第一篇：如何確保作業(yè)布置、批改的有效性

背景研究：

如何確保作業(yè)布置、批改的有效性

根據(jù)上學(xué)期的作業(yè)布置和作業(yè)批改的研究和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的發(fā)現(xiàn)：

一、教師布置作業(yè)的片面性與限制性

教師布置作業(yè)是面向全體學(xué)生,于主任在級(jí)部會(huì)議中曾提到，家長委員會(huì)反映晚上作業(yè)應(yīng)該適當(dāng)增加有難度的題目，讓好學(xué)生吃得飽，同時(shí)讓大部分同學(xué)不至于太累。若題目難度整齊劃一,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)以下情況:學(xué)習(xí)好的學(xué)生嫌作業(yè)難度不夠,學(xué)習(xí)潛力得不到充分發(fā)揮。

二、為應(yīng)付考試,搞“題海”戰(zhàn)術(shù)

教師為提高“教學(xué)質(zhì)量”——考試中取得好成績,平時(shí)作業(yè)“強(qiáng)化訓(xùn)練”,大量做題,使學(xué)生“熟”能生“巧”,這種情況導(dǎo)致學(xué)生思維“磨盤”式旋轉(zhuǎn),僅僅把學(xué)生培養(yǎng)成一名熟練的“記數(shù)工”,學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展,對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)能力的發(fā)展與培養(yǎng)是無益的。

三、部分學(xué)生為應(yīng)付作業(yè),抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

學(xué)生由于不堪重負(fù),又不敢違命,只有走“捷徑”——“抄襲”。“抄襲”既省時(shí)間,又省腦筋,還不受批評(píng)。但長期抄襲作業(yè)不但不會(huì)增長知識(shí),而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理,養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有百害而無一利。

綜合以上因素，在范組長的帶領(lǐng)下對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新性的分層布置，并且結(jié)合學(xué)校定制的淘題吧，讓學(xué)生進(jìn)行自適應(yīng)。它不僅可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且有助于形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。在新課改下，作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展，讓學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中，獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。下面我從三個(gè)方面談?wù)勛鳂I(yè)布置與批改的有效性。

一、作業(yè)類型

一種是練習(xí)型作業(yè)----（書面作業(yè)）。

這類作業(yè)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的一類作業(yè)，也是最簡(jiǎn)單的一種作業(yè)類型，可以用來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些做題技能，這類家庭作業(yè)必須與已知學(xué)習(xí)的材料緊密相聯(lián)系，才能發(fā)揮作用。每天的作業(yè)大部分都有書面作業(yè)。

另一種是準(zhǔn)備型的家庭作業(yè)----（預(yù)習(xí)作業(yè)）。

這是推行小組合作改后，尤其是執(zhí)行學(xué)案后，老師們常布置的一類作業(yè)。這類作業(yè)的內(nèi)容要緊密接著在課堂中得到擴(kuò)展，由于事先已預(yù)習(xí)或者說自學(xué)過，它能使課堂節(jié)約大量的時(shí)間運(yùn)用于課堂討論，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的精神。

最后是擴(kuò)展型作業(yè)------（課外思考型作業(yè)）。

擴(kuò)展型作業(yè)主要用來考查學(xué)生是否能把熟知的技能和概念運(yùn)用于新的情景。解答過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思想。例如：設(shè)計(jì)一些開放性、探究性、合作性的題目.其實(shí)這樣的作業(yè)，目的也不在于尋求一個(gè)答案，更重要的是通過這樣一過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。這類作業(yè)一般是給優(yōu)等生布置的。我一般布置這三種作業(yè)。

二、作業(yè)的設(shè)計(jì)及要求

作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意量的優(yōu)化，作業(yè)量是影響作業(yè)效果的一個(gè)重要因素。實(shí)踐證明：家庭作業(yè)量過多，并不能相應(yīng)提高學(xué)習(xí)成績，而且特別不利于中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于他們健康心理品質(zhì)的形成，不利于他們積極個(gè)性的形成及其他能力的培養(yǎng)；但家庭作業(yè)量過少，又會(huì)削弱必要的訓(xùn)練，造成學(xué)習(xí)成績下降。家庭作業(yè)量是一個(gè)微變量，它隨著班級(jí)基礎(chǔ)、教材特點(diǎn)、學(xué)生素質(zhì)的不同而改變。雖然不存在家庭作業(yè)的最佳量，但卻有一個(gè)適度量。教師要盡量把握這個(gè)適度量，布置因人而宜的作業(yè)，我在作業(yè)方面做了精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)分層次作業(yè)

根據(jù)不同層次學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。制定豐富、靈活的分層次作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。在設(shè)置作業(yè)時(shí)，針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些有“彈性”、有層次性的作業(yè)，或布置作業(yè)時(shí)，分成必做題和選做題，以適應(yīng)不同學(xué)生的要求，在練習(xí)中體現(xiàn)不同的教育對(duì)象的不同要求：對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以一題一解，就題論題；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以要求一題多解。對(duì)同一題可以從不同的角度去啟發(fā)引導(dǎo)，一題多變。

這樣即讓優(yōu)秀學(xué)生吃得好，中等生“吃得飽”，又要讓后進(jìn)生“吃得了”，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

三、作業(yè)的批改方式

教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道，所以“作業(yè)要及時(shí)指導(dǎo)、批改、評(píng)講、訂正，這不僅能取得及時(shí)反饋、糾錯(cuò)、鞏固等效果，而且能夠滿足師生共同的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性和自覺性。做好批改記錄。對(duì)有些作業(yè)，我們?cè)谂喌幕A(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)要的統(tǒng)計(jì)與小結(jié)，并做好批改記錄。記錄的內(nèi)容包括作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)的目的與要求、學(xué)生作業(yè)中的問題、教師的收獲等。批改作業(yè)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，寫一些鼓勵(lì)性的言詞，以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性.對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的新穎、獨(dú)特、簡(jiǎn)潔的解法，給予介紹推廣，從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠穩(wěn)定，意志力也比較薄弱，我們只有通過及時(shí)的鼓勵(lì)和適當(dāng)壓力，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。這也是老師們常用的辦法。

但由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“√”、“×”、“?”等簡(jiǎn)單符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里?得到的只是百思不解的信息．為解決這些問題我常常采用一些辦法：

1、教師面批。

為做到人人過關(guān)，利用課外時(shí)間及其他時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面，及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)批改、及時(shí)評(píng)講、及時(shí)訂正，這不僅能夠滿足師生共同的心理需求，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性和自覺性。（這里說的面批主要對(duì)于出錯(cuò)作業(yè)，對(duì)于出錯(cuò)作業(yè)基本采用二次批改的做法，進(jìn)行面批時(shí)要讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，為什么出錯(cuò)，如何改正等等）。

2、全班面批。

我們有時(shí)挑出３－４本具有代表性的作業(yè)本，放在實(shí)物投影儀上當(dāng)著全班學(xué)生的面批改，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，說出優(yōu)缺點(diǎn)，教師評(píng)點(diǎn)。

3、自批和互批

對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)，先報(bào)出答案，讓學(xué)生自批自改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤．還可同桌或前后桌同學(xué)相互批改．如有問題，馬上提出，教師立即講解；或課后小組討論訂正，對(duì)還不能解決的問題，可匯報(bào)給老師．每個(gè)學(xué)生都是很負(fù)責(zé)的，往往能在一定意義上進(jìn)行比教師更為細(xì)致的批改．學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中常有的馬虎大意、缺乏自我檢測(cè)習(xí)慣的問題。在自改法的經(jīng)常運(yùn)用中，會(huì)慢慢的克服． 總之，批改數(shù)學(xué)書面作業(yè)是每個(gè)老師最經(jīng)常性的工作，如何做到師生雙方配合，抓實(shí)抓好批改與訂正，確有不少讓我們思考的地方，愿與同行多交流。

第二篇：作業(yè)布置及批改要求

烏江鎮(zhèn)中心小學(xué)語文作業(yè)布置及批改要求

(討論稿)

合理布置、認(rèn)真批改作業(yè)，是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分。為使語文課堂教學(xué)更高效，語文作業(yè)的批改更規(guī)范，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特對(duì)我校小學(xué)語文作業(yè)的布置及批改做以下要求：

1.一年級(jí)

拼音生字本：音和生字上下要對(duì)稱，按田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，教師要有范寫，評(píng)價(jià)和激勵(lì)同四線三格的要求。一課一次全批全改，錯(cuò)誤當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生訂正。有批改日期及記錄。

寫話本：兩周一篇，每學(xué)期不少于八篇。要求能用一到兩句完整的話敘述一件事。教師當(dāng)堂批閱并指導(dǎo)改正錯(cuò)別字及其它錯(cuò)誤，有批改日期及記錄。

配套練習(xí)：字、詞、句的綜合訓(xùn)練，在讓學(xué)生掌握鞏固知識(shí)的同時(shí)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的書寫。學(xué)生有改錯(cuò)，有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。一課一次全批全改，要求學(xué)生做后直接批閱再改錯(cuò)再二次批改，發(fā)現(xiàn)共性問題全班講解。有批改日期及記錄。

口頭作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點(diǎn)語段的背誦等。如果是家庭作業(yè)，要查家長簽字。課內(nèi)作業(yè)，根據(jù)時(shí)間可以安排小組內(nèi)互查，教師還可以在課余時(shí)間

第三篇：作業(yè)批改布置建議

怎樣布置和批改作業(yè)才能科學(xué)有效

完成作業(yè)對(duì)學(xué)生來說是痛苦無奈的事，批改作業(yè)對(duì)教師而言更是繁重枯燥的工作。怎樣才能讓這些弊端減少一點(diǎn)，有效性提高一些呢？試試下面的方法。

一、布置作業(yè)

1、現(xiàn)在常用的作業(yè)布置方法的缺點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同而面對(duì)的作業(yè)一樣，致差生感吃力而優(yōu)生覺乏味。

2、提倡正確的作業(yè)布置方法——彈性作業(yè)。

例如對(duì)七個(gè)生詞的練習(xí)可設(shè)計(jì)為三種類型：一類作業(yè)：抄寫生詞及解釋各三遍。二類作業(yè)：用生詞各造一個(gè)句子。三類作業(yè)：寫一段話，用到其中至少五個(gè)生詞。要求：在以上三種作業(yè)中，至少選做一類。教師在檢查中重點(diǎn)表揚(yáng)做三類和二類作業(yè)的學(xué)生，并展示其優(yōu)秀作品，以鼓勵(lì)學(xué)生逐步向難度較高的作業(yè)傾斜。其他科目參照這種方法。

二、作業(yè)批改

1、現(xiàn)在的作業(yè)批改方式有以下不足之處：

反饋時(shí)間過長；反饋信息不全；校正措施不力；“搬運(yùn)”現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)形同虛設(shè)。

2、提高作業(yè)批改有效性的方法：

（1）批改認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)不正確和不全面的地方，公正的寫出正確全面的答案。讓教師這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

（2）.教師批改作業(yè)蘊(yùn)含感情，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)微小進(jìn)步都應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)，在批改作業(yè)中真誠的寫出激勵(lì)性評(píng)語。

（3）.批改及時(shí)，在新一課開始之前，教師應(yīng)得到反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面信息。

（4）.批改方法力求多樣：精批細(xì)改、自我批改、分組批改、當(dāng)堂面批等。（全收簡(jiǎn)批的方法弊大于利）。積極地對(duì)作業(yè)批改進(jìn)行改革，例如：在作文批改中可采用，在教師的指導(dǎo)下全班討論集體修改、分小組討論修改、同學(xué)之間相互批改等形式，應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生直接參與到作文的修改中來，使他們能通過發(fā)現(xiàn)他人錯(cuò)誤從而深刻認(rèn)識(shí)到自身寫作時(shí)的不良習(xí)慣及不足之處，并能引以為戒、積極改正。從而逐步養(yǎng)成寫作文的正確習(xí)慣。修改后的作文一定要學(xué)生重抄寫一遍，要從小養(yǎng)成正式提交的作業(yè)應(yīng)保持頁面整潔的習(xí)慣。

（5）.批改形式不斷翻新：巡改、回批、輪流面批等。

讓教師精心細(xì)致的批改、溫暖陽光的激勵(lì)性評(píng)語、充滿挑戰(zhàn)的彈性問題，使學(xué)生能喜愛做作業(yè)，并為能被老師親自批改作業(yè)而深感榮幸與自豪。

第四篇：作業(yè)布置批改 心得

學(xué)習(xí)“作業(yè)批改及布置”有感

作業(yè)是教學(xué)的延續(xù)，它是教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及克服困難的意志品質(zhì)的有效手段，也方便教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的載體。教師在作業(yè)的布置和批改上要講求方法及原則。

在作業(yè)布置上，教師首先要明確作業(yè)的難易并且提出具體的要求。這就要求教師要先將計(jì)劃布置的試題完成，對(duì)將布置的內(nèi)容的難易度做到心中有數(shù)。而且對(duì)于作業(yè)將以什么形式完成，完成的內(nèi)容及時(shí)間都要有明確的要求。

作業(yè)要求隨堂布置，布置的時(shí)間為當(dāng)堂課結(jié)束前。

作業(yè)的內(nèi)容上要注意一下幾點(diǎn)：1.學(xué)什么，做什么，作業(yè)符合課標(biāo)提出的要求-精煉；2.注意培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣；3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可通過從寫句子，寫對(duì)話，寫段落到寫篇章層層遞進(jìn)的布置方式；4.注意創(chuàng)新性，形式多樣性。作業(yè)布置上教師要豐富作業(yè)的形式，讓學(xué)生愛上作業(yè)，例如口頭交流，圖句搭配，表演課本劇，制作卡片等形式；5.作業(yè)不知還要注意要有針對(duì)性，自主性和合作性。

另外，在布置作業(yè)時(shí)，嚴(yán)禁布置過量及懲罰性作業(yè)，作業(yè)要照顧到各層次的學(xué)生。在作業(yè)批改時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面：1.及時(shí)收作業(yè)并做到及時(shí)批改，這樣便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)展開作業(yè)批改后的訂正和輔差工作；2.作業(yè)批改要明確，錯(cuò)題要要求學(xué)生規(guī)范訂正。在形式上可以有學(xué)生自我改，同桌互相批改，教師批改；3.在批改時(shí)，教師可通過評(píng)語來提出對(duì)此次作業(yè)的具體評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)應(yīng)注意使用鼓勵(lì)性語言；4.作業(yè)評(píng)講。作業(yè)批改后，教師要對(duì)本次作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講，評(píng)講可采取集體性，個(gè)別性或者是當(dāng)面批改的形式。此外作業(yè)批改有兩個(gè)需要注意的方面：1.嚴(yán)禁漏批和錯(cuò)批；2.嚴(yán)禁學(xué)生或家長代批。

作業(yè)布置和批改是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)常規(guī)的重要組成組成部分，而教學(xué)常規(guī)也是教學(xué)活動(dòng)得以有效進(jìn)行的基石和支架，所以教師在日常教學(xué)中要堅(jiān)持走好教學(xué)常規(guī)每一步。

第五篇：作業(yè)布置、批改、檢查實(shí)施方案

作業(yè)布置、批改、檢查實(shí)施方案

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，及時(shí)反饋教學(xué)效果，改進(jìn)學(xué)科的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本次作業(yè)檢查方案。

一、作業(yè)要求

1、教師布置作業(yè)要結(jié)合實(shí)際有明確的目的。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循精活的原則，既加強(qiáng)知識(shí)的訓(xùn)練，又要注意能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練方式上應(yīng)使學(xué)生有多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，必須加深理解，提高實(shí)效。

3、每學(xué)期按十六周正課安排學(xué)生書面作業(yè)。作業(yè)布置要適當(dāng)適量，選題精要典型有針對(duì)性，堅(jiān)決反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”、“機(jī)械重復(fù)”。

4、要嚴(yán)格要求學(xué)生保證質(zhì)量按時(shí)完成作業(yè)。特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心審題、書寫工整、用字規(guī)范的良好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生改錯(cuò)訂正作業(yè)的好習(xí)慣

二、批改要求

1、作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)，做到符號(hào)、字跡清楚、工整、規(guī)范。作業(yè)錯(cuò)誤要指出，要有批改作業(yè)的日期，要有一定量的批語，批語多鼓勵(lì)學(xué)生，多教給方法，啟發(fā)學(xué)生自行改正。

2、杜絕把學(xué)生作業(yè)本亂涂、亂畫和打很大一個(gè)“χ ”的現(xiàn)象，杜絕在學(xué)生作業(yè)上寫污辱性的評(píng)語。

3、作業(yè)批改要對(duì)出現(xiàn)的問題分為分別問題和普通問題做到心中有數(shù)，著重講解。要對(duì)作業(yè)做得較好的同學(xué)給予表揚(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、檢查時(shí)間及要求

1、全校性大規(guī)模的作業(yè)普查教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次，教師一定要在預(yù)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上交學(xué)生作業(yè)不得延誤。

2、每次檢查都要做好檢查記錄，并及時(shí)與教師交流情況。

3、作業(yè)檢查內(nèi)容：

（1）作業(yè)數(shù)量是否適當(dāng)。

（2）學(xué)生作業(yè)是否規(guī)范。

（3）教師批閱作業(yè)是否及時(shí)、認(rèn)真。

（4）教師批語是否工整、規(guī)范。

（5）學(xué)生有沒有及時(shí)認(rèn)真地訂正，教師有無及時(shí)復(fù)批。