第一篇：九年級政治第二單元熱情為他人服務教案陜教版

第二單元 熱情為他人服務 第四課 人字的意義第一課時 面對生命的思索

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

體會生命的價值，善待生命；體會人生的意義，樹立正確的人生價值取向。★能力

提高對生命含義的理解能力，逐步提高保護自己和他人生命的能力。提高對生命質量和價值的鑒別分析能力。

★知識

了解生命的含義，懂得生命為什么可貴以及如何善待生命。了解生命價值、人生意義的內涵和表現。

【教學重難點】

正確理解生命的含義，學會善待生命。生命的價值和人生意義，不僅在于實現個人的幸福，還包括對社會履行責任，為社會做出貢獻。

★導入(故事略)我們應如何正確理解生命的含義？這是我們本堂課要研究的第一個間題。

（一）生命的含義。

對于生命，不同的人有不同的休驗和感悟．

請閱讀并欣賞教材第一目第一個◎第一個◆內容。看看他們是如何理解生命的，你最欣賞哪一句？為什么？

教師總結：生命究竟是什么？這是千百年來人們一直在思考的問題，今天，在這里，我們也在思考，不一定要求得到一個統一的標準答案，因為，我們處在一個多元的時代和多元的社會，因此，對生命的理解是多元而豐富多彩的，也是不斷發展的。

教師過渡：人們對生命的含義有不同的理解，對待生命的態度也不盡相同。那么，我們應如何對待生命呢？這是我們本堂課要研究的第二個問題。

（二）怎樣對待生命？

事跡介紹：微笑的桑蘭 教師：桑蘭是如何對待生命的？（學生：略。）

用心

愛心

專心

個說法有道理嗎？為什么？(當自己的作品被選中登上黑板報時，就會產生一種被接納、被肯定的愉悅感受。而這種愉悅感就是一種幸福體驗。這種幸福體驗不僅表現在為自己創造了幸福，還表現在通過為別人創造幸福而給自己帶來更強烈的幸福體驗。)指導學生完成教材第一目第三個◎第二個◆第二個◇的問題。(學生：略．)教師：是啊，通過自己的刻苦學習終于取得了好成績，這是幸福，而比自己差的同學在自己的幫助下獲得進步，這也是一種幸福體驗；能在一個學風優良、環境優美的學校讀書是一種幸福，而能給學校增光添彩也是一種幸福體臉……由此可見，生命的價值不僅在于為自己創造幸福，還在子為別人創造幸福后帶給自己更強烈的幸福體驗。

1、生命的價值不僅在于為自己創造幸福，還在于為別人創造幸福后帶給自己更強烈的幸福體驗。

教師過渡：每個人的生活狀態是不相同的，但每個人都想讓自己的生命美好，讓自己的人生更有意義。那么，怎樣才能讓自己的生命美好，讓自己的人生更有意義呢？

請閱讀教材第一目第三個◎第三個◆的材料。

教師：袁隆平說自己是“幸福的老頭”，你能理解他的幸福嗎？我想,在袁隆平的心里,幸福就是通過不懈的努力，使夢想變為了現實；幸福就是自己發明的雜文水稻在國內外得到廣泛推廣，養活了更多的人；幸福就是國家和人民給了自己很多崇高的榮譽說明對自己付出的尊重和肯定。

從袁隆平的“幸福觀”中，你們能解讀出怎樣的生命才是美好的，怎樣的人生才是有意義的嗎？

學生：討論回答。

教師：從袁隆平的“幸福觀”中，我們發現，生命美好不僅表現為個人生活幸福、美滿，還同時表現為為社會展行責任，作出貢獻。

2、生命的美好不僅應該表現為個人生活幸福、美滿，還應該表現為主動關心、幫助他人，為社會履行責任，為國家和人民作出貢獻

教師小結：生命的價值是什么？人生的意義在哪里？不同時代、不同的人的答案不盡相同，但通過本堂課的分析，我們基本上找到了一種符合人類根本利益、共同認可的主流價值取向。那就是，生命的價值不僅在于為自己創造幸福，還在于能為別人創造幸福，人生的意義既表現為個人生活幸福、美滿，還應該表現為主動關心、幫助他人，為社會履行責任，為國家和人民作出貢

用心

愛心

專心

教師過渡：有的人總認為，偉人之所以偉大，那是因為他們做了很多驚天動地、名垂青史的大事。事實是否如此呢？

教師：平凡與偉大之間，并非隔著不可逾越的鴻溝，偉大源于平凡，而平凡亦可顯現偉大。歷史巨人毛澤東不也出身于平凡的農民家庭嗎？被稱為“英國戲劇之父”的莎士比亞在20歲時，不是靠當劇場雜工謀生嗎？北大副校長季羨林先生不也是堅持做著最平凡的事情嗎？所以，請不要為自己的平凡而感慨，更不要對平凡工作不屑一顧。也許正是由于平凡，你才有更多的機會投入實踐，迎接挑戰，你才有更大的目標奮斗追求，完善自我。只要能堅持不懈，腳踏實地去做，你就能在平凡的崗位上做出不平凡的業績，創造出不平凡的人生價值。

1、在平凡的崗位上創造生命的價值（板書）指導學生閱讀教材第二目第一個◎第一個◆的材料。

教師：徐虎是怎樣創造生命價值、實現人生意義的？（學生：略。）

教師：像徐虎這樣，在平凡的崗位上勤懇工作，努力創造自己人生價值的人還有很多，請列舉出來。（學生：李素麗，孟二冬，王順友，朱和平……）

教師：我國古代思想家老子說：“九層之臺，起于累土．千里之行，始于足下。”不積趾步，無以至千里；不積小流，無以成江海。無論是徐虎，還是朱和平、孟二冬，或者是其他先進典型人物，他們都有一個共同的地方，即在自己的平凡崗位上長期堅持做好“分內事”、“平凡事”。從個人的生命價值來看，徐虎等人不平凡的人生價值正是在自己平凡的崗位上，從平凡的點滴小事做起的。從整個社會來著，社會的進步總是由點滴構成，如果人人都能在自己崗位上做好“分內事，、“平凡事”，則社會進步方可期。在徐虎等先進典型人物的身上．我們發現，他們人生價值的實現，不僅僅是能夠在平凡崗位上做好“分內事”、“平凡事”，還在于他們能夠熱心為他人、為社會服務，從而推動社會的進步，實現人生的意義．

2、熱心為他人、為社會服務，從而推動社會的進步，實現人生的意義 教師指導學生閱讀教材“閱覽人生”中的《馬班郵路上的忠誠信使》一文。教師：王順友是怎樣實現人生價值的？并舉例說明。

小結：通過學習，我們追尋了偉人的足跡，解讀了眾多先進模范人物的人生軌跡，我們可以清晰地感受到，無論從事什么職業，無論堅守什么崗位，只要胸懷理想，腳踏實地，求真務實，奮發有為，在任何平凡的崗位上都能創造出不平凡的業績。只要熱心為他人、為社會服務，從而

用心

愛心

專心

第五課 愛心永不變 第一課時 愛是高尚的情感

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

體驗愛是一種高尚的情感，感受人與人之間的互相關心和愛護是人們克服困難、戰勝困難的精神力量。

★能力

培養學生在愛與被愛之中感悟生活、熱愛生活的能力。★知識

懂得愛不僅存在于親情之中，而且存在于社會生活的方方面面。了解愛的重要作用。【教學重點】

體驗愛的情感是一種巨大的精神力量。【教學過程】

★導入（老師講述故事: 駱駝媽媽）教師：這個故事最讓我們感動的是什么？

學生：駱駝媽媽的舉動表現出動物基于血緣關系令人感動的母愛。

教師引人：是的，動物的母愛令人感動，但是在人類社會，人與人之間的愛更普遍、更偉大、因為人的愛是一種高尚的情感，正是因為有了愛，才使得我們的個體生命和人類社會充滿溫暖的用心

愛心

專心

是人類生活中一種偉大的精神力量。

1、愛可以幫助人們克服消極情緒

學生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的故事，教師：從最初對生活失去信心到后來對生活充滿希望，揚揚的情緒為什么會發生這么大的變化？

學生：因為有老師的愛，同學的愛，還有數不清的好心人的愛．是他們的關心和愛護讓揚揚重新對生活充滿了希望。

教師：從揚揚的故事我們可以著到，愛給人溫馨，可以幫助人們克服消極悄緒，使人變得樂觀、堅強。想一想，在生活中，你有過這種體驗嗎？

學生講述略。

教師過渡：愛不僅能使我們克服消極情緒，還能帶助我們克服困難．戰勝生活中的不幸。

2、愛可以幫助人們克服和戰勝各種困難 學生閱讀教材第一目第二◎第二◆的內容。

教師：在唐山人民與地震災害作斗爭的過程中，全國人民表現出了什么精神？

學生：表現出了：一方有難，八方支援；關心他人，樂于助人．同甘共苦，患難與共．百折不撓，勇往直前的精神。（2008抗震救災精神：萬眾一心、不屈不撓、友愛互助、自強不息。）

教師：全國人民的愛心行動對于唐山人民戰勝地震災害有什么重要影響？

學生：它增強了唐山人民克服困難、戰勝困難的信心和決心，使得唐山人民能從不幸中勇敢地站起來，重建新唐山。

教師：想一想、當你在學習和生活中遇到困難時，你是否曾經得到過來自他人的關心和幫助？這些關心與幫助對你的成長有什么重要影響？

學生講述：略。總結本課：

羅曼·羅蘭說：“愛是生命的火焰，沒有它，一切將變成黑暗。”的確，愛是一種高尚的情感，愛是一種偉大的精神力量，在愛的情感面前，“沒有了心的沙漠．沒有了愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍”，是愛讓我們的生命充滿溫暖的情懷和幸福的體驗．讓愛心永遠伴隨我們左右！讓我們的世界永遠充滿愛的陽光！

用心

愛心

專心

會深深地感動我們或者他人，這份感動是愛的源泉，促使我們每一個人去關愛他人，回報社會。

學生閱讀教材第二目第一個◎第一個◆的故事。

怎樣理解“一個只知道被愛而不知道愛人的人，是不懂得愛的人”？（學生：討論回答。）教師小結：曾經看過這樣一個故事；有一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：‘你自己看不見，為什么還提著個燈籠走路？”那盲人說：“這個道理很簡單，我提燈籠并不是照路，而是給別人提供光明。這樣，別人也容易看到我，不會誤撞到我。別人可以安全地走路，也等于幫助了自己”。

我想，這個故事告訴我們：人活在世界上，最重要的不是被愛，而是要懂得去愛別人。如果不懂得愛人，又如何能被人所愛呢？愛應當是雙向的、互動的，愛和被愛相輔相成。因此，在享受被愛的同時，我們也要向他人和社會奉獻自己的愛心。

二、將愛心化作行動，奏響愛的和弦（如何用實際行動向他人和社會奉獻愛心？）【由于教材第二目的第二個◎、第三個◎、第四個◎的內容主要立足點是對學生的行為要求，因此，在這部分教學中，教師應當主要通過學生的探討、討論、交流，特別是學生的活動，對學生進行明確的行為導向，讓學生懂得如何用實際行動向他人和社會奉獻愛心。】

（一）奉獻愛心之—----“樂于助人”

老師講述故事并提問：這個故事給了我們什么啟示？

（學生：樂于助人，真誠地幫助和關心別人，能使我們體驗到愛的快樂和愉悅。）思考、討論：①你如何理解“幫助別人，快樂自己”、“授人玫瑰，手留余香”？

②閱讀教材第二目第二個◎的故事，完成第一個◆的問題。

③在生活中，你是否有過助人為樂的經歷和體驗，說出來與大家一起分享。

（二）奉獻愛心之二----“參加社會公益活動” 1.社會公益活動給需要幫助的人帶來了關心和愛護。2.社會公益活動為社會發展注入了新鮮活力。學生閱讀教材第二目第三個◎第二個◆的內容。

教師：在徐本禹的“感動”下，全國志愿者支援山區教育工作掀起了新的高潮。這說明社會公益活動不僅能給需要幫助的人帶來關心和愛護，而且還能成為社會發展的推動力量。

活動：徐本禹的事跡傳開后，得到了成千上萬的人支持。請你寫一段話支持徐本禹的愛心

用心

愛心

專心

1手有余香；奉獻愛心，收獲希望。同學們，伸出你的手，獻出你的愛，讓我們用行動共同奏響一曲愛的和弦！

教學小記：

用心

愛心

專心-13-

第二篇：陜人教版九年級政治教案

第一課 不經歷風雨 怎能見彩虹

教材分析

【課標內容】

客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，形成良好的生活態度。【教學目標】

★情感、態度、價值觀

面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

★能力

初步培養用辯證的方法分析挫折的能力；初步形成自我調適和應對挫折的能力。★知識

知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導致挫折的原因是多方面的；知道面對挫折，不同的態度會產生不同的結果，懂得挫折對人的成長既有消極作用，又有積極意義；知道培養和保持良好的個性心理品質，養成良好的生活態度有助于人們戰勝困難和挫折。

【教材內容要點】 ★直面風風雨雨 ★笑迎七彩斑斕 【教材結構分析】 ★導語

導語用簡練的語言，通過三個層次概括了本課的主要內容：首先指出人生難免會碰到困難，遭遇挫折；接著點明以積極的態度對待挫折，挫折便能成為人生經歷中的寶貴財富；最后用形象的比喻點明了戰勝挫折、走出困境后的美好前景。

★情景再現

本欄目包括一個引言和兩個目。

引言從親朋好友間常用的祝福語出發，指出“萬事如意”、“心想事成”、“一帆風順”等是人們的美好祝愿，生活中人們不可避免地會經歷一些坎坷。并以“這就是生活：既有陽光燦爛，也有風風雨雨”為銜接語，很自然地引入本課的第一目《直面風風雨雨》。

第一目“直面風風雨雨”，含兩個◎。

第一個◎從學生在學習和生活中會經歷挫折、人人都會經歷挫折以及偉人也會遭遇挫折三個方面闡明了人生難免有挫折的道理。

第二個◎主要說明面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度。教材首先通過引導學生分析小明、小華、小強三人遭遇挫折的事例，引導學生認識導致挫折的外在原因和內在原因，懂得導致挫折的原因是多種多樣的。然后通過媛媛同學的事例和音樂家貝多芬經歷的對比說明面對挫折的不同態度產生不同結果，進一步讓學生認識到挫折既能成為成長和發展的障礙，也可成為人生經歷中的寶貴財富，同時讓學生懂得，要以積極進取的精神狀態面對挫折。

第二目“笑迎七彩斑斕”，含兩個◎。

第一個◎引導學生懂得，努力培養和保持良好的個性心理品質，是戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的重要保證。為此應該從以下三個方面去努力：努力戰勝自己的消極情緒、養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質、磨礪意志，形成良好的意志品質。

“指點迷津”：點明要避免和戰勝挫折主要應從自身去尋找原因，積極地改變自身，同時還要學會尋求幫助，學會利用各種外在條件幫助自己戰勝挫折和困難。

第二個◎說明良好的生活態度可以使我們勇敢地面對并戰勝生活中的挫折和困難。教材首先對照選擇桑蘭的事例，引導學生認識、感悟生活態度直接影響著個人成長、個性培養和個人面對社會生活的態度。然后通過詞語歸類、舉例、談打算，幫助學生認識什么良好的生活態度，什么是不良的生活態度，引導學生培養良好的生活態度。

★閱讀與活動 閱覽人生

《一個人的簡歷》一文，通過講述美國第十六任總統林肯一生的傳奇經歷，讓學生懂得人的一生，難免會遭遇挫折，身處逆境，但是只要我們不失去對生活的熱愛和對美好事物的追求，同時能夠堅持不懈地努力奮斗，那么這樣的人生必定是輝煌的。

感悟名言

第一段名言體現了挫折具有兩重性，對于承受挫折能力不強的人來說，是一種災難，而對于不屈從于挫折的人來說是人生經歷中的寶貴財富。

第二段名言告訴我們應該以積極樂觀的生活態度對待挫折。第三段名言體現了困難的積極作用。活動體驗

通過“在逆境中奮起”的主題活動，培養學生敢于克服困難的優良品質。★點睛之筆

呈現根據課程標準內容要求和教學目標應該掌握的最重要的內容和觀點：挫折可能成為成長發展中的障礙，也可以成為人生經歷中的寶貴財富；主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質，保持積極進取的精神狀態；形成良好的生活態度，勇敢地面對生活中的困難和挫折。

【教材重難點及其分析】

（一）人生難免遭遇挫折是本課的教學重點。

由于身心發展和社會閱歷等方面條件的限制，初中生還不能對自己和社會有清楚的認識和評價，他們常常因為目標期望值過高而在生活和學習中遭遇挫折，由于缺乏對挫折的正確認識，當挫折來臨時，有些學生情緒低落，行為偏激，甚至會導致各種心理疾病。因此，只有使他們認識到人生難免遇到挫折的道理，才能在挫折面前保持正常的心態，從容地面對挫折，提高心理承受力。講述這一知識點時教師應該明確1.“人生難免遭遇挫折”是指人生道路不可能一帆風順，毫無困難，沒有挫折，而不是指某一具體的挫折不可以避免。2.只要人在實現某種目標的過程中，因行為受礙而產生消極情緒反應就是遇到了挫折，這與困難的大小，情緒反應時間的長短沒有關系。建議教師從學生生活和學習中常見的挫折出發，引導學生以具體的事例來說明人人都有可能遇到挫折，還可通過知識競賽的形式讓學生明白即使是杰出人物也會遭遇挫折，身處逆境，懂得杰出人物正是在經歷挫折、戰勝挫折的過程中成長起來的。

（二）提高戰勝挫折的能力是本課的教學重點。

學習本課的目的，就是要正確認識挫折，學會戰勝挫折，提高戰勝挫折的能力。因為只有戰勝挫折的能力提高了，學生在遇到挫折時，才不會驚慌失措，才能走出挫折所帶來的陰影，并在戰勝挫折的過程中經受磨練，走向成熟，成為生活的強者。為此，教學中要發揮榜樣示范作用，現實生活中有許多勇于戰勝挫折的典型人物和事例，可為學生提供學習典范，教師在充分利用教材事例的基礎上，可進行適當補充，同時要發動學生去搜集，也可讓學生現身說法，以自己戰勝挫折的經歷，相互交流，在交流中得到啟示。

（三）挫折是一把“雙刃劍“是本課的重點和難點。

遇到挫折既是壞事又是好事，這個觀點本身就帶有很強的辯證色彩，但學生的思維習慣基本上是非此即彼，不容易用辯證的觀點來看待挫折。在這種情況下，要通過教學在學生的思想中真正形成挫折既是壞事又是好事的觀念，就有一定的難度。同時只有使學生認識到了挫折具有積極作用，才會產生不回避挫折，迎接挫折挑戰的決心、信心。因此這一觀點也是

本課的重點。在教學中，教師可以結合教材中媛媛同學和音樂家貝多芬經歷的對比事例，引導學生就“挫折是好事還是壞事”進行討論或辯論。教師在討論或辯論過程中注意引導學生認識以下三個方面的問題：1.挫折本身是一件壞事；2.在一定的條件下挫折可以變為好事；3.挫折由壞事變為好事的條件是什么。

教學設計建議

建議用三課時完成本課。第一目“直面風風雨雨”用一課時完成；第二目“笑迎七彩斑斕”用兩課時完成。

三課時的整體設計思路：

第一課時：“直面風風雨雨”——知道挫折和逆境是人生中不可避免的，能夠分析導致挫折的原因，并懂得面對挫折的態度不同所產生的結果也不同。

第二課時：“笑迎七彩斑斕”（上）——懂得努力培養和保持良好的個性心理品質，是戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的重要保證。能夠自覺磨礪意志，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

第三課時：“笑迎七彩斑斕”（下）——懂得良好的生活態度，能夠使人勇敢地面對并戰勝生活中的挫折和困難。樹立積極向上的人生信念，保持積極進取的精神狀態。

第一課時

直面風風雨雨

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

有直面挫折的心理準備，以積極的精神狀態面對挫折。★能力

培養學生正確面對挫折、分析挫折的能力。

★知識

知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理．了解導致挫折的原因是多方面的，知道面對挫折，不同的態度會產生不同的結果，以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。【教學重難點】

教學重點：人生難免有挫折．挫折是一把雙刃劍

教學難點：挫折是一把“雙刃劍” 【教學過程】

★導入

一首好的歌曲往往能打動許多人的心，使大家產生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節拍一起去重溫那首曾令許多人振奮的歌曲。播放歌曲《真心英雄》在我心中曾經有一個夢．要歌聲讓你忘了所有的痛。燦爛星空誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。再沒有恨也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影綜。用我們的歌換你真心笑容。祝福你的人生從此與眾不同．把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。把握生命里每一次感動，和心愛的朋友熱情相擁，讓真心的話和開心的淚，在你我的心里流動。啦啦啦啦??

教師：歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？

學生：把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

教師：歌詞中的“風雨”指的是什么？“彩虹”指的又是什么？

學生：風雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

教師：這句歌詞告訴了我們一個什么樣的道理？

學生回答：略。

教師歸納：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風雨，人們只有經得起挫折的考驗才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們為什么會遭遇挫折？我們應該怎樣面對

挫折？又該如何去戰勝挫折？這就是第一課“不經歷風雨怎能見彩虹”將要學習和討論的內容。

引人本課課題：不經歷風雨怎能見彩虹

★

一、人生難免有挫折

教師：請同學們閉上眼睛，用心去感受下列情境，體會你在情境中的情緒反應。

早晨你在鬧鈴聲中醒來，關閉鈴聲時你不經意地發現還有10分鐘就到上課時間了，原來是昨天上鬧鐘時弄錯了時間，你感到__________。顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學校趕，可誰知在距離學校100米的地方，自行車鏈條突然斷了，你感到。毫無辦法的你推著自行車來到學校后，還來不及解釋就遭到班主任的批評，你感到_________。數學課上，教師將昨天的作業發了下來，由于你的粗心，很多本不該錯的地方你卻錯了，你感到_________。下課后，小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小明吵了起來，同學們一致認為你的做法很過分，你感到__________。放學了，你本想回家跟父母講一講今天的遭遇，卻看見父母在吵架，你感到_____________ 教師：請說一說自己在上面各個場景中的情緒反應。學生回答：略。

教師：真是倒霉的一天，做什么事都不順心。當人們在實現某種目標的過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現，需要不能得到滿足時就會產生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應，這時我們就會說自己遭受了挫折。

請同學們回憶一下自己曾經經歷過什么樣的挫折，當時出現了怎樣的情緒反應，并將它們記錄下來。

分小組統計后匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折．本組內出現頻率比較高的挫折有哪些？（各小組匯報挫折記錄，教師統計全班遭遇過挫折的人數，并簡單板書各組出現頻率較高的挫折類型。）

1．我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾

教師：看來同學們的煩心事還真不少。不但所有的同學都有遭遇挫折的經歷，而且每個同學都是多次遭遇挫折，可見在學習和生活中，我們常常會受到困難、挫折的困擾。在同學們所經歷的挫折中人際關系的不和諧、學習成績的不理想和情感需要得不到滿足是出現頻率最高的。麒麟、小燁、小磊也有著自己的挫折經歷，請同學們分析一下他們分別遇到了哪個方面的挫折。

學生回答：略。

教師歸納：麒麟遇到的是學習方面的挫折，小燁遇到的是人際關系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。

過渡：如果說我們青少年是由于知識不夠淵博，經驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：經驗豐富的成年人會不會遇到挫折呢？

學生回答：會。

2．生活中，人人都有可能遇到挫折，經歷坎坷

教師：諸你講述某一位長輩的挫折經歷（布置學生課前采訪）

學生講述：略。

教師：我們的長輩也和我們一樣會遇到各種各樣的挫折，除了在生活中經歷挫折外，他們在工作中也可能遇到挫折。教材第一目第一個◎第二個◆下的三幅漫畫就反映了人們工作中的挫折，請同學們描述漫畫所反映的內容。

學生回答：略。

教師歸納：正如漫畫所反映的那樣農民會因為天災而顆粒無收．工人會因為企業經營困難而失業，商人會因為投資失敗而損失慘重，可見成年人和我們一樣難免會遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，經歷坎坷，即使是偉人、名人也不例外。讓我們通過竟賽活動去了解一些杰出人物的坎坷經歷。

3．即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境

學生活動：“點擊名人”

活動目熱通過競賽活動使學生明白即使是杰出人物也會遭遇挫折，身處逆境，加深學生對“人生難免有挫折”這一觀點的理解。

活動步驟：

(1)將全班分為四個大組，各組基礎分為100分。

(2)各組以搶答的方式完成老師所出題目，答對了加10分，答錯了扣5分。最后積分最多的小組獲勝。

試題參考：

1.他早年喪父，家境貧困。十五歲開始發奮讀書，遇到難題就多方求教，曾說：“三人行，必有吾師焉。”他有一腔報國熱血，也有自己的政治見解，但始終受不到最高統治者的重用。請問他是誰？（中國春秋末期偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人孔子）

2.被漢武帝處以宮刑的著名史學家司馬遷寫出了一部被稱為“史家之絕唱，無韻之《離腸》”的歷史著作。請問這命歷史著作足什么？（《史記》）

3.范仲庵在被貶到鄧州時首寫了《岳陽樓記》，其中哪句話表達了他崇高的抱負？（先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）

4.李時珍考舉人三次落榜后，放棄了科舉入仕的道路，立志從醫。他走遍長江黃河流域，經過多年的努力．寫成了一部藥物學巨著。請說出這部著作的名字。（《本草綱目》）

5.鄧亞萍5歲開始學打乒乓球，8歲時已經技藝超群，但因為個子太矮被河南省隊拒之門外，只好進入鄭州市隊。1988年選入國家隊后多次為國增光，請問她獲得過幾枚奧運會乒乓球金牌，3枚, 4枚, 5枚還是6枚?(4枚: 1992年在第25屆奧運會上，獲得乒乓球女子單打、雙打兩枚金牌；1996年在26局奧運會上，獲得乒乓球女子單打、雙打兩枚金牌）

6.8歲上學，只受過三個月的正規教育；12歲起做過報童、小版、報務員等以自謀生計；21歲時發明了一臺選票記錄儀想推銷給國會，但未被采用；經過上千次的失敗終于發明了人類第一盞有實用價值的電燈泡。他是誰呢？（愛迪生）

7.牛頓出生前父親便去世了，在他兩歲時，母親由于改稼而將其留在外祖母身邊撫養。在牛頓的科學貢獻中，力學成就占有突出的地位，他系統地總結了伽利略、開普勒和惠更斯等人的工作，得出了兩大著名定律，請問是什么？（萬有引力定律和牛頓運動三定律）

8.他兩次經商兩次失敗，十一次竟選八次失效，這就是美國第十六任總統的坎坷經歷。你知道他是誰嗎？（林肯）

9.居里夫人一生遇到了許多的不幸：小時候祖國波蘭被沙俄占領；十歲那年，媽媽和妞妞離開人世；和丈夫彼埃爾·居里結婚后過著貧困的生活；38歲時，丈夫在一次馬車事故中不幸去世。居里夫人是世界上第一個獲得兩次諾貝爾獎的抖學家。第一次是因為發現了放射性元素“釙”和“鐳”，請問她為什么要用“釙”和“鐳”來命名這兩種放射性元素？（為了紀念自己的祖國波蘭）

10.一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學思想家，他既不能說話，也幾乎不能動彈，表達思想唯一的方法就是用他那僅能活動的幾根手指操縱一個特制的鼠標器在電腦屏幕上選擇字母、單詞來造句，然后通過電腦播放聲音與他人交流。其代表作《時間簡史》使他的名字廣為世人熟知。你知道他是誰嗎？（英國理論物理學家斯蒂芬·霍金）

教師：同學們對偉人、名人的了解還真不少。除了老師剛才所提到的這些人和事，你還知道哪些偉人、名人遭遇挫折的故事？講出來和大家一起分享。（布置學生課前搜集資料）

學生講故事：略。

教師：翻開歷史扉頁．觀察古今中外名人的人生道路，我們不難發現，他們無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。那么是什么使他們經受住了挫折的考驗，走上了成功之路？相信居里夫人的故事會給你帶來一些啟示。

學生閱讀教材第一目第一個◎第三個◆下居里夫人的故事。

教師：居里夫人的故事給了你哪些啟示？

學生回答：略。

教師歸納：雖然人人希望時時幸運、事事順利．但是，“萬事如意”、“心想事成，、“一帆風順”畢竟只是人們的一種良好愿望。從古至今，沒有哪一個人能不經歷挫折，偉人、名人也正是在不斷地認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來．他們之所以能夠經受住挫折的考驗，是因為他們能積極地面對挫折，并憑借頑強的意志去戰勝挫折。

從剛才的學習中我們了解到無論是未成年人還是成年人，也無論是平凡的人還是名人、偉人都會遇到挫折。因此老師認為挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一觀點嗎？談談你的看法。

學生回答：略．

教師點撥：這一觀點是正確的，因為生活中人們總會有各種需要得不到滿足，愿望和目標的實現受到阻礙，或遇到天災人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。那么，導致挫折出現的原因有哪些呢？

★

二、面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度

1．導致挫折的原因

請同學們看漫畫，并將漫畫中主人翁的話補充完整。

學生發言：略。

（教師將學生所說的原因簡單地寫在副板書上，通過對這些原因進行歸類幫助學生理解導致挫折的因素可以分為外在原因和內在原因。）

教師：從大家的發言中，不難看出，造成這一挫折的原因是多種多樣的。剛才同學們所談到的“停電”、“媽媽生病”等是由于我們自身以外的原因導致家庭作業沒能完成，我們將它們概括為外在原因。而“忘記了”、“做不來”等是由于我們自身的原因所造成的，我們將它們概括為內在原因．因此導致挫折的原因分為內在原因和外在原因。外在原因包括自然因素和社會因素，而內在原因包括生理因素和心理因素。

投影：

自然因素包括個人能力無法預料或避免的自然災害，意外事件，生老病死等。如踢球時下起了大雨；地震造成生命時產損失；親人生病等。

社會因素包括個人在社會生活實踐中，遭受來自政治、經濟、法律、道德、風俗、習慣、宗教、人際關系等方面的拉折。例如因正義得不到伸張而長期蒙受冤屈；由于受到他人的排擠而使個人才能無法發揮等。

生理因素是指個體與生俱來的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天素質所帶來的限制。如眼睛近視者想當飛行員，身材不高者想成為專業籃球運動員。

心理因素主要是指由于個人知識和能力的不足，或者時自己的估計不恰當，期望位過高；或者是意志薄弱、情緒低沉等，追成愿望、目標無法實現而導致的掛折。如有的人由于個性方面的問題，不喜歡與人交往，或不會協調與他人之間的關系，因而造成人際關系障礙；有些挫折是由于個人某些不合理的要求追成的，如好吃懶做的享樂欲望得不到滿足。

接下來請同學們根據自己的理解，結合教材第一目第二個◎第一個◆下的材料，體會導致挫折原因的多樣性，并將具體原因填寫在下表中的空格里。

學生閱讀教材第一目第二個回第一個今的相關內容。

學生獨立完成后，教師評講：

┌──┬────────────┬───────────┐ │

│外在原因

│內在原因

│ │

├──────┬─────┼─────┬─────┤ │

│自然因素

│社會因素

│生理因素

│心理因素

│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小明│

│車禍

│右腿殘疾，│

│ │

│

│

│行走不便

│

│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小華│

│沒考上高中│

│迷戀上網，│ │

│

│

│

│意志消沉

│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小強│意外失火，財│

│

│

│ │

│產損失慘重

│

│

│

│ └──┴──────┴─────┴─────┴─────┘

教師歸納：生活中，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素，或不讓這些因素發生作用，這就決定了在人生道路上，掛折是難以避免的。

過渡：人生難免有挫折，人們面臨挫折時的反應一樣嗎？

2．挫折是一把雙刃劍：障礙？財富？

請同學們閱讀教材第一目第二個◎第二個◆下的兩則材料，想一想媛媛同學的經歷和音樂家貝多芬的經歷有哪些相同點和不同點？

學生回答：略。

教師歸納：兩人經歷的相同之處在于都遇到了挫折，不同之處在于導致挫折的原因不同，兩人面對挫折時的態度不同，造成的結果也有所不同。媛媛因為挫折的來臨而變得沉默寡言，甚至不想參加校舞蹈隊的排練，因此有人說挫折是壞事．音樂家貝多芬遭遇挫折后，激發了自己的進取精神，振作起來，創作出《第九交響曲》等輝煌作品，因此有人說挫折是好事，那么在你看來挫折究竟是好事還是壞事呢？

辯論擂臺：挫折是好事還是壞事

正方：挫折是好事

反方：挫折是壞事

正方主要觀點示例：

（1)挫折磨煉人的意志．使人更堅強

(2)挫折激發人的斗志，創造輝煌業績

(3）挫折使我們變得更聰明，成為邁向成功的轉折點 反方主要觀點事例：

（1)沒有人希望遇到挫折，挫折給生活道路造成曲折

(2)挫折給人以身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦(3)心靈脆弱的人會因為挫折而失去生命

教師歸納：挫折本身對于任何人來說都是壞事，它給人帶來身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折，甚至使一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考驗，得到鍛煉。對于有能力承受挫折的人來說，它能鍛煉意志．激發斗志，使人變得更聰明。從這個意義上來說，挫折又是一件好事。可見，掛折是一把雙刃劍．它是壞事，但在一定的條件下可以變成好事。如果你因遭受挫折而陷人焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，這樣挫折便成了你成長和發展的障礙，相反如果你能夠勇敢地面對挫折，在認真分析導致挫折的原因的基礎上找到了合適的解決辦法，你便能走出困境，爭取成功，挫折也就成為你人生經歷中的寶貴財富。所以我們說挫折并不可怕，可怕的是不能正確對待挫折。

請同學們說一說自己印象中最深的一次受挫經歷，當時你是怎樣面對的，其結果如何？（引導學生從自己的親身體驗來印證對待挫折的不同態度會導致不同的結果。）

教師：同學們用自己的親身經歷再一次證明了挫折對人造成消極影響還是積極影響．關鍵在于我們以怎樣的態度面對它，用消極態度面對挫折，它就對人產生消極的影響；反之，用積極的態度面對挫折．它就對人產生積極的影響。因此，面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度。既要了解挫折產生的原因，又要了解不同的態度會產生不同的結果。只有這樣，在挫折來臨時我們才能夠冷靜下來，分析受挫原因，找出解決方法．積極地去戰勝挫折。

課堂小結：通過今天的學習，我們懂得了人生的路途，遙遠漫長，有時崎嶇難行，有時平坦寬敞，有時陰雨連天，有時陽光燦爛，有時荊棘叢生，有時花香滿園，有痛苦的眼淚，也有幸福的歌聲，有失敗的憂愁，也有成功的歡樂。抱著信心，縱使曲折幽徑，萬丈雄心誰能阻？懷著希望，我們堅信，風雨終將過去，彩虹點綴人間。讓我們做一個堅強的人，勇于追求，直面挫折！敢于追求，戰勝挫折！不斷追求，挑戰掛折！

第二課時笑迎七彩斑斕（上）

【教學目標】

★情感．態度、價值觀

從容面對挫折和逆境，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。★能力

初步形成自我調適和應對挫折的能力。★知識

知道努力培養和保持良好的個性心理品質，是戰勝困難和挫折的重要保證。了解自我鍛煉的要求、原則．掌握磨礪意志的基本方法。【教學過程】

★導入

教師或學生講述故事“侯曉軍—曾經的下崗工人現在的千萬富翁”下崗工人，打工仔，千萬富翁，這些似乎風馬牛不相及的身份卻在侯曉軍的身上創造了一段頗有傳奇色彩的材富佳話。

1994年6月在西安電訊元件廠工作的侯曉軍下崗了，廠里每月只發60元生活費。侯曉軍做夢也沒想到自己會下崗，高中畢業后他就進廠工作，從學徒到班長、工段長、直到車間主任，干了20年。下崗后侯曉軍的生活一下子失去了重心，彷徨、不滿、懷疑、痛苦、絕望纏繞著他。整整兩個星期，他足不出戶，不是蒙頭大睡，就是酗酒。

1995年深秋，侯曉軍懷里揣了家人湊的1000元錢到深圳碰運氣，當時只想有口飯吃，但是40多歲的他只有高中文憑，在深圳又沒有一個熟人，難啊。日歷翻過了1995年，他仍沒找到一份工作，而錢已所利無幾。

1996年初，侯曉軍找到了第一份工作。他十分珍惜這個機會，拼命地干活，然而不到半年他又失業了。半個月后，一家小型彩色印刷廠聘用他為“經營部經理”，實際上就是干推銷。他騎著一輛除了鈴鐺不響其他地方都響的自行車每天穿行于深圳的大街小巷，尋找客戶。當他發現礦泉水瓶上的商標用量很大時，就追著公共汽車，抄下車身上印的礦泉水廠家的電話號碼進行聯系，只要有錢賺，哪怕是幾厘錢，侯曉軍也不放過．就這樣他的客戶逐漸多了起來。為了獎助他，老板決定讓出廠里15%的資產作為侯曉軍個人的干股，參與分紅。

1997年春節，在深圳闖蕩了一年多的侯曉軍決定回西安發展。此時他已有5萬元資本。

回到西安后，侯曉軍成立了陜西報王集團，把在深圳賺的5萬元和向親戚借的3萬元全部投入汽車裝飾市場。經過幾年的努力，陜西猴王集團已經成為陜西省汽車裝飾裝修行業的領頭羊，侯曉軍也從下崗工人變成了千萬富翁。

教師：侯曉軍的傳奇人生給你帶來了什么啟示？ 學生回答：略。

教師歸納：世上意想不到的事太多，當身處逆境或遭到失敗時，有的人往往悲觀地以為

在劫難逃．其實這未必不是一次新生的機遇。在懸崖峭壁前，有的人看到的是絕境，有的人卻看到了一副梯子。侯曉軍屬于后者，一副他不喜歡的梯子，讓他得到了意外的收獲。正如侯曉軍所說，“如果沒有40歲的下崗，我肯定不會有今天的財富。下崗是創業的機會還是頹廢的開始，命運都掌握在自己手里。”怎樣才能成為能夠主宰自己命運的人呢？不妨從直面風風雨雨，笑迎七彩斑斕開始。

引人本課課題：笑迎七彩斑斕（上）

通過上節課的學習，我們懂得了導致挫折的因素是多方面的，其中外在因素通常難以控制，但是內在因素中的心理因素則多數可以控制。因此，要避免和戰勝挫折，主要應從自身去尋找原因，積極地改變自身。那么我們應該從哪些方面去努力呢？相信下面這位女性能給你一些啟示。你認識她嗎？如果不認識，你能根據老師給出的提示說出她的名字嗎？

1.一歲半時因一場重病致盲致聾，隨后又喪失了說話能力。2.以優等成績畢業于哈佛大學拉德克利夫女子學院。3.掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。

4.是美國著名女作家，先后撰寫了《我的生活故事》、《走出黑暗》、《樂觀》等14部著作。5.1924年成為美國盲人基金會的主要領導人。6.1964年榮獲總統自由助章。7.1968年6月1日與世長辭。學生：海倫·凱勒。教師：是的，她就是20世紀美國著名女作家海倫·凱勒。海倫·凱勒曾經遇到哪些掛折？ 學生：一場重病奪去了她的視力和聽力，隨后又喪失了說話的能力。教師：海倫·凱勒又曾經獲得哪些成功？

學生：從哈佛大學畢業．掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字．寫了14部著作．成為美國盲人基金會的主要領導人；榮獲總統自由勛章。

教師：想一想是什么讓生活在黑暗無聲世界里的海倫·凱勒獲得如此巨大的成功？ 學生回答：略。

教師：海倫·凱勒之所以能夠取得如此巨大的成就，關鍵在于她有著良好的個性心理品質．面對困難和挫折，努力培養和保持良好的個性心理品質，是戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的重要保證。

★

一、培養和保持良好的個性心理品質．是戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的重要保證

教師：當意識到自己和別人有所不同時，海倫的情緒反應如何？ 學生：非常氣惱，不停地踢打，不停地尖叫，直到筋疲力盡為止。

教師：隨著海倫會寫的字越來越多，她的情緒反應發生了怎樣的變化？ 學生：她感覺自己的世界變得豐富多彩，花團錦簇。

教師：依然聽不到、看不見、說不出，但是海倫的情緒反應卻由消極向著積極轉化，這是她取得成功的關鍵，試想如果不管父母、老師如何從旁協助，海倫始終自暴自棄，受困于挫折所帶來的消極情緒，她能有今天這樣的成就嗎？

學生：不能。

教師：由此可見，海倫·凱勒戰勝的并不是挫折本身，而是自己對挫折的恐懼、難過、絕望等消極情緒，即她戰勝的是自己。如果遇到宙難，你只會抱怨，只會逃避，那么問題是不可能得到解決的．如果真的想克服困難，試著先去除自己心理的障礙，不要埋怨，不要害怕，鼓足勇氣去面對，把挫折當作墊腳石，為實現自己的目標做出不懈努力。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”才能用積極的態度和有效的方法去面對挫折和逆境，因此戰勝挫折的關鍵是戰勝自己的消極情緒。

請同學們講述一次自己戰勝消極情緒．進而戰勝挫折和困難的經歷。并總結自己戰勝消極情緒的方法是什么？

學生講故事：我是這樣戰勝自己的??

教師歸納：戰勝消極情緒的方法并非高深莫測，它們就存在于我們以往戰勝挫折的經歷之中，如果在今后的學習和生活中，同學們能更好地運用這些方法，擁有一個好心情應該不是一件難事．（建議教師把學生講述的經歷和七年級上冊教材中調控情緒的方法有機結合）

戰勝困難和挫折，要養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。教師：對于海倫來說，寫作的最大困難是什么？

學生：如何運用學過的語言將頭腦中混亂模糊的思想表達出來。教師：面對困難海倫的選擇是什么？ 學生：堅持嘗試寫作。

教師：海倫的經歷給了你什么啟示？ 學生回答：略。

教師歸納：對于一個又盲又聾的人來說，能夠讀懂別人寫的東西已經很不錯了，而海倫還堅持嘗試把自己的感受寫出來，這說明她是一個勇于戰勝困難，開拓進取的人，勇于戰勝困難，開拓進取是戰勝挫折、克服消極心理的有效方法．如果同學們想成為一個能夠戰勝困難和挫折的強者，就要加強自身鍛煉，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。首先我們要懂得自我鍛煉的基本要求。

1．自我鍛煉的基本要求：志存高遠，選準基點、持之以恒、腳踏實地 請同學們閱讀教材第二目第一個◎第二個◆第一個◇下小飛的故事。

教師：毫無疑問，小飛是一個勇于克服困難，開拓進取的人，那么他是怎樣做到的呢？ 學生回答：略。

教師歸納：小學時小飛就暗下決心，要努力學習，勤奮自立，在確定目標后他從做飯、洗衣又幫父親干農活等日常生活出發鍛煉自己，進人初中后，課程增多了，他又對自己提出了“敢學、善學、樂學”的要求，他不但努力學習文化知識，還積極參加文體活動。功夫不負有心人，他每年都被評為“優秀學生。可見要養成勇于克服困難和開拓進取的優良心理品質就要求我們能夠做到志存高遠，選準基點、持之以恒、腳踏實地。

2.自我鍛煉的一般原則：迎難而上、勇于承擔責任、增強耐挫能力

除此之外，我們還應該注意些什么呢？希望第二目第一個◎第二個◆第二個◇下的漫畫能給你帶來一些啟示。

學生講述漫畫內容。

教師：800米長跑既是需要耐力又需要速度，被大多數女同學視為是體育項目中的難項，但第一幅畫中的主人翁為了班級榮譽而主動請纓，這種“迎難而上”的精神值得我們每一位同學學習；生活委員是一個不好干的工作，而第二幅漫畫中的主人翁卻愿意去競選這一大家都不愿意做的工作，原因無他，只因為他認為班上的事情總要有人去做，這份班級責任心真是難能可貴；考試失敗是學生最容易遇到而又最不想遇到的挫折，第三幅漫畫中的主人翁在考試失敗后仍不失信心，毫無疑問他是一個耐挫能力強的人。因此，要養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質，同學們就應該向漫畫中的三位主人翁學習，做到“迎難而上．、“勇于承擔責任”、“增強耐挫能力”，這些是進行自我鍛煉的一般原則。

3．戰勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力形成良好的意志品質

教師：海倫在莎莉文老師的引導下，通過撫摸老師發音時的喉嚨、嘴唇的運動．然后進行成千上萬次的學習、模仿和糾音，終于一天她說出“天氣真熱”這句話，驚喜之中，她與莎莉文老師都意識到，在頑強的意志力面前．再也沒有克服不了的困難。因此戰勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力形成良好的意志品質。

意志是人為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯系的心理過程。一個人在活動中所形成的較穩定的意志特點，就是意志品質。回顧自己的成長歷程，我們每個人都有自己的意志品質，有些是堅強的，有些是懦弱的。讓我們重新審視自己．了解自己意志品質的現狀。教材第二目第一個◎第三個◆第一個◇下的哪些表現你做到了，請在后邊打“√”。

教師：具有良好意志品質的人，在行動中常常表現出自覺、堅忍、果斷和自制。因此如果你的“√”特別多，說明你具有良好的意志品質，如果你的“√”特別少，別泄氣，從現在開始，采取一些方法進行鍛煉，你的堅強意志會得到發展。說到磨煉意志，我們的偉大領袖毛澤東同志有自己獨特的方法，請同學們閱讀教材第二目第一個◎第三個◆第二個◇下毛澤東的故事。

教師：毛澤東同志通過什么方法磨煉自己的意志？ 學生：鍛煉身體。

教師：你磨礪意志采用了哪些好方法？請同學們分組交流。學生活動：磨礪意志我有方。

活動目的：通過交流使學生掌握更多磨礪意志的方法。活動步驟：

（1)全班分為若干小組，每個小組準備一張大白紙，每個同學準備好紙和筆。（2）將自己生活中磨礪意志最有效的方法，用筆簡單畫出來。

(3)按照自己所畫的內容，在小組內介紹各自的方法，小組長將其記在大白紙上。

(4）將本組同學的圖片和“磨礪意志的方法”整理成簡易手抄報，展示在黑板上，全班同學分享。

教師歸納：磨礪意志是一個長期的過程。人們在自覺磨礪意志的過程中，常常注意做到以下幾點：“明確提出鍛煉任務”、“有意去做不感興趣的事”、“從日常小事做起”、“借助集體力量”等。（教師在歸納過程中，盡量結合學生所畫的內容進行。）

正如美國發明家愛迪生所說，偉大人物最明顯的標志，就是他堅強的意志，不管環境變換到什么地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，而終于克服困難，以達到預期的目的。如果同學們有志成為一個有所作為的人，那么在學習和生活中主動磨礪自己的意志便是你獲得成功必不可少的條件。

★二．學會利用各種外在條件幫助自己戰勝挫折和困難

令當我們為海倫靠著不屈不撓的精神，不斷突破難關，最終獲得成功而感到驚嘆時，你是否注意到了這成功背后還有著一位功不可沒的幕后英雄。當海倫還是個孩子的時候，她就來到了海倫面前，為海倫打開了外面的世界。她是誰呢？

學生：安妮·莎莉文

教師：海倫六歲那年安妮·莎莉文老師走進了她的生活，從此成了她的良師益友，相處達50年之久。安妮·莎莉文老師不但使海倫重新點燃了生命的希望，開始了自己的奮斗生涯，還陪伴著海倫克服了一個又一個難關，取得一次又一次成功．由此可見，我們在積極改變自身的同時，學會利用各種有利的外在條件幫助自己也是戰勝挫折和困難的有效方法。

課堂小結：通過今天的學習，我們近距離接觸了一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在黑暗無聲世界里的人，靠著一顆不屈不撓的心創造了一個又一個奇跡。因此，我們有理由相信只要自己能勇敢地面對挫折，克服內心的瑟俱、絕望，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質，能以堅強的意志去面對困境，我們終將在黑暗中找到光明．迎來風雨之后的七彩斑斕。

第三課時笑迎七彩斑姍（下）

【教學目標】

★情感、態度．價值觀

主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。★能力

能夠用辯證的觀點看待掛折，初步形成自我調適和應對挫折的能力。★知識

知道養成良好的生活態度．樹立積極向上的人生信念，有助于我們勇敢地面對并戰勝挫折和困難。【教學過程】

★導入

教師：相同的際遇下不同的人會有不同的命運，人的一生是充實還是虛無，生命之星是閃耀還是黯淡，關鍵在于我們對人生的態度。

教師：改變態度，會改變人的一生！因此，無論人生如何崎嶇，不管道路多么坎坷，我們都要養成良好的生活態度，樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活中的挫折和困難。那么什么樣的生活態度是良好的．良好的生活態度在我們的生活中扮演著什么樣的角色，這將是本節課我們要探討的問題。

★

一、養成良好的生活態度．樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活中的挫折和困難

生活態度是人對生活的看法和意向，主要體現為人在生活中追求什么或拒絕什么。分為良好的生活態度和不良的生活態度。你能區分良好的生活態度和不良的生活態度嗎？讓下面這個活動來告訴你吧！

1、我們要養成良好的生活態度，克服不良的生活態度 學生活動：尋找良好的生活態度

活動目的：通過活動讓學生理解什么是良好的生活態度，什么是不良的生活態度． 活動步驟：

（1)學生分為8個小組。

(2)教師準備好相同的描寫生活態度的詞語小卡片和分了“良好的生活態度’和“不良的生活態度”兩個欄目的大白紙。

（3）小組競賽，學生根據自己的理解將小卡片貼到大白紙的兩個相應欄目里，看哪一組貼得又快又好。

詞語可以參考教材第二目第二個◎第二個◆的相關內容。

教師：良好的生活態度反映健康向上的精神面貌和對美好生活目標的不懈追求．不良的生活態度反映消極低沉的精神狀態和不思進取的生存方式。我們要努力養成良好的生活態度，克服不良的生活態度。那么在實際生活中，你做得不好的方面有哪些？你打算怎樣改進？請同學們自我反省之后再聽一聽小組內其他同學意見．這有助于你更全面地認識自己．找準自己努力的方向。

學生活動：改進不良的生活態度。

活動目的：引導學生發規自身的不足，并對今后自己如何培養良好的生活態度進行思考。活動步驟：

(1)學生對自身存在的不良生活態度進行反省，并提出改進方法．(2)學生將自我反省的結果及改進方法提交小組討論。(3)學生在小組討論的基礎上，制定改進計劃。‘

教師總結：詩人說，冬天已經到了．春天還會遠嗎？老師說，問題已經看到了，方法已經找到了，提高還會遠嗎？相信同學們一定可以通過自身的努力克服不良的生活態度，養成良好的生活態度。那么我們為什么要克服不良的生活態度而養成良好的生活態度呢？這是因為生活態度影響著我們的個人成長、個性培養和社會生活．

2．生活態度直接影響著我們的個人成長、個性培養和社會生活

首先，生活態度影響個人成長，人們的日常行為、習慣反映著生活態度。下面是反映良好生活態度的一些行為、習慣，你在生活中是這樣做的嗎？如果是，請在其后面打“√”。

學生完成第二目第二個◎第一個◆第一個◇的內容。

教師：以上做法有助于提高我們的健康水平，如果你還沒有完全做到，那么試著從今天開始行動，為自己的成長打下良好的基礎。除此之外，你還有哪些既健康又有創意的做法？

學生回答：略。

教師：感謝同學們提供了這么多既健康又有創意的做法．這些做法讓老師都感到心動了，但是我知道心動不如行動，所以從今天開始讓我們一起行動起來，以良好的生活態度來指導我們的行為方式。

其次，良好的生活態度，有利于培養和形成良好的個性。以下個性有哪些是你所欣賞的？并簡要說明理由。

學生選擇并說明理由。

教師：正所謂青菜蘿卜各有所愛，每個同學都有自己所欣賞的個性。但是無論怎樣我們的選擇范圍僅限于活潑、幽默、豁達、直爽、樂觀、熱情等良好個性，而都把呆板、孤僻、悲觀、冷漠、固執等不良個性排除在外，可見每個人都希望自己擁有良好的個性．其實要養成這些良好的個性并不難，從熱愛生活開始就行了，因為良好的個性都源于人們良好的生活態度。

最后，良好的生活態度可以幫助我們積極地面對社會生活，這是為什么呢？還是讓我們通過桑蘭的故事去理解吧。

學生閱讀教材第二目第二個◎第一個◆第三個◇下桑蘭的故事． 教師：桑蘭是怎樣面對在挫折的？ 學生回答：略。

教師：面對挫折，桑蘭沒有流過一滴眼淚，始終用微笑面對一切。正是這種樂觀向上的生活態度使桑蘭沒有被突如其來的意外擊倒，在積極治療的同時重新審視自已，走上了新的人生旅途。可見良好的生活態度有利于人們提高戰勝挫折、困難的積極性和主動性，使人們積極地面對社會生活，找準自己在社會生活中的位置。

★

二、適當地調整和改變目標是戰勝挫折的有效方法

受傷后的桑蘭雖然不能在體壇上一展風采了，但是她卻活躍在殘疾人事業和公益事業上，這給了你什么啟示？

學生回答：略。

教師歸納：桑蘭的經歷告訴我們面對挫折，首先要冷靜下來，弄清楚導致挫折的原因，找出解決問題的途徑。當前進的障礙無法克服時，可以繞開它，嘗試尋找達到目的的其他途徑，如果其他途徑也沒有，就可以考慮改變目標，選一種相似的目標去努力，以便取得成功。因此，適當地調整和改變目標也是戰勝挫折的有效方法。

★

三、活學活用

世上每一個人都有各自的人生道路，但是人生道路并不是一帆風順的，我們總會遭遇一些令人心煩意亂的事。這不，我們的同學小宇最近就很不開心，他是怎么了？

讓我們一起來看一看。

投影：

1.請同學們根據自己對漫畫的理解講述小宇的故事。

漫畫內容簡介：小宇本是一個學習非常認真的孩子，成績也不錯。但后來迷上了足球．漸漸地下課忙看踢球，上課滿腦子想球，以至于學習成績一落千丈，連考試都不及格了．在尋找考試失敗的原因時，小宇認為是題太難了。

2.小宇認為自己考試失敗的原因在于題太難，這一想法對嗎？為什么？

教師點撥：小宇的這種想法很具有代表性，生活中有一些人在挫折來臨時，往往采取逃避、掩飾、屈服的態度，尋找各種“借口”為自己開脫，這是消極對待挫折的表現。

3.面對自己考試的失敗，小宇應該怎么做？

教師歸納：感謝同學們為小宇想了這么多的好方法，我們也相信這些方法能夠幫助小宇走出困境，重塑信心．戰勝挫折，爭取成功。

從古至今有不少人在經歷挫折的過程中成就了偉大的一生，對于挫折他們有著自己獨到的見解，這些見解是智慧的閃光．是歲月的珍藏，是一種神奇的力量。接下來讓我們從杰出人物的名言中去感受那份坦然面對挫折的心態，相信這些名言會給我們以直面挫折，笑對人

生的勇氣和信心。（布置學生課前搜集自己喜歡的名言，以便課堂上展示。）

示例：

1.千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。

—鄭板橋 2.我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？

—魯迅 3.我從來不知道什么是苦悶，失敗了再來，前途是自己創造出來的。

—徐特立 4.錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的事情就能辦得好一些。

—毛澤東 5.在人生的道路上，誰都會遇到困難和掛折，就看你能不能戰勝它。戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者。

—張海迪

6.最困難的時侯，也就是我們離成功不遠的時候。

—拿破侖 7.自古以來的偉人大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。

—松下幸之助

8.失敗也是我需要的，它和成功時我一樣有價值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。

—愛迪生

9.一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。

—愛因斯坦

10.無論從哪方面學習都不如從自己所犯錯誤的后果中學習來的快。

—恩格斯

課堂小結：人生是美好的，但人生的道路卻是坎坷不平的。所以，我們不能把人生理想化，而缺乏走崎嶇之路的思想準備，要接受前進道路上的各種考驗，開拓進取，與時俱進，百折不撓，做一個勇敢的跋涉者。只要我們能坦然地面對生活，面對困難，面對挫折，那么坎坷就會化為坦途，眼淚就會化為歌聲，我們堅信：“心若在，夢就在，天地之間還有真愛，看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”。

第二課

笑對學習壓力

教材分析

[課標內容] 形成良好的學習習慣。正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。[教學目標] ★ 情感、態度、價值觀

能正確對待學習壓力和考試焦慮，樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣；做好升學和職業選擇的心理準備。

★ 能力

培養學生辯證地看問題的能力，提高面對學習壓力和考試焦慮時的自我調節能力。★ 知識

了解導致學習壓力過大和考試焦慮的原因，懂得采用科學的自我調控方法，減輕或消除過度考試焦慮；對如何填報升學志愿有初步的了解。

[教材內容要點]

★ 正確面對學習壓力和考試焦慮

★ 樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣 ★ 做好升學和職業選擇的心理準備 [教材結構分析] ★ 導語

導語用簡練的語言，分三個層次引出本課主題：讓我們變學習壓力為學習動力，努力克服過度考試焦慮，從容做好選擇（升學或就業）的準備。

★ 情景再現

這是本課的主要欄目，本課的教學內容、教學目標主要通過該欄目來實現。它包括一個引言和三個目：《正確面對學習壓力和考試焦慮》、《樹立正確的學習觀念 養成良好的學習習慣》、《做好升學和職業選擇的心理準備》。

本課三個目內在的邏輯聯系是：一方面，我們要學會正確對待學習壓力和考試焦慮；另一方面，我們還要樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣。在此基礎上，完成學業，從容面對升學和就業的選擇。

引言用精練的語言指出：求學路上的兩種不同的心理狀態：“成功與喜悅”和“緊張和焦慮”給我們的學習與生活帶來的不同影響，從而引出本課第一目《正確面對學習壓力和考試焦慮》。

第一目《正確面對學習壓力和考試焦慮》含二個◎。

第一個◎指出在學習過程中，始終存在著一定的壓力，要學會辯證地看待學習壓力，了解導致學習壓力過大的原因，同時學會積極調節自身狀態，將學習壓力轉換成學習動力。

第二個◎指出面對考試，有的同學會產生不同程度的焦慮感是正常的，了解導致考試焦慮的原因，學會采用科學的自我調控方法，減輕或消除過度考試焦慮。

“指點迷津”介紹了如何調整過度考試焦慮的四種方法。

第二目《樹立正確的學習觀念 養成良好的學習習慣》含兩個◎。

第一個◎從“學習目的”和“學習態度”兩個方面告訴我們，正確的學習觀念是正確、有效的學習行為的前提和基礎，要學會樹立正確的學習觀念。

第二個◎結合學習過程中的三個主要環節：預習、聽課和復習，告訴我們良好學習習慣的具體表現以及養成良好學習習慣的重要作用。

P19“指點迷津”強調要注意在平時的學習過程中逐步培養自己良好的學習習慣。第三目《做好升學和職業選擇的心理準備》含三個◎。

第一個◎告訴我們，作為一名九年級學生，要做好升學和職業選擇的心理準備。

第二個◎告訴我們，如果選擇升學，該如何填報升學志愿，選擇適合自己的學校和專業。第三個◎告訴我們，如果選擇就業，要學會樹立正確的職業觀和“終身學習”的觀念。★ 閱讀與活動 閱覽人生

《在壓力中茁壯成長》一文，通過一名九年級學生從緊張到坦然的一段心路歷程自述，啟示我們：要學會用自信和樂觀的心態來面對畢業班帶來的學習壓力，將壓力變為前進的動力，在壓力中成長。

感悟名言

第一句和第二句名言強調要養成良好的學習習慣。第三句名言強調要用正確的態度對待壓力與困難。活動體驗

通過《二十年后再相會》的主題活動，引導學生正確看待不同的職業工作者，初步培養學生正確的社會職業觀，從而做好職業選擇的心理準備。

★ 點睛之筆

體現本課課標內容，強化本課主題：（1）正確對待學習壓力，克服過度考試焦慮。（2）培養正確的學習觀念，養成良好的學習習慣。（3）做好升學和職業選擇的心理準備。[教學重難點及其分析]

（一）正確看待學習壓力和考試焦慮，學會用積極的態度面對，用科學的方法進行自我調控，這是本課的教學重點。

正確對待學習壓力和考試焦慮是本課的教學重點，原因是：第一，作為畢業班的學生，承受著升學考試帶來的巨大壓力，并由此帶來了一系列的心理問題，如過度考試焦慮，這在畢業班學生中是比較普遍的現象。第二，一些學生不能正確看待學習壓力和考試焦慮，片面地認為學習壓力和考試焦慮都是不利于學習的，存在“談虎色變”的心理。第三，面對較大的學習壓力和過度考試焦慮，很多學生缺乏心理知識，不懂得如何用科學的方法進行自我調控。

要突破該重點：首先，要結合學生實際體驗，引導其辯證地看待學習壓力和考試焦慮，懂得適度的學習壓力和考試焦慮是有利于學習的，只有學習壓力過大或過度考試焦慮才會對我們的學習帶來消極的影響。其次，要引導學生用積極的態度面對學習壓力和考試焦慮，教會學生一些科學的自我調控方法。

（二）做好升學和職業選擇的心理準備，這是本課的教學重點和教學難點。

做好升學和職業選擇的心理準備是本課的教學重點和難點，原因是：

一、對于九年級的學生而言，每一個人都必然面臨升學和就業的兩種選擇。

二、由于種種內在的和外在的原因，不可能所有的學生都能升入高一級學校繼續學習，因此，必然有一部分學生會走上職業選擇的道路，對此，有些學生缺乏必要的心理準備。

三、受社會上一些思想的影響，相當一部分的學生不能正確看待社會上不同的職業分工，要扭轉學生的這種觀念，不是一堂課的學習就能徹底改變的。

突破該教學重點和難點應該注意：要結合學生具體實際引導學生做好升學或就業的心理準備，在此基礎上從社會生活中的具體事例入手，用鮮活的人物和事實啟發學生樹立正確的職業觀，最后通過“活動體驗”進一步培養學生尊重各種職業工作者的態度。

教學設計建議

建議用四課時完成本課。第一目“正確面對學習壓力和考試焦慮”用兩課時完成；第二目“樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣”用一課時完成；第三目“做好升學和職業選擇的心理準備”用一課時完成。

四課時的整體設計思路：

第一課時：“正確面對學習壓力和考試焦慮”（上）—懂得辯證地看待學習壓力，學會積極調節自身狀態，將學習壓力轉換成學習動力。

第二課時：“正確面對學習壓力和考試焦慮”（下）—懂得正確看待考試焦慮，學會采用科學的自我調控方法，減輕或消除過度考試焦慮。

第三課時：“樹立正確的學習觀念 養成良好的學習習慣”—引導學生樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，有利于學生積極應對學習壓力。第四課時：“做好升學和職業選擇的心理準備”—引導學生作好升學和職業選擇的心理準備，初步樹立正確的社會職業觀。

第一課時

正確面對學習壓力與考試焦慮

【教學目標】

★情感、態度、價值

正確看待學習壓力，積極調節自身狀態，將學習壓力轉換為學習動力。★能力

提高面對學習壓力時的自我調節能力。★ 知識

了解導致學習壓力過大的原因。【教學重難點】

引導學生正確對待學習壓力。【教學過程】 ★ 導入

教師導入：一首好聽的歌曲《童年》，是否勾起了你對童年生活的美好回憶？伴隨著歲月的流逝，無憂無慮的童年生活離我們已日漸遠去，與九年級相伴而來的，則是畢業班緊張而忙碌的學習生活。有人說，“九年級”愈味著更大的壓力，那么，面對巨大的學習壓力，你做好準備了嗎？你能以良好的心態迎接九年級的到來嗎？這就是今天這堂課我們將要學習、探討的內容。

引人本課課題：正確面對學習壓力與考試焦慮（上）★正確面對學習壓力

教師：在學習生活中，我們常常會遇到這樣的情況： △明天考試，我要取得好成績?? △老師期待我進步??

△父母希望我考上理想學校??

這時，你的心里有什么感覺？身體有什么反應？ 學生：略。

教師：同學們的反映說明了：在學習生活中，我們常常會感覺到來自于各方面的壓力，并由此而產生了一些心理、生理方面的反應。那么，我們應當如何看待這種學習壓力呢？

①辯證地看待學習壓力

教師：一說到壓力，同學們往往把它看作是一個貶義詞，可是，在生活中我們有時也會看到這樣的情景：

△石墨經過高溫、高壓，可形成金剛石； △高壓水龍頭的水射得更遠； △不用力拍打．球無法彈得更高。教師：這說明了什么？

學生：壓力有時也可以成為動力。

教師：對，想一想，在生活中，你有哪些面對壓力反而表現得更好的經歷？ 學生：比賽時跑得比平常更快，比賽時唱歌唱得比平常更好??。

教師：在我們的學習生活中，也始終存在著一定的壓力，那么，我們應當怎樣看待學習

壓力呢？

學生閱讀教材第一目第一個◎第一個◆第一個◇的漫畫． 教師：這組漫畫說明了什么？

學生：這組漫畫告訴我們，適度的學習壓力有助于我們保持積極向上的狀態，激發學習潛能，進而提高學習效率。

教師：是的，學習沒有壓力，可能會使我們覺得學習非常輕松，但它會使我們失去進取的動力，止步不前。因此，、學習需要適度的壓力．我們要在現有的基礎上給自己提出更高的要求．自覺適度加壓，增強學習動力。

但是，如果學習壓力過大，超出了個人的心理承受能力，則會導致種種過度緊張、焦慮的身心反應，從而降低學習效率，影響身心健康。

學生閱讀教材第一目第一個◎第一個◆第二個◇的故事。教師：看了這三個中學生的故事，你有什么感受？

學生：學習不能沒有壓力，但如果學習壓力過大可能就會適得其反。

教師：請結合自己或身邊同學的實際．談談學習壓力過大帶來的負面影響。學生舉例：略。

教師過渡：俗話說，物極必反，學習壓力過大不僅會降低學習效率，嚴重的甚至還會影響身心健康。那么，導致學習壓力過大的原因是什么呢？

②導致學習壓力過大的因素

教師：想一想，小倩是否面臨過大的壓力？你認為她的壓力來自哪里？

學生：小倩確實面臨過大的學習壓力。其壓力可能來自于許多方面，如，中考升學的壓力、同學之間的競爭、家長的過高期望、害怕失敗等等。

教師指導學生完成教材第一目第一個◎的第二個◆的內容。

歸納：導致學生學習壓力過大的原因，一是自身方面的因素，如：得失心太重，過于計較成績與名次，自我期望值過高，自己準備不充分等．二是外在方面的因素，如：父母期望值過高，考試競爭過于激烈等。

想一想，你是否面臨著過大的學習壓力，導致你學習壓力過大的原因是什么呢？

教師過渡：看來，班上有不少的同學都感覺到學習壓力很大。那么，面對巨大的壓力，我們應該怎么做呢？

③把學習壓力轉換為學習動力

教師：在學習壓力面前，如果一味抱怨外在因素反而會加重壓力感，積極的態度是努力調節自身，變壓力為動力。

學生閱讀教材第一目第一個◎第三個◆的故事。教師：小林是怎樣將學習壓力轉換成學習動力的？

學生：他在心理老師的幫助下，及時調整了自己的心態。教師：你從小林的故事中得到怎樣的啟示？

學生：面對學習壓力，正確的態度應當是積極調節自身狀態，敢于正視面臨的負擔和壓力，努力將學習壓力轉換為學習動力。

教師：想一想，你有哪些應對和減緩學習壓力的好方法呢？ 學生相互交流。

如：△進行適度的運動如慢跑或散步、做廣播體操、爬山；

△做些輕微的勞動，如整理房間，洗洗衣服；

△欣賞旋律優美的輕音樂；

△向老師、父母或好朋友傾訴；

△周末和家人或同學去郊游；

△根據自己的實際情況制訂可行的學習目標；

教師指導學生閱讀教材第一目第一個◎第三◆的第二個◇的內容。（教師也可以用多媒體

打出重點強調。）

將學習壓力轉換為動力，一般說來，應注意： 1．樹立遠大理想，明確學習目的；

2.制定近期、中期和長期學習計劃．一步步實現學習目標、3，看到自己的成績和進步，提高信心和勇氣； 4．和知心朋友積極交流，尋求幫助；

5．向老師或者學校和社會上的心理咨詢機構尋求幫助； 本課小結：

學習不可能沒有壓力，感受到壓力是正常的，關鍵是如何正確地看待學習壓力。適度的學習壓力可以激發我們的干勁和潛能，便我們表現得更積極，過度的學習壓力則會使焦慮不斷增加，影響學習效率和已有水平的正常發揮。

雖然我們不能改變壓力本身．但我們能夠調節對壓力的認識和心態。接受壓力，接受不完美，變消極認知為積極心態，情緒就能平和。謀事在人．成事在天，坦然接受壓力和不夠完美的結果，就能有效緩解壓力。

第二課時正確面對學習壓力與考試焦慮（下）

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

正確看待考試焦慮，采用科學的自我調控方法，減輕或消除過度考試焦慮。★能力

提高面對考試焦慮時的自我調控能力。★知識

了解產生考試焦慮的原因，掌握科學的自我調控方法。【教學重難點】

引導學生正確對待考試焦慮。【課前準備】

學生在課前完成“考試焦慮的自我栓查表”，幫助學生了解自我，便于今后學生進行自我調節訓練或尋求心理輔導時更能有的放矢。【教學過程】 ★導入

教師引人：在學習生活中，我們所感受到的學習壓力，常常是與考試聯系在一起的。例如，面臨的考試很重要，或者考試難度過大．他人、自己的過高要求超過了個人的實際能力，僅以考試的成績來判斷個人的價值??這些都容易導致我們陷人考試焦慮，我們該如何認識和對待考試焦慮呢？這就是今天這堂課我們將要學習、探討的內容。

引入本課課題：正確面對學習壓力與考試焦慮（下）★正確面對考試焦慮

①過度考試焦慮是一種消極情緒

學生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆中關于“小敏和小剛”的例子。教師：小敏和小剛的言行有什么共同之處？ 學生：面對考試，過度緊張和不安。教師：對，這就是考試焦慮的表現。

教師：面對考試，一些同學可能產生不同程度的焦慮感。考試焦慮并不可怕，在考試前，考試中的焦慮是正常的情緒反應，適度考試焦慮能使考生保持興奮和緊張狀態，發揮出自己的正常水平。但過度考試焦慮卻會影響考生發揮正常水平，是一種消極情緒。

③導致考試焦慮的原因

學生思考教材第一目第二個◎第一個◆的第一個◇的問題。教師：你產生過考試焦慮嗎？如果有，主要原因是什么？

學生交流：略。

教師：不同的人產生考試焦慮的原因各不相同，因處于特定的應試情境，或身體不適，或自身知識儲備不足，或缺乏自信，或害怕失敗，或追求完美等，都可能導致考試焦慮。

教師過渡：適度的焦慮體現了我們對待考試積極認真的態度，但過度的考試焦慮，則會千擾我們的學習，對身心健康造成不利珍響。因此，我們要克服過度的考試焦慮，從容地面對考試。

④自我調控克服過度考試焦慮 多媒體顯示：

考試焦慮按程度不同，可以分為輕度焦慮、中度焦慮和重度焦慮。輕度焦慮是指在考試前較短的一段時間內，會感到緊張和害怕、但不影響復習、不影響身體健康，無須專門進行調適。中度焦慮是指在考試前較長一段時間內，感到緊張、害怕和憂慮，復習效率降低，睡眠、飲食受到影響，有必要進行自我調節。重度焦慮是指在考試前很長一段時間內，感到憂慮、恐俱，嚴重影響復習和考試的正常進行，對身心具有很大危害，有必要求助于心理咨詢或心理治療。

教師：其實，過度考試焦慮并不可怕，采用科學的自我調控方法，可以減輕或消除過度考試焦慮。自信訓練法就是其中的一種。

教師指導學生閱讀教材第一目第二個◎第二個◆的第一個◇的內容一“自信訓練示例”。“我討厭考試，考試使我緊張，甚至憂心忡忡。．這是一種消極的自我意識，你能嘗試用自信訓練法去挑戰它嗎？

學生交流：略。

教師：除了自信訓練法，你還有哪些克服考試焦慮的好方法？ 學生交流：略。

教師指導學生閱讀教材第一目第二個◎第二個◆后的“指點迷津”。相關鏈接：

考試前的心理按摩

一、飲食法。多吃一些如草莓、洋蔥頭、柑橘等富含維生素c的食物，有直接減輕心理壓力的作用。

二、活動法。適當運動，在學習間歇伸伸膝、踢踢腿、散散步等，讓體力活動與腦力活動有機結合。

三、轉移法。有意識地轉移注意力。在復習間歇，聽聽輕快的音樂、泡泡熱水澡，與家人腳種天、講講笑話。

四、睡覺法。充足的睡眠，能保證精力充沛和心靈的寧靜。

五、自信法。鼓勵自己，這個階段努力了，考試一定能發揮出“平常功”。每天早上和睡覺前都時自己徽笑，對自己說：“我真棒！”

六、深呼吸法。進入考場后，如果覺得緊張，就長長吸氣，再緩緩地呼出去。你會覺得心跳不那么快了，身體很舒服。

七、聽音樂法。輕松愉快的音樂可以舒緩緊張的心情。本課小結：

求學路上，伴隨著成功與喜悅，也有緊張和焦慮。成功與喜悅讓我們對求知充滿了渴望，對生活充滿了信心．而緊張和焦慮常使我們心煩憊亂手足無措。面對學習壓力和考試焦慮，老師送給同學們五句話：“平時努力是基礎，相信自我很重要，調整想法為關鍵，放松訓練要堅持，心理咨詢可嘗試．”讓我們一起笑對壓力，克服過度考試焦慮，勇敢迎接挑戰。

第三課時樹立正確的學習觀念養成良好的學習習慣

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

自覺樹立正確的學習觀念，培養良好的學習習慣。

★能力

在完善學習習慣的過程中，進一步增強自己的學習能力。★知識

懂得正確的學習觀念是正確、有效的學習行為的前提和基礎，良好的學習習慣是取得良好學習效果的重要保證．了解良好學習習慣的具體表現。

【教學重難點】

教學重點：培養良好的學習習慣，增強學習能力。

教學難點：了解學習觀念的重要性，樹立正確的學習觀念。【教學過程】 ★導入

教師提問：在學習生活中，我們常常會看到這樣的悄最：同樣的課程．有的同學越學越有趣、越輕松，有的同學則越學越覺得是一種負擔：有的同學可以連續幾個小時玩游戲仍余興未盡，上課卻覺得累。為什么有的同學覺得學習是一種負擔，一上課就覺得累呢？

學生：這主要是由于他們沒有明確的學習目的、缺乏學習的興趣造成的。

教師引人：是的，上節課我們談到過學習壓力，其實學習壓力常常與我們自身的內心感受和體驗有關。明確學習的意義，培養學習的興趣，是我們緩解學習壓力的有效方法。學習本身是艱苦的腦力勞動，作為有志氣的一代，我們理應擔起學習的重擔，這就需要我們樹立正確的學習觀念，培養良好的學習習慣。這就是我們今天要學習和探討的內容。

引人本課課題：樹立正確的學習觀念養成良好的學習習慣

（一）樹立正確的學習觀念

★說一說—學習目的是學習觀念的靈魂

學生閱讀教材第二目第一個◎第一個◆的“小梅的故事”。教師：從小梅的身上你得到什么啟示？

學生：正確的學習目的對于學習行為具有導向和激勵作用。

教師：是的，學習目的是學習觀念的靈魂，正確的學習目的對于學習行為具有導向和激勵的作用。許多學習有問題的學生就是因為學習目的不明確，認識不到學習的意義，缺乏學習的動力，把學習當成一種負擔，喪失了求知的欲望，最終產生了較大的學習問題。那么，你的學習目的是什么呢？

活動1―――“說一說你的學習目的是什么？”

教師指導學生完成教材第二目第一個◎第一個◆第二個◇的內容。學生相互交流。

（對于學生的一些不正確的學習目的，教師要注意加以正確的引導。）

教師過渡：看來，許多同學都有明確的學習目的，這很好。當然，僅有明確的學習目的是不夠的，還應當培養正確的學習態度，積極、主動、自覺的學習態度能幫助我們提高學習效率，取得良好的學習效果。

★測一測—學習態度是學習觀念的重要內容

學生閱讀教材第二目第一個◎第二個◆“孫明和劉俊”的故事。教師：孫明和劉俊之所以能夠把學習搞好，你認為主要原因是什么？

學生：他們把學習當作自己應盡的責任和義務，學習非常認真；在學習中愿意與同學探討，并有自己的見解和主張；能正確對待考試和分數。

教師：對，他們二人的言行體現了一種正確的學習態度，也就是能夠做到積極、主動、自覺地對待自己的學習，所以取得了良好的學習效果。那么，你的學習態度怎樣呢？

教師過渡：學習目的是學習觀念的靈魂，學習態庫暈學習觀念的重要內容，．要樹立正確的學習觀念，我們還要注意些什么呢？

★想一想—自覺樹立正確的學習觀念

學生齊讀教材第二目第一個◎第三個◆的內容。

教師：想一想，你在哪些方面做的比較好、哪些方面還需要繼續努力？ 學生相互交流。

教師小結：觀念是行動的先導，正確的學習觀念是正確、有效的學習行為的前提和基礎，希望同學們能夠在今后的學習中自覺樹立正確的學習觀念，積極、主動地完成自己的學習任務，同時注意培養自己良好的學習習慣。

（二）養成良好的學習習慣

★想一想—良好學習習慣的重要性

1998年，世界巨富巴菲特應邀到華盛頓大學演講，當學生們問：“你怎么變得比上帝還富有”時，巴菲特的回答是：“非常簡單，原因不在于智商，為什么聰明人會做一些阻礙自己發揮全部功效的事情呢？原因在于習慣、性格和心態。”

教師：巴菲特的回答說明了什么？

學生：良好的習慣、性格和心態對于成功非常重要。教師：對，著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣．”學生的主要任務是學習，因此，良好的學習習慣對青少年的成長十分重要，它是取得良好學習效果的重要保證。想一想．你們有這樣的體會嗎？

請班上的幾名成績優秀的學生結合自己的學習習慣，談談養成良好學習習慣的作用。★說一說一一養成良好的學習習慣

教師：在課前，老師搜集了一些名人名言，現在我們一起朗讀。多媒體顯示：

愛因斯坦：學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。烏申斯基：應當用不斷的復習來防止遺忘，而不是等到忘記以后再去記。

歌德：要想使自己成為一個注意力很強的人，最好的方法是，無論干什么事，都不能漫不經心！

孔子：學而時習之，不亦悅乎？

教師：這些名言的共同之處在于指出了一些好的學習習慣，如，思考、溫習、專注。好的學習習慣的表現是多方面的。

教師指導學生閱讀教材第二目第二個◎第一個◆第一個◇的內容，并對照表中的行為，想一想，自己做得如何？

教師：預習、聽課和復習是同學們在校學習過程的主要環節，養成良好的預習、聽課和復習習慣，有利于提高學習效率。要做好預習、聽課、復習這三個環節，落實到具體行動上，我們該怎樣做呢？

教師總結：很好，這些都是好的學習習慣的體現。請同學們想一想，在這些好的學習習慣中，你做到了哪些呢？你打算如何進一步完善自己的學習習慣呢？

本課小結：

有人曾經這樣說過，播種一種思想，就會收獲一種行為．播種一種行為，就會收獲一種習慣．播種一種習慣，就會收獲一種性格：播種一種性格．就會收獲一種人生。對于學習生活而言，正確的學習觀念和良好的學習習慣是至關重要的，通過今天的學習，相信同學們對此有了進一步的認識。老師希望大家在今后的學習過程中，能自覺樹立正確的學習觀念，培養良好的學習習慣，在學業上爭取更大的進步！

第四課時做好升學和職業選擇的心理準備

【教學目標】

★情感．態度、價值觀

做好升學和職業選擇的心理準備，初步樹立正確的職業觀和終身學習的觀念。★能力

提高學生的自我選擇能力。★知識

了解有關填報升學志愿和職業選擇方面的基本常識。【教學重難點】

引導學生做好升學和職業選擇的心理準備，初步樹立正確的職業觀。【教學過程】 ★導入

從我們步人九年級，成為畢業班學生的那天起，可能許多同學都有了對自己未來的初步設想。當你在規劃初中畢業后的人生道路時，難免會聽到一些來自周圍的聲音和來自內心的呼喚，它們有時會成為我們邁向人生目標的激勵，有時也會成為我們找尋夢想的絆腳石。如：

外來的聲音：

△父母希望我升入普通高中．

△做體面的工作，有更高的社會地位． 內心的呼喚，△我想讀職業技術學校． △我想當一名籃球運動員．

教師；你能分辨出這些聲音分別代表著什么嗎？

學生：其實這些聲音代表了我們面臨的兩種選擇：升學和就業．

教師導入：那么，當這些聲音有沖突的時候，你該怎么辦？你該作出怎樣的決定？這就是我們今天要舉習和探討的內容，引人本課課題：做好升學和職業選擇的心理準備 ★做好升學的心理準備

（一）選擇適合自己的學校

教師：升學，既包括了上普通高中，也包括上普通職業學校和中等專業學校．老師想現場做個小調查：請希望自己初中畢業以后能夠繼續升學的同學舉手。

看來，有不少同學選擇了升學。那么，你們認為升學都有哪些好處呢？ 學生交流：

△為今后進入高等學校繼續深造打好基礎；

△學習知識，不斷提高自己的文化修養和素質； △可以通過學習，掌握一門專業技術或技能； △獲得較高的學歷；

△增強自己在未來社會中的竟爭力；

教師：積極爭取升學，多讀書，有利于豐富自己的知識，實現自己的理想。但是需要提醒同學們的是，假如能夠升學，一定要注意填好升學志愿，選擇適合自己的學校。

教師引導：在升學選擇學校時，要綜合考慮多方面的因素，如：個人的學習基礎、興趣愛好、理想追求；家長憊見．各方建議．招生信息．第一志愿的選擇．各志愿的梯度等。只有全面考慮，才能作出最佳的選擇。

教師指導學生閱讀教材第三目第二個◎第一個◆的內容。

教師：另外，選擇合適的學校，還要對備選學校的具體情況有所了解，在可能的情況下進行實地考察。想一想，你在選擇學校時，需要了解學校的哪些情況呢？

學生相互交流。

教師過渡：在升學時，除了選擇適合自己的學校之外，如果填報中等專業學校或職業高中，還要學會合理選擇專業。

（二）選擇適合自己的專業

教師：在選擇專業時，一方面要注意搜集有關的專業信息，另一方面，要了解自己的專業興趣和特長。心理學家認為，“一個人對某一專業乃至將要從事的某種職業是否有濃厚的興趣，對于他的學習活動和職業生涯有著相當重要的作用。當你對這個專業、這種職業產生了濃厚興趣的時候，即使在常人看來它很枯燥、很單調，你也會感到豐富多彩、趣味無窮，這

正是興趣這種心理特征的作用。”

教師小結：我們尊重每一個同學的選擇。但是，需要提醒大家的是：無論是選擇學校還是選擇專業，都是人生的一次重要選擇。因此，在作出選擇之前，我們一定要弄清自己的真實需要，對自己各方面的情況作出客觀評價，同時注意多方面搜集信息，學會辨別、篩選信息．還要考慮目標的重要性以及實現的可能性．等等。只有這樣，才能最終作出適合自己的最佳選擇。

教師過渡：由于種種原因，不可能所有的初中生最終都能升人高中學習，其中的一部分同學可能會在初中畢業后直接就業．能升學，使自己在學業上得到進一步的提高，這固然很好，不能升學，選擇直接就業也未必就是一件壞事，因此，我們還需要做好職業選擇的心理準備。

★做好職業選擇的準備，（一）樹立正確的職業觀

教師：既然要就業，這就涉及了一個職業選擇的問題，那么，我們該如何正確看待不同的社會職業呢？

學生閱讀教材第三目第一個◎第二個◆“譚小明的故事”。

教師：談談你對“條條大路通羅馬，在平凡的崗位上也能作出一番成績”這句話的理解。學生各抒己見。

教師：它告訴我們，只要踏踏實實、勤奮努力，在平凡的崗位上也一樣能作出一番成績，干出一番事業。

學生閱讀教材第三目第三個◎第一個◆“情景一”和“情景二”的內容。教師：你從中受到什么啟示？ 學生各抒己見。

教師引導：上述兩個事例告訴我們：第一，無論是環衛工人還是汽車調整工，每一種社會職業都有它存在的必要，缺一不可，它們只是社會分工的不同，并無高低貴賤之分。第二，“三百六十行，行行出狀元”，無論從事什么社會職業，只要肯鉆研，就一定能干出一番成績來。

教師過渡：當然，在正確看待不同的社會職業的同時，我們還應結合自己的興趣特長、性格特點來選擇最適合自己的職業。

（二）如何進行職業選擇

學生：在選擇職業時應充分考慮自己的興趣、愛好與特長。

教師：確實，一方面，職業興趣可以調動人身心的全部積極性，使人以敏銳的觀察力、高度集中的注意力和豐富的想像力投人工作，許多職業成功者的事例都表明，興趣是成功者的重要保證。但另一方面，職業是在不斷變化發展著的．而淚．職業的種類是多種多樣的，過分強調自己對某一職業的興趣和偏愛容易使直己的選擇過于狹隘，從而喪失許許多多發展機會公因此，個人還要主動適應社會的播求，在各個方面不斷完善自己．才能使自己在社會上立足、生存和得到發展。

教師：以自己對社會的主動適應來尋找個人與社會的最佳結合點．也是我們今后選擇職業時應充分重視的。

教師引導：同學們．今后的社會是人才和職業互相選擇的社會，我們在選擇職業的同時，職業也在選擇我們。因此，在現階段，我們既要打好德、智、體、美、勞各方面的基礎，為未來獲得職業成功做好全面準備，又要樹立正確的職業觀，做好職業選擇的心理準備。

最后，老師還需要提醒同學們：在現代社會，無論選擇什么職業，都不可忽視繼續學習。

（三）樹立終身學習的觀念

學生思考并討論教材第三目第三個◎第二個◆的兩個問題． 學生回答：略。

教師：隨著科學的進步，知識的增多，技術的更新，社會的生產和生活不斷發生變化。人

們當初在學校學習的知識和技能已遠遠適應不了社會的發展，我們必須根據具體情況不斷學習，才能滿足時代發展的要求。那種一次“充電”終身“放電，的狀況已經一去不復返了，我們進人了一個“終身學習’的時代。

多媒體顯示：

材料一，據有關資料介紹，在農業經濟占主導的歷史時期．知識更新的周期大約是100年至150年；在工業經濟占主導的歷史時期，知識更新的周期大約是20年至30年；而在工業經濟向知識經濟過渡的今天，知識更新的周期已縮短為3年至5年。比如：現在一名本科大學生畢業時所積累的知識，5年之內就基本折舊完畢。

材料二，終身學習的含義：通過一個不斷的支持過程來發揮人類的潛能、激勵并使人們有權利去獲得其終舟所需的全部知識、價值和技能，并在任何時候、任何情況和任何環境中有信心、有創造性和愉快地應用它們。

教師歸納：在當今社會，終身學習逐漸成為一種生活方式。終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題，滿足我們生存和發展的需要，能使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。因此，終身學習既是個人可持續發展的要求，也是社會發展的必然要求。

總結本課：

初中畢業在即，我們將面臨人生中一次重要的選擇：升學？就業？我們將在選擇中通往不同的道路。讓我們變學習壓力為學習動力，從容做好選擇的準備。

第三課 遠離違法犯罪

教材分析

【課標內容】

體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。

了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

樹立對自己行為負責的責任意識、法律意識，自覺抵制不良誘惑，遠離違法犯罪。★能力

提高自我控制能力和抵制不良誘惑的能力。★知識

知道每個行為都會產生一定的后果；了解一般違法和犯罪之間的區別；認識 “黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的嚴重危害性。

【教材內容要點】 ★對自己的行為負責

★抵制不良誘惑 遠離違法犯罪 【教材結構分析】 ★導語

導語有三層意思：首先指出豐富的現代社會生活中，夾雜著無數誘惑；接著指出青少年這個特殊的社會群體中的某些人，因抵擋不住誘惑而行為失范，甚至觸犯法律；最后點出本課的主題，為了自己的健康與幸福，為了社會的和諧安定，應該對自己的行為負責，抵制不良誘惑，遠離違法犯罪。

★情景再現

本欄目包括一個引言和兩個目，兩個目分別是“對自己的行為負責”和“抵制不良誘惑 遠離違法犯罪”。

引言用形象的語言告訴我們：雖然我們向往自由，但自由不是絕對的，我們的行為總會對他人，對社會產生一定影響，從而引入本課第一目：對自己的行為負責。

第一個目“對自己的行為負責”含兩個◎。

第一個◎指出了行為和后果之間的關系。首先點明，行為和結果之間具有一致性，每一種行為都會導致一定的后果。接著以例說明，個人的行為不能危害自己、危害他人、損害公共利益。

第二個◎通過故事及情景設置，引導學生具有責任感，做一個對自己行為負責的人。為此，要善于分辨是非善惡；對自己的行為要自省自律，避免做錯事；做了錯事要勇于承擔責任；要加強自我訓練，養成對行為負責的習慣。

第二目“抵制不靈誘惑 遠離違法犯罪”含兩個◎。

第一個◎通過情景及相關案例的設置，讓學生知道什么是違法，什么是犯罪，以及一般違法和犯罪之間的關系，即：一般違法與犯罪有區別，一般違法可能演化為犯罪，二者之間沒有不可逾越的鴻溝。

第二個◎著重講解“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的危害性，從而提高學生抵制不良誘惑的能力，遠離違法犯罪。

★閱讀與活動 閱覽人生

通過閱讀《戰勝不良誘惑》使學生從中領悟到：不良誘惑雖然像病毒，但只要我們結合自己實際，用科學的態度，堅強的意志，清醒的頭腦和正確的方法對待它，就一定能擺脫不良誘惑的侵蝕。

感悟名言

通過閱讀名言，感受對行為承擔責任的重要性；從身邊的小事做起，杜絕不良嗜好、抵制毒品、遠離違法犯罪。

活動體驗

通過《戰勝不良誘惑》的活動，引導學生進一步認識不良誘惑的危害性，并從情感上打動學生，提高戰勝不良誘惑的自覺性。

★點睛之筆

點出課程標準所要求的內容及本課的主題：每個行為都會產生一定的后果，要對自己的行為負責；一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，要自覺避免違法犯罪；自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。

【教材重難點分析】

（一）行為和結果具有一致性，要對自己的行為負責是本課的教學重難點。

“行為和結果具有一致性，每個人都應對自己的行為負責”是課程標準要求的內容，這一重難點的解決，是達成第二目“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”的目標的基礎和前提，因此這一問題的解決直接決定著第二目的升華。行為和結果是具有一致性的，因此在做出行為之前一定要考慮后果。正因為這樣的原因我們作為社會中人一定要對自己的行為負責，要具備強烈的責任感。教學中，教師應結合學生身邊的事例，用事實說話，讓學生從情感上意識到對自己行為負責的重要性，培養學生的責任意識。

（二）一般違法和犯罪之間的關系是本課的教學重難點。

“一般違法和犯罪之間的關系”也是本課的教學中難點。一般違法和犯罪是有區別的，二者在所違反的法律、對社會的危害、應受到的懲罰等方面有著嚴格的界線，但一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法行為如果把握不好則會演化為犯罪行為。

在教學中，教師應有針對性地進行講解，讓學生理解兩者之間的關系。這一問題解決得好與不好，直接決定著本課難點“抵制不良誘惑”處理得成功與否。

（三）“自覺抵制不良誘惑，特別是‘黃、賭、毒’和‘法輪功’邪教的誘惑”是本課的教學難點。

這是本課教學的落腳點和歸宿。首先，正如教學所說社會生活是多姿多彩的，也夾雜著燈紅酒綠，紙醉金迷的誘惑。青少年在面對這些不良誘惑時，由于抵制力不強，社會經驗不足，自控能力差，極易在誘惑面前素手就擒，走上邪路。因此引導學生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義；其次，抵制不良誘惑是遠離違法犯罪的必備條件，如今青少年犯罪率急劇增長，其中一個重要的原因就是青少年受到社會中嚴重不良誘惑的影響，因此，幫助青少年樹立抵制不良誘惑的意識，有利于控制青少年犯罪的發生；再次，在教學中應特別強調“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的不良誘惑。在七年級、八年級的學習中，我們已經學習過有關抵制不良誘惑的問題，九年級我們再來探討這個問題就需要在原來的基礎上將其上升到另一個高度，將不良誘惑和違法犯罪聯系在一起。教學中，教師應運用大量事實讓學生感知黃、賭、毒和“法輪功”的危害性，以及這些不良誘惑和犯罪之間的關系，培養學生的法律意識，增強自控能力，幫助學生樹立正確的是非觀，抵制不良誘惑，遠離違法犯罪。

教學設計建議

建議用四課時完成本課。第一目“對自己的行為負責”用兩課時完成；第二目“抵制不良誘惑 遠離違法犯罪”用兩課時完成

四課時的整體設計思路：

第一課時 ：“對自己的行為負責”（上）——讓學生體驗行為和結果之間的關系，使學生知道每個行為都會產生一定的后果。要規范自我行為，在做出行為之前一定要考慮其產生的后果。

第二課時：“對自己的行為負責”（下）——培養學生強烈的責任感，使學生認識到“人應對自己的行為負責”，幫助學生樹立責任意識。

第三課時：“抵制不良誘惑 遠離違法犯罪”（上）——引導學生了解“一般違法與犯罪之間的區別”，認識二者之間的聯系，幫助學生樹立良好的法律意識，樹立正確的是非觀。

第四課時：“抵制不良誘惑 遠離違法犯罪”（下）——引導學生認識“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的危害性，引導學生自覺抵制不良誘惑、遠離違法犯罪。

第一課時

對自己的行為負責（上）

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

培養良好的行為習慣，樹立對自己行為負責的意識。★能力

培養明辨是非和嚴于律己的能力。★知識

知道行為和結果具有一致性。懂得個人的行為不應危害他人、集體、國家和社會。【教學重點】

認識到個人行為不能有害于自己、他人、集體、國家和社會。【教學過程】 ★導入

（可以由教師講述或多媒體展示）

弗萊明是一個窮苦的蘇格蘭農夫，有一天當他在田里工作時．聽到附近泥沼里有人發出求救的喊聲。于是．他放下農具，跑到泥沼邊，發硯一個小孩掉到了里面，弗萊明忙把這個孩子救了出來。

隔天，有一輛嶄新的馬車停在農夫家，走出來一位優雅的紳士，他自我介紹是那被救小孩的父親。紳士說：“我要報答你，你救了我兒子的生命。”農夫說：“我不能因救了你的小孩而接受報答。”

就在這時，農夫的兒子從屋外走進來，紳士問：“這是你的兒子嗎？”農夫很驕傲地回答：“是。”紳士說：“我們來個協議，讓我帶走他，并讓他接受良好的教育。假如這個小孩像他父親一樣，他將來一定會成為一位令你驕傲的人。”

農夫答應了。后來農夫的兒子從圣瑪利亞醫學院畢業，成為舉世聞名的弗萊明·亞歷山大爵士，也就是盤尼西林（青霉素）的發明者。他在1944年受封騎士爵位，且得到諾貝爾獎，那個被農夫救起的孩子就是英國著名的政治家丘吉爾。

一個農夫的善良行為，竟然給世界帶來了如此重大的影響??

教師：同學們，每個人的行為都會導致一定的結果。農夫的好行為帶來了好的結果，那么我們應怎樣來認識自己的行為呢？讓我們一起來學習今天的新課。

引人本課課題：對自己的行為負責（上）★行為和結果的一致性

教師：首先讓我們一起來看這樣一組情景。多媒體顯示：

情景一：上學途中，面對他人的善舉，我們應該 情景二：上學到校，面對學校的老師，我們應該 情景三：在教室里，面對同學的請教，我們應該 情景四：放學路上，面對有人的惡行，我們應該 情景五：回到家中，面時父毋和長輩，我們應該

教師：請同學們分別針對以上五種情景用兩個詞語準確的表達你應該有的行為．

學生：情景一我們應該支持和贊揚，情景二我們應該禮貌和尊敬。情景三，我們應該主動和耐心；情景四，我們應該阻止和舉報；情景五，我們應該孝順和體貼。

教師：同學們回答得很好，這樣做必將得到老師的贊許，同學的擁護，家長的夸的認同。同時，這樣的行為也是我們積極倡導和鼓勵的，并能得到良好的評價，會帶來良好的結果。

得出結論：

（一）良好的行為產生良好的結果（板書）教師：然而，實際生活中我們經常可以看見這樣的現象。

（鼓勵學生聯系自身實際進行討論，允許多角度，多樣化回答。）

教師：擾亂課堂秩序，肯定惹來同學們的譴責和老師的不滿；妨礙他人休息，必將引起他人的厭惡和憤怒；文明的言語，突顯自己的膚淺和缺乏修養；不遵守交通規則，輕則遭到交警的警告和老師的批評，重則容易導致嚴重的交通事故，于人于已都是一種損害；頂撞父母，讓父母傷心慪氣，導致家庭不和等。由此可見，不良的行為所造成的后果是消極的。

得出結論：

（二）不良的行為導致不良的后果（板書）教師指導學生完成教材第一目第一個◇的相關內容

教師：在社會生活中，每一種行為都會導致一定的后果，對同一事物，我們不同的人可能采取不同的行為方式。行為和后果之間具有一致性。

得出結論：

（三）行為和后果具有一致性（板書）

教師：其實，任何一種行為都能夠導致多種不同的后果，都會對自己、他人、社會產生多種影響，請同學們結合教材25頁本目的第二個令的內容，列舉一種行為，并設想這種行為可能導致的多種后果。（方案一：可以讓學生從正反兩個方面列舉行為，并分析兩種不同性質的行為導致的后果有什么不同．方案二：教師列舉一正一反兩種行為，如合理上網與迷戀上網，讓學生去分析可能導致的不同后果以及對自己、他人、社會的不同影響）

教師：看來同學們都能夠清楚地認識到行為和后果具有一致性，良好的行為產生良好的結果，不良的行為導致不良的后果。由此可知，個人的行為對他人、集體、社會有兩種不同的作用，良好的行為對他人、集體和社會起積極的促進作用，不良的行為對他人、集體、社會起消極的阻礙作用。

教師指導學生閱讀教材第一目第一個◎第一個◆下雷鋒的事跡。

教師：雷鋒只活了22歲，為人民工作的時間只有7年，他不辭辛苦，盡心盡力地為人民奉獻最多最好的服務。群眾說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”雷鋒沒有轟轟烈烈、驚天動地的行動，他的偉大寓于平凡的服務人民的行動之中。

教師：如果我們都像雷鋒、魏青剛那樣，社會將是什么樣的面貌？（教師可以將學生按人數分為幾個小組進行討論，然后每個小組推選一人發言）

學生回答：略。

教師：同學們談得都很好，如果我們大家都像雷鋒、魏青剛那樣，我們這個社會就會充滿溫情，充滿了愛，就能夠形成“我為人人，人人為我”的良好社會風氣，這不正是《愛的奉獻》里所唱的那樣：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。所以歷屆國家領導人都號召全社會成員向雷鋒同志學習，所以每年中央電視臺都要進行“感動中國”系列人物先進事跡的報道和評選。榜樣的作用是巨大的．我們在向他們學習的同時，更應該規范自己的行為，充分考慮行為的后果，而不能隨心所欲。

（四）對個人行為的要求（板書）

教師：引導學生閱讀教材第二個◆的“在我們的生活中，有時可以著到這樣的鏡頭，的內容，分析每一個鏡頭行為對自己，對他人，對社會的危害。（可以讓學生充分討論，自由發言）

教師：《預防未成年人犯罪法》明確規定以下行為是不良行為，請同學們分析這些行為又將給自己、對他人和社會產生什么樣的不良影響。（繼續加強對學生的行為習慣教育，讓學生充分認識到行為的后果對自己、他人、社會的影響）

學生發言：略

教師總結：由此可見．在一個道德和法治的社會，一個人的行為不能隨心所欲，應考慮到行為的后界。個人的行為不應該有害于自己。不應該妨礙他人的自由和權利，不應該損害公共利益。這就是對我們行為的要求。

教師：孟子說：“吾日三省吾身”。那么也請同學門反省一下．在日常生活中，還有哪些行為是我們不應該有的？結合你自己的日常行為習慣，對自己提出幾點要求。

（不要求學生談及反省的行為，以保護其自尊和隱私，但應該引導他們對這些不良行為能正確對待和控制，以規范自身行為）

★課堂小結

學生總結：略。

教師總結：通過今天的學習，我們懂得了：良好的行為產生良好的結果，不良的行為導致不良的后果，行為與后果具有一致性。這就要求我們：在日常生活中，要三思而后行，應該充分考慮行為的后果，不能隨心所欲，我們的行為不應該有害于自己，不應該妨礙他人的自由和權利，不應該損害公共利益。

第二課時對自己的行為負責（下）

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

養成對自己行為負責的態度，做一個對自己行為負責的人。★能力

培養明辨是非、分清善惡的能力，增強自律、自省能力。★知識

懂得怎樣對自己的行為負貴。【教學重難點】

明確如何對自己的行為負責． 【教學過程】 ★導入

教師：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。作為子女，孝敬父母，是我們的責任；作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任，作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭：對于陌生人，雖然萍水相逢，扶危濟困是美德．作為普通公民，我們“位卑未敢忘國憂”．作為社會成員，我們應該維護正義、熱愛和平、保護環境??所以我們每一個人都必須對自己的行為負貴，只有這樣，我們才能共建和諧社會，也只有這樣，我們才能共享美好的幸福生活。那我們應該怎樣對自己的行為負責呢？這就是我們這節課需要探討的問題。

引人本課課題：對自己的行為負責（下）★對自己的行為負責（下）

教師指導學生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆下的材料。我們該怎樣去評價小軍和小亮的言行呢？

學生：小軍偷西瓜和慫恿小亮偷西瓜的行為都不正確，但是他能夠認識到自己的錯誤，并勇于去賠禮道歉，這是對自己行為負責的表現。小亮雖然熊夠意識到偷別人的東西不對，但沒有很好的把握住自己的言行，一味推卸責任，這是對自己行為不負責任的表現。

教師：你談得很好，一個真正勇敢的人，是敢于對自己的行為負責任的人，每個人都應該為自己的行為負責，都應承擔它的后果，無論事情的好壞。小品中的小軍和小亮由于事先都沒能充分認清偷瓜行為的好壞，沒能做到明辨是非，分清善惡，結果都遭到了嚴厲的批評。所以對自己的行為負責，就要做到善于分辨事情的是非善惡。

對自己行為負責，要善于分辨事情的是非善惡（板書）

教師：對自己的行為負責不僅要在事先對事物進行是非善惡的分辨，還應該在行為過程

中加強自省自律，避免自己做錯事。

教師：教材本目的第二個◇中的李某則在行為的過程中不僅考慮到自身行為可能導致的后果，還充分考慮到受傷者因此而可能受到的損失，正是由于他在行為的過程中能夠做到自省自律，既為他人著想，也對自己的行為負責，同時對行為可能產生的后果做出了正確的判斷，所以才把事情的危害降低到最低限度。那么，在日常生活中，我們又是怎樣做的呢？請同學們舉例說明。

學生回答：略。

教師：可見我們要對自己的行為負責，就要在行為的過程中學會自省自律，對自己的行為可能產生的后果進行正確的判斷。

得出結論：對自己行為負貴，要在行為過程中自省自律，并對行為可能產生的后果作出正確的到斷。（板書）

教師：對自己行為負責是一種習慣，是一種人生態度；既然如此，我們還應該加強訓練，從小事做起，從身邊做起，從現在做起，從小就養成對自己行為負責的習慣，從小就端正對自己行為負責的態度。

學生觀察教材第一目第二個回第三個．下的圖片。

教師：從上面四張圖片中，我們看到了什么樣的行為習慣？

學生：圖片一說明這個中學生在學習過程中，能夠嚴格要求自己，合理安排時間，做到了自律自控，能夠分清主次，是一種良好的行為習慣．是一種對學習負責的態度。

學生：圖片二說明當我們做錯事情時，承認錯誤是一種負責的表現，而承擔錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣。這也教育我們：錯了；就要勇于承認，并承擔相應的責任。

學生：圖片三說明我們應該通過自己的行為對社會負責，保護環境是我們不可推卸的責任，我們每一個公民都要樹立環保意識，養成自覺保護環境的習慣。

學生：圖片四說明我們應該養成遵守交通法規的行為習慣，這既是對自己負責，也是對他人、對社會負責。

教師：同學們說得非常好，除了這些行為以外，想一想，在日常生活中，養成對自己行為負責的習慣，還可以從哪些小事做起？請舉例說明。

學生舉例：略。

教師：有一句格言說得好：“播種行為將收獲習慣，播種習慣將收獲性格，播種性格將收獲命運。“所以我們要對自己的行為負貴，就應該加強自我訓練，從現在做起，從身邊小事做起，養成對自己行為負責的習慣和態度。

得出結論：對自己行為負貴，要加強自我訓練，從現在、從小事做起，養成對自己行為負責的態度。（板書）

課堂小結

學生總結：略。

教師：通過本節課的學習，我們明白了：要對自己的行為負責，就要善于分辨事情的是非善惡，要在行為過程中自省自律，并對行為可能產生的后果作出正確的判斷．要加強自我訓練，從現在、小事做起，養成對自己行為負責的態度。這既是我們對自己行為負責的方法指導，又是對我們行為的具體要求。同學們，讓我們學會對自己的行為負責，在承擔責任中健康成長，這有助子我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有利于塑造我們健全的人格和實現遠大的人生理想。

第三課時抵制不良誘惑遠離違法犯罪（上）

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

增強責任意識和法律意識，樹立正確、健康的生活態度。★能力

提高學生明辨是非、獨立思考、自我控制的能力，避免違法犯罪。

★知識

知道違法行為和犯罪行為，認識違法犯罪的危害性，了解一般違法行為和犯罪行為之間的關系．

【教學重難點】

一般違法和犯罪之間的關系。【教學過程】 導入：

教師：改革開放的大潮催生了物質富足、多姿多彩的生活，也夾雜著燈紅酒綠、紙醉金迷的誘惑。有多少花季少年在追求自由的過程中經不住不良誘惑而心靈扭曲，行為失范，甚至走向罪惡的深淵。同學們，我們必須明白，不同的行為會產生不同的后果，做錯事后就要承擔應有的責任，同樣，違法行為也要承擔貴任，犯罪行為還要受到刑法的懲治。這節課就讓我們一起來學習“抵制不良誘惑遠離違法犯罪。首先讓我們進人今天的第一環節“特別報道。

★第一環節：特別報道

（課前準備：讓同學們收集有關青少年犯罪方面的資料）

報道員學生甲：近年來，我國青少年犯罪人數呈明顯上升趨勢，據統計全國刑事作案人員中，14-25歲的青少年占總人數的60%以上．而其中14-17歲的未成年人犯罪占青少年犯罪總比例的89%, 報道員學生乙：目前，全國未成年人在管教服刑的少年犯達1萬余人，在勞教所的則更多。

報道員學生丙：如今的青少年犯罪主要以侵犯財產罪為主，涉嫌搶奪罪，搶劫罪，盜竊罪分別占37%．32%，22%，文化程度偏低，初中文化程度占44%，小學文化程度占22%，獨生子女未成年犯罪占80%。

教師：同學們，以上這一組組驚心動魄的數據在向我們傳遞一個什么樣的信息？

學生：它向我們展示了青少年犯罪的現狀，說明了加強青少年法制教育已是刻不容緩。教師：是的，同學們，我們必須明白避免違法犯罪是行為的底線，也就是說我們的任何行為都要嚴格地規制在法律的范圍之內．當我們的行為觸犯了法律之時就要承擔相應的責任。那么什么是違法行為呢？讓我們進入今天的第二環節“熱點追蹤”。

★第二環節熱點追蹤

（多媒體顯示第一個＠第一個．材料）

教師：請同學們認真閱讀一下這則材料，找一找社會青年劉某搭乘公交車時有哪些行為你認為是不妥的？

學生：上公交車后不買票，并且拒不補票，進而辱罵售票員，最后因不滿眾人的譴責而動手打人。

教師：很好，同學們，你們剛剛所敘述的這些正是劉某受罰款和行政拘留的違法事實，也就是我們通常所說的“違法行為”。我國法律規定，作為乘客有上車買票、保持車內環境、遵守車內秩序的義務，不得惡意辱罵他人，對他人進行人身攻擊，更不能在公共場合動手打人．這些行為都是法律所明文禁止的，由此可見，劉某的行為觸犯了法律，自然應受到懲罰。從此案例我們可得出：

“違法行為”就是指不履行法律所規定的義務或做出法律所禁止的行為。（板書）教師：下面請同學們思考并討論一下：在我們的社會中還有哪些行為是屬于違法行為呢？ 學生：出售質量不過關的產品，搶劫他人財物、強迫他人不得信仰宗教、剝奪他人合法選舉權、違法拘留或者違法采取限制他人人身自由的行為，交通肇事后逃逸??（教師可作適當的板書）

教師：同學們剛剛舉到的這些都是屬于違法行為，下面我們來對這些違法行為作為一個簡單的分類。完成這個表格。

多媒體顯示：

┌────────┬───────┬───────┬─────────┐ │違反憲法的行為

│違反刑法的行為│違反民法的行為│違反行政法的行為

│ ├────────┼───────┼───────┼─────────┤ │強迫他人不得信

│搶劫他人時物、│出售質量不過

│違法構留或者違法

│ │仰宗教、剝奪他人│交通肇事后逃逸│關的產品

│采取限制他人人身│ │的合法選舉權

│

│

│自由的行為

│ └────────┴───────┴───────┴─────────┘

教師：從這個表格中我們可以得出這樣的結論：根據違法行為的不同種類，我們可以把它分成：違反憲法的行為、違反刑法的行為、違反民法的行為、違反行政法的行為。任何一種行為只要觸犯了法律都要承擔相應的法律責任。

教師過渡：在生活中我們常常會聽到這樣的口號“打擊違法犯罪端正社會風氣”剛剛我們學習了違法，那么什么是犯罪呢？

★第三環節今日說法

（活動準備：以教材第一個◎第二個◆的案例為背景，教師選舉一名同學扮演主持人，兩名同學扮演兩位律師嘉賓，其他同學扮演觀眾）

主持人：觀眾朋友們，你們好，歡迎收看本期“今日說法”，我是主持人xxx，前不久在xx市發生了這樣一起惡性搶劫案件：青年張某為謀取錢時，居然對一對賣廢品的夫婦實施暴力，到底怎么回事呢？讓我們一起去看一下前方記者發回的相關報道。

記者：觀眾朋友們，你們好．前不久在XX市發生了這樣一起駭人聽聞的案件，作案者張某為牟取私利，經周密部署和預謀，決定在x日晚上闖入這家廢品收購站奪取錢財，但當他闖入廢品收購站正準備行竊之時，無意間被老板夫婦發現，這對夫婦遂上前欲將其抓住，慌亂之中，張某竟搶起萊刀將這對夫婦砍傷，見此夫婦無力反抗，張某從屋里翻出現金3000余元，倉遑而逃??

主持人：剛才大家看到的就是此案的具體案情，對這樣一起惡性作案事例，應該如何認定、如何定性呢？今天我們請到演播室的嘉賓是兩位資深律師：王律師和張律師，請問兩位律師，案件中張某的行為應該如何定性呢？這屬于一般違法還是犯罪？

王律師：張某的行為已經構成犯罪，是犯罪行為。主持人：為什么呢？

張律師：張某的行為從他開始準備到將人砍傷，最后劫款而逃，這一系列的行為完全符合犯罪的特征，即嚴重的社會危害性、刑事違法性、刑罰當罰性。

主持人：怎樣來理解這三個特征呢？

王律師：首先犯罪行為具有嚴重的社會危害性．這是犯罪的本質特征。也就是說行為危害社會的“量”達到了相當嚴重的程度，張某的行為不管是從法律的角度還是從社會道德的角度來看，其危害性都是不言而喻的．他的行為不僅以非法占有他人財產．而且還實施了暴力，侵犯到了他人的生命權，這是一種嚴重破壞社會秩序，敗壞社會風氣的行為。

其次，犯罪具有刑事違法性，也就是說犯罪不僅是一種社會現象，而且是一種法律現象．它不但包含了深刻的社會政治內容，而且具有明顯的法律形式特征．其行為觸犯了法律的明文規定，張某的行為正是觸犯了《中華人民共和國刑法》關于搶劫罪的規定。

再次，犯罪具有刑罰當罰性，犯罪和刑罰是緊密相連的。刑罰當罰性是犯罪的嚴重危害性和刑事違法性的必然結果，刑罰的主要目的之一就是“對犯罪行為進行有效懲治”，如果我們僅僅只是將某一犯罪行為確定為犯罪行為而不予以制載，那就無法體現刑法的威懾力和懲戒性，最終也無法達到規范社會的目的。張某的行為既然違反了刑法的相關規定自然要受到法律的制裁。

主待人：根據我國刑法，張某的行為具體地觸犯了哪一條規定呢？

張律師：他的行為觸犯了《中華人民共和國刑法》第263條有關搶劫罪的規定，搶劫罪

泛指以非法占有為目的，以暴力、脅迫或其他方式強行劫去財物的行為。張某的行為不但侵犯了他人的財產所有權，而且侵犯了被害人的人身權利。同時張某的行為是有預謀、有準備的，是一種主觀直接故意，符合搶劫罪的構成條件。

主特人：謝謝兩位律師的分析，此案發生以后，得到了當地群眾的廣泛關注，人們在紛紛議論這種行為的同時，也在以一種輿論力量譴責這種犯罪行徑。那在座的觀眾朋友們對于這樣的行為有什么樣的看法呢？

觀眾甲：張某的這種行為是具有嚴重的社會危害性的，應按法律規定將其嚴懲。

觀眾乙：張某的行為是與當今社會文明和諧的氣氛相沖突的，我們在譴責這種行為的同時也應加強全民法律意識的培養，做好普法工作，端正社會風氣。

觀眾丙：??

主持人：感謝在場觀眾的發言，其實，行為和結果是具有一致性的，有什么樣的行為自然就有什么樣的結果，而且行為人還要對結果承擔相應的責任，違法犯罪行為也是一樣的．張某理所應當要為其行為付出代價，并接受法律的制裁，經過法院的審理處張某有期徒刑十年，罰款10000元．張某雖然受到了應有的懲治，但留給我們的是深深的沉思，我們生活在一個五彩繽紛的世界里，和諧、穩定、繁榮、發展是我們追求的共同目標，讓我們遠離違法犯罪，共創美好未來。

教師：感謝幾位同學的精彩表演，剛剛幾位同學已經把這個案例剖析得比較清楚了。張某之所以被認定為犯罪，是因為他的行為符合了犯罪的三個基本特征，即嚴重的社會危害性、刑事違法性、刑罰當罰性，這三大特征是緊密相連的，缺一不可的，只有三個特征都具備了才能確定為犯罪．

教師板書：犯罪的含義及其特征。

教師過渡：通過剛剛的學習，我們知道了什么是違法行為、什么是犯罪行為，那么二者之間是一種什么樣的關系呢？讓我們進人第四環節“畫中尋理”。

★第四環節畫中尋理

（多媒體顯示第一個◎第三個◆）

教師：在這則材料中記載了學生徐某從進網吧到搶劫傷人的過程，下面我們用聯環漫畫的形式把劉某逐步走向犯罪深淵的歷程展示出來。

第一、二幅畫與第三幅畫有什么本質上的區別？

第一、二幅畫都是一些危害性不大、情節不太嚴重的行為，但第三幅畫的情節就很嚴重了，而且觸犯了刑法，應該說是一種犯罪行為。

教師：對，其實這組畫里就反映了一般違法和犯罪之間的區別。如果我們把違法行為按照其對社會的危害程度來分類就可將其分為一般違法行為和嚴霍違法行為，嚴重違法行為即為犯罪，一般違法與犯罪之間不管從對社會危害程度、觸犯的法律、應受的懲罰來說都是不相同的，但二者之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法行為可能就會像漫畫中的劉某逐漸演化為“犯罪行為”。下面請同學們思考一下：劉某一步步走向犯罪的過程，給了我們什么樣的教訓？

學生：在生活中我們要堅決杜絕不良嗜好的滋生，遠離誘惑，遠離違法犯罪。教師板書：一般違法與犯罪是有區別的，但二者之間沒有不可逾越的鴻溝。★課堂小結

教師：通過今天的學習我們知道了違法是指不履行法律所規定的義務或做出法律所禁止的行為。根據違法行為所觸犯的不同法律，我們可以把它分成：違反憲法的行、違反刑法的行為、違反民法的行為、違反行政法的行為。如果我們把違法行為按照其對社會的危害程度來分類就可將其分為一般違法行為和嚴重違法行為，嚴重違法行為即為犯罪，一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法可能轉化為犯罪。在生活中我們要自覺地杜絕不良嗜好的形成，遠離違法犯罪，做一個健康快樂的中學生。

第四課時

抵制不良誘惑

遠離違法犯罪

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

樹立拒絕不良誘惑的決心，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等的不良誘惑。★能力

培養學生拒絕、抵制不良誘感的能力。★知識

認識“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的危害性。【教學重難點】 教學重點：“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的危害性。教學難點：引導學生自覺地抵制不良誘惑。【教學過程】1 ★導入

多媒體播放歌曲《播多拉;o（教師在《潘多拉》的背景音樂之下，講述古希臘神話故事《潘多拉的盒子》）

教師：潘多拉的盒子里的“誘惑”乘著風肆意地蔓延在我們呼吸的空氣中，怎樣去抵制這些不良誘惑，這是我們青少年避免違法犯罪的重要條件，下面就讓我們一起去認識一下這個被打開了的潘多拉盒子??

★環節一：潘多拉的盒子之—“黃、賭、毒”

教師：自從色情、賭博、毒品從潘多拉的盒子里跑出來，就一直在世間蔓延。而這三種誘惑就是我們通常所說的“黃、賭、毒”，“黃”指毒品，包括指淫穢的讀物音像制品以及淫穢的行為。“賭”是指賭博，賭博成癮會害人害已，害家害國；“毒”則是毒品，包括鴉片，海洛因、嗎啡，以及國務院規定的其他使人成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。

學生：網絡上時常會出現很多淫穢的畫面。嚴重地污染了我們的網絡環境，特別像我們這樣的青少年，意志力薄弱，自控能力差，思想極其易受其侵蝕。

學生：在社會上有很多心懷不軌的人引誘青少年吃搖頭丸、吸食毒品，然后為其拓展市場。

教師小結：從同學們的敘述中大家常常地感受到了“黃、賭、毒”的嚴重危害性，首先它嚴重地影響了人們身心的健康，腐蝕了人們的思想，同時也并發很多社會治安案件和刑事案件，危害了社會的安定團結。

教師總結：黃、賭、毒給我們的社會帶來了無盡的痛苦，它像惡魔一樣使無數的人走向不歸路，使無數的家庭支離破碎，使無數的青少年走向罪惡的深淵，所以讓我們修建起堅固的心靈防線，堅決抵制它們的入侵。

★環節二：潘多拉的盒子之—“邪教．

播放視頻資料《實話實說—司馬南揭秘法輪功》。

（該片揭露了法輪功這個反人類的邪教組織的種種編人伎倆）

教師：從這則材料中我們知道“法輪功”是反人類、反科學、反社會的邪教組織，它宣揚歪理邪說、蒙騙群眾、斂財害命、挑動事端，它腐蝕人的思想，嚴重地危害了社會的安定團結，而且制造了一起起駭人聽聞的命案。

教師：一個個活生生的例子，讓我們大家有什么樣的感受呢？ 學生：我覺得“法輪功”是在泯滅人性，將邪惡注人人的骨髓。學生：“法輪功”使人喪失道德、善良、情感。

教師：的確是這樣的，拒不完全統計，截止到目前為止，“法輪功”邪教組織已經殘害了1700多人，這個案例再次提醒我們，“法輪功．仍然在害人，堅決打擊法輪功邪教組織、堅決打擊那些反人類和反社會的“法輪功”頑固分子，勢在必行。

（教師指導學生完成第二個◎第二個◆的案例）

教師：少女走向自焚之路的罪魁禍首是誰？如何才能避免這些悲劇的重演？ 學生：罪魁禍首就是“邪教—法輪功”，要避免類似悲劇的重演，首先作為社會群眾特別是咱們青少年一定要筑起堅固的思想防線。抵制“法輪功”的不良侵蝕．其次，國家應加大對邪教的打擊力度，完善相關的法律法規；第三，我們要宣傳科學，相信科學，珍愛生命．

教師：說得太好了，我們生活在一個科學昌明、安定團結、欣欣向榮的社會里，我們要相信歷史的腳步始終是向前發展的，正義最終一定能戰勝邪惡，像“法輪功”這樣的反人類、反科學、反社會的邪教組織一定會被社會所拋棄、淘汰。

★環節三：潘多拉的盒子之—“希望”

教師：學到這里．我相信同學們和我一樣對“黃、賭、毒”和“法輪功”等不良誘惑是深惡痛絕的，播多拉的盒子里放出來的誘惑似乎再也無法回收了，但是，潘多拉在打開盒子以后就后悔了，立即將盒子關了起來，把唯一的一樣東西關在了里面，那就是“希望”。現代生活多姿多彩，我們雖然沒有辦法將那些“燈紅酒綠、紙醉金迷”的誘惑清除干凈，但是我們仍然要帶著“希望”與那些“不良誘惑，違法犯罪’作斗爭，我們希望未來的社會天空會更藍，空氣會更清新。

第四課

人字的意義

教材分析

【課標內容】

知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值。【教學目標】

★情感、態度、價值觀

體會生命的價值，善待生命，堅持正確的人生價值取向，用實際行動去創造生命的價值。★能力

提升對生命價值的認識能力和實現人生意義的能力。★知識

理解人生價值的內容，知道實現人生價值的途徑。【教材內容要點】 ★ 面對生命的思索 ★ 實現人生的意義 【教材結構分析】 ★導語

導語首先用簡潔的語言提出了人類的一個久遠的話題，即本課的主題：“人”字的意義。然后，以問句的方式點出了本課要探究的兩個主要問題：生命的價值在哪里？怎樣才能實現人生的意義？最后，對學生學習本課提出了基本要求。

★情景再現

本欄目包括一個引言和兩個目。

引言用蘊含了本課主題的詩一般的文字，自然地引出第一目要研究的第一個問題：生命的涵義究竟是什么？

兩個目分別是“面對生命的思索”和“實現人生的意義”。根據課程標準，圍繞本課主題，按其內在邏輯，分層次展現了教學內容。第一目主要解決認識上的問題，即如何正確理解生命的涵義，如何正確認識生命的價值和人生意義。第二目主要解決實踐問題，即怎樣創造生命的價值，如何實現人生的意義。第一目是第二目的前提和基礎，第二目是第一目乃至本課的歸宿和落腳點。

第一目“面對生命的思索”由三個◎構成。

第一個◎通過古今中外人們對生命的不同體驗和感悟，引導學生正確理解生命的涵義。第二個◎是在第一個◎“生命可貴”的基礎上，提出了“善待生命”的要求。怎樣善待生命是第二個◎要研究的主要問題。

第三個◎善待生命要懂得生命的意義。教材首先通過奧斯特洛夫的一段話引出對“生命意義”問題的探討，然后通過兩幅漫畫和袁隆平的例子來說明生命的意義在于，既實現個人的幸福，又為別人創造幸福，為社會履行責任，做出貢獻。

第二目“實現生命的意義”著重說明怎樣實現生命的價值，由兩個◎構成。

第一個◎通過徐虎、桂希恩的事例和老子的一句話來說明，應該從日常點滴做起去創造生命的價值，實現人生的意義；應該熱心為他人、為社會服務，從而推動社會的進步，實現人生的價值。

第二個◎首先用同齡人小凱的事例說明，中學生實現人生價值，要從現在做起，從小事做起。然后通過聯合國教科文組織定義的新世紀文盲標準和當代的一些英雄模范事跡來說明，青少年為了將來更好地實現人生價值，必須掌握科學文化知識，樹立正確的價值取向。

★閱讀與活動 閱覽人生

通過欣賞《馬班郵路上的忠誠信使》一文，感受“馬班郵路上的忠誠信使”王順友的生命價值，就在于身處惡劣的自然環境和艱苦的工作條件下，二十年堅守崗位，把黨的聲音、外界的信息、親友的音訊傳送給了大山里的千家萬戶，贏得了各族群眾的歡迎和贊譽。啟示我們：生命的價值，不僅在于實現個人的幸福，還在于為別人創造幸福，為社會履行責任，做出貢獻；實現人生意義應該從自己的崗位做起，從日常點滴做起。

感悟名言

通過閱讀四段名言，體會到生命的價值和人生的意義更多地體現在為人民服務中，體現在為社會的貢獻當中；創造生命的價值，實現人生的意義，還在于從日常的平凡小事做起。

活動體驗

通過參與“追尋偉人的足跡”演講比賽，使學生體驗到偉大源于平凡，并立志從日常點滴小事做起，實現人生的意義。

★點睛之筆

呈現根據課程標準內容要求和教學目標應該掌握的最重要的內容和觀點：人的生命是寶貴的，體會生命的價值，我們要善待生命。從日常的點滴小事做起，為他人、為社會服務，實現人生的意義。

【教學重難點及其分析】

（一）體會生命的價值和人生的意義,既是教學重點，也是教學難點。

體會生命的價值和人生的意義，是課程標準內容，也是本課教學的重要目標。作為本課第一目的一個重要內容，對這個問題的理解和把握是完成第二目“實現人生的意義”目標的基礎和前提。在改革開放、發展社會主義市場經濟的過程中，一些人在生命的價值問題上存在模糊的認識甚至產生一些錯誤傾向，如享樂主義、拜金主義、功利主義、個人主義等。這在一定程度上影響青少年學生對生命價值和人生意義的正確認識。在教學時，首先應通過現實生活中的一些先進典型事例來引導學生體會生命的價值和人生意義，然后組織學生對此問題進行充分討論或辯論，最后教師可從個人與他人、社會的關系，個人活動與社會發展的關系等角度，來分析說明生命的價值和人生意義既在于實現個人的幸福，還包括為別人創造幸福，為社會做出貢獻。

（二）實現人生的意義是教學重點，也是教學難點。

實現人生的意義，是課程標準的重要內容，也是本課教學的歸宿和落腳點。學生對生命涵義是否正確理解，能否完整體會生命的價值和人生的意義，最終還是要通過實際行動來表現和檢驗。從現實來看，在教學中要讓學生明白理解某個道理比較容易，而要內化為基本的價值取向和行為準則比較困難。因此，如何讓學生從日常點滴做起，從現在做起，去創造生命的價值，去實現人生的意義，是本課教學最根本的任務。在教學時，應把說理與舉例結合起來，應把知名的先進模范人物的事例與身邊鮮活的小事例結合起來，應把學習他人與自己的具體行動結合起來。

教學設計建議

建議用四課時完成本課。

第一目“面對生命的思索”用兩課時完成；第二目“實現人生的意義”用兩課時完成。四課時的整體設計思路：

第一課時：面對生命的思索（上）—一使學生懂得生命的涵義，學會善待自己的生命和他人的生命。

第二課時：面對生命的思索（下）—一引導學生體會生命的價值和人生意義，懂得人生的意義不僅在于實現個人的幸福，還包括能為別人創造幸福，為社會做出貢獻。

第三課時：實現人生的意義（上）——通過英雄模范人物的例子來說明，實現人生的意義，應該從日常點滴做起，在平凡崗位上創造生命的價值，熱心為他人、社會服務。

第四課時：實現人生的意義（下）——通過身邊同齡人的事例來說明，生命的意義是通過自己腳踏實地的實際行動來實現的，人生價值的實現要靠今天的努力學習和將來的積極工作來創造，堅持正確的價值取向才能更好地實現人生價值。

第一課時

面對生命的思索（上）

【教學目標】

★情感、態度、價值觀 體會生命的價值，善待生命 ★能力

提高對生命含義的理解能力，逐步提高保護自己和他人生命的能力。★知識

了解生命的含義，懂得生命為什么可貴以及如何善待生命。【教學重難點】

正確理解生命的含義，學會善待生命。★導入 講故事：

2004年12月26日，世人眼中的“人間天堂”—泰國普吉島上，大海一改往日溫情脈脈的容顏，旅然掀起了滔天巨浪，變得猙獰恐怖，淹沒道路、沖垮房屋，洗劫家園、奪走庫命，剎那間“天堂”變成了“地獄”。在這場海嘯災難中有這樣一個真實場景：一位男游客被海嘯的第一波浪頭追到旅館的二樓，他發現大海正在醞釀更大的災難，自己已百在劫難逃．他想起平日里因為生意而東奔西跑，給家人的愛、關懷和照顧太少太少，心中愧意頓生，不禁淚水漣漣。他趕忙給太太發了個手機短信說：“親愛的，我永遠愛你。可我真的很后悔，以前沒有給你和孩子更多的關愛，我欠你們的太多．如果時間能夠倒轉，生命能夠重來??”

教師：這個游客為何會“后悔”呢？ 學生：略。

教師：他覺得在自己有限的生命中，自己沒有把更多的關愛和時間奉獻給自己的家人，沒有盡到一個丈夫和父親的責任，因此，留下了無法彌補的遺憾。男游客之所以會留下這個終身遺憾，一個重要原因就在于他在世時沒有全面領悟生命的含義。

那么，我們應如何正確理解生命的含義？這是我們本堂課要研究的第一個間題。

（一）生命的含義。

教師：游客在海嘯即將無情奪去其生命之時，終于明白和休會到了生命的可貴，可惜為時已晚。因此，對生者而言，正確理解生命的內涵具有積極的現實意義。

過渡：對于生命，不同的人有不同的休驗和感悟．

請閱讀并欣賞教材第一目第一個◎第一個◆內容。看看他們是如何理解生命的，你最欣賞哪一句？為什么？

指導學生完成教材第一目第一個◎第一個◆第一個◇的問題。學生：略。

教師：剛才同學們各自談了對教材上幾句名言的理解，都有其道理．盡管這幾句名言看待生命的角度不同，卻給了我們一個共同的信息，那就是：生命是寶貴的，也是值得雕琢的；生命既是有限的，也是能夠無限延長的．生命總是青睞于了解生命并熱愛生命的人，生命不僅僅是活著，還應看其對自己、對他人生命的態度以及對社會的價值大小。

過渡：以上都是別人對生命的解讀，那么，你們對生命的理解又是什么呢？請用一句話概括你對生命的感悟．并簡要說明理由。

指導學生完成教材第一目第一個◎第二個◆的問題．

學生可先分組討論，然后再請學生代表起來回答。學生回答時，可請一位學生將其答案的關鍵詞寫在黑板上。

學生一：生命是人生最珍貴的寶石。因為，生命是一個人能夠做其他事情的前提和基礎，沒有了生命，一切都無從談起。

學生二：生命在于奮斗。因為，學習時．為一個高分數需要不斷奮斗。工作中，為了一個好業績需要不斷奮斗．生活里，為了一個好品質需要不斷奮斗。可以說，人的一生，為了更好地生存和發展，總是奮斗不息。

學生三：生命在于堅持。因為堅持，人學會了說話、走路．因為堅持．我們逐漸長大成熟．因為堅持，無數困難在你面前知難而退；因為堅持，辛勞和汗水換來了勝利，因為堅持??可見，生命離不開堅持，生命需要持之以恒。

學生四：生命是一杯酒，是濃是淡？是甜是苦？是醉是醒？一切皆看作為調酒師的你的口味和技藝。

教師總結：對生命，名人大家有他們不同的理解。我很高興地看到，同學們也能有自己的思索，有自己的見解。生命究竟是什么？“人”字究竟蘊涵著怎樣的深意？這是千百年來人們一直在思考的問題，今天，在這里，我們也在思考，不一定要求得到一個統一的標準答案，因為，我們處在一個多元的時代和多元的社會，因此，對生命的理解是多元而豐富多彩的，也是不斷發展的。請看黑板上記錄的同學們對生命的多元理解。

生命是什么？寶石，奮斗，堅持，付出，歡樂，煩惱，多彩，播種，收獲??（注意：以上內容可根據上課時學生的發言和教師的理解做臨時調整）

教師過渡：人們對生命的含義有不同的理解，對待生命的態度也不盡相同。那么，我們應如何對待生命呢？這是我們本堂課要研究的第二個問題。

（二）怎樣對待生命？

多媒體展示圖片（也可直接展示圖片）并配其事跡介紹：微笑的桑蘭

桑蘭，原國家女子體操隊隊員，曾在中國體操隊享有“跳馬冠軍”的美譽，并獲得過多項榮譽。1998年，17歲的桑蘭代表中國參加在紐約市長島舉辦的友好運動會，不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓，但是這個陽光女孩沒有選擇沮喪，而是坦然地接受了命運的挑戰，堅持以自己的方式實現著自己的奧運夢想、用她的努力和堅強，以“桑蘭式微笑”征服了無數世人。之后，她在堅持康復訓練的同時，不僅在北大新聞傳播專業苦修學業，而且在加多家媒體上開設了她的體育評述專欄，她還經常參加一些社會活動，比如說做令所有華人想起來就熱血沸騰、激情洋溢的申奧形象大使、殘奧大使，做一名光榮的奧運圣火的傳遞者??桑蘭用她的徽笑告訴人們：什么才是真正的堅強。

教師：桑蘭是如何對待生命的？ 學生：略。

教師：從跌倒的那一刻起，便不再有體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無拘束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人。”在這里，似乎只用一個“堅強”還不足以形容這個女孩子對待生命的超凡之處，因為這個詞里多少夾雜著些被動和無奈的成分。面對突然而至的重創，桑蘭沒有沮喪，更沒有放棄生活、希望和追求，而是用她依舊明亮的目光和燦爛的笑容引領著人們走人了珍愛生命的信念中。因此絕不僅是一個“堅強“就能輕易達到的，這力量的惟一源泉只能是：對生活極具熱情，對逆境極具勇氣，對生命極具熱愛，善待生命。善待生命，絕不放棄，正是桑蘭讓所有的人感動且展撼之處。這啟示我們，對待生命，首先應善待自己的生命，熱愛自己的生命，絕不輕言放棄。

善待自己的生命（板書）

教師過渡：古今中外，類似桑蘭這樣善待生命、熱愛生命的事例有很多．你們能說出幾個嗎？

學生：略。

教師：同學們舉出了很多珍愛生命、熱愛生命的例子．另外，還有身殘的奧斯特洛夫斯基、吳運鐸和張海迪，失聰的貝多芬，盲人作家海倫等。其中，張海迪是一個在我國很有影響的善待生命的典型人物。

學生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的內容：張海迪的故事。教師：張海迪、桑蘭等人對生命的態度有哪些值得我們學習的地方？ 指導學生完成教材第一目第二個◎第一個◆第一個◇的問題。學生：略。

教師：善待生命，身殘志堅，自強不息，奮斗不止，頑強拼搏??，這些都是值得我們學習的地方。身殘的他們尚且能夠做到這些，何況身體健全的我們呢？

但在現實中，也存在不珍愛自己生命的人．有的進到一點不如意、不順心，或面對坎坷和曲折，就自卑、自棄，甚至放棄自己的生命。還有許多人也想做到珍惜生命，但他們卻不能夠了，他們在車禍、病魔、工傷的各類事故中獻出了寶貴的生命，如果他們能夠善待生命，就不會喝那么多的酒去騎車．如果他們能夠善待生命，就會在身體稍有不適就去醫治。如果他們能夠善待生命的話，就會在身上系－條看似多余的安全帶了??。

總之，無論到了什么時候，都要善待生命．無論到了什么地方，都要有好好活下去的想法，無論碰到什么不順心的事情，都要想一想—活著，真好！

教師過渡：善待自己，是善待生命的最基本條件。善待生命，不僅要善待自己的生命．還應包括善待他人的生命。

教師：能舉出現實生活中善待他人生命的事例嗎？

學生：略。

教師：要尊重他人生命，善待他人生命．否則，既害人，又害己。請同學們以“善待他人生命”為題，寫一句警示語。

指導學生完成教材第一目第二個◎第二個◆中的問題。

可將學生分成4一6人一個小組．進行協商合作學習，并將各個小組寫的警示語在全班展示。看哪個小組寫得又多又好。

警示語示例：

公共場所—為了他人的生命健康．請勿吸煙。

車廂內—為了你和乘客的生命安全，請勿疲勞駕駛。學校樓道—為了你和他人的安全，上下樓梯請勿擁擠。

教師：剛才同學們臨時編寫的警示語都很不錯，而且注意到了不同地方和場合的用語差異性．同時，我們還應注意，善待生命，不能僅僅停留在口號上，還應付諸行動。

教師過渡：有人說，生命是自己的，怎樣對待是個人私事，與別人無關。還有人認為，只需要保護好自己的生命就行了，至于其他人的生命，與己無關，或者為了顧全自己的生命而不惜損害他人的生命。這些看法對嗎？為什么？

學生：討論發言。

教師總結：其實，剛才這兩種觀點都不對，主要原因在于他們不清楚為什么要善待自己和他人的生命。那么，為什么要善待生命呢？這是我們本堂課要研究的第三個問題。

（三）為什么要善待生命？

學生：略。

教師總結：第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暫性和不可重復性，因此，人最寶貴的東西是生命，無論是自己的生命還是他人的生命，我們都應好好珍惜對待。第二，生命是一個人存在和發展的前提，也是提高一個人生存質量的基礎，沒有了生命，人的一切都將不存在。第三，一個人對生命的態度，對自我生命的意識和珍視他人生命的情感，是衡量一個人的文明程度的重要標志．也是衡量一個社會文明程度的重要內容。

教師過渡：對我們在座的同學們來講，生活中應如何善待生命呢？請結合身邊的事例來說明。

學生：略．

提示，可引導學生從在學校、家里、社會等幾個方面來梳理善待生命的具體舉措。還可請一位學生將其他同學的發言記錄整理下來，完善后印成小冊子在校內學生中發放。

教師：珍惜愛護生命，首先，應學會依法保護自己的健康權。其次，必須增強自我保護意識，掌握一些自我保護常識，提高自我保護能力，避免意外和危險的發生，無論遇到怎樣的危機和挫折，都不能輕易放棄生存的希望。再次．愛護、尊重他人的生命。當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能伸出援助之手

教師：珍惜生命，熱愛生命，善待生命，詮這既是詩人對生命的釋，也應該是我每一個人對生命應有的態度。

教師小結：世界是多元的，生命是多彩的。不同的人對生命的內涵有不同的理解，生命的可貴要求我們都應該善待生命，不僅要善待自己的生命，還包括善待他人的命。善待生命，不僅表現在身體健康和身處順境之時，還應表現在有身體缺陷和身處逆境之時。善待生命，要增強自我保護意識，掌握一些自我保護常識，提高自我保護能力．善待生命，還應愛護和尊重他人的生命．善待生命，不僅是自己和他人生存發展的需要，也是衡量一個人文明程度的重要標志。

第二課時面對生命的思索（下）

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

體會人生的意義，樹立正確的人生價值取向。★能力

提高對生命質量和價值的鑒別分析能力。★知識

了解生命價值、人生意義的內涵和表現。【課前準備】

在第一課時結束時布置一個課外研究性學習作業．將全班分成2個大組，一個調查組，一個資料組。調查組著重在本校（有條件的也可在外校）中學生中進行問卷或口頭調查，主要調查兩個間題：（１）你認為怎樣才算幸福？(2)你曾有過哪些幸福體驗？(3)怎樣創造幸福？資料組主要到網上和學校圖書館查閱資料，查閱主題為：查找你認為能夠表現美好生命、幸福人生的人和事。

要求社會調查組的數據應翔實可靠，資料組查閱的人和事應具有典型性、感染力． 【教學重難點】

生命的價值和人生意義，不僅在于實現個人的幸福，還包括對社會履行責任，為社會做出貢獻。

【教學過程】 ★導入

教師：同學們，讓我們來設想這樣幾種人生狀況可能出現的結果。

設想一，假如一個二十多歲的人全身癱瘓了，他最可能出現的人生狀態是什么？

學生：大多時候都可能坐在輪椅里和床上，看看電視，聽聽音樂，看看書?? 設想二，假如這個全身癱瘓的人的雙眼都已失明，他還能做什么事情？ 學生：只能靠耳朵聽點東西．生存艱難?? 設想三，假如這個人全身的很多器官正逐漸走向衰竭，這個人的生命還有存在的價值嗎？ 學生：幾乎沒價值了，相反，還會成為家人和社會的累贅。??

教師：其實，剛才假設的這個人是一個真實的人．他就是很多人熟悉的前蘇聯作家一奧斯特洛夫斯基。他在全身癱疾了、雙眼失明、身患多種疾病的情況下是怎樣做的呢？

教師：我們應如何評價奧斯特洛夫斯基的生命價值呢？ 學生：略。

教師：從生命的長度看，奧斯特洛夫斯基的生命是短暫的，但從生命的質量，奧斯特洛夫斯基的人生又是特別有意義的。讓我們一起來重沮奧斯特洛夫斯基在長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一段經典文宇吧。

學生教師一起齊讀：

人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業—為全人類的解放而斗爭”（見教材第一目第三個◎第一個◆中）

教師：從上面這段話中，你能領悟到奧斯特洛夫斯基對生命價值和人生意義的理解嗎？ 指導學生完成教材第一目第三個◎第一個◆第一個◇的問題。學生：略。

教師：在奧斯特洛夫斯基的人生價值觀里，不虛度年華，不碌碌無為，為人類的解放獻出整個生命和精力，這樣的生命才算有價值的，這樣的人生才是有意義的，這樣的人生才不會悔恨和羞愧，這樣的人生是燦爛而幸福的。

教師過渡：一百年前．身體高度殘缺的奧斯特洛夫斯基，把自己的生命和幸福完全建立在為社會、為國家做出貢獻的基礎上，那么，在今天這個時代，我們又應如何理解生命的價值和人生意義呢？這就是我們本堂課要學習和研究的主題。

★生命的價值是什么？（人生的意義在哪里？）

教師：有人說，生命的價值、人生的意義在于獲取幸福。那么，怎樣才算幸福呢？ 學生討論回答：略

教師：從圖表中，我們可以看出，首先，在我國．不同年齡階段的人的幸福感不同，相對來講，青年人的幸福感大于中年人和老年人．其次，不同年齡階段的人產生幸福的原因不盡相同。

教師過渡：其實，不同的月寸幸福的體驗和感受也是不同的。

教師：首先請調查組的同學展示他們調查的結果，看看在我們中學生的眼里．究竟什么是幸福？怎樣創造幸福？

調查組學生：展示和講解調查結果。包括中學生心目中幸福的表現，中學生常經歷的幸福體驗；創造幸福的途徑等等。

教師：從剛才調查組的同學展示的調查結果來看，我們中學生自有與其他人不同的幸福觀，這與中學生的年齡、生理、心理特點相適應的．但同時我們也應看到，中學生的幸福觀更多是以個人獲得生理和心理滿足為基礎的，即把為自己、為個人創造幸福作為的人生的目的。那么，是否只有給自己創造幸福才叫幸福呢？請看教材第一目第三個◎第二個◆中兩幅圖，有人說圖中的主人公都是幸福的人，你認為這個說法有道理嗎？為什么？

指導學生完成教材第一目第三個回第二個令第一個令的問題。學生：略。

教師：當自己的作品被選中登上黑板報時，就會產生一種被接納、被肯定的愉悅感受；當看到自己治療的病人康復出院時，就會產生一種欣慰感和成就感。而這種愉悅感、欣慰感和成就感就是一種幸福體驗。這種幸福體驗不僅表現在為自己創造了幸福，還表現在通過為別人創造幸福而給自己帶來更強烈的幸福體驗。你們也有過這樣的幸福體驗嗎？

指導學生完成教材第一目第三個◎第二個◆第二個◇的問題。學生：略．

教師：是啊，通過自己的刻苦學習終于取得了好成績，這是幸福，而比自己差的同學在自己的幫助下獲得進步，這也是一種幸福體驗；能在一個學風優良、環境優美的學校讀書是一種幸福，而能給學校增光添彩也是一種幸福體臉??由此可見，生命的價值不僅在于為自己創造幸福，還在子為別人創造幸福后帶給自己更強烈的幸福體驗。

（一）生命的價值不僅在于為自己創造幸福，還在于為別人創造幸福后帶給自己更強烈的幸福體臉

教師過渡：每個人的生活狀態是不相同的，但每個人都想讓自己的生命美好，讓自己的人生更有意義。那么，怎樣才能讓自己的生命美好，讓自己的人生更有意義呢？

教師：請資料組的同學展示你們課前查閱的能體現“美好生命和意義人生”主題的資料。資料組學生：通過各種形式演繹查閱的資料。

我們應如何看待張穆然的生命和人生？你認為張穆然人生中最美好和最令人感動的地方有哪些？

學生：討論回答。

教師：張穆然的生命盡管短暫（不到18歲），但她卻表現出與病魔頑強拼搏的生命美．自己在病中卻盡自己最大努力去幫助別人、為他人創造幸福，表現出高尚的品德美．在與病魔的抗爭中，她在幫助他人的同時也得到了很多人的關心幫助，是我們的社會顯現出一種互助美。因此，我們說，張穆然得病是不幸的，但她對待生命和他人的積極態度又使生命變得美好、燦爛、幸福。

由此可見，生命的美好和人生的意義不僅僅在于生命的長度，還在于積極面對生命，力所能及地關心、幫助他人。

資料展示三；

請閱讀教材第一目第三個◎第三個◆的材料。教師：袁隆平說自己是“幸福的老頭．，你能理解他的幸福嗎？ 指導學生完成教材第一目第三個◎第三個◆第一個◇的問題，學生：討論回答。

教師：我想，在袁隆平的心里，幸福就是通過不懈的努力，使夢想變為了現實．幸福就是自己發明的雜文水稻在國內外得到廣泛推廣，養活了更多的人．幸福就是國家和人民給了自己很多崇高的榮譽說明對自己付出的尊重和肯定。

教師：從袁隆平的“幸福觀”中，你們能解讀出怎樣的生命才是美好的，怎樣的人生才是有意義的嗎？

學生：討論回答。

教師：從袁隆平的“幸福觀”中，我們發現，生命美好不僅表現為個人生活幸福、美滿，還同時表現為為社會展行責任，作出貢獻。

教師：剛才聽（或看）了很多感人的故事，對其中人物的生命價值和人生意義進行了分析。綜合起來，生命的美好不僅應該表現為個人生活幸福、美滿，還應該表現為主動關心、幫助他人，為社會履行貴任，為國家和人民作出貢獻。

（二）生命的美好不僅應該表現為個人生活幸福、美滿，還應該表現為主動關心、幫助他人，為社會履行責任，為國家和人民作出貢獻

教師：對于生命價值、人生意義，不同的人有不同看法。指導學生閱讀領悟教材“感悟名言”中的名言．

教師小結：生命的價值是什么？人生的意義在哪里？不同時代、不同的人的答案不盡相同，但通過本堂課的分析，我們基本上找到了一種符合人類根本利益、共同認可的主流價值取向．那就是，生命的價值不僅在子為自己創造幸福，還在于能為別人創造幸福，人生的意義既表現為個人生活幸福、美滿，還應該表現為主動關心、幫助他人，為社會履行責任，為國家和人民作出貢獻，做一個有益于社會和國家的人。

第三課時實現人生的意義（上）

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

樹立在平凡崗位上創造生命的價值，熱心為他人、社會服務的愈識。★能力

提高對“怎樣實現人生意義”的認識能力，提高對現象的分析和歸納能力． ★知識

了解實現人生價值的基本途徑。【教學重難點】

在平凡崗位上創造生命的價值．

【教學過程】 ★導入

教師：通過上節課的學習，我們已經知道什么樣的人生才是有意義、有價值的，那么，怎樣才能實現人生意義呢？

★步驟－：走出“實現人生意義途徑“的誤區

漫畫展示：可多媒休動畫展示，也可投影展示，還可畫在紙上直接展示．

漫畫一：一個中學生正在看一個英雄事跡展覽會，當看到展板上黃繼光、邱少云、董存瑞等英雄人物英勇獻身的圖片時，感嘆道：還是亂世出英雄啊！可惜我生不逢時，否則，我也會像他們那樣成為英雄，那樣的人生才算真正有意義、有價值。

漫畫二：一位領導對一個剛分進該單位的大學生說：“組織準備安排你先到基層鍛煉一年”，大學生不滿地回答“我從小立志做大事，到基層去不能實現我的人生價值。”

漫畫三：一位掃地的中年工人扶著掃把感嘆道：“唉，干了這種沒意義的工作，我這輩子看來是一事無成了。”

教師：你贊同漫畫中的觀點？請說出理由． 學生：討論并發表自己的看法．

教師：剛才同學們都發表了自己對漫畫中幾種觀點的看法，這些觀點的存在，說明在我們現實生活中還有很多人對于“怎樣實現人生意義”，即“實現人生價值的途徑”。還存在一些誤區甚至是錯誤的想法。因此．今天，讓我們一起來探討：怎樣實現人生意義？如何創造生命的價值？

怎樣實現人生意義（板書）

教師過渡：有的人總認為，偉人之所以偉大，那是因為他們做了很多驚天動地、名垂青史的大事。事實是否如此呢？

★步驟二：追導偉人的足跡 演講比賽：追尋偉人足跡。

活動目的：體驗偉大源于平凡，體會生命的價值，立志從日常點滴做起，實現人生的意義。

活動步驟及要求：

1.提前兩個星期要求每個學生讀一本自己感興趣的偉人傳記．從“偉大源于平凡”的角度，思索偉人的成長歷程，聯系自己的實際，寫出一篇演講稿，字數控制在500-1000字，演講稿要有真情實感。

2．從學生交上來的演講稿中篩選出4--6篇，讓作者在本堂課上演講，并由學生評委評出優勝者2一3名，并給以點評。

學生：演講，評分，點評。

因此，從這個意義上來說，偉大與平凡應當是平等，人們沒有什么理由厚此而薄彼。教師：平凡與偉大之間，并非隔著不可逾越的鴻溝，偉大源于平凡，而平凡亦可顯現偉大。歷史巨人毛澤東不異出身于平凡的農民家庭嗎？被稱為“英國戲劇之父”的莎士比亞在20歲時，不是靠當劇場雜工謀生嗎？前面提到田中耕一先生、北大副校長季羨林先生不也是堅持做著最平凡的事情、嗎？所以，請不要為自己的平凡而感慨，更不要對平凡工作不屑一顧。也許正是由于

平凡，你才有更多的機會投入實踐，迎接挑戰，你才有更大的目標奮斗追求，完善自我。只要能堅持不懈，腳踏實地去做，你就能在平凡的崗位上做出不平凡的業績，創造出不平凡的人生價值。

（一）在平凡的崗位上創造生命的價值（板書）★步驟三：解讀先進人物的人生軌跡

指導學生閱讀教材第二目第一個◎第一個◆的材料。教師：徐虎是怎樣創造生命價值、實現人生意義的？ 學生：略。

教師：徐虎作為一名普通的水電修理工，在平凡崗位上，十余年如一日堅持義務為居民排憂解難。用“辛苦我一人，方便千萬家”。的精神，譜寫了一曲新時代的雷鋒之歌，實現著自己的人生意義。

讓我們一起來看看徐虎本人和其他人是怎樣看待和評價他的工作的。投影：（由學生有感情地讀出來）

為人民服務，點滴做起，貴在堅持。

—江澤民 辛苦我一人，方便千萬家。

一 徐虎 你不奉獻我不奉獻誰來奉獻，你也索取我也索取向誰索取？

—徐虎 我愛平凡人，只不過努力做好平凡事。

—徐虎 徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成蜻。這平凡就是偉大．

—居民

像徐虎這樣，在平凡崗位上勤勞工作，努力創造自己人生價值的人還有很多，請列舉出來。

教師：徐虎正是在平凡的工作中做出不平凡的成績，受到黨、國家和人民群眾的廣泛認可、高度贊譽和極大崇敬．

教師：像徐虎這樣，在平凡的崗位上勤懇工作，努力創造自己人生價值的人還有很多，請列舉出來。

指導學生完成教材第二目第一個◎第一個◆第一個◇的問題。學生：李素麗，孟二冬，王順友，朱和平?? 教師：我國古代思想家老子說：“九層之臺，起于累土．千里之行，始于足下。”請結合徐虎、朱和平、孟二冬等人實現人生價值的經歷，談談你的體會。

指導學生完成教材第二目第一個◎第一個◆第二個◇的問題。學生：略．

教師：不積趾步，無以至千里；不積小流，無以成江海。無論是徐虎，還是朱和平、孟二冬。或者是其他先進典型人物，他們都有一個共同的地方，即在自己的平凡崗位上長期堅持傲好“分內事”、“平凡事”。從個人的生命價值來看．徐虎等人不平凡的人生價值正是在自己平凡的崗位上，從平凡的點滴小事做起的。從整個社會來著，社會的進步總是由點滴構成，如果人人都能在自己崗位上做好“分內事，、“平凡事”，則社會進步方可期。

教師過渡：在徐虎等先進典型人物的身上．我們發現，他們人生價值的實現，不僅僅是能夠在平凡崗位上做好“分內事”、“平凡事”，還在于他們能夠熱心為他人、為社會服務，從而推動社會的進步，實現人生的意義．

（二）熱心為他人、為社會服務，從而推動社會的進步，實現人生的意義 指導學生閱讀教材第二目第一個◎第二個◆的材料。

教師：作為2004“感動中國人物”桂希恩令你最感動的地方是什么？ 指導學生完成教材第二目第一個◎第二個◆第一個◇的問題。學生：略。

教師：一個60多歲的老人，用自己的力量，推動了中國防治艾滋病事業的發展，一個教授用自己的行動，詮釋著一個人對國家和社會應該擔當起的責任。他，堪稱中國防治艾滋病問題的標志性人物之一，他，是我國第一個發現河南艾滋病高危區的人，在他的促進下，河南上蔡縣文樓村成為全國第一個可以免費接受艾滋病治療的村子。這些都是桂希恩令我們感動的地方．而他在艾滋病面前表現出的勇氣和責任感，以及

對艾滋病患者的無私關愛和對中國乃至世界防止艾滋病事業的卓越貢獻，更是令無數人深切感動。

教師：桂希恩為防治艾滋病所做的努力，對老百姓、對社會有何影響？ 指導學生完成教材第二目第一個◎第二個◆第二個◇的問題。學生：略。

教師：桂希恩為防治艾滋病所做的努力，首先將引導老百姓和社會正確認識艾滋病：其次，喚起社會對艾滋病患者的關心幫助以及對防治艾滋病事業的支持或參與，推動了中國防

治艾滋病事業的發展，再次，桂希恩在艾滋病面前表現出的巨大勇氣和高度責任感，對良好社會風氣的形成將起到積極的促進作用。有人說，桂希恩教授努力了5年，做了將惠及整個民族500年的事情！

教師：桂希恩教授正是在熱心為艾滋病人服務、為艾滋病防治工作服務的過程中，創造了偉大的生命價值，實現著自己的人生意義。你們還能舉出類似的例子嗎？

學生：略。

教師指導學生閱讀教材“閱覽人生”中的《馬班郵路上的忠誠信使》一文。教師：王順友是怎樣實現人生價值的？并舉例說明。學生：略。

教師：(1)王順友是在自己平凡的崗位上創造生命價值的。20年來．王順友熱愛自己的工作，在鄉郵員這個平凡得不能再平凡的崗位上，兢兢業業，任勞任怨，取得了驕人的業績。

(2)王順友通過無私奉獻來實現人生價值。20年來，王順友在盡心盡責做好本職工作之余，為方便百姓而甘繞遠路、甘愿貼錢、甘于勞神、甘心吃苦，他總是盡自己所能．幫助有需要的群眾。“冬天一身雪，夏天一身泥，身染重疾，拋家舍口，困難重重，但不論再艱再險，他都一一克服．不論再難再苦，他都默默堅持。他把群眾放在胸口，他讓奉獻成為習慣。

(3)王順友在長期的堅守中實現了人生意義．一個人做點好事不難，難的是一輩子做好事。王順友的可貴之處正在于，作為一名普通共產黨員，20年來，他堅守自己的崗位，只做了一件事，但卻真正做好了這件事．他沒有創造多少經濟利潤，但卻創造了一筆寶貴的精神財富。

(4）20年來，王順友頑強地挑戰惡劣的生存環境和工作條件，跋山涉水，風餐露宿，戰勝了各種艱難險阻，把黨的聲音和關懷傳遞到了大山深谷里的村村寨寨。正因為他的工作，加強了當地群眾與外界的信息聯系，豐富了當地群眾的文化生活，為構建社會主義和諧社會做出了貢獻。

教師小結：通過這節課，我們追尋了偉人的足跡，解讀了眾多先進模范人物的人生軌跡，我們可以清晰地感受到，無論從事什么職業，無論堅守什么崗位，只要胸懷理想，腳踏實地，求真務實，奮發有為，在任何平凡的崗位上都能創造出不平凡的業績．只要熱心為他人、為社會服務，從而推動社會的進步，就能實現人生的價值。

第四課時實現人生的意義（下）

【教學目標】

★情感、態度、價值觀

樹立人生的價值要靠今天的努力學習和將來的積極工作來創造的觀念。★能力

提高中學生創造人生價值的實踐意識和實踐能力。★知識

知道實現人生價值的正確方法。【教學重難點】

要靠今天的努力和將來的工作來實現人生價值。【教學過程】 ★導入

在《在我生命中的每一天》伴奏下，教師走上講臺。

教師：這是一首大家都熟悉的經典老歌．不知大家是否算過，從出生到今天．我們已在這個世界上存續了多少天？在生命中的每一天，你又是如何度過的呢？請看你們的同齡人小凱一天里的生活片斷。

指導學生完成教材第二目第二個◎第一個◆第二個◇的問題。教師：小凱所做的這些小事是在創造人生價值嗎？為什么？ 學生：略。

教師：小凱所做的這些事，看似小事，但卻是結合自己的實際情況做了力所能及的事悄，其身上體現出的尊老愛幼、關心幫助同學、熱愛勞動、專心學習的精神，既是中華民族的傳統美德，也是我們今天社會主義道德規范應大力提倡的。因此，小凱所做的這些小事不僅是在創造自己的生命價值，也是在為社會創造價值。

（一）實現人生價值，要從現在做起，從小事做起。

教師：你認為，在我們的日常學習生活中，要創造人生價值，還可以和能夠做哪些事情？ 指導學生完成教材第二目第二個◎第一個◆第三個◇的問題．

教師過渡：有人認為，過去有很多英雄人物文化水平不高，卻仍然很好地實現了生命的價值，因此，我們不應該把過多的時間用來上學讀書，而應該早點工作，既可以減輕家庭的壓力，也可以盡早為社會做貢獻，也有人認為，現在的學習壓力很大，考高中、考大學的競爭也越來越激烈，我們應該集中精力學習，不應該出去打工。

對這兩種看法，你們有何見解呢？請同意第一種觀點的舉起你的左手，同意第二種觀點的舉起你的右手。

★步驟二：辯一辯

辯題：正方中學生要實現人生價值，就應集中精力在校學習

反方中學生要實現人生價值，就應盡早進人社會工作

活動要求：將全班分成兩大組，一組為正方，一組為反方。給各組５分鐘的自由討論時間，然后各組選出3個學生代表本組和對方組進行５分鐘的自由辯論，在規定時間內，本組的其他成員也可做適當補充。看哪一個組的論據充分，說理清楚，辯駁有力。

正方：（1)人生在不同發展階段的主要任務不同，中學時期是人生學習和發展的寶貴時期，學習應該是這個階段的主要任務。今天掌握好本領才能在明天創造更多更好的價值。（2)當今社會是知識經濟的時代，沒有堅實的知識基礎，即使進人社會也不會適應社會的需求，也難以真正實現生命的價值，甚至還可能成為社會的負擔。（3)當今國際競爭的實質是經濟和科技實力的竟爭，而經濟和科技實力競爭的關鍵在人才，人才的培養又在于教育，因此，只有我們能夠安安心心在學校學好本領，未來的我國才能夠在國際競爭中處于優勢。（只要言之有理皆可）

反方：（1)中學生已經具備了基礎的文化知識和自學能力，已經能夠勝任社會的大多數工作，何況還可以一邊工作一邊根據現實需要進行選擇性學習。（2）我國絕大多數中學開設的多是針對高考的理論較強的知識，與現實社會要求有些脫節，因此，再集中在學校學習是資源浪費。（3)我國目前的義務教育只有九年，進人高中特別是上大學后學習費用將越來越高，盡早進人社會工作，既可以盡早減輕家庭的經濟壓力，還可以盡早回報社會，實現自己的人生價值。（只要言之有理皆可）

教師：刀光劍影，唇槍舌劍，好精彩的一場智力戰斗。其實，這個辯題不僅僅是我們今天課堂上的即興之作，在我國廣大農村，這確實是很多初中學生甚至小學生面臨的現實辯題．其實，客觀地講，那種“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的學習方式是不可取的，但認為“只要上了幾年學、會看報寫字、會算點賬就足夠了”的觀點也不對；過去認為不識字的人才算文盲的觀念已不適應現實的需要了，讓我們一起來看看聯合國教科文組織是怎樣給新世紀的文盲標準定義的。

請閱讀教材第二目第二個◎第二個◆第一個◇的內容。

教師：教材上“新世紀里，一不小心你就成了文盲”這句話給我們的學習提出了什么新的要求？（教材第二目第二個◎第二個◆第一個◇下的內容）

學生：思考回答

教師：看來，社會對我們的要求是越來越離了，一不小心，我們都可能成為某些方面的文盲。因此，為了更好地實現人生價值，我們今天必須努力學習，為將來更好地實現人生價值做準備。

（二）更好地實現人生價值，我們今天必須努力學習。

教師過渡：為了不成為新世紀的文盲，為了更好地實現人生價值，我們必須珍惜在學習的機會，努力學習。但能否說努力學習了和掌握了本領就一定能很好地實現人生價值呢？

★步驟三：比一比 想一想 學生：思考、討論、回答問題。教師：，同樣的年齡，同樣的高中文化，同樣來自農村，同樣到加市尋找人生的夢想，兩人有著相似的人生經歷，進城后相似的境遇落差，經受著相似的挫折和考驗，但兩人卻走上了截然不同的人生道路。其主要原因就在于人生價值導向不同，劉偉也曾有過美好的人生追求，但在挫折之后．選擇了拜金主義、享樂主義和個人主義的價值取向，正是在這種錯位的價值觀的導向下，最終走向了犯罪道路．從周軍和劉偉的人生經歷中，我們可以得出一個結論，那就是：中學生為了將來更好地實現人生價值，必須全面提商自身的綜合素質，其中最重要的是堅持正確的價值取向。

（蘭）為了將來更好地實現人生價值，必須堅持正確的價值取向。請閱讀教材第二目第二個◎第二個◆第二個◇的內容。

教師：這些英雄模范人物都實現了自己的人生價值。想一想，他們共同的人生價值取向是什么？

學生：略。

教師：他們共同的人生價值取向是：熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，把國家和人民的利益放在第一位，當國家、集體、人民的利益與個人利益發生矛盾時，犧牲個人利益，維護國家、集體、人民的利益。

教師：請結合事例與同學討論：沒有正確的人生價值取向，就不能真正實現人生價值。學生：討論回答

教師：剛才大家從正反兩個方面舉了很多例子來，都共同說明了一點，那就是：沒有正確的人生價值取向，就不能真正實現人生價值．這在一次印證了前面得出的結論：中學生為了將來更好地實現人生價值，必須堅持正確的價值取向。

教師小結：通過本堂課的學習，讓我們明確了作為中學生應該如何實現人生價值。實現人生價值，首先要從現在做起，從小事做起。其次，應認真度過生命中的每一天，掌握科學文化知識，為將來更好地實現人生價值做準備．再次，為了將來更好地實現人生價值，中學生還必須全面提高自身素質．其中很重要的是堅持正確的人生價值取向。

第五課

愛心永不變

教材分析

[課標內容] 養成有愛心、樂于助人的品質。樹立為人民服務的奉獻精神。[教學目標] ★ 情感、態度、價值觀

感受愛是一種高尚的情感，養成有愛心、樂于助人的品質，樹立為人民服務的奉獻精神。★ 能力

培養學生樂于助人、為人民服務的能力。

★ 知識

了解愛的各種各樣的表現，懂得怎樣去助人為樂，服務于人民，奉獻于社會。

[教材內容要點] ★ 愛是高尚的情感 ★ 奏響愛的和弦 [教材結構分析] ★ 導語

導語用簡練的語言，通過三個層次引出主題，概括本課的主要內容，點明本課的教學目標。導語的三個層次是：首先點明愛是人與生俱來的情感，無時不在，無處不在；接著指出對于個人和社會而言，愛是我們生活中不可或缺的精神力量；最后點出主題：要將愛心化作行動，助人為樂，服務于人民，奉獻于社會。

★ 情景再現

這是本課的主要欄目，本課的教學內容、教學目標主要通過該欄目來實現。它包括一個引言和兩個目：《愛是高尚的情感》、《奏響愛的和弦》。

引言用一則短信指出，我們每個人都需要愛，都離不開愛，引出本課第一目《愛是高尚的情感》。

本課兩個目內在的邏輯聯系是：愛是一種高尚的情感，是生活中不可或缺的精神力量，我們都在愛心中孕育成長。因此我們也該用愛心做出回報，相互關心，助人為樂，奉獻社會，奏響愛的和弦。

第一目《愛是高尚的情感》含兩個◎。

第一個◎通過感人的情景，結合學生實際生活的體驗，告訴我們：愛，就在你我的身邊。它不僅存在于親情之中，而且存在于社會生活的方方面面。

第二個◎從兩個不同的角度結合具體、生動的事例告訴我們，愛可以幫助我們克服消極情緒，愛可以幫助我們克服各種困難，它是人類生活中不可或缺的精神力量。

第二目《奏響愛的和弦》含四個◎。

第一個◎通過生動的故事說明，愛是雙向的、互動的，愛和被愛是相輔相成的。第二個◎告訴我們，要做一個有愛心的人，應當樂于助人，真誠地幫助和關心別人。第三個◎告訴我們，要做一個有愛心的人，應當積極參加社會公益活動，奉獻愛心。第四個◎告訴我們，要做一個有愛心的人，應當從力所能及的事做起，服務于人民，服務于社會，服務于人類。

★ 閱讀與活動 閱覽人生

閱讀《為人民服務沒有終點站》一文，通過李素麗的事跡啟示我們，一個有愛心的人，會從力所能及的事做起，自覺、真誠地服務于人民，服務于社會。

感悟名言

第三篇：九年級政治第二單元說課稿

我是18號參賽選手。很高興能參加這次說教材比賽，今天我說的是人教版《義務教育課程標準實驗教科思想品德九年級第二單元。我將從以下幾個方面展開分析：

一，說課標。課程標準是我們進行日常教學的指導性文件。主要包括課程性質，課程目標，實施建議，內容目標。今天我將著重從課程目標進行分析。

二，說教材。教材是載體，是我們教學的重要資源，只有對教材有了細致深入的理解，才可能有高效成功的課堂。三，說建議。建議是本人在對課標和教材研究后，結合自己的教學經驗深入思考所得的簡單體會，借此機會同各位進行交流，希望各位能多于指正。

首先是對課標的簡單分析，思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。因此，新課標提出了以下幾個方面的目標要求：

（一）情感?態度?價值觀

（二）能力

（三）知識

課程總目標的指引下，制定了九年級第二單元《了解祖國愛我中華》的單元目標是： 單元目標

進一步讓學生學習和了解我國政治制度、經濟制度、民族精神與先進文化等具體制度內容，并聯系社會生活和學生思想的實際，增強學生愛國主義和社會主義信念，以初步形成正確的世界觀、人生觀和 基于這些目標，結合九年級學生身心發展特點，人教版九年級思想品德主要安排了四個單元的內容。第一單元，承擔責任，服務社會。它把培養學生的責任意識作為主體內容，通過教學使學生了解有關責任的概念，讓學生學會評估承擔責任的回報和代價，理解無私奉獻的行為對個人、對社會的積極意義，增強學生的責任意識和奉獻精神，這就為后面的認清國情、肩負使命等教學內容打下堅實的思想基礎。

第二單元《了解國情愛我中華》要求學生了解我國的基本國情、國策和發展戰略，了解祖國輝煌燦爛的文化和偉大的民族精神，增強對民族文化的認同感，做中華文化和民族精神的繼承者、弘揚者和建設

第三單元《融入社會肩負使命》的內容是學生在了解了第二單元內容的基礎上，要進一步了解我國的根本政治制度、基本經濟制度、社會主義精神文明建設等內容，從而更好地投身中國特色社會主義建設事業。

第四單元迎接明天，滿懷希望。引導學生確立建設中國特色社會主義的共同理想，培養艱苦奮斗、開拓創新精神，正確對待理想與現實，理智面對學習和生活中的壓力，迎接美好的明天。也就是說，本冊內容從學生主體出發，最后落在促進學生全面健康發展上，旨在體現以學生為本的理念。下面我將有重點的對教材進行分析。

人教版教材的知識較為系統，學生容易理解，循序漸進，銜接較好，知識目標清晰。如，七年級進行心理品質教育，八年級上冊進行道德教育、下冊進行法制教育，九年級全冊進行國情教育。人教版教材的知識結構符合學生的年齡特征、認知水平，體現了循序漸進的原則。人民版的知識稍顯零散，甚至有些知識重復，大部分學生在學習時形成清晰的思路有一定的難度。而且知識的構建沒有根據學生的年齡特征、認知水平來編排，一些知識的把握和理解，如科教興國戰略、科學發展觀等對于七年級學生來說是困難的；但人民版更重學生對社會、對生活的情感體驗，特別是教材安排的一些名家名作、哲理小品文，讓人耳目一新，仔細讀后也給人以啟迪，有利于情感教學目標的實現

教材是課程標準的物化和具體化，而這一物化和具體化主要是通過教材的編寫意圖來實現的。因此，我們在了解了課標對教材的基本要求之后，就要從編者的角度去俯視教材，了解教材的編寫意圖。

第一個編寫意圖是，幫助學生正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系。其次，幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活。第三，堅持正確價值觀的引導，幫助學生自主地進行道德建構。教材在編寫的過程中把這些意圖充分滲透到了教材的始末。尤其是第二單元。隨著學生年齡的日漸增長，九年級學生的生活范圍逐漸從家庭、學校擴展到社會。聽從祖國和人民的呼喚，自覺地承擔報效祖國、奉獻社會的重任，是每一個中學生義不容辭的責任和使命。要肩負起這一光榮的責任和使命，就要了解我們偉大祖國輝煌燦爛的文化，就要從我國的實際情況出發，只有全面、深刻地了解我們的祖國，我們才能在將來更好地參加祖國的經濟、政治和文化建設，更好地為祖國建設服務。可以看出，這一單元既是對第一單元內容的深化，又是學生更好地學習第三單元內容的基礎。

二、本單元的內容結構 本單元由第三課“認清基本國情”、第四課“了解基本國策與發展戰略”、第五課“中華文化與民族精神”組成。其中，第三課設三框，第四課設四框，第五課設兩框。

二、本單元的內容結構

本單元由主題探究“圖說國情與國策”和第三課“認清基本國情”、第四課“了解基本國策與發展戰略”、第五課“中華文化與民族精神”組成。其中，第三課設三框，第四課設四框，第五課設兩框。

第三課認清基本國情

一、本課需要關注的內容

1、我國的基本國情

2、現階段我國社會的主要矛盾

3、國家的根本任務

5、民族制度及實現祖國的和平和統一

通過理清這些知識之間的內在關系，提高學生抽象思維和歸納總結的能力。第四課《了解基本國策與發展戰略》

一、需要關注的內容

1、對外開放的基本國策，計劃生產與保護環境的基本國策。

2、科教興國和可持續發展的戰略。

3、科學發展觀

通過學習相關知識，使學生知道自己在祖國的發展中所肩負的責任，明確提高自身素質的必要性和重要性，從而確定自己努力的方向。

第五課（中華文化與民族精神）一，需要關注的內容

1，學習和了解中華文化傳統，增強與世界文明交流、對話的意識。

2.了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習俗，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往。

本單元內容同樣是中考的重點內容，牽涉的中考考點有 考點一我國處于社會主義初級階段的基本國情 考點二黨的基本路線

考點三維護民族團結促進共同繁榮

考點四“和平統一，一國兩制” 考點五對外開放的基本國策

考點六實施可持續發展戰略，建設生態文明

考點七實施科教興國和人才強國戰略，建設創新型國家

考點八繼承中華優秀文化弘揚和培育民族精神 針對這種特點

教學建議一是，培養學生問題意識，提升學生思維品質。就是在教學中，教師通過問題設置，引導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，進而培養學生的創造思維。例如，在學習科教興國的發展戰略中科技創新這一內容時，我先播放了一段有關“嫦娥一號”升空以及在太空中運行工作的視頻資料，學生在觀看的過程中產生了一些有關太空和衛星的問題，我并沒有給予解答，而是讓學生在小組中去交流、討論、解決，這種教學方法，把培養學生的能力放在了突出的位置上，極大地提升了學生的思維品質。

二是教學生活化，提升學生社會適應能力。教學生活化，是本次課程改革的一個重點。它要求教師能夠認真把握課標的具體要求，選取正在發生的事件、學生關注的事件來作為教學輔助材料，創造性地使用教材。我們在學習“學會合理消費”這一內容時，可以引導學生結合自己的日常消費來談談怎樣才是合理消費。這就拉近了學生與課堂的距離，極易引起他們的興趣，他們也會很容易理解和接受教學內容，從而指導自己的日常消費。

三是注重指導，培養學生自學能力。自主學習是學生的學習行為，但需要教師的引導。以第八課中“社區精神文明創建活動”為例，課前，教師可以引導學生以組為單位調查所在社區（或鄉村）的精神文明建設情況；再結合居民所反映的情況小組討論，有針對性地提出加強社區精神文明創建活動的建議；鼓勵學生匯總建議，以黑板報或手抄報的形式展示，從而激發學生為創建社區精神文明做出努力。

四引導學生關注時事新聞熱點，學會分析和總結，幫助學生建立熱點庫

2、評價建議評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學方法的有力手段。根據思品課的特點，我提以下建議：（1）評價內容要更加全面，不僅關注學生知識掌握的情況，也關注學生的能力、情感、態度、價值觀的評價，可實行學生學習、生活量化考核。

（2）評價主體應更加多元，可采用學生自評、互評、師評、家長評等。

（3）評價形式要更加多樣，口頭評、書面評、即時評或建立學生成長記錄袋等相結合。（4）評價應量質結合，可采用觀察、談話、作業、檢測、考試等

3、課程資源的開發和利用：

（1）挖掘教材資源。新課程理念強調，教學過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程，在這樣的理念之下，思品課教師在平時的教學過程中要樹立新的教材觀，可以在參考教學用書的基礎上，活用教材，用好教材，適當拓展思品課課程資源（2）立足學校資源

加強校本課程的研究和開發，發揮教師群體智慧，把我們周圍大量鮮活的信息引入思品課課堂，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。同時，審查學生在日常活動中以及為實現自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，利用好學生資源。（3）運用豐富多彩的生活資源

切合身邊人、事，開展當代社會調查，有效利用社會熱點和鄉土資源。（4）廣泛開發各種課程資源 知識的傳授很簡單，但把這些知識內化為學生思想素質的提高卻不是一日之功，我愿和大家共畫知識樹，同摘智慧果。在今后的教學中不斷探索教材，不斷改進教法，提高課堂效果。謝謝大家！

第四篇：粵教版_初二政治_第二單元_善待他人_復習提綱

初二政治 第二單元 善待他人 復習提綱 2、1誠實守信

1、誠實的內涵：誠實就是實事求是，表里如一，說實話，做實事，不虛偽，不夸大其辭，不文過飾非。誠信的要求:對自己, 對他人

2、為什么要誠實守信？（誠實的重要性或誠實的重要意義）

①誠實是做人的基本原則，是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎。

②只有在一顆誠實的心中才能夠生長出善良、正直、勇敢、謙遜；只有一個誠實的人才能信守諾言，履行約定，獲得他人的信任與尊重；只有誠實守信，才能建立良好的人際關系，打下牢靠的事業基礎，取得堅實人生業績；只有人人誠實守信，社會秩序才能有條不紊，文明進步才有可能。

3、我們怎樣做一個誠實守信的人？

①我們要學會做一個誠實守信的人，誠懇的待人，誠實地學習、生活。②要實事求是，不說假話、不做假事，言行一致，信守承諾。③要懂得承諾的重要性，承諾一經作出，就應該兌現。

④讓我們的內心沐浴美好道德的陽光，使我們的社會成為信任和友誼的綠洲，以自己美好的人格和行為為一個誠信的社會增光添彩。

4、撒謊的危害：

①謊言往往象身體上的潰瘍，它會從小處向大處擴展。②撒謊帶來的暫時利益污染了人格，使心靈變得晦暗。③謊言敗露的同時是信用的喪失，友誼的毀壞。

④人一旦撒謊成性，最終將遭到朋友和社會的唾棄。

5、對“誠實、隱私與善意的謊言”的理解。有人認為：誠實就意味著什么都不能說。對此，你的觀點是什么？說出你的理由。①人要誠實守信，就應該拒絕謊言，重承諾，但是這不等于無所顧忌地、不適當地說出一切。

②誠實是要拒絕謊言，卻不排除必要的沉默。我們有權保留自己的隱私，也應該懂得在適當的場合和對象面前適當地說話。③在某些情況下，我們需要“善意的謊言”。出于安慰、鼓勵、幫助他人的目的，將一些負面的事實加以掩飾，那是與人為善的行為。

2．2平等待人

1、平等的內涵：作為人，每個人天生就應該具有同等的生命權利、發展權利和追求幸福的權利。

2、每個人在人格上和法律上都是平等的。

3、平等待人表現為對各種人，無論其天賦、出身、貧富、職務如何，都本著真誠、尊重、友善、禮貌的態度相待。

4、我們怎樣做才能消除歧視，做到平等待人？

①做到平等待人，要有發自內心的對他人人格的尊重。②做到平等待人，要有客觀的實事求是的態度。

③做到平等待人，要摒除對金錢、權力庸俗崇拜的陳腐觀念。④認清歧視的錯誤和危害，努力清除各種歧視。

5、如何正確認識現實生活中的不平等現象？

①在社會生活中，不平等的思想和不平等的現象依然存在。

②民主的社會制度保障每個人在人格和法律上的平等，但是不能消除人與人的差異，也不能使機會、財富和各種社會資源完全平均分配。③我們承認現實中的差異和不平等，但是不能以此差異和不平等來否認人格的平等，也不能讓人們之間的差異和不平等現象成為歧視態度的根源。

④我國的社會主義制度從多方面促進社會平等，保障人民在法律上的平等地位。

2.3與人為善

1、善良的內涵：善良包含著克己、為人、真誠、尊重、理解、寬容、奉獻、正直、勇敢等多方面的美德。歸結起來，善良就是一顆真誠廣博的愛心。

2、對與人為善的認識或啟示。與人為善，就是以善良之心待人。①要有一顆真誠廣博的愛心。

②善良是無私的，發自內心的驅使，不圖回報。③與人為善要是非分明。④善良要見諸行動。

⑤要樂于幫助他人，從中體驗生命的快樂。⑥將心比心，已所不欲，勿施于人。

⑦急人所難，成人之美，不在肉體和精神上傷害別人。

3、如何才能做到與人為善？

與人為善，首先要正確認識善良，知道善良是真誠的廣博的愛心，是無私的、要是非分明的、要見諸行動的。其次，要將助人作為快樂之本；最后要做到將心比心，己所不欲，勿施于人。

知識要點：

1、善良是人類最美好的德行之一，是美好品德的基石。

2、幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內心情感的需要。

3、愛的感情是不竭的源泉，我們付出得越多，內心就越充盈，幸福感就越強。所以，助人不僅是付出，也是收獲。助人因此是快樂的。

一、單項選擇題

1、大多數父母給孩子最初的道德訓誡是（）A、尊敬老師 B、堅強勇敢 C、不能撒謊 D、孝敬父母

2、交友時不說大話，不輕率許諾，而一旦答應別人，則“一諾千金”。有這樣行為的人才會博得別人的信任，說明在交往中要（）

A、言而有信 B、坦誠相見 C、寬容理解 D、平等待人

3、“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的”這句名言說明了（）A、皇帝和鞋匠都是一樣的 B、人的地位都是一樣的 C、人格沒有高低貴賤之分 D、法律面前人人平等

4、等級社會遺留下來的陳腐觀念是指（）A、真心待人 B、對金錢、權力的庸俗崇拜 C、歧視他人 D、平等待人

5、對人格平等理解不正確的是（）A、尊重他人的自尊心 B、不踐踏他人的人身權利 C、尊重他人的感情 D、以相同的態度對待他人

6、“己所不欲，勿施于人”的實質是（）①關心他人 ②歧視他人 ③尊重他人 ④了解他人

A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④

7、雨果說過：“善良是歷史中最稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉人。”這句話是說（）

A、歷史中很少有善良的人 B、善良的人不一定是無私奉獻的人 C、善良的人是偉大的人 D、善良的人是不講原則的好好先生

8、下列說法錯誤的是（）A、人與人之間，原本是平等的 B、陳腐觀念是不平等待人的根源

C、由于人的地位、環境不同，生活必然存在不平等D、平等待人，就是平等待己

9、孔子：“己欲立而立人，己所達而達人”這體現了（）A、自我負責 B、誠實信用 C、自尊自信 D、與人為善

10、與人為善的思考方式與行為方式是（）A、付出的同時講求回報 B、將心比心

C、損人利己 D、不損害他人和社會的利益

11、《農夫與蛇》的故事寫到：農夫救了蛇，但蛇蘇醒后卻咬了農夫，這說明（）A、善良是無私的 B、善良是博大的 C、善良要是非分明 D、助人并不快樂 12、2005年的8月7日廣東興寧市大興煤礦發生了特別重大透水事故，造成123名礦工死亡，主要是礦主無視礦工生命安生，違規操作，這說明（）

A.、現在經濟不景氣 B、民工學歷低

C、民工受到歧視.不尊重.不平等的對待 D、現在的單位福利待遇不好

二、簡答題

1、“誠實”是做人的基本原則，它對我們每一個人有什么要求？

2、要做到平等待人，我們應該怎么做？

三、分析說明題

有人認為：誠實就意味著什么謊言都不能說。你認為這個觀點對嗎？為什么？

四、材料分析題

1、回憶《狼來了》的故事，說說牧童在山坡上焦急地呼救，為何山下的人不來救助他呢？從中可以得出撒謊有什么危害？

2、李某下班回家，發現有人掉進池塘里，李某走到岸邊，對那人說：“你出多少錢？我救你。”在一番討價還價中，那人因不會游泳而失去生命。運用所學知識，分析李某的做法對嗎？為什么？

3、陳某是初二的學生，身有殘疾，行動不便，但他堅持上學，從不遲到。劉某拿他的生理缺陷取笑他并給他取外號，要強的陳某在同學們的譏笑中掉下眼淚。

你如何評價劉某的行為？如果你是陳某的同學，你會怎樣幫助他樹立勇氣和信心？

參考答案

一、C A C B D / B C C D B / C B

二、1、①誠實意味著實事求是，表里如一，說實話，做實事，不虛偽，不夸大其辭，不文過飾非。②誠實的人對自己是誠實的，意味著不自欺，內心坦蕩蕩，不說違心話不做違心事。③誠實的人對他人誠懇實在，不說假話，不做假事，言行一致，踐守諾言。

2、①要有發自內心的對他人人格的尊重 ②要有客觀的實事求是的態度

③要摒除對金錢、權力庸俗崇拜的陳腐觀念 ④認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視。

三、誠實是拒絕謊言，但不等于可以無所顧忌、不適當地說出一切。誠實是拒絕謊言，卻不排除必要的沉默。我們有權保留自己的隱私，也應該懂得在適當的場合和對象面前適當地說話。在某些情況下，我們需要“善意的謊言”，出于安慰、鼓勵、幫助他人的目的，將一些負面的事實加以掩飾，那是與人為善的行為。與不負責任、不講信用、損人利己的弄虛作假的行為完全不能相提并論。所以這個觀點是錯誤的。

四、1、（1）因為那個孩子之前撒了兩次謊，使得前來救他的人們上當受騙，所以人們再也不相信他的話了，等狼真的來的時候，再也沒有人來救他了。

（2）污染了人格，使心靈變得晦暗。謊言敗露的同時是信用的喪失，友誼上午毀壞，人一旦撒謊成性，最終將遭到朋友和社會的唾棄。

2、（1）這種行為是錯誤的，救人本是一種善良的舉動，可是李某卻以金錢為代價，這是不道德的。（2）善良是無私的，以善良之心待人是發自內心的，是不圖回報的，如懷著自私自利的目的，去做一些看上去善良的事，那么不是真正的善良。（3）真誠的愛心是通過行動表現出來的，如果只停留在口頭上，也不是真正的善良（4）幫助他人不僅是付出，也是一種收獲，幫助人是快樂。

3、（1）這種行為是不尊重他人，凌弱欺生的表現，是不道德的行為，應該受到譴責。

（2）①我會給他將貝多芬、張海迪的故事，讓他從偉人的身上得到啟迪，擺脫困擾，奮發圖強，重新樹立勇氣和信心。②還可以找劉某談話，告訴他，他的行為是不道德的，可恥的，同學之間應該互相關心，互相幫助，讓他向陳某道歉，化解矛盾，使陳某在同學們的關心、幫助下，重樹勇氣和信心。

參考答案

一、C A C B D / B C C D B / C B

二、1、①誠實意味著實事求是，表里如一，說實話，做實事，不虛偽，不夸大其辭，不文過飾非。②誠實的人對自己是誠實的，意味著不自欺，內心坦蕩蕩，不說違心話不做違心事。③誠實的人對他人誠懇實在，不說假話，不做假事，言行一致，踐守諾言。

2、①要有發自內心的對他人人格的尊重 ②要有客觀的實事求是的態度

③要摒除對金錢、權力庸俗崇拜的陳腐觀念 ④認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視。

三、誠實是拒絕謊言，但不等于可以無所顧忌、不適當地說出一切。誠實是拒絕謊言，卻不排除必要的沉默。我們有權保留自己的隱私，也應該懂得在適當的場合和對象面前適當地說話。在某些情況下，我們需要“善意的謊言”，出于安慰、鼓勵、幫助他人的目的，將一些負面的事實加以掩飾，那是與人為善的行為。與不負責任、不講信用、損人利己的弄虛作假的行為完全不能相提并論。所以這個觀點是錯誤的。

四、1、（1）因為那個孩子之前撒了兩次謊，使得前來救他的人們上當受騙，所以人們再也不相信他的話了，等狼真的來的時候，再也沒有人來救他了。

（2）污染了人格，使心靈變得晦暗。謊言敗露的同時是信用的喪失，友誼上午毀壞，人一旦撒謊成性，最終將遭到朋友和社會的唾棄。

2、（1）這種行為是錯誤的，救人本是一種善良的舉動，可是李某卻以金錢為代價，這是不道德的。（2）善良是無私的，以善良之心待人是發自內心的，是不圖回報的，如懷著自私自利的目的，去做一些看上去善良的事，那么不是真正的善良。（3）真誠的愛心是通過行動表現出來的，如果只停留在口頭上，也不是真正的善良（4）幫助他人不僅是付出，也是一種收獲，幫助人是快樂。

3、（1）這種行為是不尊重他人，凌弱欺生的表現，是不道德的行為，應該受到譴責。

（2）①我會給他將貝多芬、張海迪的故事，讓他從偉人的身上得到啟迪，擺脫困擾，奮發圖強，重新樹立勇氣和信心。②還可以找劉某談話，告訴他，他的行為是不道德的，可恥的，同學之間應該互相關心，互相幫助，讓他向陳某道歉，化解矛盾，使陳某在同學們的關心、幫助下，重樹勇氣和信心。

第五篇：九年級政治 第二單元 選擇 專項

一、單選

1、國家統計局發布的第六次全國人口普查主要數據公報顯示，普查登記的大陸人口共13.4億人，60歲及以上人口占13.26%，同2000年第五次全國人口普查相比，大陸人口十年共增加7389萬人，年平均增長率0.57%，60歲及以上人口的比重上升2.93個百分點。這表明我國（）

A、人口分布極不平衡，農村人口過多B、男女比例失調，人口老齡化速度加快

C、人口基數大，新增人口多，人口素質偏低 D、人口基數大，新增人口多，人口老齡化速度加快 2、2010年，我國進行了第六次人口普查，普查結果顯示，第六次人口普查比第五次人口普查人口凈增長減少了約5600萬人。表明我國得到了較好的執行（）

A、計劃生育的基本國策B、保護資源的基本國策

C、保護資源的基本國策D、對外開放的基本國策3、2011年4月28日公布的第六次人口普查結果顯示，到2010年11月1日零時，我國人口總量為13.7億。近十年我國人口凈增7390.與上一個十年的1.3億人相比，這個十年人口凈增長減少了約5600萬人。從上述數據中可以看出（）

A、我國計劃生育的基本國策已經過時B、我國人口過快增長的勢頭得到了有效控制

C、人口增長對環境造成的壓力得以緩解D、在提高人口素質方面有大量的工作要做 4、2010年11月1日零時，是我國第六次人口普查的標準時點。其目的在于全面把握人口國情，為促進我國經濟社會全面協調可持續發展提供重要依據。我國政府之所以重視人口問題，從本質上講是因為（）

A、人口問題就是發展問題B、人口問題就是經濟問題

C、人口問題就是資源問題D、人口問題就是環境問題5、2010年10月，“嫦娥二號”成功飛天，再一次展示了我國航天技術的飛躍。“嫦娥二號”從設計之初，科技人員就不斷創新，最終使我國航天技術達到世界先進水平。這表明了（）

A、我國已經把科技創新作為中心工作B、我國的科技總體水平已是世界先進水平

C、應把成為航天員作為每個青少年的理想D、我國實施科教興國戰略取得了巨大成就 6、2011年7月29日，是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》實施一周年之日。一年來，教育優先發展的旋律在一次次黨和國家的重要會議上唱響，強國必先強教成為全社會共識，開啟了從教育大國向教育強國，從人力資源大國向人力資源強國邁進的新征程。這說明（）

A、科學技術是第一生產力B、國際競爭歸根到底是人才的競爭

C、發展教育，中國就會成為世界上最發達的國家

D、我國堅持科教興國戰略，教育決定著一個國家和民族的興衰成敗7、2011年7月國務院總理、國家應對氣候變化及節能減排工作領導小組組長溫家寶主持召開國家應對氣候變化及節能減排工作領導小組會議。審議并通過“十二五”節能減排綜合性工作方案，以及節能目標分解方案，主要污染物排放總量控制計劃，研究部署相關工作。說明了（）

A、國家把環境保護工作作為一切工作的中心B、國家對環境保護的高度重視

C、節能減排是國家政府部門的事情D、環境保護比經濟發展更重要

8、有這樣一種觀點：統觀當今世界經濟，美國人掌管標準，站在最高端；日本人掌握技術，站在中間；中國人靠力氣，只好在底端干苦力。改變這一格局的關鍵在于（）

A、積極利用外資，擴大對外開放B、大量引進技術，縮小與發達國家差距

C、加快“走出去”步伐，提高開放型經濟水平D、提高自主創新能力，建設創新型國家

9、在我國三大汽車集團重組談判中，中方對自己的利益進行了最大限度的爭取，如東風日產合資

公司的名稱第一次沒有外方的名字，主要研制開發任務由中方承擔，而且載重汽車依然沿用“東風”品牌。這告訴我們（）

A、利用外資必須堅持平等互利的原則

B、必須始終把獨立自主、自力更生作為自己發展的根本基點

C、實行對外開放是增強自主創新能力的重要途徑

D、必須充分利用外國資金為我國社會主義現代化建設服務

10、“車漫漫，路漫漫，握好手中方向盤；情相伴，愛相伴，繃緊交通安全弦”。這樣一批充滿溫馨話語的新式交通提示牌取代了傳統的“限制”“禁止”等冰冷的、強制性的交通提示牌，這一細節的變化讓人們倍感輕松。這說明（）

A、執法必嚴是依法治國的基本要求之一B、我國政府給人民群眾更多的權利和自由

C、依法治國是我國的基本方略D、我國政府堅持以人為本，切實維護人民利益

11、“河流雖急，沿著河槽走；人雖眾多，守著法律走。”這句諺語的寓意是（）①法律鼓勵的積極去做②法律要求的必須去做

③法律禁止的堅決不做④公民只履行義務不享有權利

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

12、刑法修正案加重了食品安全犯罪的刑罰，說明（）

①國家完善立法，爭取在各個領域都能夠做到有法可依②可以根除食品生產銷售環節的違法行為③有利于進一步保護消費者的合法權益④體現了法律的作用是懲治犯罪、保護人民

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

13、著名音樂人高某醉酒駕駛，導致4車追尾，3人受傷。2011年5月17日，法院以危險駕駛罪判處高某拘役6個月，并處罰金4000元。對此理解正確的是（）

A、高某不應該受到刑罰處罰B、我們既要珍愛自己生命，也要善待其他生命

C、法律不保護公民的人身自由權D、我國法律只對名人具有約束力

14、關于微博問政，以下說法中不正確的是（）

A、微博問政擴展了政府聽取民聲、了解民意的途徑和渠道

B、促進了社會主義民主政治建設C、我國的人民都可以直接管理國家大事

D、公民可以通過微博依法行使建議權、監督權，盡到自己對國家和社會的責任

15、“法令行則國治，法令弛則國亂”在我國，黨領導人民治理國家的基本方略是（）

A、依法治國B、以德治國

C、以人為本D、依法行政

16、近年來，由于快速、便捷、及時等特征，網絡已經成為我國公民言語議政、問政的重要渠道，是當前公民有序參與政治的有效形式。公民有序地參與政治生活必須堅持（）

A、權利與義務相統一，執法必嚴、違法必究B、公民在法律面前一律平等

C、必須堅持依法行政D、依法治國與以德治國相結合17、2011年12月4日，是我國的第十一個法制宣傳日。在加強法制宣傳這一活動中，我們每個公民必須做到（）

A、高度重視立法工作，保證有法可依

B、不斷增強法制意識，增強執法監督的公平、公正

C、加大依法辦事的力度，提高決策水平和辦事效率

D、認真學法、用法、為建設社會主義法治國家做貢獻

二、多選

1、我國人口問題的實質是發展問題。這是因為（）

A、我國經濟社會發展中存在的問題，很多都與我國的人口國情相關

B、沒有對人口增長的有效控制和人口素質的整體提高，難以保證經濟的持續增長

C、我國人口眾多，人口素質偏低決定了我國的社會管理需要加強

D、人口的發展必須與經濟社會的發展相適應，才能保證現代化的順利完成2、2009年1月，中共中央、國務院隆重舉行國家科學技術獎勵大會。國家主席胡錦濤向獲得2008國家最高科學技術獎的王忠誠、徐光憲頒發獎勵證書。這充分體現了黨和政府（）

A、堅持把發展科技作為一切工作的中心B、大力實施科教興國、人才強國戰略

C、把提高自主創新能力、建設創新型國家作為國家發展戰略的核心

D、尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造

3、“溱與洧，方渙渙兮??”詩經中記錄了溱(zhen1)水和洧(wei3)水曾經的清澈和美麗。經考證，溱水和洧水最終在我省某市西南交匯，現稱為雙洎(ji4)河。而上述曾經被《詩經》譽為最美的河，如今卻泛起層層白沫，發出難聞的味道。不僅僅如此，事實上，河南近六成的地表水已經成為毫無用處的劣Ⅴ類“廢水”??這告訴我們（）

A、我國水資源已經完全枯竭B、人與自然之間應和諧相處

C、我國的環境形勢依然嚴峻D、實施可持續發展任重道遠4、2011年6月初，湖南省株洲市石峰區響石村居民投訴，響石氯化鋅廠對周邊蔬菜產生污染。經調查，株洲市石峰區政府于6月20日對響石氯化鋅廠進行查封。這體現了（）

A、保護環境的基本國策B、經濟建設與環境保護協調發展

C、符合以人為本的科學發展觀D、把保護環境作為當前一切工作的中心

5、下面能體現我國堅持對外開放基本國策的有（）

A、2011年9月3日中國汽車發展（泰達）國際論壇舉行

B、朝鮮最高領導人金正日訪華

C、中國政府堅決反對“臺獨”分裂勢力，致力于和平統一

D、2011年7月16日晚，第十屆“漢語橋”世界大學生中文比賽十周年慶典在長沙舉行

6、國務院總理溫家寶2011年7月20日主持召開國務院常務會議，會議指出，必須認真落實科學發展觀，切實轉變經濟發展方式，堅持最嚴格的耕地保護制度和節約用地制度，堅持深化改革和體制機制創新，堅持嚴格執法督查，進一步加強和改進土地管理工作，促進經濟社會全面協調可持續發展，這體現了我國堅持（）

A、科學發展觀B、保護環境和節約資源的基本國策

C、對外開放的基本國策D、可持續發展戰略7、2011年6月3日，在太原紀念“六五”世界環境日大會上，110名“環保模范市民”和“環保好市民”獲表彰。對“環保模范市民”和“環保好市民”，下列看法正確的有（）

A、他們履行了保護環境的義務，值得我們學習B、他們的做法有悖于常理

C、他們的行為有利于人與自然的和諧相處D、他們的做法是為了獲得表彰8、2011年初，日本內閣府公布的數據顯示，2010年日本國內生產總值位于美國、中國之后，排名世界第三。但日本人均國內生產總值排在世界前列，我國則位列全球100位之后。按照年收入1300元的貧困標準線衡量，僅我國農村地區還有4000多萬人未能脫貧。以上數據的對比提醒我們（）

A、我國人口基數大B、我國是一個人力資源強國

C、必須堅持計劃生育的基本國策D、控制人口數量是加快經濟發展的關鍵

9、某外刊曾發表題為《中國發展的另一面》，認為森林被毀、沙漠化、酸雨、河流污染、過度開發以及20%的物種面臨滅絕是中國經濟飛速發展苦澀的一面。因此我們要（）

A、保護環境B、做好資源開發管理工作

C、堅持對外開放的基本國策D、實施可持續發展的戰略

10、《鄭州市十二五教育事業發展規劃》中就“入園難”“擇校難”“技工荒”等多項問題做出有益探索，力爭讓每個孩子都有享受到良好教育的機會，實現從“有學上”到“上好學”的轉變。這給我們的啟示是（）

A、優先發展教育，促進教育公平

B、教育水平的高低決定著人才培養的數量和質量，并最終決定著一個國家和民族的興衰成敗

C、堅持科教興國和人才強國戰略D、只有把學校辦好，才能提高國民素質

11、從2011年5月1日起實施的《刑法修正案

（八）》將醉駕升級為犯罪行為。“嚴打酒駕”這一舉措表明（）

A、我國堅持依法治國的基本方略B、刑罰是保護國家和人民利益，懲治犯罪的有力武器

C、喝酒是違法行為D、公民的生命健康權不容侵犯12、10月16日，某大學內一輛轎車撞倒兩名女生。肇事者繼續開車，被學生和保安攔下，但該男子卻高喊“我爸是李剛！”經查，肇事者之父李剛是某公安局副局長。肇事者都來被法院判處有期徒刑。對此，正確的認識是（）

A、打擊違法犯罪，只能靠人民法院的努力B、任何人都沒有超越法律的特權

C、實施依法治國，有利于國家的長治久安D、公民應該學法守法，做合法公民13、2011年3月10日，吳邦國在第十一屆全國人大四次會議上莊重宣布，以憲法為統帥，由法律、行政法規、地方性法規等多個層次的法律規范構成的中國特色社會主義法律體系已經形成。法律體系的形成（）

A、表明憲法規定國家和社會生活的根本問題B、是依法治國的前提和社會進步的重要體現

C、為國家長治久安和興旺發達奠定法治根基D、體現了發展社會主義先進文化的客觀要求

14、近年來，黨和政府加大了懲治腐敗的力度。一批高官紛紛被繩之以法。如原蘭州市市長張玉舜被逮捕，元重慶市公安局副局長文強被處以死刑。這些事實說明（）

A、法律面前人人平等B、法律對全體社會成員具有普遍的約束力

C、我國實施依法治國的方略D、違法必究是健全社會主義法治的重要保障

15、全國人大常委會法制工作委員會的信春鷹說，到2010年4月底，我國現行法律233部，行政法規680部，地方性法規近9000部。上述材料表明（）

A、我國法制建設取得巨大成就B、中國特色社會主義法律體系更加完備

C、公民的權利與義務具有一致性D、我國的所有事務已經納入法制的軌道

16、國家《教育改革法制中長期規劃綱要》等一系列法律文件出臺前，都要向社會公開征求意見。許多學生就教育發展的問題提出了自己的觀點、看法。這些同學（）

A、以合法的方式行使了公民的批評建議權

B、超越了法律規定的公民權利

C、有助于推動社會的文明進步

D、以合法方式履行了公民批評、建議的義務