第一篇：在新課改形勢下打造初中生物學(xué)高效課堂教學(xué)初探

在新課改形勢下打造初中生物學(xué)高效課堂教學(xué)初探

中考招生改革10多年來，生物作為會考課，在初中三年的學(xué)習(xí)考試中，占中考分數(shù)比例較小。學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)失去了外在動力。初中生物學(xué)課堂教學(xué)面臨的問題很多，處境很尷尬，甚至到了可有可無的地步。在此形勢下，要想使中學(xué)生獲得基本的生物學(xué)知識，掌握相應(yīng)的生物學(xué)技能，為國家未來儲備更多的從事生物學(xué)研究的潛在人才，筆者以新課改理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，進行了以打造高效課堂教學(xué)的有益嘗試，課堂教學(xué)局面有了明顯的改觀，取得了良好的教學(xué)效果。

興趣是最好的老師，在非智力因素中最為活躍，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。

一、用豐富、前沿的生物學(xué)知識，激發(fā)興趣，打造高效課堂

作為處于青春期的中學(xué)生，正是長身體、長知識的重要時期，且具有較強的向師性和求知欲?；谏鲜鎏攸c，教師要因勢利導(dǎo)，時刻關(guān)注、搜集有關(guān)生物學(xué)的最新知識和信息，在課堂教學(xué)中開辟前沿科學(xué)板塊，每節(jié)課用幾分鐘向?qū)W生介紹與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新科研方向、動態(tài)和成果。如在學(xué)習(xí)《傳染病》一節(jié)時，向?qū)W生介紹愛滋病、非典等傳染病傳播特點的同時，重點介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣，既加深了學(xué)生對本節(jié)生物知識的掌握，又在情感上增強人類戰(zhàn)勝自然的信心。教師也可在課前有計劃地讓學(xué)生廣泛搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生精心選擇典型案例與教材內(nèi)容相融合，采取靈活多樣的方式，由學(xué)生發(fā)布信息，資源共享，讓學(xué)生互動交流，學(xué)以致用，把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容處理得有聲有色，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的綜合能力，又極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

二、精心設(shè)計教學(xué)，激發(fā)興趣，打造高效課堂

我們知道，課堂是學(xué)生接受知識、教學(xué)相長的主陣地。課堂教學(xué)只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用機動靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能達到或超出預(yù)期的教學(xué)效果。新課改實施幾年來，廣大教師不斷摸索，學(xué)校也多次組織教師到洋思、杜郎口等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，新的教育教學(xué)理念逐步形成，先進的教學(xué)模式、教學(xué)手段為廣大教師所采納，一改新課改前千篇一律的“滿堂灌”?，F(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容圖文并貌，言簡意賅，如《人類活動對生物圈的影響》等開放式的章節(jié)，如果老師一味去講，索然無味，效果無疑大打折扣。這時可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過小組合作搜集、整理資料，發(fā)表自己的研究成果，使其在老師的主導(dǎo)下最大限度地參與到教學(xué)中。學(xué)生主體地位明顯體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力加強，師生互動，小組討論，成果展示，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，興趣盎然，教學(xué)效率自然就會提高。

三、運用多媒體、直觀教具等，激發(fā)興趣，打造高效課堂

當(dāng)今社會已經(jīng)步入現(xiàn)代化、信息化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化則標(biāo)志著教育的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣容易轉(zhuǎn)移。而直觀教學(xué)是學(xué)生獲取感性認識的重要途徑，是進行思維加工的前提，有較強的吸引力。目前生物學(xué)教材，雖知識難度較前已大為降低，但一些基本的知識，如營養(yǎng)物質(zhì)的分解、吸收，視覺、聽覺的形成，反射弧支配反射活動的進行，植物光合作用、呼吸作用等生理過程，以及新增的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對初中生而言，單憑老師語言講解和平面掛圖、繪圖的配合，還是抽象的、難以理解的。近年來，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，多媒體作為重要的直觀教學(xué)手段，越來越普遍地被運用于課堂教學(xué)之中。我們將現(xiàn)代媒體中的錄像、電影、投影與傳統(tǒng)媒體中的掛圖、模型等教具等有機結(jié)合起來輔助生物學(xué)教學(xué)，在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率等方面做了一些探索和嘗試。在生物學(xué)教學(xué)中，運用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，生動形象地導(dǎo)入新課，無疑會收到“一石激起千層浪”的效果；課堂進行中，清晰的、可操縱的畫面播放，使教學(xué)重、難點深入淺出，輕松突破；教學(xué)結(jié)束時，教學(xué)內(nèi)容的提煉總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體優(yōu)化組合，視聽感官多重刺激，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

四、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)興趣，打造高效課堂

生物科學(xué)從某種意義上講就是一門實驗科學(xué)，只有把所學(xué)的知識運用到實踐中，才會真正理解知識，也只有在實踐中運用所學(xué)知識，知識才會升華?；趯W(xué)科特點，我們組織了生物興趣小組，開展力所能及的課外活動，把實踐帶進課堂。教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，聯(lián)系生活實踐，讓學(xué)生主動參與，從問題的提出、假設(shè)到方案設(shè)計、驗證再到得出結(jié)論，均讓學(xué)生在自主思考、自主操作中完成，使課堂教學(xué)在和諧、高效的氛圍中進行，學(xué)生思維活躍，學(xué)有所思，學(xué)有所得。如我們開設(shè)了校本課程，讓每個學(xué)生親手種一棵花，組織各班學(xué)生，積極準(zhǔn)備花盆、土壤、種子、工具等物資，在老師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)生物學(xué)知識，學(xué)生親自動手配土、選種、澆水施肥、觀察記錄、保護幼苗，熱情很高，靠自己的雙手和智慧綠化、美化了教室，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的品質(zhì)和實踐操作的能力、意識，取得了良好的教育教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生好勝心強的心理特點，把競爭引入課堂，從教材的挖掘使用到鼓勵學(xué)生參與，環(huán)環(huán)滲透競爭意識，時時激發(fā)著學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在競爭中追求新知、學(xué)會合作、展現(xiàn)個性、提高能力。如我們結(jié)合我市創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市工作和全國的“禁塑令”等活動，組織生物興趣小組成員，調(diào)查了我校學(xué)生的環(huán)保知識和意識現(xiàn)狀，讓學(xué)生組織材料，進行環(huán)境保護知識的講座，并寫出了優(yōu)秀的學(xué)生論文。這些活動極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，為打造高效課堂起到了積極的促進作用。

五、改革評價方式，激發(fā)興趣，打造高效課堂

新課改實施幾年來，學(xué)生評價方式的滯后問題日益突出，逐漸成為教育發(fā)展的瓶頸，制約著教學(xué)水平的進一步提高。學(xué)生忙忙碌碌進行了一學(xué)期的探究性學(xué)習(xí)，最后還是憑一份以死記硬背的基礎(chǔ)知識為主的試卷來判定學(xué)生成績的優(yōu)劣，考非所學(xué)，極大挫傷了學(xué)生樂于探究、勇于創(chuàng)新的積極性。我校生物學(xué)教研組經(jīng)過長時間地討論和醞釀，綜合考慮八年級學(xué)生和教學(xué)階段的特點，決定在八年級進行學(xué)生評價方式改革嘗試。

新的學(xué)生評價方案采用平時評價和期末評價相結(jié)合的方式進行，成績各占50分(比例可視情況調(diào)整)。平時評價以學(xué)習(xí)小組為單位進行，內(nèi)容包括資料的搜集、材料的準(zhǔn)備、實驗的開展、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等活動學(xué)生參與程度或完成情況，教師把每節(jié)課設(shè)為一定分數(shù)(如10分)，視具體表現(xiàn)給不同的班級、小組不同的系數(shù)，組長做好記錄，學(xué)生自評和互評，“論功行賞”再分配得分，報老師處記錄，學(xué)期結(jié)束算出各學(xué)生累計得分，最后按比例換算成平時成績。平時成績要以激勵為主，如學(xué)生撰寫生物小論文獲獎，制作精致的生物標(biāo)本，參加科技創(chuàng)新大賽等，均可額外加分獎勵；多關(guān)注學(xué)生參與過程，結(jié)果其次，各班各組得分差距盡量不要太大。期末評價由筆試和實驗操作兩部分組成。筆試部分為若干分基礎(chǔ)知識題，多份試卷隨機抽取，考察教材知識掌握程度；實驗操作部分與中招實驗加試內(nèi)容基本相同，可根據(jù)八年級教學(xué)特點，每一步驟分數(shù)加以適當(dāng)調(diào)整，也設(shè)置若干分，考察平時實驗技能的熟練程度。兩項總分再按比例換算成期末成績。最后平時成績加期末成績即本學(xué)期生物學(xué)的最終成績。

由于評價方式的改變，學(xué)生解除了考非所學(xué)的后顧之憂，新型課堂教學(xué)的組織形式得以順利貫徹。教師盡可能地組織學(xué)生運用小組合作學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。理論知識來自于實踐，理論又指導(dǎo)實踐，學(xué)生在知識和技能之間“游弋”，知識和技能都明顯提高。學(xué)生短期的應(yīng)試需求得到滿足，長期的發(fā)展要求也得到了鍛煉，二者兼顧，一舉兩得。

總之，教師應(yīng)在教學(xué)過程中主動地、積極地、不失時機地激發(fā)學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣為主的非智力因素，從而使課堂真正成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的符合新課程理念的平臺，打造出高效率的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，取得最理想的教育教學(xué)成績。

第二篇：新課改形勢下的語文高效課堂教學(xué)之我見

新課改形勢下的語文高效課堂教學(xué)的一點思考

高效課堂，現(xiàn)代教學(xué)揮之不去的一個話題。何謂高效，我想有許多大家之說可供參考，但有一點是不容置疑的，那就是學(xué)生的主動參與程度。如果缺少了學(xué)生的積極參與，教師講的再多，課堂設(shè)計得再完美，現(xiàn)代教學(xué)手段運用得再巧，也不值為高效課堂。

為什么要冠以新課改形勢下這一背景呢？本人有二層思考，其一是，教學(xué)的要求不同于以往了，我們看看現(xiàn)代教材的編排體系，無論是模塊的編排還是選文的側(cè)重都不同于以往。其二，教學(xué)的對象變了，現(xiàn)在的學(xué)生他們獲取信息方面不管是技術(shù)手段還是能力速度都大大強于以往任何時候，可以說在獲取最新信息方面他們絲毫不會遜色于我們老師。

基于以上認識，那么，如何提高現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)效率呢？哪些是可以放手的，哪些是必須要緊緊抓手的，我們要做到心中有數(shù)。哪些話題是想回避卻又避不開的，哪些是可以深入拓展但又要把握得恰到好處的，這些在教學(xué)設(shè)計上要有充分的預(yù)設(shè)。也就是做好充分的“二備”------既備教材又備學(xué)生。我認為，這是高效課堂的必經(jīng)之道。

如果把前面的“二備”稱為基本點，那么還要有一個“著眼點”。建設(shè)高效語文課堂，我認為還要著眼在一個“趣”字上，即如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個“趣”宜雅不宜俗，宜動不宜靜。所謂“雅”，即是要緊緊堅持語文教學(xué)的審美性與思想性；所謂“動”，即是教學(xué)過程中的師生之間的互動、合作與探究。當(dāng)然，興趣點也只是起到以點帶面的作用，實際教學(xué)過程中，我們不可指望靠這一興趣點就能達到高效課堂。真正實現(xiàn)高效課堂，還有賴于整個教學(xué)過程的有效組織，有賴于現(xiàn)代教學(xué)手段的系統(tǒng)配置等等。目前，山東杜郎口中學(xué)的高效課堂建設(shè)和河北昌樂二中的高效課堂建設(shè)已頗具成效，可以從中借鑒到許多有益的知識。

第三篇：淺談新課改下如何打造高效體育課堂

淺談新課改下如何打造高效體育課堂

新課改提出了高效課堂的發(fā)展戰(zhàn)略，我作為一位多年從事中學(xué)體育教學(xué)的體育教師，綜合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就此問題談一點自己的拙見：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認識，是上好高效體育課堂的前提和基礎(chǔ)

有不少學(xué)生錯誤地認為“體育課的上與不上無所謂，既不影響升學(xué)，又不影響將來的工作……”等，因而學(xué)生們有的借故缺席，有的不活動，有的在練習(xí)時怕臟、怕累、怕苦等，而在做動作時則拖拖拉拉，能讓就讓，能躲就躲。對于這些現(xiàn)象，嚴重影響了體育課堂的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動鍛煉。

例如，我在上課前，首先讓學(xué)生明確上課的組織紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、請假制度等，并在課中認真貫徹，嚴格要求，使學(xué)生對體育課引起足夠重視；其次，講解體育與健康以及身體健康與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)體育課的強烈動機。同時，我還在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生打成一片，一起參加活動。通過談心、閑談了解學(xué)生個性特點、興趣愛好及思想狀況，有的放矢進行教育。還可以及時傾聽學(xué)生對體育課的要求和看法，還有利于改進教學(xué)工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學(xué)效果

培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學(xué)效果。從心理學(xué)角度講，興趣是認識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興起對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興運會使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負擔(dān)；沒有間接興趣，又會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當(dāng)教師布置練習(xí)時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)無興趣時，上課時會出現(xiàn)心不在焉，做教師布置練習(xí)時，會出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時間，而且影響完成動作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

學(xué)生參加體育運動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。

因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也是從學(xué)生思想認識上，解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要問題。

三、在教學(xué)中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵

有目的地針對學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)，做到在教學(xué)中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)方法上，根據(jù)男女生的不同，如針對女學(xué)生就擇適選合女生練習(xí)的項目，全面提高身體素質(zhì)。如，在音樂伴奏下進行的韻律操，節(jié)奏明快，自然協(xié)調(diào)，富于藝術(shù)性，女生比較喜愛。體育教學(xué)中，適當(dāng)穿插韻律操的練習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)。又如，女生對彈跳練習(xí)不感興趣，在進行蛙跳、兔跳練習(xí)中，適當(dāng)變換方式，安排單人和集體跳繩，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，其練習(xí)效果會有明顯的不同。所以教師要有針對性地進行教學(xué)活動，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高了教學(xué)效果。

在安排教材方面，我們還要根據(jù)季節(jié)、學(xué)校的傳統(tǒng)項目和學(xué)生的特點來開展教學(xué)。除耐力跑安排在 秋末和冬季外，器械體操以及運動量、密度較小的教材，適宜安排在氣候溫和的春末夏初或秋天，這時衣著單薄，便于做動作；球類、體操類教材四季都可以安排，但夏季應(yīng)以改進技術(shù)為主。此外，夏季還應(yīng)多安排些小強度活動，如韻律體操、舞蹈等內(nèi)容；冬季應(yīng)增加些比賽內(nèi)容。尤其是對男生，這樣安排學(xué)生比較容易接受和歡迎，學(xué)習(xí)的積極性也能夠得到充分調(diào)動。根據(jù)教材特點適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)，在實踐中運用。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，也跑不快；而結(jié)合圓周接力跑練習(xí)、同學(xué)們則興趣比較高。這樣不僅運用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，更提高了教學(xué)效果。

在整理活動階段也要輕松愉快，方式多樣。時間應(yīng)根據(jù)課的需要可長可短，隊形也不一定按上課隊形集合，可在原地，也可采用分散的和成各種圖案的隊形。除做輕松優(yōu)美的藝術(shù)體操、舞蹈、自我按摩和深呼吸外，我們認為教師還應(yīng)想辦法引起同學(xué)放聲大笑，提高興奮性，抑制疲勞，在笑聲中愉快地結(jié)束一堂課，效果會更好。

四、采取靈活多樣的教學(xué)方法，是上好高效體育課堂的保證

高效體育課堂離不開教師正確指導(dǎo)，所以，教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，是上好高效體育課堂的保證。

例如，對于難度較大的體育項目，學(xué)生對它的理解和接受比較難，教師就要多采用分解教學(xué)法。如在教背越式跳高時，首先向?qū)W生講解示范，建立正確的助跑、起跳、過桿、落地的動作概念，然后進行分解練習(xí)

（一）學(xué)習(xí)和掌握起跳技術(shù)1．原地蹬擺練習(xí)；2上步蹬擺動作起跳練習(xí)；3弧線助跑起跳練習(xí)；

（二）學(xué)習(xí)和掌握過桿落地技術(shù)1． 地倒肩挺髖練習(xí)2．立 定背越式跳高練習(xí)；3 弧線助跑做背越式跳高練習(xí)；

（三）學(xué)習(xí)和掌握全程助跑背越式跳高練習(xí)1．全程助跑和丈量方法，2．全 程助跑的練習(xí)方法。這樣在循序漸進中逐步掌握動作，學(xué)生既不感到枯燥又增強了學(xué)習(xí)鍛煉的信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。

綜上所述，上好高效體育課堂，其實質(zhì)就是要學(xué)生“人人參與、積極參與”，通過鍛煉出人才，出好人才。只要我們能夠積極發(fā)揮主觀能動性，在體育教學(xué)中多動腦筋，在實踐中多探索，就一定可以上好上好一堂高效體育課堂。

第四篇：新課改下如何打造初中化學(xué)高效課堂

新課改下如何打造初中化學(xué)高效課堂

摘要：當(dāng)前，初中化學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須先創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變灌輸式的教學(xué)方法，從而在教學(xué)中可以運用先進的多媒體技術(shù)授課，進而制作出內(nèi)容豐富的課件，便可播放生動的化學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中快速理解化學(xué)知識，便于學(xué)生全面掌握知?R點，逐漸提高學(xué)習(xí)效率，勢必會提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；高效課堂

在以往的初中化學(xué)教學(xué)中教師所運用的教學(xué)方法單

一、死板、僵硬，從而始終灌輸知識，不注重向?qū)W生提出問題，致使學(xué)生長期被動接受知識，難以發(fā)揮出積極性，逐漸學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少主動性，必然會影響學(xué)習(xí)效率，無法構(gòu)建高效課堂，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對此，以下文章提出了有效的教學(xué)策略和創(chuàng)新的教學(xué)方法，便可改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

一、運用生活化教學(xué)法，構(gòu)建高效課堂

初中化學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師在傳授知識的過程中可以運用生活化教學(xué)法，開展生活化教學(xué)，從而將化學(xué)內(nèi)容與生活事例結(jié)合融合起來，創(chuàng)設(shè)生活化情境，促使學(xué)生充分意識到化學(xué)知識來源于生活，便開始主動在生活中探尋化學(xué)知識點，逐漸積累更多的知識，有效提高學(xué)生探索能力。此外，通過引入生活實例滲透化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，使學(xué)生更加深入地理解化學(xué)知識，便于學(xué)生快速掌握知識點。例如：在學(xué)習(xí)“氣化和液化”時，詳細講解生活中當(dāng)我們吃冰棍時，會看到有白色的氣體，這是空氣中水蒸氣遇冷液化產(chǎn)生的現(xiàn)象，便可稱之為氣化。還可以闡述早上窗戶上的形成的霜，就是溫度升高遇冷之后形成的液化現(xiàn)象，進而剖析生活事例中蘊含的化學(xué)知識，使學(xué)生不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生快速理解和掌握化學(xué)內(nèi)容，逐漸跟上教學(xué)進度。因此，可以依據(jù)不同的化學(xué)內(nèi)容，選用不同的生活實例，滲透出化學(xué)知識，方可構(gòu)建高效課堂。

二、開展實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多實驗，為了幫助學(xué)生理快速理解化學(xué)知識，便可開展化學(xué)實驗教學(xué)，演示出實驗步驟，進而操作各種實驗材料和器材，生動地展示出化學(xué)反應(yīng)過程中的變化，進而呈現(xiàn)出化學(xué)現(xiàn)象，整個過程中非常形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)實驗操作流程，從而仔細觀察實驗細節(jié)，便可牢記操作流程，更加清楚化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，逐漸理解和掌握化學(xué)知識，有效提高學(xué)生理解能力。例如：在學(xué)習(xí)“鐵在空氣中燃燒”實驗時，先準(zhǔn)備好材料，而后，將鐵絲擰成螺旋狀，在鐵絲上端系上火柴，用酒精燈點燃，當(dāng)火柴燒盡時，觀察鐵絲變黑，有黑水的固體物質(zhì)，方可告訴學(xué)生所生產(chǎn)的物質(zhì)為四氧化三鐵。使學(xué)生直觀地觀察到實驗操作流程，不僅使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，認真聽講實驗步驟和化學(xué)反應(yīng)原理，最終理解和掌握化學(xué)知識點，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯著提高，有利于構(gòu)建高效課堂。

三、播放化學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，推出了多媒體技術(shù)，逐漸被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中教師運用多媒體可以在課前，制作內(nèi)容豐富、生動的課件，在授課時，借助投影儀播放出直觀的畫面，將聲音、文字、圖片融為一體，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認真觀看，積極學(xué)習(xí)課件中的化學(xué)知識，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，漸漸地不再感覺化學(xué)教學(xué)非常枯燥，從而主動投入到學(xué)習(xí)中，便可消除厭煩感，使學(xué)生進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而對課件內(nèi)容印象深刻，便于學(xué)生快速記憶化學(xué)知識和方程時。同時，快速理解直觀的化學(xué)內(nèi)容，方可在理解的基礎(chǔ)上，全面掌握化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及化學(xué)公式的推導(dǎo)過程，勢必會提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對于構(gòu)建高效課堂非常有利。因此，在講解和傳授化學(xué)知識之前，要注重發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢和作用，可以設(shè)計教學(xué)視頻，制作PPT或是課件，也可以下載更多的教學(xué)資源，便可提供諸多的學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生視野，知識面不斷拓展，使學(xué)生理解和積累大量的化學(xué)知識，并且，在學(xué)習(xí)過程中被動態(tài)的課件內(nèi)容所吸引，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，又高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，有助于取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

初中化學(xué)教學(xué)階段，為了構(gòu)建高效課堂，教師可以運用提問教學(xué)法，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的問題，以此作為導(dǎo)入語，便可布置懸念，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，充分調(diào)動學(xué)生主動探究新課內(nèi)容，積極找出答案，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，突出了學(xué)生的主體地位，而且，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，落實以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，便開始積極探究，逐漸在探究中歸納出答案，促使學(xué)生充分了解本節(jié)課的重點知識，更加清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，增強學(xué)生探究能力和自主歸納知識的能力。例如：在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》時，應(yīng)先提出問題，酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)？其化學(xué)性質(zhì)是什么？使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動探究教材內(nèi)容，一邊探究一邊總結(jié)出酸堿之間會發(fā)生中和反應(yīng)，并探究出化學(xué)性質(zhì)包含的知識，最終高效整理出答案，逐漸學(xué)生依靠自己解決問題。同時，對化學(xué)知識理解得更透徹，更加全面地掌握酸堿中和原理，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知識，有助于提高化學(xué)教學(xué)的時效性。

五、總結(jié)

綜述，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中教師根據(jù)新課改提出的要求，在課堂上深入落實了生活化教學(xué)法，將化學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，不僅便于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，還使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。此外，還可以通過開展化學(xué)實驗、播放化學(xué)幻燈片以及應(yīng)用提問教學(xué)法，都可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識，有利于構(gòu)建高效課堂，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

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吳橙，貴州省畢節(jié)市，赫章縣達依鄉(xiāng)初級中學(xué)。

第五篇：新課改形勢下的生物課堂教學(xué)

新課改形勢下的生物課堂教學(xué)

當(dāng)前，我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正以嶄新的教育理念改變著傳統(tǒng)教育的方方面面，無論是先進的教育理論，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上。然而現(xiàn)實中我們并未完全擺脫“應(yīng)試教育”，生物課的課時相對很少，學(xué)生在生物學(xué)科上所花精力和時間少之又少，因此，學(xué)習(xí)效果不是很好，如果想在有限的時間內(nèi)更好的掌握更多的知識，那么勢必得精心打造每一堂課。

一、巧妙設(shè)計問題情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

新教材與老教材相比較,最大的一個改變就是增加了許多提供學(xué)生思考的問題,在每一節(jié)里都設(shè)置了諸如“問題探討”、“本節(jié)聚焦”和“思考與討論”等欄目。這些欄目的設(shè)置與安排,不僅為學(xué)生更好地供了素材，而且能夠有效的將章節(jié)的知識點和重難點突顯給學(xué)生。所以,教師應(yīng)認真鉆研教材,充分利用教材設(shè)置的這些欄目蘊含的信息,巧妙地設(shè)計問題,精心創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，通過這些問題情境將學(xué)習(xí)目標(biāo)交給學(xué)生。

二、利用課堂時間指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

新課改中一再提到要引導(dǎo)學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)方式，所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”、“盲目學(xué)習(xí)”，和“他主(控)的學(xué)習(xí)”。尤其是對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們的自學(xué)能力較差，要想提高課堂效率，必須要指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)。課堂時間的短暫，需要教師必須精心打造每一個問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。如“生命的變異”一節(jié)，我在小黑板上出示準(zhǔn)備好的問題:(1)“一貓生五仔，連母六個樣”是什么現(xiàn)象？(2)類似這些現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？(3)對個體生存是否有利？(4):人們怎樣利用這些現(xiàn)象？讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，要求能簡要地書面回答每個問題，然后用較少時間提問歸納，這樣不僅調(diào)動全體學(xué)生，而且還有了完成了課堂練習(xí)的時間.取得了比講授法更好的教學(xué)效果。

三、改進學(xué)生作業(yè)的方式

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，一定要精心設(shè)計，盡量避免抄抄寫寫的作業(yè)，應(yīng)多留一些能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的作業(yè)。在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用時，染色體的行為和數(shù)目變化是這部分的重點和難點，以繪圖和實物模擬制作的方式構(gòu)建減數(shù)分裂過程染色體變化的物理模型，是突破重點和難點的有效方法和途徑，課堂上學(xué)生完成“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”后，就可以設(shè)置這樣的作業(yè)：以兩對同源染色體為例，嘗試繪制精子形成過程中染色體行為變化圖。

通過畫圖，強化學(xué)生對減數(shù)分裂過程染色體規(guī)律變化的理解和印象，為學(xué)生進一步獲取系統(tǒng)知識確立了前提條件。第二次就可以給學(xué)生設(shè)置這樣的作業(yè)：畫染色體和DNA數(shù)目規(guī)律性變化坐標(biāo)曲線圖(建立數(shù)學(xué)模型)。通過這樣的作業(yè)設(shè)置，達到對減數(shù)分裂本質(zhì)深層次認識的目的，同時訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，目前我國大多數(shù)中學(xué)都是實行的大班教育，一個班少則五六十人，多則七八十人，甚至更多，尤其是在農(nóng)村學(xué)校更是如此。為了在課堂上使每個學(xué)生學(xué)有所獲，我們在課堂教學(xué)中可以按照“學(xué)生自學(xué)—小組合作—教師指導(dǎo)”這樣的總流程來組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，可以組織不同小組之間參與競爭，以小組間的交往互動帶動小組內(nèi)個人之間的生生互動，進而實現(xiàn)師生互動。課堂上學(xué)生可以相互提問，相互檢測，相互評價，自我評價，與教師平等討論。同時，教師可以采用不同的教學(xué)策略和方法，對不同層次的學(xué)生進行啟發(fā)、點撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”得以提高，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，最大限度地實現(xiàn)因材施教。