第一篇：我的特崗生涯

我的特崗生涯

在社會競爭力如此大的現在，我本以為自己的工作毫無著落了，在畢業之際也開始感覺未來的迷茫，我的夢想是當一位優秀的教師，可代課又不能給編制，我的夢想還是不能實現，終于機會來了，考特崗，一個新的字眼映入了我的眼簾，在2010年六月底，頂著如火的驕陽，我從保定學院畢業參加了當年的河北省教師招聘考試！一路晃晃悠悠，過了筆試、面試、體檢、崗前培訓！然后被分到了阜平縣臺峪鄉的井爾溝小學，一個離縣城很遠的山村小學！開始了我的特崗生涯。

光陰似箭，似乎我昨天還坐在學校的圖書館里，而今天已成長為一名農村小學的教師了。在這段歲月里，我在用心體會我的特崗生涯。體會那出來乍道時的那份新奇與欣喜，體會那剛走上三尺講臺時的那份澎湃與激昂，體會經受挫折的那份失落與心酸，體會初次獲得肯定的那份激動與喜悅。慢慢我找到了自己的人生舞臺，找到了自己的生命價值。我知道，在這條路上，我將演繹出我執教生涯的最美最獨特的風景。

作為一名農村的小學教師，才發現在這兒的教師都那么偉大，那么可愛。因為這兒的教師教育教學工作量大，一師一班，這些教師往往一身多職，既是班主任，又可能是音

樂或美術老師，還是品德體育等綜合學科的教師。在我看來，我們的教師像是一個班級的領導，又是一個班級的母親，似乎還像個仆人，事無巨細，事必躬親，這也經常使我們的老師身心疲憊。農村教師的生活環境差，待遇差，交通不便，工作量比城里的工作量大得多。教師工作雖累，但這里的老師也快樂著。

在這里，作為一名普通的特崗老師，也體會著這里的苦和樂。因為我的老家在這里，面對外面的誘惑，為了自己的夢想，我義無返顧的回到了自己的家鄉來奉獻自己的一份力量，記得剛回到這里時，適應還是比較快的，雖然跟我想象中的差距很大，但是本鄉本土，我心里在告誡自己，這是對我的考驗，我要努力的奮斗下去，在井爾溝小學留下我成功的足跡，它將是我人生路上的一次最輝煌的一程。

每次剛到學校門口，這些可愛的孩子們就開始嘰嘰喳喳的叫著：“老師好......”課間無論在哪，他們都會圍著你轉，他們那甜甜的嘴巴，總能把你哄的開開心心的，記得有一次，因為學生不交作業，我很氣憤，進到教室我就把臉給繃起來，我知道，上課時是不能帶著負面的情緒去上課的，可是那時真的好生氣，我站在講臺一句話都不說，幾個小孩看出了我在生氣，她們就叫同學們安靜，坐好，等著我去批評。可是我還是沒有說話，幾個跟我玩的比較好的學生就在那說'老師笑笑，老師笑笑..........”我忍不住笑了，我很想生氣，可是

看到他們那天真的表情我生氣不起來，他們好天真，好可愛。我覺得在這里雖然平淡，但我很開心，很充實。看著他們一點一滴的把壞的習慣改掉，看著他們一點一點的改變，看著他們慢慢的成長，我很開心，也很知足.....每當我晚上完不成任務想偷懶的時候，每當我沒有按時批改作業的時候，每當我上課對他們沒有耐心的時候，孩子們那期待的眼神，天真的笑臉，時時浮現在我的眼前讓我無比慚愧。這種無聲的力量促使我認真工作，讓我在工作中體驗一位農村教師特有的無窮樂趣。

我還有一些朋友和同學她們現在都還沒有找到工作，相比之下，我是幸運的了。可是，有些時候，總覺得理想與現實的差距總是很大，有時候也很迷茫，總在想，難道我就把自己定位在這了嗎?若定位在這，那我的理想呢？

我相信有很多的特崗教師都會有著和我一樣的迷茫，但，現在的生活也還算愜意，我不打算去破壞，暫時還不想，因為我舍不得我的那一幫孩子們，舍不得他們那天真的笑臉……

第二篇：我的特崗生涯成長歷程

特崗成長經歷

一年又一年，時間像流水一樣不經意間的從指縫中溜掉！抬頭望時，到處都是綠色，到處都是生機勃勃。望著熟悉的校門，我感到既熟悉有陌生，熟悉的是這里的一切都印在我的心間，陌生的是我只來到這里不到三年。作為一名教師，一名年輕的特崗教師，我這三年來的收獲真的很多很多。我不想歌頌什么，只是想記錄心靈的成長歷程！

09年我剛好畢業，聽說國家要招收特崗教師，我當時并不知道什么是特崗，查詢后才知特崗教師是國家為了農村的教育發展而設定教育崗位，服務期為三年。從農村來的我毅然的報了名，經過半個月的復習，順利通過了筆試、面試，成了一名普通的農村特崗教師。教育專業畢業的我并沒有忽視縣教育局組織的新教師培訓。在那里，我認真學習他人的成功經驗，不斷的強化了教師應具備的專業素質和專業技能。在教師培訓課上主講老師們經常講的話至今還在耳旁“教師這份職業就是奉獻，奉獻自己的青春年華......”這些話都深深地印刻在了我的心里，我愿意為了教育事業，奉獻自己！

剛到學校時，真的很意外，這個學校真的很小，沒有教學樓，沒有操場，甚至還用人工打鈴。我住的房子是教室隔出的一間，這里到集市有七八里，一到天黑靜的嚇人，要買一些日常用品還要走很遠。但是這些我都不在乎，既來之則安之，選定了就要堅持下去。

我學的是語文專業，但是學校的語文老師多，數學老師少，我就擔任三年級的數學老師。在農村小學，教師就是“萬金油”，哪個學科缺少老師，就要帶哪科，不存在什么專業對口。第一節課我很緊張，課上的很快，因為我認為內容太簡單，知識太容易了，但經過學生接受狀況、課堂反映、批改作業等等一個個環節，讓我深刻感觸到了“教而后知不足”，在我眼里的簡單知識，學生看來就像天書，我不灰心，因為知道不足就能改正。我虛心向老教師請教，不斷觀摩別人的課堂教學，注重教學的各個環節，并查找相關的書籍補充自己的知識。我逐漸明白了，作為教師，我們必須從自身做起，樹立終身學習的理念，不斷吸取新知識，不斷實現自我完善、自我發展，遇到不懂或不知如何講解的，就虛心請教，集體討論，這也更加激發了我的上進心。在這近三年的工作中，我感到無比的充實，我與學生共同學習，共同成長，我深深地沉浸在了教學帶給我的快樂當中，把它視為一種享受。

然而在教學中并不是什么都是如意的。在農村，有許多的孩子是不上幼兒園的，所以教起來很不容易，基礎太差，以至于三年級學生的水平不如一年級的，后進的學生經常會產生厭學的情緒；而“調皮生”是另外一個令人頭疼的問題，有時候調皮的學生會破壞你的課堂氣氛，甚至影響你的心情。教書難，育人更難。古人云：“師者，傳道授業解惑也。”教師的職務不僅僅是要教好書，最重要的是要育人。然而這并非是易事，只有口頭說教遠遠不夠，更需要我們的愛心、耐心、責任心。我們要學會尊重每個學生，尊重每個學生的個性，相信每個學生都有閃光點，我們要學會用欣賞的眼光去看他們，要與學生拉近距離成為好朋友，在潛移默化中培養他們良好的思想意識和行為習慣，塑造樂觀開朗的性格，培養學生們要富有同情心，有愛心，堅定的自信心和創造能力。

在生活方面，學校的領導和老師都很照顧我們這些特崗老師。由于這里的生活條件比較艱苦，學校盡最大努力改進了住宿條件，使我們有家的感覺。周末時，書就是我的唯一寄托，我這三年讀了很多的名著和教育書刊，我覺的人生很充實。

回頭細想這近三年，酸甜苦辣都有。我曾經困惑不已，我也曾滿懷熱情；我曾躊躇滿志，我也曾信誓旦旦；我曾空虛無奈，我也曾充實上進。不管是艱辛還是幸福，一切都是那么的真實。我們所經歷的都會成為我們寶貴的經驗。學會珍惜，學會感恩，生命短暫，珍惜我們生活的每一天，讓我們的生命更加有意義。

第三篇：特崗教師生涯發展探析

特崗教師生涯發展探析

[摘要]我國的“特崗教師計劃”既是一項為農村學校提供優質師資的項目，也是促進大學畢業生順利就業緩解就業壓力的一種有效途徑。特崗教師的生涯發展關系到這項政策的落實和推進，對此我們通過對特崗教師生涯發展的狀況進行調研，并根據特崗教師的發展需求，提出相應的解決對策，以促進特崗事業健康快速發展，推動科教興國發展戰略的進一步實施。

中國論文網 /7/view-12888122.htm

[關鍵詞]特崗事業 生涯發展

[中圖分類號]G451 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）22-0125-02

一、特崗教師生涯發展現狀

（一）收入過低

國家自從2006年實行“特崗教師”計劃以來，雖然也一直想方設法提高特崗教師的各方面生活條件，但是在調查中許多教師對于每個月不到三千元的工資，表示有很大的困擾。一些教師對未來心灰意冷，一些教師寄希望于漲工資，可“物價總是比工資漲得快”仍是很多特崗教師內心的一種無奈。有的教師說：“我一年的收入也就兩萬左右，再扣除生活費，基本所剩無幾，更不要說買房結婚了。在房價及其它各類物資價格飛漲的今天來說，這點工資只夠解決溫飽，買房只能成為一種幻想。”

（二）壓力大現象普遍，工作環境難已融入

“吃不飽的酸湯苞飯，都要走的稀泥爛路，破瓦屋是新發的學校，都想哭的不光老師。”這是網上對農村學校最形象的寫照。確實，農村無論從工作條件、生活條件還是崗位適應性方面來看，都存在著困難。由于各種原因導致教師數

量少、工作繁雜，加之一些農村學生學習能力差，基礎薄弱，這無疑給教師工作又加大了困難。在這些困難中，一些意志不堅定的教師打了退堂鼓。

（三）不安心于本崗位，流失現象較多

通過我們走訪調查，其中被公務員考試錄取和參加市縣教師招聘，這兩個是特崗教師離職的主要原因。有的人覺得特崗教師即使再怎么努力，也離不開農村這一畝三分地，各方面待遇也比不上城里，而公務員和市縣教師等崗位則更具有吸引力。

（四）“有名無實”，待遇問題未能完全落實

國家政策具體到實施中，存在許多細節問題。特崗教師渴望與公辦教師一樣享有同等的待遇，公平的競爭機會，同等的職稱評比機會，然而地方在具體操作過程中有許多不完善的地方，也出現了很多問題，這些都在一步一步打擊消磨特崗教師扎根基層的信心和決心。

（五）職業理想得不到滿足，職業堅守發生改變

一些年輕的大學生畢業后走上特崗職業，出于熱情，他們大多數愿意承擔更多工作，在實際工作中有著較新的教學思想，善于學習，同時會使用現代化教育設施，但局限于農村中小學的硬件設施條件不足，使他們的職業理想不能實現。

（六）業余生活單調乏味，學習環境差，缺乏再教育機會

大部分特崗教師業余時間缺少互動、溝通、放松的環境氛圍。通過調查走訪得出的數據顯示，近一半受訪者能夠合理安排并平衡學習、運動與休閑的關系，16.31%的受訪者選擇繼續工作，5.56%的受訪者選擇兼職工作，而10.57%的受訪者選擇學習，只有不到10%的受訪者選擇運動或者上網。（見圖1）由于資源有限，特崗教師獲得崗前培訓、入職后再教育等自身發展的機會很少，無法獲得一種事業成就感，在很大程度上

造成特崗教師覺得不被重視，缺乏關懷。

（七）背井離鄉，強烈的思鄉情節

離家遠，不能照顧家庭，似乎是所有身處鄉村的教師所面臨的困難。這也正是造成近年來特崗教師普遍短缺，流失嚴重的原因之一。一些特崗教師遠離自己的家鄉和親人朋友，加之得不到應有的照顧和關懷，越發的想念家鄉，這些都使特崗教師不能安心的扎根農村。情感的慰藉，也是我們關注特崗教師生存現狀一個不得不面對的方面。

（八）地處偏遠，個人家庭婚姻受到影響

通過我們的走訪和調查，許多已婚的特崗教師都表示了從事特崗教師對家庭婚姻的影響。而許多未婚的特崗教師在現有工作是否影響了他們的戀愛關系方面給予了肯定回答，其中有超過半數的正在戀愛中的特崗教師與他們的對象處于異地狀態。而這些也都是我們無法回避

2.加大宣傳力度，提高特崗教師地

位

通過大力宣傳特崗計劃，學習優秀特崗教師的先進事跡，參觀設崗學校等方式，讓我們整個社會去了解、熟悉并關注特崗教師這個群體。讓更多優秀的大學畢業生選擇特崗教師的工作，讓現有的特崗教師都愿意留下來，找尋到自己事業的價值所在，讓他們愛上自己的工作，服務于農村教育事業。

3.幫助其樹立正確價值觀，做好職業生涯規劃

調查中，許多教師表示選擇特崗教師是出于就業需要。因而各級政府和設崗的學校要充分信任尊重他們，引導他們樹立積極的價值取向，提高全心全意為教育事業服務的意識。與此同時，對他們給予必要的生涯規劃指導，幫助他們能夠在最短的時間內適應農村艱苦的環境，能夠對自己的人生有一個良好的計劃，不盲目，不迷茫。

（二）日常生活方面，解決各方面待遇問題，提高生活滿意度

1.有針對性的提高特崗教師工資，同時著力解決住房問題

各地區和設崗學校，在特崗教師工資發放問題上，絕不能馬虎，要做到足額及時發放，并建立長效保障機制。要進一步做好特崗教師的住房保障工作，盡可能的為他們提供好一點的生活環境，讓特崗教師能夠在比較舒心的環境中從事各項工作。

2.進一步完善特崗教師進編晉升等制度

各地教育、財政、人力資源和機構編制部門，必須做好各項服務，鼓勵特崗教師繼續扎根基層從事農村教育事業，其中對三年任期已滿，愿意繼續留在當地從事特崗教師工作的，經過相應的考核通過后，必須解決工作崗位問題，確保和當地教師同等待遇。市縣學校招聘教師時，應該優先考慮相同條件下的已經期滿的特崗教師。

3.要關心特崗教師其他方面的情況

剛剛走出大學校門的畢業上，來到

農村任教，必然會面臨各種困難。調查發現，特崗教師生活中面臨的主要困難是，家庭壓力大占25.70%，工資收入偏低占38.70%，住房條件差占33.90%，缺少社會關心占14.70%，思家情切占23.50%，生活不規律占8.10%，業余生活乏味占12.20%。（見圖2）針對這些存在的問題，我們要給予關注，有關學校也要加以調整解決，不能任由困難存在不去解決，從而造成人才流失。

（三）社會方面，完善人才引進培養使用制度

1.嘗試建立“特崗中學和特崗小學”

制度是特崗教師留在農村的保障，但是并不能有效地解決農村教育質量不高、教師素質偏低的現狀。為此，農村試點建立特崗中小學，徹底給農村教育換血，為特崗教師自主管理，自主領導，自主發展提供更為廣闊的平臺，連接著城鄉教育，從而帶動基礎教育事業蓬勃發展。

2.學校要量才量力用好特崗教師

年輕的特崗教師有著對事業的熱情和沖勁，學校更加要因勢利導，人盡其才，通過開展類似于教學課題研討，教學論文評比，優秀課比賽等活動，給特崗教師創造更多學習提高的機會。其中特別優秀的教師可以推薦為骨干教師、提拔為管理干部等，促進他們快速成長。

3.強化競爭制度和激勵措施

加大教師聘任制的力度，有效的激勵教師更好的工作學習，能夠有利于科學解決特崗教師流動問題，在競爭中不斷提升教師的職業素養和專業化水平。與此同時，實施激勵措施，對于勤勤懇懇，默默無聞在特崗事業上奉獻的優秀工作者，要通過獎勵的方式及時有效的給予肯定，從而帶動更多的特崗教師致力于基礎教育事業的發展。

（四）個人發展方面，引導他們學習進修，提升專業能力

1.完善特崗教師培訓制度

特崗教師外出接受培訓、進修的機會很少，而絕大多數的特崗教師都特別希望通過培訓，進修的機會來提升發展自己。在進一步的走訪中我們發現，特崗教師獲得專業發展的途徑比較少，其中最多的就是通過學校或教育部門舉辦的培訓，占到31.72%，緊接著的便是與同齡教師交流，占到29.75%，有21.33%的人通過網絡獲得發展，12.9%的人通過個人反思。（見圖3）為此，需要進一步加強師資的培養與培訓，為更多的特崗教師提供進修機會，制定特崗教師輪流進修制度，加強在職特崗教師的職后培訓。

2.加大對特崗教師心理健康的關注力度，引導他們合理調節壓力

教師這一職業自身所存在的情感性與創造性、示范性與長期性以及學生的差異性與多變性，都決定了教師工作的艱巨性與復雜性。這就需要教師具有較強的心理自我調節能力和對環境的快速適應能力。關注教師的心理健康就是

筑牢教育工作的城墻。特崗教師所面臨的生活壓力和情感困難導致了他們的心理健康更加需要關注。要通過心理咨詢機構、心理檢測等方式，關注特崗教師的心理健康問題。同?r積極引導他們提高心理自我調節能力，保持心理平衡，建立良好的人際交往圈，豐富業余生活，勞逸結合，同時要提升特崗教師的“農村感”，形成扎根農村的自豪感、使命感、責任感。

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第四篇：《我的特戰生涯》心得體會

《我的特戰生涯》心得體會

看過很多特戰題材的影視作品，看書還是頭一次，特種部隊在我眼中一直是一個充滿神秘色彩而又讓我肅然起敬的職業，帶著這種好奇陪白航回憶了他那讓他記憶猶新的六年特戰生活，在此過程中對于生命，和平，家庭，軍人等有了更深的領悟，同樣的，在陪他回憶的過程中也讓我有了很多想法。

生命在不同的人眼中有不同的形態，在特種兵眼中生命并是戰場，只有特別能忍耐、特別能戰斗、特別能吃苦的人，才能活著走到戰場彼岸。

什么是夢想？通過自己不懈的努力，吳克成功地從一個普通的士兵成為了一名優秀的特種兵，實現了自己的夢想，也沒有辜負爺爺及父親的期望。在日復一日的艱苦訓練中，他不斷提醒自己要堅持，因為他的理想就是成為一名絕對優秀的軍人。成為一名特種兵是一種偶然也是一種必然。一開始，他所有的努力與堅持只是為了一個簡單的夢想，成為特種兵在他看來是一種榮耀，更是一種幸運，然而他所付出的努力，所承受的一切考驗又使他的特種兵稱號受之無愧。夢想是什么，吳克用他的經歷告訴我，夢想是方向，是動力，是堅持，是行動。因為有了夢想，我們可以朝著一個正確的方向不斷努力，不斷進步，因為有了夢想，我們堅持不懈地在夢想的道路上努力，用行動讓許多看似不可能的事漸漸地變成了可能。夢想最重要的意義或許就是給了我們一個方向，目的地并不一點是終點，而是我們不斷為了實現夢想而堅持下去的努力，以及靠近夢醒時的滿足與喜悅。只有堅持到了最后的人才會取得最終的勝利，因為有夢想我們將遇到困難時想要放棄的沖動轉化為了一種堅持，這就是夢想。

什么是幸福？軍人永遠是最偉大的，戰爭永遠是最殘酷的，在我們眼里軍人永遠是神圣的，但是如果一個國家不崇尚和平，那么軍人也只不過是侵略的武器，在C國執行任務的一年中，吳克對于生命、家庭、自由和和平有了更深刻的理解，同樣的在他的敘述中，也讓我們看到了另一個國度人民的生存狀態。C國是一個恐怖事件頻繁的國家，一起恐怖事件少則幾人的傷亡，重則幾十人的傷亡，生命在此變得如此的草芥，隨時隨地都有可能被剖奪。硝煙和血腥充斥在空氣中，生活在和平國度的我們，或許很難想象在世界的某個角落還存在著這樣的人間地獄，當我們正在為了自己的一些小事兒而煩惱憂傷時，為了生活中的某些不如意而抱怨時，還有那樣一些人，正熱切地渴望著能擁有一個完整的人生，對于他們呢來說生命每多活一天都是一種恩賜，因為他們時刻徘徊在生與死的邊緣，所以他們渴望的幸福只是人類生存的底線，那就是活著。盡管如此，他們還抱著最后的信仰，那就是用生命爭取著他們心中向往的和平，這不禁讓我想到了中國的抗戰史，所以只是在最后希望C國人民早日結束戰爭，迎來和平，祝福他們。

怎樣的生命有意義？吳克說曾經他只知道戍邊戰士是艱苦的，可是后來他發現還有一種職業也是鮮為人知的艱辛，那就是外交官，在很多人眼里外交官總是風光的，可是很少人了解過他們的心酸。吳克他們的任務是負責保護外交大使的安全，即使很危險也只是一年，可是大部分外交官確實在一個接一個的國家奔跑，生命存在威脅不說，沒有時間去處理自己的生活，誰沒有父母、家庭、子女，可是他們都沒有太多的時間顧忌。也正是有了他們的犧牲，才為我國的外交樹立了良好的形象，為我國的外交環境取得了有力地位。與此同時，每一個吳克他們負責保護的大使都使吳克打心眼里敬佩，首先是作為外交官他們所體現的精神品質，代表著名族，代表著國家。其次就是同在異鄉，彼此給的溫暖成了他們堅持下去的正能量。生命在不同的人眼里有不同的形態，對于生命，每個人也都有不同的選擇，在18歲到23歲這個人生中最美好的年齡，很多人在享受著生命的美好，抑或為著自己美好的未來而奮斗，而吳克卻毅然決然地選擇了參軍，在訓練與危險中度過了這個最美好的階段，在C國執行任務回來后，猶豫受到長期輻射等戰爭后遺癥，吳克全身蛻皮發炎，加上年齡的問題，對于23歲的吳克來說已經過了作為特種戰士的最好年齡，長期訓練引起的腰肌勞損，使那個戰神吳克在與新兵的比賽中受傷，黯然中明白自己已經不屬于特種部隊，于是結束了自己六年的特戰生涯。在退役后，只是因為記得首長說過不希望他們憑著自己的身手而成為別人的打手，那是對特種兵精神的侮辱，所以他放棄了高薪，過著普通人的生活。但是我們知道，因為那段經歷，他的青春沒有遺憾。每個生命都有各自的選擇，只要在某一天我們可以覺得那樣的生活沒有任何遺憾，我想這也是生命意義的一種詮釋吧。

第五篇：我的特崗情懷[范文]

我的特崗情懷

石阡縣龍塘小學

2009年，畢業于貴州黔南民族師范學院藝術系美術學專業的我，懷著對未來的美好憧憬和滿腔熱情，報考了貴州偏遠落后山區石阡縣的特崗教師，并以優異的成績被分配到了石阡縣龍塘小學。

當老師，我的夢想

我和其他大山里的人一樣向往大城市的喧囂，但我更喜愛淡雅、寧靜、清新怡人的農村。

兒時課堂上循循善誘的老師的身影是我一直追尋著的執著的夢，是他們潛移默化地影響著我們這群農村的孩子，那時起，我就開始懵懂地勾勒著我的未來。生長在大山里的我更加懂得學習機會的來之不易，也讓我清醒地認識到大山里的孩子們更渴望獲得知識，大山里更需要好的教育，也更加堅定了我立志從教，回報農村的信念。通過大學四年不斷努力的學習，我掌握了當老師的基本技能，在我22歲那年，終于，我圓了當老師的夢。

勤練業務，成了小學教師中的“萬精油”

剛踏上這三尺講臺的我，感覺到從學校里學到的那些教書育人的理論似乎在教育教學的實踐中無法運用，我迷茫了。但站在講臺上的我，面對這么多雙渴求知識的眼睛，我暗地里對自己發誓，我要對得住自己的良心，絕對不能誤了這群孩子。于是，我幾乎利用了我所有的休息時間，到圖書室翻閱資料、積極參加各種形式的教研活動熟悉教材、學習教法，還規定自己必須每周聽2節以上的課，虛心向其

他老師請教，學習借鑒別人好的方法，大大地改進了我的教育方式和教學方法。由于學校老師緊缺，我除了擔任學校兩個年級的美術課外，我還主動承擔了一個班的數學課和兩個班的綜合實踐課。三年來，我所上班級學生成績均在全鎮同級同科中名列榜首。

我進校后，還幫助學校組建了美術學習興趣小組，每周都會義務給有美術興趣愛好的學生進行課后輔導。當每年“六一”兒童節快要到來的時候，也是我跟學生們“共舞”享受舞的快樂的時光，這個時候我會擔任起教他們跳舞編排“六一”兒童節活動節目的任務。日子久了，同事們都戲稱我是小學教師中的“萬精油”。

任老師，變“任媽媽”

被分配到學校的第一學期起，我就擔任起了二年級（2）班的班主任，在班級的管理和教學中，我漸漸地熟悉了這群天真無邪、活潑可愛的孩子。但當我了解到游典鵬同學因父母雙亡公婆年邁而即將輟學時，我便立即跟著孩子到了他家進行家訪，還從自己微薄的工資中拿出一部分錢資助他，并時刻鼓勵他努力學習，再困難也不能放棄學業。當我了解到祝光春、劉昌鵬等同學因家庭貧困買不起學習用具時，買筆和本子便成了我每學期開學時要為他們做的第一件事。

記得有一回學生在打掃衛生時，一塊窗戶上的玻璃掉了下來，陳婷同學不小心劃傷了手，被劃傷手后的她沒有去找她的父母，而是躲藏在墻角暗自哭泣。我得知后，第一時間就將她送往醫院進行治療，還幫她支付了所有的醫療費。聯系家長時，才得知陳婷同學出生的一個較貧窮的家庭，父母常年在外打工，平時根本沒有時間好好照顧他，孩子遇到什么事的時候他們也不能及時趕到。像陳婷這樣父母不在身邊的留守孩子在我們班還有七八個，他們平日里都缺乏管教，在思想

上很孤僻，成績提不高，個別的還很調皮，是學校出了名的“搗蛋鬼”。我摸清情況后，經常找他們談心，與他們勾通，每天噓寒問暖，成了他們的好朋友，漸漸地他們豎立起了生活的信心，成績也變好了。

今年孩子們讀四年級了，學校組織了春游，我還領著他們帶著鍋、碗、瓢、盆到野外野炊，教他們如何炒菜做飯，讓他們在欣賞大自然美好風景的同時，又能學到一項生活的基本技能。在春游跟學生們談心時，我們班懂事的朱慶喆同學還跟我說：“任老師，你對我們真好，真像我的媽媽！”于是“任媽媽” 在校園里傳開了！

情系學校，扎根大山

剛從學校畢業的我，擁有著年輕、燦爛與美麗，追求我的男生自然也不在少數，自從當了特崗老師后，我的好幾個城里的親戚都想在城里給我介紹個條件好的對象，能早一點離開這個偏遠的農村學校，可是都被我婉言拒絕了。直到有一天，我在兩個學校的交流活動中遇到了他，他也是一名教師，跟我在同鄉的另一所學校。我跟他認識后，我們有著對待教育的共同的話題和共同的誓言，我們無話不談，互幫互助，我們戀愛了。在戀愛了近兩年后，我嫁給了這個跟我一樣有著共同誓言、情系教育的農村教師。我和他誓言終生守護著這座大山里的孩子們，扎根在這片我們熱愛和也熱愛我們的土地上,我相信我的執著一定能在這片深情的大山中碩果累累??