第一篇：農村初中學生成長個案分析

農村初中學生成長個案分析

蒼溪縣石馬鎮初級中學校 白毅

一、相關背景：

學校簡介：我校創建于1972年，地處蒼溪邊陲，位于蒼（溪）、旺（蒼）、南（江）、巴（中）四縣交界處，素有蒼溪“西藏”之稱。學校占地13000余平方米，建筑面積10000余平方米，教學班19個，教職工59人，學生1300余人。班級簡介：本人從參加工作以來一直擔任學校的班主任工作，已經帶過3屆畢業班，今年擔任的是10級4班班主任。本年級共7個教學班，我班有69名學生，30名學生是獨生子女，52名學生是留守學生，18名學生家在場鎮，10名學生從外地轉入（原隨父母在江、浙等地農民工學校讀書），在這些孩子身上都或多或少的顯露出較多的任性、嬌氣、霸道和行為習慣差。怎樣把這些懵懂無邪的少年轉化為懂得守紀律、學文化的初中生，我心里不斷的思索著。幾年來我認真抓好班級的各項工作，在各位科任老師的共同協助及家長的配合下，班上的學生有了較大的變化，學生在各方面的進步令家長滿意，同時也使我們老師感到欣慰。

在此我對現在所帶班級3年來個別同學的點滴成長進行小結

二、個別學生成長節選：

王新云（男）：

自然情況：留守學生之一，同時也是獨生子女，2008秋轉入我班，性格倔強、偏激、固執；缺乏自制力，責任感淡??；處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強；有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦；經常上網。

主要原因：是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活.培養方法和實施過程（行為教育和責任教育）1.家庭教育為主

根據王新云的實際情況，我認為他的本質是好的，人很聰明，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他一定會變得更好。于是我與其父母取得聯系，讓他們勤與孩子打電話進行親情交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態度、方式和方法，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。

2.愛心教育為輔

王新云他常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在，經常找他談心。同時，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，用真心去換取他的信任，使他真正理解教師對他的關心和愛護，有利于形成他良好的行為規范。

3.責任教育為鞏固 針對王新云惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，對自己所做的事負責，于是我安排他做生活委員的助手，并對他認真工作，就給予鼓勵和表揚，后來，他主動提出擔任本班紀律委員一職，直到現在工作一直很優秀，2009年秋還被評為優秀學生干部

教育效果：

經過近兩年的了解及教育，王新云有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，王新云對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。不再上網．他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，沖動事件逐漸減少，任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才

許櫻凡（女）：

自然情況：留守學生，同時也是獨生子女，2009春轉入我班，性格內向但很要強、不善言談，學習興趣不濃。有孤僻的心理傾向，與同學交往困難，但家長對該學生的成長十分的關注。

主要原因：是由于父母常年外出打工，一直在外地民工學校就讀 培養方法和實施過程（學習教育和心理健康教育）1.聯系家長，了解其以前學習生活情況

通過家訪得知，在家讀完小學3年級后就一直跟父母到外地讀書，在外地讀書都是在民工學校，并有2次轉學的經歷。轉入我校的原因就是在小學成績還不錯，到初二只能勉強及格，在春節回家過年時聽說我校教育質量不錯，所以轉入我校。

2.學習興趣的培養

培養學習興趣，首先要得到學生的信任，努力她的優點，并及時鼓勵。學生會有很強的自卑感，老師能及時發現他的閃光點，及時鼓勵。她就可以崇拜你、信任你（在她身上我成功了）。然后找她談話，指出某學科的學習結果是什么，為什么要學習該學科。最終目標是什么。并告訴她學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，來激發她的學習興趣，同時介紹各個學科的學習方法，例如，記外語單詞和語法規則，常常是枯躁無味的，但可以邊記憶邊大聲的朗讀出來，這樣就可以牢牢地記住單詞了。記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。

3.加強感恩教育

感恩教育我主要以真心交談為主，學會“感恩”，對于現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。西方的感恩節就是要教化人們學會感恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子學會知恩、感恩。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。

教育效果：

經過一年多的教育，現在，她可以很好的跟同學、老師相處，老師都說她是一個聽話、懂事的好學生；可以高標準、高質量的完成作業；積極參加學校和班級的各項活動；學習成績直線上升從剛到我校的每科只能及格到現在科科全優，當然這里也有所有科任老師的辛勤和她自身堅持不懈的努力。

李林和（男）：

自然情況：獨生子女，父母都是教師。家庭條件較好，有自己的愛好，在教室沉默寡言，課外活潑開朗。對學習興趣不高，注意力不集中，非常愛開小差，做事很馬虎，但是很聰明，年齡較小。

主要原因：年齡較小、家庭條件比較優越

培養方法和實施過程（習慣養成教育和興趣培養教育）1.聯系家長給孩子一個習慣養成的良好的空間

習慣培養具有隨機性，必須注意“家庭與學校，擰成一股繩”。習慣培養具有長期性，必須堅持“反復抓，抓反復”。培養學生良好習慣，絕非一日之功，需要反復進行訓練。在與家長交流的過程中，家長在這方面也有所教育，只是抓的時間不夠長，抓的力度不夠大。于是我們在一起制定如下方案：

⑴、做事馬虎往往是缺乏計劃性和責任感，于是我們就設一張作息時間表格，將每周孩子作息和必須要做的主要事情，完成時間、完成結果等分別標出來，做好了打對，完成質量可以用一般、很棒、非常棒來表示。如果他不良習慣轉變了，家長應該適當給予鼓勵，可以將表揚、鼓勵的話，寫成字條，貼在孩子的房門、鉛筆盒或者冰箱上。

⑵、當發現孩子漏做習題，忘帶作業本等類似情況的時候，家長看在眼里不要急在臉上。然后以“旁敲側擊”給暗示，若暗示幾遍孩子都沒有反應的話，不妨就這樣放他走，等到孩子自己發現、挨老師批評了才告訴他：其實你已經盡力提醒了，他要為自己的失誤負責任。多幾次的自食其果“條件反射”的刺激，孩子以后自然做事不敢再馬虎。

⑶、用數學計算題或者是語文寫字的方法直接訓練，每天訓練15道帶小數的加減法或者寫30個字形差不多的漢字，每天一次評價，直接把評價的結果寫在十分顯眼的位置，多帶一些鼓勵，慢慢的馬虎的小毛病就 可以改掉。

2.配合家長的教育

對于他比較“馬虎”的學生，在班上應該對他提更高的要求，決不允許他在學習的時候“馬虎”，更不允許作業本中的字跡潦草，應付了事，甚至可以讓他做到認真為止，然后讓孩子自己比較一下，幾次之后孩子對“馬虎”有了芥蒂之心，漸漸地就養成了認真的習慣。對這樣的孩子除了要多花心思督促之外，還可以順著他的個性合理地幫助他們安排學習與玩的時間。

3.“興趣是最好的老師” 興趣是一種動力，是成才的起點。心理學的研究和教育工作的實踐表明，采用生動的、適合學生心理發展水平的教育方式，也可以成功地培養學生的學習興趣，例如，借一些有利于學習的書刊，讓他們去閱讀，還利用板報介紹一些數學知識，出一些數學趣味題，揭示數學在改造客觀世界中的作用，從而鞭策他們樹立愛國之心，鼓勵他們探索數學中的奧秘，以便更好地培養學習興趣。興趣是培養學生自學不可忽視的重要因素之一，在對學生進行自學指導時，應該在培養學生學習興趣上多下氣力，促進學生積極主動學習。

教育效果：經過兩年來的教育，他慢慢開始懂得控制自己的行為，“自律”能力有了提高。通過這些方式，他的控制能力有了提高，并能夠在集體面前懂得約束自己的行為，做事也有了固定的較好習慣，成為了有進步的“小熒星”。經過幾年來我不懈的努力取得出較明顯的效果，班級學生班風班貌改觀大，班級有正確的輿論導向，全班學生個個有其職，有責可盡，大多數同學責任心強，能力強，優生發展快，差生轉變好，深受師生、家長的一致好評。

三、反思：

1.與家長的聯系還需更緊密些。

因為各種關系，家長與教師之間的交流時間還少。我們的教育往往還停留在針對個別學生的層面上，所以，在以后的教育活動中，我還應該利用各種途徑，讓家長更加了解我們的教育教學方式，實施方法等，使家長更能夠配合我們的教育，共同促進孩子的健康成長。

2.教育方案還需要進一步修改和完善。

我們可以及時地將教育中的不足和發現的問題進行總結，不斷地補充方案，加強教育方案的操作性、科學性和可行性。使教育方案真正為學生服務，為教育服務，發揮其特有的作用。

第二篇：學生成長個案分析

學生成長個案分析

走出灰暗，重樹信心

————轉化后進學生個案

一、個案內容

小g，該生比較聰明，在第一次考試中名列班級前十，但由于在學習的時間分配上無法自制，大量時間用于游戲，網絡。作業字跡潦草，比較馬虎，甚至有抄襲或不交現象，學習成績在一學期內每況愈下，直到班級的倒數。成績不佳使他性格變得內向，自卑，不自信。他經常晚回家，對老師、家人有騙人現象。

班主任工作經驗告訴我，小g出現的這種情況，如果不及時糾正，他會越走越遠，后果不堪設想。如何幫助他樹立正確的人生觀，培養良好的學習習慣，克服自卑心理，走出這個陰影呢？于是我決定借助其他課任老師，家長，并通過與他談心的方式組成教育的合力，盡快地幫助他走出來，使他盡早地體驗成功的快樂。

令我欣慰的是，通過大家齊心協力的耐心疏導、啟發，并通過小g的自身努力，他最后逐漸地養成了良好的學習和生活習慣，為人誠懇，積極向上，終于在高二的第二學期成績逐步上升，并在高三上學期的考試中名列班級前列，高考取得了優異的成績。

二、個案分析

1． 個體心理原因：小g的學習成績開始尚可，并不是他十分努力的結果，而是他的基礎還可以。而正因為這一點，他疏忽了對自己的嚴格的要求。在學科的難度加大、內容增多的情況下，開始學習成績的下滑是正常的。他并不是思維慢的那種學生，而他卻由于不能正確面對這些挫折，被自卑、焦慮和恐懼等因素所影響，自暴自棄，試圖在玩耍中麻痹自己，從而陷入失敗的惡性循環之中。這樣就嚴重影響了他的身心發展。解除心理枷鎖，培養自制力，讓他抬起頭來是轉化他的關鍵之舉。心理學家阿德勒認為：“每個人都有先天的生理或心理欠缺，只不過程度不同而已。只要處理得好，缺陷也能轉化為各種各樣的優越感?！睆男的個體情況來看，他的心理問題比別人要稍嚴重一點，相對來講轉化的難度要大一些。

2． 家庭暗示原因：小g的父母是老來得子，從小受到祖輩的過分溺愛，而同時父母對他的期望值很高。父親由于工作原因長期在南京生活，一年只能見到一兩次，雖然對他的要求很高，但是鞭長莫及。母親平時多的是責罵。從小g的行為來看，他潛意識是要求上進的，但遇事又缺乏自制力，平時就因為害怕成績考不好，怕父母責怪，加上他不善言辭，所以家長和孩子之間很少深入溝通。家長對他的過高要求，使他背上了沉重的思想負擔，導致說謊，并通過網絡來麻痹。學習沒有快樂感成了他最大的特點。

3． 學習誘發原因：在學習上，小g是害怕學習的那種。一開始的成功與后來的退步反差太大，造成了他心理上的主要障礙。在與他的談話中，我深深地感到，玩游戲的過程只是他忘記煩惱的一種方式，其實他的內心是痛苦的。我與他母親以及任課老師進行了剖析，發現他學習上有困難的主要原因是：沒有家長的經常鼓勵，老師教育也缺乏計劃性，未能經常盯著他。他自從那次曇花一現的“前十”后，一直沒有嘗到學習的甜頭，反而在內心感覺老是遭到別人的責罵和奚落。到后來，他對自己的學習就無能為力和放任自流了。所以，越來越自卑，越來越沉溺于游戲，越來越有捉襟見肘感。甚至自己原諒自己，容易的知識就學點，稍難的就輕易放棄。這樣成績越來越差，喪失了自信心和進取心。

4． 主觀評價原因：其實，小g的落伍情況，不能不說是家長、老師教育缺陷的結果。如何客觀評價，科學評價象高關山這樣的學生，是一個非常值得研究的問題。據我了解，像“你真沒用！”“你真笨！”“你看人家多好，你還及不上他的零頭”這樣不負責任又大傷孩子自尊的話怎能激起孩子的上進心呢？！孩子能做到的是：你越說，我越笨，反正沒人會夸我。其實我還真笨，我還真壞。

二、個案結論

1． 放開韁繩，為學生松松綁。學習成績影響著別人的看法，左右著人們的思維。當學生遭到別人白眼的時候，他非常不自在，甚至產生對抗情緒和逆反心理。所以，對這些孩子的轉化不是馬上去抓他的成績提高，這固然很重要，但實踐經驗證明，只有先治好心病，才是最好的方法。先要根據學生的實際情況，因人而異。更多地關注他的思想傾向和行為動機。讓學生排除成績差這個誘發因素，曉之以理，動之以情，多感情投資，多投入精力。就象小g那樣，你若只盯著他的成績，自然少不了訓責與不滿。所以，我一開始并沒有談論他的成績，盡可能多地與他談心，了解他的思想，讓他多參加集體活動，勞動，甚至由于他擅長體育，我讓他擔任了一定的職務。有了一丁點的優點，也要表揚。別看有的小事不經意，學生是很在乎你的每一個贊賞的。這樣下來，他覺得他是個有優點的人，起碼有了一些自信心。

2． 自我檢討，找最佳切入口。學習成績的下滑是有一個過程的。在這點上，我覺得往往我們會在結果明顯的時候才去注意事情的原委。但一切只要及時解決，都為時不晚。于是我通過各種形式各種機會與小g、他的母親，甚至打電話至南京與他的父親聯系，取得他們的支持。在接觸過程中，我與他們一起總結和反思，尋求最佳轉化方案。我們一致認為，讓他先樹立起對自己的信心，然后對他的作息做一個合理的安排與監督，最后是學習的方法的調整?！扒?、理、導、引”是我最常用的方法，而我工作的重點也是放在這個方面，結果還是令人滿意的。

3．樹立信心。在一次英語默寫中，小g得了90分，雖不是最好的成績，但我卻想把握這次“機會”。評講課，我表揚了幾個學生，不經意中也有小g。后來的幾次默寫，他都很認真。偶爾的疏忽，事后我也會開玩笑地說：“本來我還想表揚你呢！”他逐漸地對學習有了興趣；校運動會上，小g表現不錯，我特地在班會課上提了體育的重要性并贊揚了他的拼搏精神；家長會后，我叮囑他母親回去千萬不要數落他，結果，當他聽到老師對他進步的肯定時，他非常開心，學習更認真了，對他母親也不再說謊了。

4． 力求合力。孩子的健康成長是受各種因素影響的。有了良好的外部環境的運行和觸發內在需求的動因，學生成長就能少走彎路。我深深地感到，只有構建良好的家庭-學校-社會三維教育網，才能真正形成教育合力。從高關山的個案來看，他由原來的自卑變成自信，具有較強的競爭力的學生，是和這種科學的教育理念相關的。

面對那些有自卑、懦弱、懶散等心理障礙的學生，教師和家長不但不能操之過急，還要循循善誘，多關注孩子的優點和特長，更多地加以滲透性教育，使他一步步放開自己心緒，消除對學習生活的障礙心理，從而樂觀地對待一切。

第三篇：高三學生成長個案分析

艱辛付出總有開花結果的那一天----“問題學生”成長個案分析

一、個案情況概述

小李同學是我班的一個男生，由于紀律散漫、學態不端、嚴重違反學校的紀律，被學校留校查看，高二時分到我班。為了教育好他，我們學校給他一學期改正期，雖然經過這次處分教育，他的違紀行為有所收斂，但很多長年養成的壞習慣無法徹底根治，剛上了高二時上課講話、睡覺、吃東西、遲到、玩手機、體育訓練不認真或早退、周末逃課都時有發生，被科任老師投訴最多的是他，班主任工作經驗告訴我，小李同學出現的這種情況，如果不及時糾正，他會越走越遠，后果有可能再次被勸退。如何幫助他樹立正確的人生觀，培養良好的學習習慣，克服自暴自棄心理，走出這個陰影呢？于是我決定借助其他課任老師和家長力量，通過大家齊心協力的耐心疏導、啟發幫助他走出這個陰影。終于在高二第一學期學期成績逐步上升，各方面也取得了很大進步。

二、問題分析及診斷

小李同學從小父母離婚，他和母親一起住在一起，父母為了彌補離婚對他的傷害，想方設法給他更多的愛，從小就過分溺愛他。父親雖然對他的要求很高，但見面的機會比較少，鞭長莫及，母親的過分溺愛加上缺乏科學教育方法，使他從小就養成很多壞習慣，進入高中學科的難度加大、內容增多的情況下，他開始學習成績的下滑是正常的。他學習上有困難的主要原因是：他指控能力差，被老師和父母批評多，鼓勵少，老師教育也缺乏計劃性。他也一直沒有嘗到學習的甜頭，反而在內心感覺老是遭到別人的責罵和奚落。到后來，他對自己的學習和行為就無能為力和放任自流了。所以，越來越自卑，越來越沉溺于游戲，越來越放縱自己，甚至自己原諒自己，容易的知識就學點，稍難的就輕易放棄。這樣成績越來越差，喪失了自信心和進取心。由于不能正確面對這些挫折，被焦慮和恐懼等因素所影響，自暴自棄，試圖在玩中麻痹自己，從而陷入失敗的惡性循環之中。但從他的行為來看，他潛意識是要求上進的。

三、輔導策略和過程

1、動之以情，曉之以理，約之以法

動之以情，就是對他進行“愛的教育”，對違紀從細微的情感處著手，把“情”放在“理”的前面。情是學生接受教育的前提，教師要對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老我的教誨。曉之以理，即是說教，解決他的認知問題，讓他明白道理。約之以法，就是用校紀班規“管”住他，違反紀律按班規處理。我經常性找他談心，該協助他培養他自身的自我意識，通過交談讓他明白他是一個怎樣的人，他內心深處他最想成為一個怎樣的人。幫助他學會認識自我，培養他對自我的自信心和責任感。這對于他后面如何去改變自我是非常重要的。幫助他理清自身的人生發展目標。有目標，才有動力，有目標，才有發展。我想要別人給我什么，變為我能夠給我自己什么。協助他把目標計劃細化，細化到每一天的行動當中，同時定時協助他總結和發現自身的變化與發展。

2、目標引領，不斷積累信心

小李同學比較聰明，只是由于以前未養成良好的行為習慣和學習習慣，導致學習成績較差，但要改變人的習慣，絕不是一蹴而就的事，他的缺點是做事三分鐘熱度，無恒心，不能持之以恒。于是，針對這種情況，我對他逐一設立了梯級目標，即一階段一個目標，并逐漸提升，每次考生他都給自己設定一個目標，他都想打破自己的記錄，這樣他在實現目標喜悅的同時不僅加強了自信，而且無形中培養了意志力，這就是他不斷進步的動力。正如他所說，我喜歡這種感覺，不斷挑戰自己，不斷進步。

3、進行學法指導

小李同學自學能力較好，但偏科嚴重，不喜歡的科目不學，針對這他的情況，我和他一起分析：語數外三科在高考中的分數比例大，占450分。而理綜合的300分也是萬萬不可忽視的。高考結果很可能是成也綜合，敗也綜合。理綜基礎較差的前提下，我要求他在高二這一年的復習要向理綜側重一些，注重各學科基礎知識的掌握，只要得法，學習到位，分數的提高是立竿見影的。要求他向課堂要效率，認真聽好每一堂課，做好筆記，并交給我檢查。課后及時復習。并且準備一本糾錯本，將每次考過的試卷進行整理，整理出錯題，積累自己的錯誤，整理歸納失分的原因，是知識結構的漏洞，還是思維方式有偏差，還是答題規范存問題。通過分析出錯原因，從根源上解決問題，糾正思維方式上的偏差，規范解題程序上的疏漏，避免再犯。

4、觀察細節，調整心理

其實，在小李的學習生活中，跟同學的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能影響他的學習情緒，所以我都把注重細節擺在了重要的位置。我反復向他宣傳“成也細節，敗也細節”的觀念，對他的學習嚴格要求，同時經常給他以心理指導。我教他有心理上的不愉快一定要自己調整，或者找老師和父母、同學、朋友傾訴，要么寫寫日記，總之，不要憋在心里，而且要做一個樂觀、豁達的人，不為小事斤斤計較，把每次考試當成一次機遇，一次挑戰，自己成長過程中的一筆財富，思想日益成熟的一種驕傲?！澳贻p就是資本，年輕，一切皆有可能，都勇于挑戰自我，不做逃兵，不做懦夫。臨近期末時，讓我最感到欣 慰的是，他對學習充滿了熱情，這是我最希望看到的。

四、個案結語

通過對小李同學的輔導，回想起來，一切似乎都是那么的艱辛卻又是那么的自然而然。終于這艱辛的一年有了開花結果的一天了，盡管這結果對于別人來說可能并不值得一提，但是對于我和他來說，一切都是那么有意義，這些使我感悟到，只要我們真心付出，一切皆有可能。

第四篇：學生個案分析

學生個案分析

李純忠

一、基本情況：

2010年9月，我擔任了四年級的教學任務，有一位學生叫陳子璇，女，11 歲。該生家庭經濟較差，父母常年父母離異后父親又因車禍身亡，平時無暇顧及子女的學習生活，自小由爺爺奶奶撫養長大。隨著時間的推移，我發現在這個孩子身上集中出現了以下問題：

尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，不愛和同學交流，智力、想象力一般，做事無持續性，自我約束力不強，課下說話比較大膽，課堂上卻聲音較小，思想經常開小差，基礎較差，學習成績不理想，家長對其學習比較關心。

二、存在問題：

課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業寫的字跡潦草，錯誤較多，不完成作業的現象嚴重。對其進行說服教育、表揚鼓勵，奏效的持續性短，學習成績不理想。孩子在家庭中的依賴心理較重。

三、診斷及措施：

（1）爺爺奶奶的方式方法存在一定問題。

老人對孩子的期望值不高，只管孩子生活，不問學習。

（2）長輩對孫子過于偏袒，放縱。

也許，以前他的爺爺奶奶對他照顧過多，縱容過多，總之，孩子在老人的教育下沒有養成良好的學習習慣。

（3）孩子有時比較任性，使父母感到束手無策。

由于長輩對孩子的恣肆放縱太過偏袒，使孩子小時形成依賴、任性的性格，兼顧長輩（雙方老人）面子，和教育方法的偏頗，父母對孩子的固執、任性無計可施。

四、采取的措施：

（1）持續、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養他完成作業的自覺性。

運用表揚、鼓勵的語氣，持續、不斷地表揚、激勵，首先培養孩子自覺完成作業的習慣。

（2）讓他擔任班級中的小干部（組長），培養他的責任心。

讓他擔任班級組長，通過收發作業，督促他按時完成作業，培養良好的學習習慣和關心班集體的責任心。

（3）與她爺爺奶奶聯系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。

定期與父母聯系，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工 作。

五、輔導效果：

經過我與陳子璇家長的密切配合及他本人的努力，一個多月來獲得了可喜的成果：、雖然偶爾還是有時在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。、陳都已清楚地認識到按時完成作業是每個小學生必須要做到的。盡管他的作業書寫和質量還有待提高，但按量完成作業對他來說就是一個不小的進步。４、能經常看見他和同學們嬉戲時活躍的身影，聽見她開朗的笑聲。并且上課積極回答問題，聲音也比較洪亮了。

５、在班級繪畫展和朗讀比賽中，她都取得了較好的成績。且不管比賽的規模如何，但這都是一次次公平的競爭，參與競爭就已標志著他成功了一半。

六、個人體會：

陳子璇的轉變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。對于陳都的教育沒有結束，還有更多的“問題學生”在等待接受教育。“問題學生”的教育問題，需要學校、家守長和社會共同來關注。

2011年1月

第五篇：學生個案分析

個案分析

個案分析

研究對象：

劉偉軒同學，男，1998年9月出生，身高1.65左右，初一（1）班學生。家庭情況：

偉軒同學有兩兄妹，他是老大，是家中唯一的男孩。父母對他們兩人沒有說特別偏愛哪一個，都是父母的“掌中寶”。

雖然父母都是經營小本生意，平時都很少在家親自督促自己的孩子做作業或者其他，但家庭教育良好。兄妹兩人的成績和思想品德都良好，妹妹更是成績優異，每次考試都排班級的第一名。性格分析：

在這實習的一個多月中，我發覺偉軒同學具有兩面性的性格。在平時、在同學面前，他總是露出一副嘻嘻哈哈的樣子，好像對什么事都無所謂，給人一種頹廢的感覺，怎么看也不像是那種積極向上的同學。還記得有一次升旗，他給班主任留堂罰站了，他還是一副嘻嘻哈哈、無所謂的樣子。但事后，當我看到他的作文時，我才知道為什么他被班主任罰站了，還是原來的樣子。但具體的原因，也表現了他不成熟的一面，符合初中生的心理特點。

但是，當我深入跟他交談后，我會發覺他是一個乖巧、樂觀、學習認真、有目標、有計劃的人。平時，很愛運動，特別是打籃球?？傮w上，給人一種陽光男孩的感覺。語文學習的水平：

開始注意他，是從他的作文開始的。他的作文寫得很特別，一般的初中生是不會這樣寫作文的。他寫的作文特別有文采，而且是運用散文的形式寫的，一開始，你還不相信，一個初中生會寫出這樣的作文來。但是，在后面的周記中，你會發覺他的作文雖然很散文式，但都很寫實，都是平常他在生活中、學習中遇到的事。

有句話好像是“看一個人的語文水平，就看一下他的寫作水平如何”，但我發現這句話并不能應用在他身上。經過第一單元的大測驗、平時的小測，我發覺偉軒同學的語文水平只能是排在班里的中等位置。通過改卷，我發覺他在閱讀方面做得還不錯，但是基礎知識方面就有待改進。但是總體來說，偉軒同學在學習

個案分析

語文方面還是挺有天分的，只要稍加培養，日后應該會在語文這一大模塊上有所發展。

對語文學習的態度：

總體來說，偉軒同學對語文學習的態度還不夠積極。雖然在語文上很有天分，但是沒有特意去培養。平時的語文作業都是把它當成一個任務完成，字體不夠端正。

早讀和晚修的時候，就經常要老師提醒督促。語文早讀的時候，很多時候都不開口讀書，經常要老師過去督促才開口讀一讀。晚修的時候，很多時候做完作業就坐在那里，書也不看。語文課的學習情況：

由于我們學校提倡的是“高效課堂”，所以就提倡我們在課堂上要以學生的回答、講授為主，學生是課堂的主導者，老師只是作為一個引導者的身份。在這么多次上課中，我發覺偉軒同學上課還是比較認真的，老師講的重點基本上都會做好筆記，但有時也會分散注意力。在回答問題方面，也比較積極。但有時分神的時候，會連老師問什么問題都回答不出來。課外學習的情況：

經過交流，發現偉軒同學作文寫得好，是因為他經常都會看一些散文式的小說，還有就是經常聽歌，記起那些寫得好的歌詞，然后應用在寫作文上。

但是，偉軒同學的英語成績比較差，這是從小學就是這樣的。而他自己也沒有說因為英語很差，就特別在英語這一科努力。他抱著的是一種差就任由它差的態度，遇到不會的就不做了，也沒有說問問其他同學。只是單純的認為自己英語差，已經沒有補救的辦法。教育的方法和措施：

首先，要從根本上改正他的學習態度，這叫要老師和家長一起努力。在學校，要以老師的教育為主，與他進行面談：讓他正視學習態度對學習效果的影響是非常重大的。學習態度端正了，學習成績也會跟著進步。

其次，家庭方面，除了給他一定的自由外，應該還要以督促為主。因為他剛升上初一，思想還不成熟，正是思想形成期。這個時候，家庭教育是非常重要的。父母要時刻教育他在生活上、學習上、思想品德方面改怎么做才是正確的。

個案分析

再次，要培養他在語文和寫作這方面的特長。作為老師，要注重培養寫作特長的學生，平時，可以找他聊聊天，給他一些關于寫作方面的信息和一些值得看的書籍，在寫作上逐漸給予指導，讓他在寫作方面一步步成長。

最后，在他的薄弱科方面，要給予鼓勵，讓他對待自己的薄弱科的時候有一種正確的態度。如果家庭條件允許，可以幫他請一個補習老師，以便把落下的英語知識及時補上。結語：

最后，我希望這個學生在教育方法的輔導下，會逐漸得到改變，各科的成績都得到平衡，寫作特長會得到逐漸的發揮；而在思想品德上，會逐漸變成熟，考慮事情會更加全面。