第一篇：高職90后學生管理經驗 文娟

高職院校90后學生管理經驗交流

（大家好！我是建筑工程系專業課老師。今天，我就近半年來從事的班主任工作向各位老師做一下簡單總結。在座的都是比我更有豐富工作經驗的老教師、老班主任，我的發言只是粗淺地談一談班主任工作中的點滴總結，不當之處敬請大家批評指正。）

最近幾年，90后學生逐漸成長起來，其中的很多孩子已經走進了高職院校的大門。作為當今社會的一批頗受爭議的群體，他們在學校學習的過程當中暴露出很多的有別于以往的問題，例如校園暴力色情事件、公然頂撞師長等層出不窮，這給班主任在日常管理工作中帶來了很多的挑戰，同時也引發了我們在日常工作中的很多思考和探索。

以我自身為例，2011年9月份我開始擔任建筑工程系2011級工程造價4班的班主任。經過近半年的工作，我與學生建立了良好的師生關系，并在學習、紀律、生活等方面能夠互相適應、互相配合。但在接觸的過程中，我仍然發現這些學生本身的特殊性，以下是我這半年班主任工作管理過程中得一些總結：

一、90后學生的特點

（一）90后學生生普遍具有一些典型特點：

1、平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強、接受新生事物能力強。

2、很多人都有一技之長。

3、自信又脆弱，敏感而自私。

4、往往具有成年人很難理解的古怪愛好。

5、內心世界：從童年就開始變“老”，更加懂得成人世界的規則。

6、比較了解中國社會的主流思想和價值觀，且價值觀更加現實。

7、市場消費觀念強烈，但名利作用被過分強化。

8、張揚自我個性，相對比較缺乏團隊忠誠感。

9、網絡時代的廣闊事業，信息和知識豐富，但內心有時較為空虛。

（二）90后學生也存在著很多的偏差：

1、很多孩子學習焦慮。

2、自私且承受挫折能力弱：90后大多數是獨生子女，有些孩子會不自覺的流露出自私的一面，做事往往只考慮自己不考慮別人；承受挫折的能力相對較弱，甚至遇到不大的事情也會有很大的情緒反應，采取過激的行為。

3、嫉妒心比較強：有些學生嫉妒心比較強，看不慣別人比他（她）強，我沒有的別人不能有，不允許別人比我“拽”，否則他們就會搞些小動作，甚至會想方設法讓你“拽不起來”。

4、有強烈的反叛意識：許多“90后”學生有自己的觀點，敢于反抗，對父輩、學校一些不甚合理的說法和規定敢于質疑，語言的創新性更強。這是這一代人的顯著特點，但是有些時候他們的反叛意識也會出現偏差。一旦在學校遭遇意外事件，比如說偶然的停水、停電，有些學生（包括平時比較老實的學生）便會通過起哄、制造混亂來宣泄心中的情緒。

5、極力表現與眾不同。一部分學生在學業上無法做到出類拔萃時，會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服，試圖通過這樣的表現來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學關注，尋求心理平衡。看看大街上的青少年，已經有部分男生戴著耳環、打著耳釘、染了發，有些女生刻意模仿自己喜歡的日韓明星的穿著打扮。

6、對網絡十分依賴青少年上網現象被稱為“網絡海洛因”，也是影響青少年成長的重要因素。迷戀網絡的孩子，也有求助心理咨詢的，他們往往都知道迷戀網絡的害處，又無法控制自己，老想往外面跑。

（三）90后引起社會的諸多關注：

1、缺失真正的偶像每個時代都會產生偶像，70后的偶像是張海迪，80后是劉翔，這些偶像都有極大的精神感召力。而90后的偶像則找不到，大多數的90后孩子也許會回答：李宇春、張靚影等。而在這些偶像的影響下，許多正在成長期的孩子對人生價值的解讀開始傾向單一與狹隘，對自己的偶像的一舉一動極為關注，對有價值的東西嗤之以鼻。90后心中最敬仰的文學家大部分是時下流行的通俗作家，而魯迅、金庸蘇童等傳統作家要么“排名落后”要么“榜上無名”。沒有高品位的志趣，缺失真正的偶像，90后的成長顯得有些迷茫。

2、家庭的變化90后的家庭突破了很多傳統，父母的生活態度有了很大改變，他們主張獨立與開放，追求的是成功的事業與高質量的生活，所以對孩子的教育脫離不了金錢，不能從情感的角度去感化孩子，勢必使他們產生叛逆的心理。同時，90后的很多家庭都有過拆散重組的現象，這樣無疑帶給他們情感上和心理上的創痕，使他們變得冷漠與自私，缺乏應有的溫暖感與親切感。

3、學習壓力90后的孩子接受義務教育，經歷了多次教育改革，雖然體驗過“減負”、“素質教育”，這個時代的孩子承受更多的還是學習壓力、升學壓力。繁重的課業負擔和心理壓力，使得90后普遍的對學習沒有興趣甚至厭學。

4、受到大量信息的包圍現代社會是信息社會，網絡的迅速發展使得各種各樣的信息充斥90后的生活。

二、90后學生管理的探索

（一）要重視對學生的日常管理和教育

作為技工學校的班主任，在管理上應該嚴格要求與關心學生并重，俗話說“玉不琢不成器”，但是嚴格要求的“嚴”不是嚴厲和嚴酷，嚴厲和嚴酷的管理容易造成學生的個性壓抑、自卑感重、自制力差，甚至造成學生的逆反心理，不利于學生的心理成長。這里的“嚴”指的是要求學生遵紀守法，遵守學校的規章制度，對于違反者，要視其情況進行正確的處理，處罰和批評相結合，使學生真正意識到錯在哪里，心服口服。同時管理班級時要公正嚴明、一視同仁，不能感情用事。當然管理班級除嚴格要求之外也不要忽略對學生的關心和關愛，這也是同等重要的，這種關心要體現在思想上、生活上、學習上、工作上等多個方面。要加 強對宿舍的巡查，噓寒問暖，注意傾聽他們的心聲，察覺他們的思想活動，及時解決他們思想上的疙瘩，消除他們思想上的障礙鼓勵他們積極思考，獨立解決學習上遇到的困難。技工學校的學生正處于青春期，但又沒有高考和升學的壓力，很多學生開始流連于網吧，網絡上泛濫的不良信息、散漫的交友和戀愛方式，以及各式各樣的網絡游戲，導致很多學生沉溺于網絡聊天、交友和大量的網絡游戲當中，不僅僅使學生們影響了學習，甚至迷失了自我，脫離了正常的生活方式，產生很多不良情緒，更有甚者過于沉迷于暴力的網絡游戲，而走上了犯罪的道路。這就需要班主任在平時工作中加以正確的引導，可以通過各種網絡手段拉近老師與學生之間的距離，例如網絡聊天室或聊天群等工具，將學生網絡交往的方式引向積極健康的方向。最后還要重視學生的情感問題，學生們都處在青春期，人生觀、世界觀都沒有定型，情感也很不成熟，再加之外界許多錯誤引導，使得學生們在情感方面誤入歧途，這就需要班主任進行合理的疏導，使學生們樹立正確的健康的情感觀念，如果方法不當可能會導致學生的叛逆心理增強，引發其他的副作用。起到事倍功半的效果。

（二）提高學生美譽度，增強他們的自信心

技工學校的學生里很大一部分都存在著或多或少的自信心缺失或不足的問題，在平時的班主任工作中，應該開展豐富多彩的課余文化活動，使他們在參與的過程中增強自信心，積極培養向上的心態。比如在班級中有意識地組織一些演講比賽、朗誦、知識競賽、計算機設計等各種競賽，讓學生們體驗到成功的樂趣，激發學生的上進心和努力學習的熱情，同事讓他們感受到學習是一件讓人愉悅的事情，寓教于樂往往比簡單的說教收到更好的效果。再有就是注意培養和選拔班干部，促成良好班風的形成，鍛煉培養學生自身的素質和能力，為學生個人的發展起到推波助瀾的作用，如果有條件的話，不妨嘗試采取班干部輪換制，讓每一個學生都得到一種鍛煉，從而提高學生的綜合素質。學生能力和素質的提高了，他們就會受到普遍的好評，這無形當中就提升了學校在社會上的知名度，使學校得到更大的認可，招生工作也在一定程度上會隨之變得容易了很多，生源作為學校的生命線，招生問題得以解決了，學校就更利于發展和壯大了，那么就可以在當今激烈的技工學校競爭中立于不敗之地。

（三）提高學生綜合素質，為學生走入社會做好鋪墊

技工學校的課程有別于高中，比較注重實踐的內容，很多學生對理論課缺乏興趣，而對專業課的熱情比較高漲，在這種興趣上引導他們理解理論課對專業課的重要性，使他們理論課與專業課共同進步，在此過程中，對取得進步的學生及時表揚，使他們對學習產生更大的興趣。同時在技工學校的課程安排中，絕對不能忽視學生的就業指導工作，技工學校的學生畢業就面臨著就業，一入校就應該對他們進行就業指導，介紹當前的社會需求，并在就業前 對面試知識、職業道德和勞動法等進行學習，我在自己帶班的時候就曾利用班會的機會，組織學生每個人都上臺做一下自我介紹，并讓臺下的學生模擬考官進行面試，使學生們逐步消除緊張情緒，從容面對企業的面試，收到了較好的效果，同時關注就業信息，及時提供給他們，幫助學生提高成功就業的機會，為他們邁向全新的崗位打下良好的基礎，順利走上另一段人生道路。

三、管理90后學生應避免的“三條”誤區(一)與學生斗氣，粗暴漫罵

一般青年班主任年輕氣盛，在審視問題時不能做到全面、細心。導致教育學生取得相反的效果。比如某某學生違反了一些校紀校規，有些班主任不聽取解釋，亂罵一通，沒有想到這些話對學生來說很傷自尊心，這個年齡的學生叛逆心理是很強的，他可能會不顧一切的與你頂撞，到時候自己下不了臺，那么在學生心中的威信就大打折扣了。有時委婉的評判比與學生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。

(二)姑息遷就

有些青年教師課后經常和學生在一起玩，比如打球啊，無意中會形成一種良好的關系，這樣的話反而造成后面管理的困難，因為這位學生如果違反了校紀校規，你可能會居于面子，不好意思對他進行本職的教育和批評。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯，進而會形成更多不好的習慣。所以說班主任始終要保持老師的形象，這樣對學生的管理才會更有利。

(三)情緒急躁

當遇到自己班級的學生違反校紀校規時，有些班主任往往不能靜下來全面了解事件發生的原因、經過，而是憑空臆斷，對當事人大發雷霆，這樣處理問題有時候會適得其反。作為我們班主任應該冷靜下來，好好了解事件的原委，進而對癥下藥，這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁，盲目訓斥學生。平時多注意學生學習、生活過程中遇到的問題，主動給予指導，冷靜理智的解決一切問題。

總而言之，90后的學生隨著時代的變化也出現了很多其他的新問題，這給我們班主任的管理工作也帶來了很多的新挑戰，不過作為新一代的年輕教師雖然經驗方面略顯缺乏，但我們擁有的是更為高漲的工作熱情，當今社會一直都在提倡與時俱進，我們的班主任工作也是同樣，需要我們自己在不斷的是適應和探索，育人成才使我們的天職，我們要不斷地開動腦筋，努力工作，打開技工學校班主任管理的新局面。

第二篇：謝文娟對照檢查材料（定稿）

自我剖析材料

謝文娟

按照學校黨支部的統一安排，我參加了民族團結一家親、三進兩聯一交友、發聲亮劍、學習貫徹十九大精神、轉變工作作風、兩面人等方面的活動與培訓學習，這些活動的開展，對個人而言，就是一次反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會。在學習培訓活動中，按照安排部署，我認真學習、認真反思，記筆記，通過查、找、擺，進一步凈化了自己的思想，強化了黨性觀念和為師生的服務意識，保持了良好的工作狀態，促進了工作的進步。現就自己個人對照檢查情況向組織作以匯報，請大家對我進行批評和幫助。

民族團結是各族人民的生命線，開展“民族團結一家親”活動對于加強民族團結、維護社會穩定、密切黨群干群關系、夯實基層基礎具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。在這次活動中，存在民族團結一家親手冊寫的不夠及時，作為教師班主任和自己結對親戚經常外出活動，但寫手冊不能及時；親戚走訪形式大于內容，因為平時工作較繁忙，專門去走訪機會比較少，對于結親的家庭走訪時內容活動較少，以后可以注重走訪的多樣化。

“三進兩聯一交友”活動對維護新疆社會穩定與長治久安的社會總目標重大意義，尤其是對于內出班的孩子，更是讓他們感受到來自社會群體來自學校教師的關懷與關心，因此重在堅持，重在深入，重在創新，把各項工作落細落小落實。作為瑪爾胡蘭的班主任，在時間上見面的次數比較多，溝通交流的機會也比較多，有時為了體現班主任工作一碗水端平，可能也忽略了對他的關心，在以后的工作中要多對他進行心靈上的溝通，體現出我是他的“大朋友”。

“三股勢力”的存在和蔓延，對我們國家、社會和各族人民群眾造成巨大的危害，是我們各族人民群眾共同的敵人。因此我們黨員教師要認識清晰、立場堅定、旗幟鮮明，敢于發聲亮劍，敢于表明態度和立場，以高度的政治責任感與“三股勢力”斗爭到底。在發聲亮劍中，存在不足之處，對黨中央的理論、治疆政策認識不全面，理解不到位，不深刻，有時缺乏理論聯系實際。

自學習貫徹黨的十九大精神活動開展以來，學校黨支部統一安排我們學習了《習近平關于嚴明黨的紀律和規矩論述摘編》、《習近平談治國理政》、《習近平關于全面依法治國論述摘編》等多部書籍，理想信念、思想境界和理論素養得到新提升。但依舊存在理論和業務學習有時抓得不夠緊，雖然能經常性參加各類學習活動，也能積極主動地加強個人自學寫讀書筆記，往往淺嘗輒止的較多，系統學習、深切感悟的較少。

“學高為師，身正為范”，教師的一言一行都將都學生學習的榜樣，因此，良好的工作作風對老師來說彌足重要。在轉變工作作風方面，發現自己的政策理論水平不高，對黨的路線、方針、政策的理解是停留在一般的水平，對先進文化的理解不夠深刻，不能及時更新自己的教育理念，作為一線教師應多學習新的教育教學理論，更多的將理論與實際教育教學相結合，才能豐富自己的教學工作。

同“兩面人”作斗爭，是執行政治紀律、反分裂斗爭紀律的基本保證，作為黨員教師，我們應積極發聲亮劍堅決與兩面人作斗爭，堅決執行政治紀律對黨忠誠、敢于擔當。在此個人存在對黨的宗教政策學習不到位、認識不到位，缺乏理論和實踐自信，對自己的建設要求不高，艱苦風斗作風思想淡化。

最后，希望我在以后的工作生活中能及時將這些不足之處積極改正，更加嚴格的要求自己，踏踏實實地做好本職工作，并努力做到立足本職，刻苦鉆研，提高業務能力，使自己能夠創新工作思路，盡心盡力完成好各項工作。矯正思想偏差，愛崗敬業、樂于奉獻，不斷增強自己的責任感和使命感。

第三篇：鞠文娟簡介

鞠文娟個人簡介

【個人簡介】

鞠文娟 耳鼻喉科副主任醫師，畢業于哈爾濱醫科大學，從事耳鼻喉頭頸外科專業二十余年，尤其熟悉內窺鏡在耳鼻喉疾病治療中的使用，具有扎實的理論基礎和嫻熟的手術操作技巧，在國內耳鼻喉微創治療領域享有很高聲譽，現就職于上海武警醫院耳鼻喉科，任副主任醫師。

【擅長領域】

將耳鼻喉疾病的手術誤差控制在1mm內，對于各類鼻炎、鼻竇炎、鼻中隔偏曲、聲帶息肉、耳聾耳鳴等常見耳鼻喉疾病的治療效果顯著，康復時間比傳統手術高出1-3倍。

出色的耳鼻咽喉微創技術深受廣大患者和同行業專家的一致好評，推動了微創治療耳鼻咽喉疾病的實質性發展。

【個人榮譽】

全國耳鼻咽喉頭頸外科專業委員會委員

國內鼻內窺鏡微創手術的領頭人

我國首批開展了鼻內微創手術臨床應用及鼻內窺鏡直視下手術治療鼻腔、鼻竇疾病的權威專家，曾多次受邀出席中國耳鼻咽喉頭頸外科學術會議、中華醫學會耳鼻喉交流研討會等國家級學術會議，在國家級刊物上刊登論文多篇。

【臨床治療】

“我的鼻炎患了十幾年，看過很多家醫院都沒有治好，來到武警五官科醫院，碰到鞠主任坐診，她服務態度很好，醫療水平高。醫生方面技術精湛、對待病人無論是什么事情都非常認真。醫院有這樣的醫生會感到驕傲，最后說一句：謝謝！”患者陳明說道。

第四篇：德育論文.趙文娟

德育論文

作為職技校班主任，在伴隨學生成長的過程中起到了至關重要的作用。這個階段的學生處于一身中最叛逆的時期，班主任要給予更多的關懷和足夠的德育思想教育，才能建立良好的班集體，形成向心力，同時對班級管理會起到事半功倍的效果。作者通過對學生做人做事，樹立自信意識，發揮制度優勢，創建班級良好的德育素養等方面展開探析。

一、培養學生為人處事的能力，重建自信心

1.職技校學生進入職業學校學習后，面對平等的群體，他們會開始重拾自信，嘗試著展開一些工作，組織班級、系部活動，參加學生會，班主任要能利用這些平臺教會他們如何與人相處，如何處理一些事務。看到學生把一些事情做成功了，一定不要吝惜積極中肯的評價，學生在這種被賞識的環境中會更加積極參與一些工作，此時，班主任要把德育工作如寬容、同情、自尊、自信的內容加入教育活動中，這是德育工作的重要方面。2.班主任引導家長對小孩進行德育教育，培養學生為人處事的能力。班主任在日常工作中要能多跟家長交流學生在校的一些情況，做到互相了解，在了解中，班主任引導家長在日常生活中進行德育素養的教育，讓家長做到嚴中有愛，嚴愛結合，讓“理”制約“情”，教會他們為人處事，恢復自信，這是德育工作的另一方面。

3.社會和媒體的寬容與鼓勵，也能為學生的德育素養養成起到良好的作用。現在網絡技術非常發達，社會和媒體有義務和責任利用這些新媒體傳遞正能量，營造良好的氛圍。媒體可以通過公益廣告宣傳社會德育氛圍，積極的給予職技校學生正面報道，帶動整個職技校學生的德育學習意識。

二、發揮制度優勢，用制度指明德育工作方向

1.設定目標管理制度。職技校班主任在接手班級時要制定班級管理目標，目標達成與否是衡量班級是否成功的關鍵。技校生在校生活是他們逐漸走向成熟的關鍵階段，班主任是班級的管理、組織、教導、參與者。不同的角色應該有不同的管理層次，通過系統的制度約束學生，建立班級管理目標，最終制約學生形成良好德育素養。

2.采用模式管理制度。模式管理主要在制度執行過程中班主任和學生，學生與學生之間的關系定位及作用區分，所以不能用一種模式去達成德育工作的效果，可以通過主導模式和自主性模式結合的方式，這兩種模式可結合多方面的因素，形成獨特的運行機制，也是職技校德育教育的新措施。(1)主導模式管理。第一以班主任為原點，學生要被明確模式管理和被模式管理關系，班主任對班級每件事進行管理，事情無論大小都被直接反饋到班主任。這種管理模式較為細致，班主任能有效控制班級狀態，控制性好，但是班主任工作壓力大。第二是班主任承擔“導演”角色，班主任負責指導和調動班級班干部，讓班干部帶動和影響同班同學，形成網絡管理模式，班主任在這種管理模式下需要充分研究每個學生的個別特征，注重在不同的德育工作環境中對不同的學生進行德育教育工作。(2)自主管理模式。隨著生源數量的不斷降低，現職技校招生困難，生源基礎差。班主任能力有大小，難免會出現一些管理不到的地方，有時班主任忙于管理，疲憊不堪，這就需要通過培養學生自主性管理模式，通過透明規范行為，增加班級管理透明度，加強習慣養成，通過培養學生踏實，進取的精神，增強自我管理，自我教育的能力。

三、形成班級特色文化是德育工作的又一方向

班級文化跟學生德育教育有著密切的關系。班級文化是班級成員信念、價值觀、態度的一種思想傾向。比如班級環境布置、宿舍環境打掃等。班主任可以從兩個方面展開班級德育工作研究。第一，規范好第一次。班主任要充分利用好第一次班會課，形成班級凝聚力；利用好第一次德育課，形成班主任的人格魅力；利用好第一次獲得的班級榮譽，形成集體榮譽感；利用好違規學生的處理，形成學生良好的紀律意識和自己的規范意識。第二，形成班級特色。特色班級的籌建，需要班主任前期作出大量的努力，比如發覺學生的思辨能力，鼓勵學生參加班級，學校或區域性的辯論賽和演講，鍛煉班級整體辯解能力和思維能力。或者是發覺學生體育鍛煉能力，班主任利用課間時間帶領學生進行體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣。形成班級獨有特色，提高班級管理的有效性。

第五篇：學生管理經驗

學生管理經驗交流材料

日莊中心中學在教體局和教委的統一布署下,全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，遵循學校實際和中學生身心發展的規律，積極貫徹新課改理念,以服務學生的成長成材需要為目標，在學生的思想道德教育，文明行為習慣養成教育，學生校園生活，學生管理等方面開展了大量的工作，并取得了一定的成績，現在，我代表學校就我校學生管理工作做以下匯報。

一、抓好班主任和文明執勤崗的選任工作。

（一）班主任是學校教育教學管理的直接實施者，抓住了班主任就是抓住了管理實效。

1、高度重視班主任的選拔與任用。班級是學校的基本單元，班主任是學校最基層的管理者，作為班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引導者，班主任的地位和作用日漸凸顯，關乎著學校教育的興衰成敗。班級管理水平的高低在很大程度上決定著教育教學質量的優劣。現實中社會及學校對班主任的要求越來越高。所以，我們多年來一直重視班主任隊伍的建設，制定嚴格的班主任選拔標準。通過談話、試用、培訓、最后確任的工作程序，選拔那些思想素質好、業務水平高、有一定組織能力和工作方法、關心熱愛學生的教師擔任。實際工作中，我校既注重培養扶植青年班主任，又充分調動老班主任的積極性，讓班級之間形成一個團結協作、相互學習、相互競爭的良好氛圍。單周周三活動課進行班主任培訓，本著“以人為本”的教育思想，要求班主任在班級管理中做到“四個轉變”，即“由師長型向良師益友型轉變，由管理型向服務型轉變，由說教型向示范型轉變，由單向思維方式向雙向互動型思維轉變”。要求班務工作要“嚴”字當頭，“勤”字開路，動之以情，曉之以理，面向全體，關愛寬容。每個班主任充分發揮自己的聰明才智，形成了一套有效的管理方式：在思想管理上讓學生充滿信心，積極向上，永不言敗；在紀律管理上，讓學生自我約束，嚴格遵守學校各項規章制度；在學習管理上，讓學生自我加壓，學會學習；在生活管理上，讓學生身體健康，心情舒暢。現在我校的班主任都已成為學校在各項學生管理工作中吃苦在前、沖鋒在前的中堅力量。

（二）抓住學生干部就意味著抓住了學生的主動性和積極性。最了解學生的是學生，很多工作由學生干部出面做，學生更

容易接受，因為這是一種無敬畏、講理解的平等交流。為此我校成立了文明執勤崗（每班5名），由學生來管理學生他們的工作扎實、到位，又因為學生之間的理解與溝通，加之他們自身的模范帶頭作用，所以學校的各項工作能夠很好地推進和落實。為此各班級通過層層選拔，挑選出一批成績較好，工作認真、品德高尚、勇于奉獻的學生進入執勤崗，加大了學校管理的力度。這樣，讓學生參與到學校管理中來，把學校的一部分日常管理交給了學生，既減輕了值班教師的工作負擔，又增強了學生的主人翁意識，加強了班級的凝聚力，還可以培養一批能干會干的學生干部。

（三）制定了一系列規章制度，使班主任工作和文明執勤崗工作有章可循。

開學初我校就修改制定了《班主任考核辦法》、《學生管理細則》等。班主任和文明執勤崗在制度約束下，全面、深入、公平地檢查、考核各班的活動情況，做到天天有記錄，周周有匯總，月月有總結。量化分數決定班主任考核等級，這種考核方式大大增強了班主任的事業心、責任感，同時也增強了學生的班級榮譽感，促進了良好校風的形成。由于學校對班主任和文明執勤崗管理到位，所以整個學校秩序井然，學習氣氛濃厚，極大地促進了教育教學質量的提高。

二、德育為先，為學生的未來奠定基礎。

（一）立足學生做人教育。

要在社會上立足，就要正確對待自己，正確對待別人，正確對待社會。要珍惜自己的身體和人格，要學會尊重別人，要對這個社會承擔責任，不要違反大家共同遵守的規則。基于此，我們每周一升國旗時都要帶領學生舉行宣誓儀式，共同制定誓詞：我是一個有孝心的人，知道在外不惹事，父母少操心；

（二）對學生進行感恩教育

感恩是一種品德，感恩是一種生活態度。古人說：“滴水之恩，當涌泉相報。”感恩，是我們民族的優良傳統，也是一個正直人的起碼品德。要讓學生知道：父母對我們有養育之恩，老師對我們有教育之恩，社會對我們有安全、穩定的學習環境之恩，祖國對我們有培養之恩。同時也讓他們知道：一個不知道感恩父母、感恩師長、感恩社會的人，怎能指望他們熱愛祖國，去擔當民族復興的重任呢？基于此，我們每學期都要定期召開學生家長會、學生座談會，觀看親情影片如《背起爸爸上學》、《暖春》、《上學路上》及山東電視臺的“天下父母”欄目進行專題教育，對學生的觸動很大。

（三）對學生進行養成教育

養成教育是指在日常生活和學習中，通過嚴格訓練、管理等種種教育手段，全面培養學生良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等，最終養成良好的道德品質和行為習慣。

“好習慣，益終身。”昨日的習慣，已經造就了今日的成功；今日的習慣，決定著明天的輝煌。我們從初一新生入學就開始進行習慣養成教育，讓他們懂得升入初中后要想取得成功，就要腳踏實地從現在做起，培養自己良好的行為習慣。上帝造就不了任何人，只有自己才能創造輝煌的未來。

（四）對學生進行健全的人格教育

由于社會、家庭、學校和個人的原因，相當一部分學生在心理上并不是十分健全。主要表現在心理脆弱、遇事偏激盲從、進取心不強等方面。我們結合鄉村學校少年宮，積極開展各類活動，組建各種興趣小組，讓學生感受到集體的溫暖。另外我們還專門聘請了日莊司法所所長定期來校做報告，并開設心理健康教育課，隨時發現學生問題，隨時解決。同學之間的關系、師生之間的關系更加融洽。

三、強化安全工作，確保正常的教育教學秩序。

我校在抓教學管理和質量的同時，始終把安全工作放在一切工作的重中之重。安全是學校正常教育教學秩序穩定的前提，安全工作重在教育，重在防范。堅決消除學校、學生中存在的不安全因素。我校在安全方面，從增強學生安全意識，提高師生的自我防范能力入手，重點做了以下工作：

每學期開學前，各負責領導對所管轄范圍進行安全檢查，消除安全隱患，做到早檢查，早預防，防患于未然。

健全組織，明確職責，落實責任。為了加強對學生安全工作的領導，成立了以校長為組長、副校長為副組長、其他中層領導、班主任為成員的安全工作領導小組。實行校長包校、級部主任包級部、班主任包班、教師包村的網格化、無縫隙管理。學校制定一系列有關師生人身安全、財產安全等方面的規章制度，明確“誰主管，誰負責”，責任到人，決不麻痹大意。校長同級部主任、級部主任同班主任及任課教師層層簽訂《安全責任書》。不論門衛、校園、交通、消防、就寢、用電，還是防火、防水、食品、實驗室危險物品、體育器材使用等，均做到人人有責任，事事有人管，工作有秩序。

學校還制定了食物中毒、傳染病防治等應急預案，在師生中開展消防演練、防震演練等，在學生中舉辦食品衛生、防治疾病講座等活動。幾年來，學校未發生一件安全責任事故，營造了一個讓家長放心、學生安心、團結和睦的校園環境。

維護校內秩序，門衛管理是一個重要環節。我們做了以下幾方面工作：聘用保安人員，負責門衛工作。制定了嚴格的門衛管理制度，對外來人員、學生進出做到了嚴格有序，友情管理。對外來人員，首先與相關人員聯系，經同意后嚴格登記入校，自行車、摩托車放到指定位置，三輪車及機動車輛不準入校。上課期間，家長須登記，再由門衛電話通知相應級部，由級部老師通知學生在課余時間到門口約見。

上課期間學生出校，要持有班主任簽字的假條，在門口《學生外出登記表》上登記，學生入校憑假條。門衛嚴格查遲到制度并每天上報給主管校長。

為了使學生管理嚴格到位，我們每天中午、晚自習以前實行靜校制度，由值班人員負責紀律和考勤。我們還實行了衛生及宿舍評比扣分制度。這些制度的實施，和班主任每月的津貼掛起鉤來。這樣，在管理學生上，由于措施得力到位，齊抓共管，使得日莊中心中學這片凈土沒有受到社會不良習氣的污染，呈現出和諧穩定的良好局面。

四、與家長溝通，共擔教育重任。

學校和家庭是學生管理的主要場所，兩者必須加強聯系，攜手共管。家長會到底該怎么開？怎樣開才能實現最佳管理育人的效果？我們經過幾年的摸索，認為：家長會除了告知家長學生在校的基本情況，還應向家長介紹家庭教育的經驗并對家長教育子女的方法給以必要的指導。部分家長存在著望子成龍、望女成鳳的心理，對子女期望值過高，要求過嚴，導致學生思想壓力過重；有的家長圖眼前之利，在外掙錢養家，子女托付給親屬或朋友管教，退步很快；有的家長捉摸不透自己的子女，常覺得無從下手。家長會上，我們告訴他們要與子女交流，給他們溫暖，關注子女的日常表現，少一些批評指責，多一些表揚鼓勵、平等對話、正面引導。開家長會時，家長不應只是聽眾或旁觀者，他們應是班主任充分協調和利用的教育力量。

家長會也不能開成“告狀會”“訓話會”。有的學生怕召開家長會，特別是考試成績不理想的學生，頗有“讀書不用心，愧對父母親”之感。有的班主任為了教訓一頓平時表現欠佳的學生，借家長會之機向其父母告狀。這樣做，可能激化師生矛盾，產生對立情緒，工作更難開展。有的家長怕參加家長會，是因為子女成績不理想，頗難為情，仿佛低人一等，班主任在臺上板著臉，宛若對學生作缺席審判，家長心里也在受煎熬，家長在某種程度上成了班主任對學生指責與訓誡的替罪羊、出氣筒。

我們認為，召開家長會是一次與家長交流情況、相互了解的好機會。學校應做好充分的準備，要有明確的目的，收到實效，讓家長會開得成功，讓自己的工作更出色。因此，每次家長會都要有主題，以“贊賞、溝通、理解”為主旋律，找出每個學生的優點。學校規定一律不得批評指責任何一個同學，目的使每個同學度過愉快的生活，能夠健康快樂地成長。

總之，在學生管理方面要做到：

（一）樹立“信心”。無論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。

（二）樹立“責任心”。責任心是任何事業獲得成功的一種寶貴品質。班主任的責任心就是要對工作、對學校、對學生有高度負責的態度和一絲不茍的精神。

（三）樹立“公平心”。每個班級總是由優秀生、中等生和后進生組成的，在工作中，班主任必須要有一顆公平心，公正地對待每一名學生，不管他們過去表現怎樣，父母是誰，都要公平地給予表揚和批評。

（四）樹立“愛心”。愛學生是教師的天職，也是教師最可貴的職業品質，更是班主任走近學生的重要法寶。

學生教育管理工作既是一門藝術，又是一門深奧的學問，教師只有面對現實，堅持與時俱進，不斷探索和改進工作方法，運用新思維、新理念、新方法，解決學生管理工作中遇到的新問題，在實際工作中不斷學習，才能不斷提高和完善才能讓自己不致于成為滿腹牢騷和百般無奈的老師，才能使自己的班主任工作做起來得心應手。