第一篇：為學生一輩子的幸福負責——教師在工作中如何用傳統文化對學生進行德育教育

為學生一輩子的幸福負責

——教師在工作中如何用傳統文化對學生

進行德育教育

國家領導人向人民教師致賀詞

在第29個教師節，國家領導向全國1400萬教師致賀詞習主席向全國教師祝賀說：希望教師能夠立德樹人，學為人師，行為世范??

李克強總理說：希望教師做道德規范的人,把愛心傳遞給學生,學生把愛心傳播給世界。

我們今晚的分享交流就針對德育這一主題。

教師不但自己要做道德規范的人，還要對學生進行德育即做人的教育，這是我們工作的應有之意，不是誰強加的，是本意的回歸。

一、講座的出發點

雖然我在假期里學習傳統文化，收獲很大。但是學習完我就考慮那在教學中如何落實《弟子規》呢？我想我接受了這么好的免費課程，一定要有行動，有貢獻，大力弘揚傳統文化才不愧對人家主辦單位和愛心奉獻的社會人士。

另外，院長下這么大的決心，大力推行圣賢教育，做這么功德無量的事，一定不能少我一人。我必須做出自己的貢獻。我又想如果學校要求學生背《弟子規》，老師上課不用它，那么學生的學和用是脫節的，那肯定貫徹落實不到實處，會出現兩層皮的現象。而且，我們的學生全部住校，平時不能回家，全由學校里的老師管理，那么我們既是學生的老師，又要兼做學生的家長。因為孝親可以遷移到尊師。不要認為《弟子規》最好在家里學，在家里落實。現在學生在我們手中，就需要我們幫助和檢驗他們的落實。所以，我把我最近學習到的肖陳穎老師在《愛心伴孩子成長》中的很多方法，經過自己的整理和補充并結合我院學生的一些實際情況，呈現給大家。肖老師曾在中國廬江，馬來西亞等地做過師資培訓，其獨特的教學理念和直指人心的教學方法，影響了眾多的教育工作者。

希望我摘錄的本書精華能對大家能有所啟示，也希望能起到拋磚引玉的作用。而且我呼吁大家馬上行動起來，讓我們大家一起推動我院圣賢教育的落實。因為，眾人拾柴火焰高。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。我們學院的每位員工都有這份責任，這不是某幾個人的事，大家都來做工作效果才最好。人心齊，泰山移，齊力可斷金。

二、我們要達成的共識

我們的學生90后的心理普遍脆弱。因為大家都知道，現在的孩子多數是獨生子女，家長比較嬌生慣養。所以養出的孩子都像溫室里的花，經不起風吹雨打。為一點小事，都可能自殺。生活自理能力很差，極端自私自利。其人生觀、價值觀錯誤、顛倒。

因為，多數的家長只管給孩子好吃的、好穿的，但基本不教孩子做人的道理或教了些不正確的歪理。正所謂“人不學，不知道”，任何人都是學而知之，而不是生而知之。然而，學生一旦踏出我們的校門，就要踏入社會了。為了讓他們少走彎路。我們責無旁貸地肩負起 既教學生知識，又要教他們做人的重任。有句話想必大家都聽過：先做人后做事，說明教做人比教知識和技能更重要。而且現在社會的種種亂象警示我們，教學生做人已經到了刻不容緩的地步。

鐘茂森博士說：“我們中華文明是經過了四五千年的歷史驗證，絕對是精華，要不然早就廢掉了。這些東西應該在學校教育里面增加、擴大。”

孔老夫子講到的教育分四科：德行、言語、政事和文學。首先是德行；第二是言語，你怎么講話，怎么待人、處事、接物，這兩個是做人的根本；第三才講到政事，政事包括科學技術；第四，是文學以及個人的修養、陶冶情操方面的事情了。現在我們是把后面兩個當做主要，前面的都不要了，不懂做人，不講德行，人成了科技的工具。

曾經有個校長說：一個學生無德而有才，是社會的危險品。所以德育教育在學校很重要。我們教學的目標是要為學生一生的幸福負責。我看到這種說法讓我感到很震撼。這種說法極大地提升我對教學工作的意義的認知。使我對今后的教學有了新的目標和新的高度。我希望我們在座的每老師都牢記這個目標，并在和學生相處的每個當下努力踐行這個高尚的目標。

我們要達成的共識是： 1.老師的天職是教書育人。

三種職業對社會影響最大：警察、醫生、老師。警察和醫生也是老師教出來的。老師的責任最重。

老師的每一言一行，無論正確的還是錯誤的，都會被放大很多倍。（宋明英老師）

我們必須教給學生正確的做人道理和知識，否則我們受到的反作用力將非常可怕。

我們不能只教書，也就是不能只教知識和技能，不育人，就是不教學生做人的道理。請大家注意“教”字，由“孝”和“文”組成。孝在前，文在后。代表要先教孝敬，后教知識。因此，德行教育是教學工作的重中之重。如果只教書，即使我們教的年頭再多，我們也只能是個教書匠，而不配人類靈魂的工程師的稱號。所以，德行教育是教學的重中之重。

2.人是教得好的。要善于利用機會教育。

人之初，性本善。包括作惡多端的，禽獸不如的人都是教得好的。海南海口監獄的服刑人員，學習《弟子規》后，改造效果特別好。孔老夫子說“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”人道離我們遠嗎？只要我們發心行人道，當下就能做到人道。

育人即德行教育，是關乎學生一輩子幸福的事，而知識主要關乎學生的工作能力。那么我們的學生更能教得好。其實每個當下都是機會，只要我們自己有這樣的心境，隨時都能夠捕捉到機會來教育我們的學生。

3.磨刀不誤砍柴工。

我們教學不是只為了完成教學任務，而不對學生負責。當我們看到學生的人生態度已經錯了，我們就不能視而不見，只管完成我們的教學任務。因為，磨刀不誤砍柴工。當學生養成良好的學習習慣后，我們的教學會愈來愈輕松，學生上課也會非常專注，老師講一句他就記一句，效率非常高。

4.教不嚴，師之惰。

老祖宗告訴我們：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；取法乎下，了無可得。我們對學生的要求在高位，可能做到的都會再降一個等級。如果我們本來就定位在我們的學生只要他不打架、不罵人就行，最后將教出一無是處的學生，了無可得。我們首先自己做到，再嚴格要求學生，這樣學生是不會有怨言的。我們暫時看可能需要多費點心思教學生如何做人，特別是要注意去關照學生的內心。那樣，我們才真正幫助到他們，他們也會感激老師一輩子。當然，我們不圖他們回報。但不管怎樣我們也等于積德修福了，可以享受到幫助別人的快樂。那又何樂而不為呢？

5.做人教好了，學生的學習成績會提高，我們上課和管理也都輕松了。

因為，我們的學生如果把很多的做人道理都厘清了，搞明白了，那么他們就沒有那么多煩惱和困惑了。他們可以專注地學習，所以學習成績必然穩步提高。學生將很自覺，不會出現以前令老師頭痛的很多問題。如遲到、曠課、打架等。

6.學生會更有智慧，更快樂。學習傳統文化的學生看問題的眼光會更長遠、更開闊、更深刻。懂得透過現象看本質。那才是真智慧而不是小聰明。而且能看淡享樂，獲得真樂。其實，身體的苦不是真的苦，內心的苦才是真的苦。當學生的孝心被激發出來后，他們越守 本分，越為家里付出，自己越快樂。雖然身體累一點，其實他們的內心很樂。行孝最樂，行善為樂，助人為樂。而享樂不是真樂，那是自己一時的麻醉自己而已。因為它不是讓我們人生過得很踏實，讓我們的內心有踏實感的那種快樂。

7.會提高我院的辦學聲譽，這是真正對自己負責，為學校負責。家長也會很感激我們，會告訴更多的親戚朋友把學生送到我們學校來。我們的招生工作將不再是領導和老師的心病。我們老師的福利待遇也自然會更好。因為，我們和學校是一體的，是同呼吸共命運的，一榮俱榮，一損俱損。

8.是執行國家的教育方針的應有之意。

我國教育方針是：堅持以人為本，全面實施素質教育。十八大報告中強調指出：“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”

素質教育的內涵：素質就是一個人的道德水平、文化修養、身心狀況、生活經驗和辦事能力等綜合品質。《弟子規》列出了七方面的教育，就是良好的素質教育，這七方面的教育就是“孝、悌、謹、信、愛眾、親仁、學文。”這是至圣先師孔老夫子對弟子也是對后代子孫全面的素質教育。也是一個人從小到老不可離開的做人標準。十八大報告中還指出：全面提高公民道德素質。這是社會主義道德建設的基本任務。要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風。推進公民道德建設工程，弘揚真善美、貶斥假惡丑，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任，營造勞動光榮、創造偉大的社會氛圍，培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚。

三、德育教育的內容提示和建議

首先，我們老師自己先要背，先落實。然后我們要求學生做，學生才會聽。而且老師在教學時或工作中要有敏感度，對學生進行機會教育。其實，我們時時都可以開展教育。因為，時時處處的細節都有我們教育的機會。我們首先要使學生知禮，懂禮，守禮，然后幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀和美丑觀。

（一）使學生知禮，懂禮，守禮

人無禮，無以立。有禮的人，人人喜歡。無禮的人，人人討厭。學生親其師，才能信其道。尊敬師長，尊規守禮的學生最快樂。1.師生互行鞠躬禮。揖深圓，拜恭敬。

老師學生上課互相行禮問好。老師不光自己行禮要標準、恭敬。也要要求學生還禮也要達到標準的90°，鍛煉培養學生的恭敬心，去除他們的傲慢。

2.學生要起立回答問題，而且站姿要端正。立端正，問起對，視勿移。3.學生傳遞給老師物品要用雙手。

4.學生上課不遲到，不早退，不在上課時吃東西或隨意講話。5.學生回答問題要口齒清晰，咬字清楚，不要太快，更不要模糊不清，聲音要響亮，讓別人聽清楚。凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。6.課間在走廊不拉橫排，右側通行，在走廊里不大聲喧嘩。7.集會后請領導和老師先行。近必趨，退必遲。8.學生校園里遇到老師要主動行禮和問好。

（二）使學生樹立正確的人生觀、價值觀和正確的生活態度。

我們的學生從小家長對他們缺乏做人方面的教育，加上周圍環境的污染和影響，所以他們的頭腦中有很多的錯誤思想和觀念。思想觀念錯了，一切就都錯了。如果沒有人教他們如何為人處世，即使他們大學畢業，也不懂得與人相處的規矩。他們可能會到處碰壁，也可能會給別人造成很大的困擾。因此，我們老師必須想盡辦法把他們頭腦中的錯誤觀念清除掉。顯正破邪，我們把正氣樹起來，邪的自然污染不上。以前他們沒有學善的，腦子里也不會是空白的，會被其他東西占滿。善的沒進去，腦子里面都是惡的。現在我們要點點滴滴給學生善的引導，讓他們善的空間愈來愈多，惡自然就會愈來愈少。這樣我們就能成就學生為人處世的態度，讓他們真正學會在生活中做事。1.引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

1）唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 若衣服 若飲食 不如人 勿生戚 教育學生重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如別人的地方，應當自我激勵，奮發圖強。而不是和別人攀比吃穿，貪圖物質享受。

2）行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大 一個品德高尚的人，名聲自然高遠。人們所重視的是一人人的品德，而不是他的相貌。才學深厚的人，他的聲望自然會高。人們所佩服的是有真才實學的人，并非說大話的人。

3）見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋 見人惡 即內省 有則改 無加警 看見他人的優點或善行，要立刻想到要向他學習，即使目前水平相差很多，只要努力去做也會逐漸趕上。看見別人的缺點或不良行為，要反躬自省，檢討自己是否也有這些缺點，有則改之，無則加勉。2.引導學生樹立正確的學習目標和動力。

我們的絕大多數學生升入大學之后，就完成了十多年學習生涯的一個大目標。那么上了大學后，又為什么而學習？很多同學沒有目標，失去了方向。他們得過且過，及格萬歲。因此，他們的學習積極性就很差。這對我們的教學極為不利。對學生今后的發展更為不利。那么，面對這種情況，我們老師該怎么辦呢？我們可以從提升學生的孝心入手。因為，如果學生懂得孝敬父母，就會為報答父母的養育之恩而學習，進而為報效祖國的培養而學習，那么他就會有不竭的學習動力。

老師可以給學生講父母養育孩子的艱辛。如果我們不講，父母也不講，很多孩子就不知道。認為父母為他做什么都是應該的，就不知道感恩父母。那么，他眼中就只有自己。

父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 3.用《弟子規》訓練學生的判斷力。

一個學生要有羞恥心，首先，一定要有明辨是非的判斷力。我們可適時引導學生對某些常見的現象進行思考判斷，而不是人云亦云。因為思想決定行動。生活中的美丑、善惡有時需要我們冷靜分析，才能做出正確的判斷。如果他們對美丑、善惡沒有辨清楚，他們就可能追隨潮流去做一些錯事。比如我們引導學生討論大學生談戀愛，逃課，沉迷網絡，攀比吃穿，享樂等。對任何事不要跟風，要冷靜理智地做出判斷和選擇。比如很多人都認為，人有聰明和笨的區別。我們問他們這個問題，讓同學討論，看他們是否能作出正確的判斷。最后告訴他們，其實，人與人沒有聰明和笨的區別，只有用心和不用心，只有肯做和不肯做的區別。如果學生能夠提起這樣一份態度，他們到了工作單位，看到同事很能干，他不會羨慕，不會自卑，不會嫉妒，也不會去障礙別人，他只會回歸到自己，我如何向他學習。這樣的話，他的人生一定會越走越平坦。所以這才是真正幸福人生的教育。4.何謂真正的聰明

什么是真正的聰明？是不是分數考得高就是聰明？是不是會花言巧語，會投機取巧就是聰明？是不是作業做得快就是聰明？是不是平時不怎么學習，但考試能抄過或蒙過就是聰明？那就大錯特錯了。我們都知道學習來不得半點虛假。不踏實學習，靠耍花招蒙混過關，那不是聰明而是愚癡。那樣的學生早晚要吃到苦頭，而追悔莫及的。其實，聰明二字代表聽思、視思，指人對一句話能聽懂話里的意思；會看，一看就知道別人需要什么幫助，而且要落實在行動中。聰明絕不是落在嘴巴上。

比如老師問：“黑板擦在哪里？”學生應該聽出什么？（去幫老師擦黑板）老師說：“我口渴了。”學生應該怎么做？（幫老師倒水）5．應該如何看待考試

考試是學生從小到大經常要面對的事情。雖然，他們已經經歷了十多年了，但可能很多同學至今對考試的態度都是不正確的。考試，其實有兩種。在試卷上作答是一種。另外一種，就是面對每個結果，我們當下的心境是什么？這是你人生真實的答卷。這個答卷真的將影響你一輩子。比如說拿到試卷，這個分數比我預計的要高，我當下是什么心境？我有驕傲嗎？有得意嗎？有僥幸嗎？當我拿到這個分數比我預計的要低，我又有什么心境？我會難過嗎？會沮喪嗎？會不會一蹶不振，覺得人生已經走到了絕路？現在有的學生，因為沒有正確面對每個結果的心態，他甚至可以結束自己的生命。他為什么可以不顧父母、不顧所有親人對他的養育之恩？因為我們教育的目標，定格在一張試卷上面，而沒有定格在學生的心境上面。考試并沒有磨煉他的意志，并沒有讓他有一個正確的心態。

而我們大學階段的學生，雖然不會因為成績而自殺，但我們的學生對待考試的心態不也很可悲嗎？及格萬歲，恐怕是很多同學的心態。這種心態換句話說就是應付的心態。也就是很多學生在成績低時他沒有反省到我應該好好努力，爭取下次通過。而是會覺得自己很倒霉，老師太不夠意思，怎么抓到我，不給我過？那么有這種心態，他以后的學習狀態都不改變，自己不努力，總找別人的毛病，他是不會進步的。另外，也反映出我們的學生對知識缺乏渴求，不去想我現在的學，是為以后的運用。只顧眼前，不考慮將來。那我們的學生為自 己做事都不肯賣力，我們怎么能指望他以后會全心全意去為人民服務？而且更可怕的是他的這種懈怠、敷衍的態度，以后畢業了，可能就會帶到工作中，對工作也不會全力以赴，也不會是好員工。

那么我們老師就很有必要對學生做正確的引導。如果考試失敗了，要從結果找原因。在結果上煩惱憂慮，沒有任何幫助。但是如果把原因找出來，幫助自己也可以幫助別人。所以考得不好也沒關系。如果考得好也要總結經驗，把自己的經驗分享給更多的人，讓他們也像自己一樣獲得成功，那么我們這一次的成功就更有價值。而且，我們還可以引導同學去觀察那些考得好的同學平時都是怎么學的？怎么聽課的？他們的作業都是怎么做的？他們對待老師是怎樣的態度？對待學習，對待父母又是怎樣的態度？我們往往看到很多成績好的同學，人緣也好，在家也孝順父母。所以，要從孝順父母開始啟發學生的孝心，孝心是他們永恒的動力。6.每個人都是第一。幫學生樹立信心。

我們有一部分學生原來的基礎不好，自己學習的困難就比其他同學要大些。他們覺得我自己再努力好像也趕不上別人。所以，干脆我就不學了，混吧。那么，他的這種心態就是錯誤的。他們如果不改變心態，那么最后坑害的就是自己，也是對家長的大不孝。違背了家長送他們來讀書的良好愿望。家長自己省吃儉用，花了大筆錢供孩子讀書，孩子沒學到本領，可能還沾染上很多壞習慣。

《弟子規》告訴我們：勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致。人人皆可以為堯舜。所以我們要引導學生不要和別人去比，要跟自己比。經典中教我們：“天行健，君子以自強不息。”他的進步是“茍日新，日日新，又日新”，每天都是新的。我們只有一個目標，就是和昨天的自己比。你有沒有比昨天的你進步？有，你就是進步的。我們跟別人比沒有任何意義。我們每個人在家長的心目中都是唯一的，不可替代的。每個人都是第一。我們每個人都有自己的職責，每個人做好當下的自己，你就是第一。要對自己有信心，只要不放棄，就有機會，就有希望，一切皆有可能。

7.教育學生不怕吃苦、吃虧。苦難是人生的一筆財富。吃虧是福。

現在多數的學生從小過慣富足、懶惰、享樂的日子，很怕吃苦，見到困難和勞動能躲就躲，學習也吃不了苦。其實他們不懂他們現在根本不是享福的年紀。他們現在應該多行善積福，工作了應該努力工作造福大眾，那么等他們老了才有福享。所有的人都應該是這樣。先積福、造福，然后才享福。而現在多數的孩子是一生下來就像在天堂里一樣只知道享受，那么他習慣了這樣驕奢的生活，為了不降低生活標準，他工作了就是帶著一種競爭的心態去拼命掙錢，不擇手段地賺錢來還債，滿足他的物質欲望，就像在戰場一樣。等老了會沒人養，因為年輕時只顧賺錢而忽視了對孩子的教育。就等于自掘墳墓。我們現在很多的家長和孩子就在過著后一種生活，也就是進入了天堂到戰場再到墳墓的怪圈。

所以，我們非常有必要告訴我們的學生“享福消福，吃苦了苦”。你在享福的同時就在消福，福盡苦就來。但是“吃苦了苦”，苦盡甘來。而且，吃虧是福。表面上別人不愿意做的事你來做，或你比別人 多付出了，好像是吃虧了，但實際上你的付出別人都看得見，每個人心里都有稈稱。所以，你多做了，多付出了，你的高大形象就在人們心中樹立起來了。所以，你就能獲得比別人更多和更好的機會。因此，從長遠來看吃虧是福。8.什么是真正的自由

我們現在的大學生非常崇尚自由。我問他們：你們期待的大生活是什么樣的？學生喊到：自由的，放松的，沒有壓力的，快樂的??我上完課給他們留作業，他們又在下面嚷：都大學了，又不是在高中。我就問他們，你們以為什么是自由。難道你們以為自由就是隨心所欲，想干嘛就干嘛嗎？如果那樣的話，世界就亂套了。你過馬路不守交通規則，可能被撞死。你在單位不守規矩，很快就會被開除。你當領導不守規矩，以權謀私，可能鋃鐺入獄。同樣，大學也有大學的規矩和要求。大學絕不是你放松娛樂的天堂，大學是你踏入社會的最后沖刺和準備階段。不應該有絲毫的松懈，反而應該更加努力才行。

你不可能一個人在地球上生存，我們所有人是一個團體，我們就要遵守做人的規則。做學生的就要守學生的本分，這樣才能享受到真正的自由。絕對的自由是根本就不存在的。具體來說如何獲得真正的自由？要改掉自己以前不好的習慣。只要對照《弟子規》去做，就能發現和改掉自己的壞習慣。沒有壞習慣的控制，你的心靈就獲得了真正的自由，那才是真正的英雄、自己的主人。9.班長和班干部，學生會干部的職責是什么？

我以班長為例，其他的干部也一樣。班長絕不是利用手中的權利，在同學面前耍威風的，讓所有同學都必須聽他的。因為，勢服人，心不然，理服人，方無言。班長不是權力的象征，不是去管同學的。那班長是做什么的？舉例子，擦桌子女同學。第一，班長是為所有的同學服務的，這是一個領導者的心境；第二，班長是做榜樣的，首先你自己帶頭做好所有的工作，這是班長的職責。我們學校有的班長，自己上課不聽課、講話或扒著睡覺、玩手機、逃課，請問如果這樣的同學當班長，那是在班級樹立什么樣的榜樣？這樣的同學當班長，那這個班級會有一種什么樣的班風？所以選班長絕不能輕率，靠以暴制暴效果不會好。

10.如何表揚和批評學生

表揚和批評似乎對我們老師來說都是很司空見慣的事，其實里面也大有學問。關鍵是我們以什么標準來判斷應該表揚還是應該批評。比如一個同學得了70分，另一個同學得了80分，我們是不是單純從分數高低的角度去表揚或是批評呢？每個學生的基礎部一樣，平等不代表要一樣對待。因材施教才是真正的平等。正確的做法是要和他們以前的分數進行比較。這個分數低的同學，原來成績很弱，現在的分數進步了一些，就值得我們表揚。我們表揚他也不是停留在他的分數上面，而是要贊嘆他學習的態度的改變，贊嘆他刻苦認真的精神。而那個考了80分的同學，原來一貫考90多分，那我們就應該批評他。因為他的分數雖然比前者高，但是他的態度在下墮。并要他自己好好深入分析自己成績下降的原因。

批評和表揚學生的時候我們都可以不點名，除非是想要讓大家對 他生起恭敬心時，才點名。如果表揚時點名，所有的同學會向他投去贊嘆的目光，這樣會長養他的傲慢，批評時不點名是給學生留面子。但可以在表揚或批評時用目光看著他，他就會心領神會。很多時候我們強調一件事，不是為了突出這個學生的優缺點，而是通過這件事讓所有的學生了解到如何處理這一類的事情。這么就事論事，當事人自己心里就很明白，他接受起來也沒有壓力。11.鼓勵能激發學生的無限潛能

其實人的累都是累在心上，當我們好話一句，別人真的是做牛做馬都愿意，還做得心甘情愿，做得無怨無悔，做得全身是力氣。所以一句好話說出去，就可以讓氛圍改變。（舉例擺拖鞋）

教學生也是一樣，我們常常罵他，批評他，造成的就是對立，學生很難過。我們常常去啟發他，鼓勵他，這個學生的力量、潛能就被開發出來。（霍桑效應）所以我們“多說鼓勵的話，少說批評的話”，鼓勵激發潛能，而批評只能造成隔閡，造成傷害。12.如何面對成功和榮譽。

當學生成功或獲得榮譽的時候，我們要提醒他不驕傲，讓他在每個境界中都保持中道。因此，我們的贊嘆一定要謹慎。（比如我們贊揚一個女孩漂亮）

傲慢的人往往都自卑，傲慢和自卑是孿生兄弟。因為一個傲慢的人的心不夠平靜，他因為自己的才華而傲慢，就會因為自己的才華而自卑，因為一山比一山高，他遇到比他能干的人他就會嫉妒、自卑。如果他因為自己財大氣粗而傲慢，他也會因為財富而自卑。一旦財富 沒有了，破產了，他將覺得整個人生就垮下來了。

因為他的心安住的地方不對，都是安住在外在的東西上。一個人真要安，怎樣才能安？一定是內心安住在自身的修養上，安住在提升自己的德行上。這樣，我們每天都會很踏實，我們的人生會愈走愈平穩，外在條件的變化，也不會使我們的內心受到任何的影響。

我們還可以教學生要讓功于眾，因為任何成績的取得都是有很多人付出的結果。

13.如何對待犯了錯的學生

學生犯錯的時候不是老師發脾氣的時候，而是教他的時候。我們現在很多家長也好，一些老師也好，都特別怕孩子犯錯誤。其實，我們沒有意識到，犯錯的時候才是教他的最好機會。學生犯錯，有時候他不是故意的，或者是習氣使然。

犯了錯以后，更重要的是如何幫助他改進，避免以后再犯這種錯誤，這才是關鍵，而不是去批評他、責罰他。責罰以后，學生有怨氣，下次他就仍然犯錯誤，而且他犯了以后的想法就是我如何躲著不讓你發現。

學生如果犯了錯誤，為什么不敢告訴老師、不敢告訴父母？因為他犯了錯以后，如果老師和父母知道了，他得到的不是幫助，可能是一頓責打，可能是一頓謾罵、批評，但這些責罰其實沒有真正幫到學生。越是這樣，我們和學生間的隔閡越來越厚。

我們要跟學生說，老師不怕你犯錯誤，怕你犯了錯誤不認錯。大家想想學生犯錯誤可怕，還是犯了錯誤不承認、掩飾錯誤更可怕？我 們還要告訴他：老師不會怪你，只想幫助你。我們首先要和學生建立起這種信任，有了信任，學生才會聽話，才愿意聽我們的勸告。那么我們如何能真正幫到學生？想要真正幫到學生，我們就要體會什么是真正的愛。真愛是用心感受，絕對不是控制和占有，是站在對方的角度去思考，是無私無我地為對方付出。

《弟子規》上說錯誤分兩種，一種是“無心非”，另一種是“有心非”。“無心非，名為錯”，“有心非，名為惡”。不管無心還是有心，《弟子規》上都講“過能改，歸于無，倘掩飾，増一辜”。不管有心無心，你當下改了，這個過就沒有了。但是，如果你還去掩蓋過失，那就是錯上加錯。你犯了過失，就像你發現了一塊你身上的垃圾（壞習慣）。找到垃圾，承認它不好，并且改掉，你就每天“德日進，過日少”，德行每天都在提升，過失一天比一天少。你會越過越輕松，越過越自在，你就能獲得真正的人生的自由。14.如何處理學生間的矛盾。

學生吵架鬧矛盾，往往都是在情緒戰勝理智的時候。情緒一起來，智慧就沒有了。可能做出終身遺憾的抉擇，因為那個時候的抉擇往往都是錯的。如果兩個同學打架，來老師這里投訴，我們注意先不要問誰對誰錯，也不要問事情經過怎樣。因為一問那個情緒又被調動起來了。所以處理學生的矛盾，我們要做的第一件事就是平復他們的情緒。怎樣平復？首先我們自己要平，心平氣和，才能讓他們平靜下來。其實學生靜下來，他才聽得進我們說的話。他在情緒當中，我們講再多話，他都聽不進去。因為他滿腦子都是憤怒，滿腦子都是剛才打架的 情景。

我們可以讓他們靜一會兒后，開始讀和背下面的話： 感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志； 感激欺騙你的人，因為他增長了你的見識； 感激遺棄你的人，因為他教導了你應自立； 感激絆倒你的人，因為他強化了你的能力； 感激斥責你的人，因為他助長了你的定慧；

背下來也靜下來后背給大家聽。背完以后，我們說你們倆是不是應該互相感恩呀？感恩傷害我的人，因為你成就了我的德行，沒有你的傷害，我還不知道我德行這么差，因為你來惹我，讓我在這個境界當中提升了忍耐的限度，提升了我人生的境界。這時學生就不生氣了，可能會笑笑，互相鞠一躬說：“謝謝你給我的幫助，提升我的心境，提升我的德行。”兩個人就和好如初。

其實學生間的矛盾沒有大事，都是一點小小的事情。但是因為心量太小就過不去，情緒一起來，還會愈鬧愈大。讓他平靜下來，能解決一時的問題，接下來我們還要跟學生講道理，拓展學生的心量，不斷提升他們的理智的態度。15.讓學生學會自省

“見人惡，即內省”，其實這個態度不太容易形成。其實，我們多數人往往總看不到自己的缺點，即使看到了，也很容易原諒自己；常常看別人都是缺點，總感覺這個人身上有問題，那個人身上也有問題。

蔡禮旭老師講過, 夫妻融洽的秘訣：只看對方的優點，不看對方 的缺點。其實，不光是夫妻關系，朋友關系，君臣關系都是一樣的，都要這樣去做，我們的人際關系才能相處和諧。

蔡老師還講了夫妻之間“各自責，天清地寧；各相責，天翻地覆”，其實不光夫妻，人與人的關系都是這樣。（兩對夫妻的故事）

另外，還有一句話：“行有不得，反求諸己”非常有用。也就是出現任何情況，先找自己的原因，別人對不兌現不要管，首先看我做對了沒有。如果一個學生有這樣的態度，他當下就可以把不好的心境調整過來。（例子心情不好 摔倒）

還有“忍”字真的是最好的方法。當我們的壞習慣或脾氣起來的時候，你只要忍下去，結果就不一樣。其實人的慚愧心時時都在。我們講“愧之，小人可以使為君子”，我們以身作則，用行動去感化，就會使人起慚愧心，那么縱使是小人也可以變成君子。但是相反，“激之，君子可使為小人”，我們一直去爭，情緒很高漲，一個人本來很有修養，可能都會變成一個小人跟我們一起吵起來。所以忍，忍住就可以讓人都成為君子。所以，矛盾的產生，就是因為這一點點、一時的“小不忍”而來。真的是小不忍則亂大謀。有很多的夫妻，因為一時的怒氣鬧到離婚，造成家庭的悲劇。16.教育學生要勇于承擔和面對后果。

讓學生有正確的人生態度，他就能趨吉避兇，甚至獲得很好的工作機會。（女孩失誤，公司損失10萬）因為她的這種態度——承擔、誠實，讓她贏得了更好的工作機會。其實人生有沒有偶然？我們覺得好像這么湊巧，其實都是堅守做人的態度，一步一步積累出來的結果。我們換個角度，如果這個女孩從小就學會了投機取巧、偷奸耍滑，她可能會利用各種各樣的方式掩飾、推脫。她會掩蓋自己的這種過失，然后逃掉，為自己開脫。她如果逃掉了以后，我們思考一下，她的人生又會走到怎樣的境地？可能在錢上面，她逃掉了。但是這十萬元會在她的心里壓多久？這個債務會在她的心里裝一輩子。她這一輩子不論走到哪里，心里都會有這十萬元的陰影，因為那是違背良心的事情。可能有一天她得癌癥，這個就是最初的原因。一個人只有對得其自己的良心才會感到踏實。

其實機會教育時時都在。學生如果有些不好的習慣，我們當下知道了，都可以給他們矯正過來，關鍵就在于我們的心境有沒有真想幫他們。真想幫他們，我們就會細心，有耐心，不會有情緒。17.使學生學會思考

我們要培養出有主見，不盲從的人才就要使學生學會思考。“開而弗達則思”，多啟發，學生就有悟性。“開”，是指開導，給他一些提示；“達”，是把答案直接告訴他。遇到一個問題，我們去給學生一些啟發，讓他學會自己思考，而不是直接把結果灌輸給他。（洗碗要一元，十月房租）我們通過提問，通過講故事，讓學生明白，然后決定應該怎么去做，而不是直接告訴他結果，這樣學生就會越來越有悟性。

18.耐心幫學生克服壞習慣

有時道理要怎么講，學生好像都知道，有時比我們還能講，但就是自己做不到。為什么做不到？不是學生不愿意做，而是壞習慣跟了 他太久了。另一個方面就是，我們先反省自己，我們有沒有很會講卻不落實呢？所以我們家長和老師隨時都不能離開一個教育態度——以身作則加耐心教導。

拓展學生的心量，首先我們自己的心量要大；提升學生的理智，首先我們自己要理智來對待事情。學生的壞習慣是長時間養成的。可能有的五六年，有的十幾，二十年了。我們可不可能兩天就讓他改變？我們要做好準備要花很長的時間來改。我們自己先考慮一下，自己身上的壞習慣有多久了？我們改了沒有？自己都還沒有改，為什么不追究，甚至很容易原諒自己。老祖宗告訴我們要“嚴于律己，寬以待人”，對自己要求嚴格，待別人則很寬厚；“以責人之心責己，則寡過；以恕己之心恕人，則全交”，以要求別人的標準來要求自己，那么過錯就會很少了，以寬容自己的標準來寬容別人，那么交往的人就很全面了。

我們不斷地在教他好的習慣，可能現在他還沒有動，但不代表我們當下的教導沒有用。而是我們現在的力量還不夠，我們做得還不夠。不是說學《弟子規》沒用，而是做得還不夠。如果我們繼續做，我們的學生，甚至我們的家庭，真的會發生變化。我們這樣去想的時候，耐心就出得來。有耐心，我們就不會苦，學生也不會有壓力。19.培養學生包容大度的美德。

學生如果缺乏包容大度的美德，很容易因一點小事而與其他同學或老師發生矛盾。以后也容易在自己的家庭中與妻兒爭吵。其實，培養學生廣納雅言的心境，可以在課堂互動中進行。比如學生回答完一 個問題的時候，老師不是馬上給他肯定贊嘆，我們可以教他們問一句：“請問大家有沒有不同意見？”有不同意見的，讓他講出來。講出自己意見的同時，還要有包容不同意見的心量。其他同學來補充，有不同意見，也要很溫和地提出來。可以說：“對不起，我能補充一下嗎？”同學給他提了意見，這個學生還要有反饋，說：“謝謝您給我提的意見。”或者說：“謝謝您對我的提醒，您是我生命中的貴人。”讓學生每堂課中學會講這些話，習慣講這些禮貌用語，他自身的素養就會慢慢提升。

20.增強學生的社會“免疫力”

我們現在常常會講，社會上這么多污染，我們如何能擋住。擋住污染不是給學生營造一個真空的空間，而是讓學生自身增強免疫力。他自己有免疫力了，污染來了就不會有問題，他不會生病。所以，我們可以對學生講“非禮勿視”，不好的事情你發現了，就要不看；“非禮勿聽”，不好的音樂、不好的話，不可以去聽；“非禮勿動”，不符合禮的行為，不可以做；“非禮勿言”，不禮貌的話，不可以去講。那已經聽到了怎么辦？左耳聽，右耳出，不要記在心上就行了。有句格言：是非終日有，不聽自然無。那有人罵你，說你，能不能傷到你？沒有一個人能傷到你，傷害你的人只有你自己，因為你可以“不聽”。別人說的壞話就像一包垃圾，你不接受，他扔不進來。如果你聽了，你記在心上，就像把這包垃圾包在懷里。那怪誰？你不要怪別人，別人在給你考試，你知道那是垃圾，你不要拿來裝進心里就好了。你要提升你的境界，不僅要能忍下來，還要去感激對方，因為對方給了你 一個提升忍功的好機會，你的功夫又提升了。

另外，還要提醒學生慎獨。也就是自己要管好自己，不要被其他人不好的行為影響。如“楊震四知”的故事。“管寧割席”的故事，告訴我們謹慎交友，和壞習慣一刀兩斷。21.正確的時間觀念及課余時間應如何度過。

朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。刻苦學習，不浪費時間，不沉迷網絡。非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志

引導學生不要跟風看《鬼故事》言情小說，虛構的情愛故事 親所好 力為具 親所惡 謹為去 上等學子，能經受住折磨，忍耐上進； 中等學子，能接受鼓勵，奮發圖強； 下等學子，能經受贊美，愛中成長； 劣等學子，什么都不接受，處處叛逆。22.知恩報恩成就學生一生。

中華民族有五千年的文化，五千年的智慧，五千年的方法，五千年的效果，在世界上是獨一無二的，為我們是一個中國人而感到幸運吧。我們的祖先念念都想著后代子孫，他們把人生最寶貴的經驗，用文字記錄下來，希望后代的子孫不要再走人生的彎路。而這些智慧的典籍就擺在我們面前，可以說我們是世界上最幸運的人。所以我們要毫不猶豫地捧起來，滿懷感恩地拜讀、力行。面對每一部經典，就像面對一位五千歲的老人，在我們面前給我們教導，指明人生的方向，駛向幸福的彼岸。世界上有多少人，因為沒有智慧的引導而痛苦不堪，所以我們不僅自己要學習，還要幫助更多還在痛苦中的人。每個學生都是一座寶藏，開啟寶藏的鑰匙就是孝順和恭敬。百善孝為先，孝是百善之首。所以讓我們從孝親尊師開始，打開智慧之門。圓滿我們的人生，并成就周圍的每一個人。結束語

如果你只為你自己或自己家著想，那你一定是很渺小的。只有把你的理想和國家的繁榮富強，民族的進步、振興聯系在一起，這樣的生命才有意義，這樣的人生才有價值。我們每位老師、每位學生的素質提高一小步，我們整個民族的素質就提高一大步。這也會是帶動世界前進的腳步。中國越強大，世界就會越來越和平，人民就會越來越幸福。

其實人生的價值就是“知恩報恩”。我們接受了古圣先賢這么好的教誨，受益良多，我們就要知恩報恩，把圣賢教育發揚光大。

第二篇：淺談如何對學生進行德育教育

淺談如何對學生進行德育教育

魯

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學生德育教育是對學生進行社會生活常識﹑法律、法規常識﹑學生日常行為規范或社會公德等方面的教育。通過幾年來的教育實踐，談一談如何對學生進行德育教育。

一、加強自身的修養，以德育人

德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家徐特立說過：“教育的作用，就是按照一定的形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。”我認為教師只有加強自身修養以德育人，才能做好德育工作。

（一）、為人師表對學生進行思想教育

為人師表是指教師在對學生進行教育中，要運用文明語言，動之以情、曉之以理，成為學生的模范和表率。“榜樣的力量是無窮的”，我們要為孩子豎起榜樣，以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發展。為人師表是教師在平時展現在學生面前所留下的良好形象，如：看道操場上的塑料袋、食品袋、碎紙，拾起來放到垃圾箱里；為學生整理學習用品；天熱時問一聲熱不熱，天冷是問一聲冷不冷。讓學生感受到我們的一言一行一舉一動,從而對他們起到潛移默化的良好品德熏陶。

（二）、用愛心進行愛的教育

社會主義榮辱觀倡導的核心內涵是一個“愛”字，即愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義。德育教育最重要的是引導學生懂得愛，教育學生會愛。這就要求我們每一位教師首先要把自己作為是學生的第二父母，讓學生在離開家庭和父母時，在教師面前體現出父愛和母愛，即愛所有的學生，不管其家境如何，也不管學生是聰明的還是遲滯的，教師要把自己誠摯的愛灑向每一位學生的心田。家庭困難的、父母離異的、孤兒、學習差的學生更需要愛。我是在德育處工作的，經過幾年的工作實踐，班主任送到德育處的學生，多數是單親家庭、父母離異、孤兒、學習差的學生。這些學生在心理上有一種壓抑感和失落感，對這些學生進行德育教育要因人制宜。在他們面前處處體現出母愛和父愛。對學習差的學生要對他們進行前途和理想教育。用愛心去呵護學生的心靈，煥發學生生命的活力。

二、抓住對學生進行德育教育的時機

抓住教育學生的“時機”，就是要求教師要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行德育教育。

（一）、新學期開始是對學生德育教育的最好起點，要抓住這個時機對學生進德育教育。

新學期一開始，學生都有一種強烈的新鮮感受，加之內心潛藏的自尊心的催化作用，這時總是暗暗提醒自己要干出個新樣子來。教師要抓住這個有利時機，向學生進行德育教育，激發和鼓勵他們要有一個遠大的理想，倍增學生的進取心。因此，我們德育處十分注意新學期開始的第一早會。在這個早會上，對學生進行愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義、愛家鄉教育。激起同學們的自信心，然后定出新學期德育教育的計劃，有針對性對各班制定出新學期的學習、紀律、衛生各方面新的目標，并讓學生說說自己準備怎樣努力，在哪一方面爭當小標兵，怎樣為班級爭光。學生確立目標之后，注意給予熱情的鼓勵，表達自己對學生的信任以及美好的愿望，為學生增添動力，把新學期的第一個早會上成點燃學生新希望的思想動員課。

（二）、在學生獲得成功時，抓住時機進行鼓勵

人的行為都是在某種動機的驅動下，為了達到一定的目標有目的的活動。活動的結果又能反過來作用于行為的動機。學生獲得了成功，如果又及時得到了老師的表揚與鼓勵，則會以更大的熱情去奪取下一個勝利。就拿奪取流動紅旗來說吧，我們德育處對全校各班天天檢查周周評比，并在每周一的早會上為獲得流動紅旗班授予流動紅旗。每周奪得了流動紅旗的班，學生的興奮的心情可想而知。回到教室后，班主任又利用晨會時間對同學們大加鼓勵，說：“這是咱們全體同學共同努力的結果，這是咱們新學期新目標的第一個達標，我們來了一個開門紅。我相信下個星期流動紅旗一定還會掛在咱們的教室里！”學生個個摩拳擦掌，充滿信心。在我們學校形成了在上課、下課、做操、放學站隊時都非常遵守紀律，形成了一個良好的習慣。各班都憋著勁兒想爭奪流動紅旗。形成了良性循環后，多次獲得流動紅旗的班。對班集體是這樣，對于個人更是如此。學生取得好成績或有所突破時，迫切希望得到同學、老師的認可、肯定。這時如果教師能夠幫助他們認真總結取得成功的經驗，提出下一步前進的目標，給予恰如其分的肯定、表揚或獎勵，不但能激發獲得成功學生的進取熱情，強化其學習活動動機，對其他同學也可以起到很好的帶動作用。六年一班的魯玉芳是班里眾所周知的后進生，可她在運動會上，她得了第一名。同學們為她鼓掌，她自己更是興奮得滿臉通紅。班主任有一次把她叫到跟前，問她：“得了第一名，心情怎么樣？”“高興！”她脫口而出。“這個第一名得得容易嗎？”“不容易！”她咬著下嘴唇說。這時班主任要適時地引導她干什么事情，要想取得成功都不容易，學習也是這樣。可是只要努力了，你就會取得進步，跑步能拿第一名，學習只要肯努力，同樣會取得好成績。老師希望你在學習上也是一個好樣的！從這以后，魯玉芳同學發生了很大的變化，上課時聽講非常認真，回答問題也非常積極，作業本交得也及時了，是這一次的成功，這一次的教育鼓勵，使她產生了根本性的轉變。

（三）、抓住典型，對學生進行德育教育

低年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，班主任就應抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習，爭著做遵守紀律的好學生。又如：五年二班的丁太龍拾到了一元錢，主動交到了德育處。我們德育處利用早會對他進行了表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童，從那以后全校的每一位同學拾到東西都能主動交給德育處或班主任。

在平時的工作中，我們德育處善于抓住有利的教育時機，對學生進行德育教育，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、優化思品課的教學，對學生進行德育教育

所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。

（一）、少灌輸，多體驗

水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發靈光。在課堂教學中我們每個環節設計，唯有盡最大可能地讓學生歷經心靈碰撞，獲得真情體驗，才能使他們的靈魂得到浸潤，情感得到升華；做人的真諦才能悠然心會、澄明敞亮、深深悟得；道德的法則也才能會在孩子們的內心牢牢地筑起。

人們常說：“良好的開端是成功的一半，”“未成曲調先有情”，如：在教學《瞧，我們這一家》時，以自己小時候的全家福為引子，讓學生猜照片上的人物，學生的話匣子一下子就打開了，他們的興趣也很濃厚，表現出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，讓大家開心不已。緊接著我真摯、深情地講述家人關愛自己的一件小事，這樣帶情的開場白，這樣煽情的課伊始，一下子走進了孩子們的中間，把他們吸引到本課的話題中，為整節課的學習營造了一個充滿真情的學習氛圍。在課堂教學中，班主任創設融洽、和諧的教學氛圍，讓學生增強體驗，身在其中，樂在其中，學在其中。

為引發學生熱愛家人的真情實感，德育處布置各班讓學生們寫感恩卡，讀感恩卡，在傾聽同伴們發自內心的真情訴說后，孩子們體驗到了源自心靈深處的巨大沖擊——對親人愛的奔涌。我還穿插了一首歌曲《讓愛住我家》，通過這首歌曲牢牢地抓住了學生的心境，深深地震撼了學生的心靈。歌曲播放完畢，那短短的幾秒鐘的留白，整個教室鴉雀無聲，可是不正如古人說的嗎？“此時無聲勝有聲”，教室的角角落落都溢滿了情，每個人心靈深處都為之震撼。我為防止“課內激情課后拋”的現象，趁著學生回報親恩的情緒高漲，順勢進行了課外活動延伸，要求學生人人做一些使父母滿意的事。結果，有的學生父母生病，他就會關心、照顧父母，給父母倒水、拿藥；有的學生父母工作忙，她就洗衣服﹑收拾屋子。

二、少教條，多內省

品德課堂教學不是造就學生的思想，不是拷貝學生的思想，而是引導學生從課堂中汲取營養，吸收養分，從而不斷感悟，不斷內省，收獲屬于自己的思想成果。在孩子成長的道路上時時刻刻牽絆著父母的心，父母的情，可是在這一切，尤其當今的獨生子女，她們都是熟視無睹的、認為是理所當然的事情。如：《我愛爸爸媽媽》這一課時，從學生的生活經驗出發，從父母的一個擁抱，一個撫摸，一個微笑等，引導學生從日常的點點滴滴、一言一行羅列父母對自己的疼愛，對自己的照顧。為學生準備了一段動畫，之后引導學生們在內心中不斷的反省，自己為父母做了什么事呢？有首詩說“不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞才使鵝卵臻于完美”。同樣，教育也需要水樣的藝術。

以上是我們德育處對學生德育德教育的幾點看法和體會，在教育工作中，單一的方法是難以達到教育目的的，所以教師要采取多種形式，對學生進行思想品德教育。以指導德育德教育工作，實現教育目的。而且在實際問題的解決中，德育處還要不斷地探索新的方法，總結好的經驗，把學生的德育教育工作推一個新臺階。

朝陽鎮九年一貫制學校

第三篇：班主任應如何對學生進行德育教育

班主任應如何對學生進行德育教育

學校教育是知識教育和思想道德教育的結合體。很多的學校很重視學生的知識教育，但是卻疏于對學生思想道德的教育，或者說是思想道德教育跟不上。我認為一個真正為學生服務的學校，一個真正為學生的未來著想的學校，不但要抓思想道德教育，而且應該把思想道德教育放在知識教育的前面，擺在學校工作的首位去做。試想，一個知識水平很高，但是思想品德卻很差的人，怎么可能是國家所需要的棟梁之才呢？所以德育工作是學校工作，班級管理的核心。班主任作為學校德育工作的主力軍，班主任的德育工作不僅關系著學校的未來，也關系著學生的未來。那么作為一名班主任應該從哪些方面對學生進行德育教育呢？根據我的工作經歷和經驗體會，我有以下體會和想法。

一、重視每周的班會課，把班會課作為學生德育教育的最主要渠道之一。很多人認為班會課沒有什么可以上的，或者把班會課上成是對某些學生的批斗課或是某些學生的表揚課，這樣都挫傷了一大部分學生的積極性而且把很好的德育機會也丟掉了。我想我們應該把十幾周的班會課做一個計劃，都要上什么內容。我在開學初，把我們的班會課做了詳細的計劃。我從“感恩父母、感恩老師、我的零花錢父母的血汗錢、好的習慣受益終生、我自信，我能行、堅持是一種力量、夸夸我的同學、安全在我心中、我要做個文明人、同學老師我想對你說、鍛煉時一種享受”等方面去對學生進行思想道德教育。歸納起來也就是“感恩思想、刻苦學習匯報社會、養成文明禮儀”等方面對孩子進行思想道德教育。我在進行這些班會課時內容豐富，形式多樣。比如我在做“感恩父母”的主題班會時，我先讓學生說一說周末回家給父母洗腳的感受，再讓學生讀一些父母養育子女的辛苦，父母為孩子生命而獻出自己生命的故事，學生唱歌曲《感恩的心》，教師朗誦贊頌父母的詩歌，清唱歌曲《母親》，班會進行到這時班級的所有學生都已經泣不成聲，連我們班最調皮、最恨他父母的學生也留下了悔恨的眼淚。我想我的班會達到了對學生德育的效果，這比滔滔不絕的說教好了很多，讓學生對父母說自己內心的話時，孩子們發自肺腑的話讓人感動。這樣的教育是對孩子心靈的洗滌和靈魂的凈化。感恩父母、孝敬父母、回報父母的種子在他的內心扎下了深根，我們教師可以笑看其開花結果了。

二、班主任要善于用自己的一言一行感染教育學生發揮“以人影響人的效果”。

班主任教師是學生在學校時接觸最多的人，也是學生最信賴的人，有些和父母不說的話都和班主任老師說，可見班任老師在學生心中的地位有多么重和多么高。并且初中生的辨別是非的能力還不是特別強，但是他們的模仿力卻很強，他們模仿最多的就是班主任教師。所以班主任也要主抓這個機會，利用自己的一言一行對學生進行德育教育。比如班主任在平時和同學們說話時是否做到了和藹可親，寬以待人，如果你做到了，他們可能從你身上學到的也是“和藹可親，寬以待人”，如果你是對別人冷嘲熱諷，斤斤計較，他們學到的也是如此。對于班級中有些學生的課本掉在地上了，我會主動給他撿起來，班級有紙屑，我也會主動放到垃圾箱里。我想這些學生會看在眼里記在心里，他們會時時刻刻向他們的班主任學習好的品質和壞的習慣。當我所有的晚自習都來和大家一起上時，他們也許明白了什么事奉獻，當我到宿舍噓寒問暖時，他們也許知道了如何關心他人，當我和他們一起跑步游戲時，他們也許理解了什么事

榜樣與和諧民主。不要小看班主任的德育力量，用你自己的一言一行去影響他們，可能會收到意想不到的效果。

三、利用課本中的內容和專題活動及勵志歌曲去熏陶感染學生。

我是教語文的，在我們語文課本中有很多內容對我們學生的德育教育非常好，我們要好好利用這些課文時時刻刻對學生進行德育教育。如學到《紫藤蘿瀑布》時，學生們學到了堅強勇敢，學到了《行道樹》他們理解了什么事奉獻，讀了安徒生的《皇帝的新裝》他們懂得了做人要誠實，讀了《寓言四則》他們知道做人要本分，不要妄自尊大。這些內容都是非常好的德育題材，我們在講課時要不斷滲透。學校的課余活動很豐富，我們邀充分看到活動的力量。很多活動是寓教于樂的，這些活動往往最能打動學生的心靈，也是對學生進行德育的最佳契機。教師節學生明白了老師的奉獻和無私，他們也學到做人應該對別人有所奉獻，不要一味的索取。“九一八事變”他們了解了我們國家那段受辱和壓迫的歷史，他們決心要為祖國的富強和人民的富有而努力學習。校園文明禮儀周活動，他們知道做了一個文明人該有多么自豪。校園運動會上，他們為了班級體的榮譽而拼勁全力，他們理解了集體榮譽的內涵，磨練了“堅持到底就是勝利”的意志。這些活動，不僅愉悅了學生的身心，而且使學生的精神品質得到了洗禮。唱歌是學生非常喜歡的事，我不讓學生唱那些唱起來沒勁，聽起來纏綿凄美的愛情歌曲。我讓學生唱那些勵志歌曲，利用班會課和周六周日的第八節活動課，我們班形成了唱勵志歌曲的風。周一唱周華健的《朋友》，周二唱卓依婷的《明天會更好》，周三唱成龍的《真心英雄》，周四唱鄭智化的《水手》，周五唱唱張雨生的《我的未來不是夢》，周六唱付笛生的《眾人劃槳開大船》，周日唱《走進新時代》。這些歌曲不僅要求學生唱，而且還要把歌詞背下來，我們還專門用一節課來品析歌詞，“他說風雨中這點痛算什么，朋友一生一起走那些日子不再有，沒有人能隨隨便便成功，我認真的過每一份鐘”等歌詞都成了許多學生的名言和口頭語，我想這樣的德育教育是隨時隨地的，是深入內心的。

以上幾點就是我在德育工作中的做法。我想德育工作是貫穿教學工作始終的，德育工作是一班主任教師為主導的，做好了學生的德育工作，學生的學習成績，學習狀態都會有很大的改觀。圍繞著德育這個核心去組織教學，讓學知識和學做人相輔相成，學生的學習狀態一定會有很大改變，學習成績有很大提高，我們班主任管理起學生也會輕松多了，我們就可以做一個快樂也合格的班主任了。

奈曼旗東明中學：肖麗軍

2010年12月25日

第四篇：對學生一生發展負責,為學生一生幸福奠基

東風小學：

按照縣局師訓科安排，濱州市向省推薦一所經典誦讀先進學校，請將你校經典誦讀方面（既包括讀，也包括寫）的做法和成果加以匯總，形成書面材料于明天（2月14日）前報師訓辦。

勞店鎮中心校 劉永軍

2012.2.13

附件：以下為師訓辦發的第一實驗學校材料，但不能照搬，只可參考！

對學生一生發展負責，為學生一生幸福奠基

-------陽信縣第一實驗學校“經典誦讀”工作情況簡述

孩子就像一塊海綿，你灌輸什么他就吸收什么，當你用純潔的傳統文化經典讓海綿飽和后，其他不干凈的東西也就難于侵入了。

——題記

誦讀經典國學，如與圣賢先哲對話，給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。一些古典名句成了孩子們衡量自我的道德標桿，潛移默化中陶冶著學生情操，塑造著健全人格。少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業、幸福成功的基礎。下面我將我們陽信縣第一實驗學校開展“中華頌〃經典誦讀行動”的一些情況向大家做一下匯報。

一是組織上高度重視，學校領導、教師帶頭誦讀經典。我們學校成立了以彭校長為組長的“中華頌〃經典誦讀行動”

領導小組，組建了語文老師、班主任和音、體、美老師全程參與的“智囊”團隊，以創建“書香校園”為載體，分年級制定了活動開展的階段性計劃、層遞性計劃，使得活動得以有序、高效地開展。

二是為了提高學生誦讀經典的興趣，營造濃厚的經典學習氛圍。采取“經典上墻”的形式，在學校制作圖文并茂的經典“文化墻”。我們要求每個班充分利用教學樓內的空間和角落，用詩文、詩畫及名言佳句裝點教育墻壁，建設經典詩句主題的班級文化，為學生開放閱覽室、建立圖書角、創設休讀林，使同學們在意、境、情、美、趣等方面首先受到熏陶，充分調動起學生對經典文本學習的盎然興致。

三是將經典古詩文名句、篇編寫成校本課程，納入課程表，在一——六年級全體學生中開展誦讀活動，取得了良好的實效。我們第一實驗學校為孩子們量身推薦了經典誦讀內容，并組織骨干教師精選適合學生誦讀的內容，按學段、年級編寫了《經典誦讀讀本》，免費供學生使用。將經典誦讀課納入課程表，保證了學生在課上的學習，瑯瑯的經典誦讀聲感染的我們幼兒園的小朋友也煞有其事的捧著經典讀本，開始學唱三字經、唐詩宋詞了。

四是為了讓學生形成良好的經典誦讀習慣，除了將經典誦讀課納入課程表，我們還規定了每天專門的誦讀時間。每天早讀師生共讀十分鐘，下午第二課堂活動十分鐘，放學路

隊誦讀五分鐘，晚上家長、學生共讀十分鐘，全天至少有三十分鐘的時間用于誦讀；每天的課間十分鐘，鈴聲調整為在校園內播放經典誦讀的錄音、歌曲，讓學生在休息之余得以聆聽；周一、周二為朗讀時間，這兩天學生可以看著文章朗讀；周三、周四為背誦時間，學生要脫離文章練習背誦，周五為檢查時間，老師要對學生的背誦情況逐個檢查。這樣有計劃的安排，“學而時習之”，保證了學生學習的有效性。

五是形式多樣，激發興趣。經典誦讀對于學生來說，偶爾學學可以，時間一長他們就會感到單調枯燥乏味。我們學校的老師在教學時變換各種指導方式，引起學生的注意，激發學生的興趣，常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。還可以師生對讀，生生對讀。其次，成立讀書小組。要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。同時，吸取兄弟學校的做法，有音樂教師教唱谷建芬新學堂歌，并將學生們在玩耍時拍球、鉆圈、跳皮筋時的口令也換成了古詩和《三字經》，寓教于樂，實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

六是為了進一步調動學生誦讀的積極性，我們每學期要開展一次有關誦讀經典的活動。如：古詩文朗誦會、古詩文小品表演、古詩文相聲、古詩文情景劇、古詩文經典配畫等，極大地豐富了同學們的課余生活，而且使廣大兒童誦讀興趣盎然。班級、學校組織經典誦讀會，每月從已經背誦的經典讀本中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行誦讀的過程中，根據學生的表現情況，每月評選出“誦讀小明星”“誦讀經典小狀元”或“背誦大王”，讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優點，為經典誦讀活動的持續開展注入動力。

七是開展假期經典誦讀活動。我們學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。我們學校上學期的暑假主題為“研讀經典怡情養性，吟誦詩文悟道修心”，制定了相應的誦讀學習計劃，提出了讀書倡議，給孩子們擬定了學習內容，還引導學生制定適用于自身的學習計劃，并將自我讀經典評價機制融入其中，認真填寫“我的讀書卡”，使孩子閱讀經典更具有針對性、實用性。

八是家庭親子背誦活動。孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學校教育與家庭教育有機結合。實際最后的結果也證明這一環節的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些

家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

九是每學期結束時，我們學校的同學都要進行誦讀自我評價，寫出心得體會。學生之間互相比一比誰背誦的古詩多，誰明白的道理多，你從古詩詞中學到了什么？自己該怎么按照詩詞中道理去為人做事？然后，班主任根據同學們的不同情況評出學期末“誦讀明星”，找出在實施誦讀過程中的經驗和不足，以便改進和制定下一步的計劃。

下一步的行動計劃

上學期我們學校的經典誦讀活動，博得了家長和社會的普遍贊譽，在縣教育局組織的經典誦讀大賽中取得了第一名的好成績。但成績只能代表過去。接下來我們打算將學習道德模范先進事跡與經典誦讀結合起來，實現現代與傳統的有效對接；將紅色經典與傳統經典結合起來，探索邊觀看愛國主義影視片邊誦讀中華經典的新方法，增強未成年人的愛國主義情感；打算為每一個學生建立經典誦讀成長記錄冊，“讀后心得”、“我為經典配幅畫”等檔案袋記錄孩子們誦讀經典的足跡；計劃將經典誦讀與信息技術相結合，建立“詩詞古韻專題學習網站”，打造一個詩、書、畫、曲融為一體的學生誦讀、學習的平臺，讓少年兒童走近經典，品味名著，感受經典文化的魅力。

上面我談了一些我們學校膚淺的作法，由于我們第一實驗學校是一個剛剛成立不久的學校，好多方面做的還很不夠，不足之處還望大家予以批評指正，謝謝！

第五篇：運動會上應該對學生進行哪些德育教育

運動會上應該對學生進行哪些德育教育

紅帽子學校

董立明

學校活動是學校對學生進行德育教育的有利陣地，尤其是校運動會，不但能夠增強學生體質，還是學生心理素質等各方面綜合素質提高的有利時機。所以我覺得運動會期間可以對學生進行如下幾個方面的德育教育：

1、在訓練階段要讓學生懂得要打“有準備之仗”，積極配合體育

老師和班主任老師做好體操、隊列、項目、節目等訓練，不求第一只求做到最好。

2、3、培養學生奮力拼搏、敢于超越自我的向上精神。啦啦隊學生在群情振奮的同時，時刻不忘要文明助威，勿說臟

話，不打架，不亂丟垃圾等，讓學生人人有事做，事事有人做。

4、充分利用趣味性項目的特殊性，來培養學生的集體榮譽感和團

隊合作精神。

5、6、應該加強養成教育，讓學生知道講衛生、懂禮貌的重要性。高年級抽調的學生應該加強他們忠于職守，認真服務的工作態

度的教育。

7、加強對學生不作弊，講誠信的教育，讓公平比賽，文明比賽的精神，貫穿大會始終。

8、讓學生知道“友誼第一，比賽第二”，做好挫折教育；還要對

學生進行安全第一的教育，時刻學會保護自己。