第一篇：2016年四川教師資格證國(guó)考備考資料之幼兒《保教知識(shí)與能力》必看考點(diǎn)：幼兒園班級(jí)管理（最終版）

2016年四川教師資格證國(guó)考備考資料之幼兒《保教知識(shí)與能力》必

看考點(diǎn)：幼兒園班級(jí)管理

2016年四川教師資格證改革之國(guó)考備考指導(dǎo)

學(xué)歷要求：

幼兒教師資格證--應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科及以上學(xué)歷。小學(xué)教師資格證--應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科及以上學(xué)歷。

初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校文化課、專(zhuān)業(yè)課教師資格--應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷。

具有一級(jí)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格的中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師資格申請(qǐng)人員，其學(xué)歷要求可放寬到大學(xué)專(zhuān)科。

普通話條件：

申請(qǐng)人必須提供國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒發(fā)的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等(80分)以上的證書(shū)。具體如下：

1、普通話證書(shū)目前不設(shè)有效期，省級(jí)普通話證書(shū)全國(guó)通用。

2、不對(duì)語(yǔ)文學(xué)科、幼教學(xué)科的申請(qǐng)人作其它特別要求(只要達(dá)到二級(jí)乙等以上即可)

3、博士學(xué)歷的申請(qǐng)人申請(qǐng)高等學(xué)校教師資格證書(shū)免考，申請(qǐng)其他種類(lèi)教師資格證書(shū)不予免考。

考試時(shí)間：

四川省教師資格考試暫定一年一次。2016年3月舉行一次筆試，5月舉行一次面試;從2017年起，筆試每年11月舉行，面試每年12月舉行。

考試內(nèi)容：

目前四川暫采用紙筆考試方式。各科目考試時(shí)間為120分鐘。幼兒教師資格證：《綜合素質(zhì)》、《保教知識(shí)與能力》； 小學(xué)教師資格證：《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》；

初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校文化課教師：《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》、《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》；

中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格：《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》為筆試科目，《專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力》科目暫不筆試，通過(guò)面試進(jìn)行考查。

單科成績(jī)有效期：

筆試單科成績(jī)有效期為2年。報(bào)名入口：

中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)（http://www.tmdps.cn/）報(bào)名時(shí)間：

待定（預(yù)計(jì)2016年1月左右）。

一、學(xué)前班級(jí)管理意義

根據(jù)我國(guó)當(dāng)代管理學(xué)者翟立林的定義，管理就是“通過(guò)組織計(jì)劃采行動(dòng)。把一個(gè)機(jī)構(gòu)所擁有的人力、物力、財(cái)力充分運(yùn)用起來(lái)，使之發(fā)揮最大效果。以達(dá)到機(jī)構(gòu)的目標(biāo)，完成機(jī)構(gòu)的任務(wù)”。那么什么是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)班級(jí)管理呢？班級(jí)管理是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的核心工作，是指教師與行政人員遵循國(guó)家的學(xué)前教育政策、法規(guī)，按照兒童身心發(fā)展規(guī)律和保教工作的工作規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等各要素合理組織起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的學(xué)前教育目標(biāo)而進(jìn)行的保教組織管理活動(dòng)。要提高班級(jí)的保教質(zhì)量，需要良好的師資、設(shè)備和足夠的資金。而這些資源的充分合理地利用才能發(fā)揮出應(yīng)有的效益，而這一切必須依靠管理，依靠管理者對(duì)人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等各種因素的組織與調(diào)配。班級(jí)的科學(xué)管理是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的基礎(chǔ)工程，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們必須給予高度的重視。

二、幼兒園班級(jí)管理目的

班級(jí)是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的基層組織，也是一個(gè)多功能的整體組織，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)起著良好的促進(jìn)作用，很好的發(fā)揮班級(jí)的作用。

(一)生活功能

班級(jí)為兒童提供了共同生活的組織環(huán)境，每個(gè)兒童在集體中的生活行為如廁、喝水、吃飯等都會(huì)受到班級(jí)組織管理的影響。有序、合理的安排兒童一日生活。對(duì)于提高兒童的生活質(zhì)量、提高活動(dòng)效率，促進(jìn)兒童發(fā)展有重要意義。

教師要注意科學(xué)安排兒童一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，使兒童在穩(wěn)定有規(guī)律的節(jié)奏中獲得生活的安全感；通過(guò)培養(yǎng)兒童的生活習(xí)慣，培養(yǎng)兒童的時(shí)間觀念；促進(jìn)教育生活各環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行；為保教人員相互配合.步調(diào)一致提供客觀保證。

(二)教育功能

班級(jí)不僅是一個(gè)生活集體，同時(shí)是一個(gè)教育集體。班級(jí)是開(kāi)展集體教育的組織保證。通過(guò)對(duì)活動(dòng)的精心組織與策劃，保證了教育活動(dòng)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性，有利于提高教育活

動(dòng)質(zhì)量和效率，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的教育目標(biāo)。班級(jí)尤其對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展具有突出的作用。班集體共同的教育目標(biāo)。共同的行為規(guī)范，能夠約束每個(gè)兒童的行為，增強(qiáng)兒童的集體意識(shí)，對(duì)克服兒童的自我中心，發(fā)展兒童的自我意識(shí)有重要作用。同時(shí)班級(jí)中有利于形成共同的輿論、價(jià)值觀、共同的活動(dòng)規(guī)則，集體活動(dòng)為兒童的個(gè)體行為提供了模仿和相互學(xué)習(xí)的榜樣及相互監(jiān)督的標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)“人人教我，我教人人”提供了必要條件。班級(jí)為兒童之間和兒童與教師之間的良好交往提供平臺(tái)。在教師的指導(dǎo)下，能夠使兒童盡快掌握交往的技巧。共同的價(jià)值觀，使幼兒產(chǎn)生班級(jí)的歸屬感和安全感。使兒童能夠自由表達(dá)自我。相互交流.相互影響。總之，班級(jí)對(duì)促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展起著重要作用。

(三)社會(huì)服務(wù)功能

《規(guī)程》指出：“幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。不可否認(rèn)，父母對(duì)孩子具有培養(yǎng)教育的義不容辭的責(zé)任。但家長(zhǎng)同時(shí)擔(dān)任著社會(huì)上各種行業(yè)的工作，學(xué)前兒童尤其3歲前兒童，需要精心的照顧和教育，如果孩子得不到妥善的照顧。家長(zhǎng)就沒(méi)辦法安心工作。因此學(xué)前教育班級(jí)實(shí)際上承擔(dān)著解放父母勞動(dòng)力，做好家長(zhǎng)服務(wù)工作。同時(shí)因?yàn)楦改覆灰欢ǘ季哂胸S富的學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，班級(jí)教師又承擔(dān)著宣傳科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)家庭教育的職責(zé)。0～3歲的早期教育，還主要是擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的任務(wù)，為家長(zhǎng)提供教育服務(wù)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)班級(jí)實(shí)現(xiàn)著為家長(zhǎng)服務(wù)的社會(huì)功能。

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第二篇：四川教師資格證幼兒《保教知識(shí)與能力》備考卷

四川教師資格證幼兒《保教知識(shí)與能力》備考卷

一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。A.0～3歲 B.0～6歲 C.0～12歲 D.0～18歲

2.幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要以()為特點(diǎn)。A.具體性和邏輯性 B.抽象性和邏輯性 C.具體性和形象性 D.抽象性和形象性

3.幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展具有的特征是()。A.穩(wěn)定性 B.階段性 C.連續(xù)性 D.順序性

4.一個(gè)小女孩看到“夏景”說(shuō)：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂！边@個(gè)小女孩的想象是()。

A.經(jīng)驗(yàn)性想象 B.情境性想象 C.愿望性想象 D.擬人化想象

5.根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.具體運(yùn)算階段 C.前運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

6.近20年來(lái)，關(guān)于獨(dú)生子女問(wèn)題的研究不接受的結(jié)論是()。A.獨(dú)生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性 B.相當(dāng)一部分獨(dú)生子女表現(xiàn)出個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的問(wèn)題 C.家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式是獨(dú)生子女個(gè)性和社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因

D.作為一個(gè)群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會(huì)性存在顯著差異 7.下列關(guān)于幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向的說(shuō)法正確的是()。A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲

B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音 C.新生兒愛(ài)聽(tīng)節(jié)奏快的樂(lè)曲 D.新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音

8.以下不屬于導(dǎo)致兒童發(fā)育遲緩的因素的是()。A.不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足 B.全身疾病引起的矮小 C.朋友少 D.精神因素

9.幼兒園的一位小朋友在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對(duì)他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小，焦慮，言語(yǔ)發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動(dòng)作，這是()。

A.緘默癥 B.自閉癥 C.恐懼癥 D.焦慮癥

10.四角向中心折及變化是()的折紙教育活動(dòng)內(nèi)容。A.學(xué)前班 B.幼兒園大班 C.幼兒園中班 D.幼兒園小班

11.以下關(guān)于兒童眼睛特點(diǎn)的描述正確的是()。A.晶狀體富有彈性

B.10歲以前可以有生理性遠(yuǎn)視 C.治療弱視的時(shí)機(jī)是在10歲以前 D.斜視無(wú)法矯正

12.口吃是一種常見(jiàn)的()。A.生理疾病 B.言語(yǔ)障礙 C.行為障礙 D.精神障礙

13.在正常情況下，()最易造成“分離焦慮”。

A.小班幼兒入園初期 B.幼兒園放假后 C.老生新學(xué)期開(kāi)學(xué) D.每周一早上

14.家庭訪問(wèn)中的入園(所)后家訪分為()。A.常規(guī)性家訪和交流家訪 B.常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪 C.普通家訪和重點(diǎn)家訪 D.交流家訪和普通家訪 [page] 15.比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫(xiě)字訓(xùn)練最合理有效的方法是()。

A.在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等 B.讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)字，一段時(shí)間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫(xiě)字 C.到大班時(shí)盡量讓兒童多訓(xùn)練寫(xiě)字

D.堅(jiān)持每天認(rèn)、讀、寫(xiě)1～2個(gè)簡(jiǎn)單的字，積少成多 16.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具 B.安裝塑膠地板

C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D.選擇較清靜的場(chǎng)所

17.根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐需須定時(shí)定量，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐時(shí)間間隔應(yīng)該是()。

A.1～2小時(shí) B.2～3小時(shí) C.3～4小時(shí) D.4～5小時(shí)

18.如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項(xiàng)措施?()A.不要延誤醫(yī)療時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助 B.不要移動(dòng)關(guān)節(jié) C.在患處放置冰塊 D.自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位

19.俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明這是()對(duì)兒童的影響。A.物質(zhì)環(huán)境

B.精神環(huán)境 C.藝術(shù)環(huán)境 D.自然環(huán)境

20.教師自制一個(gè)測(cè)驗(yàn)一帶孩子參觀理發(fā)店，然后引導(dǎo)孩子描述觀察到的事物，根據(jù)幼兒的回答對(duì)幼兒的觀察力作出評(píng)價(jià)的方式屬于()。

A.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法 B.教師自編測(cè)驗(yàn) C.觀察法 D.談話法

二、簡(jiǎn)答題

21.簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。22.簡(jiǎn)述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。23.簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的方法。

24.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童自覺(jué)的行動(dòng)目的形成的過(guò)程。25.為什么意義記憶比機(jī)械記憶效果好? 26.簡(jiǎn)述言語(yǔ)活動(dòng)的表現(xiàn)形式。

三、論述題

27.試述情緒對(duì)幼兒交往發(fā)展的作用。

28.物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么?

四、材料分析題

29.某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱(chēng)為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫(xiě)道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺(jué)有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊??4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴樱拱l(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印??校長(zhǎng)張某還告訴我們說(shuō)，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在?”

請(qǐng)你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實(shí)施教育?如何看待教師的體罰行為? [page] 參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0～6歲兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。2.C【解析】幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)為具體性和形象性，具體表現(xiàn)在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知和表象。

3.B【解析】?jī)和睦淼陌l(fā)展與其年齡的增長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，即使都是在幼兒時(shí)期，其心理活動(dòng)的水平也各不相同，這顯示出了心理發(fā)展具有階段性的特征。

4.A【解析】這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象的，屬于經(jīng)驗(yàn)性想象。

5.C【解析】前運(yùn)算階段是兒童將感知?jiǎng)幼鲀?nèi)化為表象，建立了符號(hào)功能，可憑借心理符(主要是表象)進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。皮亞杰認(rèn)為2～7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。

6.D【解析】作為一個(gè)群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會(huì)性并不存在顯著差異。7.D【解析】新生兒對(duì)聽(tīng)覺(jué)就已經(jīng)有了一定的偏好，趨向于人聲;對(duì)母親的聲音和陌生人的聲音而言，更趨向于母親的聲音;喜歡柔和安定的聲音，故選D。

8.C【解析】發(fā)育遲緩是指在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或順序異常等現(xiàn)象。影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有很多：①不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足;②全身疾病引起的矮小;③家族性矮小和體質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩;④精神因素;⑤先天性遺傳、代謝性疾病;⑥甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等。

9.A【解析】?jī)和}默癥可分全緘默和場(chǎng)面緘默兩種：全緘默患兒在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對(duì)他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小，焦慮，言語(yǔ)發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動(dòng)作;場(chǎng)面緘默則是兒童在特定的場(chǎng)面或人物面前出現(xiàn)無(wú)言癥狀。

10.B【解析】幼兒園各年齡班折紙教育活動(dòng)的內(nèi)容不相同，四角向中心折及變化是幼兒園大班折紙教育的內(nèi)容。

11.A【解析】幼兒的眼睛的特點(diǎn)包括：①5歲前可有生理性遠(yuǎn)視，這是由于幼兒眼球前后距離較短，物體成像于視網(wǎng)膜后，而隨眼球發(fā)育，前進(jìn)距離拉長(zhǎng)，5歲左右就可成為正常視力;②晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)范圍廣;③可能有倒視，視網(wǎng)膜的倒像要由大腦調(diào)節(jié)變?yōu)檎曄瘢竽X發(fā)育未完善，因此可能出現(xiàn)“倒視”。A項(xiàng)中晶狀體富有彈性是正確的，C項(xiàng)中治療弱視的時(shí)機(jī)現(xiàn)在是尚無(wú)定論，D項(xiàng)中斜視無(wú)法矯正是錯(cuò)誤的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約40%～60%兒童因斜視、屈光參差治療不及時(shí)而發(fā)展成弱視，是可以矯正的。

12.B【解析】口吃為常見(jiàn)的言語(yǔ)障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語(yǔ)言節(jié)奏受阻，不自覺(jué)地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長(zhǎng)或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力地將字講出。

13.A【解析】分離焦慮是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。

14.B【解析】家庭訪問(wèn)中的入園(所)后家訪為常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪。

15.A【解析】比較研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒園對(duì)于兒童讀寫(xiě)的要求比較適合兒童的年齡特點(diǎn)，要求幼兒園在兒童前書(shū)寫(xiě)能力上下足工夫，不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字。教師可以利用各種形式，運(yùn)用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學(xué)習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書(shū)寫(xiě)前的準(zhǔn)備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會(huì)了寫(xiě)字。

16.C【解析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極相互作用活動(dòng)情景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，包括物質(zhì)條件和精神環(huán)境。

17.C【解析】餐飲活動(dòng)對(duì)于保證幼兒的身體健康成長(zhǎng)有十分重要的意義，《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時(shí)間不得少于三小時(shí)半。

18.D【解析】幼兒的關(guān)節(jié)韌帶松，如用力過(guò)猛，則可能造成關(guān)節(jié)面脫離原來(lái)的位置，局部疼痛，活動(dòng)受限。處理幼兒脫臼，盡可能保持原狀，迅速送往醫(yī)院，千萬(wàn)不可自己貿(mào)然幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位，以免造成不需要的傷害。

19.B【解析】俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了精神環(huán)境對(duì)兒童的影響。20.B【解析】從題干“教師自制一個(gè)測(cè)驗(yàn)”可以得出幼兒教師采用的評(píng)價(jià)幼兒觀察力的方式是教師自編測(cè)驗(yàn)，而不是教師直接使用已經(jīng)編好的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行測(cè)驗(yàn)幼兒的發(fā)展，進(jìn)而評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。觀察法評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展指的是教師觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展，而不是幼兒作為觀察主體。談話法在本題中有涉及，但主要的評(píng)價(jià)方式是測(cè)驗(yàn)法。

二、簡(jiǎn)答題 21.【答案要點(diǎn)】

幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)如下：

(1)幼兒園教育目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。(2)中期目標(biāo)，即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

(3)近期目標(biāo)，也稱(chēng)短期目標(biāo)，是指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。

(4)活動(dòng)目標(biāo)，即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中，教師可能會(huì)提出這些目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)通常通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃或教案來(lái)體現(xiàn)。在幼兒園教育中，教育總目標(biāo)要通過(guò)上述四個(gè)層次的目標(biāo)才能落實(shí)到幼兒身上。目標(biāo)越小、越具體，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就越容易。上述四個(gè)層次的目標(biāo)由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育總目標(biāo)，通過(guò)上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標(biāo)真正成為可操作的活動(dòng)目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒個(gè)體的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。

22.【答案要點(diǎn)】

(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。

(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：①家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件;②家庭的精神環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。

(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：①?gòu)?qiáng)烈的感染性;②特殊的滲透性;③鮮明的針對(duì)性;④天然的連續(xù)性;⑤特殊的繼承性。[page] 23.【答案要點(diǎn)】

為了確保對(duì)班級(jí)中的每個(gè)幼兒都能實(shí)施有效的生活和教育管理，使幼兒掌握一定的生活常規(guī)和知識(shí)技能，從而達(dá)到幼兒園保教目標(biāo)，保教人員需須掌握一定的班級(jí)管理方法。科學(xué)的班級(jí)管理方法是每個(gè)保教人員基本的工作技能。

(1)規(guī)則引導(dǎo)法。規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求相保持的一種管理方法。其中規(guī)則是指幼兒之間，幼兒與保教人員之間，幼兒與環(huán)境、材料之間的互動(dòng)時(shí)遵循的準(zhǔn)則。這是班級(jí)管理中最常使用的方法。

(2)情感溝通法。情感溝通法是指通過(guò)激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。

(3)互動(dòng)指導(dǎo)法。互動(dòng)指導(dǎo)法是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。班級(jí)活動(dòng)過(guò)程就是由幼兒與不同對(duì)象互動(dòng)的過(guò)程。運(yùn)用這種方法時(shí)，教師要注意對(duì)師幼互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性、適時(shí)性和適度性。

(4)榜樣激勵(lì)法。榜樣激勵(lì)法是指通過(guò)樹(shù)立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。教師在班級(jí)管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。

(5)目標(biāo)指引法。目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)識(shí)別行為正誤是目標(biāo)指引法的基本特點(diǎn)。使用這種方法時(shí)要注意所確立的目標(biāo)要明確具體，有吸引力，而且目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰、具體。

24.【答案要點(diǎn)】

目的是指自覺(jué)地預(yù)想到的結(jié)果。學(xué)前期是自覺(jué)行動(dòng)目的開(kāi)始形成的時(shí)期。學(xué)前兒童自覺(jué)的行動(dòng)目的形成的過(guò)程主要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段。

(1)缺乏明確目的的階段。2～3歲兒童的行動(dòng)往往缺乏明確的目的，其行動(dòng)帶有很大的沖動(dòng)性。兒童常常不假思索就開(kāi)始行動(dòng)，因而行動(dòng)是混亂而無(wú)條理的，其行動(dòng)往往是由外界的影響和當(dāng)前感知到的情景所決定，已開(kāi)始的行動(dòng)或易停止或易改變方向。

(2)外來(lái)目的起重要作用的階段。在這個(gè)時(shí)期，往往是由成人提出行動(dòng)要求，為幼兒確定行動(dòng)目的，并且使幼兒在活動(dòng)中反復(fù)實(shí)踐，從而得到了強(qiáng)化。

(3)自覺(jué)的行動(dòng)目的逐漸形成的階段。幼兒中期，幼兒逐漸學(xué)會(huì)提出行動(dòng)目的，開(kāi)始嘗試著在某些活動(dòng)中獨(dú)立地預(yù)想行動(dòng)的結(jié)果，確定行動(dòng)任務(wù)。

(4)有了比較明確的行動(dòng)目的的階段。到了幼兒末期，兒童已經(jīng)能夠提出比較明確的行動(dòng)目的。在熟悉的活動(dòng)中，甚至善于確定行動(dòng)任務(wù)和行動(dòng)計(jì)劃。

25.【答案要點(diǎn)】

意義記憶比機(jī)械記憶效果好的原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)意義記憶是通過(guò)對(duì)材料理解而進(jìn)行的。理解使記憶的材料和過(guò)去頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，把新材料納入已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中，以便于記憶，如人在記憶某個(gè)公式時(shí)，知道了公式所表達(dá)的含義，則記憶的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)久，記憶效果會(huì)更好。

(2)機(jī)械記憶只能把事物作為單個(gè)的、孤立的小單位來(lái)記憶，意義記憶使記憶材料互相聯(lián)系，從而把孤立的小單位聯(lián)系起來(lái)，形成較大的單位或系統(tǒng)。

26.【答案要點(diǎn)】

言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程。言語(yǔ)是一種心理現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式可分為口頭言語(yǔ)、書(shū)面言語(yǔ)、內(nèi)部言語(yǔ)三類(lèi)。

(1)口頭言語(yǔ)。口頭言語(yǔ)是通過(guò)人的發(fā)音器官所發(fā)出的語(yǔ)言聲音來(lái)表達(dá)思想和感情的言語(yǔ)。如兩人或兩人以上的聊天，老師的講課、講座、報(bào)告、演講、辯論等。幼兒期的言語(yǔ)主要是口頭言語(yǔ)。

(2)書(shū)面言語(yǔ)。書(shū)面言語(yǔ)是人借助于文字而表達(dá)思想感情，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。也就是寫(xiě)出的文字、看到的文字，它的形式主要有三種：寫(xiě)作、朗讀、默讀。書(shū)面言語(yǔ)可以時(shí)間和空間的限制。

(3)內(nèi)部言語(yǔ)。內(nèi)部言語(yǔ)是自己一個(gè)人對(duì)自己發(fā)出的聲音，是自己默默無(wú)聲地思考問(wèn)題的言語(yǔ)活動(dòng)。

三、論述題 27.【答案要點(diǎn)】

情緒對(duì)人類(lèi)適應(yīng)環(huán)境有重要作用，在人類(lèi)進(jìn)化史上，情緒曾起過(guò)這種作用。嬰兒最初的情緒表現(xiàn)，有幫助他適應(yīng)生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應(yīng)能幫助他呼喚和影響成人，使其得到照顧。

兒童對(duì)環(huán)境的適應(yīng)主要通過(guò)交往。兒童的情緒在出生后日益社會(huì)化。直到幼兒期，情緒仍然是適應(yīng)環(huán)境的工具，即交往的工具。

成人對(duì)新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動(dòng)作。兒童在掌握語(yǔ)言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語(yǔ)言。幼兒常常用表情代替語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。

情緒表達(dá)的再現(xiàn)早于語(yǔ)言表達(dá)，嬰幼兒主要通過(guò)面部表情及肢體活動(dòng)，即身體和四肢的動(dòng)作和活動(dòng)，來(lái)表達(dá)情緒。在言語(yǔ)發(fā)生后，則通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)和表情動(dòng)作一起來(lái)表達(dá)情緒。

情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)是有感染性。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出。對(duì)嬰幼兒的情緒感染，往往比語(yǔ)言的作用要大。情緒能成為交往工具是因?yàn)榍榫w有信號(hào)作用，能夠向別人提供信息交流。情緒往往不是單向的表達(dá)，而大多數(shù)是有溝通對(duì)象的。

28.【答案要點(diǎn)】

(1)物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒作為一個(gè)生物體，首先需須與外界進(jìn)行物質(zhì)的交換。幼兒需須吃飯、喝水、吸收營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)新陳代謝，使機(jī)體正常發(fā)育。另外，幼兒還需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以維持其基本的生活。由于幼兒年幼，對(duì)物質(zhì)環(huán)境的被動(dòng)依賴性較強(qiáng)，因而需要成人主動(dòng)為其提供物質(zhì)。

(2)精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒不僅要與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，還要與環(huán)境進(jìn)行信息交換。幼兒需要不斷地與環(huán)境相互作用，不斷地從環(huán)境中吸取有關(guān)物體特性及發(fā)展規(guī)律的信息，以及人類(lèi)社會(huì)的基本生活準(zhǔn)則。只有這樣，幼兒才能形成健康的“人”的心理。為此，成年人要為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展。

當(dāng)然，幼兒的生理和心理是相互聯(lián)系的。物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒的影響不僅限于其生理方面，精神環(huán)境對(duì)幼兒的影響也不僅限于其心理方面。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境對(duì)幼兒身心兩方面可以交叉發(fā)生影響。

四、材料分析題 29.【答案要點(diǎn)】

著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對(duì)待幼兒、要讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)到知識(shí)，切忌以教師的觀點(diǎn)去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過(guò)，對(duì)待

幼兒的過(guò)失，如果用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來(lái)對(duì)待，就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說(shuō)謊，這勢(shì)需影響到幼兒身心的正常發(fā)展。

幼兒園事故中有一項(xiàng)是指由于體罰和變相體罰幼兒導(dǎo)致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、弱跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無(wú)論從良心、道德還是法律上來(lái)講，都是不允許的。

教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定。《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)給予行政處分。”《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第四十二條進(jìn)一步指出：“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，違反《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”懲罰事件不僅對(duì)兒童的身體有傷害，同時(shí)更傷害了他們的心理，兒童的家長(zhǎng)有通過(guò)法律討回公道的權(quán)利。從理論上說(shuō)，學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰;因?yàn)閷W(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明白規(guī)則的意義;使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律;懲罰不得妨害兒童身體;懲罰不得侮辱兒童的人格;懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí);在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù);須鼓勵(lì)兒童勇于改過(guò)，引起他們的自愛(ài)。履行步驟：友誼式勸導(dǎo)——命令式的警告——提示姓名——分座。

第三篇：浙江教師資格幼兒保教知識(shí)與能力考點(diǎn)歸納2.5幼兒園班級(jí)管理

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浙江教師資格幼兒保教知識(shí)與能力考點(diǎn)歸納2.5幼兒園班

級(jí)管理

第五節(jié) 幼兒園班級(jí)管理

一、學(xué)前班級(jí)管理意義

根據(jù)我國(guó)當(dāng)代管理學(xué)者翟立林的定義，管理就是“通過(guò)組織計(jì)劃采行動(dòng)。把一 個(gè)機(jī)構(gòu)所擁有的人力、物力、財(cái)力充分運(yùn)用起來(lái)，使之發(fā)揮最大效果。以達(dá)到機(jī)構(gòu)的目標(biāo)，完成機(jī)構(gòu)的任務(wù)”。那么什么是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)班級(jí)管理呢?班級(jí)管理是學(xué) 前教育機(jī)構(gòu)管理的核心工作，是指教師與行政人員遵循國(guó)家的學(xué)前教育政策、法規(guī)，按照兒童身心發(fā)展規(guī)律和保教工作的工作規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手 段，將人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等各要素合理組織起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的學(xué)前教育目標(biāo)而進(jìn)行的保教組織管理活動(dòng)。要提高班級(jí)的保教質(zhì)量，需要良好的師 資、設(shè)備和足夠的資金。而這些資源的充分合理地利用才能發(fā)揮出應(yīng)有的效益，而這一切必須依靠管理，依靠管理者對(duì)人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等各種因素的 組織與調(diào)配。班級(jí)的科學(xué)管理是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的基礎(chǔ)工程，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們必須給予高度的重視。

二、幼兒園班級(jí)管理目的

班級(jí)是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的基層組織，也是一個(gè)多功能的整體組織，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)起著良好的促進(jìn)作用，很好的發(fā)揮班級(jí)的作用。

(一)生活功能

班級(jí)為兒童提供了共同生活的組織環(huán)境，每個(gè)兒童在集體中的生活行為如廁、喝水、吃飯等都會(huì)受到班級(jí)組織管理的影響。有序、合理的安排兒童一日生活。對(duì)于提高兒童的生活質(zhì)量、提高活動(dòng)效率，促進(jìn)兒童發(fā)展有重要意義。

教師要注意科學(xué)安排兒童一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，使兒童在穩(wěn)定有規(guī)律的節(jié)奏中獲得生活的安全感；通過(guò)培養(yǎng)兒童的生活習(xí)慣，培養(yǎng)兒童的時(shí)間觀念；促進(jìn)教育生活各環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行；為保教人員相互配合．步調(diào)一致提供客觀保證。

(二)教育功能

班級(jí)不僅是一個(gè)生活集體，同時(shí)是一個(gè)教育集體。班級(jí)是開(kāi)展集體教育的組織保證。通過(guò)對(duì)活動(dòng)的精心組織與策劃，保證了教育活動(dòng)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性，有利 于提高教育活動(dòng)質(zhì)量和效率，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的教育目標(biāo)。班級(jí)尤其對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展具有突出的作用。班集體共同的教育目標(biāo)。

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共同的行為規(guī)范，能夠約束每個(gè) 兒童的行為，增強(qiáng)兒童的集體意識(shí)，對(duì)克服兒童的自我中心，發(fā)展兒童的自我意識(shí)有重要作用。同時(shí)班級(jí)中有利于形成共同的輿論、價(jià)值觀、共同的活動(dòng)規(guī)則，集體 活動(dòng)為兒童的個(gè)體行為提供了模仿和相互學(xué)習(xí)的榜樣及相互監(jiān)督的標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)“人人教我，我教人人”提供了必要條件。班級(jí)為兒童之間和兒童與教師之間的良好 交往提供平臺(tái)。在教師的指導(dǎo)下，能夠使兒童盡快掌握交往的技巧。共同的價(jià)值觀，使幼兒產(chǎn)生班級(jí)的歸屬感和安全感。使兒童能夠自由表達(dá)自我。相互交流．相互 影響。總之，班級(jí)對(duì)促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展起著重要作用。

(三)社會(huì)服務(wù)功能

《規(guī)程》指出：“幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便 利條件”。不可否認(rèn)，父母對(duì)孩子具有培養(yǎng)教育的義不容辭的責(zé)任。但家長(zhǎng)同時(shí)擔(dān)任著社會(huì)上各種行業(yè)的工作，學(xué)前兒童尤其3歲前兒童，需要精心的照顧和教育，如果孩子得不到妥善的照顧。家長(zhǎng)就沒(méi)辦法安心工作。因此學(xué)前教育班級(jí)實(shí)際上承擔(dān)著解放父母勞動(dòng)力，做好家長(zhǎng)服務(wù)工作。同時(shí)因?yàn)楦改覆灰欢ǘ季哂胸S富的學(xué)前 教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，班級(jí)教師又承擔(dān)著宣傳科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)家庭教育的職責(zé)。0～3歲的早期教育，還主要是擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的任務(wù)，為家長(zhǎng)提 供教育服務(wù)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)班級(jí)實(shí)現(xiàn)著為家長(zhǎng)服務(wù)的社會(huì)功能。

本文來(lái)源：浙江中公教育

第四篇：2016年廣東省幼兒保教知識(shí)與能力：幼兒園班級(jí)管理試題

2016年廣東省幼兒保教知識(shí)與能力：幼兒園班級(jí)管理試題

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1.對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象()A.這是學(xué)活初期常見(jiàn)的正常現(xiàn)象，不必緊張 B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍 C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

2.享有“當(dāng)代藝術(shù)魔法大師”盛譽(yù)的畫(huà)家是。A：德拉克洛瓦 B：畢加索 C：達(dá)利 D：梵高

3.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心理怎么想的?有什么感覺(jué)?”該教師運(yùn)用了移情法中的()訓(xùn)練技術(shù)。A.認(rèn)知提示 B.情緒追憶 C.鞏固深化 D.情景表演

4.在健康領(lǐng)域下，手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)中，幼兒能熟練使用筷子是在()階段。A.3—4歲 B.4—5歲 C.5—6歲 D.6—7歲

5.3-4歲幼兒能連續(xù)行走()公里。A.2 B.1.5 C.1 D.2.5

6.幼兒園不同年齡段班級(jí)的人數(shù)應(yīng)為()A.小班30 中班35 大班40 B.小班25 中班30 大班35 C.小班20 中班25 大班30

7.值班教師嚴(yán)格執(zhí)行午睡巡查制度每()巡查一次。A.10分鐘 B.15分鐘 C.20分鐘 D.30分鐘

8.幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)在()的指導(dǎo)下工作。A.上級(jí)主管部門(mén) B.教育行政部門(mén) C.業(yè)主 D.幼兒園園長(zhǎng)

9.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的()A.發(fā)展階段 B.奠基階段 C.形成階段 D.成長(zhǎng)階段

10.“教育的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境”的觀點(diǎn)是由()首先提出的。A.福祿培爾 B.陳鶴琴 C.蒙臺(tái)梭利 D.陶行知

11.《指南》共有多少學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)?()A.24 B.32 C.40 D.42

12.賽龍舟習(xí)俗的是。A：清明節(jié) B：重陽(yáng)節(jié) C：端午節(jié) D：元宵節(jié)

13.家長(zhǎng)對(duì)孩子有要求，不一味遷就控制情感、掌握分寸所遵循的原則是()。A.尊重兒童 B.規(guī)矩明確 C.理智的愛(ài) D.做好榜樣

14.下列哪項(xiàng)不屬于第三產(chǎn)業(yè)? A：教育 B：社會(huì)福利 C：郵電通信 D：航天

15.幼兒每日所需的五谷類(lèi)大約是()克。

A.100-200克 B.200-300克 C.300-500克 D.400-600克

16.“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有。A：情境性 B：創(chuàng)造性 C：示范性 D：個(gè)別性

17.是賀綠汀具有鮮明民族風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)。A：《旗正飄飄》 B：《可憐的秋香》 C：《牧童短笛》 D：《送別》

18.幼兒園實(shí)行()，依據(jù)規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園工作。A.董事負(fù)責(zé)制

B.園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C.園務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 D.教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)制

19.在健康領(lǐng)域中，()幼兒能單腳連續(xù)向前跳5米左右。A.2-3歲 B.3-4歲 C.4-5歲 D.5-6歲

20.下列畫(huà)家與其作品風(fēng)格搭配不當(dāng)?shù)氖恰：顧愷之——以神寫(xiě)形 B：吳道子——“吳帶當(dāng)風(fēng)” C：王維——畫(huà)中有詩(shī)

D：馬遠(yuǎn)——“殘山剩水”

21.白居易在聽(tīng)完琵琶女的演奏后，寫(xiě)下了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的詩(shī)句，這是藝術(shù)鑒賞效應(yīng)中的。A：領(lǐng)悟 B：共鳴 C：期待 D：凈化

22.激活思維，落實(shí)目標(biāo)，學(xué)有所獲體現(xiàn)了()活動(dòng)價(jià)值。A.有序 B.有效 C.有神 D.有魂

23.()進(jìn)一步提出了我國(guó)幼兒園的各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)可以劃分為：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。

A.《幼兒園教育綱要》 B.《幼兒園工作規(guī)程》

C.《幼兒園機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》 D.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

24.好奇好問(wèn)、活潑好動(dòng)是幼兒()。A.氣質(zhì)特征的表現(xiàn) B.能力特征的表現(xiàn)

C.性格的年齡特征的表現(xiàn) D.思維特征的表現(xiàn)

25.幼兒每日所需的五谷類(lèi)大約是()克。

A.100-200克 B.200-300克 C.300-500克 D.400-600克

26.下列歷史事件與主要人物對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是。A：安史之亂——安祿山 B：三藩之亂——吳三桂 C：玄武門(mén)之變——李世民 D：陳橋兵變——朱元璋

27.1844年，第一所日托中心在哪里開(kāi)設(shè)?()A.紐約 B.巴黎 C.勃蘭根堡 D.芝加哥

28.()是幼兒自我表達(dá)的重要方式。

A.語(yǔ)言活動(dòng) B.藝術(shù)活動(dòng) C.游戲活動(dòng) D.操作活動(dòng)

29.西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的主要代表畫(huà)家——畢加索是人。A：西班牙 B：法國(guó) C：德國(guó) D：意大利

30.幼兒園教育是通過(guò)()來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段。A.課堂教學(xué) B.戶外活動(dòng) C.教育活動(dòng) D.教師講解

31.3—4歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳米左右。()A.2 B.3 C.5 D.8

32.教育學(xué)上稱(chēng)“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為()。A.關(guān)鍵期 B.轉(zhuǎn)折期 C.危機(jī)期 D.最近發(fā)展區(qū)

33.教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是()。A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.演示法

34.某幼兒園老師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了()。A.整體性原則 B.因材施教原則 C.活動(dòng)性原則 D.直觀性原則

35.藝術(shù)是人類(lèi)()的重要形式。

A.感受美發(fā)現(xiàn)美景色美 B.欣賞美接觸美發(fā)現(xiàn)美 C.發(fā)現(xiàn)美感受美欣賞美 D.感受美表現(xiàn)美創(chuàng)造美

36.，國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。” A：1995年 B：1996年 C：1997年 D：1998年

37.幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)可分為兩大類(lèi)()A.幼兒口頭語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和幼兒傾聽(tīng)表達(dá)的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) B.幼兒書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和幼兒閱讀書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) C.幼兒口頭語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和幼兒書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)

38.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的()A.個(gè)別的心理特征 B.典型的心理特征 C.所有的心理特征 D.籠統(tǒng)的心理特征

39.賞玉源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下面關(guān)于玉的說(shuō)法錯(cuò)誤的是。A：《白玉雕桐蔭仕女》是清代乾隆年間的玉雕珍品 B：作為配飾的商代《玉鳳》，突出表現(xiàn)了鳳鳥(niǎo)修長(zhǎng)、華貴的體態(tài)，是古代鳳鳥(niǎo)造型中簡(jiǎn)潔而又優(yōu)美的一例

C：我國(guó)玉的產(chǎn)地很多．以陜西藍(lán)田的玉料品質(zhì)最佳 D：明代著名科學(xué)家宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》認(rèn)為：“良工雖集京師，工巧則推蘇郡。”蘇州的玉琢工藝在當(dāng)時(shí)被推為全國(guó)之首．對(duì)明代玉器工藝的發(fā)展和提高作出了歷史性貢獻(xiàn)

40.投形盒、拼圖、嵌板等屬于哪類(lèi)游戲的玩具()A.智力游戲 B.表演游戲 C.體育游戲 D.音樂(lè)游戲

41.()是幼兒園的服務(wù)對(duì)象和教育合作者。A.幼兒 B.教師 C.家長(zhǎng) D.保育員

42.幼兒社會(huì)發(fā)展是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。A.學(xué)校教育 B.自身的社會(huì)化過(guò)程 C.家長(zhǎng)的教導(dǎo) D.社會(huì)的幫助

43.我國(guó)的()中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。

A.《幼兒園教育綱要》 B.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 C.《幼兒園工作規(guī)程》 D.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》

44.兒童發(fā)展是指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中什么變化的過(guò)程?()A.身體 B.心理

C.身體和心理 D.身心有規(guī)律的量變和質(zhì)變

45.5-6歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起()秒左右。A.5 B.10 C.20 D.40

46.《綱要》中提到五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵能力，藝術(shù)是()。A.感受能力 B.表現(xiàn)能力 C.創(chuàng)造能力 D.思維能力

47.幼兒按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品內(nèi)容的一種形式，屬于()A.智力游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲

48.一個(gè)身穿工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場(chǎng)走出來(lái)。根據(jù)以上陳述，可作出下列哪項(xiàng)判斷? A：這個(gè)人一定是該市場(chǎng)的管理人員 B：這個(gè)人一定是上級(jí)派來(lái)的檢查人員 C：這個(gè)人一定是來(lái)買(mǎi)東西的市場(chǎng)管理人員 D：這個(gè)人可能是其他市場(chǎng)的管理人員

49.保教結(jié)合之所以成為幼兒園教師必須執(zhí)行的工作原則主要是()A.社會(huì)發(fā)展 B.家長(zhǎng)要求

C.幼兒身心發(fā)展特點(diǎn) D.個(gè)別活動(dòng)

50.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒園全面和諧的發(fā)展。這主要體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.幼兒參與性原則 D.開(kāi)放性原則

第五篇：2017年河北省幼兒保教知識(shí)與能力：幼兒園班級(jí)管理考試題

2017年河北省幼兒保教知識(shí)與能力：幼兒園班級(jí)管理考試

題

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1.衣物和建筑上常用的裝飾題材。“歲寒三友”和“四君子”中均包括。A：松、梅 B：蘭、梅 C：竹、菊 D：竹、梅

2.在飲食中與胡蘿卜相克的食物有()A.菠菜 B.土豆 C.山楂 D.羊肉

3.《阿細(xì)跳月》這部舞蹈是下列哪個(gè)民族創(chuàng)作的? A：苗族 B：傣族 C：彝族 D：白族

4.幼兒園的任務(wù)是實(shí)行()相結(jié)合的原則。A.保育與教學(xué) B.教育與教學(xué) C.保育與學(xué)習(xí)D.保育與教育

5.幼兒園常用的教學(xué)方法有活動(dòng)法、直觀法、()。A.形象法 B.觀察法 C.演示法 D.口授法

6.開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)最佳是幾人一個(gè)區(qū)域()A.5—7人 B.2—3人 C.8—10人 D.10—15人

7.《幼兒園工作規(guī)程》中講：以()為基本活動(dòng)作為幼兒園教育工作的基本原則。A.園本課程 B.戶外活動(dòng) C.區(qū)域活動(dòng)D.游戲

8.活動(dòng)室每天早晨幼兒入園前()分鐘開(kāi)窗通風(fēng)，冬季定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣清新。

A.20分鐘 B.15分鐘 C.10分鐘 D.30分鐘

9.()是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動(dòng) B.家長(zhǎng)委員會(huì) C.家長(zhǎng)學(xué)校 D.電話聯(lián)系

10.兒童發(fā)展是指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中什么變化的過(guò)程?()A.身體 B.心理

C.身體和心理 D.身心有規(guī)律的量變和質(zhì)變

11.值班教師嚴(yán)格執(zhí)行午睡巡查制度每()巡查一次。A.10分鐘 B.15分鐘 C.20分鐘 D.30分鐘

12.以下哪項(xiàng)中的書(shū)法家不屬于“楷書(shū)四大家”? A：趙孟頫 B：歐陽(yáng)詢 C：顏真卿 D：黃庭堅(jiān)

13.幼兒的學(xué)習(xí)是以()為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。A.自身興趣 B.直接經(jīng)驗(yàn) C.實(shí)際操作 D.組織活動(dòng)

14.5-6歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起()秒左右。A.5 B.10 C.20 D.40

15.五四運(yùn)動(dòng)以前的歷次革命運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因是。A：沒(méi)有先進(jìn)階級(jí)的科學(xué)革命理論作指導(dǎo) B：沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)群眾，依靠群眾

C：沒(méi)有分清誰(shuí)是真正的敵人，誰(shuí)是真正的朋友 D：沒(méi)有實(shí)行革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線

16.元朝時(shí)形成了我國(guó)新的民族是。A：維吾爾族 B：朝鮮族 C：回族 D：蒙古族

17.，國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。” A：1995年 B：1996年 C：1997年 D：1998年

18.北京時(shí)間2008年1月5日20：O0點(diǎn)，小強(qiáng)在廣州給在古巴哈瓦那(哈瓦那在北美洲，與北京時(shí)差為一13小時(shí))出差的父親打電話，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的一項(xiàng)是。A：爸爸，晚上好。注意防寒 B：爸爸，早上好。注意防暑 C：爸爸，晚上好。注意防暑 D：爸爸，早上好。注意防寒

19.投形盒、拼圖、嵌板等屬于哪類(lèi)游戲的玩具()A.智力游戲 B.表演游戲 C.體育游戲 D.音樂(lè)游戲

20.下列哪個(gè)不是幼兒游戲的特點(diǎn)()。A.具體性 B.興趣性 C.主動(dòng)性 D.靈活性

21.通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使幼兒明是非的教育方法是()A.情感陶冶法 B.說(shuō)理教育法 C.品德評(píng)價(jià)法 D.實(shí)際鍛煉法

22.幼兒園教育要與()歲兒童的保教教育以及小學(xué)教育相互街接。A.3—6 B.0—3 C.6—7 D.0—6

23.喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境是()領(lǐng)域目標(biāo)。A.科學(xué) B.健康 C.社會(huì) D.語(yǔ)言

24.關(guān)于計(jì)算機(jī)“防火墻”的表述，正確的一項(xiàng)是。

A：它是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所在的機(jī)房中建立的一堵用于防火的墻 B：它用于限制外界對(duì)某特定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的登錄與訪問(wèn) C：它不限制其保護(hù)范圍內(nèi)主機(jī)對(duì)外界的訪問(wèn)與登錄 D：它可以通過(guò)在域名服務(wù)器中設(shè)置參數(shù)實(shí)現(xiàn)

25.五四運(yùn)動(dòng)以前的歷次革命運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因是。A：沒(méi)有先進(jìn)階級(jí)的科學(xué)革命理論作指導(dǎo) B：沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)群眾，依靠群眾

C：沒(méi)有分清誰(shuí)是真正的敵人，誰(shuí)是真正的朋友 D：沒(méi)有實(shí)行革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線

26.主題活動(dòng)打破了()的界限，將各方面的學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)是完整的。

A.幼兒與老師之間 B.老師與家長(zhǎng)之間 C 幼兒與幼兒之間 D.領(lǐng)域之間

27.3—4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起秒左右。()A.10 B.15 C.20 D.25

28.幼兒教師要事無(wú)巨細(xì)，對(duì)幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)心和幫助，這體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的。A：細(xì)致性 B：繁瑣性 C：微妙性 D：平凡性

29.游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行()教育的重要形式。A.集體 B.個(gè)別 C.全面發(fā)展 D.個(gè)體發(fā)展

30.幼兒園應(yīng)對(duì)幼兒每()量體重一次。A.年 B.半年 C.季度 D.月

31.家長(zhǎng)對(duì)孩子有要求，不一味遷就控制情感、掌握分寸所遵循的原則是()。A.尊重兒童 B.規(guī)矩明確 C.理智的愛(ài) D.做好榜樣

32.幼兒園教育工作的原則是()諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合。A.德、智、體、美 B.體、智、德、美 C.智、體、德、美 D.德、智、美、體

33.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是()A.夸美紐斯 B.洛克 C.福祿貝爾 D.盧梭

34.()是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。A.親子關(guān)系的發(fā)展 B.性別角色的發(fā)展 C.親社會(huì)行為的發(fā)展 D.社交技能的發(fā)展

35.柴可夫斯基的代表作之一是。A：《法國(guó)組曲》 B：《月光奏鳴曲》 C：《悲愴交響曲》 D：《荒山之夜》

36.“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”這一名句的作者是。A：杜甫 B：李白 C：韓愈 D：白居易

37.對(duì)幼兒教育的內(nèi)容與要求及組織實(shí)施等提出的具體要求是()的內(nèi)容 A.《幼兒園管理》 B.《幼兒園工作規(guī)程》

C.《城市幼兒園工作條例》 D.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

38.幼兒園一詞是()誕生的。

A.1837年 B.1840年 C.1842年 D.1903年

39.4-5歲男孩子的身高應(yīng)該達(dá)到()A.100.7-119.2cm B.106.1-125.8cm C.125.8-130.1cm D.130.1-135.2cm

40.中國(guó)刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國(guó)的刺繡馳名世界。被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括。A：蘇繡 B：顧繡 C：蜀繡 D：湘繡

41.幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成()的重要階段。A.安全感與樂(lè)觀態(tài)度 B.良好的生活習(xí)慣和基本生活能力 C.身心健康和身心自由 D.良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

42.下列屬于電腦顯示器性能指標(biāo)的是。A：速度 B：可靠性 C：分辨率 D：精度

43.選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是()A.教材順序

B.教學(xué)計(jì)劃的安排

C.幼兒園的要求

D.幼兒的興趣與水平

44.下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是()。A.生活習(xí)慣與能力 B.保護(hù)自身安全

C.身體活動(dòng)的知識(shí)和技能 D.能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則

45.關(guān)于幼兒園社會(huì)性教育的論述，不正確的有。A：幼兒園社會(huì)性教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn) B：幼兒社會(huì)性教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要的 C：幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

D：幼兒園社會(huì)性教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行

46.教育部()頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。A.2001年7月 B.2001年9月 C.2002年7月 D.1999年8月

47.()特別適用“平行游戲法”，但他們基本不會(huì)進(jìn)行交流。A.小班幼兒 B.中班幼兒 C.大班幼兒D.學(xué)齡前兒童

48.關(guān)于《紅樓夢(mèng)》，下列說(shuō)法正確的是。A：成書(shū)于清代康熙年間

B：突破了古典小說(shuō)章回體的傳統(tǒng)體制 C：高鶚續(xù)書(shū)最為流行 D：對(duì)《牡丹亭》《金瓶梅》有重要影響

49.根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在()歲。A.0一1.5 B.1.5—3 C.3—

6、7 D.6—12

50.這是最好的城際競(jìng)技場(chǎng)。每一次申辦承辦，都是一次巧妙的城市公關(guān)。對(duì)于新生顯貴而言，這的確是千載難逢的登堂入室的絕好臺(tái)階。國(guó)際奧委會(huì)委員們?cè)诿恳粡堖x票上，并不是單純的打鉤畫(huà)叉，他們亦在譜繪世界風(fēng)云榜上城際間的升跌走勢(shì)圖。這段話意在表明。A：國(guó)際奧委會(huì)委員們投票決定承辦奧運(yùn)會(huì)的城市 B：公關(guān)工作是申辦和承辦奧運(yùn)會(huì)成功的關(guān)鍵所在

C：申辦和承辦奧運(yùn)會(huì)是世界城市之間互相較量實(shí)力的體現(xiàn) D：申辦和承辦奧運(yùn)會(huì)是新興城市進(jìn)入國(guó)際舞臺(tái)的絕好契機(jī)