第一篇：語文教學路漫漫,其修也遠矣

語文教學路漫漫，其修也遠矣

——記被帶教心得

林倩倩

今年是我參加“導師帶教”活動的第三個年頭，也是我獨立進行語文教學的第二年。回想當初初登講臺時的緊張惶恐，再看看如今能在61個學生面前滔滔不絕地講上一節課的自己，心里不禁松了一口氣。

從第一次站上三尺講臺算起，距今也有四年的時間了。那時還是個未畢業的大學生，帶著在課堂上聽來的零星不成系統的教學理論和學校布置的實習任務，懵懵懂懂地便站在了中學的課堂上，實現從學生到老師的角色轉變。這是我人生中經歷的第一次角色變化，一開始并不適應，在學生面前連簡單的自我介紹都說得語無倫次，更不用提上課了。經過一個月的實習，也只勉強學會書寫教案和按部就班地對著教案上完一節課的內容而已，可當時我對自己的這點小收獲，還覺得十分志得意滿呢。現在看來，也只不過學到了語文教學的鳳毛麟角，而當時那股沾沾自喜的勁，此刻看來凈是自己無知的表現。

大學畢業后，我到啟明中學應聘。起初，學校并未安排我上課，而讓我在教務處幫忙，同時跟著語文教研組的組長林凱老師學習。導師帶教協議簽訂完畢，意味著我在學習語文教學的這條大河中正式揚帆起航了。我很慶幸，在初涉語文教學領域時遇到了一位既有耐心又很細心的導師。第一堂語文課試上結束后，林凱老師給予了我很大的肯定，這讓那時極度缺乏自信的我，對自己的語文教學頓時有了信心?？犊墓膭钪?，林凱老師便拿著我的教案從“教學目標”的編寫，“教學重難點”的確定，逐條點評到最后的“板書設計”。拿著這份被勾畫得“面目全非”的教案，我心里雖然覺得汗顏，但又不可遏制地萌生出一股滿滿的信心。當然，除了熱心地安排我上課，細心地給我評課，林凱老師在為我示范課堂教學時也總是準備得非常充分，即使當時我不一定能領會其中的奧妙，可在一節又一節精彩生動，引人入勝的課堂的熏陶下，我潛意識里似乎明白了什么樣的課堂才算是好課堂。第一年導師帶教活動結束，我學會了簡化教學目標，根據課標、單元目標和教參建議設置課文的重難點。但對于語文教學并沒有深刻的認識。

我對語文教學的深刻體會來自我真正開始實踐語文教學的第一年，可對我來說那時卻是暗無天日的。因為我接連遭遇到失敗的打擊，同時也不斷地受到學生和家長的質疑。盡管我每天晚上備課到凌晨，課堂上小心翼翼地將教案上寫的一字不落地教給學生，可學生的考試成績總給自以為很努力的我當頭一棒。遭受幾次打擊之后，某天我才恍然大悟，原來自己一直在閉門造車。作為一個新老師，最缺乏的就是工作經驗，比如對教材的取舍，對考點的把握，對課堂的掌控等。但這些都是影響學生成績的重要因素，我如何能在最短的時間內練就老教師身上所具有的這些本領呢？別無他法，唯有聽課。此后，急功近利的我，便極少去聽遠在初三教學的導師的課，而轉向同年級老教師的課堂。本著死馬當活馬醫的心態，聽完一節老教師的課，便一股腦兒地將他的課堂生搬硬套到自己的課堂上，那會兒還頗為自己的聰明機智而自鳴得意。但學生的考試成績出爐，便無情地告知我“此法不通”。多方努力無果后，我的心里偷偷亮起了白旗，我開始懷疑自己是不是不具備當語文老師的能力？為不誤人子弟，我是不是應該考慮改行？正當我決定放棄之時，一節公開課讓我對語文教學茅塞頓開。

其實在從事語文教學之前，我曾暗暗地在心里問自己，語文到底要教什么？就我自己的學習經驗而言，語文似乎都是靠自學。語文課除了探討文章的主題以及個別句子的內涵，便再無其他的內容可學了。真可謂既枯燥單調，又缺乏實用性。本著這一理念，我帶著孩子們開始學習語文，到最后讓自己都對這一科失了興趣，又如何能讓學生喜歡上自己的課堂呢？一次公開課結束后，從事物理教學的鄭自云主任問我：“小妹，你這節公開課的重難點是什么？”我自以為很酷地，非常麻溜順利地便將重難點脫口而出：了解作者的童年，體會他的情感等云云。

主任聽完若有所思地留下一句話：“語文課堂僅僅只是讓學生了解作者的故事和他的情感？難道不需要指導學生寫作嗎？”就是這一句話，讓在語文教學上遲遲找不到方向的我，如夢初醒。原來語文課堂，不僅僅是帶著學生了解作者和文章內容，而更應該關注文本對學生寫作的指導意義，這才是語文教學的根本出發點和落腳點。從那之后，在備課之時，我總會將課文熟讀幾遍，研究完單元目標和教參后，再問問自己這節課要教給學生什么樣的寫作方法，然后本著一課一得的態度，剔除與教學目標無關的內容。如此一來，不僅有效地節省了備課時間，也能使得一節課的重難點更加突出。導師帶教的第二年，一陣無頭蒼蠅似的亂飛亂撞之后，我似乎摸索出一套適合自己的備課方法。

今年的導師帶教活動有了一個更正式的稱謂——“青藍工程”?！扒喑鲇谒{而勝于藍”，這或許是校領導們啟動“青藍工程”的目的所在。他們希望我們青年教師在老教師的帶領下迅速成長，練就一身扎實的教學基本功，并能在今后的教學中獨當一面。我們怎會不明白領導們的良苦用心？定當本著“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的學習態度，踏踏實實、認認真真地向老教師取經。

第二篇：路漫漫而修遠——《大國崛起》觀后感2003版（模版）

路漫漫而修遠——《大國崛起》觀后感

看完《大國崛起》系列紀錄片中的幾節，我的第一感覺就是震撼！美國、蘇聯、英國等九個大國，在500年的時間里演繹出一條華麗的大國之路！

相比之下，中國——這樣一個古老的國度，為什么沒有在近500年中成為一個大國？我思索著，答案卻很明顯，中國的大國之路，漫長而修遠，而我們必須求索！

縱觀500年來的大國，九個，分別是：西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、蘇聯和美國。這九個國家，每一個成為世界性大國的道路都不平坦，也都很曲折，但最終他們無疑都成功了，而他們的成功能夠給中國帶來怎樣的啟示，這是每一個看完《大國崛起》的人應該思考的。

我重點看的是美國、蘇聯和英國，這三個國家應該說是絕對配得上“大國”二字。從三個國家的發展角度看確實如此：

美國——這個國家注重的是自己的發展模式，注重科學，注重技術，應該說，是科技造就了今日的美國，也造就了一個世界霸主，美國的發展離不開“創新”。

英國——這個國家成功的標志是膽量，敢于抓住機遇，敢于挑戰，敢于利用優勢，可以說，是勇氣成就了曾經的海上霸主，英國。

蘇聯——這個國家牢牢把握住了“經濟”這個東西，也曾充分利用了宏觀調控的力量，所以說，蘇聯贏在了“智慧”。

由此可見，九個大國各有“法寶”，我們可以借鑒他們，轉化為自己的利器，在未來的道路上更進一步。但是有一點不可忽略：九個大國是輪流出現的！為什么這些大國，除了現在的美國以外都衰弱了，我們也要思考。

西班牙——雖然它因為海上航路的開辟獲得了大量的商品輸入，但是它掉以輕心，忽略了自己國內經濟發展的重要性，所以被打敗。

蘇聯——雖然很好地利用了宏觀調控的力量，但是宏觀調控的濫用扼殺了蘇聯，計劃經濟就是罪魁禍首……

美國——我不敢恭維這個國家一定能支撐很久，經濟大蕭條的時候不也被迫使用計劃經濟嗎？2008年不也來個金融風暴嗎？誰能肯定它可以堅持多久？

結合這些大國的興衰，我才敢說中國的大國之路還很遙遠。我認為中國要成為世界性的大國，至少要滿足以下八種要求，而完全滿足這八種要求是中國短時間內很難做到的。第一：中國要有自己的明確的發展目標。中國的發展目標目前來看就是發展經濟，然后共同富裕，全國直奔小康，可是到達什么程度才是達到目標，這就不得而知了。更要命的是共產黨制訂的目標完全是虛無縹緲的東西，誰知道啥時候達到，所以有發展目標好，但是有明確的發展目標更好！

第二：中國要確定自己的發展軌跡，即找到適合自己的發展模式。記得在講蘇聯的那一章中，有這么一句話：“當要你選擇一碗粥還是選擇理論時，你會先選擇一碗粥。”所以，蘇聯說：要發展，先選擇經濟。但是英國呢，英國先提高科技，加強了生產力，然后才發展經濟。對于中國來說，經濟與科技并行發展，軟實力與硬實力相結合的發展模式，或許比較適合，因為前后的兩者相輔相成，互相補足。

第三：中國應該穩定國內的狀態?？纯蠢葋啠纯磾⒗麃?，敢問這兩個國家會發展嗎？即使能發展，能好到哪里去？穩定的國家狀態有利于發展，但并不是完全沒有沖突就好，穩定指的是相對穩定，沒有沖突怎么找出問題所在？

第四：中國應該敢于接受挑戰，學會抓住機遇。英國就是一個例子，當初發現新大陸的時候，英國就利用自己的海上優勢，大力發展海洋競爭力，也成為了霸主。中國在國際化的過程中也要抓住機遇，利用已有的優勢，把自己打扮一下，偽裝一下，殺進國際市場。

第五：中國要注意思想文化的進步與崛起。思想文化的崛起是發展的根本之一。在英國，因為牛頓、瓦特的發現，使得英國擁有了更加強大的生產力，這就證明了一句話：少數人的眼界，決定多數人的世界！中國要是注重思想文化的崛起，說不定哪一天，中國也出來一個牛頓，也出現一個瓦特，帶領中國完成工業化、現代化，所以思想文化也很重要。第六：要崛起中國必須擁有自己最核心的競爭力。在紀錄片中，不難發現，美國的核心競爭力是科技，英國的核心競爭力是工業或者說海洋，而像現在的俄羅斯的核心競爭力是能源。那中國的核心競爭力是什么？現在看來應該是沒有的，而且應該是一個都沒有，既然沒有，那就別想成為世界性的大國。

第七：中國要加強體制的創新。體制的創新能夠為發展提供動力。英國君主制幫助英國鑄就了英國早期的輝煌，雖然后來證明君主制不是最完美的制度，但是這個制度也曾經起到過作用。中國現在的體制是中國特色社會主義，那就發揮它的延展性，不斷完善和創新，使得中國特色社會主義能夠發光發熱。體制的創新還不僅限于國體，各種制度都有創新的空間，比如教育體制、經濟增長體制等等。需要不斷摸索，不斷前進。

第八：學會合作。合作是智慧的產物，它能夠加快地區化進程。歐盟就是一個例子，歐盟曾經輝煌過，現在也還算是，它在金融風暴中都沒有倒下，合作的優勢和力量可見一斑。中國現在跟清朝有點像，清朝是完全的閉關鎖國，中國現在是沒有閉關鎖國，但是不結盟，這相對于世界的發展腳步就等于閉關鎖國。所以中國應該尋找合適的合作伙伴，借助合作的力量強大自身。

以上的八點，中國要完成看似容易，但路還很長，不過，中國的大國之路再長，我們也能不斷求索，不斷前進。一步一個腳印，踏踏實實，最終我們也能問鼎昆侖，俯瞰世界！就讓歷史照亮我們未來的行程吧！

第三篇：路漫漫其修遠-淺析中國茶企商超之路-第五稿-王泉輝

路漫漫其修遠

——淺析中國茶企的商超之路

作為中國傳統文化傳承的重要組成部分，茶文化在人民百姓的日常生活中起著不可或缺的作用，“開門七件事，茶米油鹽醬醋茶"。民生的需求造就了茶市場的繁榮，然而繁榮的背后是激烈的市場競爭，市場環境與消費需求的變化，讓中國茶企不得不面對營銷模式的轉型。

通俗化的市場營銷策略總結起來就一句話：誰在什么時候在地方將什么樣的產品用什么方法以什么價格賣給什么人。其中“在什么地方”是目前很多茶企關注的重點，即茶葉的銷售渠道該如何規劃？從目前來看，茶葉銷售渠道無外乎四種：第一種是走流通批發渠道；第二走品牌連鎖專賣渠道；第三走商超渠道；第四便是走的直營渠道。

筆者在本文中想與讀者重點探討的是第三種模式即商超模式的一些淺見，以為大家參考。我們先看看——

為什么茶企要做商超渠道

商超渠道相對于快消品來說是一個成熟的傳統渠道，但是對于茶企來說卻是一個現代渠道。由于其面對群體的廣泛性，以及作為普及品牌的主力渠道開始被眾多茶企關注綜合來講，筆者認為走商超渠道對于茶企來說有以下幾個優點：

第一、商超能夠滿足大眾家庭的消費需求。商超的覆蓋面無疑是所有渠道模式里最大的，不分性別、不分年齡段、不分階層、不分收入，都是商超的消費人群。

第二、品牌商能夠通過定量裝產品在各類商超終端以上架銷售、場外專賣、店中店、專柜專區等形式來增加產品及品牌曝光度，品牌傳播效果明顯。

第三、商超能夠很好的滿足中低層消費群體的消費需求，因此企業的二三線產品能夠為企業更好的創收。

第四、商超作為傳統渠道的補充渠道，有利于企業鞏固二三級市場的銷售根基。

第五、由于商超的系統性以及商超覆蓋面的廣泛性，使得進入商超的品牌商能夠快速的樹立起品牌形象。

因此，看起來商超渠道對于茶企來說，百利而無一害，但是——

中國茶企是否適合商超渠道

是否中國茶企都不適合商超渠道？答案肯定是否定的。是否中國茶企都適合商超渠道？答案也肯定是否定的。立頓模式是許多中國茶企眼中的成功案例，也是競相模仿的一種方式，然而事實證明，立頓模式并不適合所有的中國茶企。為什么？以鐵觀音為例，品牌大師葉茂中說過一句話：鐵觀音除了品質好，其他都不好；立頓除了質量不好，其他都很好。雖然這句話有偏僻之處，但也不盡不實。立頓紅茶雖然不至于品質低劣，但畢竟是工業化的產物，標準化的生產程序使得其產品質量穩定，快速、低端消費品的產品定位更是取決于聯合利華的渠道強項。而鐵觀音的優良品質來自于其“精挑細制”，從采青到炒制到最后的分裝，無一不需花費精力，不敢有絲毫差錯，但是每批的產品質量依舊很難把握穩定。從本質上說，立頓是工業化的產物，是沖泡的快速飲品，而中國的茶葉，則是農業產品。無論從產值、產量以及渠道等各個方面來看，二者都存在很大的區別。傳統的茶葉實際上是一種“慢銷品”，講究沖泡飲評之間的文化；而立頓的成功之處就是突破了“慢銷”的限制，只瞄準消費者方便、快捷、經濟地喝茶的需求。二者各有所求，各有所長，在快速消費的道路上，中國茶葉并非完全不能走，只是這與傳統的渠道有一個明顯不同的訴求。目前已有一部分茶企開始嘗試商超渠道運作，并取得了一定的成效，那么——

茶企的商超渠道運作模式是什么樣的？

筆者曾走訪了廈門市區的幾家大型賣場，包括華聯、好又多、沃爾瑪等，發現這幾個商超都有茶葉品牌在銷售，其中包括以下三種主要運作模式。

上架銷售模式： 業態特征：

該模式是商超傳統的一種銷售模式，即將產品擺上貨架展示銷售，使茶葉消費與日常消費品接軌，有利于擴大中低端茶葉產品的市場。

合作模式：

上架銷售是商超基本的銷售模式，因此和其他消費品一樣，茶葉的銷售也是采用的購銷模式操作。由廠商或者經銷商向商超繳納一定費用后，商超向廠商或經銷商采購產品，進場上架進行銷售，銷售獲得的差價即為商超利潤。

代表性品牌：

該模式以廈門茶廠生產的“海堤”牌為代表，廈門茶葉進出口有限公司2007年開始由出口轉攻國內市場，目前內銷產品以“海堤”牌烏龍茶為主，共計五大類一百二十多個產品。筆者看到在華聯以及一些中小型商超都有上架銷售該品牌產品，價格以中低端為主，產品位于沖泡飲料區，有的商超內有專架銷售，有統一的標識。

場內專區模式： 業態特征：

在商超賣場內專門劃出一個區域，提供多種品類的產品進行展示銷售，并且一般附帶有茶具，有專門的人員負責泡茶并邀請顧客試飲，現場品鑒體驗。

合作模式：

在場內顯眼位置擺放其專柜及茶桌茶具，并配備茶藝師及導購人員。價格由低至高，有較大的選擇空間。產品種類較多，銷售有鐵觀音、巖茶、綠茶、紅茶、普洱等等茶種。一般取聯營的模式，即商場及經銷商在向商超繳納一定進場費用后，商超劃出一塊區域（一般不超過15平米）給廠商或者經銷商，由廠商或經銷商自行裝潢、陳列并派出導購人員進行銷售，銷售利潤由廠商或經銷商與商超按照約定比例提取。

代表性企業：

慶芳、大龍發為該模式在福建省運作的典型代表，其中慶芳為福州企業，大龍發為廈門企業。二者在商超的運作模式上較為相似，都選擇進行場內專區+專柜專架銷售的模式。另外，八馬茶業也在這個渠道模式上進行了嘗試，采取更高級別的場內店的模式進行銷售

場外專場模式： 業態特征：

在商超賣場的外圍，例如主要出入口以及人流量較多的地方設立類似專賣店的獨立店鋪或者專區的一種模式。一般場地較大，形象較好，提供的產品種類也較多，有專門的人員負責泡茶并邀請顧客試飲品鑒。

合作模式：

由于形式上可以看成是專賣模式與商超模式的結合，因此二者特質都有體現。產品從茶葉到茶具再到茶食品，無所不包。價格區間很大，茶葉的品質也差別較大，統一的品牌形象使得其品牌宣傳效果極佳。一般采取商超收取場地租金+利潤抽成的模式運作，即廠商或經銷商向商超租賃其外圍的一個場地（一般為賣場出入口或者人流較大的地方，面積大小不定），由廠商或經銷商自行裝潢并管理，銷售利潤按照約定的比例進行提成。

代表性企業：

該模式以八馬、天福為主要代表，實行在賣場外設置獨立門店或專區的形式進行銷售。據了解，目前八馬已進駐48家沃爾瑪，茶葉專柜進駐率約達58%，沃爾瑪計劃15年內在中國發展至3000多家，八馬將全面跟進。在天虹商場——中國合資經營的大型零售商企業，八馬進駐26家，茶葉專柜進駐率達85%。

在筆者看來，這些企業的商超渠道運作都搞得有聲有色，形成了具有“中國茶企特色的商超運作方式”，那么——

中國茶企商超渠道運作的特點又是什么？

通過觀察和資料的收集，筆者個人認為，中國茶企進商超有以下幾個特點：

1、區域性較強，一般當地商超以銷售當地茶葉品種為主，其他茶種為輔。以福建為例，大部分商超以銷售鐵觀音、巖茶、花茶為主，紅茶、普洱、綠茶、白茶為輔，偶見保健茶。

2、關注的多，實踐的少。很多茶企都有在關注，但是實際參與到操作的品牌企業很少。目前幾個上架銷售的茶葉品牌，有些品牌的茶葉是由貿易企業收購成品茶進行分裝銷售，并非生產企業直接操作；而由茶企直接向商超供貨的也不多，大多數通過代理商或加盟商操作進場。

3、營銷手段較單一。相對比商超內的其他產品，茶葉的促銷手段一般都是采取試飲以及簡單的買贈活動。

4、產品種類繁多，產品價格較非商超渠道低廉?；旧纤羞\作商超渠道的茶葉品牌，除了八馬以及天福外，其他的品牌茶業價格均比非商超渠道的低許多，從幾十到五、六百左右，屬于較低檔的價格。

從以上我們可以看出，商超模式并不是不適合中國的茶企，但是，為什么大部分茶企還是持觀望態度呢？

茶企的漫漫商超長路

麻煩的商超

進入商超是一件很麻煩的事，你先要具備證明產品質量的各種材料，同時，超市會在對你的企業規模、市場認可度進行調查后，接受有利潤價值的商品的申請，再進一步洽談進店費用、檔期、返利扣點、人員進場等等后續問題。費用一般包括條碼費、活動費，進場后有條碼費、固定陳列費用、人員管理費等費用，加上促銷員要發工資還要給提成，賣場的扣點返利以及自身的促銷活動費用，是一筆不菲的費用。對于中小茶企來說，在本身銷量不大的情況下，花費一大筆錢去做商超渠道，顯然是不合適的。加上傳統茶葉加工的一個重要問題——缺乏標準化生產，導致品質的相對不穩定，使得茶葉的進場相當困難。并且，在價格上，傳統的茶業定價方針是隨行就市，價格波動較大，可能不太適合商場的步調。

短板的團隊

茶企進商超的另一個問題是沒有一個專業的商超運作團隊來執行，因此缺乏與商超的溝通能力。大部分茶企都沒有設置這個團隊，或者臨時征召熟悉商超渠道的人，或者由其他團隊轉崗，但是效果很多都不佳。原因就在于：懂得茶葉商超渠道的人少之又少，而熟悉商超的人又對茶葉了解不深，造成信息的不對稱，即使形成團隊，短期內也無法實現有效的作用。

文化的沖突

中國的喝茶文化很講究，講究沖泡飲評之間悠然閑適的感覺，講究的是傳統。而在商超銷售的產品，都以快消品為主，方便、快捷是快消品的主要定位，講究的是快節奏，二者明顯在消費文化上有沖突。堅持傳統文化還是接受快節奏的都市文化，這是一個令眾多茶企頭疼的問題。

綜合以上的觀點，筆者認為，茶葉走進商超并不是一件不可能的事情，關鍵在于茶企的信心、決心、魄力以及策略的制定。隨著競爭的不斷激烈，走向大眾市場是必然之勢。立頓模式不可復制，但不代表不可借鑒，如何去突破“傳統”模式，如何去創新，相信值得所有的中國茶企深思。筆者一人之淺見，望與讀者及中國茶人分享，共同探討茶企的發展之路。

第四篇：教學反思：路漫其修遠兮，吾將上下而求索

時代在變，教材在變，人的觀念也在變，教學反思：路漫其修遠兮，吾將上下而求索。語文新課標的頒布實施，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。我們教師努力學習新課標，同時又進行了有力的探索。

面對新課標，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名小學生。要認真領悟課程改革的新理念，區別新課程標準與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構新的教學體系。而不能自以為是，要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語文教師，不但要成為課堂教學中的主要載體，還有必要在新一輪的教學改革中充當教研的先鋒，邊教學，邊研究，成為專家型，學者型的教師，這應該是我們語文老師努力的方向。同時在具體的語文教學中，還要注意充當不同的角色。既要當學生的教練員，又要當學生的陪練員，有時還是學生學習中的伙伴。應當說，在新課程標準下，對語文教師的要求是越來越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會失去向，無所適從。

對于新課標，新理念，我們也要理性的對待。語文教學需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統，而裹足不前；但是，我們又不能急于冒進，要結合舊教材，結合傳統教學法，構建“在實踐中嘗試，在反思中研究”的教學新模式。在每一天的具體教學實踐中，不斷的總結，不斷的反思，從而得到不斷的進步，教學反思《教學反思：路漫其修遠兮，吾將上下而求索》。教材資源的整合主要表現為語文教材內在知識結構的縱橫交錯，以及與其它學科、社會生活的聯系。多年來，我們語文老師教學上習慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的審美評價想象；將一篇篇文質兼美的文章，將一個個互為聯系的知識點，肢解得零離破碎，學習新課標以后，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學中的基本任務。再說語文課，也不一定就是局限于語文教材，應結合其它學習內容，拓寬學習資源。并且要結合生活，用于生活，真正做到學以致用。學習資源的整合是一個極為廣泛的概念，它包括學習的方式、內容等方面。就學習的方式而言，有整體學習，合作學習，個人學習三種。傳統的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學習方式。

“路漫其修遠兮，吾將上下而求索?！闭Z文新課標就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。

第五篇：教學路漫漫——學習《有效教學》心得體會

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教學路漫漫——學習《有效教學》心得體會

利用兩個假期閱讀了<<有效教學>>這本書，由衷地感受到這本書并不像以前的理論書籍一樣去強調教學的藝術性，高談闊論一些在實際教學中很難實現的東西，而是從我們的實際教學生活出發,很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。

有人把世界上的教師分為四種。

第一種老師講課能深入淺出，很深奧的道理，他能講得淺顯易懂。這是高效教學的老師。

第二種是深入深出，這樣的老師很有學問，但缺乏好的教學方法，不能把深奧的的學問講得淺顯易懂，學生學起來就要費點勁兒。這是尚能進行有效教學的老師。

第三種是淺入淺出，這樣的老師本身學問不深，但卻實事求是，把自己懂得的東西講出來，還算是能基本保證教學質量，只是教學效益要低一些。

最糟糕的老師就是第四種了，淺入深出，本身并無多大學問，卻裝腔作勢，把本來很淺近的道理講得玄而又玄，讓人聽不懂。這種老師的教學顯然只能是無效的。

這是學習《有效教學》讓我感慨頓生的一段話。面對這四種教學，我不禁困惑，我的教學該屬于哪一種呢?我所做出的努力是否是有效的呢?一直以來都以為自己做的足夠好，也一直認為只要自己傾心去教，努力去做，孩子們會與不會都已經盡力了，這就是我無愧于心的表現?？僧斦娴撵o下心來，翻開《有效教學》這本書，從那散發著油墨芳香的字跡中，我看到了好多寶貴的教學經驗之談，也看到了好多名師的課堂教學片斷，同時也深深地看到了自身太多太多的不足。回味自己這些年所走過的教學生涯，我又不得不反省自己，我的盡心盡力真的有效了嗎?我的付出是有效的嗎?等等等等，太多的疑惑，太多的不解讓我必須重新審視自己，審視我的教學之路。

其實一直以來我都是幸運的，從踏上工作崗位的那天起，我就一直沐浴在課程改革的春風下，從摒棄填鴨式、灌輸式的老的教學方法到以學生為主體的高素質的、高常規的課堂教學;從創新到自主、合作、探究的學習方式，有幸一路走來一路高唱素質教育的贊歌，我如同走在浪尖上的弄潮兒，可謂是盡情地、免費

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充分地呼吸了課改大潮的養分。可似乎我總是在不斷地追隨，在追隨的腳步中迷失了自我，迷失了我原有的風格，原有的動力，總感覺怎么樣努力總是追不上時代的步伐，現在看來我的教學中還真的存在了太多的盲區，太多的誤區，讓我在課改的浪潮中迷失了方向，難以走出。

曾經也總是抱怨：為什么我付出了那么多，花費了那么大的心血，可我的學生在課堂的表現不盡如人意呢?班級的總成績始終居中，停滯不前呢?我也曾試著讓我的孩子們真正的在課堂上輕松學，快樂學，可為什么有些學生就是不能學有所用?那些時候我一直在埋怨：是我貪上的孩子太笨、太貪玩、太不努力，是孩子的家長太不負責------可卻從沒想過我的教學是否是有效的，我的方法是否是得當的。看過這本《有效教學》我的心豁然間開朗起來，原來在盲目追隨的同時，在棄舊迎新的同時，我只顧著追求課堂上的看似完美，卻忽略了新課程下學生課堂的主體地位，忽略了新課程下教師角色的轉變，難怪評價一節課的好壞標準不再單一地看教師的表現了，而是有了綜合性的、整體性的評價。

或許不光是我，相信大多數的老師都和我有相同的感覺吧，每一次聽過名師的課，都會使人內心澎湃不已，就像曾經很平靜很平靜的湖面，突然被投入一粒石子，而泛起漣漪不斷，就仿佛自己又回到了充滿激情、充滿幻想、剛剛走上工作崗位時的天真，真的好想自己也可以如名師那般大氣，那般自信，那般游刃而有余------可真的輪到自己的課堂時，卻又總是帶了太多的欽佩之心和模仿之情，使自己的課堂弄的一團糟糕，頗有些邯鄲學步的尷尬。是《有效教學》中一例例生動的案例讓我明白了不一定所有名師的風格都適合自己，也不一定把名師的課堂教學照搬來放在自己的課堂上就一定是成功的好課，因為孩子之間的個體差異不同，我們受到的區域文化，生活底蘊等很多因素的差異都告訴我們：做為教師，我們的教學首先要適合我們的孩子，只有以孩子為中心了，我們的備課才會接近于孩子的認知，才可能使我們的課堂教學成為有效的教學。

其實課堂教學原本就是一篇動聽而豐富的樂章，教師課前與文本的對話、理解就是這篇樂章的序曲，課堂上學生與文本的對話，以及師生之間的對話，學生與學生之間的對話就是這篇樂章華美的主旋律，往往在這些對話的過程中就能生成一個個美妙的小插曲，而這些小的插曲正是我們教師很容易忽視的學生的成長過程。也只有這樣我們才不至于錯誤的領悟名師的風采，才可以真正做到取名

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師之長補自己之短，青出于藍而勝于藍。才能真正把握自己課堂教學，形成屬于自己的獨特的教學風格來。

時代的進步呼喚作為教師的我們，要有效的將自己那微薄的一桶水化作源源不斷的源頭活水，將自己有限的知識有效的傳授于我們的孩子，讓我們的學生在我們有效的教學中成為時代造就的新生力量的主力軍。

放眼望去，教學路漫漫其修遠兮，而作為教師的我們只有在實踐中不斷求索，在求索中不斷進步，在進步中不斷升華，才有可能讓我們的教學行之而有效。讓有效教學伴隨我們美麗的教育人生吧。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/