第一篇：三合中心小學課改示范校創建方案1

甕江鎮三合小學課改示范校創建方案（試行）

《教育規劃綱要》指出：“把改革創新作為教育發展的強大動力”，“把提高質量作為教育改革發展的核心任務”。課堂教學是實施素質教育的主渠道，是教育教學活動的重要環節。進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學效率，是教育改革的核心內容，也是進一步提高教育教學質量的必由之路。為充分發揮教學過程中學生的主體作用和教師的主導作用，進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學效率，打造高效優質課堂，結合我校實際，特制訂此方案。

一、指導思想

根據《甕江學區中小學課堂教學改革指導意見》，為進一步推進課堂教學改革，促進教師專業成長，培養學生主動學習的習慣，提高學生學會學習的能力，實現課堂教學高效化。

二、總體目標

通過構建“先學后教 當堂達標”教學模式，促進教師教學觀念轉變，落實學生學習的主體地位，提高課堂教學效率，從而全面提升我校教育教學質量。

三、組織領導

為加強領導，保證課改活動順利開展并取得成效，成立領導小組和年級學科指導小組。

（一）學校領導機構 組長：李春凡、余黎

職責：進行全面的組織協調工作 副組長：喻理國、周洲、賀極榮、盧棱佳 職責：負責具體的領導和組織實施，理清工作思路，把握課改方向 組員：童立新、李驚濤、楊柳、陳娟娟、李輝蘭、陳實軍、周蘭香、李頌東、楊麗、許淑媛、胡萍、陳春榮、張一華、成絢華

職責：盧棱佳負責課改方案撰寫、實施，作好過程資料收集。并與其他組員一起負責具體的工作實踐和研究，指導教師課程改革，抓住課改中出現的問題組織交流、研討。

（二）年級領導小組

三年級：童立新

四年級：賀極榮

五年級：周洲

六年級：喻理國、李驚濤 各年級組長具體負責指導本年級課改工作開展。

（三）課改示范年級和學科 學科：語文、數學

年級：六年級重點進行課堂教學改革，輻射推廣至三、四、五年級。

（四）學科負責人 語文：余黎、周洲 數學：李春凡、盧棱佳

（五）骨干教師培養

語文：周洲

數學：盧棱佳

四、課堂教學變革的具體措施

（一）加強教師培訓、更新教學理念

新課改的關鍵在于教師觀念的更新、角色的轉變。我們要將國家理念，內化為自己觀念，最終形成自己的教學方法。通過組織教師看光碟、聽報告、自學、小組學習、及參加上級組織的各種形式的培訓和教研活動，學習課改的政策、理念等，把握課改的正確方向，充實自己，提升自我。教導處將把教師學習情況列入常規檢查，即納入教師的考評。

（二）以小組學習為抓手，貫徹“先學后教，當堂達標”教學模式 小組學習是落實課堂教學的有效載體，也是我?！跋葘W后教，當堂達標”教學模式的重要抓手。在教學模式設計上包括：學習目標、學習重難點、學法指導、知識連接、自主學習、合作探究、課堂小結、達標檢測；把握兩個基本原則：知識問題化，教學互動化；落實六個基本要求：問題層次化、問題情景化、問題探究化、互動合作化、互動展示化、互動點評化。要把以往教師的教學設計，學生的學案、訓案，三者有機整合，融為一體。

“先學”環節。預習作業需在教師上課提前一天告訴學生，讓學生根據預習作業即教師預先設計的學習目標、學習重難點和學法指導等，明確目標、帶著任務，自主學習，完成自主學習部分的檢測題，充分發揮學生預習功效。

“后教”環節。該環節是課堂教學的重點、關鍵點，是在學生完成自學和檢測題的基礎上進行的。教師通過檢測學生預習作業掌握學情，針對學生困惑、難點組織合作探究，解決問題，達成預期教學目標。本環節教師只是組織、引導、點撥，學生始終是學習的主體，要充分發揮學生小組合作的作用，給學生一個展示的舞臺。傳統教學是教師先講，學生后學；這種模式是學生學在前，教師講在后；教師講的內容是學生不懂的，學生會的絕不再講。教師講的方式有：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結講解和拓展延深講解。

“當堂達標”環節。該環節是鞏固本節課知識，從而達到本節課的教學目標,是使知識轉化為能力的綜合訓練。達標檢測題的設計，有基礎類、理解類、應用類、拓展類，使不同層次的學生各得其所。課后，教師收取達標作業，及時批閱，第一時間掌握學生當堂達標情況。

（三）立足課堂，打造精彩。

課堂是教學的主陣地。本學期我們要把工作重點放在課堂教學改革上，加強巡課制度的落實，通過各種形式切實提高教師教學水平。

（1）精心設計問題，巧妙解決疑難。教師應依據一節課的目標，圍繞每節課的中心內容，即教學的重難點，能力訓練點展開，層層設問、由淺入深、由易到難、前后銜接、相互呼應。做到設計的問題要注意層次化、情境化、探究化，實現問題導學。

（2）立足課堂，構建新型的師生關系體現教學互動化。我們要把傳統的“教師中心論”的教學模式，轉變為師生交流、積極互動、共同發展的過程，師生間相互作用、相互溝通、相互理解、互教互學、教學相長，使學生身心開放，主體性凸現，創造性課堂得以體現。由師生共同參與教學、彼此形成一個真正的“學習共同體”達到共識、共享、共進。同時注重培養學生的民主意識，合作意識與健全的獨立人格，使學生積極參與，敢于發表自己的獨立見解，形成師生共同探求真知共同嘗試成功的氛圍。

（3）要“三必講”“四不講”，做到精講精練。要求教師要講練結合，做到講必練，練改閱，閱必評，錯必糾，以練促學，通過練習促進學生主動學習，達到掌握，消化，鞏固當堂教學內容的目的。同時要求全體教師在課堂教學中，做到“三必講、四不講”，即“學習方法和技巧教師必講，多數學生不會必講，出現原則性錯誤的必講。學生能自己學會的不講，能小組合作學會的不講，能借助工具書，資料，網絡等渠道學會的不講，有一個學生會就讓這個學生講，老師不講。

（4）作業巧設計，當堂要達標。我們的“先學后教，當堂達標”教學課堂模式中，“學”和“測”這兩個環節都涉及到一些習題，這些習題的含金量的多少，將直接關系到這節課課堂效率。為此在作業設計上，要求教師做到要有層次性，針對性和拓展性；要有“變式”練習，能讓學生通過一道題，解決一類題；要給學生充足的作業訓練時間，讓學生完成作業；要從知識運用和考試的角度來把握課堂訓練。在課堂上，要讓學生實現當堂達標。

（5）課后管理要跟緊。在“先學后教，當堂達標”教學模式當中，教師要做到了精選、精講、精練、精批，有發必收，有收必批，有批必評，有評必糾。教師必須提高三種能力，即提高備課中的“廚師”能力，提高課堂上的“公關”能力，提高教學時的“導演”能力。在課堂上盡可能做到優質高效，目標能落實，作業能完成，人人有收獲，個個能成功。但是對于課堂上不能順利完成學習任務的學生，教師要利用當天可利用的時間，耐心的對學生加以輔導，確保他們學習任務“日日清”。

（6）課堂“五看”評效果。對于課改課的課堂是否成功，我們實施“五看”評價標準。①看課堂中學生是否真正合作；②看學生在課堂中有沒有得到展示；③看學生占用的時間多少。④看老師點評的是否精準；⑤看效果，看學習目標是否完成。學校領導評課，強調兩個字，一是活，看學生參與和學生氣氛，二是實，看課堂是否很實在，看學生達標率。

（四）領導跟進，促進發揮教研年級組作用

校長、學科領導必須按要求參與年級組活動，促進發揮教研的第一生產力作用。學校要開展立足于課堂教學觀念，教學方法，教學手段，教學策略等創新的研究活動；要承擔培養教師的任務；要重視積累學科資料、凝練學科教學特色。

年級備課小組要著眼于課堂教學設計，遵循“個人備課（形成個案）——集體備課（形成共案）——個人復備（形成復案）——課堂修改（形成續案）——課后修改（形成補案）”的備課過程。著力體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為目的、思維為核心的教學思想，力爭使每一節課都成為學生成長的堅實臺階。

（五）、健全機制 加速教師健康成長

1）發揮名師作用，成立“名師團”。

名師是學校教學工作的中堅力量，是學校教學工作開展的領頭人。名師的質量和數量，直接關系到我校教師隊伍的整體水平，很大程度上決定了學校教育的質量。抓好名師的培養工作，就是抓好了全校的教學工作。抓好名師，也就推動了全校教學工作的發展。繼續發揮學校校 “名師團”的作用，每學期選取名師介紹自己的教學經驗、做法，讓這些名師感到鉆研教學業務永無止境，同時也促進全體教師間的互相了解和互相學習，形成良好的互學氛圍。

2）抓青年，促上進。青年教師富有朝氣，接受新鮮事物快，扶一把讓他們更快成長。學校積極給他們“鋪底子”、“壓擔子”，積極創造條件給他們搭建舞臺，讓他們多亮相，鍛煉他們的教學才能。

A.鋪底子。每一位教師在多年的教學積累中都會形成自己的教學經驗或特色，青年教師也有自己的長處或特點，學校鼓勵教師參加各種各樣的教學技能競賽，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷得到完善。

B.壓擔子。學校每學年舉辦課改評優課活動，每位教師都必須進行循環教學，凡是檢查工作，必推薦青年教師的課，多方面給他們壓擔子。我們還要求青年教師把自己在教學中積累下來的寶貴經驗都記錄下來，使青年教師在各類型的競賽中不斷成長。

3）設獎勵機制

我校將學校30%的公用經費用于課改，其中2000元作為課改突出貢獻獎勵資金，用于學科教改負責人根據各個學科教研活動的特點設立人性化的獎勵機制，為更多富有朝氣的青年教師鋪設成才之路，讓獎勵機制更好地為教育教學服務。

附：課改行事表

具體工作安排

二月份

1、制定課改工作計劃

2、制定“構建高效課堂”實施方案，集體學習課堂教學要求 三月份

1、組織教師上好研究課（語文、數學各一節 英語一節）

2、集體聽課評課

3、“如何構建高效課堂”研討會

4、課改工作經驗交流 四月份

1、優秀教師上示范課

2、課改班級公開課

3、課改工作經驗交流 五月份

1、撰寫教育教學論文

2、青年教師上匯報課

3、教學開放日活動 六月份

1、認真制定復習計劃，上好復習課

2、迎接期末考試

3、工作總結 九月份

1、各學科進行新課程標準解讀 10月份

1、分學段進行新課標學習

2、三、四、五年級推行課堂教學改革

3、對課改班級的小組建設進行講座指導 11月份

1、語文、數學學科的公開課展示

2、對公開課活動進行總結、點評

3、各課改班級教師就課改進行座談，談經驗、談困惑、談創新 12月份

1、特崗教師教學比武活動

2、撰寫教育教學論文

3、課改班級進行評比、總結 元月份

4、認真制定復習計劃，上好復習課

5、迎接期末考試

6、工作總結

第二篇：課改示范校創建工作匯報

課改示范校創建工作匯報

各位領導：

大家好，下面我將我校的落實中心校課改示范校創建方案等工作匯報如下，敬請批評指導。

一、指導思想：

緊緊圍繞鎮中心?！墩n改示范創建活動方案》，確定“抓德育教育，督習慣養成；抓課堂改革，求質量提升；抓校本研修，謀教師發展；抓課程開發，抓學習層面，抓活力校園，促全面發展”的工作思路，與時俱進，狠抓落實，努力使各項工作有顯著變化。

二、建全組織 明確責任

學校成立了以我為組長的課改示范校創建領導小組，分工如下：校長，常方敏負責，除協助我抓好全面工作外，主抓活力校園工作，特色創建。教導主任馮奇主抓，課堂教學改革、校本研修、課程開發工作。侯愛國教師主抓德育工作。在工作中，每個成員各司其職，各負其責，相互配合，能確保分管工作按時按要求，開創性開展。

三、具體工作

(一)、德育工作

工作目標：使學生成為守紀律，講衛生，會學習，愛幼，懂禮儀的現代文明人。

工作措施

1開展重大節日創教育活動。教師節開展《夸夸我的老師》為主題的學生繪畫活動，九月份開展以《民族精神代代傳》為主題的演講活動，十月份開展了《我為祖國六十歲喝采》為主題的征文活動。

2、堅持周一升國旗制度，進行了以重大節日，習慣養成教育主題為內容的國旗下演講活動。

3、開展學生養成教育月主題系列活動，具體做法是一學，二查，三評。即月初學習主題教育內容，月中查行為規范情況，月末評價，主題教育內容養成程度。

工作效果：學生講衛生，如新涂的墻壁無胡寫亂畫現象，讀書寫字姿勢學習習慣初步養成，亂無違法亂紀現象發生等等。

存在問題：只重視常規性德育工作，開創性工作意識不強，還沒有真正確立德育為地位。

（二）、課堂教學改革

工作目標：近期進一步探討“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力使課堂教學達到會學，精講，巧練

工作措施：

1、制定了課堂教學改革近、遠目標以及課堂教學基本要求。

2、繼續組織教師學習研討“先學后教，當堂訓練”的教學模式，把握各環節教學的基本要領，確立以學生為主體的訓練為主線的教學思想。

3、工作效果：馮奇，侯愛國，鄧小偉等一部分教師能較好的，靈活運用“先學后教當堂訓練”教學模式，學生的自主學習能力較前大幅度提

高，突出顯現在能獲取有價值的信息，能提出有價值的問題。存在問題：本小，老教師多。工作開展難度較大。

（三）、校本教研

工作目標：努力促使教師由有研究意識，最終成為“研究型教師” 工作措施：

1、成立了以校長為組長的校本教研領導小組，制定了校本教研有制度，將校本教研工作納入教師常規工作月考核之中。

2、開展每兩節的公開課教研活動，要求公開課教師做到四有。即：有教學設計，有評案，有反思，有評課記錄。

3、利用網絡平臺進行二次備課，吸取他人精華，自我，將備好每一節課。

4、積極開展“一研，二 三展示”的聽課研討活動。目前已進行了研討課和磨課。

5、最近新審請了一個省基礎教育教學研究課題新課程小學數學典型課例分析與研究的一個支課題，新課程小學數學與圖形，典型課例分析與研究，目前已完成了開題報告。

6、把校本研修納入教師常規工作考核之中，工作效果：

大部分教師會理解教材編寫意圖，能發現自己教學中的問題，以及根源，能提出較好的改進措施。

存在問題：

教師少加一人，共同語言少，只教研帶紙多不便，有隔靴搔

癢之惑。

（四）、教師專業成長

工作目標：努力打造一支會學習，會反思，勤練筆的學者型教師隊伍。工作措施：

1、充實學習內容，一是學校即發了“先學后教當堂訓練”教學模式的學習材料，二是學校新購買了兩套做到了人手一本專論，三是教師人手一份課改導刊。

2、保證學習時間，每周二夜為集體學習時間，教師每天自學半小時。

3、要求每周記學習筆記500字以上，每月寫心得體會一篇，教學反思一個，發博文一篇，評論10次以上。

4、定期讀書筆記，心得體會，反思等民主活動。

5、將教師專業成長納入到教師常規工作考核之中。

存在問題：理論學習與教育教學實際的不夠。

五、活力校園

工作目標：人人參與，張揚個性。發展特長。增長智慧。還學生一個快樂童年。

工作措施：

1、制定了第二課堂活動實施方案，組建了球類，田徑興趣小組，學生人人有活動項目，教師人人有輔導項目。

2、把每天下午最后一節定為第二課堂活動時間，堅持不斷。

3.展示交流促提高，元旦前學校將組織一次第二課堂展示、競賽活動。

4.第二課堂活動作為一項常規工作納入教師常規工作考核之中。

工作效果

學生身心得到了健康發展，初步有了拼搏和競爭精神。

六、課程開發

一是努力開齊開足各類課程，按時上好體、音、美等科目，二是把安全教育作為我校的校本課程。樹立安全大于天，責任重于山的思想，提高學生安全防范意識，增強學生自護自救能力

存在問題

有些有些課時開設不足。如低年級體育課，對綜合實踐認識還比較模糊。

七、常規教學

1.堅持常規工作周查月結制度。

2，制定了教師常規工作考核積分辦法，落實了考核評價制度。

八、特色工作

今冬我校把百人口琴訓練作為我校地特色工作。此項工作從號召到正式訓練不到一周時間，學生積極性高漲。90%以上三至六年級學生自愿購買了口琴。學校成立了以副校長常方敏為組長的領導小組。班班有訓練教師，天天有訓練時間安排，此項工作與音樂教學緊密結合，目前學生能唱會吹三支歌曲。下一步的發展目標，人人能唱簡譜，個個會吹口琴。

總之，課改示范校創建工作，在鎮中心校地領導和指導下，做了一些工作，但離上級的要求還有一定的距離，今后工作我們將堅持以人為

本，努力促使人的全面發展的思想，把各項工作落到實處，努力辦人民滿意的學校。

第三篇：課改示范校創建活動方案

課改示范校創建活動方案

輝縣市吳村鎮中心校

吳村鎮中心校正值新校搬遷之際，一流的教學環境和設施，使得我校全面提高教育教學質量成為必須。我校在年輕有為、充滿朝氣的張文栓校長的帶領下，以市局“課改示范?！眲摻ɑ顒訛槠鯔C，積極有為地推進課程改革的深入發展，創造性地提出了“一二三四”教學指導思想。為進一步促進此項工作，確保課改活動卓有成效，我校特制定此創建方案。

一、課改思路

我們認為：課改就是要尋找到每個學生的起點，并使其在這個基礎上達到最大限度的發展；課改就是要追求教學效益最大化；課改就是要充分調動學生非智力因素在成長中的作用；課改就是要全面提升師生的幸福指數，使教師教得輕松，學生學得快樂。為此我們提出了“以學生身心發展為基礎，以科學的學習規律為依據，遵循相應的教學原則，讓學生在積極主動的學習活動中獲得知識、能力與良好的品質”的課改思路，并強調“以學定教、講練結合、合作探究、及時反饋、重在落實”的教學模式。

二具體措施

1、成立課改領導小組

組長：張文栓

副組長：高宗嶺魏建平趙國棟

成員：王文生田全富楊賓張國星陳紹賢毋江濤

2、更新教師觀念，形成思想認同，大力推進課改工作

教育改革，理念先行。推進新課改工作的關鍵要教師認識到課改的必要性，形成思想認同。我校首先分年級召開了教學質量分析會，使教師認識到我們目前教學中存在的問題，認識到教育教學質量是學校生存發展的需要，而課改是提高教育教學質量的一條捷徑。同時，我們安排教師分批到長垣一中初中部參觀學習，通過參觀學習使廣大教師意識到自己的差距，感受到外面課改的新氣息，適時召開座談會、動員會，使廣大教師深刻領會新一屆領導班子抓課改、提質量的堅定決心，把全體教師的思想和行為統一到學校的決策和部署上來，且堅定不移地走下去，排除雜音，消除雜念。每月創辦一期課改小報，搞好課改的宣傳報道工作，推介經驗，表彰先進，鼓勵教師把自己課改實驗中的的經驗、教訓、體會整理成文，共同探討、共享經驗、共同提高。

3、加強教師培訓、提升教學理念

新課改的關鍵在于教師觀念的更新、角色的轉變。我們通過“走出去、請進來”的方式開闊視野、更新觀念，借鑒先進經驗，創立優化課堂教學模式。通過組織教師學習新課改政策、理念、學科標準，把握課改的指導思想。同時，認真組織教師學習討論我?！耙欢摹苯虒W指導思想。一種教學模式：“講練結合、及時反饋、重在落實”；“二個一致：“講與練一致、練與考一致”；“三種意識：即“質量意識、效率意識、歸因意識”；四個影響教學成績的變量：教師、學生、教輔、策略。

4、加強校本研修，使教學更實效

①教學領導每周進課堂聽課、評課、指導不少于2次，并及時給予評點、指導，及時了解課改動態。對教師進行面對面的交流，監控課改實驗發展情況，一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使學校的課改工作朝著正確方向和預定目標發展。

②加強集體備課，要求同學科教師間團結協作，改變過去教師單干的做法，每上一節課前后，教師要互相交流、集思廣益、共同提高。備課小組要著眼于課堂設計，遵循“確立備課主題－一人主備－集體研修－形成導學案－課堂實施－反饋反思”的備課過程，并通過平行

班教師互聽互評活動。一方面，可以檢驗集體備課的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍。③積極開展小課題研究?！皢栴}即課題”，針對教育教學中出現的問題或疑惑作為課題來研究，真正解決教學中的問題、學生中的問題，不把自己當課改的旁觀者，做有思想的實踐者和實踐的思想者，以課題促進教育教學質量的提高，要求教師確立科研意識，逐步將教科研工作滲透到日常教學中去。

5、立足課堂，打造高效課堂

基礎教育的生命力在課堂，課程改革的主渠道在課堂。我們倡導“以學定教、講練結合、合作探究、及時反饋、重在落實”的教學模式，克服8種無效教學：不會變式思維的教學、沒有解題規范的教學、不會概括要點的教學、不會針對性評講試卷的教學、不會歸因的教學、不進行學法指導的教學、不講科學的教學、不抓落實的教學。減少非智力因素的付出，增加智力因素的投入，努力打造科學有效、身心愉悅，目標達成，留有懸念的高效課堂。

①強化教學常規管理。教學改革只有做好一針一線的細活，才能為扎實推進新課程改革打下堅實的基礎。從“備、講、批、輔、考”嚴格要求。為了保證課堂教學質量，更加有效的組織課堂教學，充分發揮45分鐘課堂教學效益，制定吳村鎮中心校課堂教學行為規范。課堂教學行為規范是規范教師、學生的課堂行為，打造魅力課堂，全面提高教學質量的保障，學校專門組織人員對課堂教學行為進行檢查落實，檢查結果記入教師考核檔案和班級管理積分中。

②積極探索實踐“以學定教、講練結合、合作探究、及時反饋、重在落實”的教學模式。2012年寒假后，我校提出了“以學定教、講練結合、合作探究、及時反饋、重在落實”的教學模式，組織教師討論，課改先進教師上觀摩課，促使對這種新課改教學模式研究和實驗，教導處組織進行合格課考評進行驗收，要求教師人人過關。

另外，我們為鼓勵教師進行教學創新，我校專門設立“教學創新獎”。不論是引進、借鑒還是自創的課堂教學新模式，只要符合新課程理念、效果好，都可以申報教學創新獎，鼓勵創新，百花齊放、百家爭鳴。教導處將創新課全程錄相制成光碟，組織教師反復看、反復評、反復改，共同探索和改進課堂教學新模式。

③大力開展聽課、評課活動。

教導處積極組織各種聽課、評課活動，要求授課教師都按精心設計制作新穎獨特的課件，充分利用現代化教學手段進行教學，新課程、新教學理念得到了充分展現。學校還將組織 “看自己的課”活動，學校將每位教師的課進行全程錄像，制成光碟，發給教師進行分析評價課堂教學的得失，總結教學經驗，尋求提高改進的辦法。通過這一活動，教師不僅可以進一步樹立新課改理念，提高授課水平，而且還可以強化以教學為中心，提高課堂教學質量為重心的意識，濃厚教研風氣，為教學質量的提高打下了堅實的基礎。

④不斷創新學習方式，倡導和推動自主、探究、合作學習以各學科為主體，立足教材的作用在于用的觀點，積極組織學生以主題調查報告等多種形式培養學生探究能力。充分發揮圖書室、閱覽室等具有學習的平臺的作用，借助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推動互助性學習。

⑤開發校本課程，辦出學校特色

我校結合綜合課程實施以及德育創新的需要，在充分調查分析的基礎上，配合吳村鎮讀書節活動，每年開發對學生有教育意義的校本課程，我們先后開發了《增廣賢文》、《法律知識》、《我愛家鄉》、《孝經》、《論語選編》等，取得了很好的教育效果。本學年要將此項工作系列化、教材化，使之進一步校本化，彰顯教育特色

6、改革評價體系

要使評價起到推進新課改、提高學生的全面素質、促進教師的專

業發展的作用，必須建立以教育教學質量為中心的多元評價體系。①教師的評價，注重教師的發展性評價，實行教學教育教學成績、工作量、師德、科研、專業發展等多元評價，因此我校結合市局教職工考核辦法制訂《吳村鎮中心校教職工業務考核細則》，形成激勵機制，獎優促差，讓愿意發展的教師優先發展起來，為教師營造一個干事創業的工作環境。

②學生評價，注重學生的學習過程、學習潛能、學習態度、愿望和能力、學習成績各方面的素質能力，我們制訂了《吳村鎮中心校學生綜合素質評價方案》，關愛學生，不歧視任何一個學生，允許學生有差異地發展、有尊嚴地發展。

總之，課改活動需要我們在教學活動中不斷的借鑒、吸收新的教學經驗，同時結合自身實際，創造出更切實可行的教學方法。相信在市局的關心支持下，有全體師生的共同努力，吳村鎮中心校的課改一定會取得圓滿成功。

第四篇：課改示范校匯報材料

潤澤生命 和諧發展 全面實施課程改革

——遼寧省義務教育課程改革示范校

匯報材料

鞍山市鐵東區鋼都小學

2013年11月

遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料潤澤生命 和諧發展 全面實施課程改革

——遼寧省義務教育課程改革示范校

匯報材料

鞍山市鐵東區鋼都小學

2013年11月

鋼都小學位于鞍山市中心城區——是一所具有 50 多年歷史的省窗口學校。學校以一流的科學管理，一流的師資隊伍，一流的教育教學質量，一流的高素質學生而享譽鋼城。我校始終致力于自主教育的研究探索，從九十年代開始到現在，先后在自主發展體系、自主管理體系、自主課程、自主環境體系等領域逐步深入地進行了有益的實踐，形成了具有學校特色的自主教育體系。多年積淀的研究成果，為新一輪課程改革的探索奠定了極其堅實的基礎。

新課程最根本的理念是：關注學生生命發展。自課改以來，我校領導和廣大教師以高度責任感和極大的熱情積極投入到新一輪課程改革中來?；跉v史的傳承和發展的需要，把學校辦學理念確定為：以自主教育為核心，建文化校園，為學生的幸福人生奠基。十年來，我們面臨著前所未有的機遇與挑戰；十年中，我們傾入著智慧與實踐。十年后的今天，改革的成效已出現端倪。我們欣喜地感受到老師們的教育教學熱情，感覺到他們教育觀念的轉變，看到了民主平等的師生關系已逐漸形成。

一、砥礪優質團隊，實現自主管理

地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[1]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料教師的成長與發展是課程改革的基石，我校以教師自發的民間組織，淡化行政因素，來體現教師的自主發展；以“三種發展機制”為依托，促進教師自主發展、自主學習。

（一）名師工作室機制——培養研究力

我校的名師工作室是以歐陽海燕老師為核心，教師自愿參加的教研團隊。工作室倡導教師 “從問題中來，到問題中去”、“為有效而來，為有效而去的研究策略”，遵循“教師即研究者”這一教師專業發展中的重要理念，讓教師在研究狀態下工作。

他們先后進行了： 等方面的研究，提高教師在教育教學實踐中發現問題、解決問題的能力，促進教師反思能力與專業化成長。目前教師捕捉教學現象及反思的能力與研究能力日漸成熟，已開發出《鋼都小學讀書校本課程》與《鋼都小學習作校本課程》。

（二）教師共同體機制——提高研究力

教師專業能力的提升必須有自主選擇發展的權力以及分享、合作的和諧的氛圍。共同體機制就給予了教師選擇的權利，將有研究同一主題愿望的教師自由組合到一起進行研究，把合作研究能力發揮到最大化，使他們知識與智慧交互與共生。如 創建“書香校園”“讓讀書成為習慣”是學校發展的永恒的主題。一些教師在基于閱讀能力對學生重要性的認識，走到一起開展閱讀課研究。在這個“讀書課研究共同體”的帶動下，有很多老師將關注的目光投向讀書課，使讀書課發展成學校特色課程。目前，數學學科的“自主學習”團隊與英語學科地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[2]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料的“思維導圖教學”團隊也根據教師研究的需要，走上了自主研究的軌道。

（三）發布會機制——輻射研究力

“發布會機制”是有力地推動教師自覺追求專業發展的手段。每位教師的任何一項領先成績，都可以通過這種途徑與大家分享。其他老師從中獲取大量信息，經過反饋、吸收、思想碰撞后會受到啟發，形成自己的觀點和經驗，最終提升自己的專業發展。這種學習交流方式形成了強大的輻射作用，營造更濃郁的教育教學研究氛圍。教師們展現自我價值、追求事業成功的熱情就被激發出來，這足以讓老師養成研究的習慣，得到自主發展。

在課程改革實驗中，教師始終是重要的推動力量。幾年的實驗表明：教學研究已經成為教師學校生活的一部分，成為學校的一種制度。學校不僅是學生成長的場所，同時也是教師成就事業、不斷學習和提高的場所。

二、營建快樂校園，研發自主課程

在課程管理方面，我校不斷加強校本課程建設，挖掘豐富的課程資源。開發了融自主性、獨立性和創造性為一體的系列校本課程，使之成為學校品牌課程。

（一）品牌課程

品牌課程的建設源于：學生的需要+減負

1、讀書課程

地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[3]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料最初，根據課程改革的需要，增大學生的閱讀量，改變題海戰術，在師生中倡導讀書。

過程：在倡導的過程中，教師認識到讀書的重要性，學生也更喜愛讀書，我們以教師教師共同體機制為主，探究每個學年段閱讀書目，為學生推薦好書。

目前，推薦好書滿足不了學生閱讀發展的需要，我們需要更專業化的讀書課堂，則以名師工作室為主體，研發校本課程（讀書課+學生讀本+教師讀本）

未來：在課程的內容與課型的設臵上，向縱深發展。

2、習作課程：

最初，一方面摘掉學生的課外書包； 另一方面加強教師研究能力，向教學尖峰挑戰。

過程：化繁為簡。繁：繁多的習作內容，每位教師的備課不能精細化。只任教一個班級，形成教學反思單一化。簡：每位教師精備一節課，實行走班上課，讓教學技能在反復修改中提升。

目前：形成了具有學校特色的習作校本課程：閱讀教材學習作、閱讀繪本學習作、閱讀詩歌學習作、閱讀童書學習作的綜合性習作課程。

未來：開發活動習作課程。

3、書法課程：

融“漢字書寫指導+書法鑒賞+漢字史學“為一體的課程。

地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[4]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料

4、做中學課程

科技教育是我校的教學特色之一，我校在一至三年級開設《做中學》課程。

（二）特色課程

1、活動課程

（1）學科活動課程是由各學科教師挖掘并根據教材中的活動素材而設計的課程。如六年級在學習語文課程《橋》前，通過開展“行走鞍山橋”的語文實踐活動，讓學生深刻了解橋的造型及建造原理，既拉近了學生與文本的距離，又積累了豐富的寫作素材?？茖W學科的“創意橋”制作，綜合學科的“家鄉的橋小調查” 等活動，讓學生的視野開拓了，頭腦靈活了，自我發展意識增強了。趙靜波老師執教的《橋》綜合性學習一課在全國語文學科綜合實踐課研究現場會上進行展示。

（2）社會實踐課程

社會實踐課程是以社會生活經驗為中心，通過研究性學習，讓學生經歷發現問題、解決問題的過程，學會合作與交往，實現學生主體性和創造力的全面發展。如四年級以“水”為主題的奧秘探尋，學生在給水廠中參觀飲用水的加工，在水庫中發現水的匯集，在污水處理廠中探討水污染的治理。學生在觸手可及的身邊科學中了解科學的神奇和神圣，寫出了調查報告、科技小論文。鞍鋼、氣象臺、農田、果園，都是我們充滿魅力與奧妙的大課堂。

我校每學期都會選派部分優秀學生以“小院士”、“小博士”的角地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[5]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料色紛紛走出校園到美國、新加坡、韓國、日本、澳大利亞等國家進行交流與學習。實踐活動基地的創建、異地游學活動的開展讓孩子們立足體驗、充實人生、探索世界。

（3）校園文化課程

“沒有文化的學校是沒有靈魂的學校，也是沒有品位的學校?！睂W校開展豐富多采的“校園節日”四月的游戲節、六月的藝術節、十月的讀書節、十二月的科技節是學校最為亮麗的文化風景。我們深刻挖掘每一個節日的內涵，結合實事和學生的興趣點，延長活動的鏈條，保持活動的長效機制。這些文化課程無聲地滲透在校園的每一個角落，浸潤著每一位師生，使學校文化的“磁場效應”不斷擴大，推動著學校持續發展。

2、選修課程

我校還先后開設了、氣象站、電子制作、航模、機器人制作、科學實驗等四十余項選修課程，它已成為培養學生創新精神和實踐能力的重要渠道。

學生科技活動是我校一項系統的活動課程，也是學校一大特色。我校成立了“未來夢”少年科學院，在2011中國少年科學院“小院士課題研究成果展示交流活動中”有一名同學被評為十佳小院士，兩名同學被評為小院士，令有三名同學被評為預備小院士。

每年的科技節我們根據不同年段學生的特點及認識水平開展系列科技活動，并體現出層次性?？萍脊澠陂g學校還與科協合作舉辦專題地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[6]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料展覽和知識講座。評選出小小發明家、DIY小能手、科幻大師。

科技游學活動更是讓孩子們直接感受到科學的力量，他們在西昌參觀了衛星發射基地，在心里種下了科學的種子。

三、提高教學效益 推進自主發展

實施新一輪課程改革之后，我校以“立足過程，促進發展”理念為指導，把提升教學效益，推進自主發發展作為課堂教學改革的核心。從常規教學、教師發展、課程建設、課堂模式等幾個板塊著手創新課堂教學。

1、完善教學管理細則。我們梳理鋼都小學教學常規細則，切實加強對教學各環節（備課、上課、作業、輔導、檢測等）常態下的有效管理。

修訂學?，F有的工作規范及評價制度：包括備課要求、學生課內外作業的布臵與批改要求、質量監控考核標準及月技能測試方案等。

2、加強對常規教學活動的監控：

常規教學活動包括：常規教學檢查（教學校長負責在多廳總結）作業展評（年段主任負責在多廳總結）；月技能測試；質量分析會；隨機聽課：同時附帶常規抽查；優化教學管理手段；課堂優化。

3、共享課題式集備，打造研究型團隊

學校堅持各教研組開展共享課題式集備，每學期召開校本教研展示活動。教研與教學的和諧統一，使科研的魅力顯現在教育教學的各個環節之中。同時這種在扎實有效、富有針對性的研究正一步步推動地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[7]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料著新課程改革的進程。

四、打造詩意校園 營建自主環境

充滿人文精神的校園環境會時刻影響著一個人的思想和行為。我校力求以人文化的目標，開放式的設計，讓校園充滿靈性，讓校園每一處都是生命的對話。

寬敞整潔的操場為學生提供活動展示的空間；古典故事浮雕讓學生懂得謙和禮讓；室外宣傳展板講述學校的發展歷史和優秀師生的成長故事；升旗臺上飄揚的五星紅旗，激發學生激情昂揚的愛國熱情；教學樓內獨具風格的走廊文化和室外充滿童趣的環境設施，共同構成了學校外顯的文化大環境。

課程改革以業，我校緊緊抓住了自主教育這一突破口，使學校穩步發展。學生樂學程度、創造能力、自學能力、參與競爭能力、自我約束管理能力明顯增強； 個性特長明顯發展，學生的可持續發展能力凸顯，得到了社會及家長的廣泛認可。學校的自主教育，不僅為孩子，為老師提供了發展的空間。它更觸動了孩子們的激情與教師的教育智慧和生命激情。

在各級領導的關懷和期待中，自主教育工作取得了一定的成果。目前已發展成省重點學校、省模范學校。校園里先后留下過國家教育部、省教育廳、市委、市政府、市、區教育局領導關愛的腳步，也迎接過英國、美國、加拿大、日本等國家友好學校的參觀訪問。在分享地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[8]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學

遼寧省義務教育課程改革示范學校匯報材料成績喜悅的同時，我們又清醒地認識到：我們的研究的步伐與學生發展的需要還相差甚遠，我們將在新的教育理念指導下走向一種新的境界，建立一種更成熟、更有利于學生發展的科學而靈活的教育管理新機制，讓 “自主教育的研究”為學生的成長提供盡可能大的發展空間。相信它將是一種揚棄、一種豐富與發展、一種傳承與創新的統合。

地址：鞍山市鐵東區南中華路151號 電話（Tel）：86.412.5538391 第[9]頁 電子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

第五篇：課改示范校匯報材料

尊敬的各位領導、專家：大家好！

今天我把我們學校課改方面的工作給大家做個簡要的匯報，希望能得到大家的認可和指導。我校多年來一直致力于教育教學改革，特別是從去年秋起，在教科局、教研室、保寧教育督導辦的指導和關心下，改革工作更加扎實有效的推進，取得了一定的階段性成績，現在我就簡單的給各位領導和專家匯報一下：

首先我們確定了以抓薄弱學科教學為切入點，整體推進有效課堂教學；以聽評隨堂課為重點，增強課堂教學的有效性；以探究因科施教為重心，強化課堂教學的針對性；以研究國家級課題為契機，完善有效課堂的教學模式的四大抓手。聚焦課堂，多方聯動，把有效課堂教學不斷引向深入。具體措施就是：

一、高度重視，加強學習

要想教學改革取得成效，就必須從教師抓起。只有他們的認識到了位，他們的觀念發生了轉變，改革才能發生。我們也正是認識到了這一點，所以學校首先建立了一系列的管理及獎懲制度，制定了詳實可行的方案，成立了課改研究共同體。并從去年秋到現在，已陸續派出骨干教師和教學管理人員達十幾二十人次，分別到山東、重慶、南充、蓬安、以及當地的一些先進學校學習。并組織全體教師觀看名師教學實錄，學習湯局長重要講話，學習教研室印發的關于課改方面的資料等。通過這些途徑讓老師們更新觀念、明確認識、再結合自身反思，然后再進行行動。也就是說在改革之初，我們便為老師們提供了理論及動力上的支持，并不是盲目的。

二、找準切入點，積極開展改革

為了避免盲目和不必要的失誤，我們從學生的年齡、知識結構特點以及教師的整體素質方面考慮，確定了四年級為課改實驗年級，并從導學案的編寫入手，開始了新一輪的重要的改革。老師們編寫導學案，采取了同組輪流分單元編寫的方法，大家共同討論通過后報請教導處最終審定。然后再印發給教師和學生使用。上課時其使用流程為：

1、出示學案，學生自學。

2、預習匯報，討論交流。

3、當堂展示，精講釋疑。

4、當堂檢測，量化評比。

5、分數統計，表彰激勵。

三、建立管理模式，助推改革

我們建立了“小組合作及競爭”的科學管理模式，進一步助推改革。根據借鑒先行學校的經驗和自身的具體情況，四年級的老師們把全班學生進行了科學的分組，按照“異質同組，組間同質”的原則，達到每個小組的分配均衡。這樣也更加有利于組間競爭機制的建立。為了促進學生學習的積極性和主動競爭的意識，老師們想盡了各種辦法，如：計分制、記星制、評花制、榮譽稱號制等，一期下來確實取得了較為理想的成效，既培養了學生的競爭合作意識，增強了班級活力，也增強了學生的自信心，促進了學生的全面發展。

四、示范引領、城鄉結對，強化練兵

為了使有效課堂教學能更好的落到實處，我校一直沒有放松對教

師的錘煉。除了多次外派教師學習外，我們還多次邀請地、市及教辦的領導來校指導，并利用身邊的榜樣牽路搭橋。讓校內的名優教師上示范課、公開課。而且通過城鄉結對，也大大促進校際和教師間的交流，為老師們搭建了更為廣闊的平臺，有力的助推了我校的教學改革。比如上學期，我們先后派出了孫艷萍、任芙蓉、廖秀清、安玲、茍欣、李翠清等十余位教師分別到護山中心校、文成中心校、云臺中心校、江南小學等獻課，并和老師們進行了課改交流，收效顯著。

五、狠抓實踐，全面鋪開

在學習、觀摩、理解、內化和不斷實踐的基礎上，我?！叭瘟讲町惤虒W模式”已經形成，老師們做到了“有效備課”、“有效上課”、“有效作業”和“有效批改”。從本學期開始我們的教學模式和經驗已經在全校范圍內鋪開。也取得了不錯的成績，今年4月份，在市上召開的導學案研討會上，我們作為示范校代表發言，我們的研究改革過程也多次被教辦集粹網、《名城教育》、市教科網刊登，同時也得到了市上和教辦領導的好評。其中茍欣、李翠清、任芙蓉三位老師課堂教學獲國家一等獎，仲君、牛雪芹、官素萍等5位老師獲南充市一等獎，還有數十篇論文獲國家、省、地、市級獎。

六、問題和思考：

比如：

1、我們就缺乏理論上的指導，特別是在操作的過程中。比如：導學案的編寫、模式的提煉等遇到問題時就感到力不從心，所以今天各位領導和專家能來，我們特別高興，更希望能得到你們的指導。

2、小學生的預習能力、展示能力、表達能力等由于現有知識結構等原因，還有待提高。

3、發現試行一段時間后，成績好的學生通過鍛煉成績更好，而有的后進生就有跟不上的情況。

4、學校硬件上的嚴重缺乏也大大阻礙了課改的進程。