第一篇：壞孩子是班主任培養(yǎng)出來(lái)的

壞孩子是班主任“培養(yǎng)”出來(lái)的

在每天的教育教學(xué)過(guò)程中，我們習(xí)慣于跟班上的那些不遵守班規(guī)校紀(jì)的所謂的“壞孩子”進(jìn)行著各種各樣的斗爭(zhēng)。壞孩子安穩(wěn)了，我們還時(shí)常禁不住以自己的“智慧”教育而沾沾自喜。可是，到頭來(lái)我們又常常發(fā)現(xiàn)那些“壞孩子”并沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，只不過(guò)是在我們的強(qiáng)制壓迫之下行為收斂了一些。那么，到底是什么原因沒(méi)有改掉這些壞孩子們的缺點(diǎn)，反而加深了他們自己是壞孩子的印象呢？

根據(jù)我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，大凡班主任在管理班級(jí)時(shí)，將相當(dāng)一部分精力花費(fèi)在了那些被自己“培

養(yǎng)”出來(lái)的壞孩子的身上。只要班上發(fā)生大大小小的事，目光總是先盯上那些壞孩子。也正是在這樣的目光的聚焦下，同學(xué)們的目光也想當(dāng)然地匯集到了他們的身上。這樣一來(lái)，所謂的這些“壞孩子”早已失去了同學(xué)的信任和班級(jí)中的威信。久而久之，這些孩子心靈的創(chuàng)傷愈演愈重，最終自覺(jué)地給自己戴上了“壞孩子”的帽子。因?yàn)橛辛诉@頂帽子，言行舉止自然以“壞”來(lái)“規(guī)范”自己了。

前一階段，在讀蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》一書(shū)時(shí)，其中的一段話，更讓我對(duì)以上的推論確信不疑。這位教育家在開(kāi)篇的《致讀者》序言中這樣寫(xiě)道：“每對(duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會(huì)給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越

會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。”中國(guó)古人早已經(jīng)說(shuō)過(guò)“眾口鑠金，積毀銷骨”，這是指謠言壞話久而久之可以致人于死地。謠言壞話尚且如此，何況我們是致力于不斷糾正孩子身上的缺點(diǎn)呢？這種現(xiàn)行的糾正和批評(píng)能不把一個(gè)認(rèn)知尚不成熟的孩子“造就”成一個(gè)壞孩子嗎？

在我班主任的管理中，也曾出現(xiàn)過(guò)類似的情況，也曾不止一次地讓那些調(diào)皮搗蛋的孩子戴上了“壞孩子”的帽子。其實(shí)，回過(guò)頭來(lái)想，這些孩子無(wú)不就是多說(shuō)了一些廢話、多做了一些動(dòng)作、少交了幾次作業(yè)、少搞了幾次值日，無(wú)非是天性的自然表現(xiàn)，何止于每次緊咬不放、上綱上線、小題大做呢？為什么眼睛在看他們的時(shí)候就變小、變尖了呢？難道也因?yàn)楹⒆拥倪@些“多”與“少”就掩蓋或抹掉了他們身上的那些閃光點(diǎn)嗎？回首往昔，是誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上最先沖出了終點(diǎn)線站上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？是誰(shuí)在話劇表演中精心組織加緊排練拿到了一等將？又是誰(shuí)在歌詠比賽中全力以赴奪得了特別獎(jiǎng)？??為何在面對(duì)這些榮譽(yù)時(shí)，我們又變得畏縮不前、遮遮掩掩，不愿大張旗鼓地贊揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)呢？

原來(lái)，我們目光早已被考試和成績(jī)禁錮了，早已變成了除了成績(jī)什么都看不到的“獨(dú)眼龍”了。“人無(wú)完人，金無(wú)足赤。”每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)和不足之處，同樣，每個(gè)人身上都有其閃光點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的老師最大的與眾不同之處是能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并且能讓這些閃光點(diǎn)熠熠生輝。閃光點(diǎn)被人肯定和贊揚(yáng)了，那么缺點(diǎn)和不足之處自然就會(huì)被孩子在潛意識(shí)中慢慢地掩飾或擯棄了，因?yàn)樽非笳嫔泼朗敲恳粋€(gè)正常人心智的本性追求。正如蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中所說(shuō)：

“如果我們能讓兒童的各種優(yōu)點(diǎn)像幼苗分蘗似地迅速分枝。那么，他們身上的缺點(diǎn)就會(huì)自然而然地被連根除掉。”

摘掉我們?nèi)藶榈卮鹘o那些壞孩子的帽子吧，不要因?yàn)槲覀兊牟粩唷岸ㄎ慌u(píng)”讓這些所謂“壞孩子”自我形成并加深壞孩子的印象。其實(shí)，只要多一些寬容與發(fā)現(xiàn)，我們身邊的每一個(gè)孩子自然就會(huì)露出閃光點(diǎn)，我們教育的天空自然就會(huì)多一些蔚藍(lán)和陽(yáng)光。

第二篇：快樂(lè)是可以培養(yǎng)出來(lái)的

快樂(lè)是可以培養(yǎng)出來(lái)的快樂(lè)是一種簡(jiǎn)單卻又十分復(fù)雜的態(tài)度。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)他天生就是一個(gè)快樂(lè)的人，現(xiàn)在這個(gè)說(shuō)法得到了證實(shí)。據(jù)研究表明，一個(gè)人是否快樂(lè)，我們的基因絕對(duì)了60%，同時(shí)這也就意味著我們自身還掌控著另外的40%。因此，如果你想做一個(gè)快樂(lè)的人，那么就趕快培養(yǎng)一下自己的后天“快樂(lè)因子”吧。

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn) 找到釋放的舞臺(tái)

國(guó)外某專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查測(cè)試。這項(xiàng)測(cè)試一共有577名志愿者參與了進(jìn)來(lái)，然后將他們隨機(jī)分成了兩組，其中一組會(huì)被研究人員通過(guò)專業(yè)的手段來(lái)發(fā)現(xiàn)他們性格或者是能力上的優(yōu)點(diǎn)，另外一組則并未做任何調(diào)整。隨后研究人員又按照擁有相同愛(ài)好的第一組志愿者分成了若干組，并且每周都會(huì)組織一次他們做喜歡或者擅長(zhǎng)做的事情，結(jié)果在一個(gè)月之后，第一組的人明顯變得開(kāi)朗、活潑和大方了很多，他們能夠積極的處理每一件事情，而且非常樂(lè)觀，然而第二組人員沒(méi)有任何改變，甚至還有部分志愿者出現(xiàn)了抑郁傾向。因此研究人員告訴我們，在日常生活中，只要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、找到釋放優(yōu)點(diǎn)的舞臺(tái)，那么就完全可以掩蓋掉先天60%的不足，變成一個(gè)快樂(lè)的人。

戶外運(yùn)動(dòng)

有研究顯示，每天你只需要在白天的時(shí)候拿出20分鐘進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，而我們這里說(shuō)的運(yùn)動(dòng)并不要求你做一些激烈運(yùn)動(dòng)，只需要一些簡(jiǎn)單的有氧運(yùn)動(dòng)，比如散步、跑步或者爬山都可以。它會(huì)讓你的心情變得開(kāi)朗、思想更加開(kāi)放、還會(huì)有助于提高你的記憶力。相比室內(nèi)的燈光和密閉、狹小的空間，戶外的陽(yáng)光、新鮮空氣和廣闊的視野定然會(huì)讓你更加舒服，感受到生活的美好。

主動(dòng)做一些正能量的事情

有時(shí)候快樂(lè)是自我開(kāi)發(fā)出來(lái)的。這是泰勒和弗朗西斯兩位心理學(xué)專家告訴我們的。他們做了一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，在同樣的兩個(gè)場(chǎng)地里放同樣的快樂(lè)音樂(lè)，一組人被要求享受這些音樂(lè)，而另一組人被要求努力的聽(tīng)這些音樂(lè)。在兩周之后，第一組的人再次聽(tīng)到這些歡快的音樂(lè)時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出快樂(lè)的情緒，而另一組人則是出現(xiàn)厭惡的情緒。因此兩位專家認(rèn)為，只有自己積極的去做一些正能量的事才能讓自己感到快樂(lè)，相反，如果被迫去做一些快樂(lè)的事情，反而會(huì)讓你不快樂(lè)。

和快樂(lè)的人交朋友

沒(méi)有人愿意跟成天抱怨社會(huì)的人交朋友，這是毋庸置疑的，然而你要做的不僅僅是避開(kāi)這些不快樂(lè)的人，還要主動(dòng)跟快樂(lè)的人交朋友。因?yàn)樗目鞓?lè)會(huì)經(jīng)常影響你。當(dāng)你跟快樂(lè)的人交了朋友后，他會(huì)邀約你一起運(yùn)動(dòng)、一起享受美食、一起聊天，不自然你就會(huì)被他感染，沒(méi)有時(shí)間去憂郁，逐漸變成一個(gè)快樂(lè)的人。

快樂(lè)是每個(gè)人都想擁有的，但是快節(jié)奏和高壓力的生活讓我們時(shí)常忘記了如何快樂(lè)。這樣的狀態(tài)是不健康的，長(zhǎng)久持續(xù)下去就會(huì)讓你的身體出現(xiàn)問(wèn)題，從而讓你更加煩惱，所以不如約上幾個(gè)好朋友，一起去戶外運(yùn)動(dòng)一下放松自己的心情，做一個(gè)快樂(lè)的人。（科幻星系 康斯坦丁/文）

第三篇：優(yōu)秀員工是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的

優(yōu)秀員工是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的如果真的愛(ài)你的員工，就考核他，要求他，逼迫他成長(zhǎng)，如果你礙于情面，低目標(biāo)，低要求，養(yǎng)了一群小綿羊，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工前途最大的傷害！因?yàn)檫@只會(huì)助長(zhǎng)他們的貪婪、無(wú)知和懶惰。讓下屬因?yàn)槟愣砷L(zhǎng)，擁有正確的人生觀，價(jià)值觀，并具備了完善的品行。不斷的成長(zhǎng)，就是主管對(duì)員工最偉大的愛(ài)！制度是絕情的，管理是無(wú)情的，執(zhí)行是合情的：

1、管理是盯出來(lái)的，技能是練出來(lái)的，辦法是想出來(lái)的，潛力是逼出來(lái)的。

2、沒(méi)做好就是沒(méi)做好，沒(méi)有任何借口。隨便找借口，成功沒(méi)入口。

3、不是沒(méi)辦法，而是沒(méi)有用心想辦法。用心想辦法，一定有辦法，遲早而已。

4、結(jié)果不好，就是不好。

5、取是能力，舍是境界。

6、努力贊美別人，贊美別人=復(fù)制別人的優(yōu)點(diǎn)。

7、細(xì)節(jié)做好叫精致，細(xì)節(jié)不好叫粗糙。

8、既民主又集中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)實(shí)施，服從總是沒(méi)有錯(cuò)。

9、先計(jì)劃再行動(dòng)，先策劃再溝通。

10、多考慮應(yīng)該做什么，少考慮能夠做什么。

11、差異化是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，相對(duì)優(yōu)勢(shì)是最大的優(yōu)勢(shì)。

12、沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

優(yōu)秀下屬的10點(diǎn)特征

1、替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)，而不是讓領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心。

2、想盡辦法完成任務(wù)，而不是找到理由推卸責(zé)任。

3、時(shí)時(shí)刻刻找問(wèn)題、找辦法，而不是沒(méi)問(wèn)題、沒(méi)想法。

4、給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作能提出思路辦法，而不是只是提問(wèn)題、提要求、叫領(lǐng)導(dǎo)出解決方案。

5、每天向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，叫領(lǐng)導(dǎo)知道你的工作和想法，便于叫領(lǐng)導(dǎo)知道怎么去支持和配合工作。

6、工作任務(wù)完成情況主動(dòng)匯報(bào)，而不是總讓領(lǐng)導(dǎo)追問(wèn)。

7、遇到困難無(wú)法解決，及時(shí)匯報(bào)溝通，而不是不說(shuō)也不做！

8、正能量強(qiáng)，積極樂(lè)觀的贊美公司和領(lǐng)導(dǎo)，使公司能吸引更多的人才。

9、積極的相互學(xué)習(xí)和幫助，使大家共同進(jìn)步。

10、盡職盡責(zé)、盡心盡力的做好每一件事。

[離開(kāi)團(tuán)隊(duì)，你要從零做]

1、不要老想著做不順就放棄，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)都有問(wèn)題，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)都有優(yōu)點(diǎn)。

2、跟對(duì)領(lǐng)導(dǎo)很重要，愿意教你的，放手讓你做的領(lǐng)導(dǎo)，絕對(duì)要珍惜。

3、團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題就是你脫穎而出的機(jī)會(huì)，抱怨和埋怨團(tuán)隊(duì)就是打自己耳光，說(shuō)自己無(wú)能，更是在放棄機(jī)會(huì)！

4.心懷感恩之心，感謝系統(tǒng)給你平臺(tái)，感謝伙伴給你配合。

5.創(chuàng)造利潤(rùn)是你存在的核心價(jià)值，創(chuàng)業(yè)不是做慈善。

6.遇到問(wèn)題請(qǐng)先思考，只反映問(wèn)題是初級(jí)水平，思考并解決問(wèn)題才是高級(jí)水平。

誰(shuí)能最后享受到勝利成果？

第一、能始終跟著團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)的人。

第二、對(duì)團(tuán)隊(duì)的前景始終看好的人。

第三、在團(tuán)隊(duì)不斷的探索中能找到自已位置的人。

第四、為了團(tuán)隊(duì)新的目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)新東西的人。

第五、抗壓能力強(qiáng)且有耐性的人。

第六、與團(tuán)隊(duì)同心同德，同舟共濟(jì)，同甘共苦的人。第七、不計(jì)較個(gè)人得失，顧全大局的人。

第八、雄心博大，德才兼?zhèn)洌蟹瞰I(xiàn)的人！

第四篇：微笑服務(wù)是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的

微笑服務(wù)是怎么培訓(xùn)出來(lái)的?說(shuō)到微笑服務(wù)，很多業(yè)內(nèi)人士也都存在著誤解，其實(shí)看似簡(jiǎn)單的微笑服務(wù)并不是單單訓(xùn)練就能得到的。

對(duì)任何面對(duì)面的服務(wù)業(yè)來(lái)講，微笑都是非常重要的，因?yàn)槿巳硕枷矚g笑臉相迎。國(guó)際上很多零售企業(yè)、航空公司、餐飲企業(yè)等都十分重視員工的微笑，據(jù)說(shuō)日本全日空的空姐上崗前要練習(xí)微笑6個(gè)月，直至練到因人而異，對(duì)小孩的笑與對(duì)老人的笑不一樣，對(duì)先生的笑與對(duì)女士的笑不一樣為止。

在飯店業(yè)的發(fā)展史上，希爾頓不僅首先提出微笑服務(wù)，而且在實(shí)踐中也堅(jiān)持得很好。希爾頓酒店集團(tuán)的創(chuàng)始人康拉德·希爾頓提出微笑服務(wù)，源于他母親的啟發(fā)。事件經(jīng)過(guò)大概是這樣：有一天，當(dāng)康拉德·希爾頓把自己幾千美元的資產(chǎn)增值到幾千萬(wàn)美元這個(gè)消息欣喜而自豪地告訴母親時(shí)，他母親卻淡淡地說(shuō)：“依我看，你跟從前沒(méi)什么兩樣??，你必須把握更重要的東西，就是除了對(duì)顧客誠(chéng)實(shí)之外，還要想辦法使來(lái)希爾頓旅館住過(guò)的人還想再來(lái)住，你要想出一種簡(jiǎn)單、容易、不花本錢而行之久遠(yuǎn)的辦法去吸引顧客，這樣你的旅館才有前途。”為了找到一種具備母親所說(shuō)的“簡(jiǎn)單、容易、不花本錢、行之久遠(yuǎn)”的四大條件的辦法，希爾頓逛商店、串旅店，以自己作為一個(gè)顧客的親身感受，終于得到了答案――微笑服務(wù)。只有它才實(shí)實(shí)在在地同時(shí)具備母親所提出的四大條件。同時(shí)，他一貫堅(jiān)持的用人之道和經(jīng)營(yíng)風(fēng)格，足以保證員工的笑容是真實(shí)的、發(fā)自內(nèi)心的。希爾頓要求每個(gè)員工不論如何辛苦，都要對(duì)顧客投以微笑，即使在旅店業(yè)務(wù)遭遇經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)，他也經(jīng)常提醒員工記住：“萬(wàn)萬(wàn)不要把我們心里的愁云擺在臉上，無(wú)論旅館本身遭受的困難如何，希爾頓旅館服務(wù)員臉上的微笑永遠(yuǎn)是屬于旅客的陽(yáng)光。”因此，在美國(guó)20世紀(jì)初經(jīng)濟(jì)危機(jī)中紛紛倒閉后幸存的20％旅館中，只有希爾頓旅館服務(wù)員的臉上帶著微笑。結(jié)果，經(jīng)濟(jì)蕭條剛過(guò)，希爾頓旅館就率先進(jìn)入新的繁榮時(shí)期，跨入了黃金時(shí)代。

我國(guó)飯店業(yè)對(duì)微笑服務(wù)也非常重視，而且也采取了多種方式來(lái)強(qiáng)化員工的微笑服務(wù)。比如把微笑納入服務(wù)行為規(guī)范，舉辦“微笑培訓(xùn)班”，開(kāi)展“微笑服務(wù)月”活動(dòng)，評(píng)選“微笑明星”或“微笑大使”等。甚至還有飯店包括有些所謂的專家在培訓(xùn)員工過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)微笑進(jìn)行量化，即要求員工在微笑時(shí)一定要露出8顆牙齒。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，員工這時(shí)所表露出來(lái)的微笑才最漂亮，最好看。其實(shí)，“量化微笑”是國(guó)際著名連鎖店沃爾瑪最先提出的對(duì)員工的要求，但不要忘了，沃爾瑪還提了一個(gè)比“量化微笑”更重要的服務(wù)準(zhǔn)則，即要求員工在10英尺內(nèi)一定要以溫和的目光接觸來(lái)迎接顧客，向他打招呼并詢問(wèn)是否需要幫助。試想，如果沒(méi)有提前的目光接觸，臨時(shí)抬頭的微笑會(huì)給顧客留下什么樣的印象？更何況人臉上有80多塊肌肉，哪塊肌肉動(dòng)，哪塊肌肉不動(dòng)，所表現(xiàn)出來(lái)的“笑”，給人的感覺(jué)是不一樣的。

對(duì)服務(wù)來(lái)說(shuō)，微笑不是目的，只是手段。服務(wù)僅有微笑是不夠的，而更重要的是要使服務(wù)發(fā)自內(nèi)心，真誠(chéng)地為客人服務(wù)。在實(shí)踐中，只要服務(wù)是發(fā)自內(nèi)心的，即使不微笑，客人也能夠感覺(jué)出來(lái)，并形成良好的印象。相反，如果服務(wù)員的微笑不是發(fā)自內(nèi)心，而只是在應(yīng)付客人，甚至是皮笑肉不笑，那對(duì)服務(wù)又有什么意義呢！但愿我們的飯店少些職業(yè)化的、不得不做作的微笑，而多些發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的微笑，而不管服務(wù)人員露不露出牙齒或露出多少顆牙齒！這又追溯回企業(yè)福利、技能培訓(xùn)及拓展活動(dòng)方面的因素了，我在其他日志中有講到。

第五篇：尖子生是這樣培養(yǎng)出來(lái)的

《怎樣培養(yǎng)尖子生》讀后感

程浩宇

作為教師，要正確認(rèn)識(shí)和了解尖子生，做好培優(yōu)工作，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲，充分施展其才能并通過(guò)尖子生積極進(jìn)取的態(tài)度、較好的學(xué)習(xí)方法影響和幫助其他同學(xué)共同發(fā)展，使全體學(xué)生成績(jī)不斷地進(jìn)步。

尖子生對(duì)班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對(duì)尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。老師主要是對(duì)其他尖子生提供激勵(lì)和借鑒的條件，并且對(duì)發(fā)言者坦誠(chéng)和無(wú)私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造一種互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。

尖子生能聽(tīng)從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，對(duì)尖子生，也不能完全用一種模式來(lái)分析他們要求他們，也不能用一種方法來(lái)教育，要因人而宜，因勢(shì)利導(dǎo)，著眼于效果。

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，時(shí)間一長(zhǎng)，心理上就出現(xiàn)問(wèn)題，反而影響學(xué)習(xí)。我覺(jué)得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對(duì)平和。

有位哲人說(shuō)過(guò)“激勵(lì)是成功的第一語(yǔ)言”，要常用賞識(shí)的語(yǔ)言，榜樣的示范，醒目的標(biāo)語(yǔ)，集體的誓言，作業(yè)的優(yōu)秀展，主題豐富的班會(huì)，富有鼓動(dòng)的挑戰(zhàn)書(shū)，成為我們激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力和自我約束力的各種有效的途徑和平臺(tái)，在這些途徑當(dāng)中，我們?cè)诮o學(xué)生灌輸著“我行，我一定行”的意識(shí)。

沒(méi)有好的教育理念，就沒(méi)有好的教育環(huán)境，就沒(méi)有孩子好的未來(lái)。好學(xué)、進(jìn)取、健康、寬容、誠(chéng)懇、勤奮等，這些美德會(huì)讓孩子最終走向成功。這種美德的塑造是牽引孩子的靈魂！作為家長(zhǎng)，尤其是母親需要做的，促成行為習(xí)慣的養(yǎng)成。把美德植入孩子的每一粒細(xì)胞之后，孩子行動(dòng)的路途越遠(yuǎn)，美德的作用就越深。

尖子生的培養(yǎng)方案

尖子生即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精益求精、精雕細(xì)琢才能成器；這樣的看法在今后的尖子生培養(yǎng)工作中對(duì)我們的教育教學(xué)工作有著較大宜處和指導(dǎo)作用。

1．班主任老師要積極了解班級(jí)各方面情況，篩選出班級(jí)第一梯隊(duì)學(xué)生（大約8—12人），按成績(jī)結(jié)合實(shí)際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高弱勢(shì)學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2．班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢(shì)學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一。科任老師要積極采取一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫助，必須確保尖子生真正尖起來(lái)。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對(duì)知識(shí)的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)和講述，因?yàn)閷W(xué)生都有較扎實(shí)的知識(shí)功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問(wèn)題提高成績(jī)的關(guān)鍵。

3．班級(jí)科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進(jìn)行重點(diǎn)談話，仔細(xì)觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲，同時(shí)積極采取相關(guān)措施消除學(xué)生的偏科問(wèn)題。教師對(duì)總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個(gè)方面。

4．尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細(xì)致，把存在的問(wèn)題，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書(shū)寫(xiě)也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評(píng)后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識(shí)和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫

助尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本，保存試卷、補(bǔ)充試題和筆記本，積累錯(cuò)題，便于日常反思與總結(jié)。

5．任課老師要積極讓尖子生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積極獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的好習(xí)慣。放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)，尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。劃分好學(xué)習(xí)互助小組后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，使尖子生能積極進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的良性軌道，因此培養(yǎng)尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)之一。

6．有競(jìng)賽任務(wù)的學(xué)科，要積極落實(shí)輔導(dǎo)計(jì)劃，做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容，確保質(zhì)量，這也是尖子生培養(yǎng)計(jì)劃的重要部分。

7．培養(yǎng)尖子生要重在細(xì)節(jié)、重在過(guò)程、重在積累。一般學(xué)生要想在較短時(shí)期大幅提高成績(jī)是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，總成績(jī)就會(huì)有大的進(jìn)步，所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分，多做對(duì)一題的問(wèn)題；要使學(xué)生解決會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的問(wèn)題；解決答題不規(guī)范，不會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言答題；不重視步驟，做題不嚴(yán)密的毛病；糾正審題不清的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣；解決和反思粗心大意出錯(cuò)的地方；加強(qiáng)記憶，保證記憶題目的得分；提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和規(guī)范；注意提高做題速度，學(xué)會(huì)分配做題時(shí)間等。

8．老師們要認(rèn)真嚴(yán)格要求自己，在上課、備課、輔導(dǎo)、批改、糾錯(cuò)、測(cè)試、反饋、教輔處理等所有教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，是自己的課盡可能地每一節(jié)都是精彩課，這是尖子生培養(yǎng)的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。

9．老師們要積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)探究和反思；要積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課堂上知識(shí)和方法的歸納梳理；要積極進(jìn)行對(duì)例題、習(xí)題的探究；要積極精選習(xí)題，進(jìn)行一題多解和多題一解；要學(xué)會(huì)常題常做，重題會(huì)做，會(huì)題做對(duì)，做對(duì)得滿分的好習(xí)慣；要使復(fù)習(xí)總結(jié)經(jīng)常化、日常化等。尖子生必須是一位會(huì)反思、會(huì)探究、會(huì)深入思考、會(huì)總結(jié)的人。

10．尖子生普遍重難題，淡基礎(chǔ)題目，表現(xiàn)在對(duì)簡(jiǎn)單題目或會(huì)的基礎(chǔ)題目不愿做，不愿花時(shí)間動(dòng)手，從而每次考試均有優(yōu)秀學(xué)生在基本題失分的現(xiàn)象，科任老師要充分重視這個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生多讀書(shū)尤其是文科的課本，這很關(guān)鍵。注意引導(dǎo)好學(xué)生做好這些，這也是尖子生提高成績(jī)的關(guān)鍵一環(huán)。

總之，計(jì)劃是美麗的，但如果落實(shí)不夠徹底或不落實(shí)，這均是紙上談兵，毫無(wú)用處的。這些工作的落實(shí)無(wú)法較好量化，也無(wú)法很好對(duì)老師們監(jiān)督，只能靠老師們的責(zé)任心、事業(yè)心也即是老師們的良心去落實(shí)。“平凡的事做好就是不平凡，簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”，培優(yōu)工作也是這樣，只有把這些簡(jiǎn)單的、平凡的工作做好，那么你就是一位負(fù)責(zé)任的老師，你就是一位優(yōu)秀的富有進(jìn)取心的老師，你就是一位成功的老師，你就是一位受到同行和學(xué)生尊重的老師。那么我們的尖子生培養(yǎng)計(jì)劃才能落到實(shí)處，才能取得預(yù)想的成績(jī)，才能使我校的發(fā)展邁上一個(gè)更高的臺(tái)階，才能使我們的“三次創(chuàng)業(yè)”取的輝煌成績(jī)。

共同欣賞：“長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)就是未來(lái)的路”

“把每位學(xué)生的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”

“把每位學(xué)生的成功變成師生間共同的永遠(yuǎn)值得珍藏和回味的美記憶片斷”

“讓每位學(xué)生和同事因我的存在而感到快樂(lè)和幸福”

“在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功”

“一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有奮斗目標(biāo)，那么，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將不復(fù)存在”

“一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有航行目標(biāo)，那么，所有的學(xué)海漫步都將成為漫無(wú)邊際的轉(zhuǎn)悠，所有方向的風(fēng)都將成為逆風(fēng)，他永遠(yuǎn)也不能到岸”

“任何一位優(yōu)秀的老師，都會(huì)設(shè)法為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)或幾個(gè)適度的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)有大小之分、長(zhǎng)遠(yuǎn)和短期之分，不同的目標(biāo)所起的激勵(lì)作用完全不同”

“微不足道的目標(biāo)是最無(wú)用的，因?yàn)樗鼪](méi)有使學(xué)生熱血沸騰的魅力”

“只有那些長(zhǎng)遠(yuǎn)的、令人生出無(wú)限的目標(biāo)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部的好奇心和好勝心”