第一篇：關于開展東鄉縣2018年教研工作的實施方案

東教發〔2018〕112號

關于開展東鄉縣2018年教研工作的實施方案

各中學、各學區、縣直各校：

為提高教育教學質量、提升教師專業能力、發展學生核心素養為目標，落實立德樹人教育理念，將教學常規落實、課堂教學改革、隊伍建設等三大內容為重點，引領教研方向，強化課堂改革，提升活動效益，力爭為全縣各小學教育教學健康、優質、均衡發展服務。特制定如下方案：

一、領導小組

為確保本次教研活動順利進行，成立以下領導小組： 組

長：馬正義 東鄉縣教育局局長

副 組 長：汪子武 東鄉縣教育局副局長

負責股室：教研室、師資培訓中心

領導小組下設辦公室，汪子武同志兼任辦公室主任，具

新景觀。

5.深入開展課題實踐研究。為解決教學中出現的困惑，促進學研型教師團隊的建設，教研室要以課題實驗為抓手，加大力度引領教師參加課題實驗研究，促進教師科研水平的提升。

四、重點工作

（一）落實教研培訓計劃，提升教師專業素養

推進課改、提高質量的關鍵是提升教師素質，而各級各類培訓則是提高教師素質的有效途徑。2018年立足教研職責，依據教育三年提升計劃和教師培訓規劃狠抓學科教師培訓工作。具體安排如下：

1.拓展管理視野---走出去。它山之玉，可以工石。2018年，師資培訓中心發揮聯絡作用，組織各校相應學科教研組長、教學骨干，參加省、市、縣級校本學科的教學研討與交流活動。

2.對口援建工作---融進去。充分利用廈門與東鄉教育對口援建平臺，充分發揮支教專家與教師的作用，積極創建條件迎接支教工作人員到校，參與教學研討及教學診斷活動。虛心學習，積極改進教學，努力向專業成長的新目標邁進。

3.理念高位對接---請進來。為深入推進課改工作，形成“理念先行、實踐跟進”良好局面，努力打造富有東鄉特色的教育教學品牌，邀請專家對創新課堂模式指導無疑是極其重要的教研舉措。鑒于此，2018年師資培訓中心將搭建普通教師和專家近距離接觸的平臺，邀請各學科有影響力的專家來東鄉傳經布道。

賽分兩個階段：校級、縣級，要求各校制定計劃認真開展，為縣級選拔優秀人材。

2.深入開展“一師一優課”的活動。利用“一師一優課”平臺，磨練教師教學機智，提升課堂教學水平。各校開展本項活動要注意避開課時節點，及早進行準備，保證優課質量。

六、制度保障，落實有效

1.完善評估激勵機制。對照“東鄉縣義務教育階段教學評估標準”做好義務教育階段教學評估和教師的自評。

2.充分“鷺隴行知教研中心”作用，各教研團隊成員要圍繞研究主題，積極工作，勇于探索，力爭出新成果。

3.建立校長教研專題研討會制度，加強鄉鎮間、校際間溝通，互學互補，整體推進。加強校長聯誼活動，齊心協力共抓教研，同心同德共促發展。

4.各學區按2018年教研活動安排表的時間要求，認真做好教研活動各項準備工作。

5.每學區具體教研活動時間為2天，教研名師工作室成員活動期間的食宿及車輛安排由各學區負責解決；各村校安排的學科教師到中心校參加教研活動期間的所有費用，由派出學校解決。

6.各村校到中心學校參加教研活動的相應學科教師各村校1名。

7.活動結束后由各中心學校及時將2天的活動，以簡報（圖文并茂）形式及時發送至師訓股郵箱（mrr1102@163.com）。

聯系人: 汪光輝

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馬蓉蓉

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第二篇：教研工作開展情況

教研工作開展情況

一、加強校本培訓，促進教師專業發展。

1.開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。

2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。

3.加強校本培訓中的骨干教師引領作用。重視了多層次、多級別的校本培訓活動。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力教學水平。

1.認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。

第三篇：開展校本教研實施方案

開展校本教研實施方案

新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據我校校本教研管理辦法及我校工作實際，特制定本實施方案。

一、校本教研指導思想

全面貫徹執行《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發展教育事業，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在新課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，使學校成為教學研究型組織，推動課程改革目標在本校全面落實。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學改革和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要總負責，分管副校長直接抓，教導處和教研室負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研領導小組

建立以校長為組長、分管教學副校長為副組長、教務主任、教研室主任、教研組長為成員的領導小組。

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、推門聽課、教學開放日等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1．自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2．同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3．專業引領。一方面聘請校內外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

五、校本教研具體措施

（一）教研組管理

1.教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

2.教研組的設置由學校決定，原則上每學科設組長1人。

3．各教研組長要配合學校抓好日常教學管理工作。

4.教研組活動必須做到“定時、定地點、定內容、定主講人”，做到“有計劃、有研討、有記錄、有效果”。（1）按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

（2）組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。

（3）組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看案例錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。

（4）每學期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。

（5）帶領本組教師申報教育研究課題。

（6）帶領本組教師按照《學校教研組建設》的要求積極創建優秀教研組。

5.集體備課是校本教研主要方式，以教研組為主組織管理，學校領導對教研組實行承包制，同一年級、同一學科設立備課小組，小組成員輪流承擔一周主備課人，主備課人要在本周集體備課前準備好本周講授內容的課時教案。

（二）教師隊伍管理。

教師參加校本教研和學校常規工作必須完成：

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，自覺形成教學反思的習慣，外出學習培訓的教師應做好學習筆記，返校后寫一篇心得體會并在相應范圍內及時交流，必要時做一次專題講座。

2.按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實于課堂及其他教育活動中。

3．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

4．在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

5.做好備、講、批、輔、改等各環節工作。

6.每節課要有教后反思記錄，提出教學中存在的問題和教學建議。

7.每月向教研組提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題。

8.每學期講一堂高質量的示范公開課。

9.每學期至少上交一篇研究性論文、經驗總結。

10.學校的骨干教師、學科帶頭人要在校本教研中發揮專業引領作用，每學期要做一節公開課，開一個講座，輔導一個教師，出一節樣本教案，寫一篇示范性教學論文。

11.積極開展教師學習教育理論活動，要求教師養成讀書的習慣，尤其是讀教育名著。

12.自覺自學相關教學研究理論與教學案例，并寫好讀書筆記。

六、校本教研活動要求

1．每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

2．每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。

3．由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處和教研室匯報或匯總活動情況，教務處和教研室的負責人及時向校長室匯報活動情況。

4．每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

5．校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。

七、校本教研獎懲辦法

1．每學期開展評比活動，對教研組工作進行審核，評出優秀教研組，并給予一定的獎勵。

2．對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。

3．評比結果與教師個人考核及各類評優評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與各類評優評先。

第四篇：教研工作實施方案

教研工作實施方案

東港六中

教研工作實施方案

教研是指學校從發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育教學，從而提高教育教學質量以及教師專業化水平的教研活動。這是促進教師專業發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了更好地開展校本教研，迎接新課標實施，現結合學校的實際情況，特制定我校校本教研實施方案。

一、指導思想

校本教研以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研為主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；節入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，教研處負責，教研組具體抓，建立層層管理、逐級落實、全國參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合-1-教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生存在的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，聘請校個教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。

四、校本教研具體制度

一級—校長、處室主任校本教研工作要求：

1、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研督促和評價校本教研。

2、帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長及中層領導應堅持深入課堂聽課，每學期不少于10節，其中教學管理人員不少于30節，成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

3、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓。

4、根據新課程改革，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

5、發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

6、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本部教研工作情況。獎罰分明。

7、要充分挖掘校內教育資源整合，教研處、教研組等機構的教研力量，形成教學、科研、管理培訓為一體的校本教研機制。

二級—教研組（長）校本教研工作要求-2-教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教務處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織好每周一次的教學研究活動。教研活動要做到“三定四有”：定時間、定場所、定內容；有記錄、有存檔、有反饋、有檢查。

2、組織教師學習有關新課程改革、新課標等理論，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、教學科研計劃和綜合實踐活動課計劃，并嚴格執行。

3、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導，學業考核及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

4、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫論文。

5、校本教研課題應主要來自學校所面臨的突出實際問題，一般來說是與學校的改革發展相關，那些從文獻資料中尋找出來的，與自身學校實際關系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

6、每學期組內開展2~3次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。活動要有記錄和總結材料。

7、做好以老帶新、以新促老工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。堅持師徒之間每周互相聽課。

8、繼續做好信息技術與學科教學的整合工作，各學科信息員要主動且經常性的做好教學資源庫的整理、充入工作，實現網絡資源共享。

9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計劃，并認真組織實施。平時勤檢查，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和和教師匯報工作。

三級—備課組校本教研工作要求

備課組長在教研組長領導下，負責本年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。-3-

1、組織教師學習新課程理念、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

2、組織制定本年級學科教學進度計劃、教研專題，報教研組并組織實施。

3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次。

4、做好學科的復習、命題、考試、試卷講評和質量分析工作。

5、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教科研促進教學質量提高。四級—教師校本教研工作要求

教學研究是提高教學質量、提高教師素養促進教師專業化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承擔者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1、認真參加學校各項教研活動，認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

2、每學期都要有個人教研的研究重點計劃。

3、認真完成備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。

4、認真參加聽課、說課、評課活動，每周寫教學反思或教學隨筆或教學日記，保證完成學校要求的聽課節數。

5、在教學實踐的同時，要努力做到“六個一”；每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，制作一件多媒體課件，撰寫一篇教研論文，指導一次學生社會實踐活動或制作、撰寫一篇小論文、小作品、小發明。

6、要了解新課程標準，熟悉新課程計劃、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

7、把握好大綱、考綱和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既要備教材課標，又備學生實際，既備知識能力點，又備德育心理滲透點，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習、作業，又備實驗實踐材料。

五、具體實施計劃

總體思路：突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合。

一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。-4-三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平的提高和科研能力的提高。

五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

(一)依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。每月每個教研組要進行1次最佳教學反思案例分析，由教學檢查組進行檢查評價。(二)轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織創新，基本形式有：

1、交談、討論，每組利用周教研活動，每周集體備課，并交流一個教學片段，圍繞教學中存在的具體問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄，教務處每周檢查做好記錄評價。

2、協作：教師共同承擔責任，完成任務，強調團隊精神，群策群力，在積極構建反思型教研活動的基礎上，繼續實行“學科分單元協作研討—個人備課—資源共享—個性化使用”的備課模式，實行備課資源的適度共享。

3、幫助：充分發揮組內經驗豐富，教學成績突出的優秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求，骨干教師在同伴互助中發揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。提倡課堂開放，允許教師隨機聽課，上課教師不得拒絕，同時鼓勵教師邀請他人聽課。-5-(三)立足本校校本培訓的基礎上，聘請專業人員進行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養，建立先進的教育理念，立足校本培訓，進一步完善學習制度，加強學習管理。采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會。

(四)嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

1、在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1篇教學案例分析。

2、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行1次研討交流。

3、強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學年學校進行兩次面對全校教師的業務講座，教研組活動組織教師學習專業知識及相關學科知識；備課組要進行教學反思；利用校園網采集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業務素質和業務能力。

4、繼續加大教師信息技術培訓，學會基本技能，會制作課件，用于教學，增強直觀效果，激發興趣。(五)實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。

1、每個學科組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點，教學中存在的問題，制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結或教改論文。教務處組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調查，隨時和實驗教師研討交流。

2、進行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學習方式。

3、定期舉辦學校優秀教研成果報告會和出版《教育教學論文集》。(六)開發校本課程，上好綜合實踐活動課

校本課程的開發作為教研活動的一項重要內容。根據學科的特點，結合我校資源和學生實際，每個學科組開發1~2門校本課程，并寫出實施方案，由教務處負責審批，予以實施。將傳統的學校興趣活動和活動課，通過提升，成為正規的綜合實踐活動和學校課程。

總之，新一輪的基礎教學課程改革，對我們學校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成任務，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。

第五篇：醴陵東鄉語文教研聯組2012工作計劃

醴陵東片督學責任區初中語文2012教研教改工作計劃

一、指導思想

深入貫徹市局“提質創優”精神，以督學責任區工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平；開展集體備課，加強對新教材的培訓、研究；深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。

二、情況分析

醴陵市東片督學責任區轄區內七個鄉鎮，共有初級中學8所，初中生1000余人，語文教師近100人。東鄉8校教研氛圍濃厚，教研活動形式多樣，每所學生設有語文教研組，校本教研工作常態化。但與城區及發達地區相比，農村中學的語文一直處于弱勢，學生的基礎相對薄弱，閱讀面相對較窄，口頭表達能力和交際能力不強，這些讓農村中學的語文教師要付出更多的努力。

三、主要工作

（一）加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍

1．針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學，怎樣利用現有資源運用現代化手段教學等。

2．開設組內教研課，通過年級內、語文組內、校內的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。在校本教研的基礎上，推出一堂示范課，在片區內集中研討。

3．開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。

4．發揮集體備課優勢。備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。

（二）加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

1．深入學習，提升素養

讀書是我們重要的學習方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。教師要有較強的教科意識，積極參加各種教科活動，自覺學習教育教學理論，自覺向專家學習，用教育理論指導實踐，用實踐不斷完善教育理論。各學校語文教研組認真組織 “校本研訓”活動，經常開展交流與研討活動，讓教師沐浴書香，提升教師的知識底蘊與文化積淀。

2．努力實踐，穩步提高

（1）根據學科特點開展課堂教學的研討

根據學科特點開展“課堂教學的研討”活動，組織教師，認真學習各科教學指南。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規有矩。并在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！

（2）提高課堂教學質量

組織全體老師利用校本研訓時間認真學習新課改理念，學習研讀“名師課堂實錄”，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學質量。

（3）發揮骨干教師、學科帶頭人和教學能手的模范帶頭作用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學年將組織開展“骨干教師課堂教學示范課”活動。內容為“說課——上課——評課”。并以此為契機，鼓勵每位教師經歷“研究——反思——再研究”的過程。

四、活動安排

第一季度：

1．制訂東片語文教研聯組教研教改工作計劃。

2．各學校語文教研組制定制訂語文教研組工作計劃、安排教學進度、集體備課的時間和內容。

3．確定本學期教研組主題教研活動的方案

第二季度：

1．召開教研組會議。

2．各學校教研按照學校要求組織本組教師參加學校組織的課堂教學活動。

3．組織一次語文課堂教學觀摩活動。4．上學期活動資料整理歸檔。第三季度：

1．參加片區活動，布置下學期語文教研聯組工作。2．各教研組組織教師參加學校的常規教學活動。

3．參與片區內初中教學視導暨教學過程監控活動。4．安排適當時間片區進行作文競賽活動。

第四季度：

1．撰寫教學總結和論文。

2．期末資料整理、匯總。

3．寫好教研組期末總結。

4．做好期末考試的評卷和試卷分析工作。

醴陵東片督學責任區語文教研聯組

2012年2月