第一篇：關(guān)注高校青年教師成長系列

關(guān)注高校青年教師成長系列 青年教師怎樣站穩(wěn)講臺

近幾年來，伴隨高等教育的跨越式發(fā)展，高校教師隊伍面貌發(fā)生了歷史性變化，大批青年教師成為高校教學(xué)科研的新生力量。據(jù)教育部人事司統(tǒng)計，1998年全國高校專任教師為40.73萬人，2005年上升為96.58萬人，2005年全國高校30歲以下教師比例為29.32%，40歲以下占65.23%。如何把這支年輕教師隊伍建設(shè)好，是高等教育全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀、提高質(zhì)量的新課題，也是關(guān)系到高等教育未來發(fā)展的長遠大計。日前，本報記者分赴江蘇、湖北、陜西、吉林等地教育部門和高校，就高校青年教師隊伍建設(shè)問題進行了采訪。從今天起，本報推出?關(guān)注高校青年教師成長?系列報道。

近幾年來，新補充到高校的青年教師成為本科教學(xué)的主體，他們大多具有較高的學(xué)歷，充滿活力。但不少青年教師課堂教學(xué)經(jīng)驗不足，有的青年教師過分依賴多媒體教學(xué)，山東某大學(xué)教務(wù)處處長稱之為?一停電就不會講課?。如何進一步加強青年教師培養(yǎng)，不斷提升他們的教學(xué)能力，已經(jīng)引起高等學(xué)校的關(guān)注。

上大學(xué)講臺不是輕而易舉的事

一名不愿透露姓名的學(xué)生說，教他們英語的教師剛畢業(yè)，上課控場能力差，同時口音很重，一度讓同學(xué)們失去了學(xué)習(xí)英語的熱情。

?暑假之前還是學(xué)生，暑假之后就成為教師，僅靠幾本教材，講幾句話，就讓他們上課，教學(xué)效果肯定不行。?談到青年教師，西北農(nóng)林科技大學(xué)教務(wù)處處長王國棟喜憂參半。一些高校反映，幾年高校擴招，師資隊伍缺乏已成為普遍問題。青年教師學(xué)歷高，但教學(xué)經(jīng)驗普遍缺乏。由于教學(xué)任務(wù)很重，青年教師到校后來不及充電，就要迅速進入角色。

天津大學(xué)曾發(fā)生這樣一件事：一名青年博士，經(jīng)考核后取得?崗前培訓(xùn)合格證?，他的科研能力很強，但教學(xué)能力較差，表達能力不強，不能把知識系統(tǒng)、有條理地講授給學(xué)生，所以沒通過第一次講課驗收。學(xué)校從教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法、教學(xué)能力等多方面進行培養(yǎng)，經(jīng)過指導(dǎo)老師幫助，他的教學(xué)能力仍沒有明顯提高，再次驗收仍未通過。對此，學(xué)校建議他轉(zhuǎn)到科研崗位。

應(yīng)當(dāng)說，不少高校對于青年教師的培養(yǎng)是重視的，采取了崗前培訓(xùn)、出國進修、基本功大賽、博士化工程、教學(xué)團隊建設(shè)等措施，取得了一定效果。但與青年教師數(shù)量迅速增加以及新時期教育教學(xué)工作對青年教師的要求相比，尚有較大差距。

既要解決?教什么?又要解決?如何教?

?不要以為有了碩士或博士學(xué)位就能上好課。?2003年國家級高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲得者、北京理工大學(xué)教授梅鳳翔說，?現(xiàn)在的青年教師大多有碩士或博士學(xué)位，從這一點看比許多老教師有優(yōu)勢。從知識角度看，給學(xué)生上課應(yīng)不成問題。但傳授知識與認識知識是不一樣的。你自己搞明白了，給學(xué)生講時，人家不一定能明白。學(xué)問很高，但上課講不明白的，大有人在。?

記者在采訪中了解到，有的院校為了擴充規(guī)模上層次，新聘的博士有時甚至不經(jīng)過試講就特許上講臺。而更多的高校，絕大多數(shù)初任教師是在沒有教育學(xué)理論基礎(chǔ)的情況下開始教學(xué)生涯的。吉林大學(xué)人事處處長沈維立說，從教師專業(yè)化的角度審視，高校教師應(yīng)該既具有解決?教什么?這一問題的學(xué)科專業(yè)知識，又具有解決?如何教?這一問題的教育專業(yè)知識。只有把?教什么?和?如何教?的問題都解決的高校教師，才是一個真正合格的教師。

北京市高校師資培訓(xùn)中心教學(xué)辦公室主任徐平認為，崗前培訓(xùn)是現(xiàn)階段非師范專業(yè)畢業(yè)的高校教師有組織地獲取教育專業(yè)知識的唯一途徑，在現(xiàn)階段對提高高校教師的整體素質(zhì)和高校教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。但崗前培訓(xùn)的實踐也表明，它存在著很大的局限。按照?高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要?的要求，目前北京地區(qū)的高校教師崗前培訓(xùn)開設(shè)了高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)、高等學(xué)校教師職業(yè)道德基礎(chǔ)知識等課程，總課時不超過110學(xué)時。如果以滿足高校教師具有職業(yè)需要的教育專業(yè)知識為目的，崗前培訓(xùn)的課程設(shè)置和學(xué)時遠遠不夠。

建立和完善青年教師助教制度

徐英祥，東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院28歲青年教師。2005年從吉林大學(xué)畢業(yè)后來到東北師大任教，助教一年的經(jīng)歷讓他很難忘。?老教授上大課，我講習(xí)題課。跟著老教師我學(xué)到了很多東西，積累了很多經(jīng)驗。比如，在學(xué)院，直接把教材變成幻燈片是不允許的。?

記者在長春采訪時了解到，不僅東北師大，許多高校都組建了教學(xué)團隊，實施了新、老教師結(jié)伴成長計劃。據(jù)長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校校長張湘富介紹，凡畢業(yè)后到學(xué)校任教的青年教師，由學(xué)校指定教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師擔(dān)任其指導(dǎo)老師。長春工業(yè)大學(xué)校長張德江在接受記者采訪時說，老教師要幫助青年教師盡快站穩(wěn)講臺，青年教師必須給指導(dǎo)老師當(dāng)助教，這是當(dāng)前提高高校教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

中國高教學(xué)會會長周遠清認為，青年教師的成長要激勵與培養(yǎng)并重。激勵要政策化、制度化、人性化，培養(yǎng)要經(jīng)常化、規(guī)范化。在培養(yǎng)中要重視老教師傳、幫、帶的作用。老教師不僅要做?督導(dǎo)員?、?裁判員?,更要做?教練員?。新、老教師形成合力，高校的教學(xué)水平一定能很快再上一個新臺階。

經(jīng)國務(wù)院批準，教育部、財政部決定實施?高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程?。?質(zhì)量工程?對加強青年教師隊伍建設(shè)提出了許多要求，如建立和完善青年教師助教制度，加強青年教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，使青年教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，增強他們教書育人的責(zé)任感和使命感；要建設(shè)一大批教學(xué)團隊，促進教學(xué)研討，提高教學(xué)水平。各高校應(yīng)結(jié)合本校的實際情況，制定具體措施，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，地方教育部門也應(yīng)對所屬高校青年教師培訓(xùn)問題進一步研究，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。

（記者 唐景莉 陳帆波）##

教學(xué)與科研怎樣和諧共進

高校的性質(zhì)和功能決定了很多教師在從事教學(xué)的同時，還要承擔(dān)一定的科研任務(wù)。目前在全國許多高校，青年教師既是教學(xué)的主力軍，也是科研的新生力量。如何處理好教學(xué)與科研二者的關(guān)系，是青年教師走進高校后不可回避的問題。

火了實驗室冷了教研室

作為工程制圖界著名學(xué)者，同濟大學(xué)教授錢可強對于關(guān)心和提攜青年教師不遺余力，但是，對于目前高校青年教師的工作狀態(tài)，他也有不少意見：?我們這些老教師，過去經(jīng)常呆在教研室里，大家一起備課，探討教學(xué)上的問題。但是現(xiàn)在你去一些高校的教研室看看，許多年輕教師的辦公桌上布滿了灰塵，他們從家里直接去課堂，上完課就走人，一個月里也見不到幾次面。還有一些青年教師，上課根本不備課，只是把現(xiàn)成的多媒體課件在課堂上一放就算對付過去了。?

?與一些教研室冷清形成鮮明對比，高校的實驗室倒是比較紅火。許多青年教師為完成自己的科研項目，成天呆在實驗室里，休息時間也加班加點。不能說他們潛心搞科研不對，但是一個人的時間、精力是有限的，科研方面投入多了，教學(xué)必然會受到?jīng)_擊。?錢可強說。

記者在調(diào)查采訪中也發(fā)現(xiàn)，錢可強所說的情況在高校中并非個別。西南某大學(xué)一位學(xué)院院長告訴記者，每學(xué)年對青年教師進行教學(xué)課時分配是一件頭疼的事，多數(shù)青年教師不愿意主動承擔(dān)課時任務(wù)，但是對于申請科研項目卻是熱情高漲。南京航空航天大學(xué)一名剛畢業(yè)的博士告訴記者，他的師兄、師姐告訴他：在高校里，科研是個人發(fā)展的?事業(yè)?，而教學(xué)則是?工作任務(wù)?。

在采訪中記者也了解到，在研究型大學(xué)和科研教學(xué)型大學(xué)中，主要矛盾是重科研、輕教學(xué)，而在一些教學(xué)型院校特別是高職院校的青年教師中，則存在對科研不夠重視的問題，這對他們提高教學(xué)水平也同樣是不利的。

偏頗的根源在哪里

南京師范大學(xué)作為一所進入?211工程?行列的高校，許多教師教學(xué)與科研任務(wù)?雙肩挑?。該校人事處負責(zé)人認為，高校青年教師中出現(xiàn)重科研、輕教學(xué)的傾向，一個重要原因是對二者之間的關(guān)系認識不清。高校的教學(xué)和科研二者相互促進，密不可分，強調(diào)教學(xué)并不是要將科研工作從教師身上完全剝離開來。

采訪中，許多青年教師認為，上課、備課、查閱教學(xué)資料、批改學(xué)生作業(yè)等會占用大量時間，耗費精力，對于科研工作是一種沖擊和拖累。但南京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授汪永進認為，青年教師一定要樹立教學(xué)第一的觀念，他說：?教學(xué)工作有利于青年教師拓寬知識面，講課、備課過程中遇到的很多問題啟發(fā)了我的思考，實際上對我的科研工作很有幫助。?近年來，汪永進在承擔(dān)大一?地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)?等專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的同時，在世界頂尖級科技期刊《science》上連續(xù)發(fā)表兩篇文章，在地理環(huán)境與全球氣候變化方面的研究走在世界前沿，他的經(jīng)歷很值得青年教師思考。

山東省教育廳廳長齊濤說：?青年教師思想認識上的偏差，一定程度上是學(xué)校辦學(xué)思想和定位的反映。有些高校過于強調(diào)科研，認為科研成果可以迅速提升學(xué)校的聲譽。這是一種急功近利的想法。大學(xué)最根本的功能是教學(xué)與育人，高校的科研應(yīng)該反哺教學(xué)。?

在記者與西安等地多所高校青年教師代表座談時，他們都說，目前的考核評價機制不合理，職稱評定給他們帶來很大壓力，目前，科研導(dǎo)向型的職稱評審和量化計分的考核評價機制，迫使他們一進校就要考慮申請科研項目、發(fā)表論文等問題。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授馮建軍直言不諱：?在目前許多高校的職稱評審中，最重的砝碼是科研成果，而教學(xué)方面的成績沒有受到應(yīng)有的重視。為了迎合這樣的評價機制，教師們不得不急切地發(fā)表論文，這些論文多為低水平重復(fù)，甚至是‘學(xué)術(shù)垃圾’。一些人批評青年教師重科研輕教學(xué)、學(xué)術(shù)浮躁，一定程度上是不合理的考核評價機制逼出來的。不合理的考核評價機制帶來的結(jié)果是教學(xué)受到了影響，而科研也沒有真正搞上去。?

改革考核機制加強教育引導(dǎo)

在采訪中，南京大學(xué)副校長潘毅等高校管理者提出，處理好教學(xué)與科研二者的關(guān)系，從學(xué)校的角度看，應(yīng)該因校制宜，努力探求二者結(jié)合的最佳狀態(tài)，片面強調(diào)科研或教學(xué)都會走進誤區(qū)。

?在高校的教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大功能中，教學(xué)和人才培養(yǎng)始終是第一位的，評價一所高校的好壞，要看科研成果，更要看人才培養(yǎng)的質(zhì)量。?最近當(dāng)選為全國高校教學(xué)研究會第二屆理事會理事長的清華大學(xué)校長顧秉林說，?教師的科研活動要與教學(xué)緊密結(jié)合，同時吸引學(xué)生參與到科研課題中來，這樣才能做到教學(xué)相長。?顧秉林建議，高校應(yīng)該加大對教學(xué)的經(jīng)費投入，校領(lǐng)導(dǎo)要投入更大精力去抓教學(xué)質(zhì)量，抓青年教師的培養(yǎng)工作。

教書與育人能否同行

傳道授業(yè)，教書育人。傳道與授業(yè)并重，教書與育人同行。

?所謂只教書不育人的教師是無法存在的。?國家級教學(xué)名師獎獲得者、扎根邊疆40余年的石河子大學(xué)教授曹連莆對記者說，?我一輩子就做了兩件事，一是育種，一是育人。?

記者在一些高校采訪了解到，青年教師中師德修養(yǎng)和教書育人責(zé)任意識薄弱具有一定普遍性。

缺乏與學(xué)生溝通很難教好書

誰準備充分，誰授課認真，誰照本宣科，誰隨口海侃……教師們的表現(xiàn)，學(xué)生們很容易評判出來。

?那些事業(yè)有成的中年教師似乎更愿意與學(xué)生打成一片，而青年教師在這方面則差得多。?北京某高校大三學(xué)生小馮坦言。

湖北省教育廳教師管理處副處長姚剛在接受記者采訪時指出，一些青年教師完成講課任務(wù)之后就走人，缺乏和學(xué)生溝通，對學(xué)生心理和價值取向、日常生活缺乏關(guān)懷的興趣。

西北大學(xué)經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟系主任任保平給記者舉了這樣一個例子：2006年，一個剛留校的青年教師，已經(jīng)給學(xué)生上了一個學(xué)期的課，到期末時他讓學(xué)生上交他布置的作業(yè)，學(xué)生都不理他，作業(yè)怎么也收不齊。?萬般無奈，他打電話給我，讓我?guī)退兆鳂I(yè)。?任保平又好氣又好笑地說，?不是講課能力不行，而是了解學(xué)生不夠，只講課，不溝通，學(xué)生認為你不關(guān)心他們，肯定不買賬。?

記者在陜西省高校采訪了解到，陜西省30歲以下青年教師的人數(shù)已經(jīng)占到全省專任教師總數(shù)的30%。省里在各高校都設(shè)有督導(dǎo)委員，對教師教學(xué)進行督導(dǎo)，其中，對青年教師反映最多的就是工作的責(zé)任心比較缺乏，在為人師表方面和老教師有相當(dāng)?shù)牟罹唷ｊ兾魇〗逃龔d分管高等教育的副廳長郝喻表示，對青年教師，首先要解決的問題就是要提高他們的道德水平，增強他們熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的責(zé)任心。

重業(yè)績輕素質(zhì)的考核不利于青年教師全面發(fā)展

29歲的李巍是電子科技大學(xué)團委副書記，同時，他還負責(zé)給工程碩士研究生講授?管理學(xué)原理?的課程，憑借自己豐富的工作經(jīng)驗和扎實的理論基礎(chǔ)，再加上生動的講授方法，李巍的課很受學(xué)生們歡迎。

李巍認為，?育人?的基礎(chǔ)是教師自身的優(yōu)良作風(fēng)能夠贏得學(xué)生的贊賞，發(fā)揮榜樣的輻射作用，讓學(xué)生自發(fā)、主動地學(xué)習(xí)和模仿。如果青年教師自身能力素質(zhì)有限，無法讓學(xué)生產(chǎn)生認同感，?育人成才?就無從談起。

國家教育行政學(xué)院社科部主任郭鋒分析說，主觀上看，一些青年教師認為在大學(xué)當(dāng)教師，特別是在綜合型、研究型大學(xué)當(dāng)教師，科研是最重要的，以后的學(xué)術(shù)發(fā)展、職務(wù)晉升全要靠科研，所以把主要精力放在了搞科研上，而對教書育人、為學(xué)生服務(wù)、幫助學(xué)生成長這一高校教師的基本職責(zé)，沒有給予足夠的重視。客觀上講，高校對青年教師的考評方面，重專業(yè)發(fā)展甚于重思想素質(zhì)提高，對教書育人的指標(biāo)重視不夠。現(xiàn)行的教師評價制度多是獎懲性的，著眼于已經(jīng)作出的工作業(yè)績。這樣的評價體系，對處于成長期的青年教師來說并不合適。

?青年教師把更多精力放在怎樣才能適應(yīng)這種考評機制上，不利于引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，應(yīng)當(dāng)改革考評機制，弱化獎懲功能，強化促進發(fā)展功能，使考評對于青年教師來說，真正成為一種自我檢驗的機會，一種實現(xiàn)自我提高、自我完善、自我發(fā)展，度過適應(yīng)期，從不成熟走向成熟的過程。?郭鋒說。

讓青年教師擔(dān)任一定的學(xué)生工作效果好

西北農(nóng)林科技大學(xué)信息學(xué)院教師晁曉菲走上講臺已經(jīng)兩年多了，作為學(xué)校青年教師講課大賽的冠軍得主，在課堂上，她有一套獨特的教學(xué)方法，比如?紙條點名法?、和學(xué)生約談制度促進教學(xué)等，這些靈感的取得，晁曉菲將之歸功于3年班主任的經(jīng)歷。?做班主任必須和學(xué)生交流，到自習(xí)室、學(xué)生宿舍和學(xué)生聊天，揣摩學(xué)生心理，掌握學(xué)生的思想狀況，深入了解學(xué)生，這大大彌補了我教學(xué)經(jīng)驗的不足。?晁曉菲感慨地說。

教育部去年頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確要求，新聘任的青年專業(yè)教師，原則上要從事一定時間的輔導(dǎo)員、班主任工作。教育部有關(guān)負責(zé)人指出，提出這一要求，也是希望高校青年教師能夠通過這段經(jīng)歷，更加深入地了解學(xué)生的思想狀況和實際情況，有力地促進教學(xué)和人才培養(yǎng)。

記者在西北農(nóng)林科技大學(xué)采訪了解到，該校2005年規(guī)定，35歲以下的青年教師晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)必須有擔(dān)任一年以上輔導(dǎo)員或班主任工作的經(jīng)歷，如果沒有這個經(jīng)歷，就沒有資格申報職稱。

對此，西北農(nóng)林科技大學(xué)黨委副書記馬書尚表示，對于剛走上講臺的青年教師，泛泛說教沒用，還是要通過制度建設(shè)，讓他們有一個很好的職業(yè)養(yǎng)成。不了解學(xué)生的需求，就不可能把課講好，更不可能在教書中育人，青年教師必須補上這一環(huán)節(jié)，擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任對講好課會有很好的促進作用。

?對一個稱職的青年教師或者說對所有教師而言，教書育人是一個最基本的要求，是教師的職業(yè)道德所在。?國家級教學(xué)名師、云南大學(xué)公共管理學(xué)院副院長崔運武說，?在目前社會利益多元化和選擇方式多樣化的環(huán)境下，高校應(yīng)該根據(jù)實際情況設(shè)定一個切實可行的、使青年教師不斷向著教書育人方向成長的評價指標(biāo)體系。?（本報記者 楊晨光 柯昌萬）##

他們需要更多理解關(guān)懷

職稱評定、崗位考核、科研經(jīng)費申報、學(xué)術(shù)成果發(fā)表、生活負擔(dān)……記者在一些高校采訪時，青年教師在談到自己面臨的困惑和壓力時，都會一口氣說出這些項目，他們期望政府、教育部門和學(xué)校更多的理解關(guān)懷。

壓力與徘徊

小劉，31歲，武漢某重點大學(xué)講師，?海歸?博士。小劉平時的教學(xué)任務(wù)很重，平均一周有20節(jié)課，每天要花大量時間查資料備課。除了完成教學(xué)任務(wù)外，小劉還必須發(fā)表一定數(shù)量和質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。學(xué)校實行?一年一評、兩年一聘?的量化考核制度。?兩年考核不達標(biāo)就要下崗，你說我的壓力能不大嗎？?小劉出示了自己今年4月份的工資條，包括職務(wù)工資和各種津補貼在內(nèi)一共1580.51元。此外，每學(xué)期小劉還有課時費補貼，平均每月有600元左右。他告訴記者，學(xué)校里各個院系由于專業(yè)?好壞?不同，所以教師之間的收入也有很大差別。

記者了解到，由于收入低，一些青年教師利用自己的專業(yè)知識在外兼職不是個別現(xiàn)象。北京某高校法學(xué)院青年教師小朱就走過幾年?彎路?。

盡管已經(jīng)做好了?教師收入不高?的心理準備，但拿到第一個月不到2500元的工資時，小朱的心里還是?涼了半截?。于是，他利用自己學(xué)法律的?專業(yè)優(yōu)勢?四處兼職：做法律顧問，代理案子，到外校代課……雖然收入比以前多了很多，但他的精力也被完全分散，幾年下來，幾乎沒有發(fā)表什么像樣的學(xué)術(shù)成果，評副高職稱連基本的?硬件?都不夠。小朱說：?其實，當(dāng)教師才是我真正的事業(yè)，而辦案子連職業(yè)都算不上。現(xiàn)在想起自己浪費的幾年時間，有時真的很后悔。?

如何看待青年教師的期望值

據(jù)記者了解，南京某高校曾在該校范圍內(nèi)作過一次問卷調(diào)查，僅有29.5%的教師對自己的工資較為滿意，其中64.3%屬于高級職稱者；而九成以上的青年教師對自己目前的待遇不滿意。

長江大學(xué)副校長張萬明說，目前高校青年教師呈現(xiàn)三個特點：一是年輕化，以他們學(xué)校為例，35歲以下青年教師占教師總數(shù)的45.5%；二是學(xué)歷高，學(xué)校2006年引進的118名青年教師幾乎全部是碩士、博士學(xué)歷；三是期望高，現(xiàn)在的青年教師對于個人待遇的期望普遍較高。

武漢大學(xué)人事部部長黃泰巖認為，青年教師面臨最迫切的兩大問題：一是待遇，二是發(fā)展。由于這些年引進的教師學(xué)歷高、年齡也近30，面臨著結(jié)婚生子、住房等各方面壓力，青年教師對待遇的期望相對要高一些，這應(yīng)當(dāng)理解。另一方面，實用主義和急功近利傾向比較突出，剛走上工作崗位的青年教師對待遇的滿意度其實還包括個人的發(fā)展和前途，如是否有晉升、進修、申報項目等機會。因此，提高青年教師的工作積極性，要從物質(zhì)和精神兩方面入手。

既要錦上添花也要雪中送炭

在采訪中，記者了解到，大多數(shù)高校青年教師對自己選擇這份職業(yè)并不后悔。東北師范大學(xué)世界古典文明研究所教師郭丹彤說：?我看重的不是待遇，而是社會的認可。?青年教師普遍對自己的發(fā)展很在意。目前，高校很多獎勵、資助政策都是落在那些已有成就的少數(shù)中青年教師頭上，多數(shù)青年教師機會不多，他們希望多一些?雪中送炭?。特別是地方院校青年教師對發(fā)展機會少的反映更為強烈。

記者在江蘇、湖北、陜西、吉林等地采訪，據(jù)教育部門和高校反映，近幾年，高校青年教師住房問題凸顯，特別是在大中城市。據(jù)南京師范大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，近幾年，該校每年新進青年教師100多人，他們的收入很難承受社會上的商品房價格。學(xué)校千方百計擠出一些公房，改造成教師公寓，權(quán)作周轉(zhuǎn)。據(jù)了解，南京另一所重點高校在已購?fù)恋厣希曰I資金建了一批宿舍樓，擬以成本價賣給本校教師，但青年教師登記者寥寥無幾，因為即使是成本價，青年教師也難以承受。一些教育部門和高校領(lǐng)導(dǎo)表示，高校青年教師住房問題不是教育部門和學(xué)校所能解決的，需要政府制定相應(yīng)政策，采取相應(yīng)措施。

后記：記者在采訪中了解到，青年教師隊伍建設(shè)在一些地方和高校受到重視，采取了不少措施加強青年教師的培養(yǎng)，切實解決青年教師的實際困難和問題，成效是顯著的，許多青年教師較快成長為教學(xué)科研的骨干力量，有的成為拔尖人才。但也有的地方和高校對青年教師重視不夠，對新形勢下出現(xiàn)的新情況缺乏研究，有些培養(yǎng)培訓(xùn)措施不到位。一些高校特別是地方院校在經(jīng)費、編制等方面還存在很多制約因素，加強青年教師培養(yǎng)，顯得力不從心。

第二篇：在教學(xué)管理中關(guān)注青年教師成長

在教學(xué)管理中關(guān)注青年教師成長

——第六中學(xué)開展青年教師“學(xué)講練”三環(huán)節(jié)教學(xué)模式匯報課活動。為了給青年教師搭建互相學(xué)習(xí)交流、探索有效教學(xué)的展示平臺，激勵青年教師教育教學(xué)的積極性，展示青年教師在課堂教學(xué)中的進步與風(fēng)采，我校教研室于3月6日—7日舉行了青年教師“學(xué)講練”三環(huán)節(jié)教學(xué)模式匯報課活動。

本次青年教師匯報課活動，共涉及語文、英語、化學(xué)三個學(xué)科，5位青年教師參加。青年教師們高度重視本次活動，課前認真研讀課標(biāo)，細致備課，制作課件，由指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)。扎實的基本素質(zhì)，成熟的教學(xué)技能，精心的課堂設(shè)計，豐富的情感投入，良好的師生互動，實用的課件等，展示了青年教師的成長與風(fēng)采。

本次匯報課的開展，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)了他們蓬勃向上的朝氣和工作熱情；同時也加強了骨干教師和青年教師的對話與交流，不僅讓新教師的新理念、新熱情與老教師的寶貴經(jīng)驗完美結(jié)合，而且促進了新教師的快速成長、成熟。

第三篇：關(guān)注青年教師成長 促進學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展

關(guān)注青年教師成長 促進學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展

摘要：教師隊伍的培養(yǎng)是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要問題，石道初中68名教職工中35歲以下的青年教師就有42人，占教師總數(shù)的62%，因此，青年教師的成長決定著學(xué)校的發(fā)展和質(zhì)量的提升。我們關(guān)注青年教師的專業(yè)成長，健全激勵評價機制，強化課堂教學(xué)改革，要求每位教師制定個人成長三年規(guī)劃，建立教師個人成長檔案，記載成長過程和主要的業(yè)績，促進教師成長，提升教育質(zhì)量，提高辦學(xué)聲譽。

王瑞霞

登封市石道鄉(xiāng)初級中學(xué)

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教師隊伍的培養(yǎng)是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要問題。《國家中長期教育規(guī)劃綱要》的第十七章加強師資隊伍建設(shè)中指出：要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，要加強師德師風(fēng)建設(shè)，要提高教師的業(yè)務(wù)水平，要健全教師的管理和評價制度等，可以說《綱要》對廣大的教育工作者提出了更多的要求，特別是對青年教師（“青年教師”是指35周歲以下的，在學(xué)識、業(yè)務(wù)、理念、經(jīng)驗上仍需不斷提升的教師群體。）賦予更多的要求，提出更高的要求，這樣青年教師便自然而然映入人們眼簾，由于種種原因，他們的成長問題日益受到社會各方的關(guān)注，特別是學(xué)生家長的關(guān)注。而我們石道初中現(xiàn)有教職工68人，年齡在35歲以下的教師就有42人，其中近三年新上崗教師33人，是一支非常年輕的教師隊伍。

青年教師有著較新的教育教學(xué)觀念和較為扎實的理論基礎(chǔ)，但駕馭教學(xué)的能力相對薄弱，尤其缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗。老教師經(jīng)過多年的教學(xué)探索，有著較為豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗和游刃有余的教學(xué)能力，但又存在觀念滯后或更新不夠、方法陳舊等弊端。針對這些情況，學(xué)校根據(jù)教師個人的業(yè)務(wù)水平、能力傾向、個性特點和發(fā)展基礎(chǔ)的差異性，有針對性地予以引導(dǎo)培養(yǎng)，為老師們自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要條件。對每位教師合理定位，放手使用，細心呵護，揚其所長。為教師個體的成長與發(fā)展，搭建舞臺、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供幫助，引導(dǎo)老師們結(jié)合自身工作實踐，合理規(guī)劃其個人發(fā)展方向，通過種種方法和途徑，采取切合實際的措施，實現(xiàn)自身專業(yè)化的快速成長，這項工作，學(xué)校將作為保障整體發(fā)展的戰(zhàn)略性工作來抓。

一、注重師資隊伍建設(shè)，加強戰(zhàn)斗力

教師隊伍的培養(yǎng)是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要問題。學(xué)校的管理者必須對教師的思想業(yè)務(wù)水平進行細致的分析研究，為他們量體裁衣，制定適合他們的成長目標(biāo)，發(fā)掘他們的潛能和創(chuàng)造力，使不同層次的教師都能獲得成功，激發(fā)他們積極向上。堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時向教師傳遞新的教改信息；組織教師赴外地學(xué)習(xí)觀摩，回來上匯報課，以點帶面；積極推進“青藍工程”，通過結(jié)對子，定計劃，加強對青年教師的培養(yǎng)；堅持賽課，將上課、聽課、評課有機結(jié)合，促進教學(xué)技藝的不斷提高；創(chuàng)造機會鼓勵教師參加各種文化業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給他們增加壓力，不讓其放棄進修學(xué)習(xí)的機會。

二、健全激勵評價機制，提高競爭力

如何激勵教師奮發(fā)向上，營造一種既相互競爭又寬松和諧的工作氛圍是管理者追求的目標(biāo)。要想調(diào)動所有教師工作的積極性和主動性，學(xué)校管理者必須通過考核激發(fā)教師工作潛能，促進教師的自我塑造，必須健全并完善評價激勵機制，制定德、能、勤、績等方面的考核內(nèi)容，把教師的榮譽和物質(zhì)需求結(jié)合起來，改革分配制度，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。這樣才會調(diào)動教師工作的積極性、主動性，才會有事業(yè)發(fā)展的競爭力。

三、強化課堂教學(xué)改革，提升影響力

1、加強對教學(xué)工作的管理。

引導(dǎo)教師把“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學(xué)”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做出的東西說出來，把說出的東西再研究”，親身體驗“研究——實踐——思考——提升”。

2、提高對教師個體素質(zhì)的要求。

教學(xué)練兵，提高能力。教育的發(fā)展決定了教師基本功的內(nèi)涵不是固定不變的，與時俱進，抓好教師的基本功是學(xué)校長期的基本任務(wù)。強化崗位練兵，提高教師素養(yǎng)是學(xué)校工作的重要組成部分。

聚焦課堂，加強指導(dǎo)。學(xué)校的管理者將預(yù)約聽課和聽推門課結(jié)合起來，通過看教案、看教師習(xí)題、看學(xué)生作業(yè)，檢查教學(xué)人員的教學(xué)態(tài)度，了解教學(xué)人員的教學(xué)水平，實事求是地給予評價，提出整改意見，落實整改措施。

聚焦學(xué)生，認真?zhèn)湔n。備課的質(zhì)量直接影響上課的質(zhì)量，要認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準，熟悉課程標(biāo)準，明確所教學(xué)科的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點和難點，依據(jù)課程標(biāo)準認真?zhèn)湔n，按課程標(biāo)準要求科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。

3、制定教學(xué)專題研究，確立教學(xué)情感的引領(lǐng)作用。

提高認識，全科規(guī)劃，制訂計劃，擬定步驟，結(jié)合活動，分步落實，有序提高；按照教師的實際情況，強調(diào)工作、研究、培訓(xùn)的結(jié)合，解決教師教學(xué)中的實際問題；通過師德(有愛心)、德育(會感謝)、藝術(shù)(懂策略)、理念(重合作)幾方面的結(jié)合，共同營造，邊實踐、邊摸索、邊總結(jié)，以情施教，以情導(dǎo)學(xué)，形成教學(xué)特色。

四、每位教師制定個人成長三年規(guī)劃，建立教師個人成長檔案，記載成長過程和主要業(yè)績

1、師德修養(yǎng)方面：學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范等政策、法規(guī)，結(jié)合時事、教育熱點，提升教師理論素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，樹立高尚師德形象。按照學(xué)校要求撰寫師德學(xué)習(xí)筆記、心得體會。

2、讀書學(xué)習(xí)方面：每學(xué)期讀教育理論、文學(xué)名著、本專業(yè)類書籍各一本，及時寫讀書筆記，分享、交流讀書心得。

3、校本教研方面：積極參加學(xué)科教研、年級教研、學(xué)校集體教研等活動，解讀課標(biāo)，吃透教材，設(shè)計校本作業(yè)，提升學(xué)科教學(xué)能力。

4、高效課堂建設(shè)方面：積極參加賽課、一師一優(yōu)課、課堂教學(xué)達標(biāo)等活動，爭當(dāng)不同層級的優(yōu)質(zhì)課教師；教齡在5年以下教師三年內(nèi)必須通過校級達標(biāo)。

5、指導(dǎo)青年教師方面：“青藍工程”結(jié)對子的教師，指導(dǎo)教師堅持每周聽徒弟一節(jié)課，并做好指導(dǎo)記錄，徒弟做好學(xué)習(xí)記錄，定期上匯報課。

6、課題研究方面：積極進行教學(xué)改革、研究，提高教科研能力，撰寫論文，課題立項，獲得獎勵。

7、教育博客撰寫方面：開辦個人博客，利用博客總結(jié)和交流教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)案例等，每周要發(fā)表一篇博文，每學(xué)年不少于20篇。

建立健全激勵評價機制，狠抓教師專業(yè)成長，特別是青年教師的成長，教育教學(xué)成績逐步提高：2016年中招，順利完成登封市教體局分配的前800名和前3800名的考核目標(biāo)，這兩項目標(biāo)完成率分別名列全市第一和第八名；2017年中招雙目標(biāo)完成，完成率分別名列全市第8名和第11名，實現(xiàn)中招連續(xù)五年增；

七、八年級也在登封市教體局組織的期末學(xué)業(yè)水平測試中成績穩(wěn)步提升，擺脫后五名，接近中游。

成績是微不足道的，與先進學(xué)校相比，我們石道初中需要提升的還有很多，在今后的工作中，我們會堅持以教師為本，著力青年教師的專業(yè)成長，引導(dǎo)青年教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育行為、提高教育教學(xué)能力，把加強對青年教師的培養(yǎng)作為提高教育質(zhì)量的實破口，建立青年教師培養(yǎng)教育的長效機制、競爭機制和淘汰機制、并列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)則。積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長創(chuàng)造條件，為教育的均衡、可持續(xù)發(fā)展鋪路搭橋。

第四篇：青年教師關(guān)注熱點

1、青年教師培養(yǎng)問題。

青年教師工作時間短，教學(xué)、科研等工作經(jīng)驗不夠豐富，但是青年教師是高校的新生力量、是高校未來發(fā)展的主力軍，青年教師的成長直接影響高校的發(fā)展，所以希望學(xué)校能夠重視和加強對青年教師的培養(yǎng)問題。比如教學(xué)方面，多組織青年教師聽取優(yōu)秀教師的課程，實施優(yōu)秀教師導(dǎo)師制，進行相關(guān)的培訓(xùn)和交流；科研方面，對青年教師在申報課題、基金上給與支持；還有給青年教師多提供培訓(xùn)、進修以及學(xué)歷提升的機會。

2、青年教師科研問題。

首先，科研不是一蹴而就的，希望學(xué)校能夠給新近教師更多的機會去積淀；其次，希望學(xué)校能夠給青年教師定期進行科研能力的培訓(xùn)，并對科研項目申報進行指導(dǎo)。第三，希望學(xué)校能夠加大科研基金的投入。

3、設(shè)置青年教師的培養(yǎng)經(jīng)費

青年教師的工資水平較低，而且現(xiàn)在正處于結(jié)婚生子、住房等方面的壓力。希望學(xué)校能夠設(shè)置培養(yǎng)經(jīng)費，能夠報銷論文發(fā)表的部分費用以及參加各種提升自己工作能力培訓(xùn)的培訓(xùn)費。

第五篇：高校青年教師的生存狀況值得關(guān)注

高校青年教師的生存狀況值得關(guān)注

溫州科技職業(yè)學(xué)院調(diào)查站點

本站點對溫州4所高校一些青年教師進行了訪談，了解了下他們現(xiàn)在的生存狀況，也談了下他們對溫州高校教育發(fā)展的看法。

作為青年教師，面臨著多重壓力：

1、在教學(xué)上，既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)。平均每周要上12節(jié)，都是專業(yè)課，還有每周晚上兩節(jié)選修課，一共14節(jié)，平時要帶學(xué)生做實驗，指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生論文等。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)檢查力度也很大，時不時的就有可能被通報批評。學(xué)生對青年教師不屑，甚至不尊重，上課遲到，隨便逃課，課堂睡覺，聊天，還有頂撞教師的也屢見不鮮，而有的青年教師為了得到學(xué)生的支持和顧忌到年終學(xué)生測評的結(jié)果，對這些現(xiàn)象也只有睜一只眼閉一只眼，而到考試以及批改試卷時，又讓學(xué)生輕松過關(guān)。要是得罪了學(xué)生，在考勤或者考試上難為學(xué)生，他們班級會聯(lián)合起來向院里的領(lǐng)導(dǎo)反映，或者期末教師測評時都評差，以致青年教師放任管理，“忍氣吞聲”的做法客觀上也姑息和助長了學(xué)生中的不良風(fēng)氣，并在一定程度上影響了整個教育教學(xué)，而有些學(xué)院的某些領(lǐng)導(dǎo)片面通過學(xué)生的“口舌”對教師做出評價，十分看重教師測評結(jié)果，沒有通過客觀調(diào)查，了解實際的情況，了解青年教師的苦衷，解決其中的矛盾，這也讓教師的教學(xué)步履維艱。

2、在科研上，面臨著提升科研水平與職稱晉升的壓力；在個人發(fā)展上，面臨著繼續(xù)深造提高學(xué)歷的壓力。盡管有些青年教師很有才華，并且在專業(yè)領(lǐng)域有自己獨到的見解，但由于青年教師既無經(jīng)驗，又無資歷輩分，還沒職稱，而且高校科研經(jīng)費有限，青年教師盡管有許多有價值的課題值得研究，但由于科研經(jīng)費常常優(yōu)先撥給了職稱更高、輩分更大的教師和行政領(lǐng)導(dǎo)們。因此科研工作產(chǎn)生的壓力和郁悶籠罩在青年教師周圍，深入他們心靈的深處，無處釋放，他們只有默默忍受，抓住有限的條件，尋找機會求得突破。

3、在生活方面，作為高校青年教師，他們的年齡一般處于25到34歲之間，正是買房子、結(jié)婚、生孩子、贍養(yǎng)老人的階段。然而，這其中的任何一項，可能都是他們經(jīng)濟所不能承擔(dān)之重。其中不少教師是外地人，甚至是外省人，他們孤身一人來溫州打拼，生活中的寂寞和艱苦是我們無法感受到的，有的青年教師為

了來這里工作，夫妻長期分居兩地，自己的孩子得不到照料，自己也盡不到為人父母的責(zé)任，心理上得不到親情的支持。只有很少的教師宿舍，根本無法滿足廣大教師的需求。大多數(shù)青年教師在高校周圍的小區(qū)租房子，一般10多平方的房間，生活質(zhì)量堪憂。據(jù)調(diào)查，青年教師的實發(fā)工資一般在3800元上下，以購房為例，溫州普通房子的價格在1.8萬元一平方，以最小面積60平方算，也要100多萬元。青年教師根本無力購買。以致青年教師流動性較大，很大一部分中級職稱評好后就離開了，這樣也不利于高校的長期發(fā)展。所以青年教師的發(fā)展需要學(xué)校給予更多的關(guān)心與幫助。