第一篇：班主任培訓資料

班主任工作常規

班主任工作重要性：班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，是班集體的靈魂，是聯系班級中各科老師的紐帶，是溝通學校和學生各種組織以及家庭和社會的橋梁，是學校開展各項工作的得力助手，是學校德育工作的骨干力量，是國家教育方針的具體執行者，是學生德、智、體全面發展的引路人，是班集體的主要組織者，是美的心靈的塑造者、健康個性的培養者，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學生健康成長的導師，是影響學生整個人生命運的人。

在學校中，每一個學生都學習和生活在一定的班級中，學校教育計劃的實施，各項教育、教學活動的開展，主要是通過班級組織去進行的，因此，雖然在一所學校里，在同一校長的領導管理之下，由于班主任工作狀況的不同，同年級的各個班級的學生，在某些方面的表現可以呈現出較大的差異。同時，班主任在執行學校教育指令方面起著中堅作用，一個任課教師不得力，可能會出現亂堂，而一個班主任不得力，就會出現亂班。一個學校哪怕只有一個亂班，就會對整個學校工作產生沖擊。班級好比細胞，細胞出了問題，機體的健康也就不存在了。

班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

一學期（學年）常規工作

一、制定計劃，確立班級目標

班級計劃分為四個部分：（1）學生情況分析 ；（2）上期工作得失和本期工作目標；（3）實現目標的措施；(4)教育活動的系列安排。

第一部分：學生情況分析。班級情況分析可以從四個方面展開：即概況、本班特點及主要表現、個別學生情況和家長情況。概況：兩個學期應有所不同：在第一學期的概況中，應反映出本班學生的年齡、人數、男女比例、是否有集體生活經驗情況等。在第二學期的概況中，應主要反映變化了的情況。如：年齡的變化、人數的變化、科任教師的變化、環境的變化及家庭的變化等。班級特點及主要表現：包括優勢表現和薄弱因素分析兩個部分，主要應反映出孩子的身體健康狀況、生活能力狀況、集體觀念狀況，以及語言、動作、認知等發展狀況。另外，可對薄弱因素的成因及背景略作分析。個別情況，應簡單描述個別學生的主要表現并簡略分析問題的成因。家長情況，應反映出本班學生家長的一些基本情況、主要教育觀念、教育方式及需加強家校合作的工作等。

班級情況分析是為了給學期計劃的制訂提供依據，只有建立在對班級情況準確分析基礎上制訂的目標，才可能是具有針對性的。

如：本班學生現狀分析：五年級共有學生19人，其中男生12人，女生7人，男女人數失衡。學生來自周邊各個村寨，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，沒有品德特殊的學生。

具體情況分析：（1）品德方面：本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象，可以通過集體教育來轉化。（2）學習方面：本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。大部分學生上課專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。總的來說，班內學生的學習水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續培養。（3）身體素質方面：本班大多數學生的體質較好，熱衷于體育活動；有少數學生體質較弱，易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。（4）干部狀況：通過一年的培養與鍛煉，班內大多數干部都能起到模范帶頭作用，對待工作積極熱情，愿為集體服務，為同學服務，責任心比較強，但能力上還缺乏鍛煉培養，不夠主動，需培養。（5）班級形成情況：班內學生來自農村，家長均是農民，家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。（6）班級特點：本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現；女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩，但穩中有活。

第二部分：學期目標。

班級目標是班級成員共同的期望、追求和要達到的成果，它具有導向和激勵作用。目標分為長期目標和短期目標。目標是一種設想，還不是現實，要切合實際，它必須是能夠實現的。內容包括：德育目標、智育目標、體育目標、美育目標、勞動目標。

（1）德育目標制定應參照《中小學德育綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、學校德育工作計劃、學校少先隊計劃的相關內容。

（2）智育目標應參照智能開發的理論、學校的計劃和要求、以及任課教師根據課程標準、學生實際所提出的目標期望。智育目標可以提出學習水平和及格率、紅分率這些指標，但要避免被分數牽著鼻子走，要重視學習態度、學習方法、學習習慣、能力培養這些基本智能素質的內容。

（3）體育目標應參照青少年身心發展的特點和需要及體育課程標準（各年級體育達標的要求、身體素質的要求）的要求及本班學生（4）美育目標應參照音樂、美術課的計劃和要求及社會生活和時代發展對人的審美情趣、審美能力、審美表現的需要對環境美、語言美、儀態美、服飾美、行為美、心靈美提出目標和要求。

（5）勞動目標主要從勞動態度、勞動技能、勞動習慣幾個方面來制定。

如：中期目標：

1、加強安全法制教育，對學生進行思想教育，促使學生全面發展。

2、繼續培養班干部，充分發揮班干部的作用，培養學生能力。

3、繼續培養良好的班風、學風，學生在一個良好的環境中學習。

4、端正學習態度，明確學習目的，通過學習小組的重新組建，努力提高后進生的學習成績，力爭整體成績在全校同年級第一名。

5、全面落實素質教育，發展個性特長，促進身心健康。

6、繼續進行家校聯系，促進班級工作更順利地進行。

的體育興趣和特長來制定。體育目標要有特色，有自身的傳統項目。

近期目標：（3月份）

1、全出勤,出滿勤;課堂紀律良好。

3、優秀同學與進步較大者介紹學習經驗。

4、布置教室，營造班級文化氣氛。

5、做好常規工作，完善相關制度。第三部分：工作措施。

1、學習方面：為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，同時針對本班學生的年齡特點，制定以下措施：

（1）建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，取名叫“我最棒！”。學生在某一方面表現好就可以隨時加分，學生每得到20分，就可以換一月亮。隨著紅花個數的增加，表明學生在各方面都有顯著的提高。這樣，學生一學期的整體表現情況可一目了然。另外，班里還將定期評選“優秀小組”，對每個小組的學習、紀律、衛生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。

（2）建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。

2、文明行為方面：讓學生掌握基本的禮貌、禮節規范，在學習、生活實踐中初步養成講文明、講衛生、講秩序、講公德的良好習慣。為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

（1）通過課堂教學使學生全面了解文明禮儀和良好習慣。（2）通過學校日常管理強化學生文明禮儀意識，養成良好習慣。認真貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》。建立學生文明行為記錄本，對兩操、放學路隊、課堂課間紀律、好人好事等進行相應的加、減分，此記錄本的加減分將納入評比欄。

（3）利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自己的行為，齊心合力才能成為“優秀小組”。

3、衛生方面：學生能夠打掃衛生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：

（1）進一步對衛生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

（2）衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

（3）利用上午間操的時間，由衛生委員檢查個人衛生。（4）綜合各方面表現，結合衛生委員的記錄，每周評選一次“衛生標兵”。

4、德育工作方面：在德育方面的工作，要處處與學校德育處保持一致。為此我制定以下措施：

（1）搞好班級的育人環境，在班內張貼班訓及名人名言。讓課程表、作息時間表、校歷表、學生座次表、環境小衛士值勤表上墻。利用壁報欄展示學生的個性特長、美化環境，利用評比欄鼓勵學生進步。

（2）培養班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。

（3）班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。

5、學生心理健康教育方面：隨著社會的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現各種心理問題。作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

（1）班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。

（2）對少數有心理問題的學生，要及時地與家長取得聯系，實施有計劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關鍵，及時進行工作。同時也要做好學生心理轉化的記錄，從中發現規律，減少學生的心理問題發生率。

（3）上好心理輔導課，培養學生健康的心理品質。

（4）加強家庭與學校的聯系，家長、老師隨時反映學生近期的家里、學校的表現，給孩子一個寬松的心理空間。

6、家訪工作的方面：由于班級人數不多，本學期我打算對全班學生進行家訪，利用雙休日的上午或下班以后的時間進行。家訪中，向家長匯報學生的在校表現，表揚孩子的優點，委婉地說出孩子存在的不足，并給予合理的建議。對于家長的來訪，我會熱情地接待。

7、問題學生的轉化方面：

（1）本班有幾位學生屬于特別活潑好動的孩子，自制能力較差，上課注意力不夠集中。能清楚地認識到自己的不足，但保持時間不長。針對上述情況，轉化措施如下：

①班集體內形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，用大多數學生良好行為來教育他們。

②對于他們在行為上的不良之處，慢慢糾正，有進步時及時表揚。③多給他們在同學面前展示自己的機會，以促進他們積極嚴格地要求自己。

④多與家長聯系，了解他們在家的情況。與家長一同把孩子教育好。

（2）班內還有幾位學生屬于聽話，舉止文明的孩子，但就是在學習方面有些吃力，接受新知識較慢。針對上述情況，轉化措施如下：

①號召全體學生關心他們，幫助他們。

②學習委員與學習助理組成學習小組定期在學習方面幫助他們。③當他們在學習上有進步的時候，老師要及時表揚。④多與家長聯系，力所能及地給予幫助。

8、安全工作方面：（1）建立起班級安全信息員和安全管理制度，認真落實有關安全法規和措施。（2）重點抓好教室防盜以及體育活動、課外和校外活動的事故預防，要加強防火、安全用電的教育，防止學生私自離家離校出走，學生上學期間出校門等安全問題。（3）加強學校的校規校紀和法律常識的宣傳教育，采取有效措施防止學生在校內、校外違法亂紀事件的發生，教育必須做到經常化、制度化。同時，要有面對突發事件的應急意識。

第四部分：周或月工作安排。

二、選拔和培養班干部

在一個班級中，有一支健全的、有積極分子組成的班級領導核心領導班集體的工作，是形成一個堅強集體的主要條件，是形成良好班集體的關鍵。作為班主任，在接一個班以后，首先注意物色班干部，組成健全的班委會，讓學生在實踐中，逐步學會自己管理自己。而班主任只是做好領導和指引工作。這里要注意兩個問題，一是要充分發揮班干部的主動性，他們做的事，往往會收到很好的效果，起到事半功倍的效果。如果班主任忽視了發揮班干部的作用，事事不放心，大小事都由自己操勞，結果是班級領導核心建立不起來，學生的積極性也很難調動，班主任累死，而良好的班集體也難以形成。二是要注意在發揮學生的主動性，強調他們自己教育自己，放手讓他們干更多的事，決不是代替老師做不屬于他們的工作，如改作業，改考卷等，有的班主任班級的大小活動都由學生干部組織，發生了問題一概由學生干部自己處理，自己不聞不問，這是一種不負責任的做法。所以，對班干部要支持他們工作，維護他們的威信，但決不能掩蓋他們的缺點。要放手但不能放任。

班干部一般設置有：班長、副班長、學習委員、文藝委員、體育委員、勞動委員、生活委員。班委會設置有一定的靈活性，還可設置課代表、組長、觀察員、紀律委員等，盡量做到讓學生人人參與管理，人人在班上有位置，做到事事有人管、人人有事干，齊心協力建設優秀班集體。

班干部一般由學生大會選舉產生。要明確班干部職責、嚴格要求、加強指導，形成合力。

三、制訂班級各項常規制度

一個好的班集體必定是協調的、團結一致的、行為有規范的。要做到這一點，那就是要有制度。有了制度才能保證行動一致，才能保證統一的嚴格紀律，才有管理的依據，才能形成集體的團結，一絲不茍的作風。

制度的制定要根據學校要求和本班特點來制定，不得違背學校和上級的方針政策。制定的各種制度應以育人為目的，引導學生共同制

定，使學生認識到班規是保護班集體利益，保護全體同學合法權益的保障，讓同學們在制訂制度中受到教育。

班級制度包括學習制度，紀律制度，考勤制度、清潔衛生制度（每日值日制度，大掃除制度）、公物保管制度、安全制度、校內外活動制度、值日生制度、禮儀制度等內容。

執行制度要一絲不茍，認真負責，不能時松時緊，不能有始有終，不能虎頭蛇尾，不能“下不為例”，不能因人而異。班主任要身體力行，以身作則，模范執行制度。

四、建立健全班級管理檔案

班級檔案是對每個學生在德、智、體、美、勞諸方面的情況進行認真的考察和記載，并對這些第一手的資料進行科學的分析和研究，從中找出班級管理規律性，以達到全面提高教育質量的目的。這是班級管理中的一項重要工作。其主要內容有：

1．學生報到、注冊情況記錄表；

2．班級學生情況登記；學生姓名、年齡、家庭住址、家長姓名聯系電話工作單位、學習基礎、健康狀況（如視力、疾患、體質等）以及愛好、特長等情況；

3．班委會干部簡表； 4．學生座位表； 5．學生出勤登記表； 6．班級課程表； 7．學生成績登記表；

8．模塊考試、學業水平測試質量分析表和統計表（包括考試日期、科目、全班考試人數、總分、平均分、最高分、最低分、及格人數、及格率等）；

9．學生綜合素養評價表； 10．家校聯系溝通工作記錄表； 11．班會記錄； 12．班級活動記錄；

五、加強班級文化建設

班級文化建設對促進班級管理的良好局面很有幫助。內容有：（1）班級精神文化建設；（2）班級制度文化建設；（3）班級環境文化建設。

1、班級精神文化建設的主體是班風。風氣要正，精神狀態要好，士氣要高，秩序要井然，團結一致，相互信任，身心愉快，關系和諧。

2、班級制度文化建設。

3、班級環境文化建設。本著實用美觀的原則，充分調動教師和學生的積極性，力求讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”都成為“無聲的導師”，對室內環境進行精心的規劃和包裝，使教師具備良好的育人功能。如：開學初，在黑板上寫上熱情洋溢的班主任寄語，把“三表”張貼在公布欄中，把桌椅板凳擺放整齊，窗戶地板檫掃干凈，創造一個舒適、整潔的學習環境。開學后，鼓勵學生創造性地設計、布置、改善、保護教師環境，讓班級環境成為學生表現力、體現個性化的舞臺。如師生共同討論班訓、班級口號，設立“學習園地”、“班級興趣角”“作文世界”、“作品展示”、名人簡介等。使班級環境成為學生獲取新知、陶冶情操、表現才能的天地。

六、開展好班級活動

班級活動顧名思義是指以班級為單位開展的各種活動，在這里，學生是主體，班主任則是班級活動的主導。班級活動有助于滿足學生交往的需求，有助于培養學生的集體榮譽感和社會責任感，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風，有助于班集體的形成，有助于促進學生的身體健康，有助于培養學生的創造精神、開拓精神、團隊協作精神。班級活動主要有班級例會、主題教育、文體活動、學習競賽活動、科技活動、社會教育活動和社會實踐。

1．班級例會即常規性的班會，內容有布置工作，班級（一周、期中、期末）情況總結，班級活動計劃的討論等等。

2．主題教育是大量的、以思想品德教育為主的活動，其方式多種多樣。有：

（1）主題班會、系列主題班會：選擇一個教育主題，充分發動學生，人人動腦、動口、動手，采用適當的方式——或辯論，或演講，或討論，或表演，使主題充分地，深入地體現出來，普遍受到教育。有的主題活動，一次不能完成，就分為幾次，搞成系列主題活動。

（2）報告會，英模事跡、理想法制、科技發展、時事政策、革命傳統、改革成就等內容均可。一般事先有動員，有要求，有必要的輿論宣傳，時后以不同形式總結收獲。

（3）倫理講話，內容有：理想、志向、紀律、友誼、團結等等，一般由班主任主講。

（4）主題座談活動，以學生最關心的事情為專題。也可以請已經畢業的學生來座談交流。

3．文體活動如聯歡會、運動會、隊列比賽和小型的體育競賽等。4．學習活動如作業展覽、學習經驗交流會、學習方法講座、知識競賽等。

5．科技活動是以科技內容為主的班會，如電腦設計、科普知識學習等。

6．社會教育活動如參觀訪問活動、社會調查、清明節掃墓等。7．社會實踐和自我服務性勞動（家務勞動；校內自我服務性勞動）、社會公益勞動、到社區村莊工廠參觀訪問調查等。

七、與家長建立經常性的聯系

與家長建立經常性的聯系，形成教師與家長進行教育上的合作，是班主任的一個重要任務，也是一種方法，對學生成長起著巨大的作用。聯系方式主要有：

1．家長會，每學期至少召開一次，畢業班或問題多的班級還要開得多些。

2．家訪（實地家訪、電話家訪、書信家訪等）。3．家校溝通短信平臺。

4．家長接待日，可確定每月一次。

要注意的是，對特殊學生應多與家聯系溝通。在與家長聯系時，要加強對家長的引導，向家長傳授小學生心理、生理、學習特點等知識，宣傳教育思想、教育方法、交換學生生活交往、學習習慣等情況，取得家長支持。

八、寫好評語

評語應對學生的思想、品德、個性心理素質及能力作出全面的分析和評價。主要依據的原則是：實事求是，從學生實際出發，用全面的發展的眼光對學生進行評價；要鼓勵學生發揚優點，克服缺點。評語要起到激勵作用，做到“公平”兩字；

九、做好期末“三好生”、優秀班干等各類優秀學生評選

1、充分發揚民主。2．嚴格掌握標準和數量。3．評選過程、結果公開、公示。

十、寫好工作總結

1．全面總結：本學期德育工作的主要內容及進行情況；取得的成績及效果；主要經驗和教訓；對改進今后工作的思考。

2．專題總結：緊扣選題逐層深入地進行討論。提倡研究性的總結。

3．案例分析：

一月工作常規要求

1．一個月至少主持召開一次班干部會議，以充分發揮干部作用，加強班風學風建設，加強對班級干部的培訓和指導工作。2．督促每月至少辦一期黑板報，搞好班級文化建設，形成一個積極向上的班級輿論氛圍。

3．做好與家長的溝通工作，利用電話、短信、實地家訪、家長接待日等形式，針對學生情況，每月至少跟本班三分之一學生家長取得聯系，做好家校溝通聯系工作記錄。

4．加強與科任老師的聯系溝通，每月聽本班各學科的課不少于一節，每月與科任教師相互交換一次意見，分析學情，協調工作。5．每月分類召開1-2次學生座談會，了解學生思想變化、心理健康、學習要求等情況，及時發現問題，及時幫助學生解決。

6．每次學生大休前都要對學生進行守法教育和安全教育。

一周工作常規要求

1．星期一早晨組織本班級學生參加學校升旗儀式。

2．星期一下午第三課主持班會課，總結班級一周工作，對新一周班級工作提出要求，根據需要開展豐富多彩的班會活動并形成教案，不得上其它文化課。

3．每周至少2次到學生宿舍了解學生生活情況，督促檢查宿舍內務工作，積極配合宿管科開展宿舍管理工作。

4.每周進行一次衛生大掃除，對每個責任區要安排到位，責任到人，和衛生委員一道全面檢查，不留任何死角。

5．每周找學生談話人數不少于5人次，了解學生思想變化，做好學生的心理輔導工作，加強學法指導，幫助學生解決一些實際問題，6.每周與家長聯系不少于5人次，及時與家長溝通，共同做好學生

一日工作常規要求

1．每天召開班級晨會，總結上一天班級工作和布置新一天工作。2．每天檢查本班學生常規工作，包括檢查學生遲到、早退、曠課、衛生、頭發、拖鞋、服裝、上網吧、爬圍墻等違規現象； 3．凡學校（含年級、班級）組織的集體活動（集會、參觀、外出、衛生打掃除等）應到場親自組織，不得遙控；

4．檢查學生出勤情況，嚴抓學生在兩個時間段的出勤情況，即：早自習、下午第一節課兩個時間段的遲到現象；

5．嚴把學生請假關。學生請假出校門必須征得家長同意，沒有非常特殊情況的一般不給予批假。學生請假必須限定出校門和入校門時間，及時跟蹤學生是否晚歸；

6．安排好每天班級的值日生，保持宿舍、教室、校園的衛生清潔，一般是早、晚各打掃一次。教育學生不得亂丟廢棄物，對亂丟廢棄物的同學給予批評教育；

7．參加每天學生的兩操活動，和學生一道做操，保證人數，做到隊伍齊，步伐齊，口號響亮。

8、檢查學生午睡、午清、晚睡情況，及時發現問題，消除隱患。

第二篇：班主任培訓資料

班主任培訓資料

如何開展班級文化的教育價值

一人管的班級那么輕松，而自己管的班級管手忙腳亂？ 2 間的僅僅是因為別人的命運好？分到好的班級 3 家長不理解不支持 令班主任們感到很為難格”學生越來越多 班主任們一籌莫展正確理解和把握學生的心理。

（1）班級的功能： 1 社會化功能

人的社會化是指社會將一個“生物人”教化成為一個“社會人”，使其取得社會成員資格的過程。教育的基本職能是實現人的社會化。陶行知先生曾深入淺出地闡明了教育的本質與人的社會化的要義，即“教人學做事和學做人”。班級管理的社會化功能主要表現在以下三個方面。

1、提高學生的“做事”能力

2、學生通過班集體的共同活動及生活中所處的各種關系，學習和內化社會規范，積累社會生活經驗，學習“做人”之道。

3、為學生做一個合格公民奠定基礎

2選擇功能

關于班級的選擇功能存在不同的界說。實際上，青少年學生在進入社會之前，在班級教育過程中，教師擔負著職業指導的任務，要幫助學生選擇今后的專業方向。隨著改革開放的深入，經濟迅速發展，青少年選擇職業的門路日益加寬。普通教育與職業教育一體化發展迅速，有些地方在班級課程設置中增加了有一定職業傾向的課程，有組織地開展實踐活動，發揮各個學生的特長與才能，開辟個人通向不同職業的途徑，為尋求不同職業目標創造條件。在班級工作中發揮主導作用的班主任，要全面深入分析每個學生的能力、愛好、特長、個性傾向。3 保護功能

社會生活環境和兒童的學習生活環境，直接或間接影響著青少年學生的身心健康。目前，我國某些學校在片面追求升學率的重壓下，忽視班級保護功能的發揮，班級教育、管理過程中，應當注意加強營養保健，增加戶外活動，創設學習、文體休息等方面合理調度配置的環境，指導學生心理自我保健，提倡講究個人衛生和儀表，從而保護青少年

（2），班級的管理關鍵：班級的文化是班級管理的核心和關鍵。學生身心健康地發展。怎樣理解班級文化？ 指班級全體成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質和精神的總和。在學校教育中形成的過程對班級運行，以及對教師學生產生影響的存在的方式的總和

（3）班級文化對學生學習成績具有強大的影響力： 1 形成良好的學習氛圍，使學生產生學習的動力有利于形成良好的學習習慣和行為

（4）班級文化對青少年思想品德的影響：為青少年品德形成提供文化的氛圍為平的形成提供活動的平臺促進德育方式多樣化和有效化

（5）班級文化的管理價值: 1 有利于促進班級形成巨大的凝聚力使管理事半功倍

能夠達到不今而行的教育管理狀態 二 班級文化的主要構成

作為班主任可以從以下幾點進行班級文化建設：

1、定期組織主題班會，創造學生積極參與班級活動的機會

2、民主選舉班干部，讓學生選出自己喜歡的負責人，提高學生參與班級活動的積極性

3、設立班級活動項目，例如組織班級外出活動、策劃板報和創辦班級刊物等

4、做好學生的心理工作，與學生同心協力，共同進步

5、鼓勵學生參與學校集體活動項目，增強班級凝聚力

班級文化是由物質文化、行為文化、制度文化、精神文化四個層面構成的。

1、物質文化——是以教室環境為主要內容的文化形態，它是班級文化的載體。

物質文化包括：

①教室設施（色彩、聲音、溫度、座位排列等）

③班級標志（班級標志：班徽、班旗等）

2、行為文化——是以班級活動、行為方式為主要內容的文化形態，它是班級文化動態的體現。

行為文化包括：

①行為方式（行為模式 理解范式）

②班級活動（組織方式 活動樣式）

3、制度文化——以班級組織及其制度為主要內容的文化形態，它是班級文化的保障。

制度文化包括：

①班級組織（正式組織、非正式組織）

②班級制度（正式制度、非正式制度）

4、精神文化——是以群體心理為主要內容的班級文化形態，它是班級文化的核心。

精神文化包括：

① 班級精神（班訓、班歌等）

② 班級形象（班風、班貌）

第三篇：班主任培訓資料（本站推薦）

教育方針政策

班主任工作的心理學策略

教師職業是一種特殊的職業，其特殊之處就在于它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業。它的工作對象是生動、變化著的學生個體。教師的職責就是要把未成年人培養成為社會所需要的、有鮮明個性的人才。這就要求教師特別是班主任教師付出極大的愛心、耐心和鉆研精神，科學地進行教育教學活動，幫助學生健康成長。

一、科學地了解和認識學生是班主任工作的基礎。

班主任是班級教育的主要教師，是負責組織、教育、管理班級學生，引導、幫助、促進班級學生全面發展的主要責任人。這些工作只有在了解教育對象的特殊性時才可能圓滿完成。中小學班主任老師面對的是多樣的學生，既有階段性發展的共性特點，又有各種原因造成的個性特點，這就要求教師既要了解自己所教學生在不同年齡階段的生理、心理特點，又要考慮學生不同的個性特點。

1．了解學生的發展特點是開展班主任工作的基礎。

中小學生是未成年人，與成年人的生理、心理具有不同的特點，要充分了解這些特點，才能避免用成人的心理來推測學生的心理，避免提出不符合學生特點的要求。

學生的心理發展都具有腦與認知的基礎。兒童期的腦還在發育中，很多方面如控制和執行功能還沒有發育完善，很多認知能力都與成人不同．教師在教育教學中要考慮不同時期學生的特點。

小學生的心理特點。

小學生的腦還沒有發育成熟，興奮和抑制系統還不夠協調，這就導致他們在注意、情緒、抑制等方面具有與成人不同的特點。

小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間集中注意力。另外，小學生的注意范圍較小，常出現顧此失彼的現象。比如，邊聽課邊記筆記，同時注意演算速度和準確度對于他們來說都是比較困難的。這就要求教師在教學中，要注意結合他們的注意特點，合理安排教學活動，而不能提出他們能力不及的要求。有些教師在學生一入學就要求學生上課時安安靜靜地聽課，認為這樣才算是遵守紀律．這樣的要求是不符合學生的心理發展規律的。

科學研究結果表明，情緒狀態強烈影響學習者的認知、動機和日常行為。小學生的情感豐富．很容易大喜大悲，缺乏控制。比如，他們受到表揚立即興高采烈，挨了批評則馬上情緒低落．這就要求教師在與學生互動時注意方式，關注學生的情緒，調動學生的積極情緒。這一方面可以促進學生的心理健康，另一方面，也可以利用積極情緒實現對兒童學習的促進作用。很多班主任老師習慣于課前處理班級問題，然后再講課，這種做法有很大的問題，一是浪費了學生學習效率最高的時間，二是容易引發學生的消極情緒，影響課堂氣氛和學習效果。

小學生的身體各器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容

易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差．在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足．但卻往往虎頭蛇尾，不能持久地堅持。因此，教師要求小學生做需要長久意志努力的事情時，最好能設定階段性的小目標，幫助學生一步一步完成．這樣既避免學生覺得枯燥、不好完成，又可以讓學生經常體會成功的感覺，提高他們的參與樂趣。隨著年齡的增長，可以逐漸增加需要學生自覺堅持的任務．以培養他們的自覺性和堅持性。

班主任工作基本常識

一、班主任的基本任務是什么？

班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

具體說來包括以下幾個方面：

1、對學生進行政治和思想品德教育。

2、全面提高學生的學習質量。

3、培養學生的勞動習慣和技能。

4、提高學生身心健康水平。

5、發展學生的審美能力。

6、促進學生個性充分發展。

7、培養學生的自我教育能力

二、班主任有哪些職責？

1、按照《中小學德育整體化工作綱要》、《中小學德育規程》，聯系本班實際，進行思想品德教育，教育學生學會做人、學會求知、學會生存、學會健體，培養學生良好習慣。

2、經常與科任老師取得聯系，了解學生的學習情況，對學生進行學習目的的教育，掌握學生的課業負擔量。

3、關心學生的身體健康。教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養良好的衛生習慣。

4、指導班委會、少先隊工作。培養團結友愛、積極向上的集體。做好個別生的轉化工作。

5、指導學生參加勞動實踐。關心學生的課外生活，支持并組織學生開展有益的課外活動。

6、搞好班級管理工作，對學生進行常規訓練，搞好小學生質量綜合評價。

7、經常與家長保持聯系，取得家長的支持與配合，指導家長正確教育子女，形成學校、家庭、社會三位一體的教育體系。

三、班主任工作的主要內容有哪些？

1、全面了解和研究學生。了解和研究學生個人。了解和研究學生的學習與生活環境。了解和研究班集體。

2、組織和培養班集體。

3、做好學生的個別教育工作。

4、協調與統一多方面的教育力量。

5、進行日常管理。

四、班主任工作的原則和方法是什么？

1、面向全體學生，全面了解學生的思想品德、學習、健康、勞動和生活，對學生全面負責。

2、正面教育，啟發誘導。對學生要采取說服教育的方法，調動各種積極因素，充分發揮榜樣的作用。力戒簡單粗暴。嚴禁體罰和變相體罰學生。

3、熱愛、尊重學生，嚴格要求學生。要尊重學生的人格和自尊

心，做學生的知心朋友，調動學生的主動性、積極性。要對學生進行嚴格的管理和教育，把培養學生正確的道德認識同行為訓練結合起來。對有缺點錯誤的學生，要滿腔熱情地耐心幫助。

4、從實際出發，根據中學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。

5、以身作則、言傳身教。嚴格要求自己，增強道德修養，起表率作用。

6、集體教育同個別教育相結合。要通過開展集體活動，建立正確的集體輿論，培養集體榮譽感、自豪感，形成良好的班風，充分發揮集體教育的作用，同時，要注意培養學生的良好個性品質。

五、法律、法規部分

（一）憲法與我們學生有什么關系？憲法中有哪些規定是學生有關的？

憲法第46條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。

憲法第42條：中華人民共和國公民中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。

憲法第43條：中華人民共和國勞動都有休息的權利。

憲法第49條：兒童受國家的保護。父母有撫養未成年子女的義務。禁止虐待兒童。

憲法第53條：中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會

公德。

（二）什么是未 成 年 人？

未 成 年 人 是 指 未 滿 十 八 周 歲 的 公 民。

（三）未成年人不得有哪些不良行為？

未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：

（一）曠課、夜不歸宿；

（二）攜帶管制刀具；

（三）打架斗毆、辱罵他人；

（四）強行向他人索要財物；

（五）偷竊、故意毀壞財物；

（六）參與賭博或者變相賭博；

（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；

（八）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；

（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。

（四）公民基本道德規范有哪二十字？

愛國守法

明禮誠信

團結友善

勤儉自強

敬業奉獻

(五)對未成年人提供上網服務的互聯網上網服務營業場所，國家有什么規定？

《互聯網上網服務營業場所條例》明確要求“互聯網上網服務營業場所經營單位不得接納未成年人進入營業場所，”依照《未成年保護法》第二條的規定，“未成年人是指未滿18周歲的公民”。要按照《條例》的規定嚴厲查處接納未成年人上網的“網吧”等互聯網上網服務營業場所。對接納未成年人上網造成惡劣影響的或者連續三次接納未成年人上網對接，責令停業整頓，直至吊銷《網絡文化經營許可證。

班主任工作和心理健康教育

21世紀是充滿競爭的世紀,敢于冒險,勇于探索,善于競爭,能于創造是對人才規格的新要求,這些品質無意不與良好的心理素質密切相關.現代社會生存環境日益復雜,生態問題越來越尖銳,激烈的競爭,錯綜復雜的人際關系都將加重人的心理負擔.因此,學校開展心理健康教育研究,根據學生心理發展狀況,有計劃地對學生心理施加影響,是學生保持積極健康的心理狀態,培養良好的心理素質,是時代發展的必然產物,是實現素質教育目標的重要途徑.一、班主任成為心理健康教育主力軍的必要性

“未成年人的身體和心理能否健康發展,關系到國民素質的提高和國家,民族的前途.保護和教育未成年人是全社會共同責任,教育系統更是責無旁貸” 隨著教育的發展和學校設施的諑步完善,當前規模較大的學校已經有了1-2名“心理輔導員”,但數目太少的,尤其在小學里甚至還不能做到專職從事這項事務,所以精力極為有限,不可能顧全每位學生的心理.能對學生進行多方面,有針對性且持久的心理輔導的教師還是班主任.其次,在小學,班主任的基本任務中規定,班主任工作的指導思想是通過教育培養,促進學生德智體全面發展,班主任工作的基本內容是全面關心教育和管理學生.“全面”自然包括學生心理健康的關心.班主任應承擔起心理健康教育的職責.這是新世紀班主任工作職責的新要求,是班主任德育工作的新內涵.二、班主任成為心理健康教育主力軍的優勢

1、班主任了解學生,熟悉學生.根據心理健康教育工作的要求,輔導者對被輔導者要了解,熟悉,不但要了解其外在的行為,還要了解其心理的需要或心理發展趨向.班主任與學生朝夕相處,對學生全面了解的機會非其他老師可以企及,從學習情況到個性心理,從現在的狀況到以前的表現,有心的班主任都會作詳盡的了解,輔導會更有針對性.多年的班主任工作讓我深深地體會到這一點.2、班主任與家長有著密切的聯系.在心理輔導中,如果能取得家長的配合,效果會更好.班主任對學生的家庭環境和家長都比較了解,通過電話,家長會,家訪等途徑與家長保持聯系的習慣也由來已久.一般的家長也是對學校里的班主任比較熟悉,和班主任更能溝通.3、班主任容易與各課教師協調.了解學生在其他學習,生活中的情況,有利于發現問題,分析問題及矯正問題.班主任在學期的每個階段都會向任課老師了解情況,介紹班級的總體情況,提出一定的要求;任課老師發現班級中存在什么問題也會向班主任及時反饋,這樣班主任能夠更全面地了解情況,找到問題的根本原因,還可團結各任老師齊心協力解決某些突發事件,省時省力 ,且更有效.4、班主任更能重視良好的班級心理環境.班級是學生生活的重要環境,它對學生的認知,情感,意志和行為

產生廣泛深刻的影響.良好的班級集體具有獨特的心理效應即群體制約效應,有經驗的班主任都很重視班級的凝聚力,懂得利用群體約束力,這是班級群體健康成長的共同心理環境.心理學研究證明,心境對青年學生的學習和成材都是有很大影響的,良好的心境能促進認識的積極性,主動性,創造性的發揮,提高學習和工作的效率.不良的心境則會降低人的工作和學習效率,阻礙人才的成長.一個班級有良好的心理環境,班主任會更深刻地感受到,并且極大地幫助他的工作開展.班主任與學生接觸的時間與其他科任教師相比最長.因此,各種瑣事幾乎都由班主任承當.充分利用班隊課,重視塑造良好的班級心理環境,對學生的心理成長,為人處事,學習狀態均有好處.對教師的課堂效應,師生互動等也很有幫助.班主任工作部分

(一)班主任的基本任務是什么？

答：班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。具體說來包括以下幾個方面：

1、對學生進行政治和思想品德教育。

2、全面提高學生的學習質量。

3、培養學生的勞動習慣和技能。

4、提高學生身心健康水平。

5、發展學生的審美能力。

6、促進學生個性充分發展。

7、培養學生的自我教育能力

（二）班主任有哪些職責？

答：

1、按照《中小學德育整體化工作綱要、《中小學德育規程》，聯系本班實際，進行思想品德教育，教育學生學會做人、學會求知、學會生存、學會健體，培養學生良好習慣。

2、經常與科任老師取得聯系，了解學生的學習情況，對學生進行學習目的的教育，掌握學生的課業負擔量。

3、關心學生的身體健康。教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養良好的衛生習慣。

4、指導班委會、少先隊工作。培養團結友愛、積極向上的集體。做好個別生的轉化工作。

5、指導學生參加勞動實踐。關心學生的課外生活，支持并組織學生開展有益的課外活動。

6、搞好班級管理工作，對學生進行常規訓練，搞好小學生質量綜合評價。

7、經常與家長保持聯系，取得家長的支持與配合，指導家長正確教育子女，形成學校、家庭、社會三位一體的教育體系。

（三）班主任工作的主要內容有哪些？

答：（1）全面了解和研究學生。

1、了解和研究學生個人。

2、了解和研究學生的學習與生活環境。

3、了解和研究班集體。（2）組織和培養班集體。（3）做好學生的個別教育工作。（4）協調與統一多方面的教育力量。（5）進行日常管理。

（四）班主任工作的原則和方法是什么？

1、面向全體學生，全面了解學生的思想品德、學習、健康、勞動和生活，對學生全面負責。

2、正面教育，啟發誘導。對學生要采取說服教育的方法，調動各種積極因素，充分發揮榜樣的作用。力戒簡單粗暴。嚴禁體罰和變相體

罰學生。

3、熱愛、尊重學生，嚴格要求學生。要尊重學生的人格和自尊心，做學生的知心朋友，調動學生的主動性、積極性。要對學生進行嚴格的管理和教育，把培養學生正確的道德認識同行為訓練結合起來。對有缺點錯誤的學生，要滿腔熱情地耐心幫助。

4、從實際出發，根據小學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。

5、以身作則、言傳身教。嚴格要求自己，增強道德修養，起表率作用。

6、集體教育同個別教育相結合。要通過開展集體活動，建立正確的集體輿論，培養集體榮譽感、自豪感，形成良好的班風，充分發揮集體教育的作用，同時，要注意培養學生的良好個性品質。

（五）如何建設一個優秀班集體？

答：

1、確立班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。

2、培養正確輿論和良好的班風。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

3、發揮班委會和骨干的核心力量。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

現代班主任培訓的十項素質、班主任的四項

基本功

現代班主任培訓的十項素質:

一、政策素質： 必須具有堅定的政治方向，也就是說必須堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致。

二、道德素質：為人正直、作風正派、襟懷坦白、理想遠大、情操高尚。

三、職業素質：敬業愛崗，對學生傾注著真誠熱烈的愛。

四、思維素質：思維應該是“開放型”的，工作應該是“創造型”的。

五、心理素質： 既有驚人的耐心、頑強的意志，又有極強的自我感情控制力。

六、理論素質：要精通心理學和教育學的理論，并能自覺地、熟練地運用這 些理論去解剖學生的心理、實施具體的教育。

七、知識素質：既要出色地教好所任教的學科，還要有寬泛的橫向知識面。天文地理，古今中外都要懂一點，音樂、體育、繪畫、書法都得有一手。其知識 結構是“金字塔”狀的，底層寬廣，頂端拔尖。

八、言語素質：要有雄辯的口才。教師的教學語言重在科學性，而教育語言 重在說理性，好的教育語言，應有無可辯駁、使學生心悅誠服的魅力。

九、能力素質：最要緊的是敏銳的觀察力和一定的管理能力。

十、身體素質：健壯的體質。

班主任的四項基本功:

一、了解學生的能力。這是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準確、全 面地了解學生，關鍵是要有敏銳的觀察力和細致的調查研究。

二、以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”“說”的藝術。在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。針對學生的 思想脈搏和心理特點說話，可引起學生的思考、打動學生的心靈。同時，在“說” 時還必須善于控制和調解自己的感情。

三、形成班集體的組織能力。這要求班主任結合學生的實際，從培養學生德 智體全面發展的“遠景”出發，及時地、遞進性向班集體提出鮮明、生動、富有 感召力的“近期目標”和“遠景目標”，還要幫助促進同學之間的團結友愛。

四、指導班級活動的能力。班主任應有廣泛的興趣和特長，懂音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，使學生在愉快的活動中增強 學習興趣和上進心。了解學生的十種方法

1、摸底法

6、考驗法

2、談話法

7、比較法

3、觀察法

8、自薦法

4、寫我法

9、會診法

5、家訪法

10、考試法

法律、法規部分

（一）憲法與我們學生有什么關系？憲法中有哪些規定是學生有關的？ 憲法第 46 條： 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。憲法第 42 條：中華人民共和國公民中華人民共和國公民有勞動的權利和義 務。憲法第 43 條：中華人民共和國勞動都有休息的權利。憲法第 49 條：兒童受國家的保護。父母有撫養未成年子女的義務。禁止虐 待兒童。憲法第 53 條：中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。

（二）什么是未成年人？ ―――未成年人是指未滿十八周歲的公民。

（三）未成年人不得有哪些不良行為？ 未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良 行為：

1、曠課、夜不歸宿；

2、攜帶管制刀具；

3、打架斗毆、辱罵他人；

4、強行向他人索要財物；

5、偷竊、故意毀壞財物；

6、參與賭博或者變相賭博；

7、觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；

8、進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；

9、其他嚴重違背社會公德的不良行為。

（四）公民基本道德規范有哪二十字？ ―――愛國守法 明禮誠信 團結友善 勤儉自強 敬業奉獻(五)對未成年人提供上網服務的互聯網上網服務營業場所，國家有什么規 定？ ―――《互聯網上網服務營業場所條例》明確要求“互聯網上網服務營業場 所經營單位不得接納未

成年人進入營業場所，”依照《未成年保護法》第二條的 規定，“未成年人是指未滿 18 周歲的公民”。要按照《條例》的規定嚴厲查處接 納未成 年人上網的“網吧”等互聯網上網服務營業場所。對接納未成年人上網造成 惡劣影響的或者連續三次接納未成年人上網對接，責令停業整頓，直至吊銷《網絡文化經營許可證》

新德育的特點

1、新德育是互動教育。向學生學習，和孩子一道成長，師生關系是精神對 話關系。教師要和孩子一道成長，一樣有追求、有使命感。

2、新德育是人性教育。愛學生，把學生當成人，給學生以心靈的自由，教 育過程要充滿人情味。

3、新德育培養公民意識。公民意識指公民對于自己應享受的權利和應履行 義務的自學意識，公民意識一個很重要的方面就是對他人的尊重。

4、新德育是生活教育。生活教育就是把德育貫穿生活的全過程，把德育的 時空擴展到人生、社會和自然，把德育視為一種實踐活動而不僅僅是一個獨立的 科研課題。

5、新德育是喚醒教育，也是期待教育。教育是一種喚醒，教育的最終目的 不是傳授已有的東西，而是將生命感、價值感喚醒。

6、新德育是滲透教育，是與其他教育互相滲透的。朱小蔓教授有一個恰當 的比喻，德育是鹽，必須融入滲透到生活當中。

7、新德育是活動教育。就是讓學生在符合其心理特點和興趣的活動中，受 到潛移默化的教育，在感染中走向心靈的高尚。

8、新德育是自主德育，讓學生成為德育的主體。真正的教育是自我教育，包括自育、自理與自治。要引導學生寫成長日記，反思自己，體驗成功的歷程，能夠讓學生自己做的，老師決不包辦；成立一些學生自治管理的機構，讓學生在 民主生活中學會民主。

9、新德育應該是真教育——真誠、真實。新德育所造就的學生應該是行為 規范、心靈自由、感情豐富、思想充實、胸襟開闊的現代人，應該是能夠為他人、社會、國家負

責的現代公民。

掌握正確的愛的方法、掌握一些班級管理的方法

一、掌握正確的愛的方法 教師應該給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句 我們每一個教師都耳熟能詳的教育名言，但為什么有時我們的工作結果卻常常背 離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向發展呢？這往往是因為我們沒有掌握 正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？

1、了解是愛的根基 教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面、深 入、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一 個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創造前提，為我們選準教育的最佳突 破口創造條件。

2、尊重是愛的前提 以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發言的機會、傾聽他們的意 見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們 的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。我們 要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我 們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

3、尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能 愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些 學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認識到學生是有差異的，差異 來源于遺

傳與環境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經驗世界。差異 是對我們工作的挑戰，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯 的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛 學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發展，引導他們走上良性發展的軌道。尊重差異就是對學生潛能的尊重，我們不應用靜止的眼光去看待有這樣那樣 問題的學生，而應讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他 們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。

4、鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙 教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學 生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由 衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，他的意思是 說： 老師預言某些學生將會出現特殊的好的行為時，這些學生真的展露出老師所 預言的才華； 反之，老師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時 關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的希望我們的學生毫無 所成嗎？我們何不多給學生一些肯定呢？

5、教師的愛應是朋友之愛 師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是

朋友之愛。其原因就是朋友之 愛才是平等的，像朋友一樣談時事，談學習，談未來，談做人。在他們的成長歷 程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。陶行知有這樣一句話： 教師的成功是創造出值得自己崇拜的學生。作為一名 教育工作者應該把陶行知的話作為自己的人生追求。

二、掌握一些班級管理的方法 班集體對學生的影響是巨大的，一個人的言談舉止，往往帶有當年班集體的 某些特殊的印記：嚴謹的、樸實的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任 的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設良好的班集體是班主任的重要工作。

1、國有國法，班有班規 一個新的班級組建后，教師要引導學生達成這樣一個共識：珍惜友誼、互敬 互愛，共建班集體這個大家共有的家園，形成一種人人參與的小主人意識。班規的制定不應班主任一人說了算，應由學生集思廣益，共同參與制定，共 同研究為什么要這樣制定，進而在全班學生中形成共識。試想像學生對某項要求 如果不理解其重要性，或對某項要求不能內化為自己的需要時，又如何去遵照執 行呢？

2、班規落實要持之以恒 班規的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關鍵是建立健全班級內 部的以學生為主體的管理機制，使常規訓練落到實處，增強學生的主體意識、創 新精神和實踐能力。要充分調動學生的參與意識，讓他們通過競選爭取班內的職務，賦予他們不 同的職責權限，鼓勵他們來協助老師工作。此外，還可以在班內開展輪流班長負 責制，使每一項制度都能得到落實。評比結果由專人及時通知家長，并與評選掛 鉤，提高學

生遵守紀律的自覺性和主動性。

3、充分發揮集體的輿論功能 當班內出現一些不好的現象時，可以隨時召開班隊會，引導全班學生共同討 論分析不良行為的后果，使班內形成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內設臵意見建議箱及時了解學生 的呼聲。

4、開展豐富多彩的活動 豐富多彩的活動可以鍛煉學生的參與精神，增強班級的凝聚力。班主任要充 分利用學校和班級開展的活動，發揮學生的自主能力，扎扎實實地開展好每一個 活動。

第四篇：班主任培訓資料

班主任培訓資料

新任班主任工作指南

一、開學前

（一）新生見面

一般于8月下旬與新入學的學生見面，準備軍訓等事宜。與新生見面需注意的幾個問題：

1、事先要認真閱讀學生檔案，從學習、老師評語及擔任學生干部等方面基本上了解每個學生，并草擬一份臨時負責人名單以備用。

2、要準備好一份內容比較充實的演講稿。班主任對全班同學的第一次談話即是開場白。班主任的學識水平、風度氣質等將第一次在學生面前大曝光。而學生對班主任的期望值往往是最高的。開場白開得好，給同學的印象深，那么將為今后的工作帶來很大的便利，否則，學生的期望值得不到最大的滿足，而在今后的工作中，班主任又未能及時加以補償，那么工作的展開將變得艱難。因此，新班主任要十分重視自己的開場白。開場白一般要在輕松、和諧的氛圍中開始，講話的內容可以包括班主任的姓名、出身年月、個人簡歷、聯系方式，自己的興趣、愛好、特長乃至自己喜愛的名言警句、歌星球星，自己對全班同學的要求、期望等。語言要幽默風趣，切忌平鋪直敘，單調乏味。最好在開場白中闡明自己工作的態度，并對學生提出期待。

3、從學生上臺的自我介紹中從語言、神情、動作以及其他學生的反映中了解學生，并從中挑選出臨時負責人。一般自我介紹詩情并茂者并能獲得其他學生掌聲者均能作為臨時負責人備用。

4、臨時負責人主要是在軍訓期間協助班主任搞好日常管理，對減輕班主任工作負擔具有重要的作用。可以讓學生自薦，也可以由自己決定。初一學生一般有服務熱情但是膽量不夠，所以自薦的人比較少，只要是自薦者都可以安排任務，大多數都是由班主任自定。主要是班長、副班長、學習委員、勞動委員、宣傳委員、紀律委員等職位。

5、最好能夠利用一點時間讓學生寫好簡易的自我小檔案，包括姓名、性別、生日、電話、家庭成員、愛好興趣等等。

（二）軍訓

軍訓期間，所有一切訓練事務都可以交給教官，如果跟教官建立友好關系，可以讓教官幫助收發好軍訓日記，并善用教官的威嚴樹立自己的威信。由于軍訓是高強度的體力訓練，再加上天氣炎熱，學生或多或少會有身體不適，所以要隨時帶好家長通訊錄，如果事情無法在當地得到解決，要隨時與家長聯系。要認真及時地批改學生軍訓日記，對于班主任來說，通過軍訓觀察是了解學生的一個重要途徑。

二、開學初

在開學前幾天，制定好一個臨時的座位表，并建立一個臨時班委協助班主任搞好日常管理。（座位表到時可以先根據身高臨時改動，臨時班委可以根據學生檔案以及軍訓期間表現選出合適人選委于重任）。除了這些，還有值日表、衛生安排表、各科課代表安排、德育考核體制等等。

所有的這些常規工作安排都通過開學的第一節班會課進行公布。這時肯定會有學生有意見的，不愿意做學生干部的等等，這時應該鼓勵他們，觀察一段時間，實在不行才加以改變。

三、開學后 開學后的班主任工作多而復雜，但無非都是圍繞著這幾方面來進行的。

（一）班級建設方面

1、為了營造一個溫馨的家園，首先要進行教室的布置。教室是學生每天生活的地方，一個好的教師布置，可以在潛移默化中改變學生的行為，提升學生學習的效率，達到“境教”的功能。教室布置的基本要求是整潔美觀，能夠體現本班的精神面貌。一般來說，教室布置中有公告欄，比如學校及老師的宣布事項和班級干部的工作報告，如總務的帳務、班會的規定事項，都可貼在上面；評比欄，把做的較好的作業或者試卷，又或者寫的較好的文章讓全班同學觀摩評比；榮譽榜，可以在教室后面的黑板上設置，榮譽榜上的學生可以每周更換，不僅鼓勵原本就品學兼優的好學生，原本品學不佳的學生若有好的表現或成績進步，更應該以此予以獎勵；有些欄目也可以依據地方的大小多設置幾個，比如班級意見箱、時政專欄、生活公約，等等，還可以利用班費買一個書柜，建立一個班級圖書館，書籍的來源可以是老師捐贈或學生捐贈，也可以讓全體學生決定訂閱刊物。圖書要分類放置，安排學生妥善管理，建立班級借書制度。

為了盡快讓學生融入班級，讓自己成為班級中的一員，教室的布置工作盡量讓學生去做，充分發揮他們的所長，作為老師可以提出建議，但切不可全部包攬。原本空洞單調的教室，經學生們的布置后，就有了勃勃生機，充滿了活力，一個溫馨的家園就這樣形成了。

2、班級制度，也就是班規的建立，有了明確的班規，有利于提高學生的自我管理能力，展現良好的班紀班風，還能明確自己的工作方向。班規是班級中每一個人都應該參與的大事，對于初中生來說，是民主思想的啟蒙階段，學生較關心與自己切身有關的事務，參與意愿較高，可以由老師和學生共同制定。但自己一定要先有腹案。在開學之前，自己要先想好，并確定學生的哪些行為是可以接受的，哪些是不被允許接受的。一般而言，在構思的時候，可以分別從整潔、秩序、禮節、安全、學習、作業、公物使用、學校規定等方面來決定對學生的期望。班規的制定一般都與獎懲結合在一起，獎勵與懲罰都是老師們為了維持學生學習動機最常用的兩種方法。根據行為心理學的觀點，學生若表現合適良好的行為，老師能馬上給予適度的獎賞，學生則會更喜歡表現良好的行為；反之，學生若表現不當的行為，老師能給予適時的處罰，則可阻止學生不當行為的再次發生。所以，能夠遵守班規并取得進步的學生可以得到獎勵，而違反破壞班規的學生應該要受到懲罰。班規和獎懲結合可以利用量化的標準來體現，制定量化評分標準來管理學生，達到要求的學生可以給予適當的加分，而違反要求的學生要給予適當的扣分，加分到一定程度可以設立獎賞，比如一些學習用品或給家長的喜報等等，扣分達到一定程度要加強個別教育，或者請學校的其他老師，又或者請家長共同教育。自己可以先草擬一份條目細致的班規及相應的獎懲制度，讓學生民主表決，也可以讓學生參與討論經過修改后再民主表決。

班規制定好了之后要張貼在教室顯眼的地方，當學生又違規行為發生時，要明確指出學生違反的是哪一條，若學生還是對所觸犯的規條不清楚，必要時可提出來全班一起討論，以加深記憶。

（二）班級管理方面

1、促進良好的師生溝通。“溝通”是營造良好師生關系的管道，借由相互間的溝通，師生得以意見交流、聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。這里有兩個方面需要注意的：

（1）雖然良好的師生溝通是很重要的，仍然要與學生保持適當的距離。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會倚仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉的就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位不保。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

（2）建議要讓學生寫周記，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態的最好方式。自己在批改日記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

（3）要善于用人，建立班委。在前面說過，開學初班主任自行建立一個臨時班委，一般來說開學兩個星期就可以知道這個臨時班委有沒有發揮作用，如果這個臨時班委使整個班級管理運作良好，那么可以等到中段考試過后再重新選舉新班委，如果臨時班委不能明顯地起作用，那么這時就要進行班委的改選。班干競選慣用的程序，一般是讓學生自己演講，演講的內容包括自己為什么要參選，有什么條件參選以及當選后的“施政”方針。選舉班干的形式可以采用完全民主的形式，也可以采用半民主半專政的形式。所謂完全民主形式，就是班干部完全由學生投票決定。所謂半民主半專政的形式，就是班主任自己先決定一些人選，或者一些職位，其他的由學生投票決定。如果學生本身的素質不是很好的話，可以多采用半民主半專政的形式。如果有一個認真負責，管理有效的班委，那么班主任的就可以把精力放在其它的班級管理工作和提高教學的工作上去了。

2、營造良好的班風學風。班風學風的好壞直接影響到一個班級的整體精神面貌和學生的身心健康發展。要營造良好的班風學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。初中生的思想不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如吸煙、打架、早戀等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是中學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各種競賽活動來達到目標。

班主任培訓資料

班主任家校溝通能力

現代社會需要和諧與平等的溝通，有了溝通就容易彼此理解，有了理解就便于雙方的步調一致、協同努力。對于學校教育與家庭教育來說，只有通過有效溝通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴關系，家校之間的合作才會有不竭的動力和源泉，家校協同教育才能獲得良性發展。家校合作的基礎是教師，特別是班主任，他們是學校教育與家庭教育聯系溝通的橋梁，他們與家長的溝通、交流是家校之間能否建立良好關系的關鍵。加強班主任交流溝通能力的修煉，提升實踐智慧已成為現代教育的呼喚和學校發展的需求。為此，我們將“班主任家校溝通”作為班主任育德能力校本培訓的項目之一。

一、了解溝通現狀，找準培訓切入點

對班主任進行家校溝通能力的培訓，首先需要立足學校實際，了解班主任家校溝通的現實狀況。我們從班主任與家長主動溝通次數、溝通話題、溝通時機、溝通方式、溝通效果等五個方面了解情況，并對部分家長進行了個別訪談。我們發現，學校班主任與家長的溝通狀況有待提高，主要表現為：溝通意識不強；溝通話題單一，以反映學生問題居多，缺少為家長提供專業幫助；溝通藝術缺乏，不善于傾聽，以居高臨下、教育、命令、責備的談話方式為多；班主任工作不到位，缺少對班級特殊學生表現、個別家庭需求的關注和了解。其中，班主任在溝通中缺乏對家長的理解和尊重，對于家長來說是最難以接受，甚至引起反感。

針對上述現象，我們組織了班主任座談會，傾聽班主任在家校溝通工作中存在的困惑和需求，從中剖析影響班主任與家長有效溝通的深層根源，并能根據班主任所缺、所需進行針對性培訓，解決班主任在家校溝通中最需要解決、最現實、最難解決的問題。通過座談，我們了解到，繁忙的事務性工作以及家長素質、家庭文化差異在客觀上影響了班主任與家長的有效溝通，但班主任溝通理念的滯后、溝通技能的缺乏以及閱歷、個性、心理、態度的差異是導致溝通障礙產生的主要因素。

二、探究實際問題，把握培訓重難點

針對班主任家校溝通中的現實問題，我們將項目培訓的重點鎖定為：學會研究學生、掌握溝通策略、善于自我調節。

1．學會研究學生

全面了解學生是班主任與家長進行有效溝通的前提。我們采用了“理論研讀與實踐指導”相結合的方式，引導班主任增強責任意識，培養敏銳的洞察力，學會研究學生。我們向班主任推薦了一些相關書目，如《教育科學與兒童心理學》、《99個班主任的教育機智》、《班主任工作漫談》、《賞識你的學生》、《給教師的建議》等，要求班主任自學研讀，作好讀書筆記，樹立正確的學生觀，提升理論素養。同時，我們對班主任進行實踐指導，要求班主任建立“班級學生檔案”，通過多種渠道了解班內每一位學生的學習、行為表現、興趣愛好，了解學生家長的文化程度、教育方式、家庭狀況等，作好全面記錄；關注問題學生，多采用賞識教育，作好跟蹤記錄；特別關注在日常學習、活動中有異常行為表現的學生，洞悉學生的內心世界，能迅速、準確地掌握情況，適時引導，作好隨時記錄。每學年班主任交班時，做好“班級學生檔案”的移交工作。通過建立“檔案”、翻閱“檔案”、分析“檔案”，促使班主任掌握班級情況，熟悉每位學生。

班主任只有對學生了如指掌，才能在家長面前把問題分析得確切有據、合情合理，語言表述時條理清晰、言簡意賅，從而贏得家長的信任，喚起家長積極合作的意愿，達成教育共識。

2．掌握溝通技巧

家校溝通需要技巧，只有掌握了適宜的溝通技巧，才能增強溝通的實效。家長學歷、素質、職業等方面的差異，需要班主任合理運用方法策略，因時而異、因事而異、因人而異。在培訓實踐中，我們采用“問題討論法、菜單點擊法、案例引領法、技能培訓法、行為跟進法”等多形式培訓，培育班主任樹立正確的溝通理念，即把家長視為自己教育活動的合作者，在與家長保持經常性的聯系與溝通中發揮更多的主動性，實現平等對話；幫助班主任掌握恰當的溝通策略，在與家長的溝通中能正視差異、充分準備、把握時機、關注細節、平等商討、滿足需要，提高溝通實效。在這其中，我們要求班主任過“三關”，即尊重關、語言關、傾聽關；關注“三多”，就是在與家長交流過程中，多一句關心的話語，多一些商量的語氣，多一點理解的情感；把握“三個契機”，即溝通的時間契機，溝通的方式契機，溝通的情境契機，以溝通智慧架起家校互動橋梁。

▲問題討論法：從班主任實踐中發現并提出問題，組織討論，各抒己見，展開辯論，其目的是在思想交鋒中碰撞出新思維的火花，從而取得更高層次的共識，激發群體智慧。這種從身邊發現問題，以問題的解決為目標帶動學習，培訓效果較為明顯。▲菜單點擊法：與以往不同的是，本項目培訓的專題講座由班主任來承擔，真正讓他們成為培訓的主角。班主任根據學校開設的菜單，開展有獨立專題的面對面對話活動，通過學習相關的教育理論，結合工作實際進行提煉，自編講義，走上培訓講臺。如李瑛老師在《淺談家校溝通中的語言藝術》專題講座中提煉了班主任與家長交流時的四個“要”，既要坦誠相待，不要盛氣凌人；要實話實說，不要“添油加醋”；要反省自己，不要推卸責任；要一分為二，不要以點概全。因為提煉的四個方面來自于她近20年的班主任工作經驗，因而對新班主任有不少的幫助。

▲案例引領法：本著理論與實際相結合的原則，緊扣培訓目標要求，以生活案例或研究案例為基本素材，將班主任引入到一個特定的真實情景之中，通過培訓者與班主任、班主任與班主任之間的多維互動，使之達到理論引領、行為自省、互相指導，從而增強班主任的反思意識、促進班主任新行為的跟進。培訓中，我們請有經驗的班主任用情景再現的方式，精彩回放與家長溝通中的成功案例，以生動鮮活的事例來指導和幫助年輕班主任，提升班主任與家長的溝通藝術。

▲技能培訓法：有信息技術專職教師對班主任進行信息技術培訓，提高班主任信息搜集、篩選、整理、重組能力以及制作網頁、創建“博客”的實際應用能力，實現網上案例、資料、教案、問題征答等多方面的交流，形成良好的研究氛圍。

▲行為跟進法：將培訓中領悟到的溝通藝術付諸于行動，運用到真實的情境中，解決現實問題，養成實踐智慧，并在行動中進行修正或重新學習，達到“即知即行、知而能行、行而后知”的境界。3．善于自我調節

只有具備健康的心態才會對自己的工作保持高度的熱情，與他人相處達到融洽和諧。為了引導班主任緩解心理壓力，保持愉悅身心，學校一方面對各條線工作進行整合，減少事務性工作，并加強對班主任，特別是新班主任的工作策略指導，如合理解決常規性工作、階段性工作、突發性工作之間的矛盾，分清工作的輕重緩急，以優化工作方式來提高工作效率等，另一方面，安排學校心理輔導老師對班主任進行“心理自我調適”培訓，通過心理壓力自測、壓力來源分析、自我調適策略指導以及模擬心理訓練等方式，引導班主任學會自覺、靈活地控制自己的情緒，克服緊張、焦慮、憤怒和失望等不良情緒的干擾，具備良好心理素質，展現自身人格魅力。

三、剖析典型案例，化解溝通“障礙點”

隨著教育的不均衡而引起的鄉鎮生源紛紛擁入城區，學校流動家庭、外來務工人員家庭、單親家庭等特殊家庭日益增多，這些家庭中，家長文化層次較低、家庭教育缺失，學生在學習、行為、性格等方面存有偏差，而在教育孩子的過程中，這些家長往往對問題的認識和處理上容易與教師產生分歧。班主任與這些家長進行溝通時經常會出現溝通不和諧或是無法溝通，致使一部分班主任出現了與這些家長溝通的心理障礙。

我們可采用“個案指導法”、“比較反思法”以及“借鑒創新法”，通過對典型案例的分析、指導，幫助班主任反省自我、調整策略，主動消除家校溝通中的不和諧音符，做好暢通無阻的溝通，用智慧和真誠喚起家長的信任和合作。個案指導法：針對一些家長因與班主任意見分歧而引發的沖突案例，我們選取了一個比較典型的有代表性的個案，邀請了區家庭教育專家唐惠君老師進行實踐指導。唐老師對個案基本情況、過程表現、最終結果進行詳盡分析，分別從學生、家長、教師不同的角度尋找產生家校溝通不良的原因；通過介入學生家庭，以服務為宗旨，以朋友的平等身份和家長進行溝通，并與班主任、學生進行交談，充分傾聽各自的“陳述”，理清家校溝通中的“障礙點”，提出合理建議；創設班主任與家長面對面溝通的環境，交換各自想法，來消除彼此“心結”，緩解緊張關系。通過對典型個案的的實踐指導，班主任掌握了對這類家庭進行家庭教育指導的策略、步驟、方式。

自我反思法：即有班主任梳理在與這些家長溝通中達成和諧以及引發沖突的案例，進行分析比較，反思成敗原因，并借助于同伴的啟發指導，調整行為策略，設計“再溝通”方案，并予以實施。通過自我反思、同伴互助、集體診斷，班主任與班主任之間建立了積極的伙伴關系，形成了互相交流經驗、互相切磋心得的研究團隊。班主任在與同伴互動中共同分享經驗，相互學習，彼此支持，共同成長。

借鑒創新法：呈現一些優秀班主任的案例，通過對書本案例的研讀，視頻案例的討論，感悟這些優秀班主任在與特殊家長溝通中所閃現的智慧，并結合身邊類似案例進行類比，通過求同存異、靈活運用，內化為自己的經驗。

通過對典型案例的培訓，班主任學會了換位思考，認識到這部分家長文化素質不高，但生存壓力較大，特別需要得到班主任的關注和指導，若在溝通中再責備家長，這種溝通將會變成“僵局”。與這些家長進行溝通，更需要良好的心理素質和服務態度，無論是在多么尷尬或困難的場合下，都要體現自己的寬容大度，贏得家長的好感。

真誠的溝通換來了家長對班主任的尊敬，對學校的信賴，家校協作呈現出新的態勢。合作、信任、和諧的人際關系促進了和諧校園的形成。

班主任培訓資料

學生心理健康與班主任工作

話題一

中小學生心理健康的重要性

（一）對心理健康的理解

1、生理方面

2、心理方面

3、社會行為方面

（二）學生心理健康的標準

1、心理學家林崇德認為中小學生心理健康包括三方面：一是敬業；二是樂群；三是自我修養。

2、鄭日昌教授認為學生心理健康的標準應該有10條：（1）認知功能良好（2）情感反映適度（3）意志品質健全（4）自我意識正確（5）修改結構完整（6）人際關系協調（7）社會適應良好（8）人生態度積極（9）行為規范化（10）活動與年齡相符。

3、北京市中小學心理健康教育設立的心理健康標準是比較簡潔的。（1）認知正常（2）情緒適度（3）行為協調（4）溝通和諧（5）個性健全。

4、中小學生心理健康的十條新標準

（1）了解自我（2）信任自我（8）悅納自我（4）控制自我（5）調節自我（6）完善自我（7）發展自我（8）調試自我（9）設計自我（10）滿足自我

（三）學生心理偏差的幾種表現

（1）學習問題

（2）家庭關系問題

（3）人際交往問題

班主任培訓資料

班主任如何處理學生的心理問題

（一）案例

（二）如何處理學生的心理問題行為

1、規章約束

2、提前預防

3、保持冷靜

4、有意淡化

5、積極轉移

6、以愛換德

7、活動補償

8、引發宣泄

9、角色體驗

10、自我教育

11、相互幫助

12、適度懲罰

班主任培訓資料

班主任工作中的法律問題

一、班主任工作中的法律因素

1、培養守法公民是學校教育的基本目標之一。

2、依法治教是學校管理的基本原則和方式之一。

3、幫助學生知法、懂法、守法是班主任工作的基本任務之一。

4、中小學班主任工作涉及到的幾個規定和幾個主要法律法規。①《憲法》關于公民基本權利的規定。

②《教育法》關于教師、學生的教育教學活動的規定。③《義務教育法》關于學校、學生、教師教育教學的規定。④《未成年人保護法》關于未成年人權利、義務及教育保護的規定。⑤《預防未成年人犯罪法》的有關規定。

二、班主任工作中涉及到的義務和權利問題

1、學校的義務和權利。

2、教師的義務和權利。

3、學生的義務和權利。

三、班主任工作中的法律運用

“動之以情，導之以理，護之以法”，幫助學生養成高尚的情操品格、科學民主的思想、健康正常的身心以及合乎道德法律規范的行為習慣，是班主任工作的重要任務。

1、班主任要樹立和增強依法治教的觀念。

2、班主任應當在合乎法律規范的前提下開展班級管理活動（包括執行班主任工作常規）

3、班主任要自覺地用法律規范自己的行為。

4、班主任要敢于用法律維護師生的合法權益。

班主任培訓資料

班主任工作基本原理與規范

一、班主任工作基本原理與規范的主要內容

（一）、班主任的工作職責任務

1、對學生進行政治和思想教育

2、全面提高學生的學習質量

3、培養學生的勞動習慣和技能

4、提高學生的身心健康水平

5、發展學生的審美能力

6、促進學生個性充分發展

7、培養學生的自我教育能力

8、促進學生和諧發展

（二）班主任的主要工作內容

1、全面了解和研究學生

2、組織培養班集體

3、協調與統一多方面的教育力量

4、進行日常管理工作

（三）班主任的工作原則

1、方向性原則

2、全面性原則

3、情感原則

4、疏導原則

5、民主原則

6、集體原則

7、表率原則

（四）新課程改革對班主任工作的新要求

1、學生情感、態度、價值觀的引導

2、學生成長煩惱的消解

3、班級文化的構建

4、學生可持續發展的素質能力培養

5、學生成長的信息源，學生獲取知識的信息平臺

二、如何運用班主任工作原理與規范做好工作

（一）牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀念

（二）加強學習與研究，努力提高自己的理論素養

（三）加強反思與總結，全面提升自己的教育智慧

1、對教育理論實施的反思

2、對教育行為的反思

3、對教育方法的反思

4、對學生評價的反思

5、班主任反思的最好形式就是寫好教育日記

（四）根據新課程新理念轉換自身角色

1、班主任角色由單一型向多元型轉換

2、班主任角色由權威型向對話型轉換

3、班主任角色由限制型向發展型轉換

4、班主任角色由高耗型向高效型轉換

5、班主任角色由經驗型向科學型轉換

6、班主任角色由被動適應型向主動創造型轉換

7、班主任角色由封閉型向開放型轉換

班主任培訓資料

班級管理有效模式的探討

一、問題提出的背景

二、班級自主管理的必要性

1、現代教育的要求——發展學生的自主性

2、中學生成長和發展的需要

三、班主任實現班級自主管理的教育策略

1、實施學生自主管理的權變策略

一般來說，運用權變的觀點在實施學生自主管理的過程中需要經歷三個階段：

（1）班主任主導，學生參與管理班級（2）師生共同管理班級（3）學生自主管理班級

2、培養學生干部的教育策略（1）轉變學生的思維定勢（2）豐富班級管理角色（3）培訓學生干部

（4）激活學生參與管理的熱情

3、建立班級常規的教育策略（1）自主制訂班級教育管理目標（2）自主組織實施班級教育管理目標

4、開展班級活動的教育策略（1）自主決定活動（2）自行組織活動（3）充分展現自我

四、班級自主管理必須處理好的幾個關系

1、放與收的關系

2、松與緊的關系

3、多與少的關系

4、熱與冷的關系

5、堵與導的關系

在實施班級管理的具體實踐中，許多優秀班主任為了求得班級管理的最佳效果，常常是以一種管理模式為主，交叉使用或同步運用幾種管理模式。

班主任培訓資料

搭建與學生溝通的“心橋”

一、溝通的意義。

二、有效溝通的基本條件。

1、同理心（移情、換位）（1）站在對方的立場去理解對方。（2）了解導放這種情況的因素。

（3）把這種對對方設身處地的了解讓對方了解。同理心≠了解 同理心≠同情

同理心≠認同或行為或看法（4）同理案例練習。

2、真誠

3、接納與尊重學生

三、師生關系中常見的溝通錯誤與障礙

1、“你向信息”——言語溝通的殺手

2、師生間常見的溝通障礙

（1）命令、控制、指揮——怨恨、惱怒或敵對情緒。（2）中傷——傷害自尊心、產生攻擊行為。（3）逗趣，戲弄——對師失去信任與尊重。

（4）訓誡、說教：說“應該”、“必須”——師對生錯、產生防衛心，抗拒心。

（5）過度忠告建議（6）隨意指責，一批評就面面俱到（7）不愿聆聽 ……

四、有效溝通的藝術

1、“我向信息”——有效的師生溝通語言（1）包含最小程度的對學生的否定評價（2）不損害師生關系

（3）具有使學生由衷愿意改變行為的高度可能性

2、傾聽——與學生貼近的秘決

3、非言語關注——讀懂學生的體態語，善于運用教師的體態語

5、書面語溝通——打開學生心靈的窗口

班主任培訓資料

班主任如何進行安全教育

一、進行安全教育的重要性和必要性

1、目前，學生因安全問題引發的死亡率特別高

2、近年來，由于我國經濟和社會處于轉型期，學校安全工作也出現了許多新的特點和情況

3、安全問題已引起各級領導的高度重視

二、班主任在學校安全教育中充當什么角色

三、安全教育的內容

1、家庭、校園中的生活安全；

2、戶外活動安全

3、交通安全

4、消防安全

四、進行安全教育的方式方法

1、方式有講座、宣傳墻報專欄、班會、集會和國旗下講話等等

2、方法有常宣傳、多落實、細管理、巧溝通等等。

第五篇：班主任培訓資料

⑴事業心責任感是班主任能力素質的重要體現。缺乏事業心責任感，能力再強也沒有用。周濟部長說：沒有責任心，就不能搞好教育。

⑵事業心、責任感，是一種精神面貌、工作姿態、思想境界，也是優秀班主任的優良品質體現。只有想干事，才能去干事、干好事；只有牢記責任，才能談得上盡心盡力、盡職盡責。一個人能力有大小，但有了事業心、責任感，能力強的可以把工作做得更好，能力相對弱的可以在實踐中不斷提高，把工作越做越好。可以說，高度的事業心、責任感是做好一切工作的前提條件。沒有事業心、責任感，什么也談不上。

⑶事業心是班主任工作的動力。班主任有了責任感，就有了克服困難的力量，他就會自覺地服從學校、學生科對班級工作的領導，組織好班上的學生按時完成學校布置的各種任務；他就會主動地想辦法、能動地采取措施，全面引導學生和教育學生，搞好班級各種工作。今天一句話：人生沒有彩排，只有現場直播，所以每一件事都要努力去做好。個優秀的班主任的行動格言應該是：“從我做起”。

班主任要求學生做到的，自己首先要做到而且要做得更好。只有這樣，才能及時發現班級存在的問題，才敢于批評、教育學生，才能使學生心服口服，才能達到潛移默化的作用。鏡頭一：預備鈴已響，教室門口，班主任深深地吸完最后一口煙，再步入教室開始上課。鏡頭二：課間休息時，辦公室內，班主任在專注地玩著電腦游戲，學生進來仍目不斜視。鏡頭三某辦公室煙霧彌漫，幾個班主任坐在一起，有的在胡吹，“葷話”連篇，有的則在上網、游戲聊天，正是一番熱鬧景象。忽然，一個學生從一個座位上站了起來，對某個班主任說，他為老師做的事情做好了。辦公室內頓時鴉雀無聲。這些雖是小節，影響卻大。教育者若如此作為，如果下次面對的是一個躲在廁所抽煙的學生，或一個逃學去玩電腦游戲的學生，或面臨學生說臟話等，該怎么讓我們的學生對批評教育心服口服呢？又如日常教育教學中教師行為： 不知你有沒有注意過這樣的一個細節：當教師主動揀起腳下的廢紙，學生也會不由自主的看看腳下。然而，我們看到更多的是卻是讓學生揀起教師腳下的廢紙，如有不從，也許會遭到翻白眼或訓斥，甚者也許還美其名曰：培養學生的衛生習慣和環保意識。

在校門口，值勤學生整齊的向教師問好敬禮，有幾個教師能向學生還以

首和微笑？讓學生困惑的是，在課堂上，老師不是喋喋不休地強調“文明禮貌”嗎？難道講究文明禮貌只是對學生的要求？如何當好一名班主任？

要當好一名班主任，總的說來：記住五句話 修身立師德，強化責任感； 育人先立己，事事率垂范；

把握時代性，剔除舊觀念； 學習新知識，提升管理法；

傾注師生情，愛你沒商量；