第一篇：高職16號(hào)文學(xué)習(xí)體會(huì)

根據(jù)學(xué)院號(hào)召,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，學(xué)習(xí)這個(gè)文件，讓我對(duì)職業(yè)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，此文件對(duì)職業(yè)教育給了一個(gè)很好的定位，同時(shí)為職業(yè)教育更好、更快、更健康的發(fā)展，指出了一條光明的道路。這個(gè)文件的出臺(tái)，標(biāo)志著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)根本性的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)在提高教學(xué)質(zhì)量上。教育界普遍認(rèn)為16號(hào)文件的實(shí)施，意味著國(guó)家要求把高等職業(yè)教育辦成真正的職業(yè)教育的決心。全文件主要內(nèi)容有：

（1）深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性。（2）加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)

（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)（4）加大課程建設(shè)與改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

（5）大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；（6）校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

（7）注重教師隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（8）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系

（9）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展

該《意見(jiàn)》是教育部對(duì)高職教育進(jìn)行了恰如其分的正確定位“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用”。雖然我們自己早就知道：高職教育具有“高等教育”和“職業(yè)教育”的雙重屬性，而且其“職業(yè)教育”的屬性才是高職教育“質(zhì)”的屬性。現(xiàn)在由教育部明確了：”高職教育”不是“高等教育”中的一個(gè)層次，而是“高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，具有不可替代的作用”這樣一個(gè)正確定位。《意見(jiàn)》由教育部對(duì)高職教育作用進(jìn)行了實(shí)事求是的準(zhǔn)確確認(rèn)——“我國(guó)高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)，豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架，順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求。”《意見(jiàn)》同時(shí)也指出：（1）我們要從一個(gè)人力資源大國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)，高等職業(yè)教育要發(fā)揮巨大的作用、作出重大的貢獻(xiàn)。（2）高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的使命（3）隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路，以及創(chuàng)新型國(guó)家隊(duì)高技能人才要求的不斷提高，高職教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。《意見(jiàn)》總結(jié)了十年來(lái)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的一系列經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，吸納了國(guó)外類(lèi)高職教育先進(jìn)的理念和成功的做法，特別是針對(duì)當(dāng)前進(jìn)一步提高質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究。全新的思想、最新的理念、創(chuàng)新的辦法，這些“三新“對(duì)于指導(dǎo)我們高職院校的教育教學(xué)改革，切實(shí)把工作重點(diǎn)放到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)具有十分重要的指導(dǎo)意義。《意見(jiàn)》提出：高職院校要認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的要求，切實(shí)把工作重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來(lái)，要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，為全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《意見(jiàn)》的根本宗旨在于要求我們高職教育、高職院校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)示范 性高等職業(yè)院校，要求我們高職教育，高職院校要主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，吸引行業(yè)企業(yè)積極參與，促進(jìn)辦學(xué)水平的提升，成為質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明的高等職業(yè)院校；要求我們高職教育、高職院校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，強(qiáng)化辦學(xué)特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

學(xué)院要發(fā)展質(zhì)量是關(guān)鍵，只有高質(zhì)量的知識(shí)技能的輸出才能培養(yǎng)出高技能的符合社會(huì)、企業(yè)及崗位需要的人才。學(xué)院應(yīng)制定相應(yīng)的質(zhì)量保障政策，通過(guò)激勵(lì)政策督促高職教育教學(xué)工作者全身心投入工作，嚴(yán)格履行使命。通過(guò)項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其自身素質(zhì)的提高，要建立保障機(jī)制，控制不合格人才流入市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)高職教育讓人民滿(mǎn)意的目標(biāo)。學(xué)院也正處于迎接教育部對(duì)我院評(píng)估的關(guān)鍵時(shí)候，學(xué)院也在積極籌備各項(xiàng)工作，這是學(xué)院發(fā)展史上一個(gè)很重要的里程碑，也看到了全院師生對(duì)此次評(píng)估的滿(mǎn)懷斗志，團(tuán)結(jié)一心，眾志成城。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我堅(jiān)信學(xué)院在此次評(píng)估中回去的巨大勝利。

第二篇：高職教育理論學(xué)習(xí)體會(huì)

高職教育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)

根據(jù)國(guó)家及我省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，我校把育人為本作為“十二五”學(xué)校工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，并要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展的新突破。高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。所以，育人教育、職業(yè)技能培養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用及新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)作為我校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

堅(jiān)持育人為本，認(rèn)真開(kāi)展理想信念教育和道德品質(zhì)教育。堅(jiān)持黨的教育方針，使受教育者在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展是具有中國(guó)特色的高等教育的最基本特性，也是高職院校的辦學(xué)宗旨，古往今來(lái)的教育家無(wú)不推崇“修德”和“傳道”。為此,在學(xué)生人才培養(yǎng)方案中，要按照高職教育的特色思想，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，始終把理想信念與道德品質(zhì)教育放在教育教學(xué)工作的首位。一是充分發(fā)揮“兩課”的主渠道和主陣地作用，把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想作為政治理論的理想信念教育的主要內(nèi)容。

大力發(fā)展高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀需要，是貫徹中央 “教育要全面適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化對(duì)各類(lèi)人才的需求，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”的指示，認(rèn)真實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)“兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變”的重要舉措。本文研究了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其人才規(guī)格的特點(diǎn)，確定了高職人才質(zhì)量構(gòu)成的五個(gè)要素，對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行了理論探討。

有關(guān)專(zhuān)家將人才分為學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才等四類(lèi)。其中，學(xué)術(shù)型人才主要從事研究和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的工作；工程型人才主要從事與為社會(huì)謀取直接利益有關(guān)的規(guī)劃、決策、設(shè)計(jì)等工作；技術(shù)型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線(xiàn)從事為社會(huì)謀取直接利益的工作，使工程型人才的規(guī)劃、決策、設(shè)計(jì)等變換成物質(zhì)形態(tài)。技術(shù)型人才與技能型人才的區(qū)別在于前者主要應(yīng)用智力技能來(lái)進(jìn)行工作，而后者主要依賴(lài)操作技能來(lái)完成任務(wù)。

實(shí)踐證明，勞動(dòng)者的素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的瓶頸。我們既需要一大批從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)的人才，也需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)一線(xiàn)從事制造、施工等技術(shù)應(yīng)用工作的專(zhuān)門(mén)人才。否則，即使有一流的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，最好的研究成果，也很難制造出一流的產(chǎn)品。高等職業(yè)教育正是為滿(mǎn)足這種需要及時(shí)發(fā)展起來(lái)的。因此，其目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。例如，工科機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線(xiàn)從事機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線(xiàn)的安裝、調(diào)度、檢測(cè)、運(yùn)行、維修與管理等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。它既不同于普通高等工科教育培養(yǎng)的理論型、設(shè)計(jì)型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才。它具有以下鮮明特點(diǎn)：

一、人才層次的高級(jí)性高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識(shí)面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)區(qū)別于中等職業(yè)教育。

二、知識(shí)、能力的職業(yè)性高職教育是一種職業(yè)教育，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種職

業(yè)生產(chǎn)和管理教育，以提高職業(yè)技術(shù)水平為目的。它以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃，在對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，進(jìn)而組織教學(xué)。其中，職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的提高，要著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，面向21世紀(jì)科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的橫向拓展與結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。因而，畢業(yè)生具有上手快、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。高職教育人才知識(shí)、能力的職業(yè)性，體現(xiàn)了它隸屬職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。

三、人才類(lèi)型的技術(shù)性高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，他不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)科型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才。高職畢業(yè)生不但懂得某一專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。他還應(yīng)善于處理、交流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)，是一種專(zhuān)業(yè)理論夠用，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

四、畢業(yè)生去向的基層性由于高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是為生產(chǎn)第一線(xiàn)服務(wù)的，因此高職人才畢業(yè)去向具有很強(qiáng)的基層性。例如，工科類(lèi)高職的畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)從事施工、制造、運(yùn)行、檢測(cè)與維護(hù)等工作；藝術(shù)類(lèi)高職的畢業(yè)生主要到文化部門(mén)從事藝術(shù)工作；經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職的畢業(yè)生主要去財(cái)經(jīng)部門(mén)或企業(yè)部門(mén)從事財(cái)經(jīng)管理工作等。高職畢業(yè)生去向的基層性是高職教育的生命力之所在。

五、培養(yǎng)手段的多樣性高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)雜性決定了其培養(yǎng)手段的多樣性。在教學(xué)形式上，不僅有一定的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本理論與基本知識(shí)，而且有大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在實(shí)施教育的參與對(duì)象上，既有學(xué)校的專(zhuān)職教師，又有校外兼職教師和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)師傅。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施雙向化，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和管理者，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資料、咨詢(xún)等方面的支持，學(xué)生不再是被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)探求者，教和學(xué)成為雙向式教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將迅速、高效地為高職教育教學(xué)提供各種所需信息，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其特點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開(kāi)展教育教學(xué)的基本依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是組織教學(xué)的客觀依據(jù)。因此，高職培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是反映高職教育本質(zhì)特征的兩個(gè)重要方面、是區(qū)別于其他教育類(lèi)型的本質(zhì)所在。

第三篇：群文閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)

打開(kāi)閱讀的秘密花園

——第三屆兒童閱讀與語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討體會(huì)

江油市世紀(jì)奧橋小學(xué)

2013年12月9-10兩天，我有幸參加了在重慶舉辦的“第三屆兒童閱讀與語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討”活動(dòng)，這次活動(dòng)，是由教育部西南基礎(chǔ)教育研究中心、人民文學(xué)出版社、重慶市教育科學(xué)研究院、樹(shù)人教育研究院主辦，《學(xué)語(yǔ)文之友》雜志社承辦的。在重慶市人民大禮堂隆重舉行。來(lái)自北京、陜西、甘肅、湖南、湖北、四川、云南、重慶等十多個(gè)省市的三千多名專(zhuān)家學(xué)者、語(yǔ)文教育工作者參加了此次活動(dòng)。一場(chǎng)場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，一堂堂觀摩課、參賽課，在我們面前打開(kāi)了一個(gè)閱讀的秘密花園。

一、走近群文——打開(kāi)全新閱讀視野

閱讀意味著改變。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席朱永新教授曾講到，“一個(gè)人的教育史就是閱讀史”，“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”，“一座書(shū)香充盈的城市必然是美麗的城市”。小語(yǔ)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師也曾提道，要改變我國(guó)相對(duì)落后的閱讀現(xiàn)狀，最終提升我們?nèi)褡宓木窬辰纾鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該大力改進(jìn)閱讀教學(xué)。我們強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，督促孩子不斷地閱讀，但是卻忽視了引導(dǎo)孩子如何閱讀，忽視了如何為孩子打造良好的閱讀環(huán)境，忽視了課堂教學(xué)對(duì)于孩子閱讀的重要作用，忽視了讓孩子通過(guò)閱讀而愛(ài)上閱讀的初衷，使得孩子離我們期望的閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)。這兩年，群文閱讀這個(gè)概念在我們身邊悄悄出現(xiàn)，我們學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)也開(kāi)展了群文閱讀課堂模式的初步探索，但事實(shí)上，我們對(duì)群文閱讀還不夠真正了解，這次學(xué)習(xí)，讓我近距離走近了群文閱讀。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多個(gè)文本、同一個(gè)議題或幾個(gè)議題教學(xué)的方向引導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中推理出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。是一種全新的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它最大的意義就在于可以把語(yǔ)文知識(shí)和人文精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)提升教師的專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)能力。

二、走進(jìn)群文——探索有效課堂模式

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自全國(guó)各地的知名青年教師為大家?guī)?lái)一堂堂與眾不同的閱讀課。一堂課就講了五六篇文章，與傳統(tǒng)課堂中一篇文章講幾節(jié)課截然不同。如：重慶市北部新區(qū)星光小學(xué)的楊純彥老師帶來(lái)《那些難忘的角色》這堂參賽課時(shí)，一堂課引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《最后一條龍》、《阿凡提智斗阿訇》、《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》、《小伊達(dá)被升上天空啦》、《超級(jí)哥哥》五篇文章。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都圍繞教師的問(wèn)題細(xì)細(xì)地、靜靜地品讀。孩子們?cè)诿β抵磿?shū)、思考、陳述、傾聽(tīng)；從事件細(xì)節(jié)處感知并梳理人物角色的性格特點(diǎn)，對(duì)“難忘”有自己的理解，學(xué)習(xí)有意識(shí)的觀察其他兒童文學(xué)作品中的角色以及身邊的人和事；流暢的與同學(xué)交流自己的閱讀感受，并傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，補(bǔ)充修正自己的觀點(diǎn)。這堂課并不熱鬧，與我們傳統(tǒng)的參賽課大不一樣，但這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的閱讀課。這無(wú)疑打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師閱讀與兒童閱讀的合作與對(duì)話(huà)，形成了師生學(xué)習(xí)合作共同體。孩子在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。群文閱讀理念的提出，讓我們看到了兒童閱讀的希望之光，用這樣一種全新的思想來(lái)打造閱讀課堂，將是一件特別美妙的事情。群文閱讀的課堂教學(xué)將如何實(shí)施呢？ 要想很好地實(shí)施“群文閱讀”教學(xué)，就必須弄清“群文閱讀”與“主題閱讀”、“單元整組教學(xué)”的區(qū)別，“群文閱讀”、“主題閱讀”、“單元整組教學(xué)”三者有諸多表象相似之處，如：三者都是突破單篇文章的閱讀，都關(guān)注閱讀主題的把握和處理等，都是以“群”的形式出現(xiàn)。但深究之，不難發(fā)現(xiàn)，三者源自不盡一致的教學(xué)理念。“主題閱讀”的文本組合，往往建立在一個(gè)十分清晰的閱讀主題之上。而“主題”，只是群文閱讀的一種結(jié)構(gòu)——在“群文閱讀”的語(yǔ)境中，閱讀文本以一定的邏輯關(guān)聯(lián)組合在一起，這種邏輯關(guān)聯(lián)可以外現(xiàn)為一定的“主題”，也可以?xún)?nèi)隱為一個(gè)多元的“議題”。主題的“退隱”，可以讓學(xué)生以?xún)和囊暯牵诒容^、分析、判斷中去提升閱讀能力，相對(duì)“主題閱讀”，“群文閱讀”更尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。“單元整組”呈現(xiàn)的文本均出自“教材”，只是把教材中的課文“整組”了。而群文閱讀的文本來(lái)源卻跳出了教材的束縛，它既可以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行補(bǔ)充，也可完全出于教學(xué)者的精心選擇。

群文閱讀的出現(xiàn)，賦予了我們普通一線(xiàn)教師“編者”的身份，讓我們擁有了“選擇”的自由和責(zé)任，教師研究群文閱讀，可以在一定的范圍內(nèi)，以自己對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)與理解，組合起一定數(shù)量的群文，實(shí)踐自己心目中理想的語(yǔ)文課堂。

三、展望群文——行進(jìn)中的思考

中小學(xué)階段的閱讀對(duì)于人的閱讀能力的形成來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。而閱讀與一個(gè)人的精神發(fā)育緊密相關(guān)，沒(méi)有閱讀就不會(huì)有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，就不會(huì)有人精神的發(fā)育。不管用什么樣的方式來(lái)閱讀，我們老師都應(yīng)該從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，不止閱讀文章，更是閱讀生活。每個(gè)人的生命只有一次，但我們通過(guò)閱讀可以感受更多人的生命。比如，學(xué)生讀《秋天的懷念》，可以了解殘疾人的生活體驗(yàn)，讀《裝在信封里的小太陽(yáng)》，學(xué)會(huì)怎么面對(duì)別人的錯(cuò)誤，他們可以有也應(yīng)該有自己的認(rèn)識(shí)和看法，當(dāng)他們面對(duì)生活時(shí)可以運(yùn)用閱讀時(shí)所學(xué)到的做出自己的選擇，而不是由我們老師、家長(zhǎng)來(lái)決定他們的想法和行為，甚至代替孩子作出選擇，哪怕他們的選擇不夠完美，可能他會(huì)走一段彎路，但他收獲了快樂(lè)，誰(shuí)能說(shuō)彎路上就沒(méi)有讓人期許的風(fēng)景呢？一直欣賞臺(tái)灣林文寶教授對(duì)閱讀的獨(dú)到詮釋?zhuān)洪喿x的本質(zhì)是一種互動(dòng)，一種休閑和游戲，是一種盲人摸象式的探索與嘗試，更是一種終生的本能行為或閱讀習(xí)慣。細(xì)細(xì)研磨林教授這段感言，我們不難得出，兒童的閱讀，其關(guān)鍵在于有協(xié)助能力的大人。兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀方法的嫻熟，閱讀時(shí)間的把握，要靠“大人”來(lái)引領(lǐng)。我們老師在學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中，就要組織多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分釋放自己的閱讀積累，展示自己的閱讀收獲，感受到課外閱讀給自己帶來(lái)的成就與快樂(lè)，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。群文閱讀是閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，不是閱讀教學(xué)的顛覆，堅(jiān)持閱讀，我們一直在路上。只要對(duì)孩子有益，我們就樂(lè)此不疲。讓我們的教學(xué)閃耀創(chuàng)意的星光，閱讀會(huì)使學(xué)生的心靈豐富多彩，姹紫嫣紅，我相信，堅(jiān)持閱讀，會(huì)讓我們的語(yǔ)文教學(xué)春色滿(mǎn)園！

第四篇：16號(hào)文學(xué)習(xí)體會(huì)

16號(hào)文學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)我充分地認(rèn)識(shí)到16號(hào)文件的重要性有以下三個(gè)方面：

1、首次對(duì)高職教育進(jìn)行了正確定位。

文件中提出：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。這是我國(guó)首次在正式文件中確認(rèn)高等職業(yè)教育是我國(guó)的一種教育類(lèi)型。

2、準(zhǔn)確確認(rèn)了高職教育的作用

文件中提出：我國(guó)高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)，豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架，順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求。這是教育部對(duì)高職教育作用進(jìn)行了實(shí)事求是的準(zhǔn)確確認(rèn)。

3、全面總結(jié)了高職教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

文件總結(jié)了近十年來(lái)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的一系列經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，吸納了國(guó)外類(lèi)高職教育先進(jìn)的理念和成功的做法，特別是針對(duì)當(dāng)前進(jìn)一步提高質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究。

其次，我認(rèn)為文件的核心是提高教學(xué)質(zhì)量，這是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀要求。文件的主要內(nèi)容可以概括為“一個(gè)重點(diǎn)，兩個(gè)性，三個(gè)建設(shè)，四個(gè)加強(qiáng)，五個(gè)重視”。

1）一個(gè)重點(diǎn)：以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)。

2）兩個(gè)性：全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的“重要性”和“緊迫性”。3）三個(gè)建設(shè)：就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)著力“實(shí)踐基地建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保障體系建設(shè)”。

4）四個(gè)加強(qiáng)：就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)“加強(qiáng)素質(zhì)教育,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)改革,加強(qiáng)課程建設(shè),加強(qiáng)模式改革”。

5）五個(gè)重視：就是 “重視高職教育理論研究實(shí)踐總結(jié)，重視高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子能力建設(shè)，重視內(nèi)涵建設(shè)提高質(zhì)量，重視從嚴(yán)治校規(guī)范管理，重視健全制度完善機(jī)制持續(xù)發(fā)展”。

再次，就如何結(jié)合思政教學(xué)談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)16號(hào)文件的主要精神”新九條”的內(nèi)容。大家在理解“新九條”時(shí)，要與實(shí)踐相結(jié)合，指出16號(hào)文件培養(yǎng)人才的重要點(diǎn)是：德育，并提醒大家要理解我院的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，怎樣服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)？

2、課程建設(shè)和改革，首先要了解專(zhuān)業(yè)群，例如思政教學(xué)，如何將思政教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，以真正體現(xiàn)“理實(shí)一體”、“工學(xué)結(jié)合”的新理念，是新時(shí)期思政理論課教學(xué)必須破解的一個(gè)難題。

3、工學(xué)結(jié)合要通過(guò)課程開(kāi)發(fā)著手。學(xué)生進(jìn)入大二大三的課程要引入專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的課程，體現(xiàn)職業(yè)性，例如：一些高職院校的課程著重在職業(yè)方面，理論的課程不需要太細(xì)，這正是體現(xiàn)理論的“夠用”為度。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面，我校有汽車(chē)、酒店等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展相對(duì)較好，老師們還提出未來(lái)3—5年內(nèi)要做好一個(gè)計(jì)劃，把學(xué)生實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)化，向校企合作方面努力。對(duì)思政教學(xué)而言，也應(yīng)與三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的情操和品行。

4、教學(xué)評(píng)估是教學(xué)常態(tài)，不是迎評(píng)的評(píng)估。對(duì)于生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地，生產(chǎn)的價(jià)值不一定在在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出來(lái)，只要有價(jià)值存在就是生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地。

5、原以為高職只是本科的壓縮餅干，其實(shí)并非如此，高職有其存在的土壤，而且有自己的特色，比如，我們思政最大的特色就是突出德育首位，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

6、要正確理解工學(xué)結(jié)合，把它與中專(zhuān)的“半工半讀”的性質(zhì)區(qū)分開(kāi)來(lái)，而對(duì)與產(chǎn)學(xué)結(jié)合，要注重將職業(yè)的相關(guān)知識(shí)引入到學(xué)校教育中來(lái)，在學(xué)習(xí)中找到工作角色的感覺(jué)。

7、校企合作，工學(xué)結(jié)合是解決學(xué)生職業(yè)性不強(qiáng)的根本途徑，16號(hào)文件強(qiáng)調(diào)各高等職業(yè)院校要改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，而最好的途徑就是校企合作，工學(xué)結(jié)合。高等職業(yè)院校只有和用人單位合作，才能真正了解事業(yè)單位的崗位技能要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8、要根據(jù)高等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，借鑒國(guó)外成功的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，改進(jìn)理論教學(xué)，改革教學(xué)方法，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)。

這一次對(duì)文件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大家都對(duì)文件有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)院號(hào)召?gòu)V大教職員工要認(rèn)真貫徹文件精神，更新教育教學(xué)理念，大膽進(jìn)行改革，摒棄陳舊的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，密切和企業(yè)行業(yè)等用人單位的關(guān)系，按照市場(chǎng)要求制定計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行成績(jī)考核，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；立足崗位，做好本職工作。

在宣傳工作方面，要從學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的大局出發(fā)，宣傳黨和國(guó)家的大政方針政策，宣傳國(guó)家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，宣傳在貫徹落實(shí)16號(hào)文件中的經(jīng)驗(yàn)和做法；貫徹黨委指示精神，大力加強(qiáng)思想政治工作，將全員的智慧和力量集中到學(xué)院創(chuàng)一流的發(fā)展目標(biāo)上來(lái)；按照上級(jí)要求，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建設(shè)符合職業(yè)精神的大學(xué)文化，建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)生健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍；努力將我院建院以來(lái)的取得的各項(xiàng)成績(jī)發(fā)揚(yáng)光大，大力傳播，塑造更加良好的學(xué)院形象。

第五篇：住建部-2015-159號(hào)文

建質(zhì)函〔2015〕159號(hào)《住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于印發(fā)推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于印發(fā)推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用

指導(dǎo)意見(jiàn)的通知 建質(zhì)函〔2015〕159號(hào)

2015-6-16

各省、自治區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳，直轄市建委(規(guī)委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)建設(shè)局，總后基建營(yíng)房部工程局：

為指導(dǎo)和推動(dòng)建筑信息模型(Building Information Modeling，BIM)的應(yīng)用，我部研究制定了《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部

2015年6月16日

關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)

為貫徹關(guān)于印發(fā)《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》的通知(建質(zhì)〔2011〕67號(hào))和《住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于推進(jìn)建筑業(yè)發(fā)展和改革的若干意見(jiàn)》(建市〔2014〕92號(hào))的有關(guān)工作部署，現(xiàn)就推進(jìn)建筑信息模型(Building Information Modeling，以下簡(jiǎn)稱(chēng)BIM)的應(yīng)用提出以下意見(jiàn)。

一、BIM在建筑領(lǐng)域應(yīng)用的重要意義

BIM是在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)等技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的多維模型信息集成技術(shù)，是對(duì)建筑工程物理特征和功能特性信息的數(shù)字化承載和可視化表達(dá)。

BIM能夠應(yīng)用于工程項(xiàng)目規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)等各階段，實(shí)現(xiàn)建筑全生命期各參與方在同一多維建筑信息模型基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)共享，為產(chǎn)業(yè)鏈貫通、工業(yè)化建造和繁榮建筑創(chuàng)作提供技術(shù)保障；支持對(duì)工程環(huán)境、能耗、經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量、安全等方面的分析、檢查和模擬，為項(xiàng)目全過(guò)程的方案優(yōu)化和科學(xué)決策提供依據(jù)；支持各專(zhuān)業(yè)協(xié)同工作、項(xiàng)目的虛擬建造和精細(xì)化管理，為建筑業(yè)的提質(zhì)增效、節(jié)能環(huán)保創(chuàng)造條件。

信息化是建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的主要特征之一，BIM應(yīng)用作為建筑業(yè)信息化的重要組成部分，必將極大地促進(jìn)建筑領(lǐng)域生產(chǎn)方式的變革。

目前，BIM在建筑領(lǐng)域的推廣應(yīng)用還存在著政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)不完善、發(fā)展不平衡、本土應(yīng)用軟件不成熟、技術(shù)人才不足等問(wèn)題，有必要采取切實(shí)可行的措施，推進(jìn)BIM在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用。

二、指導(dǎo)思想與基本原則

(一)指導(dǎo)思想。

以工程建設(shè)法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅(jiān)持科技進(jìn)步和管理創(chuàng)新相結(jié)合，在建筑領(lǐng)域普及和深化BIM應(yīng)用，提高工程項(xiàng)目全生命期各參與方的工作質(zhì)量和效率，保障工程建設(shè)優(yōu)質(zhì)、安全、環(huán)保、節(jié)能。

(二)基本原則。

1.企業(yè)主導(dǎo)，需求牽引。發(fā)揮企業(yè)在BIM應(yīng)用中的主體作用，聚焦于工程項(xiàng)目全生命期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益，通過(guò)BIM應(yīng)用，提高工程項(xiàng)目管理水平，保證工程質(zhì)量和綜合效益。

2.行業(yè)服務(wù)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)組織優(yōu)勢(shì)，自主創(chuàng)新與引進(jìn)集成創(chuàng)新并重，研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的BIM應(yīng)用軟件，建立BIM數(shù)據(jù)庫(kù)及信息平臺(tái)，培養(yǎng)研發(fā)和應(yīng)用人才隊(duì)伍。

3.政策引導(dǎo)，示范推動(dòng)。發(fā)揮政府在產(chǎn)業(yè)政策上的引領(lǐng)作用，研究出臺(tái)推動(dòng)BIM應(yīng)用的政策措施和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持試點(diǎn)示范和普及應(yīng)用相結(jié)合，培育龍頭企業(yè)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全行業(yè)的BIM應(yīng)用。

三、發(fā)展目標(biāo)

到2020年末，建筑行業(yè)甲級(jí)勘察、設(shè)計(jì)單位以及特級(jí)、一級(jí)房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用。

到2020年末，以下新立項(xiàng)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)中，集成應(yīng)用BIM的項(xiàng)目比率達(dá)到90%：以國(guó)有資金投資為主的大中型建筑；申報(bào)綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)。

四、工作重點(diǎn)

各級(jí)住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門(mén)要結(jié)合實(shí)際，制定BIM應(yīng)用配套激勵(lì)政策和措施，扶持和推進(jìn)相關(guān)單位開(kāi)展BIM的研發(fā)和集成應(yīng)用，研究適合BIM應(yīng)用的質(zhì)量監(jiān)管和檔案管理模式。

有關(guān)單位和企業(yè)要根據(jù)實(shí)際需求制定BIM應(yīng)用發(fā)展規(guī)劃、分階段目標(biāo)和實(shí)施方案，合理配置BIM應(yīng)用所需的軟硬件。改進(jìn)傳統(tǒng)項(xiàng)目管理方法，建立適合BIM應(yīng)用的工程管理模式。構(gòu)建企業(yè)級(jí)各專(zhuān)業(yè)族庫(kù)，逐步建立覆蓋BIM創(chuàng)建、修改、交換、應(yīng)用和交付全過(guò)程的企業(yè)BIM應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)流程。通過(guò)科研合作、技術(shù)培訓(xùn)、人才引進(jìn)等方式，推動(dòng)相關(guān)人員掌握BIM應(yīng)用技能，全面提升BIM應(yīng)用能力。

(一)建設(shè)單位。

全面推行工程項(xiàng)目全生命期、各參與方的BIM應(yīng)用，要求各參建方提供的數(shù)據(jù)信息具有便于集成、管理、更新、維護(hù)以及可快速檢索、調(diào)用、傳輸、分析和可視化等特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目投資策劃、勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)各階段基于BIM標(biāo)準(zhǔn)的信息傳遞和信息共享。滿(mǎn)足工程建設(shè)不同階段對(duì)質(zhì)量管控和工程進(jìn)度、投資控制的需求。

建立科學(xué)的決策機(jī)制。在工程項(xiàng)目可行性研究和方案設(shè)計(jì)階段，通過(guò)建立基于BIM的可視化信息模型，提高各參與方的決策參與度。

建立BIM應(yīng)用框架。明確工程實(shí)施階段各方的任務(wù)、交付標(biāo)準(zhǔn)和費(fèi)用分配比例。

建立BIM數(shù)據(jù)管理平臺(tái)。建立面向多參與方、多階段的BIM數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，為各階段的BIM應(yīng)用及各參與方的數(shù)據(jù)交換提供一體化信息平臺(tái)支持。

建筑方案優(yōu)化。在工程項(xiàng)目勘察、設(shè)計(jì)階段，要求各方利用BIM開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的性能分析和對(duì)比，對(duì)建筑方案進(jìn)行優(yōu)化。

施工監(jiān)控和管理。在工程項(xiàng)目施工階段，促進(jìn)相關(guān)方利用BIM進(jìn)行虛擬建造，通過(guò)施工過(guò)程模擬對(duì)施工組織方案進(jìn)行優(yōu)化，確定科學(xué)合理的施工工期，對(duì)物料、設(shè)備資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)管控，切實(shí)提升工程質(zhì)量和綜合效益。

投資控制。在招標(biāo)、工程變更、竣工結(jié)算等各個(gè)階段，利用BIM進(jìn)行工程量及造價(jià)的精確計(jì)算，并作為投資控制的依據(jù)。

運(yùn)營(yíng)維護(hù)和管理。在運(yùn)營(yíng)維護(hù)階段，充分利用BIM和虛擬仿真技術(shù)，分析不同運(yùn)營(yíng)維護(hù)方案的投入產(chǎn)出效果，模擬維護(hù)工作對(duì)運(yùn)營(yíng)帶來(lái)的影響，提出先進(jìn)合理的運(yùn)營(yíng)維護(hù)方案。

(二)勘察單位。

研究建立基于BIM的工程勘察流程與工作模式，根據(jù)工程項(xiàng)目的實(shí)際需求和應(yīng)用條件確定不同階段的工作內(nèi)容。開(kāi)展BIM示范應(yīng)用。

工程勘察模型建立。研究構(gòu)建支持多種數(shù)據(jù)表達(dá)方式與信息傳輸?shù)墓こ炭辈鞌?shù)據(jù)庫(kù)，研發(fā)和采用BIM應(yīng)用軟件與建模技術(shù)，建立可視化的工程勘察模型，實(shí)現(xiàn)建筑與其地下工程地質(zhì)信息的三維融合。

模擬與分析。實(shí)現(xiàn)工程勘察基于BIM的數(shù)值模擬和空間分析，輔助用戶(hù)進(jìn)行科學(xué)決策和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

信息共享。開(kāi)發(fā)巖土工程各種相關(guān)結(jié)構(gòu)構(gòu)件族庫(kù)，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞。

(三)設(shè)計(jì)單位。

研究建立基于BIM的協(xié)同設(shè)計(jì)工作模式，根據(jù)工程項(xiàng)目的實(shí)際需求和應(yīng)用條件確定不同階段的工作內(nèi)容。開(kāi)展BIM示范應(yīng)用，積累和構(gòu)建各專(zhuān)業(yè)族庫(kù)，制定相關(guān)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

1.投資策劃與規(guī)劃。在項(xiàng)目前期策劃和規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，基于BIM和地理信息系統(tǒng)(GIS)技術(shù)，對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃方案和投資策略進(jìn)行模擬分析。

2.設(shè)計(jì)模型建立。采用BIM應(yīng)用軟件和建模技術(shù)，構(gòu)建包括建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通空調(diào)、電氣設(shè)備、消防等多專(zhuān)業(yè)信息的BIM模型。根據(jù)不同設(shè)計(jì)階段任務(wù)要求，形成滿(mǎn)足各參與方使用要求的數(shù)據(jù)信息。

3.分析與優(yōu)化。進(jìn)行包括節(jié)能、日照、風(fēng)環(huán)境、光環(huán)境、聲環(huán)境、熱環(huán)境、交通、抗震等在內(nèi)的建筑性能分析。根據(jù)分析結(jié)果，結(jié)合全生命期成本，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

4.設(shè)計(jì)成果審核。利用基于BIM的協(xié)同工作平臺(tái)等手段，開(kāi)展多專(zhuān)業(yè)間的數(shù)據(jù)共享和協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)之間數(shù)據(jù)信息的無(wú)損傳遞和共享，進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)之間的碰撞檢測(cè)和管線(xiàn)綜合碰撞檢測(cè)，最大限度減少錯(cuò)、漏、碰、缺等設(shè)計(jì)質(zhì)量通病，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量和效率。

(四)施工企業(yè)。

改進(jìn)傳統(tǒng)項(xiàng)目管理方法，建立基于BIM應(yīng)用的施工管理模式和協(xié)同工作機(jī)制。明確施工階段各參與方的協(xié)同工作流程和成果提交內(nèi)容，明確人員職責(zé)，制定管理制度。開(kāi)展BIM應(yīng)用示范，根據(jù)示范經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)施工階段的BIM集成應(yīng)用。

1.施工模型建立。施工企業(yè)應(yīng)利用基于BIM的數(shù)據(jù)庫(kù)信息，導(dǎo)入和處理已有的BIM設(shè)計(jì)模型，形成BIM施工模型。

2.細(xì)化設(shè)計(jì)。利用BIM設(shè)計(jì)模型根據(jù)施工安裝需要進(jìn)一步細(xì)化、完善，指導(dǎo)建筑部品構(gòu)件的生產(chǎn)以及現(xiàn)場(chǎng)施工安裝。

3.專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)。進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等各專(zhuān)業(yè)以及管線(xiàn)在施工階段綜合的碰撞檢測(cè)、分析和模擬，消除沖突，減少返工。

4.成本管理與控制。應(yīng)用BIM施工模型，精確高效計(jì)算工程量，進(jìn)而輔助工程預(yù)算的編制。在施工過(guò)程中，對(duì)工程動(dòng)態(tài)成本進(jìn)行實(shí)時(shí)、精確的分析和計(jì)算，提高對(duì)項(xiàng)目成本和工程造價(jià)的管理能力。

5.施工過(guò)程管理。應(yīng)用 BIM施工模型，對(duì)施工進(jìn)度、人力、材料、設(shè)備、質(zhì)量、安全、場(chǎng)地布置等信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)施工過(guò)程的可視化模擬和施工方案的不斷優(yōu)化。

6.質(zhì)量安全監(jiān)控。綜合應(yīng)用數(shù)字監(jiān)控、移動(dòng)通訊和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立BIM與現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)集成通訊與動(dòng)態(tài)監(jiān)管、施工時(shí)變結(jié)構(gòu)及支撐體系安全分析、大型施工機(jī)械操作精度檢測(cè)、復(fù)雜結(jié)構(gòu)施工定位與精度分析等，進(jìn)一步提高施工精度、效率和安全保障水平。

7.地下工程風(fēng)險(xiǎn)管控。利用基于BIM的巖土工程施工模型，模擬地下工程施工過(guò)程以及對(duì)周邊環(huán)境影響，對(duì)地下工程施工過(guò)程可能存在的危險(xiǎn)源進(jìn)行分析評(píng)估，制定風(fēng)險(xiǎn)防控措施。

8.交付竣工模型。BIM竣工模型應(yīng)包括建筑、結(jié)構(gòu)和機(jī)電設(shè)備等各專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，在三維幾何信息的基礎(chǔ)上，還包含材料、荷載、技術(shù)參數(shù)和指標(biāo)等設(shè)計(jì)信息，質(zhì)量、安全、耗材、成本等施工信息，以及構(gòu)件與設(shè)備信息等。

(五)工程總承包企業(yè)。

根據(jù)工程總承包項(xiàng)目的過(guò)程需求和應(yīng)用條件確定BIM應(yīng)用內(nèi)容，分階段(工程啟動(dòng)、工程策劃、工程實(shí)施、工程控制、工程收尾)開(kāi)展BIM應(yīng)用。在綜合設(shè)計(jì)、咨詢(xún)服務(wù)、集成管理等建筑業(yè)價(jià)值鏈中技術(shù)含量高、知識(shí)密集型的環(huán)節(jié)大力推進(jìn)BIM應(yīng)用。優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施方案，合理協(xié)調(diào)各階段工作，縮短工期、提高質(zhì)量、節(jié)省投資。實(shí)現(xiàn)與設(shè)計(jì)、施工、設(shè)備供應(yīng)、專(zhuān)業(yè)分包、勞務(wù)分包等單位的無(wú)縫對(duì)接，優(yōu)化供應(yīng)鏈，提升自身價(jià)值。

1.設(shè)計(jì)控制。按照方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等階段的總包管理需求，逐步建立適宜的多方共享的BIM模型。使設(shè)計(jì)優(yōu)化、設(shè)計(jì)深化、設(shè)計(jì)變更等業(yè)務(wù)基于統(tǒng)一的BIM模型，并實(shí)施動(dòng)態(tài)控制。

2.成本控制。基于BIM施工模型，快速形成項(xiàng)目成本計(jì)劃，高效、準(zhǔn)確地進(jìn)行成本預(yù)測(cè)、控制、核算、分析等，有效提高成本管控能力。

3.進(jìn)度控制。基于BIM施工模型，對(duì)多參與方、多專(zhuān)業(yè)的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行集成化管理，全面、動(dòng)態(tài)地掌握工程進(jìn)度、資源需求以及供應(yīng)商生產(chǎn)及配送狀況，解決施工和資源配置的沖突和矛盾，確保工期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

4.質(zhì)量安全管理。基于BIM施工模型，對(duì)復(fù)雜施工工藝進(jìn)行數(shù)字化模擬，實(shí)現(xiàn)三維可視化技術(shù)交底；對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)三維放樣、定位和監(jiān)測(cè)；實(shí)現(xiàn)工程危險(xiǎn)源的自動(dòng)識(shí)別分析和防護(hù)方案的模擬；實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程質(zhì)量驗(yàn)收。

5.協(xié)調(diào)管理。基于BIM，集成各分包單位的專(zhuān)業(yè)模型，管理各分包單位的深化設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)工作，提升工程信息交付質(zhì)量和建造效率；優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和資源配置，減少施工現(xiàn)場(chǎng)各參與方、各專(zhuān)業(yè)之間的互相干擾。

6.交付工程總承包BIM竣工模型。工程總承包BIM竣工模型應(yīng)包括工程啟動(dòng)、工程策劃、工程實(shí)施、工程控制、工程收尾等工程總承包全過(guò)程中，用于竣工交付、資料歸檔、運(yùn)營(yíng)維護(hù)的相關(guān)信息。

(六)運(yùn)營(yíng)維護(hù)單位。

改進(jìn)傳統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)管理方法，建立基于BIM應(yīng)用的運(yùn)營(yíng)維護(hù)管理模式。建立基于BIM的運(yùn)營(yíng)維護(hù)管理協(xié)同工作機(jī)制、流程和制度。建立交付標(biāo)準(zhǔn)和制度，保證BIM竣工模型完整、準(zhǔn)確地提交到運(yùn)營(yíng)維護(hù)階段。

1.運(yùn)營(yíng)維護(hù)模型建立。可利用基于BIM的數(shù)據(jù)集成方法，導(dǎo)入和處理已有的BIM竣工交付模型，再通過(guò)運(yùn)營(yíng)維護(hù)信息錄入和數(shù)據(jù)集成，建立項(xiàng)目BIM運(yùn)營(yíng)維護(hù)模型。也可以利用其他竣工資料直接建立BIM運(yùn)營(yíng)維護(hù)模型。

2.運(yùn)營(yíng)維護(hù)管理。應(yīng)用BIM運(yùn)營(yíng)維護(hù)模型，集成BIM、物聯(lián)網(wǎng)和GIS技術(shù)，構(gòu)建綜合BIM運(yùn)營(yíng)維護(hù)管理平臺(tái)，支持大型公共建筑和住宅小區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和市政管網(wǎng)的信息化管理，實(shí)現(xiàn)建筑物業(yè)、設(shè)備、設(shè)施及其巡檢維修的精細(xì)化和可視化管理，并為工程健康監(jiān)測(cè)提供信息支持。

3.設(shè)備設(shè)施運(yùn)行監(jiān)控。綜合應(yīng)用智能建筑技術(shù)，將建筑設(shè)備及管線(xiàn)的BIM運(yùn)營(yíng)維護(hù)模型與樓宇設(shè)備自動(dòng)控制系統(tǒng)相結(jié)合，通過(guò)運(yùn)營(yíng)維護(hù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行和排放的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、分析和控制，支持設(shè)備設(shè)施運(yùn)行的動(dòng)態(tài)信息查詢(xún)和異常情況快速定位。

4.應(yīng)急管理。綜合應(yīng)用BIM運(yùn)營(yíng)維護(hù)模型和各類(lèi)災(zāi)害分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各種可預(yù)見(jiàn)災(zāi)害模擬和應(yīng)急處置。

五、保障措施

(一)大力宣傳BIM理念、意義、價(jià)值，通過(guò)政府投資工程招投標(biāo)、工程創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)、綠色建筑和建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化評(píng)價(jià)等工作激勵(lì)建筑領(lǐng)域的BIM應(yīng)用。

(二)梳理、修訂、補(bǔ)充有關(guān)法律法規(guī)、合同范本的條款規(guī)定，研究并建立基于BIM應(yīng)用的工程建設(shè)項(xiàng)目政府監(jiān)管流程；研究基于BIM的產(chǎn)業(yè)(企業(yè))價(jià)值分配機(jī)制，形成市場(chǎng)化的工程各方應(yīng)用BIM費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。

(三)制訂有關(guān)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用指南，建立BIM應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)體系；研究建立基于BIM的公共建筑構(gòu)件資源數(shù)據(jù)中心及服務(wù)平臺(tái)。

(四)研究解決提升BIM應(yīng)用軟件數(shù)據(jù)集成水平等一系列重大技術(shù)問(wèn)題；鼓勵(lì)BIM應(yīng)用軟件產(chǎn)業(yè)化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，支持軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)自主研發(fā)適合國(guó)情的BIM應(yīng)用軟件；推動(dòng)開(kāi)發(fā)基于BIM的工程項(xiàng)目管理與企業(yè)管理系統(tǒng)。

(五)加強(qiáng)工程質(zhì)量安全監(jiān)管、施工圖審查、工程監(jiān)理、造價(jià)咨詢(xún)以及工程檔案管理等工作中的BIM應(yīng)用研究，逐步將BIM融入到相關(guān)政府部門(mén)和企業(yè)的日常管理工作中。

(六)培育產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合的BIM應(yīng)用產(chǎn)業(yè)化示范基地和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟；在條件具備的地區(qū)和行業(yè)，建設(shè)BIM應(yīng)用示范(試點(diǎn))工程。

(七)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理人員和技術(shù)人員關(guān)于BIM應(yīng)用的相關(guān)培訓(xùn)，在注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格人員的繼續(xù)教育必修課中增加有關(guān)BIM的內(nèi)容；鼓勵(lì)有條件的地區(qū)，建立企業(yè)和人員的BIM應(yīng)用水平考核評(píng)價(jià)機(jī)制。