第一篇：2009-2012朱坡小學名師發展規劃五年

2009—2013年朱坡小學名師發展規劃

師資隊伍建設是學校教育事業發展的先導和保障。培育和造就一支師德高尚、理念先進、善于學習、勇于實踐、業績突出的教師隊伍，是實現我鎮可持續發展的戰略需要，實施名師工程是實現學校發展戰略的重要抓手和突破口，根據上級教育行政部門有關政策結合我校師資隊伍實際情況，特制定本辦法。

第一條

組織領導

(一）成立名師培養領導小組。教導主任任組長，成員。由校級領導、各處室負責人、教師代表等組成。

（二）領導小組主要職責：

1.全面負責名師工程的規劃和實施。

2.負責名師培養對象的確定，全面關心他們的成長。3.定期召開名師工程建設的專題會議。4．負責名師職責履行的年度考核。

5．負責協調、解決本辦法實施過程中出現的問題。

第二條

名師界定

“名師”是指：樊城區名師、名校長、學科帶頭人及上級教育行政部門評選的其他榮譽稱號的老師。

第三條

培養目標

經過5年時間的努力，力爭在全鎮形成以鎮名師名校長、學科帶頭人、教壇新秀為主體，具有一定數量，布局比較合理的“名師”梯隊。

第四條

名師培養對象條件

1、基本條件（同時具備）

（1）堅持四項基本原則，遵紀守法，認真貫徹國家的教育方針，具有良好的思想政治素質和師德修養，敬業愛崗，教書育人，為人師表。在實施素質教育、開展教育教學改革和推進教育現代化等各項工作中起積極帶頭作用，在本地區有一定的知名度。（2）應具有本科及以上學歷。

（3）必須具備中學高級教師職稱或是區學科帶頭人或具有市級及以上教育行政部門評選的其他榮譽稱號的老師。（4）課堂教育教學能力考核須達到“優秀”等。

（5）年度考核均為“合格”以上，近五年來至少有一次考核優秀。

2、教育工作

（1）積極參與學生思想政治教育及學校各部門的管理工作，近五年內擔任班主任或團隊輔導員、課外活動小組指導教師和其他教育管理工作3年以上。

（2）具有豐富的學生管理工作經驗，關心愛護學生，善于針對學生的年齡特點和思想實際，做深入細致的思想工作，言傳身教，注意在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹的學風教育影響學生，培養學生的創新精神和實踐能力，取得了顯著的教育實績。

3、教學工作

（1）近五年以來一直從事本專業學科教學，工作量飽滿，其中至少有一輪循環教學或在畢業班任教三年經歷。有較高的學科教學理論，形成獨特的學科教學風格、特色。

（2）教育觀念先進，積極投身教學教學改革。掌握新課程標準的實施目標，并在教學過程中能結合本學科發展的需要不斷更新教育觀念；掌握現代化教學手段，教學方法科學合理，教學能力與水平高，教學成績顯著。

4、教研工作

（1）近三年來，參與區級及以上教學改革實驗或課題研究（應是課題組的負責人或研究報告執筆者）。

（2）近三年來，在區級及以上正式刊物發表2篇以上教育教學論文（其中至少有1篇在省級及以上正式刊物上發表）。

第五條 確定辦法

首先，教師依據各級“名師”的條件，采取個人自愿申報的原則進行申報。

然后，名師培養領導小組對申報教師個人的基本情況進行審核，并依據其教育、教學、科研等方面的工作實績進行綜合評定，擬定培養對象。最后，經公示后確定。

第六條 工作職責（義務）

（一）名師培養對象工作職責

1.工作量飽滿，教育教學質量一流，對其他平行班老師有示范效應。2.每年至少在區以上開設一次示范課或專題講座，每年至少在學校開設一次專題講座。

3.每年至少撰寫兩篇有較高水準的專業論文、經驗總結或科研報告，并至少有一篇在省級以上刊物發表或獲市級二等以上或區級一等獎獎勵。

4.參與教改和課題研究，主持或執筆市級或參與省級以上課題研究，在課題研究中能發揮重要作用。

5.要積極參與師徒結對活動，所帶師徒的教育教學能力和成績在一年的周期內有較大的提高。

6.相關學科教師要能有計劃地指導學生參加各級的學科競賽，并能取得區二等獎以上的獎勵，或指導學生撰寫相關科技小論文、報告、各類習作至少有一篇并發表于市級以上刊物或取得區二等獎以上的獎勵。

7.積極配合學校完成其它工作。

太平店鎮朱坡小學

2009年9月

第二篇：2009朱坡小學名師發展規劃1

2009—2010學朱坡小學名師發展規劃

一、思想方面。

通過談心，樹立更加牢固的專業思想，勤奮工作，愛崗敬業，為人師表。在交談中研究處理在教學和生活中遇到的一些困難和問題，使其成為學校數學教學的骨干力量。

二、教學方面。

1、教學理論。新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常他們老師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和江老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現的不足……的問題進行研究探討。

2、備課上課。共同研究教材內容的基礎上共同認真備課，精心設計教案，力爭每個教案都達到學校規定的優秀教案。在每周二第七節定為交流研討時間。在教法上要注意指導老師們教學過程的條理性、層次性；知識傳授應由淺入深、由少至多；能力培養上應循序漸進。在教學語言上做到數學語言表達準確精煉。板書上要努力做到板書規范、本節課主題一目了然。師生配合上要尊重學生，充分調動學生的學生積極性。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養。

3、相互聽課。為了共同進步，要和其相互聽課。具體方式：（1）共同備課—我先講—老師聽—共同討論研究—老師講—小結。（2）共同備課—我和老師們同時講同一內容—對比小結。（3）相互隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進步，共同成長。本學期力爭每周互聽一節。

4、教研方面。共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案，積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創造性的開展教學改革實驗，力爭本學期在共同探究的基礎上，寫出一些有較高水準的教學教研論文，并寄送到相關報刊嘗試發表。

太平店鎮朱坡小學

2009年

第三篇：2011朱坡小學骨干教師發展規劃3

2011—2012學朱坡小學骨干教師培養計劃

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

一、培養目標：

1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

二、培養方式：

1、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

三、培養措施及管理辦法

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

4．結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰

太平店鎮朱坡小學

2011年9月

第四篇：朱坡中心小學五年規劃

朱坡中心小學教師專業化發展五年規劃

（2009年——2013年）

教師是素質教育的實施者，是學校教育的最大財富，通過提升教師、促進教師專業化發展來改進學校，推進教育現代化進程就成了歷史的必然。為有效推動教師專業化發展進程，促進我校教師隊伍整體素質的提高，扎實推進我校素質教育，深度實施基礎教育課程改革，有效地促進教師專業化成長與發展，根據有關法律、法規和文件的精神，結合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

立足學校實際，強力推行素質教育，全面深化新課程改革，以提高師德修養為抓手，以校本教育教學實踐為載體，以校本課程開發、校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養為目的，為推進素質教育，促進教育改革和發展提供教師人力資源保障。依托教育科研，通過校本研究，名師指導，學科帶頭人、骨干教師帶動，創設交流展示平臺，在教育研究和教育實踐中提升教師的道德修養、創新能力、反思能力、科研能力和教育智慧，促進不同層次的教師有不同的發展，進而推動全校教師的聯動發展，加快創建教研強校的步伐。

二、發展目標

1.積極推進優秀教師群體建設，努力培育教師專業精神,打造樂于奉獻、不斷追求、勇于開拓、自強不息的教師團隊；

2.遵循“會上課-上好課-有專長”五步走成長歷程，分層次有針對性培養教師；

3.以本方案為核心，創設“學校特色鮮明，教師工作幸福，學生成長快樂”的專業成長氛圍，轉變教育理念，提升教師的專業知識、文化修養、教育理論、教學水平、科研能力和創新能力；

4.建設一支高學歷、高水平、高技能、充滿生機活力且適應教育改革發展需要的師資隊伍；

5.打造獨具特色的“朱坡中心小學教師專業發展”文化品牌。

五、實施策略

通過教師文化建設、師德創優活動等努力提升教師的專業精神，轉變優化教師的專業思想，使每一位教師都具有高度責任心、事業心、上進心和愛心。

立足校本研訓主渠道，圍繞“備課—上課—科研—自我研修—交流—借助外力—反思”主流程，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業知識、技能和科研能力，實現教師專業的螺旋式發展，促進教師專業成長，提高教育教學質量，提高學校的辦學水平，推動學校發展。具體措施為：

（一）抓備課

1、實行集智備課，共享備課資源：積極倡導教師建立并豐富自己的個人教學資源庫，不斷充實豐富校園網站內涵，充分發揮網絡資源和教師合作平臺，實現備課互助、資源共享。

2、開展“提倡終身學習，建設書香校園”教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、提供教育資源等，倡導青年教師多進閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。

3、舉辦現代技術信息培訓、計算機多媒體技術應用能力培訓、網絡技術應用能力培訓等，提高青年教師的計算機、網絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創新備課手段。

（二）磨上課

1、通過落實教學常規行動，進一步規范教師教學常規。

2、開展課例研究，切實提高青年教師教學能力，更新青年教師教學理念。

3、組織開展校內一年一度的優質課競賽活動，促進青年教師教學技能的提高。

（五）重科研

重視課題研究及指導，倡導人人參與課題研究，課題校本化。學校每學年舉行課題匯報會和結題報告會，邀請專家和有經驗老師現場點評指導，大大提高老師的課題研究意識，提升教師的教育教學水平和科研能力，促進教師的專業向更深層次發展。

（四）自我研修

1.倡導“讀名著，做名師”，不斷增強文化底蘊，提高人文素養。每學期精讀二本以上教育教學專著，寫出有質量的讀書心得。

2.五年內至少做一次校級以上的專題講座、經驗介紹或主持一次學術活動。

3.積極參加各種選拔活動。

（五）促交流

1.立足“聽—說—評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業水平，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。

2.召開專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研大討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業道德和專業精神。

3.實行結對子活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。

（六）借助外力

充分利用外部條件，是教師專業化發展的捷徑，他山之石為我所用，是成功之良策。邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；有計劃譴派教師外出學習、考查，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能機會組織青年教師到兄弟學校考察、學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，促進教師專業發展自我意識的不斷提高，也為學校提供可持續發展的動力。

（七）倡反思

1、寫課后反思，倡導反思性教學。每位教師每學期寫教學反思、教學后記或教學故事、教學案例等。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信，也讓教師能及時總結發現教學的錯誤和敗筆。通過這種循環的“實踐+反思”，教師不斷積累經驗，汲取教訓，減少失誤，不斷成長。

2、每位教師每期撰寫教育教學論文至少1篇，參加上一級評比或發表。

四、考核機制

1．每學期每位教師提交教學反思2篇以上，教學后記或教學故事、教學案例、教學論文各1篇以上到朱坡中心小學網站（每個月提交1篇以上，期末共提交5篇以上）。每個月檢查一次，期末學校組織人員檢查評比，并給以一定的獎勵。

2．學校對教師實行動態管理，對五年內成長為各級各類的骨干教師給以適當的獎勵。

3．期末每個教師都要填寫專業發展工作匯報表，上交聽課本。

五、領導小組

組

長：李宇

副組長：李勝勇

朱道勇 網絡管理人員：陳瑞

組

員：王艷紅

蔡成宏

曹元杰

各教研組長

樊城區朱坡小學

2009年9月

第五篇：2010朱坡小學骨干教師發展規劃2

2009—2010學朱坡小學骨干教師培訓計劃

隨著新課程改革的形式的不斷發展，學校教學工作對教師的要求日益提高，因此，教師的學習更是不可忽視，教師自身素質的提高只要分兩個渠道：一是教師自身的自學，二是對教師的培訓，尤其是骨干教師更應走在學習與培訓的前列，以帶動教師隊伍的向前發展，因此本學年對骨干教師培訓工作做如下計劃：

一、指導思路：

骨干教師培訓繼續以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，根據《教師法》、《中小學教師繼續教育規定》的要求，落實好科學發展觀，以教師為本，以教師專業化為導向，以建設高質量、高水平的教師隊伍為宗旨，組織骨干教師培訓，不斷提高骨干教師實施素質教育的能力，促進骨干教師隊伍的可持續發展，建設一支具有創新精神和時代特征的高素質的教師隊伍。

二、培訓對象： 全校各級骨干教師。

三、培訓內容及時間安排： 1、9月份組織骨干教師參加骨干教師理論與教育能力培訓，在培訓過程中，學校領導親自帶隊與骨干教師一起參加培訓，培訓后各骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他教師傳達，起到骨干教師的輻射作用。2、10月份，組織全體骨干教師認真上好一節公開課，同教研組的其他教師參加聽評課，讓每位教師的教學基本功得到展示，使教師在學習中發展。3、11月份，利用政治學習時間進行師德培訓，認真貫徹和落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學職業道德規范》及師德相關文件，在提高骨干教師素質的同時端正教師的思想狀態，使教師朝正確的方向發展。4、12月份，為了提高教師的教科研能力，骨干教師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認真研究，按要求寫出自己的教學模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實踐收獲或困惑，已達到研究的目的。5、3月份，繼續對骨干教師學習教育理論與教育能力培訓，按上級文件要求，組織骨干教師培訓學習，適應時代發展的要求，本月我們要認真學習“當代的教育思想”、“基礎教育改革的理論與實踐”、“基礎教育改革的趨勢、問題和對策”，使骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。6、4月份，繼續對骨干教師進行師德培訓，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，學習教師職業道德規范、師德標兵的先進事跡，努力提高骨干教師的師德素質，使骨干教師成為教師隊伍中真正的排頭兵。7、5月份，完成學習反思或心得體會。8、6月份，全體骨干教師要認真做好傳幫帶工作，每位骨干教師要把自己如何做創綁帶工作的經過整理好，向學校回報，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績，真正發揮骨干教師的輻射作用。總之，骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質，因此做好骨干教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。

太平店鎮朱坡小學

2010年9月