第一篇：渭水校區防火安全調查之修遠教學樓群調查

渭水校區防火安全 調查

——修遠教學區調查

班級：41021002 姓名：張捷 學號：4102100213

建筑技術概論

一、開展調研工作的基本情況

1.調研時間：2012-12-20 2.調研地點：長安大學渭水校區 3.調研對象：修遠樓建筑群

4.調研形式：上網查資料，查閱相關書籍，觀察法，實測法

二、修遠教學樓防火安全調查

修遠教學樓為長安大學渭水校區教學樓群的的北側部分，分為一、二、三四區。是校區內學生上課的集中地以及平時大量學生自習的地方，并且有大量教學與科研儀器。安全防火工作十分重要。

1、總平面布局：

火災在相鄰建筑物之間的傳播途徑主要有：

熱輻射（由建筑開口向外發射）、熱對流（建筑物發生火災時室內外冷熱空氣對流形成的）、飛火(在風力的作用下，由上空飄飛）、延燒（由開口沿水平方向斜偏，使直接接觸的建筑燃燒）

而其中，在設定規范中，尤以熱輻射為主要傳播因素，影響最大。

修遠教學樓二區為封閉中庭式布局，內部由環繞的內廊連接。四區為內庭院式布局，內部也是由環繞的內廊連接起來的。而一區及三區則是單外廊式條狀布局。一區與二區、二區與三區皆是用單外廊的“一”字教學樓連接起來，至于一區與四區，則是用過廊連接。另外，一區與三區教學樓是以二區教學樓為中軸線對稱排列的。

A、防火間距：影響防火間距的因素：熱輻射、風向、風速、外墻燃燒性能及開口面積、室內可燃物的種類及數量、相鄰建筑物高度、室內消防設施、著火時的氣溫和溫度、消防車到達的時間及撲救情況等。

由于一區與三區沿二區中軸對稱，他們與二區的最長距離都是30米，最短距離為17米。而一區與四區的間距是20米。（圖1）

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（圖1）

B、消防通道：消防車道是供消防車滅火時通行的道路。設置消防車道的目的就在于一旦發生火災后，使消防車順利到達火場，消防人員迅速開展滅火戰斗，及時撲滅火災，最大限度地減少人員傷亡和火災損失。

a、布置與形式

修遠教學樓首先是以整個教學樓群為一個單位，適其周圍設置一個大的環形消防車道。而平時也是作為校內車行通道。規范中規定，如短邊長度超過24米時，宜設有進入內院的消防車道，消防車道穿過建筑物的門洞時，其凈高和凈寬不應小于4米；門垛之間的凈寬不應小于3.5米。消防車道上空遇有管架、棧橋等障礙物時，其凈高不應小于4米。在一區與二區、三區與二區所形成的內院的西邊過廊處均打開了一個5x4米的的消防入口，以利于內側面的撲救。同時，由于整個樓群的東側弧形撲救路離樓群較遠，在一區與四區銜接的北側面的中段開了一個6x4.3米的消防車

通道，以及在三區東南側開通了一個7米寬的入口，以利于一、二、三區東側面以及四區南側面的消防撲救。

b、建筑的可達性：修遠教學區有四棟主要建筑，建筑物沿街部分長度未超過150米，為了學生進出教學樓的方便和消防人員快速便捷地進入建筑內院救火，設連通主要道路和內院的人行通道以及為了方便進入撲救的車行通道。（圖2）

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C、消防設施布置：

a.消防水源：修遠教學區的消防用水主要由給水管網進行給水。平時未有緊急情況時，學校消防給水管網是和生活用水供給網合用。

b.室外消火栓沿建筑周圍消防車道布置，(如圖3)。消火栓距路邊距離大約為1米，距房屋外墻距離大于5米。室外地上式消火栓有兩個直徑為65mm和一個直徑為150mm或100mm的接水口。

（如圖4）C.消防供電、配電室、電源

建筑物內的消防控制室、消防給水、防排煙設備、應急照明和疏散指示標志，應急廣播等的用電均為消防用電。

消防用電設備采用專用回路供電，其配電設備設有明顯標志，其配電線路和控制回路按防火分區劃分。

對于火災應急照明、消防聯動控制設備、火災報警控制器等設施設置專用消防配電箱。

教學樓每層均配備有消防配電室以及消防設備間。

2、修遠教學區建筑防火設計

錯誤！未找到引用源。建筑防火分區：防火分區就是采用具有一定耐火性能的分隔構件劃分的，能在一定時間內防止火災向同一建筑物的其他部分蔓延的局部區域（空間單元）

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建筑物的某空間發生火災后，火勢便會因熱氣體對流、輻射作用，或者是從樓板。墻壁的燒損處和門窗洞口向其他空間蔓延擴大開來，最后發展成為整座建筑的火災。因而，對規模面積大、或多層、高層的建筑而言，在一定時間內把火勢控制在著火的一定區域內，是非常重要的。

1）控制火勢蔓延 2）確保人員疏散 3）利于消防撲救

A.水平分區：二區南側部分以及教學三區同教學樓二區北側部分以及教學一區均用防火門隔開。二區南側部分與北側部分又用防火卷閘隔開。一區又和四區自然隔開，僅以棧樓相連接，所以四區也應屬一個防火分區。這樣，在水平上就形成了三個主要的防火分區。

B.垂直分區：

修遠教學樓共有五層，每層均用相當的耐火極限（未查明）的樓板隔開，并且在二區中庭內每層的內側均

設置了防火卷簾，故每層上理應形成一個防火分區。

C.特殊部位和重要房間的防火分隔

調研中我們注意到二區四到五層均為電腦室、設備室，防火安全相當重要，故南北部分教室兩側均用防火門隔開，并且面對中庭部分均設置防火卷簾，兩者自成小的防火單元。

錯誤！未找到引用源。室內防火設施

A.消火栓：室內消火栓應設置在明顯易于取用的位置，一般設置在走道、樓梯附近，從入口大廳向內部走廊的入口處，有采光頂的共享空間的每一個走廊的出口和回廊的出口，或者外部共享空間進入室內的入口處。

調研過程中發現，教學樓的主入口大廳、次入口過廳、樓梯間、走廊等重要部位均設置有消火櫥窗。每個消火櫥窗的距離大約在十米到二十米的范圍。有的還集中布置。比如在二區兩側的階梯教室的臺階入口處的兩側均布置一個消

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防櫥窗（如圖5）、二區內總共大概布置了十二個消火櫥窗，三區走廊一側也是總共均勻布置了五個消火櫥窗。故，筆者認為，修遠樓的消火櫥窗的布置是相當的充足啊。

B.防火門：防火門是一種防止火災蔓延的有效防火分隔物。

基本要求：a.疏散通道上的防火門應為向疏散方向開啟的平開門。b.在疏散走道和樓梯間的防火門應具有自動關閉的功能

經觀察，修遠教學樓的防火門主要布置在每層內二區分別連接一區和三區的入口處。并且均是朝樓梯疏散口開啟，防火門的上端均設置了自動關閉的裝置，可以在緊急情況下關閉，均符合規范。

C.防火卷簾

防火卷簾是一種類似于防火門的防火分隔物，被大量用在共建筑中得某些大廳的防火分隔當中，百貨大樓的營業廳、展覽館內的展覽廳，不便設置防火墻或防火分隔的地方，最好利用防火卷簾，把大廳分隔成較小的防火分區。

修遠樓的防火卷簾主要分布在二區中庭的兩側

（如圖6）

并且在兩側教室走廊的南北出入口處還設置了防火鐵門，將二區完全分隔成了兩個小的防火單元。

D.噴淋系統

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經觀察，修遠教學區在大廳主入口處以及兩側內走廊處均均勻布置了噴淋口。（如圖7）E.消防電氣系統

a.消防電源：通過一樓大廳的平面圖中我們能直觀的看到，教學樓每層都配備有相應的變

配

電

室

。（如

圖8、9）

a.火災探測器：未識別其分布。

F.消防報警系統：沿教學樓走廊側均勻分布有消防報警裝置。

（如圖10）

G.火災應急照明系統：沿走廊處門口頂處均適當布置了應急照明燈。H.5）防排煙設施：教學樓內一區、三區、四區的排煙方式為自然排煙，而二區中庭的玻璃頂上均勻布置有換氣扇。

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③安全疏散

a.疏散出口與疏散樓梯

可以觀察到，教室內均設置有兩個疏散出口，門凈寬為0.9米。門的開啟方向均朝外。外走道寬度在2米左右，滿足不小于1.1米的規范要求。

教學樓內的疏散通道為雙向疏散。三區教學樓東西側分布有兩部封閉樓梯，東部兩部樓梯之間最寬的距離大概為45米。修遠教學樓二區分別與三區、一區均形成室外中庭，樓梯均可直接通向室外。二區東側共用兩部封閉樓梯，西側有一部內掛的敞開樓梯，中段還有一部內掛直跑到三樓的樓梯，一區也有兩部封閉樓梯，至于四區，則在其四周三個角落處均安置了一部樓梯，并且在東部中段還外掛了一部樓梯。故，筆者認為，基本還是可以做到每個防火分區的安全出口數目不少于2個的規范要求。

B.安全疏散距離

教室內到安全出口的最大間距大約在25左右，符合小于30米的規范要求。

三、現狀所存在的問題

1、在平面布局調研過程中，我們發現，修遠樓四區的室外消火栓 布點相當貧瘠，（如圖3）其背側面及東側面基本沒有消火栓的布置，該區域存在一定的隱患。并且在總體布置上，局部區域布點過于集中，如圖西北角。

2、修遠四區的內院面除了室內消火栓可以使用外，未設置一定的消防通道，消防車根本無法進入，當火勢相當室內消火栓無法使用時，將可能造成無法撲救的災難。

3、筆者認為，修遠四區的樓梯布置過多，其東北角的樓梯基本無人使用，完全可以用一部安置在東部內側中適當的樓梯取代東北角以及東部中段的兩部樓梯。

4、筆者認為，最大的一個問題就是，校區選址距離過遠，距離最近的消防站大約在15分鐘以上，撲救時間過長使得消防撲救不及時，選址過遠的問題遠大于其他細節布置上的問題。

四、對策

1、合理增減四區教學樓的消火栓的布置數目以及調整其布

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置形式

2、改善消防質量、加強消防意識

考慮四區建筑圍合再添加消防車入口不便，只能完善該區內的消防預警系、改良疏散樓梯、安全出口的疏散質量，加強同學們平時的消防自救意識，當然，如果條件允許也可以適當增加修遠區義務消防巡邏隊對該區進行實時監測以及定期的設備檢測，并且在內庭內適當增加消火設備。

3、設計問題，由于筆者學識尚疏漏，無法給出良好的對策。

4、增設消防站點，避免存在消防盲區。

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第二篇：長安大學渭水校區防火安全調查報告

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長安大學渭水校區防火設計調研報告

——以東區宿舍樓群為例

姓 名：

班 級：

學 號：

指導教師：

日 期：

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摘要：學校的教學樓是一種人員非常集中的場所，而且具有較大的火災荷載和較多的起火因素，一旦發生火災，火勢及其煙氣蔓延很快，容易造成嚴重的人員傷亡。對于此類建筑物，合理的防火設計是至關重要的。

規劃層面上，校園防火的合理布局對于師生的安全生活也是至關重要的。因此，我們以渭水校區為總體觀察對象，以長安大學渭水校區明遠A棟教學樓為例，通過上網查詢，文獻參考，實地調查等方法，從總平面設計、平面設計、安全疏散及消防設備等方面做出了細致的分析，學習學校在防火方面所做的措施，并對現存的問題提出一些建議和解決措施，以此引起對學校建筑防火設計的普遍重視。

關鍵詞：校園消防布局宿舍樓防火設計 消防設施 安全疏散

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宏觀層面：運用規劃思想，通過對校園防火的初步認知，培養規劃整體思維模式。

微觀層面：防火安全與我們的日常生活密切相關，在學習建筑技術概論與防火相關的內容后，對于渭水校區的防火安全情況，有必要進行一次系統的實踐調查，以深入理解建筑設計防火規范，為更好的進行專業學習與專業設計提供良好的基礎。為此，本人對渭水校區東區宿舍樓群進行了一次防火安全調查。

希望通過此次調研，能夠達到以下幾點目的：

1.通過規劃層面的思考，將所學的建筑防火規范與規劃思想相結合，培養自身規劃層面的思考問題的能力。

2.通過對建筑單體的調研了解東區宿舍樓存在的防火問題，加深對建筑防火設計的認識，使所學的知識與實際結合，理論聯系實際。3.掌握與建筑防火有關材料的使用布置方式。

4.培養和提高實踐能力。主要包括：知識運用能力、動手實踐能力、比較分析能力和書寫表達能力。

5.培養和提高從事科學調研的素質。培養理論聯系實際和實事求是的科學作風既嚴肅認真的工作態度。2.6調研方案的設計

調研分為兩個階段：11月12日和11月13日

第一階段調研，通過查閱有關資料明確建筑防災設計的重要方面：防災規劃、建筑內外空間設計、建筑抗震設計、防火分區、安全疏散、防、排煙設計以及報警系統和滅火設備設置的部位。明確調研的具體Chang’an University 建筑技術概論

任務并且打印建筑防火標準GB50016—2006，作為實地調研中的文獻參考。

第二階段調研，是在第一次統計信息的基礎上，進行渭水校區東區宿舍樓的實地調研。2.7調查內容：

長安大學渭水校區東區宿舍樓群平面布局及內部的防火安全優缺點。2.8調查結果：

2.8.1 建筑防火間距與總平面布置

東區宿舍樓群總體呈“之” 字型東西線性排布，共有9棟宿舍樓，環繞著樹慧園食堂以及大學生活動中心。

建筑火災在相鄰建筑間蔓延方式有四種，分別是飛火、延燒、熱對流和熱輻射。影響防火間距的因素有輻射熱、風向、風速、外墻燃燒性能及開口面積、室內可燃物的種類及數量、相鄰建筑高度、室內消防設施、著火時的氣溫和濕度、消防車到達的時間及撲救情況等。建筑防火間距應該按照建筑外墻最近距離計算，包括外墻突出燃

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根據分析得：

從整體分析，東區宿舍樓區域附近均有縱向干道貫穿于宿舍樓之間，從而將宿舍樓以串聯形式相連，增加了建筑的可達性。東區宿舍區南側修遠大道將宿舍區域與主干道聯系起來，從而加強了宿舍樓建筑群與校園整體的聯系。

從宿舍樓單體分析，東區宿舍樓前均設有寬度約為4米的通行車道，轉彎半徑僅為6米，沒有達到規范要求所有的12米，以上因素限制了每棟宿舍樓的可達性。宿舍樓之間所設置的草地景觀和抬升鋪地對建筑的可達性有一定的影響，但由于草地景觀和抬升鋪地對區域劃分限制不是特別嚴重，所以車輛在緊急情況下可以強行進入鋪地進行施救。

④消防供電設施布置情況：、本次調研得知：八號宿舍樓供電的配電室位于二層中段端頭，設有對外開窗，并設有一個門作為出入口，由于靠近建筑出口，所以大大減小了火災事故的隱患程度。出口距離建筑出口8.2米.由于學生宿舍樓配電室不設變壓器，因此，出入口處采用了與普通宿舍相同材質的門而非防火門。據了解，此為木質門，外刷防火涂料，但總的來講耐火極限不高。

配電室設有一個出入口。具體位置如右圖所示： ⑤室外消防栓布置：

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積大約為560m2，分布有20間宿舍。規范上關于耐火等級為三級的防火分區要求長度不大于100m，面積不大于1200m2，該防火分區符合要求。分區間與兩邊分別設有乙級透明復合玻璃鋼質防火門，由于在疏散通道上，防火門均采用向疏散方向開啟的平推式。但規范要求在疏散走道和樓梯間的防火門應具有自動關閉的功能，在這一點上宿舍的防火門并不滿足。此外位于宿舍樓東西兩側的門常年關閉，只有“緊急時請敲碎玻璃逃生”的標語，且沒有安置砸門錘，這方面存在著嚴重的火災安全隱患。

在豎向防火分區，每一層是一個防火分區,用具有一定耐火性能的鋼筋混凝土樓板、上下樓層之間的窗間墻作分隔構件。2.8.4防火疏散 ①疏散通道布置：

調研得知：疏散通道均采用內廊式布置，寬度為2.4米，長度約為30米。通道直接通向樓梯間，進而通向室外。其中疏散通道的走向如下圖所示：

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水帶。每條水帶的長度不應大于25.0m； ②布置間距

經調研得知，在每個防火分區內均設有2個消火栓。其間距約為9米，距兩側樓梯間間距約為12米。均布置在走廊一側，拿取較為方便。③布置高度

沿平直走道的消火栓栓口離地面或操作基面高度為1.1m。布置形式采用沿消防通道布置的形式，兩個成為一組布置。

三、調查感受及問題分析

通過這次防火調查，我對建筑消防安全設計有了進一步的了解。近年來，我國不斷發生或大或小的火災事故，在造成財產損失的同時也奪走了許多生命，注重建筑消防安全設計，已經成了建筑師不得不遵守的原則。對于渭水校區宿舍樓群的消防安全，總體上還是符合相關防火規范的，但是在部分區域仍然存在安全隱患，總結如下：

1、總平面的消防車道雖然符合規范，但存在著一些障礙物，如15號樓下許多同學不按規定隨意停放自行車，占用了車道；再如許多樓下的樹木過于高大，緊急情況下會影響救援。

2、室外消火栓的布置基本合理，但個別消火栓超出了規范規定的最大間距

3、建筑內部疏散樓梯門、出入口門、及通往屋頂平臺門并非全部可開啟，存在嚴重的防火安全疏散隱患。

4、由于功率限制，許多大功率電器無法使用，但樓道里的插座

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搭現象。

2、保持消防通道級安全出口的暢通，并定時檢查消防設施，保證其在緊急情況下能夠正常使用。

3、向同學們普及防火知識，取締亂停亂擺亂用電現象。在條件允許的情況下，進行消防演習。

4、明確關于對樓下商業的相關規定，禁止明火。

建筑防火安全與我們息息相關，不管是在建筑設計還是在日常生活中，我們都應該本著“預防為主、消防結合”的原則，做一名合格的設計師，做一個對他人和自己生命財產安全負責的人。

通過調研，我認為我校渭水校區東區學生公寓的建筑防火設計基本符合國家標準，但在一些細節上由于考慮到實際的運用功能和建筑防火設計的矛盾沖突，在一些細節上存在不合理處，根據我國建筑防火標準：GB 50016—2006相關規定，發現了渭水校區東區學生宿舍樓防火設計隱患之處并提出了相應的修改建議。

“危險險于明火，防患勝于未然”希望我校相關管理人員及時對建筑防火設計不合理處作以修繕，平時加大消防知識的普及宣傳，增強消防意識，提高消防素質，完善消防設施，普及消防知識，切忌麻痹大意，真正讓大家在學校學得安心生活的放心！

第三篇：《教學系統設計》課程設計之課程學習需求調查問卷

《教學系統設計》課程設計之課程學習需求調查問卷

為了了解同學們的學習需求和問題,以便更有針對性地開展教學、學習指導、個人發展工作。本組設計了這份問卷。本問卷采用無記名的方式，您所填寫的任何信息我們都將保密，請您放心填寫。請您在所列答案中選擇一個或多個，謝謝！

1、你目前對《教學系統設計》這門課程的學習狀況是怎樣的？

A． 對所學的內容沒一點印象

B． 浮于表面，未深入理解

C． 對所學內容比較熟悉了，能對以后自己教學起到一定的指導作用

D． 對所學內容很熟悉、通透

2、課前你有進行預習嗎？

A.從不B.偶爾C.經常

3、你對每堂課的教學目標都有清晰認識嗎？

A.不知所云B.模糊不清C.清晰認識

4、課堂中，你希望老師對你經常提問嗎？

A.希望B.不希望C.無所謂

5、學習過程中，希望以何種方式與老師、同學交流？

A.面對面B.電子郵件C.在線討論D.其他

6、學習過程中，希望課后獲得哪些幫助？（多選）

A． 圖書資料B．電子教材C．在線討論D．課件下載E．在線視頻F.其他

7、你認為以下哪種動機是你學習這門課程的主要動力？

A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力

8、希望以什么樣的形式開展課堂教學？

A.課堂講授B.自主探究C.小組討論D.小組協作

9、學習理論知識時希望老師采用何種教學方式？

A.教師主講型B.課堂討論型C.案例分析型 D.其他

10、你喜歡進行案例學習嗎？

A．喜歡，學習時就沒有那么枯燥了

B．不喜歡，不知道有什么用

C．說不清楚，看老師講的好不好了

11、希望在哪種教室學習我們的課程？

A.普通教室B.多媒體教室C.多媒體網絡教室 D.無所謂

12、你覺得利用多媒體課件能清晰地將課本內容陳述出來嗎？

A.能夠清晰地呈現課本內容B.不能完全呈現課本內容C.不知道

13、比較喜歡哪種類型的練習？

A.簡答題B.討論題C.論述題D.其它

14、你希望以什么方式對這門課程進行評價？ A.試卷考試B.寫課程論文C.其它（并在橫線上注明）

15、你認為怎樣才能將這門課程學好？

感謝您在百忙之中抽出時間填閱了這份問卷，謝謝您的合作，祝您身體健康，學習進步！