第一篇：2018云南文山教師資格證考試高中化學(xué)教學(xué)論備考指導(dǎo)

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2018云南文山教師資格證考試高中化學(xué)教學(xué)論備考指導(dǎo)

化學(xué)教師資格筆試分為客觀題和主觀題兩部分，主觀題包括了簡答題、診斷題、案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題，分值共90分，其中，對(duì)于化學(xué)教學(xué)論的考察占據(jù)60—70的分值，對(duì)于大多數(shù)考生來說，是最不容易拿分的部分。教師考試研究院化學(xué)講師針對(duì)高中教師資格教學(xué)論常考章節(jié)《課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行答題方面的指導(dǎo)。

常考考點(diǎn)一：化學(xué)課程的機(jī)構(gòu)

高中化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)考察主要以單選題和簡答題的方式，考生除了識(shí)記必修和選修的模塊之外，還需對(duì)每個(gè)模塊中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行了解。

高中化學(xué)課程由若干模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊，選修包括6個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。

各課程模塊之間的關(guān)系如下圖所示：

常考考點(diǎn)二：教材編寫建議

教材編寫建議題目難度不大，在教師資格考試中，主要以單選題的形式進(jìn)行考察。高中化學(xué)教科書的編寫要依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，要幫助學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，提高綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

因此，教科書的編寫要遵循以下幾點(diǎn)： 教科書內(nèi)容要有鮮明的時(shí)代性;教科書編寫要處理好各課程模塊之間的關(guān)系;教科書內(nèi)容要反映科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系;教科書內(nèi)容的組織要有利于學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開展;習(xí)題類型要多樣化，要增加實(shí)踐課和開放題的比例;

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教科書的編寫要有助于發(fā)揮化學(xué)教師的創(chuàng)造性。常考考點(diǎn)三：化學(xué)史的教育價(jià)值

化學(xué)史實(shí)在單選題里面會(huì)考察考生對(duì)于中學(xué)重要史實(shí)資料的了解，在案例分析題則會(huì)針對(duì)化學(xué)史的教育價(jià)值出題。

重要的化學(xué)史實(shí)：

法國科學(xué)家拉瓦錫1771年建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說，使近代化學(xué)取得了革命性的進(jìn)展;湯姆生是最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家。隨著電子的發(fā)現(xiàn)，人類開始揭示原子內(nèi)部的秘密;拉瓦錫提出了質(zhì)量守恒定律，測定出空氣的成分;意大利科學(xué)家阿伏伽德羅最早提出了分子概念;瑞典化學(xué)家J.J.貝采利烏斯測定出阿伏伽德羅常數(shù);苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)是由凱庫勒提出的;道爾頓提出了原子學(xué)說;俄國化學(xué)家門捷列夫繪制了元素周期表，發(fā)現(xiàn)了元素周期律;化學(xué)從實(shí)驗(yàn)化學(xué)進(jìn)入定量化學(xué)時(shí)期的主要標(biāo)志是拉瓦錫的元素概念和道爾頓的原子學(xué)說的提出。

化學(xué)史的教育價(jià)值：

利用化學(xué)史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);利用化學(xué)史知識(shí)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，將抽象、枯燥、單調(diào)的化學(xué)知識(shí)賦予具體的、生動(dòng)的、豐富多彩的內(nèi)涵，把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與化學(xué)史料聯(lián)系在一起，通過化學(xué)史知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，在交流表達(dá)中實(shí)現(xiàn)過程與方法目標(biāo);開啟學(xué)生智慧，掌握科學(xué)研究方法。揭開化學(xué)現(xiàn)象背后進(jìn)行的思維活動(dòng)所采用的科學(xué)方法，以及他們所具備的科學(xué)精神，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握從事科學(xué)研究的正確的方法;

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。考點(diǎn)四：化學(xué)學(xué)科基本觀念

考察方式，簡答題，考生能夠列舉出中學(xué)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該形成的化學(xué)基本觀念，并且能夠簡述幾種常見化學(xué)觀念的含義。

化學(xué)學(xué)科的基本觀念從三個(gè)維度劃分和建構(gòu)：

第一維度是體現(xiàn)對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)視角的基本觀念，主要包含了微粒觀、元素觀等。微粒觀主要包括：物質(zhì)是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成的;微粒總是在不斷運(yùn)動(dòng)的;微粒間有一定的間距;微粒間存在著相互作用;微粒有質(zhì)量。它能幫助學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)一些自然現(xiàn)象，形成對(duì)物質(zhì)及其變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

元素觀主要包括：原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系、元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律等，它是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心觀點(diǎn)，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累起著至關(guān)重要的作用。

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第二維度是體現(xiàn)技能方法的基本觀念，主要包含分類觀、實(shí)驗(yàn)觀、守恒觀、整合觀等。分類觀指的是在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)過程中，遵照物質(zhì)變化的規(guī)律對(duì)研究對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)律性的思維導(dǎo)向。

實(shí)驗(yàn)觀指的是實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識(shí)，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問題的能力。

守恒觀是定量研究物質(zhì)化學(xué)變化過程中的永恒主題，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要學(xué)科思想。守恒思想在化學(xué)教學(xué)中外顯為物料守恒、質(zhì)量守恒、元素守恒、原子守恒、離子守恒、電子守恒、電荷守恒等等。

第三維度是體現(xiàn)情感價(jià)值的基本觀念，包含化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展觀、綠色發(fā)展觀(包含原子經(jīng)濟(jì)觀)和化學(xué)價(jià)值觀等。

可持續(xù)發(fā)展觀指的是在化學(xué)理論教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要貫穿可持續(xù)發(fā)展的觀念，知道化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用和重要性。

綠色發(fā)展觀指的是要樹立起尊重自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，如提高原子的利用率，有毒尾氣的處理方法等。

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第二篇：如何有效備考2018教師資格證考試

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www.tmdps.cn 如何有效備考2018教師資格證考試

距離2018上半年教師資格證考試還有不到2個(gè)月的時(shí)間，說長不長說短不短，除去中間過春節(jié)的時(shí)間，留給大家復(fù)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)不多了，更不要提很多考生還患有嚴(yán)重的拖延癥，每次想翻書都從第一頁，臨到考試只有翻爛的第一頁證明自己看過書!那么，拖延癥晚期如何備考2018教師資格證考試?

一提起拖延癥，大家可能都心有戚戚焉，真是說者流淚，聞著傷心啊!特別是即將面臨教師資格證考生的考生們，一旦換上拖延癥，發(fā)作起來足以讓人失去戰(zhàn)斗力。那么如何判斷自己是否已經(jīng)換上嚴(yán)重的拖延癥呢?請(qǐng)看下面的具體表現(xiàn)：

“刷完這個(gè)微博我就去看書啦!”30分鐘后.....“哈哈哈哈哈，這個(gè)太有意思了!”

“我明天開始一定要好好看書復(fù)習(xí)啦!”第二天，“沒事，我就只玩最后一天了!”

“吃完這包零食我就開始看書”1小時(shí)后，“恩，零食真好吃。”

如果你也有以上這些表現(xiàn)，那么少年，你已經(jīng)可以確診患有拖延癥啦!這就意味著在往后的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，拖延癥將不斷消磨你的意志，降低你考試成功的幾率，增加你的心理壓力。在不斷往后拖延的過程中，逐漸失去做事的決心，消磨掉自身的斗志，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳，長此以往，越拖越怠惰，慢慢的，你就會(huì)心情煩躁，睡不著覺，成績下滑，進(jìn)入惡性循環(huán)!

看到這里是不是心都涼了，覺得一定過不了，可以提前放棄啦!其實(shí)不然，因?yàn)椴畈欢?0%的考生都是這樣的情況，因此如果你現(xiàn)在就開始改正這些毛病，那么就可以放心大膽的去考試，當(dāng)然，如果你還是我行我素，任由拖延癥繼續(xù)荼毒你，那么我們就下次考試再見吧!

拖延癥的治療手段

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1、克服惰性心理。懶惰是拖延癥的根本來源，克服惰性心理也是治療拖延癥的根本手段。從簡單的來說，就是到了要做事的時(shí)候立馬去做。(建議各位可以暫時(shí)封印手機(jī)，以更好的達(dá)到效果)

2、打卡記錄。將自己一天做過完成的事做一個(gè)打卡表記錄下來，看看一天下來你做了什么，還有多少事情沒有完成。對(duì)自己起一個(gè)激勵(lì)、鞭策的作用。

當(dāng)然，除了拖延癥，還有粗心大意癥和備考無計(jì)劃癥也是考生經(jīng)常要面對(duì)的問題，對(duì)于患有這兩種癥狀的考生，優(yōu)路教師資格證建議大家一是準(zhǔn)備錯(cuò)題本，經(jīng)常回顧自己曾經(jīng)錯(cuò)過的考題，不要進(jìn)入“錯(cuò)了就錯(cuò)了，改完就忘掉，下次繼續(xù)錯(cuò)”這樣的循環(huán)!二是確定自己想要努力的方向，然后明確自己的目標(biāo)。可以選擇將一個(gè)大目標(biāo)拆分為若干個(gè)小目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，一步步達(dá)到成功。教師資格證考試看著容易，其實(shí)也并不難，只要你有長期堅(jiān)持的信心與持之以恒的決心，相信勝利女神會(huì)眷顧你的!

關(guān)于優(yōu)路：優(yōu)路教育品牌主要從事教師行業(yè)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認(rèn)證培訓(xùn)業(yè)務(wù)，包括：教師類執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn)，如教師資格證考試、教師招聘考試、特崗教師考試等認(rèn)證培訓(xùn)。

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第三篇：2018云南文山教師招聘考試：素質(zhì)教育內(nèi)涵

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2018云南文山教師招聘考試：素質(zhì)教育內(nèi)涵

素質(zhì)教育內(nèi)涵

這一塊在綜合素質(zhì)考試當(dāng)中屬于“職業(yè)理念”模塊，一提到“職業(yè)理念”其實(shí)就是我們所說的教育觀、學(xué)生觀和教師觀，我們把它稱之為“三觀”。在考試中，考單選題的話，每年題量固定，“職業(yè)理念”單選題是4道，一共是8分，材料分析題一道，是14分，“職業(yè)理念”這一塊內(nèi)容一共是22分，單選題比較簡單，重點(diǎn)是材料分析題備考。

今天，就主要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)教育觀的內(nèi)容。教育觀包括兩個(gè)方面：素質(zhì)教育的內(nèi)涵、新課改下的教學(xué)觀。

接下來學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。它具體表現(xiàn)在以下五方面： 1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨 素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。對(duì)于這一點(diǎn)需要注意是提高國民素質(zhì)，而不是學(xué)生素質(zhì)。這一點(diǎn)基本不涉及材料分析題。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。對(duì)于這句話重點(diǎn)在“全體”。一說全體那就是指每一個(gè)學(xué)生，而不再是只關(guān)注一部分或少數(shù)學(xué)生。這個(gè)點(diǎn)在材料分析題中出現(xiàn)的頻率比較高。當(dāng)材料中提及教師采用集體討論、關(guān)注差生等時(shí)就要想到這一點(diǎn)。

正例——不因?yàn)槟骋粚W(xué)生差而放棄，關(guān)注所有學(xué)生 反例——只關(guān)注某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生 3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。我們知道過去應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績，忽略其它方面。而素質(zhì)教育關(guān)注的不僅是學(xué)生的文化成績，還關(guān)注德、美、體、勞，還關(guān)注學(xué)生的思想品德、性格、行為習(xí)慣、情緒情感等方面的發(fā)展。因此，當(dāng)材料中在圍繞教師如何幫助學(xué)生樹立自信心、如何養(yǎng)成良好習(xí)慣等闡述時(shí)就要馬上想到這一點(diǎn)。總之，一句話就是材料不在僅僅圍繞成績了，還關(guān)注到其他方面了。

正例——除了成績，還重視德、體、美、勞 反例——只重視成績

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。這一點(diǎn)與第三點(diǎn)并不沖突，素質(zhì)教育是在關(guān)注全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展如學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長等。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長，并去培養(yǎng)。在這里有個(gè)小誤區(qū)就是：并不是說材料中提到了特長就是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，材料中還要體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)特長并去培養(yǎng)。

正例——能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 反例——對(duì)個(gè)體差異視而不見，甚至抹殺個(gè)體差異 5.素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn) 素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新不僅指教師的創(chuàng)新如教師采用新的教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，也指學(xué)生的創(chuàng)新，如學(xué)生給出的新穎的答案新想法，老師不要去遏制學(xué)生的這些想法，而是順勢去引導(dǎo)，這也是創(chuàng)新。

正例——鼓勵(lì)創(chuàng)新、帶學(xué)生去實(shí)踐

反例——灌輸式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐中

這就是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也是我們經(jīng)常會(huì)用到的答題理論。

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真題：正上課時(shí)，兩個(gè)男生打了起來。老師先做一個(gè)體育裁判用的“暫停”動(dòng)作，接著用詼諧的語言加以評(píng)判：“嗬，打起來了。看來矛盾夠激烈的。不會(huì)比巴以兩國之間的矛盾更大吧?巴以矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學(xué)之間還有什么解決不了的?這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏。現(xiàn)在為了全班同學(xué)包括你們兩個(gè)的學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈺呵胰棠鸵幌聠?”兩位同學(xué)不好意思地坐下了。下課后，在教師的簡單引導(dǎo)下，兩位同學(xué)互相道歉，解決了沖突。

問題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為。

【答】：梁老師的行為體現(xiàn)了教育觀的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，梁老師的行為促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中，梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李，而是耐心地幫助李在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話，以此為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

其次，梁老師的行為是面向全體學(xué)生的表現(xiàn)。材料中，梁老師能夠不放棄、不呵斥李亮同學(xué)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的要求。

最后，梁老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中，梁老師并沒有因?yàn)槔盍猎跀?shù)學(xué)卷中寫“詩句”而斥責(zé)，而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展 性評(píng)價(jià)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。(總結(jié)升華)【解析】：首先要審好題，是從職業(yè)理念教育觀的角度評(píng)析教師行為;其次要把素質(zhì)教育內(nèi)涵五大點(diǎn)知識(shí)從頭腦中提取出來，符合題中的有哪幾點(diǎn);最后落筆寫答案，要理論加材料，用總分總的形式。

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第四篇：2018年云南文山教師資格考試綜合素質(zhì)考情分析及備考指導(dǎo)

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2018年云南文山教師資格考試綜合素質(zhì)考情分析及備考指導(dǎo)

一、考情分析

2018年下半年全國教師資格統(tǒng)考將在11月份舉行。分析歷年考試真題可知，綜合素質(zhì)考試題型和形式基本保持不變，考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分鐘。報(bào)告分?jǐn)?shù)120分，折合分70分及格(卷面分?jǐn)?shù)要確保達(dá)到96分以上)。考試模塊包括職業(yè)理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、基本能力5個(gè)部分。

1、題型主要分布如下：

從上表可以看出，綜合素質(zhì)主要考察單選、材料分析、寫作這三類題型。2、2018年幼兒、小學(xué)、中學(xué)各部分的占分比例：

從上表可以看出，職業(yè)理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、基本能力這五部分占分比例是比較均衡，需要考生全方位備考。

二、備考指導(dǎo)

對(duì)于綜合素質(zhì)的備考，是需要技巧的。綜合素質(zhì)的考試題型以及占分比例是比較固定。綜合素質(zhì)的五部分考點(diǎn)有不同的備考策略。

首先對(duì)于單選題的備考，一部分考查考生對(duì)教師的價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)(包括職業(yè)理念、職業(yè)道德規(guī)范、法律法規(guī))，這部分內(nèi)容是比較簡單的，但是需要熟記。另一部分主要包括文化素養(yǎng)和基本能力，這兩部分主要包含文化、文學(xué)、科技、地理、歷史、音樂、美術(shù)、言語、邏輯、信息技術(shù)等多門學(xué)科。文化素養(yǎng)一共9道單選，邏輯2道單選，信息技術(shù)2道單選，這部分內(nèi)容太多且繁瑣，如果看書不太現(xiàn)實(shí)，建議從做題來積累知識(shí)點(diǎn);其次，3道材料分析題出題角度非常明確，第一道材料題出自職業(yè)理念(教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀)，必從這三觀中選一觀考查。第二道材料題出自教師職業(yè)道德(三愛兩人一終身)。

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第三道材料題考查閱讀理解，難度系數(shù)跟高考的閱讀理解差不多。對(duì)于材料題的作答需要考生將相應(yīng)的理論記住。

最后還有一道作文題，占分50分，一般建議優(yōu)先選擇議論文，簡單容易快速上手。

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第五篇：2019云南文山教師招聘考試高中數(shù)學(xué)圓錐曲線總結(jié)

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2019云南文山教師招聘考試高中數(shù)學(xué)圓錐曲線總結(jié)

一.常用方法 1.定義法

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5.數(shù)形結(jié)合法

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解析幾何是代數(shù)與幾何的一種統(tǒng)一，常要將代數(shù)的運(yùn)算推理與幾何的論證說明結(jié)合起來考慮問題，在解題時(shí)要充分利用代數(shù)運(yùn)算的嚴(yán)密性與幾何論證的直觀性，尤其是將某些代數(shù)式子利用其結(jié)構(gòu)特征，想象為某些圖形的幾何意義而構(gòu)圖，用圖形的性質(zhì)來說明代數(shù)性質(zhì).更多公職類考試信息和資料 wenshan.offcn.com

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