第一篇：中學副班主任制度

關于開展選聘 副班主任制度活動的倡議

為加強學校班級管理，進一步強化班主任隊伍建設，積蓄后備力量，同時為中青年科任教師搭建從事班級管理工作的平臺，學校倡議中青年科任教師自薦擔任副班主任。

一、班級副班主任自薦辦法

1、自薦者應為有愛心、有責任感、有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煛?/p>

2、副班主任一般為所任教班級任課教師。原則上先薦先聘，后薦待聘，不薦不聘。副班主任搭配保持穩(wěn)定，由學生處聘任、管理和考核。

3、副班主任一方面向班主任學習班級管理的方式方法，提高從事學生教育工作的能力，促使自身發(fā)展；另一方面，協(xié)助班主任管理班級，使我校學生管理得到進一步加強。

4、班主任要以身作則、耐心細致的做好對副班主任的“傳幫帶”工作，努力使中青年教師得到長足的發(fā)展。

5、班主任應指導副班主任參與班級管理的全過程。

6、副班主任參與班級管理的過程中，班主任負管理責任。

二、副班主任工作職責

1、協(xié)助班主任對班級實施全方位管理。

2、主動積極地向班主任學習和請教班級管理和學生教育的方式方法。

3、可以適時參加班主任會議、班主任培訓、班主任工作研討會。

4、協(xié)助班主任完成學生報到和日常教育管理工作。

5、協(xié)助班主任召開班會和家長會。

6、各種集體活動和班主任一起跟班。

7、協(xié)助班主任完成班級工作周記錄，周一進行周總結。

8、協(xié)助班主任幫助學生進行分組活動、學案學習。

9、協(xié)助班主任提高學習成績，轉變后進生。

10、主動關心和了解學生思想動態(tài)、學習狀況、生活狀況，協(xié)助班主任做好學生思想工作。

11、積極協(xié)助班主任，有效組織學生參加學校的各項文體活動。

12、班主任臨時離崗期間，暫時代理班主任工作。

13、學期末，完成一篇副班主任工作總結，并上交學生處。

三、副班主任工作待遇

副班主任在聘任、評職、評優(yōu)選先等方面優(yōu)先考慮，但不享受班主任津貼。

本制度從2011年3月21日起試行。

第二篇：中學班主任培訓制度

蔣集學校班主任培訓制度

班主任是學校德育工作的實施者和中堅力量，班主任的素質和工作水平，直接關系到學校的德育水平，關系到學生的成長和教育及學校的可持續(xù)發(fā)展。因此對班主任進行定期和不定期培訓是非常必要的。為此，我們特制定如下制度：

一、每學年初制定出班主任的培訓計劃和預算培訓經(jīng)費，并認真落實和實施。

二、培訓形式和內容

（一）集中培訓

1、每年暑假利用一周時間，由學校對班主任進行培訓或組織班主任觀看有關的影視資料，以達到開闊班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。

2、在開學初利用周六、日的時間召開“班主任工作藝術研討會”。由班主任總結在工作中的成功經(jīng)驗，失敗的教訓和采取的措施，以及工作中存在的一些問題，通過研討會達到互相學習、改進工作的目的。

（二）定期和不定期的校本培訓

1、每月的班主任例會，教導處組織班主任學習有關學生教育、學生管理的文章。提高班主任理論水平和解決問題的能力，共同探討工作方法，及時總結工作中存在的問題，提高工作水平。

2、每學年要求班主任訂讀一本教育名著，寫一篇德育論文（或總結），交流一次工作經(jīng)驗。督促班主任及時進行經(jīng)驗總結和提煉，并把以上工作納入班主任工作績效考核之內。

3、組織班主任之間主題班會。

三、培訓要求

1、新接班的班主任須經(jīng)過培訓，并 “拜師”建立“師徒結對”關系。

2、每次培訓內容與班主任的工作量化考核相結合。

蔣集學校

2017年9月1日

第三篇：中學班主任培養(yǎng)制度.doc

中學班主任培養(yǎng)制度

班主任是學生教育和管理工作的直接承擔者和執(zhí)行者，班主任管理工作的好壞直接影響到學校學生工作的水平。班主任工作責任重大，專業(yè)性強。本篇文章來自資料管理下載。對精力，能力，經(jīng)驗，素養(yǎng)要求很高，對于學生的健康成長，成才也非常重要。因此，特制訂辦主任培訓制度：

一、我校的班主任由于年輕，教育教學經(jīng)驗不是很豐富，為此，學校將針對大家的工作現(xiàn)狀，定期進行各種專題的班主任培訓：

1、定期進行教育學，心理學原理；《中學德育大綱》，《班主任工作指南》及其它有關文件、法規(guī)的學習。

2、學習班主任工作藝術，間周進行一次班主任沙龍。

3、由政教主任每星期進行一次班主任培訓講座。

4、每月一次班級管理知識講座。

5、每學期請校內外的名辦主任進行專題講座。

二、提高班主任自身基本功

1、班主任基本功概念。

2、集體教育的基本功。

3、個體教育基本功。

4、指導學習提高質量基本功。

5、組織活動及活動課的基本功。

6、班主任常規(guī)工作的基本功。

7、形成班級凝聚力的基本功。

步驟與方法：

1、理論學習

2、實踐研究

3、總結提煉

三、每月以年級組為單位開展一次班主任工作總結；本篇文章來自資料管理下載。每學期全校班主任老師進行一次經(jīng)驗交流會議。

四、每月每位班主任結合班級管理寫一篇教育案例，每學期要寫一篇2500字以上的經(jīng)驗材料或論文。

第四篇：龍灣中學班主任選聘制度

龍灣中學班主任選聘制度

班主任是一個班級教育教學的主要組織者，是班級的核心。為組建一支思想作風過硬，具有高尚情操和奉獻精神，具有現(xiàn)代教育思想和科學管理方法，具有高度責任感和事業(yè)心的班主任隊伍，特制定班主任評聘制度。

一、任職條件

1、擁護黨的路線、方針和政策，認真踐行“三個代表”，積極貫徹“八榮八恥”，政治立場堅定。

2、熱愛教育事業(yè)，關愛學生。有較強的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)，能服從學校安排，顧全大局，樂于奉獻。

3、辦事公正，作風正派，嚴于律己，以身作則，為人師表。

4、具有堅實的業(yè)務功底，本學科教學深受學生歡迎。

5、有較強的組織管理能力，具備教育學、心理學基本知識，能針對學生的心理特征和個性特點，善于運用科學方法開展教育活動。

二、聘任辦法

1、班主任實行競聘上崗，本校所有在崗教師均可參加競聘。

2、具體辦法是：首先，教師個人每年暑假期間，向政教處提出書面申請，政教處根據(jù)教師的教育教學情況建立班主任人才信息庫，供學校擇優(yōu)選聘；其次，由學校成立的包括分管副校長、政教處主任、各年級主任組成的“班主任聘任小組”審查確定；再次，班主任人選與奧賽班教師、高三教師人選一起優(yōu)先確定；最后，報學校批準，由政教務發(fā)文聘任。

3、聘期一般為一學年，履行簽訂責任書等手續(xù)。

4、在聘期內，原則上不得以個人理由提出辭職；學校未批準而堅持辭職者，今后不再考慮其擔任班主任工作。

三、解聘辦法

除因學校工作需要、經(jīng)學校領導批準、不得不離開班主任工作崗位外，有下列情形之一者，學校有權解聘：

1、因本人工作不力，學生及家長意見較大的。

2、所任班級出現(xiàn)重大責任事故，造成不良影響的。

3、工作不落實，學校布置的各項工作不能完成的。

四、班主任待遇

按照學校班主任獎金、津貼發(fā)放辦法執(zhí)行。

第五篇：樂平中學中學班主任聘任制度

樂平中學班主任聘任制度

班主任是學生日常思想道德教育和學生管理工作的主要

實施者，是學生健康成長的引領者，是學生的人生導師。班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業(yè)崗位。因此，學校實行班主任聘任制度，原則上每學年聘任一次。

一、聘任條件

（一）忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生，善于做學生的思想工作，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通。

（二）作風正派，心理健康，身體狀況良好，師德高尚，為人師表。

（三）愛崗敬業(yè)，具備一定的班級管理經(jīng)驗和教育心理學知識，熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規(guī)。

（四）工作作風務實、嚴謹，教育教學成績突出。

（五）有團結合作精神，能積極完成學校及各處室布置的各項工作。

（六）在上學年或以往擔任班主任工作中較好地完成了班級管理目標。

（七）教育教學管理深受學生歡迎，政教處、教導處及科任教師等積極推薦的優(yōu)先聘用。

二、聘任班主任基本程序

（一）教師（含現(xiàn)在班主任）在符合上述聘任條件的前提下，在規(guī)定的時間內向學校教導處提交書面（或口頭）申請。

（二）召開學校行政會議，對競聘教師進行考核評定，根據(jù)擇優(yōu)上崗的原則，初步確定擬聘任班主任名單（現(xiàn)任班主任在同等條件下可優(yōu)先續(xù)聘）。

三、解聘條件

在現(xiàn)任班主任工作期間，出現(xiàn)下列情形之一，學校將予以改聘或不予續(xù)聘

（一）明顯不作為，對工作不負責任，對學生沒有愛心，工作方法簡單粗暴。

（二）因工作失職，造成嚴重責任事故或惡劣影響。（如體罰學生或自行驅趕學生等）

（三）不能完成學校、處室等布置的各項工作。

（四）在班級學生中缺乏威信，教育教學管理不被班級大多數(shù)學生認可，經(jīng)學校督導整改不力、效果不佳。

（五）擔任班級教學工作，所任學科成績差需要調換教學崗位的。

班主任出現(xiàn)上述五種情況不宜繼續(xù)承擔班主任工作，而本人又未提出辭職申請的，經(jīng)學校行政會議決議，可作出中途撤換決定，并聘任新的班主任接任。

樂平中學

2014年2月