第一篇：小學五年發展規劃

小學五年發展規劃

一、現狀分析

小學創建于2006年9月，至今已有4年。目前，學校有教學班11個，學生411人，教師34人，其中黃浦支教教師5人，外借教委2人。學校已經獲得了市紅十字工作達標校、區陽光體育推廣校的榮譽，通過了區六項常規督導、數字實驗合格校、藝術教育合格校、和諧校園的督查，加入了市小語會團體會員。學校擁有一支比較年輕，富有朝氣，充滿潛力，積極向上的教師隊伍。學校在編在崗教師34人，35歲以下教師25人，占73.5 %，學校現有中學高級教師2人，占5.7%，小學高級教師12人，占34.3%，大專以上學歷32名，占94.1 %，其中本科學歷28人，占82.4%。

㈠、辦學成效學校建立了借力優質教育資源、專家引領輻射機制，加強校本培訓，精心打造敬業愛生、一專多能的教師隊伍；建立了“教書育人、服務育人、管理育人”的德育工作體系，積極開展民族精神教育和生命教育；努力探索積極可行的教學方法和評價機制，提升教育教學質量，經過幾年來師生的不懈努力，學校辦學質量不斷提高。

1、打造活力德育，營造良好育人環境 學校在深入學習《兩綱》精神的基礎上，積極打造活力德育，以愛國主義教育為主線，利用社區資源進行形式多樣的“樹魂立根”教育、行為規范教育。學校將生命教育、民族精神教育有機滲透在學科教學、環境宣傳、心理輔導等方面，通過課內課外相結合的方式開展形式多樣的專題教育，引導學生正確認識自我、認識他人、了解社會、了解世界。學校迎世博600天行動計劃的實施，引起了新聞媒體關注，得到多次報道。

2、注重校本培訓，促進教師專業成長

學校建立了以校為本、依托名校、專家引領的校本培訓模式，建立了“多方法、多時段、多形式、多內容、多渠道、多層面”的教師培訓機制，構建了以理論為引領、課例為載體，教研為抓手的新課改實踐模式，引導教師通過課題研究、學科研究等來提升自身專業化水平，通過課例研究、技能比武和教學展示等活動，推進了二期課改的實施。學校通過校本讀書，提高了教職工的人文修養、師德修養、學習能力、實踐能力和研究能力。

3、強化教學管理，提升學校辦學水平

學校注重以教助研，以研促教，聚焦課堂，努力探索適應二期課改的教學方法和評價機制。學校堅持將課堂作為教學工作的主陣地，建立了組內同伴互助教研、校內跨學科統整教研、內外聯動校際教研等模式。學校開展了教研組“一課三備”集體研課活動，以及“一課三上”的實踐研究，有主題、有針對性地對教學過程進行分析；學校加強了管理、督促和宣傳的力度，在教學質量監控三級管理中，做到了人人有崗，層層落實；學校開展了教學評價研究，修訂“課堂教學評價表”讓師生對教學情況、學習情況進行評價。學校積極構建“人文校園、和諧校園、文明校園”，極大地提升了學校的辦學水平。

㈡、不足之處

1、學校有清晰的辦學理念，實現這一辦學理念，需要全方位的、系統的領銜實驗課題，目前正在積極構思這一課題。

2、教師隊伍建設學校做了大量工作，但良莠不齊，均衡發展不夠，特別是拔尖教師鳳毛麟角，需要加大培養力度，對有培養前途的教師量身定制，制定個性化培養方案。

3、由于拔尖教師不多，多數教師的教學水平一般，課程的校本化實施的水平不高，校本課程的開發能力不足，今后需要大力提升課程的執行力。

4、科研意識不強，還沒有把科研作為學校發展的策略，新的五年發展規劃將把科研興校作為學校發展的策略。

二、辦學理念

讓學生享有美好童年，為人生奠定堅實基礎，努力創造滿足學生發展需要的“開發潛能，主動發展”教育，使我們的學生在基礎、學力、興趣上都能充分發展。

理念詮釋：

小學教育面對的是處在人生最重要時期的、具有奠基意義的發展中的少年兒童。教育本來就應該是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量提升而進行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現生命關懷的一種事業。

從生命的意義出發，我們的小學教育理應尊重學生的生命，促進學生生命的成長，讓學生能夠充分享受童年的天真與快樂。同時，要為學生的幸福人生和終身發展奠定基礎。我們的辦學理念充分體現了這一精神。其內涵為：

1、豐富的經歷。小學教育應為學生提供豐富的成長經歷、豐富的人生閱歷、美好的成長回憶、美好的成長空間，使學生終身難忘。

2、快樂的體驗。小學教育應為學生提供多彩的生活、快樂的體驗，使學校生活成為人生成長道路上的快樂驛站，留下美好記憶。

3、潛能的開發。根據多元智力理論、潛能開發理論，人的大腦是一座潛能的金礦，小學階段是這一金礦開發的最佳時期，小學生的美好童年應該是學習潛能得到充分開發的童年。

4、主動的發展。主動發展是指學生在教育、教學活動中所表現出來的一種意識行為和能力。我們的理念就是在教師的引導下，學生能在與環境和諧協同的基礎上，正確認知并發展自己的潛能所表現的行為，及其具有實踐這種行為的能力狀態，促進學生主動主動參與，進而開發潛能，發展個性，使學生的各項素質得到全面主動的發展。

5、堅實的基礎。小學教育是以學生的優秀品質培養、創造性人格塑造和個性化思維能力發展為中心的奠基教育。因此，我們的教育應讓學生在快樂的學習中、快樂的生活中、快樂的體驗中，優秀品質培養、創造性人格塑造和個性化思維能力得到主動的、充分的發展。

三、辦學目標

1、總體目標：我們希望學校能成為上海市中心城區優質教育資源向郊區輸出，實現成功嫁接，并積聚黃浦、閔行多種教育資源優勢，使之成為這一領域的示范性學校。

2、發展目標：實施精細化管理和活力教學，把學校辦成一所學生喜歡的、家長放心的、社會認同的溫馨家園、開心學園、成長樂園。

3、培養目標：通過“開發潛能、主動發展”辦學策略，把學生培養成愛學習、會思考、懂事情、身心健的新時代少年。

4、總體框架：目標管理規范，師資隊伍精良，德育工作務實，教學質量上乘，科研氣氛濃郁，校園環境優美。

主要內涵是：

目標管理規范——構建“嚴謹、規范”的治學傳統，確立開拓、創新”的辦學思路，建立切實可行的學校管理機制，使目標管理有利于學校綜合發展。

師資隊伍精良——確立“教師是學校發展的根本”的觀念，積極引導教師學習實踐，崗位成才，提高教師的職業幸福感，全力促進教師專業發展，著力構建教師梯隊結構。

德育工作務實——貫徹素質教育以“德育為核心”的思想，有針對性地加強和改進小學生思想道德建設，確立“關注學生個性”的觀念，開展有針對性、實效性的德育活動，營造德育良好氛圍，鍛造學生良好品行。

教學質量提升——辦學以質量為生命線，課程設置充分關注學生的學習需求，課堂教學注重培養學生知識、能力、情感等各方面優良品質，讓學生成為快樂學習的主體。

科研氣氛濃郁——堅持“以教師為主導”的原則，激發教師的科研熱情，各教研組以課題牽頭，加強教學研究。學校通過設立課題研究基金，加強課題研究指導，營造科研氛圍，提高科研質量。

校園環境優美——校園環境力求體現綠化與人文化相結合，美化與藝術化相結合，崇尚美感，張揚個性，營造和諧氛圍，體現生命活力。

四、學校領銜課題：《打造活力課堂 促進學生有效學習的研究》

本課題的研究，是以我國著名教育家、華東師范大學葉瀾教授在“新基礎教育”中提出的“生命課堂”理念為指導，以構建活力課堂為主旨，深化學生的有效學習的研究，讓課堂煥發出生命的活力，建設以學生為主體的教學模式，真正做到因材施教，因學設教，以學定教。在課堂教學中體現出教師主導、學生主體、多維互動、自主探究、合作學習、開放生成的特征。切實改變低效或無效教學狀況。同時，教師在指導學生進行建構知識體系過程中發揮自己的優勢和特長，努力形成符合各學科且具有個性富有特色的學科課堂教學的有效性策略，用以指導學生進行有效學習，最終提高各學科課堂教學的有效性。

㈠、研究目標

通過活力課堂的實踐研究，努力形成有效的、開放的、生成的、互動的活力課堂，促進學生的有效學習。

㈡、研究內容

1、活力課堂的理論基礎；

2、活力課堂的基本特征；

3、活力課堂的教學模式、教學方法、教學策略；

4、活力課堂的案例研究；

5、活力課堂的教學評價。

㈢、關鍵問題

這里的課堂不是指狹義的35分鐘一節課的課堂，而是一個系統的大概念，是指廣義的課堂，即視德育工作、少先隊工作、教學工作等為課堂，這里的活力課堂即為充滿生機與活力的德育教育、少先隊活動、課堂教學等。

這里的有效學習有兩個概念，一是有效果的學習、有效率的學習、有效益的學習；二是學生掌握了一定的學習方法，養成了一定的學習習慣，提高了一定的學習能力。

㈣、特色與創新

本課題的研究以新基礎教育理念為指導，突破了傳統的35鐘課堂教學的研究，涵蓋了德育、少先隊活動和學科課堂教學，有利于貫徹實施閔行區《持續推進新基礎教育，深化課程與教學改革行動計劃》，有利于素質教育在學校的全面實施，對于達成閔行區教育“均衡、內涵、優質、特色”十二五目標具有重要意義。

五、具體目標與措施

㈠、堅持德育為首，讓德育走進學生心靈

具體目標：

1、以推進兩綱教育為重點，進一步加強學校德育課程建設，在德育主題教育、少先隊活動和學科教學中努力貫徹兩綱精神，探索德育的實效性。

2、以關注學生發展中的個體差異和班集體建設中的個性發展為抓手，加強思想道德建設和行為習慣培養，強化自我教育，探索德育的針對性。

具體措施：

1、抓實德育教研組的研究，完善兩綱要求與學科教學的結合點，利用品德與社會課、晨會、十分鐘隊會、主題班隊會等陣地，切實將兩綱精神落實在平時的教育、教學之中；逐步構建學校生命、禮儀等德育課程，體現專題化、系列化，力求做到有意識地創造環境，讓學生無意識地學習，達到德育無痕的目的。

2、落實班主任校本培訓要求，繼續抓實班主任培訓，做到主題鮮明、內容充實、形式豐富、導學到位。加強對班主任工作的考核，建設一支有高度責任心、有愛心、有業務能力的班主任教師隊伍。

3、實施“開發潛能、主動發展”德育模式，即活力德育模式

“開發潛能、主動發展”德育模式是學校打造活力課堂、促進學生有效學習的組成部分，需要在實踐研究中運用。我們要盡可能地使德育目標與小學生的主體目標相協調，使德育內容與小學生的實際生活相聯接。

根本目標：培養具有主體精神的新時代少年。

基礎目標：培養學生做學習的小主人、集體的小主人、活動的小主人、生活的小主人、社會的小主人。

德育方法：體驗式。針對小學生的身心特點，開展豐富多彩的“主題性、主體性”的實踐活動，創設良好的育人氛圍，開展增強自我教育、自我管理的實效性。讓學生全方位地參與實踐活動，獲得多角色體驗；讓學生參與教育的全過程，獲得自身的充分發展；讓學生參與班隊建設，獲得學會自我管理的能力，從而促進學生潛能開發，促進學生主動發展……

4、將雛鷹爭章和特色隊建活動相結合，積極開展“特色班級、溫馨教室”的創建活動，強化中隊建設的功能，讓學生在溫馨和諧的氛圍中增強自主學習的意識，自覺學習，自覺踐行，爭做陽光學子、愛心少年。

5、深入開展創建“學習型家庭”的工作，由專家導教，開設專題講座；由學校導學，開展禮儀教育；由家長導行，組織親子活動。并充分發掘社區的教育資源，根據學生的發展需求，針對學生的年齡特點，開展各種益智、益能活動，讓學生在家庭生活中、在社會活動中充分發揮潛能，做陽光學子、做文明兒童。

6、利用各種陣地和契機，切實加強行規訓練，培養有禮儀意識和文明舉止的世博學子；針對各類問題學生的情況，做好行規引導、心理疏導、心理個案研究、輔導資料積累等工作；開設“關愛熱線”，為學生提供心理咨詢服務，形成關懷性的師生關系。

㈡、精心打造活力課堂，全面提高教學質量

具體目標：

1、確立辦學的質量意識，建立有效的教學質量監控機制，完善教學工作管理制度，加強對課堂教學的過程性管理，加大考核、評比、獎懲的力度，促進教學質量的提高。

2、聚焦二期課改，打造活力課堂，加強對課程、教材、課堂的研究，繼續深入開展校本研修，逐步形成學校的教研文化。使學生在智能、體能、技能各方面得到充分、自主的發展。

具體措施：

1、認真貫徹《義務教育法》的精神，通過專家引領、同伴互助、個人反思、教學展示等途徑，加強對課堂教學的行為研究，重點開展對學生學力培養的研究，積極探索新一輪的校本研修，提高實效性。

2、以二期課改的目標要求為核心理念，聚集課堂，提高質量。以家常課為重點，通過觀課學習、課例反思、協作研究，形成校內、校外課改實踐的互動與發展。以建立教學質量監控的長效機制為抓手，著力抓實教學過程性管理，加大對教師教學質量考核的力度，以確保教學質量的有效提高。

3、實施并完善“開發潛能、主動發展”活力課堂教學模式

A、活力課堂教學的心理程式：

①、準備環節：學習準備→心態、情緒、知識、技能準備。

②、導入環節：情景創設→營造積極開放的認知態度。

③、啟發環節：教學引導→激活思維狀態與調動學習熱情。

④、互動環節：師生互動→教師引導學生高效率的接受學習、主動的發現學習和不斷創新的學習。

⑤、能動環節：形成能力→在互動學習的基礎上，進行實際操作運用，拓展學習，提高能力。

B、活力課堂教學的一般程式

“活力課堂”教學模式流程圖

創設情境提出要求導學激活組織交流指導應用明確目標自主學習質疑探究聯動明理拓展提高

C、活力課堂教學的操作原則：

嚴：目標嚴謹，要求嚴格 實：訓練落實，效果真實 精：內容精當，過程精細

活：互動靈活，思維激活啟：方法巧妙，啟而得法

4、切實抓好教研組建設。形成組與組之間互學共進的格局，各教研組嚴格實施管理規范，積極推進優秀教研組的評比工作，提升教研組學習、研究的工作實效。嘗試校本知識管理制度運行下的教研活動，促進教師之間形成教育教學知識共享的知識共同體，在聽取他人意見、吸取他人營養的基礎上改進自己的不足，使經驗得到升華。

5、積極投入二期課改背景下的課程研究及教學研究，根據學生需求、教師特長，著力做好“四模”、“紅十字”等校本教材的開發和編寫工作；開展教學研討會和學科節活動；繼續抓好學校特色工作，注重對學生知識、能力、情感、興趣等的培養，讓學生快樂學習，健康成長。

6、教會學生掌握體育與健身的知識和方法，培養自我鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識；教會學生掌握以聽覺和視覺藝術為基礎的知識，體驗豐富生活，陶冶審美情感；教會學生養成良好的科學態度，掌握基本的操作技能，體驗科學的探究過程；教會學生合理選用信息技術進行信息收集、處理、傳輸、表達，具備必要的基礎知識和技能，培養全面發展的人才。

㈢、加強教師隊伍建設，促進教師專業發展

具體目標：

1、建設一支結構合理、事業心強、師德高尚、業務精湛且富有活力的教師梯隊。

2、加強校本培訓，實現思想上轉變觀念，確立與時俱進的意識；理論上加強學習，汲取教育改革的信息；業務上精益求精，符合現代教育的要求。

具體措施：

1、學校努力構筑以“享受讀書幸福，提升生命質量”為核心理念的讀書工程，落實讀書工程的具體方案，采取“營造學習氛圍、提供交流平臺、品味大師讀書”等措施，使教師感受校園生活的精彩，提升教師的人文素養。

2、制定好校本培訓計劃，充分發掘各種教育資源，通過專題報告、教師論壇、互動式協作教研、教師技能培訓等形式，增強教師專業發展的自我意識、行為能力，完成新教改態勢下的教師培訓任務。

3、進一步深化用人機制改革。經過五年的苦心砥礪，使學校擁有一支年齡、學歷、能力等各方面結構合理的教師隊伍，校、區級骨干教師占教師比例不斷提高，達到25℅，在編高級職稱教師實現零的突破。

4、在骨干教師的指導下，每位教師制訂年度個人專業發展規劃，學校竭力為各個年齡層次的教師專業發展、崗位成才創設良好的環境，提供機會。充分發揮各級骨干教師的師德表率作用、業務輻射作用，簽訂骨干教師的帶教協議并予以實施，通過帶教、聯合研究、崗位實踐等方法，帶動區內外教師共同發展。

5、制定分層培養教師計劃。加大骨干教師的培養力度，通過選送、推薦成熟期教師參加各類基地培訓，促進這類教師的理論素養與教育教學能力的再提升，逐步形成自己的教育教學風格；對有熱情、有意愿、有基礎的青年教師實施量身定制培養計劃；對新教師實施共生培養計劃。

6、完善學校激勵機制，制訂相應的激勵制度，每學年進行教學評比，在教師之間形成競爭、合作、互助的集體氛圍，充分激勵教師的主動性和積極性，使全體教師的教學能力有較大提高，力爭培育出1—2名具有一定教學風格的特長教師。

㈣、落實教育科研興校策略，推進學校辦學水平的提升

具體目標：

1、以科研推進隊伍建設。健全科研管理網絡建設，充分發揮骨干教師在教科研工作中的示范輻射作用。

2、以措施保障夯實科研力度。建立科研獎勵制度，促進科研的發展。切實加強研究過程中的指導，有效地解決教科研中遇到的實際困難，使研究工作順利、持續地開展。

具體措施：

1、深入開展學校實驗課題《打造活力課堂，促進學生有效學習的研究》。采取統一管理與分工管理相結合的課題管理辦法，明確管理職責，落實管理責任。強化研究過程，加大教育科研與教學實踐的結合力度，提高研究水平和實效。

2、落實學校教育科研的“三點”要求，即“立足點”與學校教育、教學的重點同步；“著眼點”與個人理念、實踐的需求結合；“切入點”與學生學習、活動的興趣吻合，積極開展有實際意義的研究與探索。

3、以二期課改為推動力，加強教師間的互動交流，發揮團隊協作精神。鼓勵教師積極參與過程性研究，除了注重參與研究的量，更要注重參與研究的質，將課題研究、課改實踐與促進自身的專業發展結合起來。

4、注重科研的指導。學校將定期聘請科研專家到校作指導，每學年發布科研指南，增強教師科研意識，引領教師科研方向。

5、注重科研骨干培養，以輔導講座為抓手，指導骨干教師開展課題設計和交流，在交流中國共產黨同學習，共同提高；以案例研究為載體，促進骨干教師加強理性思考，將日常事務工作提升為有計劃、有步驟的研究工作。創設機會選送優秀教師參加市、區科研培訓，帶動全校教師科研水平的提高。

6、健全科研的保障機制。強化組織保障，以科研室牽頭協同骨干教師加強對學校各級課題的指導與輻射作用；加大經費保障，鼓勵與支持教師開展教科研、積極撰寫及發表論文。每學年通過評選學校教科研積極份子及學校教科研成果獎，調動教師開展教科研活動的積極性。每年做好立題、中審、結題的評選獎勵工作及各類論文評選和推薦發表工作，推進學校科研工作的良性發展。

㈤、改善學校管理，提高管理效益

具體目標：

1、確立“依法治校”的管理理念，培育“嚴謹篤實”的管理風格，使教師成為學校管理的主體。

2、完善結構完整、操作規范、制度齊全的層級管理模式，建立健全符合素質教育要求和學校自身發展需求的各項管理機制，提高民主管理力度。

具體措施：

1、組織教師認真學習《義務教育法》、《上海市中小學教師守則》，嚴格執行《義務教育法》和國家有關教育的法律法規，加強行風建設，加強文明創建。

2、嘗試引入“校本知識管理”理念，樹立“管理即服務”的意識，倡導“誠信立人，誠信行事”，管理者行事實事求是，客觀公正，率先垂范。

⑴、加強過程管理。增強細節決定成敗的意識，在過程中注重細節，在細節處實現目標，通過細節優化過程。要重視“計劃——實施——檢查——反饋——總結”流程中的每一個環節的管理。要在過程中學會變通，學會應變，學會抓住重點，學會調節。力求工作效應的最大化。

⑵、推進全員管理。通過推進全員管理，增強教職工的主人翁意識，激發教職工參與管理的積極性，釋放教職工的管理智慧。通過全員管理最大限度地發揮大家的聰明才智，激發起教職工的使命感和責任感。

⑶、倡導自主管理。要讓教職工增強自主管理的意識和能力，讓教師學會自我規劃、自我反思、自我改進，從而實現教職工的主動發展。

⑷、建立知識共享機制，加強教研組、年級組的研究活動，注重經驗的共享，形成“支持、信賴、合作、分享”的學校文化。

3、根據素質教育及二期課改的要求，健全學校新一輪的規章制度、工作職責，逐步改革完善各項管理制度，依靠教師這一辦學的主體，形成切實有效的管理機制。

4、建設一支有創新意識、有學識能力、有管理經驗的管理人員隊伍，形成校長決策、教總兩處落實、教職員工具體實施的層級管理模式。加強績效管理，加強中層干部、組長、骨干教師、教研組的考核，建立學校管理的良性循環機制。

5、發展校園文化。大力弘揚學校精神，認真實施“開發潛能、主動發展”辦學策略；開展豐富多彩的教師活動，讓活動成為校園文化一道亮麗的風景線；組織教師社團，讓教師組織參與活動；充分利用展示墻、畫廊、操場周邊宣傳專欄的作用，使學校宣傳陣地與德育、科學文化知識教育相結合，形成有特色的校園藝術環境；加強組室文明建設，保持辦公室的整潔，舒適，幽雅，健全辦公室各種制度及考核、評價、獎勵機制。

6、根據辦學章程的有關規定，加大依法治校力度，實行校務公開，進一步完善財務、人事、信息技術等保障機制，黨支部發揮監督保證作用，教代會積極參與民主管理。

㈥、加強校園環境建設與管理，發揮環境育人功能

具體目標：

1、重視校園基礎環境建設，給學生創設張弛有度的學習、活動環境，讓校園充滿活力，給師生以舒適、健康、自然、藝術的享受。

2、注重校園文化環境建設，根據校園特有的教育功能，給師生創設幸福愉悅的工作、學習環境，讓校園文化體現教育的現實意義。

具體措施：

1、注重校園整體規劃，校園布局和裝飾力求體現學校的辦學理念，創造多層次的空間環境，形成具有標志性和凝聚力的校園中心，努力創建多元的校園文化，提高校園文化的藝術品位和個性風格。

2、發揮環境育人作用，以校園廣播、宣傳欄和教室內的黑板報等為載體，幫助學生樹立正確、高尚的主流文化價值觀。通過在校園設立讀報欄，懸掛名人名言、格言警句等形式，讓校園的墻面、鏡面、版面都能說話，潛移默化地豐富學生思想、情感和生活。

3、豐富校園文化生活，開展豐富多彩、富有實踐性的文化活動和社會實踐活動：軍民共建、主題班會、團隊活動等，讓學生在活動中學會學習，學會合作，體驗克服困難、超越自我的成功感，促進生理和心理的健康發展。

4、以“崇尚環保、凈化環境、服務社會”為宗旨，以開展“衛生月”、“禁煙周”、“地球日”等活動為載體，不斷增強師生美化、優化環境的意識，營造舒適、和諧且具有濃郁文化氣息的工作氛圍。

5、學校設立“讀書苑”、“怡情坊”、“健身閣”，為教師提供學習、交流、休閑的場所，提升學校的文化品位，提升教師的職業幸福感。

6、加強紅十字環境建設，設立紅十字櫥窗、紅十字活動室、紅十字標牌，開展紅十字文化節活動，讓校園里蕩漾紅十字文化氣息，使紅十字“人道、博愛、奉獻”精神深入人心。

第二篇：小學五年發展規劃

小學五年發展規劃

（2011－2015年）

一、學校背景分析

（一）外部背景

2010年07月30日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010－2020年)正式頒布實施。《綱要》在關于義務教育方面的規劃中指出：注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣；嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程；增強學生體質。科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平；保護學生視力。在教學中，把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。

2010年08月31日，溫總理在全國教育工作會議上的講話中指出：教育發展要適應經濟社會發展對人才需求和全面提高國民素質的要求。大力推進素質教育，培養全面發展的優秀人才和杰出人才，關鍵要深化課程和教學改革，創新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要為學生創造充分的自由發展空間。注重維護學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇，激發學生的學習興趣和好奇心。加強師資隊伍的建設，提高教師的素質。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師應該成為傳道、授業、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養的楷模。國家教育機關對未來五年教育的發展提出了明確的目標。

xx區xx小學地處城鄉結合部。學校周邊居民社會文化狀況比較特殊，由原來當地農民轉為的居民、外來務工人員等組成。這些成員經過了改革開放初期的彷徨、經濟快速發展、資本增加、社會市場熱點突變、生活成本和壓力增加等的過程，而賴于生存的土地卻成為了廠房、公園，這對于文化素質相對較低的村民來說，是一個很大的挑戰，再加上外來人員的沖擊，使村民產生嚴重的浮躁心理，這直接影響到學校的教學和管理。

上述因素為我們城鄉結合部學校在未來五年的發展,提出了極大的挑戰。

（二）內部背景

1、學校概況

我校創辦于1948年, 2007－2010年規劃中，學校對校園環境做了進一步的美化，挖掘了以開放、親和為風格的憩園、棋藝園、植物園、實踐勞作基地、生物園、運動場、風雨活動區等的教育功能，在硬件設施上：建設了移動教學實驗室、擴大了多媒體電教室、軟件制作室、語音室、勞作室的教育功能，改建了電腦室，自然室、美術室、圖書室、音樂舞蹈室、檔案室、心理輔導室等繼續發揮著正常的教育功能。在信息化及教育軟件建設上：各班和專用室安裝了多媒體教學平臺和校園網，每位教師配備了辦公電腦，安裝了教學軟件系統，學校現有資源能夠充分滿足教學的需要，100%教師掌握了使用信息技術輔助教學的基本技能，90%的教師在備課、上課時把信息技術作為教學的手段。

2、學生社區狀況

學校目前有12個教學班，學生513人，每班人數符合教育局的規定。由于學校地處城鄉結合部，隨著外來人口的不斷增加，學生戶籍也發生了巨大的變化，外地生源與本地生源比約為3：2。外地生和本地生的價值觀、家庭文化背景、目標訴求、學生家長及學生的素質不同，甚至有很大的區別，家長及社區居民的不良風氣對學生的負面影響嚴重，家庭教育比較落后，這種狀況制約著學校教育的有效性；另一方面，社會教育資源相對缺少，制約了學校運用現代教育手段進行教學的發展，這給教學增加了復雜性。

3、師資構成

學校現有任教教師30名，大學本科學歷24人，占80%。中級職稱15人，占50%，平均年齡 歲，35歲以下教師16人，占53.3%，骨干教師隊伍初步形成，有4名區學科中心組成員，有一名市特約教研員。這給我校的發展提供了堅強后盾。

4、學校發展的基礎優勢

（1）學校管理方面：

學校已形成依托現代信息技術的管理手段和制度，堅持“科研興校、校本興教”的辦學理念，以“學習著、快樂著、成長著”為辦學宗旨，面向全體學生，關注學困生的轉化，注重學生的全面發展，素質教育的運行機制趨于成熟。

（2）教師隊伍方面：

學校已經建立一支年輕、團結、和諧、進取、樂于奉獻、具有凝聚力的中層干部隊伍，擁有一批年輕、高學歷的教師隊伍。

（3）教育科研方面：

在2007-2010年規劃中，學校完成了全國教育科學規劃“十一五”教育部規劃課題“信息技術環境下學與教方式變革與學習績效研究”的子課題----《信息技術環境下城鄉結合學校管理方式及其變革的研究》；市青年專項課題〈校本課程開發促進教學工作的機制研究〉等課題，現在立項正在研究的課題有區級小課題５個、區級獨立立項課題４項、區moodle課程建設項目２項、教育基金會項目學習項目１項、市特約教研員項目１項。學校把課題研究融入到課堂教學和學校活動當中，通過參與課題研究，教師的科研意識和科研能力不斷加強，科研氛圍日益濃厚。在課題研究中成長了一批教師，也取得了一些成果。

（4）教學質量方面：

學校主要抓學困生的轉化和優秀生能力的培養，通過近幾年的努力，教學質量穩步提高，學生學習基礎扎實，得到了家庭、社區和家長的認可。

5、問題存在的因素

（1）外部因素

學校地處城鄉結合部，社區主流文化不明、人員復雜、文化素質較低，社區存在許多負面教育的因素，家長對子女教育的方法缺泛，家庭、社區、學校的教育不能形成合力。這種狀況使學校要花更多的時間和精力來對家長、社區、家庭的不良因素進行干預。

（2）內部因素

1）教師的科研能力和意識雖然已經得到提高，還不能滿足學校和教育改革發展的需要。部分教師參與教學改革的主動性、積極性、教育觀念有待更新，教學的方法和手段有待改進。

2）學校基于現代教育技術的管理制度還需進一步完善，實施素質教育的導向機制、監控反饋機制、評估激勵機制等需要進一步完善。

3）教師自我成長的意識、互助學習小組、科組、團隊的構建，教師在教科研、教學生活方面的團隊互助意識和能力有待進一步提高。

4）對現有教學資源、資料缺少科學和系統的管理，對現有教學資料的歸類分析的意識不強，一些好的資料、資源發揮不出經驗性、拓展性的作用。

二、學校發展思路

（一）理性思考

根據學校目前所處的內、外部環境和現狀，在硬件設施，教育教學質量、教師專業發展等方面有了一定的改善和提高，但互助學習小組、科組建設、學生素質、家校聯系、科技教育、特色教育等方面與區教育局的要求還存在比較大的差距，這就要求學校在今后的五年時間里，要堅持以人為本，優化教育資源，規范教育教學管理，提高課堂教學的有效性，提高教科研對課堂教學促進的途徑研究，加強領導班子和教師隊伍建設，凸顯辦學特色，促進學生全面發展。進一步鞏固和改善良好的校風、教風和學風，為學校的可持續發展提供良好的環境基礎。

（二）基本定位

通過五年的努力，學校的綜合辦學水平得到進一步的提高，領導班子和師資隊伍建設得到加強，學校形成毽球和跳繩、機器人項目的辦學特色，教育教學質量進一步提高，形成以科研促教研，以科研促提高的發展之路，構建以科組為龍頭的校本研訓學習共同體。形成：科組建設----教師發展-----改善教學方法----促進學生全面發展的模式。

（三）工作重點方向

1、提高信息技術教育的有效性。

2、加強研究型組織和教師專業發展的建設。

3、通過特色建設逐步形成學校教育品牌。

4、加強德育教育，優化常規教育體系。

5、優化科研課題研究工作，提高課題研究促進課堂教學的質量。

6、家校聯系及學困生的轉化。

7、學業測評促進學生持續發展的探索。

三、學校發展總目標

圍繞“科研興校，校本興校”的辦學宗旨，全面推進以新課程為核心的素質教育。改善學校基礎設施和環境建設，優化常規教學管理，通過“問題研究”、“優秀科組建設”、“同課異構”等活動構建研究型科組；通過專家引領、實踐反思、同伴互助提高教學能力，促進教師的專業發展，全面提高教學質量，健全管理制度，規范管理工作，創建信息科技特色學校；加強環境教育，提高環保意識，創建省綠色學校；加強家校聯系，拓展學生培養的途徑，促進學生的全面發展。

四、學校規劃的分項子目標、學目標和主要任務及措施

（一）學校管理

總目標：運用現代教育技術管理理論，加強品牌學校建設。通過創建安全文明校園、廣東省綠色學校，xx區德育教育示范學校等活動，促進學校的規范、科學、和諧發展。圍繞“科研興校，校本興教”的辦學宗旨，全面推進以深化新課程改革為核心的素質教育，轉變教師的教學方法和學生的學習方法，提高課堂教學的有效性；加強領導班子和師資隊伍的建設，提高教師的服務意識。通過科研課題研究，形成以科研促教研，以科研促發展的發展之路，構建以科組為龍頭的校本研訓學習共同體，促進教師專業發展，提高教育教學質量，促進學生的全面發展。

學目標，主要任務及措施

學

目　標

任務及措施

備　注

2010

學年

１、啟動創建省綠色學校工作

２、創建德育教育示范學校

１、完善相關管理制度。

２、加強領導班子對現代教育技術的學習，提高運用現代教育技術管理學校的能力。

３、以創建綠色學校為平臺，加強學生的環境教育，提高環保意識。

４、加強少先隊工作。

按省綠色學校和德育示范校的相關要求開展工作

201

1學年

繼續創建省綠色學校；

１、培訓檔案管理人員，提高日常檔案管理的能力。

２、把環境教育滲透到課堂教學中，挖掘課堂教學的切入點對學生進行環境意識的培養。

把相關要求融入到教學和學校管理中

201

2學年

１、啟動創建安全文明校園工作

２、繼續創建省綠色學校；

１、進一步加強法制學習，提高師生的法制意識。

２、進一步健全法制建設，提高教師依法教學的水平。

３、加強家校聯系，積極參與社區的法制建設，為學生的健康成長創建健康、文明、和諧的成長環境。

４、把環境教育滲透到課堂教學中，挖掘課堂教學的切入點對學生進行環境意識的培養。

按照安全文明校園及省綠色學校的相關要求開展工作

201

3學年

１、創建安全文明校園

２、繼續創建省綠色學校；

１、繼續加強法制學習，提高師生的法制意識。

２、繼續健全法制建設，提高教師依法教學的水平。

３、加強家校聯系，積極參與社區的法制建設，為學生的健康成長創建健康、文明、和諧的成長環境。

４、把環境教育滲透到課堂教學中，挖掘課堂教學的切入點對學生進行環境意識的培養。

按照安全文明校園及省綠色學校的相關要求開展工作

201

4學年

創建省綠色學校

１、進一步深化環境教育，提升學校環境教育內涵。

２、加強家校聯系，積極參與社區的法制建設，為學生的健康成長創建健康、文明、和諧的成長環境。

３、把環境教育滲透到課堂教學中，挖掘課堂教學的切入點對學生進行環境意識的培養。

４、歸納整理環境教育相關資料，申報少綠色學校。

（二）課堂教學

總目標：通過科組教研，網絡教研、參與課題研究等活動，提高教師創造性運用教材的能力和意識，健全備課制度、評課制度、作業批改等制度，規范教師的教學行為，提高教學的有效性。建立和諧、文明、進取的班級氛圍，學生形成良好的、健康的學習和行為習慣。

學目標，主要任務及措施

學目標，主要任務及措施

學

目標

任務及措施

備注

2010

學年

1、學生學習習慣好，學習的主動性較強。

2、教師把握教材的能力強，能從教材的深度、廣度去挖掘教材的內涵。

3、反思型、研究型、學習型優秀科組的建設初具模型。

4、初步實現有效教學，期末檢測合格率在85%以上。

5、教學制度合理，教學常規工作按制度順利開展。

1、加強集體備課和校本培訓，完善行政隨堂聽課制度。

2、校外參與校際協作聯盟,組團發展的策略;校內師徒結隊子，以弱帶強,促進整體師資的提高。

3、啟動優秀科組評比。

4、在實踐中不斷完善教學管理制度。

5、舉辦各種學生競賽活動。

201

1學年

1、學生學習的主動性強，大膽嘗試，勇于創新。

2、教師能靈活恰當地把握教材，理論水平較高，教學創新意識強。

3、反思型、研究型、學習型優秀科組的建設逐漸完善，各科組培養出一支善于反思、善于學習的教師隊伍。

4、實現有效教學，在保證合格率85%以上的同時，培養部分優秀生。

1、加強集體備課和校本培訓。

2、參加聯盟及對外課例研討。

3、開展優秀科組的評比活動。

4、舉辦各種學生競賽活動。

5、參加各級學科教學及論文評比。

201

2學年

1、學生學習習慣好、學習主動性強，有一定的創新能力。

2、建設好反思型、研究型、學習型優秀科組，形成一支反思型、研究型、學習型高素質的教師隊伍。

3、課堂教學效率高，學生期末檢測合格率在95%以上。

1、充分利用課題研究成果來促進教學工作。

2、舉辦教學比賽，促進課堂教學效率地提高。

3、評比優秀科組。

4、舉辦各種學生競賽活動。

5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學習。

201

3學年

1、班風、學風好，學生養成熱愛學習的習慣，具有主動發展的意識。

2、建設好反思型、研究型、學習型優秀科組，形成一支反思型、研究型、學習型高素質的教師隊伍。

3、課堂教學效率高，學生期末檢測合格率在90%以上。

1、充分利用課題研究成果來促進教學工作。

2、舉辦教學比賽，促進課堂教學效率地提高。

3、評比優秀科組。

4、舉辦各種學生競賽活動。

5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學習。

201

4學年

1、班風、學風好，學生養成熱愛學習的習慣，具有主動發展的意識。

2、建設好反思型、研究型、學習型優秀科組，形成一支反思型、研究型、學習型高素質的教師隊伍。

3、課堂教學效率高，學生期末檢測合格率在90%以上。

1、充分利用課題研究成果來促進教學工作。

2、舉辦教學比賽，促進課堂教學效率地提高。

3、評比優秀科組。

4、舉辦各種學生競賽活動。

5、搭建平臺，使積極向上的老師外出學習。

（三）干部隊伍建設

總目標：通過理論學習和實踐，塑造一支理論水平高、管理能力強，有創新精神的干部隊伍。

學校管理的成效在很大程度上取決于管理者的素質，因此，加強黨、政、工、青、團負責人的管理能力，增強他們的責任心和創新能力，塑造一支具有較強理論造詣、先進管理理念、有創新意識和能力的干部隊伍，對學校實現發展目標至關重要。

主要從以下幾方面進行：

1、繼續利用行政例會及業務學習時間，進行教育理論和時事政治學習，更新教育觀念。

2、加強自我修養建設，提高教學和管理能力。干部要在教學工作中加強自律，身先士卒，做出表率；在管理過程中要不斷加強學習，主動創新，在實踐中成為一個學者型的管理者，塑造樂于奉獻、勇于開拓、與時俱進的管理人員。

3、實行 中層干部聽課和對口班級、對口教師跟蹤制度，要深入一線、深入課堂，了解教學、了解學生，傾聽教師的聲音，知道教師的需求，盡努力為教師的教學工作和學生的學習提供服務。

4、重視后備干部的培養。完善后備干部的選拔標準，制訂后備干部培養計劃，定期接受專家指導，在學校工作實踐中鍛煉和提高管理能力，建立一支穩定、團結的后備干部隊伍。

（四）總務工作

總目標：加強學習，熟悉后勤工作的相關法律及工作流程；優化、美化校園環境，建立物美價廉后勤服務保障體系；加強校園基礎設施、教學設備的規劃和更新，以“服務.保障”為宗旨，提高后勤管理水平。主要工作：

1、加強后勤人員的思想政治學習和職業道德建設，進一步引導后勤人員注重崗位形象，牢固樹立為全校師生及學校教育教學工作服務的思想，做到工作主動及時到位。

2、加強日常過程管理，加強各項設施的維護，定期檢查與核對固定資產，及時做好固定資產的入庫及報廢工作。

3、學校校園文化建設，根據學校特色創建工作及教學需要逐步建立精、細、美、有內涵的校園環境。

4、校園地面的零星建設及課室的裝修工程。

5、語音室的報廢及電腦室的電腦升級項目。

6、學校跑道及籃球場的翻新工程。

7、會議室及電教室的改建工程。

8、探究實驗室、音樂室、美術室的建設與翻新工程。

（五）教師專業發展

總目標：引導教師參與科研課題的研究，把校本研訓與科研課題研究相結合，提高教師自我發展的意識和能力，在實踐中轉變教學觀念和方法，總結出符合自己和學生的教學方法，成形自己的教學特色；以人為本，加強骨干教師、新教師的培養，通過建立“一帶一”的成長互助機制，建立“請進來，走出去”的培訓機制，建設一支以科組為龍頭的科研型教師隊伍。

主要工作：

1、加強對教師自我發展的意識教育，提供自我發展的途徑和方法，引導教師將工作與實現自我價值相聯系，在工作中體驗成功。

2、致力于研究型科組的建設，促使教師養成勤于讀書、勤于采擷的好習慣，做研究型的教師。倡導善于規劃、選擇性地學習、批判性地思考、創新性地實踐的自我發展氛圍。

3、組織教師參與科研工作，以校本教研、問題研究、科組建設、項目研究為主渠道，促使教師在研究狀態下工作，通過寫實驗案例、論文、研討課例、反思等活動促使教師不斷地成長。

4、探索適合課程改革的校本培訓模式。采取走出去、請進來、“一帶一”、“組團互助”、網絡教研等形式，解決教師在課堂教學和課題研究中遇到的問題和困惑，建立一個動態的，持續發展的，促進教師素質不斷提高，課程改革不斷深入的教師培訓模式。

5、搭建舞臺，指導、支持教師參加各類競賽活動，鼓勵教師發表論文、參與編寫校本課程，向著研究型或專家型教師目標不斷前進。

6、要加強對骨干教師、青年教師的培訓，重視對青年教師和骨干教師的思想建設。

學目標，主要任務及措施

學

目標

任務及措施

備注

201

1學年

引導教師參與科研課題的研究，在實踐中轉變教學觀念和方法，建立“一帶一”的成長互助機制，建立“請進來，走出去”的培訓機制。

1、舉辦知識講座。

2、建立“一帶一”成長互助小組。

3、組織參與課題研究。

4、組織教師參加各類競賽。

5、有計劃地組織教師參加培訓。

6、制定優秀科組建設指導意見，引導科組科學、有效地發展。

201

2學年

組織教師參與科研工作，以校本教研、問題研究、科組建設為主渠道，建立學習型科組，促使教師成長。

1、舉辦知識講座。

2、建立“一帶一”成長互助小組。

3、組織參與課題研究。

4、組織教師參加各類競賽。

5、有計劃地組織教師參加培訓。

6、撰寫教學案例、教學反思、論文等。

201

3學年

探索適合課程改革的校本培訓模式；搭建舞臺，要加強對骨干教師、青年教師的培訓。

1、舉辦知識講座。

2、建立“一帶一”成長互助小組。

3、組織參與課題研究。

4、組織教師參加各類競賽。

5、有計劃地組織教師參加培訓。

6、撰寫教學案例、教學反思、論文等。

（六）德育工作

總目標：探索走進孩子心靈的德育工作途徑，建立友愛、互助、和諧的校園氛圍，通過培養學生的良好行為習慣，把學生培養成舉止文明、有責任感和愛心的具有創新意識的孩子。

1、加強德育工作隊伍的建設。健全校內少先隊干部隊伍的建設，以以先隊干部帶動學生形成正確的生活觀、世界觀。

2、探索構建家庭、社會、社區三方共同參與的區域德育途徑。

3、樹立大德育觀，各科滲透德育。把德育工作滲透到各門學科之中，貫穿于學校工作的各個環節，因材施教，因地制宜，充分利用素材、資源教育引導學生。

4、健全德育方法。

（1）構建德育目標系列。根據不同年級的學生，制定各年級德育目標，使各年級的德育目標具有系統性和連續性。把德育系列目標用于指導學校、班主任、少先隊、班級文化建設等工作的指引。

（2）利用國旗下的講話，對學生進行德育教育。利用每星期國旗下的講話，分主題和常規德育工作，對學生進行德育教育。

（3）發揮班隊課的作用。依據德育目標系列，充分利用班隊課的時間舉行觀看故事片、講身邊的故事、新聞評論、廉潔修身學習、民族大家庭教育等方式對學生進行德育教育。

（4）發揮現代教育技術的優勢。充分利用和拓展校訊通、家校聯系手冊、基于網絡的家校聯系平臺等，與學生家長溝通聯系，對學生進行共同的教育。

5、校園文化建設。

德育的首要任務是要影響人格，形成符合社會標準的美德，而美德的培養不能靠說教，必須靠感染，靠“動情”。在校園文化建設的過程中要設計能觸動學生心靈的人文教育環境，營造和諧溫馨的人際氛圍，讓學生耳濡目染，潛移默化，在“動情”中培養良好品德。

（1）校園硬件建設中設計德育環境，加強校園運動設施的建設與維護，加強綠化的維護、交通、防火、食品衛生、防病防毒、讀書勵志等方面的常規建設與文化宣傳。

（2）創建平臺，讓學生參與校園文化建設，組織學生參加主題班隊會、出墻報、組織活動、主持紅領巾廣播站、講故事，參加讀書節、藝術節活動，參加社區服務與社會實踐活動，培養學生的責任心、愛心、自主能力、創新精神。

（3）開展心理健康教育，開設和上好心理健康教育課程，舉行心理健康教育活動，在活動中發掘學生內在的潛能與力量，為學生排憂解難，幫助學生健康成長。

（4）家校共同聯手，辦好家長學校。繼續實行家長開放日活動，請家長到校開家長會、聽課，參加讀書節、體藝節等活動，讓家長了解學校的管理，實地感受孩子的學校生活。

6、以體育特色學校建設為突破口，加強學校德育特色的建設。通過毽繩體育特色的建設和發展，進一步普及和深化教育的內涵，使學生在特色體育活動中增強團結協作、社會責任感和使命感、樹立正確的人生觀和世界觀，提高班級的凝聚力。

（七）科研工作

總目標：提高課題研究的質量，把課題研究與課堂教學相結合，通過課題研究深化課程改革，構建教師教學特色，構建學校品牌，提升整體辦學水平。

近年來學校先完成和參與了省、市、區級的課題研究,課題的類型有子課題、獨立立項的一般課題、小課題、青年專項、特約教研員等課題，課題的性質涵蓋了理論探討、資源建設、信息技術與課程整合、現代教育技術的運用等方面。參與課題研究的老師達到100%，負責課題的老師有10人，一大批課例和論文獲得獎勵，老師們對課題研究有了較深厚的基礎，這給我們在下一階段的科研研究工作具胡積極的意義。擬從以下幾方面進行實施:

1、進一步明確研究的目標：促進教師的專業發展；優化課堂教學，提高課堂教學的有效性。

2、把課題研究的內容進行分析，細化，一方面從宏觀的、縱向的制度、模式研究；一方面，與各科的特點相聯系的橫向研究，把課堂教學的工作與課題實施緊密結合起來，把課題研究的內容落實到備課、批改作業、課后輔導、課堂的教學的過程當中。

3、探索機器人的教學,建立機器人實驗室.以機器人教學為突破口,深化信息技術與學科教學的整合.4、整合各課題間的“共性”，優化資源，發揮資源使用率的最大化。

學目標，主要任務及措施

學

目標

任務及措施

備注

2010學年

完善課題領導小組及課題管理制度，提高課題負責人和課題實施者的水平；健全課題實施和保障機制；組織課題按計劃實施。

1、完善課題領導小組。

2、課題負責人和實施者的培訓。

3、按照區科研辦的課題管理辦法進行課題管理。

4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。

5、課題結題，區級一般課題2項，區級小課題5項。

按區科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。

2011學年

加強課題實施的監控與管理；把課題實施與教學過程相聯系，通過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學的有效性。

1、加強課題的監控與管理。

2、課題負責人和實施者的培訓。

3、按照區科研辦的課題管理辦法進行課題管理。

4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。

5、申報區、市、省級課題。

按區科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。

2012學年

組織課題結題；推廣課題研究成果。

1、組織課題結題。

2、撰寫結題報告和實驗總結。

3、編寫教學案例和校本教材。

4、moodle課題結題。

按區科研辦的課題管理辦法和各課題實施方案具體實施。

201

3學年

加強課題實施的監控與管理；把課題實施與教學過程相聯系，通過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學的有效性。

1、加強課題的監控與管理。

2、課題負責人和實施者的培訓。

3、按照區科研辦的課題管理辦法進行課題管理。

4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。

201

4學年

加強課題實施的監控與管理；把課題實施與教學過程相聯系，通過課題的實施促進教師的成長，提高課堂教學的有效性。

1、加強課題的監控與管理。

2、課題負責人和實施者的培訓。

3、按照區科研辦的課題管理辦法進行課題管理。

4、指導課題中期檢查，調整實驗方案，改進實驗方法和手段。

5、課題結題。

（八）科組建設

學校學科組建設是學校管理的重要方法，學科組是連接學校教導處與科組教師的橋梁，是實施學科教學計劃的重要組織。科組的科研能力、教學理念、對教學方法的熟練程度、工作作風等對科組及本科組教師的發展有重要的作用。在新社會經濟高速發展和新課程改革不斷深入的今天，建立一個研究型的科組，對于更新觀念、轉變教學方法、運用現代教育理論教學、增強科組凝聚力等都有重要的意義。那么，如何創建研究型科組呢？提出以下幾個途徑：

1、構建科組共同目標

共同目標是建立學習型科組的航燈，是科組持續發展的基本條件，是激發全體組員持續學習的內在動力。要構建科組的共同發展目標，就要明確教師的需要，科組要把教師的需要、學校的需要融合為一體，把這三者的目標融合在一起成為科組的目標。只有這樣才能激發每位教師隱藏于內心深處的理想，調整原有思維模式，激活個人的熱情和潛能，從而在科組活動時，才能發揮團隊作用，勇敢地為自己的目標而行動。

2、建立科組長發展機制

科組工作開展的如何，與科組長的理念、能力、水平、工作態度、工作方法、責任心等有密切的關系。對現有科組長實行定期培訓、聘請區教研員或校外專家對科組長實行定期或實時指導；創造條件讓科組長外出學習和考察，學習先進的理念與教學方法；完善科組長工作考評制度，激勵科組長在完成基本工作的基礎上，積極地參與并帶動科組教師進行教學改革，參加課題實驗，大膽實施他人先進的教學方法和理念。

3、完善科組教研制度

對學校而言，教研組是一個教師與學生，學校與教師間的橋梁作用的學習組織，它負有落實改革、觀念轉變、教師培訓、理論探討、實踐演練等責任，是一個探索問題、解決問題的研究組織。為了使教研組的能力得到最大限度的激發，促進學習、教學、研究、反思一體化，真正成為一個充滿生機和活力的學習型組織，就必須有完善教研制度。

結合我校的實際，教研制度必須有利于激發科組長的主動性和各位教師的能動性。建立科組長負責制，科組長在開展教研活動時，按照教研室及學校的目標去組織教研內容，制定教學計劃，給教師自主發展的空間和條件。

4、完善教師培養機制

（1）建立教師自我發展機制

教師是學校教學工作的第一生產力，教師的能力如何，直接關系到學校的發展，而在教師的專業發展中，教師的自主性、責任心是起決定作用的因素，因此，教師要培養自我發展的意識，掌握自我發展的策略，才能承擔起教學改革和育人的重任。主要從學習意識、研究意識、育人意識、合作意識、實踐意識、反思意識方面加強教師的自我發展意識。

（2）建立骨干教師培養機制

幫助教師從兩個方面認識自我。第一、通過反思自己的教學方法，重新構建幾種常規教學方法，發現和培養自己擅長的教學方法。第二、挖掘自己的特長，包括教學、備課、教研、科研、上課風格、班級管理、課堂管理等幾個方面。綜合以上因素，重點幫助教師形成自己風格的、高效的教學方法，幫助教師培養特長。在骨干教師的培養過程中，要從整體教師隊伍出發，在重點培養的同時，做好整體教師的發展，形成一個有共同目標的，又互相促進的教師隊伍，要堅持教師隊伍建設以“目標導向、科組帶動、交流促進、科研推動、機制保障”的原則；以“學習、研討、實踐、反思、評價、考核”為手段；不斷為主動發展的教師創造成功的平臺，激發教師完善自身素質的提高，增強教師緊迫感和責任感。骨干教師培養的基本機制：

①整體規劃，分類培養。要求在分析自己的優缺點在基礎上完善自我評價資料和三年發展目標，按教師的需要進行分類，學校再根據分類，實施分類管理，針對性培養，提高實效性。

②開發資源、共同推進。開發利用網絡資源、進修學校資源、遠程教育資源、本校教師間互助資源、校外專家資源、社團資源等優勢，實現培訓資源的優化組合。

③科教結合，以科促教。以現代教育技術為平臺，按照不同科組和不同目標的要求，進行從實踐到問題，從問題到理論，從理論到運用，理論與實踐相結合。圍繞新課程改革面臨的新情況、新問題，把理論學習、實踐運用、經驗總結、問題研究與教學工作緊密結合起來，不斷增強工作的預見性、計劃性、有效性和創造性。

④綜合評價，促進進步。以綜合評價為手段，把班級管理、課堂教學與學生考查相結合，以考查過程管理為主；結果評價與過程評價相結合，以過程評價為主。

⑤制度保障，健全發展。著眼于適應現代化發展要求的高度制定骨干教師培養計劃，根據二十一世紀新時期發展的需要，按照“區校結合，以新帶舊，典型引路，崗位練兵，教科結合，實踐反思、以弱帶強”的原則進行，學校在制定五年規劃、工作制度、經費預算時優先保障骨干教師培養工作，使骨干教師培養有章可循。

⑥梯隊跟進，分步培養。按照我校日前的情況，合理實施教師分類培訓計劃：分三個模式進行，第一、新教師的培養，建立“一帶一，傳、幫、帶”，“ 以弱帶強”的培養制度，開展崗位練兵活動，抓好課堂常規的建立，理解新課程的理念，做好實踐反思和跟蹤指導工作；第二、青年教師、骨干教師的培養，確立奮斗目標，夯實技能基礎，區、校合作結對子，創設舞臺，選拔挑尖子，重構知識，升華經驗，形成特色，提供成長的機會。第三、老教師的培養：轉變觀念，樹立榜樣，增強活力；鑄就師魂，鞏固內功，博覽群書，及時總結，學習創新。實行“三個分類”培養模式，目的在貫徹成功管理模式，加強對新教師培訓，使之盡快掌握新理念，早日適應工作需要；遵循教師職業成長規律，使新教師朝著骨干教師的方向發展；重視導向功能，加強教導隊伍建設；注重全員參與，提高教師整體素質。

xx區xx小學五年規劃，僅在發展目標和基本措施方面提出了大致的方向和需要解決的重點問題。制定規劃過程，是對我校自身認識與思考的過程，為了將辦學理念轉化為每個教師、學生的自主意識和實際的行動，只有全校師生通過五年的努力，乃至更長的時間才能實現基本目標；為使規劃的“美好藍圖”化為現實，每個職能部門、每個科組、每一位教師都必須結合本規劃的目標和本科組的實際，制定自己的發展計劃，做好科組的五年發展規劃，學校在操作過程中實行有效監控與評估，最大限度地調動全校師生的積極性，一步一個腳印地、實事求是地、與時俱進地工作和學習，才能最大限度地實現我們的目標！

第三篇：小學五年發展規劃

永遠小學五年發展規劃

團結鄉永遠小學 2012年8月29日

永遠小學五年發展規劃

一、規劃期：2012年8月至2017年7月。

二、指導思想

堅持以科學發展觀的重要思想為指導，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，全面貫徹上級指示精神，讓全校師生共同發展，精心打造人文校園、平安校園、習字校園、書香校園、特色校園，走可持續發展的品牌戰略之路，不斷增強競爭力，為實現“一年具規模、三年顯特色、五年創示范”的辦學目標而努力奮斗。

三、學校現狀分析

永遠小學地處訥謨爾河北岸，在五大連池風景區世界地質公園附近，人杰地靈。我校辦學歷史悠久、教學成績斐然。學校創建于1956年，1996年初次改建，2008年重新維修更換了門窗。我校占地8000平方米，建筑面積560平方米，其中教學用房460平方米。現有在校學生160人，在職教師15人，其中專任教師13人；現有6個教學班和1個學前班；其中小學高級教師10人，一級教師3人，二級教師2人，大學以上學歷11人。

學校創辦幾十年來，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立質量立校意識，努力構建師生成長平臺，著力推進素質教育，培養出一批又一批優秀學生，現在都已成長為社會上的有用人才。逐步形成了自己的辦學特色，得到了社會的認可。

四、規劃總體目標

總體目標：遵循“以特色辦學，以質量取勝”的指導思想和可持續 發展理念，廣聚教育資源，大力推進素質教育，彰顯辦學效益，培植特色。以創建現代名校為目標，以形成特色為突破，以全面發展做示范，扎實開展課堂教學改革。把握機遇，以全新的理念和視角理性審視學校、設計學校，力爭通過五年時間的努力，形成“職責分明、目標明確、調控及時、成效顯著”的目標管理，以一流的管理彰顯辦學質量，一流的校園文化提升學校品位，一流的師資實現學校的發展，把學校打造成一所學生自我教育、教師主動發展、教育質量優良、管理富有特色、文化氛圍濃厚的可持續發展的、實施現代化教育的窗口學校。

一年目標：通過創特色、提質量等做法控制學生流失，生員數量初具規模。規范學校管理，教學秩序規范、充滿活力，學生行為習慣良好，校園環境優美，提升學校文化品位，提高師資水平，培養一支有一定科研能力的教師隊伍，本科學歷達到20%，大專學歷教師達80%。學校創建鄉級特色示范學校。教育質量穩步提高。

三年目標：學校的辦學特色建設形成板塊品牌，學生形成“自我教育、自我發展”的良好意識和行為習慣，教師形成“學習、研究、創新”的科研意識和工作習慣，規范化建設逐步實施。建設一支有一定教學風格和科研水平的優秀教師隊伍，培養出在本市、本鄉有聲譽的骨干教師、學科帶頭人，成為有一定特色的小學。師資水平，大專學歷教師達100%。

1、校舍：學校布局、教學用房、辦公用房、生活用房逐步改善。

2、校門規范。

3、圍墻完好、美觀。

4、課桌椅標準化。

5、操場平整，排水性能好，有簡易跑道。

6、廁所達標。

7、升旗設備齊全、達標。

8、開設計算機課，保證每個學生都能上機實踐。

9、教學儀器達到2級標準。

10、圖書資料超過2000冊套。

五年目標：不斷加強現代化管理，實行校園閉路網，加強學校、社會、家庭多元化聯系。擴大校園面積，綠化美化校園。建設一支研究型教師隊伍，每位教師至少具有一項專業特長，學校綜合實力和影響力穩步提升，把學校打造一個教育質量優良、管理富有特色、文化氛圍濃厚的、可持續發展的、規范化建設初具規模全市一流的特色示范學校。

1、教師隊伍：五年內在原有基礎上，培養一批教學骨干、學科帶頭人，專任教師學歷達標100%。同時打造一支理念前瞻、師德高尚、教藝精湛、富有創意的教師群體隊伍。

2、課堂教學：課堂教學改革成效顯著，課堂鏈接學生生活、社會、自然，通過特色建設實現學科融合、培植特色、彰顯辦學效益，教學方式與學習方式發生重大變革，使師生廣泛享受教育、享受課堂。

3、育人環境：實現兩大突破。一是有限向無限的突破，建立“大課堂”理念，以特色建設為紐帶。二是有形向無形的突破，通過網絡開辟時空園地，實時開展教育教學研究、校際交流、實現資源共享。

4、學生群體：具有五種能力，實踐探究能力、自主學習能力、交往合作能力、信息處理能力、創新能力。具備四大優勢，基礎扎實優勢、藝體特長優勢、英語口語優勢、可持續發展優勢。教育教學質量名列前列，申報市級特色示范學校。

五、實現學校發展目標的策略

1、師生發展策略

（1）以養成教育為切入點，以德育實踐為重要載體，切實提高學校德育工作的實效性。

①切實加強德育隊伍建設。深入開展“師德師風教育”活動，大力倡導“愛崗敬業、教書育人、為人師表、樂于奉獻”的師德風范；積極構建民主、平等、和諧的師生關系，使熱愛學生、愛崗敬業、教書育人成為每位教師的自覺行動；健全師德考核制度和競爭激勵機制，促使教師高度自覺遵守師德規范，切實履行崗位職責，樹立良好形象。

②狠抓小學生養成教育。全面貫徹落實《中小學生日常行為規范》和《小學生守則》, 深入開展創“文明班級”、“先進集體”活動；堅持從小事抓起，培養學生良好的行為習慣；通過德育小星星、優秀學生、各項標兵的評選，從不同層面樹立學生行為規范的典型，讓學生從身邊學起，從小事做起，逐步形成富有校本特色的常規教育。

③著力建設有特色的班級文化。不斷完善班主任考核細則，各班制定具有自我約束的班級公約，形成“誠實、文明、團結、守紀”的班風和“會學、樂學、博學、勤學”的學風；積極開展豐富多彩的班隊活動，努力形成班級文化建設特色。

④不斷推進校園文化建設。切實增強師生的凈化、綠化、美化意識，進一步規范言行、改善人際關系，著力形成良好的校風、教風和學 風；努力改善校園環境，不斷提升校園文化品位，使校園時時處處凸現教育性。

⑤廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動。鼓勵和引導學生走向社會、接觸社會、了解社會，提高適應社會的能力。

⑥完善學校、社會、家庭“三位一體”的工作機制。每學期召開1-2次家長會，開展多種形式的家教培訓活動，成立家長委員會，積極爭取家長的協助和配合，努力形成合力。

⑦強化法制、安全和心理健康教育。充分發揮校長的作用，積極開展各種教育活動,增強學生的法制意識。不斷提升學生自我保護意識和自護自救能力。確立“防治結合、以防為主”的心理健康教育，進一步搞好以校長信箱和結對幫扶為主要載體的心理健康教育，對特殊家庭學生、留守兒童給予更多的關愛。積極探討行為不良學生的教育挽救措施，不斷總結有效的教育模式。

（2）以規范教學管理為著眼點，以課堂教學改革實驗為抓手，全面提升學校教育教學質量，促進學生可持續發展。

①進一步規范教學常規。嚴肅執行教育政策法規，認真實施新課程標準，開齊開足教學計劃規定的全部課程，嚴格按課表上課，不擅自更改或擠占活動型課程。保證綜合實踐活動和校本課程的時間和質量。定期或不定期對教學常規進行隨機抽查，堅決杜絕松、懶、散、應付了事現象，努力走“輕負擔、高質量”的課改之路。

②深入推進課改實驗。切實轉變教育理念，積極探索課堂教學的新模式、新方法，加強課堂教學有效性的研究，扎實推進課改實驗工作。積極探索對“新教材、新理念”的教研新路，努力提高廣大教師的業務素質、課堂教學水平和科研能力。大力提倡每位教師寫教學反思，每位教師每學期上交一篇教學案例，一篇論文，并通過各種交流活動實現資源共享。

③做好評價工作。修訂學生評價體系。注重學生發展過程特點的描述，重視學生發展過程的全面性評價。發揮檢測的評價與反饋發展功能。實施月月清制度，還要認真進行教學質量分析，及時反饋，查漏補缺。建立競賽（比賽）制度。定期組織計算、朗讀、書寫、作文、英語、美術、書法、計算機等知識、技能和素質競賽活動，促進學生全面發展。

（3）以建設校本教研制度為出發點，以課堂教學改革為重點，努力提升教師專業發展水平。

①加強校本培訓。健全校本培訓體系，營造學習、研究氛圍，做到統一要求和按需培訓相結合，集中培訓、定期講座和個體自學相結合，定期組織學習先進的教育思想、教育理論、時事政治和有關的重要文章，認真組織開展現代教學技術和各類業務培訓，力求教、研、訓的有機統一，不斷提高教師的政治思想素質和教育理論水平。

②強化校本教研。各教研組每周集中一議，及時討論、解決遇到各自在教學中遇到的問題，不能解決的問題則記錄下來，月底在學校教研大組活動時匯報交流。每位教師每學期上一節以上公開課，認真做好聽課記錄，并積極參加評課活動。每學期每位教師至少有一次外出學習、培訓的機會，市級以上聽課回來，必須在一周內上好匯報課。開展教學基本功比賽活動。③大力推進現代化技術教學。每學期對教師進行一次以上多媒體知識的培訓，提高教師學習運用現代化教學技術的能力，發揮多媒體教學等現代教育設備的特有優勢，使之達到與課程、教材、教學的有機整合。④積極實施“名師”工程。對教師的政治思想、職業道德、教學水平、班隊工作、基本功水準、科研能力以及教育理論的掌握與運用等方面提出一系列要求。通過請進來、走出去等途徑，精心搭建教師專業化發展平臺，促使優秀中青年教師脫穎而出。加強教師專業化發展的研究，積極探索教師快速成長的有效途徑，并讓教師自主評價自身所獲得的專業發展水平。

2、學校發展策略

（1）狠抓教育科研。不斷壯大教育科研骨干隊伍。教科研骨干成員每學期撰寫一篇自己在教科研方面的心得體會，每學期指導教師論文1—3篇，學校根據得獎、發表情況進行獎勵。每學期組織一次科研論文的交流與評比。完善教科研獎勵機制。把教師的教科研能力、取得的科研成果列入專業考核內容，加大獎勵力度，以激發教師科研熱情，提高教師科研能力，提升學校科研層次。

（2）以打造優勢品牌為著眼點，積極推進學校經典文化誦讀建設，努力培養學生對經典文化的興趣，繼續搞好經典文化誦讀展示。制訂教學計劃、教學目標，編寫校本培訓教材，建立評估體系。實行目標管理，不斷擴大優勢，并能在各類比賽中提高知名度。

（3）以提升教育服務品位為增長點，以進一步完善教育教學設施、優化育人環境為保障，提高學校辦學信譽。根據學校經濟狀況，逐漸改 善師生辦公學習條件，建立微機室。保證教室現代化教育設施設備的完好率，提高使用率，更新更換部分設施設備，逐步達到規定標準和要求，健全管理、使用和維修等制度。重視圖書、閱覽室等專用室的建設與利用。

六、完成目標的保障

在今后三年中，我校改革發展的各項任務要得以順利實施，需要以下幾方面提供保障：

（一）更新教育觀念。要進一步深化教育改革、全面推進素質教育，利于學生身心的健康成長。

（二）強化進取意識。進取意識能否強化，凝聚力向心力能否形成，最終關系到學校的發展目標能否如期實現。

（三）增加辦學投入。在積極爭取政府財政支持的同時，完善多渠道籌措教育經費的機制，爭取社會各界的援助。努力開源節流，不斷提高辦學經費的使用效益。

（四）推進依法治校。深入開展法制宣傳教育，加強綜合治理，進一步增強全校師生員工的法制觀念和法律意識，做到知法、守法，依法履行職責和規范行為，堅持依法行政，嚴格執行各項教育法律法規，健全完善學校各類規章制度，推行校務公開制度，建立學校內部監督制約機制，充分發揮廣大教師、學生參與學校管理的作用，努力營造學校民主與法制建設的良好氛圍，推動學校各項工作不斷邁上新的臺階。

（五）強化安全工作，努力打造平安校園、和諧校園。嚴格執行安全教育工作制度。

七、實施規劃的組織和評價

（一）組織機構。學校成立規劃工作領導小組，定期督促檢查規劃實施情況，及時反饋信息，有效地促進規劃的健康有序實施。

組長：李鳳林

成員：尹寶華 李金霞 高桂芬

（二）實施與評價辦法。

1、本規劃經學校教代會審議通過后執行。

2、報請上級有關領導指導，參與規劃實施、指導和評估。

3、建立目標管理考核制。將目標按分解給各部門，由部門負責落實，將目標完成情況與考核掛鉤。每年由校長向教代會報告規劃實施情況。

4、將規劃有關內容向全體學生及家長匯報，每學期聽取一次學生和家長的意見，吸收他們的意見和建議，更好地實施規劃。

5、定期聽取上級領導、督導部門和社會對學校辦學情況的指導意見或建議。

第四篇：小學五年發展規劃

Goujian huanlehexie jiaoyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze 靈班

構 建 歡 樂 和 諧 教 育

為 學 生 終 身 發 展 負 責

**小學五年發展規劃

根據黨的十八大精神及中共中央、國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃剛要（2010——2020年）》中的核心要素：“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重內涵發展，鼓勵學校辦出特色”，為深入貫徹落實科學發展觀，進一步厘清學校辦學思路，明確學校辦學方向，不斷提升學校辦學內涵，促進學校健康、和諧、可持續發展，辦好人民滿意的學校，并為教師生涯規劃的制定提供可資借鑒的依據，引導達成學校發展的共同愿景，凝心聚力，規范管理，使師生、校園始終充滿生機與活力，依據有關法律法規和上級文件精神，從學校實際出發，特制定2013——2018年學校發展規劃。

一、指導思想

以黨的十八大精神為統領，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為依據，以創辦讓人民滿意的學校，爭做人民滿意好教師為目標，牢固樹立以質量為核心的教育發展觀，促進教師的專業化發展，為學生終生發展負責，提升特色學校創建品味，促進實驗小學內涵不斷提升和發展。

二、工作思路

總體工作圍繞“六個一”開展，即秉承一個思路——傳承、創新；弘揚一種精神——追求卓越，敢為人先，求真務實，善做善成；追求一種境界——真、善、美；遵循一個原則——精簡、節約、低調、高效；樹立一個育人理念——健康、習慣、學業；執行一個工作標準——高、嚴、細、實。

三、發展愿景

我們的愿景就是把實驗小學建設成豫西地區有特色的學校，經過五年的努力初步彰顯以學術素養、專業精神、行動能力、服務意識見長的學校特色，使學校逐步成為精神文明的校園，培養人才的學園，發展個性的樂園，優美整潔的花園；使我們的教師成為有高尚的職業品質，有精湛的業務水平，有科學的創新精神，有崇高的精神追求的結構合理、充滿活力的優秀團隊。使

0。。。。。。文 化 立 校· 隊 伍 強 校· 德 育 興 校· 特 色 亮 校。。。。。。

Goujian huanlehexie jiaoyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze 靈班

構 建 歡 樂 和 諧 教 育

為 學 生 終 身 發 展 負 責

我們的學生成為在健康、習慣、學業三方面有長足發展的，文明、自信、活波、向上的陽光少年。

四、學校概況

靈寶市實驗小學始建于1908年，位于靈寶市桃林街73號。學校占地10909平方米，建筑面積達 13120平方米，擁有現代化微機室2個，網絡中心1個，設有多功能多媒體教學廳2個，61個班班通多媒體教室，建有校園局域網和閉路電視系統。學校現有圖書56350冊，各類功能室齊全，設施均達到省級一類標準，為學生的全面發展提供了良好的硬件環境。

學校現有61個教學班，在校學生3400余名，在編教師198人，其中中學高級教師4人，小學高級教師79人，省級學科帶頭人、骨干教師7人，三門峽市教學名師、學科帶頭人、骨干教師18人，靈寶市級骨干教師39人，先后有30多名教師獲國家及省市級優質課獎勵。

實驗小學素以教師執教嚴謹、學生學習勤奮聞名遐邇。畢業的數萬名學子中許多人成為國家棟梁之材，其中不乏黨政軍和學術界要人、名人。中國現代著名作家張羽、西安大學校長、西安市副市長陳懷孝、中共南京市委宣傳部長王仁著、中共西安市委宣傳部長王力行等少年時期都受教于本校。上世紀八十年代以來，從本校畢業的學生中又有趙紹睿、劉維平、樊欣、張璽、白樺等近百名同學中學畢業后考入清華大學、北京大學、復旦大學、中國科技大學等高等學府。實驗小學用“出經驗、出人才”的辦學承諾和教壇耕耘的豐碩成果做到了率先性、示范性、實驗性，受到各級政府、社會人士和教育行家的矚目和信賴。百年的風雨征程，百年的文化積淀，形成了今天特有的人文內涵，實小歷經幾代人的默默耕耘，莘莘學子桃李滿園，被譽為“希望的搖籃”。

五、取得成效

《綱要》指出： “樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重內涵發展，鼓勵學校辦出特色”。經過十余年的有益探索和實踐，實驗小學始終以創辦讓人民群眾滿意的學校為目標，為學生終生發展為己任，以科學發展觀和黨

1。。。。。。文 化 立 校· 隊 伍 強 校· 德 育 興 校· 特 色 亮 校。。。。。。

Goujian huanlehexie jiaoyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze 靈班

構 建 歡 樂 和 諧 教 育

為 學 生 終 身 發 展 負 責 的十八大精神為統領，以促進教師的專業化發展，形成學校特色發展為前提，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為依據，以“健康習慣 學業” 為抓手，凝心聚力，真抓實干，促進實驗小學教育教學質量全面提升，不斷強化實驗小學的實驗性、率先性、示范性，在以下幾個方面取得了長足的進步和發展。

（一）初步形成了學校的特色文化，即以辦學理念為統領的精神文化、物質文化、踐行文化；確定了“文化立校、德育興校、隊伍強校、特色亮校”的發展戰略；

（二）初步形成了“安全第一、活動育人”的德育教育體系；

（三）初步明確了教師專業化發展的任務、途徑和方法；

（四）進行了高效課堂“312”課改工程；

（五）以大型活動為載體（如，慶六一特色學校成果展、進球體育節等），彰顯了學校的特色文化和辦學成果；

（六）初步形成了“以教科研為龍頭、陽光體育和第二課堂為亮點”的多元發展特色，贏得了社會的認可，同行的尊重、上級的肯定，形成了較為穩定的、獨特的辦學風格。

六、存在問題

在長期的教育教學實踐中，在總結歷史經驗的基礎上，我們深刻認識到在以上成效的基礎上還存在亟待解決的問題：

（一）完善和深化學校文化體系建設的相關問題；

（二）師生對學校發展愿景、師生成長的認同問題；

（三）育人理念（健康、習慣、學業）的具體支撐及抓手問題；

（四）消除管理零效益的相關問題；

（五）隊伍建設中的有效、高效問題；

（六）凸顯學校特色過程中核心優勢的發展問題等。

七、發展目標

（一）深化和完善學校文化體系建設，達到師生高度認同，并逐步內化

2。。。。。。文 化 立 校· 隊 伍 強 校· 德 育 興 校· 特 色 亮 校。。。。。。

Goujian huanlehexie jiaoyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze 靈班

構 建 歡 樂 和 諧 教 育 為 學 生 終 身 發 展 負 責 為師生的自覺行為；

（二）形成德育工作中養成教育生活化、常規活動課程化、學生管理自主化的工作體系；

（三）形成促進教師專業化發展的良性循環機制；

（四）形成高效課堂的研究、評估機制；

（五）形成核心優勢的良性發展機制；

八、具體目標

（一）2013 ——2014學：

1、建構較為完善的特色學校文化體系，形成較為完整的書面經驗材料，整理為《希望的搖籃》圖書資料；

2、形成支撐第二課堂活動的十大類校本教材，為第二課堂活動課程化、社團化打下基礎；

3、逐步形成高效課堂、教育科研的工作規范；

4、在教師群體中，以 《完善自己，做合格的實小教師》為主要內容，逐步形成積極向上、無私奉獻、不斷追求教育終極價值的良好氛圍；

5、初步形成較為完整的學生德育教育體系。

（二）2014——2015學：

1、深入研究教師專業化成長中的問題、途徑及方法，并形成文字材料；

2、突破第二課堂、課外閱讀、一班一品一特色活動中的瓶頸，逐步向課程化邁進；

3、重新制定和完善教師、學生評價方案；建立一套教師、學生的獎勵激勵機制。

4、加強教育信息化工作，加強學校網站的建設和管理，逐步使學校網站成為學校、社會、家庭、師生聯系的首選平臺；

5、強化學生的養成教育工作，逐步形成養成教育較為成熟的工作體系。

（三）2015——2016學：

1、結合“一師一優課，一課一名師”活動，進一步優化學校內部資源庫

3。。。。。。文 化 立 校· 隊 伍 強 校· 德 育 興 校· 特 色 亮 校。。。。。。

Goujian huanlehexie jiaoyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze 靈班

構 建 歡 樂 和 諧 教 育 為 學 生 終 身 發 展 負 責 的建設；

2、初步形成較為完整的“健康、習慣、學業”育人理念的支撐體系；

3、探究教科研龍頭作用的具體實施問題；

4、核心優勢良性發展機制的建設問題；

5、學生社團活動單位組織實施問題等。

（四）2016——2017學：

1、突破教師研究教材、教法的瓶頸，形成獨特的研究教材教法的途徑和方法，并形成規范；

2、初步彰顯學生、教師、學校的發展愿景；

3、對發展目標的各個問題進行梳理總結；

4、對未盡事宜進行歸類研究。

（五）2017-2018學

對各項發展目標進行評估，并形成經驗性材料，為下一個五年規劃奠定基礎。

九、措施及保障

1、加強各類管理隊伍建設，采取體驗式培訓的方法，使每個成員對學校的發展達到高度的認同，消除管理中的零效益，提高對決策問題的執行力；

2、加強教師的專業化發展進程，強化教師職業的幸福感，使教師自覺踐行真善美的育人境界；

3、加強學生的自主管理，使學生成為自我教育的生力軍；

4、不斷完善學校的各項規章制度，建立依法治校的制度體系。

4。。。。。。文 化 立 校· 隊 伍 強 校· 德 育 興 校· 特 色 亮 校。。。。。。

第五篇：小學五年發展規劃

**小學五年發展規劃

（2010年——2014年）

前言

學校全面實施素質教育，努力辦讓人民滿意的教育，必須結合校情、師情、生情以及地域實情，沐課改之風，走內涵發展之路，進一步踐行、完善符合自身實際的具有生命力的辦學思想、培養目標和發展策略，不斷豐富其內涵，打造特色鮮明、和諧向上的品牌學校。

**小學的辦學理念歷經了“以人為本，以學生發展為本”到“全面實施素質教育構建開放式辦學——讓學校成為對孩子充滿吸引力的地方”的探索、建立和完善這美好的愿景正轉化成“**小學”人的行為。

一、學校發展背景

（一）近幾年學校辦學的主要成績和經驗

1、辦學行為規范化。教代會制度健全——學校管理民主化；校務公開制度健全——學校管理透明化；層級管理制度健全——學校管理開放化；家校聯系制度健全——學校管理公開化；大事、難事、急事 “首遇制”——學校管理人性化。

2、隊伍建設廉政化。以校為家，同舟共濟，與時俱進，拼搏奉獻；吃得了苦、受得了氣、聽得進話、干得了事、禁得住誘惑??一支“勤政、廉政、協作、高效”的干部隊伍，正成為學校團結奮斗的核心和開拓進取的風帆。獲學區“先進集體”稱號。

3、科研培訓一體化。以鑄造“師魂”為根本，以錘煉“師能”為關鍵，在“提升”二字上下功夫，學校大力實施以培養青年教師為目標的“希望工程”，以培養學科帶頭人為目標的“中堅工程”，以造就一批有影響的名師為目標的“名師工程”。通過 “研訓一體化”的教師培訓機制，促進了學校教師隊伍的不斷優化。一支“學習型、陽光型、反思型、情感型”的教師隊伍正逐步形成。在市級論文獲獎多篇：一等獎1篇、二等獎2篇、三等獎若干篇。省領雁工程1人。

4、學生發展全面化。以德育為核心，學校逐步形成了“一點”、“二線”、“三合”的德育教育管理網絡。通過開展“創新素質實踐行”、開辦家長學校等舉措，德育工作取得新進展。各類社團活動、大課間活動及四大節的活動受到媒體的關注和家長的好評。學校被評為市紅旗大隊、優秀大隊輔導員；學校活動在瑞安日報上刊登；學生在三年中獲市、學區級競賽60余人次獲獎。

5、教育教學人本化。以人為本的教育思想和理念逐步深入心而現于形。關愛學生生命，向課堂要質量，變苦干為巧干，變題海戰術為精講精煉，老師們追求著“敬業高效”；關切學生疾苦，向貧困生、向學困生、向特殊學生（智障、殘障、自閉癥、殘疾家庭子女、單親家庭子女、領養子女）伸出援助之手??學校實現著和諧發展。

（二）學校目前存在的主要問題與思考

1、學校管理工作的激勵性有待加強

隨著學校的不斷發展，學校在管理過程中已不斷建立和完善各項管理制度和獎懲機制，為學校規范管理、科學管理奠定基礎。但仍存在約束機制多于激勵機制的現象，不利于學校發展過程中最大限度地調動教職工的積極性。因此各方面的管理制度和激勵措施，還應與時俱進，確保針對性、實效性和長效性。

2、教師隊伍建設的整體性有待提高

研訓一體化成就了一批骨干教師，使整個隊伍日趨團結和諧、奮發向上。仍存在發展并不均衡的差異，如何更加關注教師的身心愉悅發展，盡快縮短差距、由點到面打造一支有內涵的高素質教師隊伍，推出一幾個有知名度、有影響的“名優特”教師迫在眉睫。

3、學校辦學的特色性有待彰顯

06年至今，學校成功吸納、融合了多種校園文化精髓，在校本研訓、信息技術教育、科技制作發明、教育科研、校外群體活動等方面成績顯著，但要普及深化且形成特色品牌仍任重而道遠。

4、教育教學的實效性有待增強

課堂教學是實施新課程的主要途徑。如何在實施新課程的課堂上體現教學理念的改變與教學策略的革新，逐步提高課堂教學的實效性，還需要我們不斷探索與實踐。同時，讓每一個孩子每一天每一節課都有新的收獲不僅指學業，也包括身心。如何讓學生各方面協調發展、全面發展，學校還應進行深入地研究，采取更有針對性的措施。

二、未來五年學校發展目標與定位

（一）辦學理念——開放教育

在 “以人為本，以學生的發展為本” 的探索、建立和完善的基礎上，后個五年規劃努力深化“實施素質教育構建開放式辦學——讓學校成為對師生充滿吸引力的地方”的辦學理念。

在“開放教育”的指引下，學校將繼續踐行開放德育、開放學習、開放管理等策略，并在開放的環境中走向發展，在變革的狀態中走向激活，在激勵的推動中走向成功的實踐中使學校穩步、可持續發展。

（二）辦學目標:

把學校建設成為“學生快樂家長滿意教師成長社會認可”的市內外享有聲譽的學校。

（三）培養目標:

激發濃厚興趣培養良好習慣引導正確思維提高綜合素質為學生的終身發展奠定基礎

（四）辦學特色：

實施開放式教育,構建開放式學校

1、以著眼于學生的和諧發展、自主發展、個性發展、關注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展為目的，開展系列特色活動，形成鮑三小特色品牌，實施開放式教育

2、以提升教師的職業理想，使教師成為學生發展的促進者，終身學習的楷模，校本課程的開發者，教育實踐的研究者，并以此加快教師專業化的進程，實施開放式教育

3、以立足于學校本身的重構與新生，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力釋放得更徹底，促使學校教育系統全面走向開放性、民主性和一體化，實施開放式教育

４、建構開放式的現代辦學模式，以實現教育信息空間和溝通的多元化，教育功能的終身化，教育思維方法的多樣化，教育技術手段的多樣化，教育評價的個性化和家校、師生關系的民主化，學校與社區的和諧化。

（五）分段目標及主要任務

第一階段（20010——２０11年）：以全新的面貌爭創市級督導評估先進學校

主要任務：

1、要借市級各種督導評估為契機，認真總結反思過去三年發展中的得失，在廣泛收集意見的基礎上，通過教代會制定新的發展規劃，并全面啟動、貫徹、實施五年發展規劃。

2、探索校長負責制下的校級干部分區責任到人，輪崗管理的新機制。做到分工明確 各司其職 團結協作 相互補臺。

3、完善各項激勵機制，建立綜合學科教師、校行政人員月考評方案。

4、全面實施素質教育，充分發揮綜合學科組教師作用，完善合唱、舞蹈、田徑等特色社團的梯隊建設，成立籃球俱樂部、文學社等，著力打造校園操、校刊等品牌活動項目。

第二階段（２０11——２０１2年）：為創市內外享有聲譽的學校作好前期準備，圖謀發展

主要任務：

1、繼續控制辦學規模，深入推進素質教育。注重激發興趣，培養習慣，發展個性，提升學生綜合素質，促進學生主體生命發展。

2、全面推進課程改革，形成個性化、個別化的教學模式，構建學校綜合化的課程結構；20％的教師參與區級以上科研課題研究，或要成為教壇新秀；１００％的教師個體主動開展校級以上課題研究。

3、逐步形成學校特色“三部曲”：即學科有特色、班級有特點，學生有特長。

第三階段（２０１3——２０１4年）：創設能在市內外充分展示、交流和實踐的平臺，進一步打造教師隊伍

主要任務：

1、全面激活管理機制，建立多元、主體、開放的社會評教，家長評校，師師、師生、生生互評的評價體系。

2、全面完成“各級各類課題研究。教師在市級以上刊物發表和獲獎文章爭取突破5篇；20%的教師在市、區級各類教育教學競賽獲獎。

3、立足塘下，走出瑞安，全方位創設條件，為師生活動的開展搭建平臺。

4、全面完成學校多媒體大教室的建設。

5、及時總結、提煉、豐富“開放教育”的辦學思想。

三、學校未來五年的發展策略及措施

（一）創新德育工作

1、加強學校德育工作隊伍建設，打造一批有愛心、講奉獻，善管理，在學生家長中贏得良好口碑的班主任隊伍。

2、深化學生創新素質實踐行活動。以社團、夏令營和“陽光一小時”等活動為有效載體，引導全體學生團結協作、勇于實踐、敢于創新。

3、堅持學校與家庭、社區三結合，開展好每月校園主題活動、家庭教育活動、社區實踐活動，拓展德育工作渠道，嘗試多種途徑、多方人士參與學校的德育工作，充分體現開放德育的要求，提高德育的針對性與實效性。

（二）加強教學工作

1、落實教學常規管理。實行校長室、教導處、教研組三級管理，明確職責，切實抓好“備、教、改、導、考、析”各項工作。

2、加強教研組建設。結合課題研究，確定各學科研究主題，積極開展“專家引領、同伴互助”的教研活動，形成開放、合作、交流、分享的學校教研文化，在研究中提升教師專業素質，提高課堂教學的實效性。

3、強化質量意識。在提高教學質量整體水平趨勢下，特別關注優等生和學困生這兩方面群體的發展需要，逐步建立完善校級、班級學科興趣小組，落實學困生學習質量跟蹤機制，使得學校教學工作呈現良好的多元化發展狀態。

（三）深化科研課改

1、加強學校對教育科研的領導，完善教育科研機構，充實教科室成員，形成教科室、教研組兩級科研網絡，創設“組組有課題，人人都參與”的科研工作局面。進一步加強教育科研投入，確保購置必要的研究資料、書籍等，表彰有突出成績的課題組、名師工作室。

2、發揮學校聘請的專家引領的指導作用，加大研訓一體化的力度，提高每位教師的科研水平。五年內安排科研骨干、骨干教師輪訓１次。

3、關注學科整合的研究與實踐，特別是針對本校信息技術的優勢，全面研究信息技術與各個學科領域的整合，提高校園網以及校本信息資源庫的利用率和利用水平，促進各學科課堂教學實效性的明顯提高。

（四）打造教師隊伍

1、引領教師在研訓一體化中主動發展。將課題研究與教研工作、教學實際工作緊密結合，培養“問題即課題，教學即研究”的工作習慣，更進一步實現工作研究化、研究工作化，通過課題研究這個載體，促使教師在研究中主動學習，在反思中主動提高自身的專業水平。

2、開設讀書論壇，開展讀書活動。每位教師每學期讀2本教育理論專著，摘錄5000字的讀書筆記，撰寫3000字的教學行為反思，促進教師轉變教學觀念和教學行為。廣泛開展研究性學習，強化學習能力，促進教師掌握現代學習方法和學習策略，構建學習型組織。

3、多渠道汲取營養，多渠道多途徑承辦各級各類現場會活動、各學科研討課、優質課競賽活動，為教師提供鍛煉、展示的舞臺。

4、創造寬松的工作環境，尊重合理的生活需要，倡導用智慧改變工作，既要注重專業發展，提高工作質量，也要注重生活質量、幸福指數的提升！營造民主的管理氛圍，引導工會開展豐富多彩的業余活動，讓教職工在工作之余充分享受生活。

（五）彰顯學校特色

1、堅持開展“創新素質實踐行”活動，打造特色活動。繼續深入開展社團、大課間活動和“以走進社會，快樂成長”為主題的夏令營活動，使孩子們的自理能力、團結協作意識、挑戰自我精神等在活動中得到培養和提高。

2、堅持開展形式多樣的課外活動，打造特色梯隊。要依據校情、學情，圍繞科技、文體、藝術等主題，分層分類、豐富多彩地開展并創新課外活動，在活動中建立特色梯隊。

3、堅持開展特色班級。以校園傳統活動為主陣地，教師根據自己的特長在班級開展特色活動，實現班班有特點，人人有特長。

（六）優化學校管理

1、全面實施校長負責制下的級能管理，各部門職責權利明確，各司其職，各負其責，充分釋放層級能量。

2、管理力求科學、民主、規范。修訂完善各部門規章制度、各學科評價體系，強調“以理為主，激勵為重”；堅持學校教代會及校務公開，充分發揮群團組織的作用。

3、大力推行人事制度改革，嚴進寬出，競聘上崗，低職高聘，高職低聘，用1%的流動率換來99%的積極性。

新的五年，**小人將乘勢而上，爭創辦學一流佳績；與時俱進，再譜教育輝煌篇章！

2010-10