第一篇：《尖子生是這樣培養(yǎng)出來(lái)的》讀后感

《尖子生是這樣培養(yǎng)出來(lái)的》讀后感

李永雷

作為教師，要正確認(rèn)識(shí)和了解尖子生，做好培優(yōu)工作，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，滿(mǎn)足他們強(qiáng)烈的求知欲，充分施展其才能并通過(guò)尖子生積極進(jìn)取的態(tài)度、較好的學(xué)習(xí)方法影響和幫助其他同學(xué)共同發(fā)展，使全體學(xué)生成績(jī)不斷地進(jìn)步。

尖子生對(duì)班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對(duì)尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。老師主要是對(duì)其他尖子生提供激勵(lì)和借鑒的條件，并且對(duì)發(fā)言者坦誠(chéng)和無(wú)私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造一種互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。

尖子生能聽(tīng)從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，對(duì)尖子生，也不能完全用一種模式來(lái)分析他們要求他們，也不能用一種方法來(lái)教育，要因人而宜，因勢(shì)利導(dǎo)，著眼于效果。

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，時(shí)間一長(zhǎng)，心理上就出現(xiàn)問(wèn)題，反而影響學(xué)習(xí)。我覺(jué)得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對(duì)平和。

對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，能為學(xué)生的發(fā)展付出了一定的努力。

有位哲人說(shuō)過(guò)“激勵(lì)是成功的第一語(yǔ)言”，要常用賞識(shí)的語(yǔ)言，榜樣的示范，醒目的標(biāo)語(yǔ)，集體的誓言，作業(yè)的優(yōu)秀展，主題豐富的班會(huì)，富有鼓動(dòng)的挑戰(zhàn)書(shū)，成為我們激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力和自我約束力的各種有效的途徑和平臺(tái)，在這些途徑當(dāng)中，我們?cè)诮o學(xué)生灌輸著“我行，我一定行”的意識(shí)。

沒(méi)有好的教育理念，就沒(méi)有好的教育環(huán)境，就沒(méi)有孩子好的未來(lái)。好學(xué)、進(jìn)取、健康、寬容、誠(chéng)懇、勤奮等，這些美德會(huì)讓孩子最終走向成功。這種美德的塑造是牽引孩子的靈魂！作為家長(zhǎng)，尤其是母親需要做的，促成行為習(xí)慣的養(yǎng)成。把美德植入孩子的每一粒細(xì)胞之后，孩子行動(dòng)的路途越遠(yuǎn)，美德的作用就越深。

第二篇：《尖子生是這樣培養(yǎng)出來(lái)的》讀后感

《尖子生是這樣培養(yǎng)出來(lái)的》讀后感

李永雷

作為教師，要正確認(rèn)識(shí)和了解尖子生，做好培優(yōu)工作，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，滿(mǎn)足他們強(qiáng)烈的求知欲，充分施展其才能并通過(guò)尖子生積極進(jìn)取的態(tài)度、較好的學(xué)習(xí)方法影響和幫助其他同學(xué)共同發(fā)展，使全體學(xué)生成績(jī)不斷地進(jìn)步，《尖子生是這樣培養(yǎng)出來(lái)的》讀后感。

尖子生對(duì)班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對(duì)尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。老師主要是對(duì)其他尖子生提供激勵(lì)和借鑒的條件，并且對(duì)發(fā)言者坦誠(chéng)和無(wú)私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造一種互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。

尖子生能聽(tīng)從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，對(duì)尖子生，也不能完全用一種模式來(lái)分析他們要求他們，也不能用一種方法來(lái)教育，要因人而宜，因勢(shì)利導(dǎo)，著眼于效果，讀后感《《尖子生是這樣培養(yǎng)出來(lái)的》讀后感》。

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，時(shí)間一長(zhǎng)，心理上就出現(xiàn)問(wèn)題，反而影響學(xué)習(xí)。我覺(jué)得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對(duì)平和。

對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，能為學(xué)生的發(fā)展付出了一定的努力。

有位哲人說(shuō)過(guò)“激勵(lì)是成功的第一語(yǔ)言”，要常用賞識(shí)的語(yǔ)言，榜樣的示范，醒目的標(biāo)語(yǔ)，集體的誓言，作業(yè)的優(yōu)秀展，主題豐富的班會(huì)，富有鼓動(dòng)的挑戰(zhàn)書(shū)，成為我們激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力和自我約束力的各種有效的途徑和平臺(tái)，在這些途徑當(dāng)中，我們?cè)诮o學(xué)生灌輸著“我行，我一定行”的意識(shí)。

沒(méi)有好的教育理念，就沒(méi)有好的教育環(huán)境，就沒(méi)有孩子好的未來(lái)。好學(xué)、進(jìn)取、健康、寬容、誠(chéng)懇、勤奮等，這些美德會(huì)讓孩子最終走向成功。這種美德的塑造是牽引孩子的靈魂！作為家長(zhǎng)，尤其是母親需要做的，促成行為習(xí)慣的養(yǎng)成。把美德植入孩子的每一粒細(xì)胞之后，孩子行動(dòng)的路途越遠(yuǎn)，美德的作用就越深。

第三篇：尖子生是這樣培養(yǎng)出來(lái)的

《怎樣培養(yǎng)尖子生》讀后感

程浩宇

作為教師，要正確認(rèn)識(shí)和了解尖子生，做好培優(yōu)工作，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，滿(mǎn)足他們強(qiáng)烈的求知欲，充分施展其才能并通過(guò)尖子生積極進(jìn)取的態(tài)度、較好的學(xué)習(xí)方法影響和幫助其他同學(xué)共同發(fā)展，使全體學(xué)生成績(jī)不斷地進(jìn)步。

尖子生對(duì)班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對(duì)尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。老師主要是對(duì)其他尖子生提供激勵(lì)和借鑒的條件，并且對(duì)發(fā)言者坦誠(chéng)和無(wú)私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造一種互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。

尖子生能聽(tīng)從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，對(duì)尖子生，也不能完全用一種模式來(lái)分析他們要求他們，也不能用一種方法來(lái)教育，要因人而宜，因勢(shì)利導(dǎo)，著眼于效果。

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，時(shí)間一長(zhǎng)，心理上就出現(xiàn)問(wèn)題，反而影響學(xué)習(xí)。我覺(jué)得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對(duì)平和。

有位哲人說(shuō)過(guò)“激勵(lì)是成功的第一語(yǔ)言”，要常用賞識(shí)的語(yǔ)言，榜樣的示范，醒目的標(biāo)語(yǔ)，集體的誓言，作業(yè)的優(yōu)秀展，主題豐富的班會(huì)，富有鼓動(dòng)的挑戰(zhàn)書(shū)，成為我們激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力和自我約束力的各種有效的途徑和平臺(tái)，在這些途徑當(dāng)中，我們?cè)诮o學(xué)生灌輸著“我行，我一定行”的意識(shí)。

沒(méi)有好的教育理念，就沒(méi)有好的教育環(huán)境，就沒(méi)有孩子好的未來(lái)。好學(xué)、進(jìn)取、健康、寬容、誠(chéng)懇、勤奮等，這些美德會(huì)讓孩子最終走向成功。這種美德的塑造是牽引孩子的靈魂！作為家長(zhǎng)，尤其是母親需要做的，促成行為習(xí)慣的養(yǎng)成。把美德植入孩子的每一粒細(xì)胞之后，孩子行動(dòng)的路途越遠(yuǎn)，美德的作用就越深。

尖子生的培養(yǎng)方案

尖子生即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精益求精、精雕細(xì)琢才能成器；這樣的看法在今后的尖子生培養(yǎng)工作中對(duì)我們的教育教學(xué)工作有著較大宜處和指導(dǎo)作用。

1．班主任老師要積極了解班級(jí)各方面情況，篩選出班級(jí)第一梯隊(duì)學(xué)生（大約8—12人），按成績(jī)結(jié)合實(shí)際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，提高弱勢(shì)學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2．班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢(shì)學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一。科任老師要積極采取一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫助，必須確保尖子生真正尖起來(lái)。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對(duì)知識(shí)的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)和講述，因?yàn)閷W(xué)生都有較扎實(shí)的知識(shí)功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問(wèn)題提高成績(jī)的關(guān)鍵。

3．班級(jí)科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進(jìn)行重點(diǎn)談話(huà)，仔細(xì)觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲，同時(shí)積極采取相關(guān)措施消除學(xué)生的偏科問(wèn)題。教師對(duì)總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個(gè)方面。

4．尖子生的各類(lèi)作業(yè)、周練、試卷等批改要細(xì)致，把存在的問(wèn)題，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書(shū)寫(xiě)也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評(píng)后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識(shí)和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫

助尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本，保存試卷、補(bǔ)充試題和筆記本，積累錯(cuò)題，便于日常反思與總結(jié)。

5．任課老師要積極讓尖子生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積極獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的好習(xí)慣。放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)，尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。劃分好學(xué)習(xí)互助小組后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，使尖子生能積極進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的良性軌道，因此培養(yǎng)尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)之一。

6．有競(jìng)賽任務(wù)的學(xué)科，要積極落實(shí)輔導(dǎo)計(jì)劃，做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容，確保質(zhì)量，這也是尖子生培養(yǎng)計(jì)劃的重要部分。

7．培養(yǎng)尖子生要重在細(xì)節(jié)、重在過(guò)程、重在積累。一般學(xué)生要想在較短時(shí)期大幅提高成績(jī)是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，總成績(jī)就會(huì)有大的進(jìn)步，所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分，多做對(duì)一題的問(wèn)題；要使學(xué)生解決會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的問(wèn)題；解決答題不規(guī)范，不會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言答題；不重視步驟，做題不嚴(yán)密的毛病；糾正審題不清的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣；解決和反思粗心大意出錯(cuò)的地方；加強(qiáng)記憶，保證記憶題目的得分；提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和規(guī)范；注意提高做題速度，學(xué)會(huì)分配做題時(shí)間等。

8．老師們要認(rèn)真嚴(yán)格要求自己，在上課、備課、輔導(dǎo)、批改、糾錯(cuò)、測(cè)試、反饋、教輔處理等所有教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，是自己的課盡可能地每一節(jié)都是精彩課，這是尖子生培養(yǎng)的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。

9．老師們要積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)探究和反思；要積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課堂上知識(shí)和方法的歸納梳理；要積極進(jìn)行對(duì)例題、習(xí)題的探究；要積極精選習(xí)題，進(jìn)行一題多解和多題一解；要學(xué)會(huì)常題常做，重題會(huì)做，會(huì)題做對(duì)，做對(duì)得滿(mǎn)分的好習(xí)慣；要使復(fù)習(xí)總結(jié)經(jīng)常化、日常化等。尖子生必須是一位會(huì)反思、會(huì)探究、會(huì)深入思考、會(huì)總結(jié)的人。

10．尖子生普遍重難題，淡基礎(chǔ)題目，表現(xiàn)在對(duì)簡(jiǎn)單題目或會(huì)的基礎(chǔ)題目不愿做，不愿花時(shí)間動(dòng)手，從而每次考試均有優(yōu)秀學(xué)生在基本題失分的現(xiàn)象，科任老師要充分重視這個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生多讀書(shū)尤其是文科的課本，這很關(guān)鍵。注意引導(dǎo)好學(xué)生做好這些，這也是尖子生提高成績(jī)的關(guān)鍵一環(huán)。

總之，計(jì)劃是美麗的，但如果落實(shí)不夠徹底或不落實(shí)，這均是紙上談兵，毫無(wú)用處的。這些工作的落實(shí)無(wú)法較好量化，也無(wú)法很好對(duì)老師們監(jiān)督，只能靠老師們的責(zé)任心、事業(yè)心也即是老師們的良心去落實(shí)。“平凡的事做好就是不平凡，簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”，培優(yōu)工作也是這樣，只有把這些簡(jiǎn)單的、平凡的工作做好，那么你就是一位負(fù)責(zé)任的老師，你就是一位優(yōu)秀的富有進(jìn)取心的老師，你就是一位成功的老師，你就是一位受到同行和學(xué)生尊重的老師。那么我們的尖子生培養(yǎng)計(jì)劃才能落到實(shí)處，才能取得預(yù)想的成績(jī)，才能使我校的發(fā)展邁上一個(gè)更高的臺(tái)階，才能使我們的“三次創(chuàng)業(yè)”取的輝煌成績(jī)。

共同欣賞：“長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)就是未來(lái)的路”

“把每位學(xué)生的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”

“把每位學(xué)生的成功變成師生間共同的永遠(yuǎn)值得珍藏和回味的美記憶片斷”

“讓每位學(xué)生和同事因我的存在而感到快樂(lè)和幸福”

“在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功”

“一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有奮斗目標(biāo)，那么，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將不復(fù)存在”

“一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有航行目標(biāo)，那么，所有的學(xué)海漫步都將成為漫無(wú)邊際的轉(zhuǎn)悠，所有方向的風(fēng)都將成為逆風(fēng)，他永遠(yuǎn)也不能到岸”

“任何一位優(yōu)秀的老師，都會(huì)設(shè)法為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)或幾個(gè)適度的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)有大小之分、長(zhǎng)遠(yuǎn)和短期之分，不同的目標(biāo)所起的激勵(lì)作用完全不同”

“微不足道的目標(biāo)是最無(wú)用的，因?yàn)樗鼪](méi)有使學(xué)生熱血沸騰的魅力”

“只有那些長(zhǎng)遠(yuǎn)的、令人生出無(wú)限的目標(biāo)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部的好奇心和好勝心”

第四篇：語(yǔ)是這樣培養(yǎng)出來(lái)的教育論文

先秦時(shí)中國(guó)人很重視“語(yǔ)”，孔子就曾開(kāi)設(shè)“言語(yǔ)”一科，專(zhuān)教人練嘴皮子。今天的中國(guó)更是：文章不見(jiàn)得天天要寫(xiě)，話(huà)卻天天要說(shuō)。廣告宣傳、產(chǎn)品推銷(xiāo)、應(yīng)聘面試、社會(huì)交往等等方面無(wú)不在對(duì)“語(yǔ)”即口頭表達(dá)能力提出了更高的要求。因此，教學(xué)中對(duì)“語(yǔ)”的培訓(xùn)還得進(jìn)一步加強(qiáng)，這里我就這一問(wèn)題談點(diǎn)體會(huì)。

一、思維能力的培養(yǎng)

有的人說(shuō)話(huà)往往前言不搭后語(yǔ)，滿(mǎn)腔的話(huà)兒卻不知從何說(shuō)起，這其實(shí)就是思維紊亂的表現(xiàn)。由于口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)是必須當(dāng)場(chǎng)面對(duì)面地進(jìn)行，因此“語(yǔ)”對(duì)思維的速度、反應(yīng)的要求更高，這就要求語(yǔ)者的思維要像一個(gè)加工廠(chǎng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)閃電般的分析、綜合、歸納、演繹、聯(lián)想、想象，根據(jù)不同的對(duì)象、場(chǎng)合、氛圍等情況進(jìn)行判斷，然后借助于詞語(yǔ)，按一定句式轉(zhuǎn)換成外部有聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種加工過(guò)程不僅精度要高，而且速度要快。因此“語(yǔ)”的訓(xùn)練對(duì)“文”的條理性、邏輯性有良好的促進(jìn)作用。根據(jù)“語(yǔ)”的思維步驟和特點(diǎn)，可以借助以下方法進(jìn)行培訓(xùn)：

1、借助老師分析文章的方法。教師上每篇課文時(shí)，事先可準(zhǔn)備好一篇同題材的文章，讓學(xué)生對(duì)照老師分析范文的思路，用自己的語(yǔ)言口述出來(lái)。如較學(xué)習(xí)《棗核》一文時(shí)可以讓學(xué)生品析余光中的《鄉(xiāng)愁》，比如兩文在手法上、內(nèi)容上的相同點(diǎn)等。這樣使學(xué)生覺(jué)得有章可循、有話(huà)可說(shuō)，就不易緊張，容易發(fā)揮正常水平，從中也能體會(huì)到說(shuō)話(huà)打腹稿的好處，從而主動(dòng)地養(yǎng)成這一好習(xí)慣。當(dāng)然教師也不必只局限于課文，還可以讓學(xué)生分析電影、故事、戲曲及日常見(jiàn)聞等。

2、口頭擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)，看圖說(shuō)話(huà)等。如學(xué)習(xí)了《刻舟求劍》，我們就可以要求學(xué)生對(duì)楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理進(jìn)行想象，從而完成擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生挑選自己擅長(zhǎng)的熟悉的事情，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想和想象，進(jìn)行闡述。口頭縮寫(xiě)可與擴(kuò)寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行，如讓學(xué)生把讀過(guò)的長(zhǎng)文章用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括，這樣也可以起到培養(yǎng)學(xué)生思維條理性的作用。

3、課堂問(wèn)答。問(wèn)答訓(xùn)練是教師進(jìn)行“語(yǔ)”的培養(yǎng)的一個(gè)省時(shí)、簡(jiǎn)便、易行的方法。有的教師在進(jìn)行課堂問(wèn)答時(shí)往往只注意到問(wèn)題的正確性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題的表達(dá)能力。其實(shí)老師在學(xué)生的回答中可以教會(huì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，不要答非所問(wèn)；教會(huì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的判斷分析能力，然后該說(shuō)明的說(shuō)明、該分析的分析，教師要對(duì)說(shuō)明分析的條理性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、詞語(yǔ)的積累

口頭表達(dá)時(shí)，心理有話(huà)要說(shuō)出來(lái)還得有足夠的詞句供應(yīng)，以免有“巧婦難為無(wú)米之炊”的煩惱。要把說(shuō)的意思清晰地表達(dá)出來(lái)，還得有迅速準(zhǔn)確的選詞組句的能力，詞句的積累和運(yùn)用練習(xí)就尤為重要了。

1、課堂練習(xí)。

學(xué)生不重視寫(xiě)作，說(shuō)話(huà)時(shí)也常有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的苦惱。為此，教師應(yīng)該要求學(xué)生把課內(nèi)外閱讀到的一些準(zhǔn)確生動(dòng)優(yōu)美的詞句挑選出來(lái)進(jìn)行賞析，并讓學(xué)生仿用。另外，課內(nèi)外看到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、警句、典故等也要有意識(shí)地補(bǔ)充給學(xué)生，教會(huì)他們理解、運(yùn)用，可以按照先解釋再造句然后寫(xiě)片段、組文章的步驟練習(xí)。

2、課外積累。這主要是指一些口語(yǔ)的積累，這也是學(xué)生豐富自己口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容、提高口語(yǔ)表達(dá)能力的重要手段。由于這些口語(yǔ)具有明快、簡(jiǎn)短、富于表現(xiàn)力等特點(diǎn)，而且往往是多種修飾的綜合運(yùn)用，和日常生活貼近，學(xué)生易記，而且愿意主動(dòng)運(yùn)用。

有了豐富的語(yǔ)句積累，就有了“手中有糧心中不慌”的感覺(jué)，說(shuō)起話(huà)來(lái)就能信手拈來(lái)、侃侃而談，可以避免說(shuō)話(huà)內(nèi)容的蒼白無(wú)力，提高“語(yǔ)”的技巧性、藝術(shù)性。

三、詞語(yǔ)的運(yùn)用

同樣的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，有的人結(jié)結(jié)巴巴、抓耳撓腮，有的人卻抑揚(yáng)頓挫、神采飛揚(yáng)，其中重要原因是說(shuō)話(huà)的技巧運(yùn)用水平高低的不同，包括用于表情達(dá)意的音調(diào)（聲音的高低粗細(xì)）、音質(zhì)（發(fā)音質(zhì)地的純凈度）、音速（說(shuō)的節(jié)奏）、音重（說(shuō)話(huà)力度），以及強(qiáng)化效果的手段、表情、姿態(tài)等。下面介紹幾種常見(jiàn)的教學(xué)方法：

1、朗讀。可分為集體朗讀、分段落朗讀。除了積累詞語(yǔ)、增強(qiáng)記憶力，它還對(duì)掌握口語(yǔ)表達(dá)技巧很有好處，學(xué)生朗讀過(guò)程中的口齒、聲帶都得到了有效鍛煉。可著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言。教師可選用一些感情色彩較鮮明的文章來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。如朗讀《春》應(yīng)當(dāng)用活潑的語(yǔ)調(diào)、跳躍的語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)輕快、明朗的作品風(fēng)格，語(yǔ)音也較高；朗讀《再別康橋》要用悠緩、輕柔的語(yǔ)氣，讀出文中隱含的絲絲愁緒。

2、演講、辯論。這兩種形式對(duì)動(dòng)作表情的要求較高，因?yàn)樗粌H使人聽(tīng)到，還使人看到，既要“講”又要“演”，要求運(yùn)用面部表情、手勢(shì)姿態(tài)的變化來(lái)增強(qiáng)講的感染力。

3、觀摩。可組織學(xué)生聽(tīng)磁帶范讀，或觀看視屏（配音的示范）、話(huà)劇表演，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地揣摩、體會(huì)其中的各種朗讀技巧，讓學(xué)生模仿或換用其他的表現(xiàn)形式（換不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等），以比較不同的表現(xiàn)效果。

四、語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)矩

這里的規(guī)矩是指說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)音的一些外在形式的通行規(guī)范。如語(yǔ)者視線(xiàn)方面要求直視對(duì)方或環(huán)視周?chē)员阌跍贤ń涣鳎淮┲f重整潔；站、坐姿要端正、自然。這些只要開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)教師就注意督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，在以后的口語(yǔ)實(shí)踐中不會(huì)成為太大的問(wèn)題。另外，語(yǔ)者的自信心非常重要，這對(duì)于克服“語(yǔ)”的緊張心理有重要作用，可以通過(guò)充分準(zhǔn)備、旁觀者鼓勵(lì)和多次練習(xí)實(shí)踐的辦法來(lái)克服。

以上談的是“語(yǔ)”的培訓(xùn)的可行性與必要性。作為一名教師，實(shí)在不愿意看到學(xué)生們出現(xiàn)能妙筆生花卻不能侃侃而談的現(xiàn)象。培養(yǎng)出“文”、“語(yǔ)”雙全的高素質(zhì)人才而不僅僅是答題能手，才真正是語(yǔ)文教師的最大心愿。

第五篇：高考尖子生是這樣煉成的

高考尖子生是這樣煉成的高考中，高分甚至滿(mǎn)分和每個(gè)人都是等距離的。每位同學(xué)身上都蘊(yùn)藏著成功的潛質(zhì)，要想最大限度地取得勝利，需要科學(xué)的戰(zhàn)略和高明的戰(zhàn)術(shù)。想成功必須研究成功的學(xué)問(wèn)，向成功者學(xué)習(xí)，掌握成功的學(xué)習(xí)方法。只有將他人的長(zhǎng)處“拿來(lái)”和自己的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地提高自己。

首先，進(jìn)入高三要有一個(gè)明確的計(jì)劃，可以通過(guò)借鑒《高考狀元學(xué)習(xí)法》、《龍門(mén)圓夢(mèng)》、《等你在清華》、《等你在北大》等書(shū)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃一定要可行，同時(shí)還要不怕枯燥，堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)劃。如果高三學(xué)生能夠安排好自己的每一分鐘，那么就可以保證很高的效率。

其次，要善于總結(jié)。每過(guò)一段時(shí)間，就反思自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)得失。尤其在每次考試之后，在事先準(zhǔn)備好的小本子上寫(xiě)下考試的不足之處以及彌補(bǔ)方法，列入自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

再次，每個(gè)人都應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。尤其是高三后期，應(yīng)該結(jié)合自己的情況安排學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)心平氣和。每日面對(duì)高強(qiáng)度的練習(xí)及記憶，加上偶爾的考試失利，總不免讓人有幾分壓力。這時(shí)候，寫(xiě)“日記”，發(fā)泄自己的壞心情，然后鼓勵(lì)自己。憑著“日記”的鼓舞和對(duì)大學(xué)的渴望，每天都堅(jiān)持做應(yīng)該做的事，直至高考，知識(shí)會(huì)在日積月累中逐漸增長(zhǎng)。

最后，要多做題，常總結(jié)。高考考試范圍廣、題型多，只有多練才能達(dá)到提高自己的目的，靠做少量題型得到高分是非常難的。當(dāng)然，也不能盲目做題，做完后一定要總結(jié)規(guī)律，并把做錯(cuò)的題目抄下來(lái)制作成錯(cuò)題集，并在以后多復(fù)習(xí)、多鞏固，防止考試時(shí)再有類(lèi)似的錯(cuò)誤出現(xiàn)，不要在同一地方跌倒兩次。