第一篇：教研工作實施方案

教研工作實施方案

一、指導思想

本學期我校教研工作我校以“綜合質量管理”為帶動，以改革為動力，以創新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，建立健全農村中小學現代遠程教育應用年長效機制，以全面推進素質教育為目的，以現代教育理論為指導，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。

二、教學研究工作目標

1、完善各項管理制度，規范教研活動;

2、著眼教師專業成長，培養教研骨干;

3、依托遠程教育資源，提高教研成效;

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。

三、教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式

圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

四、具體教研方向：

1、每一個教研組一學期組織教研活動不得低于8次；

2、每一個教研組每一期至少開展兩次教學中遇到的問題或者困惑進行反思交流，組內成員必須具備有發言稿，發言稿說明自己的觀點及解決辦法或者獨到見解。由教研組統一存檔；

3、公開課或者觀摩課具體實施方案：

A、教研組長提前一周通知到公開課或者觀摩課上課教師，上課教師認真專研教材，備好詳案，并把備好的詳案拿到組內交流，聽取組內教師的意見和建議，進行再次修改。上課教師在上課前交一份教案給教研組長存檔。組內教師聽課后至少指出兩個缺點，教師再次進行反思。如果上課在組內感覺不好或者不合格，經教研組修改后繼續打磨。

B、組內一學期組織兩次有平行班的班級的同課異構的教研活動。組內進行評比。教研組應提前一周定好課題并通知主講教師。

C、外出學習的教師回校上好匯報課。

五、本教研計劃于2018年3月1日起實施。

營山縣大廟完全小學校

2018年3月1日

第二篇：教研工作實施方案

教研工作實施方案

東港六中

教研工作實施方案

教研是指學校從發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育教學，從而提高教育教學質量以及教師專業化水平的教研活動。這是促進教師專業發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了更好地開展校本教研，迎接新課標實施，現結合學校的實際情況，特制定我校校本教研實施方案。

一、指導思想

校本教研以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研為主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；節入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，教研處負責，教研組具體抓，建立層層管理、逐級落實、全國參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合-1-教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生存在的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，聘請校個教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。

四、校本教研具體制度

一級—校長、處室主任校本教研工作要求：

1、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研督促和評價校本教研。

2、帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長及中層領導應堅持深入課堂聽課，每學期不少于10節，其中教學管理人員不少于30節，成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

3、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓。

4、根據新課程改革，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

5、發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

6、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本部教研工作情況。獎罰分明。

7、要充分挖掘校內教育資源整合，教研處、教研組等機構的教研力量，形成教學、科研、管理培訓為一體的校本教研機制。

二級—教研組（長）校本教研工作要求-2-教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教務處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織好每周一次的教學研究活動。教研活動要做到“三定四有”：定時間、定場所、定內容；有記錄、有存檔、有反饋、有檢查。

2、組織教師學習有關新課程改革、新課標等理論，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、教學科研計劃和綜合實踐活動課計劃，并嚴格執行。

3、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導，學業考核及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

4、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫論文。

5、校本教研課題應主要來自學校所面臨的突出實際問題，一般來說是與學校的改革發展相關，那些從文獻資料中尋找出來的，與自身學校實際關系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

6、每學期組內開展2~3次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。活動要有記錄和總結材料。

7、做好以老帶新、以新促老工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。堅持師徒之間每周互相聽課。

8、繼續做好信息技術與學科教學的整合工作，各學科信息員要主動且經常性的做好教學資源庫的整理、充入工作，實現網絡資源共享。

9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計劃，并認真組織實施。平時勤檢查，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和和教師匯報工作。

三級—備課組校本教研工作要求

備課組長在教研組長領導下，負責本年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。-3-

1、組織教師學習新課程理念、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

2、組織制定本年級學科教學進度計劃、教研專題，報教研組并組織實施。

3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次。

4、做好學科的復習、命題、考試、試卷講評和質量分析工作。

5、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教科研促進教學質量提高。四級—教師校本教研工作要求

教學研究是提高教學質量、提高教師素養促進教師專業化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承擔者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1、認真參加學校各項教研活動，認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

2、每學期都要有個人教研的研究重點計劃。

3、認真完成備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。

4、認真參加聽課、說課、評課活動，每周寫教學反思或教學隨筆或教學日記，保證完成學校要求的聽課節數。

5、在教學實踐的同時，要努力做到“六個一”；每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，制作一件多媒體課件，撰寫一篇教研論文，指導一次學生社會實踐活動或制作、撰寫一篇小論文、小作品、小發明。

6、要了解新課程標準，熟悉新課程計劃、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

7、把握好大綱、考綱和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既要備教材課標，又備學生實際，既備知識能力點，又備德育心理滲透點，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習、作業，又備實驗實踐材料。

五、具體實施計劃

總體思路：突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合。

一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。-4-三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平的提高和科研能力的提高。

五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

(一)依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。每月每個教研組要進行1次最佳教學反思案例分析，由教學檢查組進行檢查評價。(二)轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織創新，基本形式有：

1、交談、討論，每組利用周教研活動，每周集體備課，并交流一個教學片段，圍繞教學中存在的具體問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄，教務處每周檢查做好記錄評價。

2、協作：教師共同承擔責任，完成任務，強調團隊精神，群策群力，在積極構建反思型教研活動的基礎上，繼續實行“學科分單元協作研討—個人備課—資源共享—個性化使用”的備課模式，實行備課資源的適度共享。

3、幫助：充分發揮組內經驗豐富，教學成績突出的優秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求，骨干教師在同伴互助中發揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。提倡課堂開放，允許教師隨機聽課，上課教師不得拒絕，同時鼓勵教師邀請他人聽課。-5-(三)立足本校校本培訓的基礎上，聘請專業人員進行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養，建立先進的教育理念，立足校本培訓，進一步完善學習制度，加強學習管理。采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會。

(四)嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

1、在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1篇教學案例分析。

2、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行1次研討交流。

3、強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學年學校進行兩次面對全校教師的業務講座，教研組活動組織教師學習專業知識及相關學科知識；備課組要進行教學反思；利用校園網采集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業務素質和業務能力。

4、繼續加大教師信息技術培訓，學會基本技能，會制作課件，用于教學，增強直觀效果，激發興趣。(五)實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。

1、每個學科組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點，教學中存在的問題，制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結或教改論文。教務處組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調查，隨時和實驗教師研討交流。

2、進行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學習方式。

3、定期舉辦學校優秀教研成果報告會和出版《教育教學論文集》。(六)開發校本課程，上好綜合實踐活動課

校本課程的開發作為教研活動的一項重要內容。根據學科的特點，結合我校資源和學生實際，每個學科組開發1~2門校本課程，并寫出實施方案，由教務處負責審批，予以實施。將傳統的學校興趣活動和活動課，通過提升，成為正規的綜合實踐活動和學校課程。

總之，新一輪的基礎教學課程改革，對我們學校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成任務，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。

第三篇：中學教研工作實施方案

10、規范課題研究管理，鼓勵各級課題研究，以科研促教學。

四、學校科研工作管理

1、成立領導校本教研領導小組。

校長親自掛帥，以校長為組長，為校本教研的第一責任人，以分管教學的副校長、教務主任為副組長，以部分學校領導班子和全體科組長為主要成員的學校科研工作領導小。在校本教研問題上達成共識，成為校本教研的身體力行者；教學副校長、教務主任、教研組長為主要成員的校本教研實施骨干小組，深入校本教研前沿，積極組織骨干教師、學科帶頭人為主要參與者，開展科研促教活動，充分發揮他們的帶頭、示范作用，帶領全體教師投身到課程改革和校本教研之中。同時明確職責，通過層層落實責任，使校本教研工作扎實而有序的開展，并取得成效。

2、規范科研工作制度,確保科研工作的順利進行。

l 課題管理制度化。校本教研課題的切入點即教學中的問題，也就是說問題即課題。課題每學期每科組至少一項。區市課題三年內各科組爭取本學科組一項。

l 科組教研工作制度化。科組教研活動有計劃、有記錄，定時間、定地點。集體備課組活動制度化。每學年開展新老教師“師帶徒”活動。每學期開展一次教學研究課大獎賽，促進教師專業化發展。學期末開展教學研討與成果表彰大會。

l 促進教師專業化發展制度化。每學期讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，制作一件多媒體課件，撰寫一篇教研論文，指導一次學生社會實踐活動或制作、撰寫一篇小論文、小作品、小發明。

3、加強科研常規管理

1、學期初，學校各教研單位（教研室、科組、備課組等）必須制定學期工作計劃。

2、各備課組要制定教學進度表和單元教學目標，切實落實集體備課。

3、校級考試的審題工作，要嚴格執行“二重審題”的程序，即先由教研室指定老師負責第一重審題，再由科組長最后把關通過。

4、每位教師必須保證每學期聽評12節課以上，提倡跨學科聽課和適當跨校聽課，填好《聽課評課記錄冊》。

5、每位教師每學期至少要上1節科級以上的公開課，并嚴格按以下四個程序操作：

（1）填寫《公開課申報表》；

（2）課前提交《公開課教學設計表》；

（3）課后撰寫《公開課教學實錄表》；

（4）科組填寫《公開課綜合評估表》。

6、教師要自覺參加校內外各級教研活動，并完成所布置的各級教研任務。

7、科組要組織教師認真學習現代教育教學理論，學習記錄填在《理論學習記錄冊》上，并引導教師積極投身教學改革實踐，在此基礎上，撰寫教改體會或論文，規定每位教師每學期至少要提交1篇以上。

8、教師要積極參加各類論文比賽，盡可能多發表文章，并爭取機會參加教輔書刊的編寫工作，以此提升自身的教研能力和水平。

9、科組要加強自身的建設，不斷提高教學、教研、管理水平，發揮科組在學校發展中的作用。學校將定期對科組建設進行必要的檢查，每學期分期中和期末兩次檢查，主要檢查以下方面的工作：

（1）科組、備課組工作計劃的制定（只在期中檢查）

（2）工作計劃的落實

1）常規教研管理方面

①常規教研活動組織

②集體備課落實

③教師聽課評課

④上公開課情況

2）教育科研活動的開展

①發展性教學評價和新課程理論學習

②提交教改體會或論文情況（只在期末檢查）

③科組子課題的研究與實踐

（3）教師教改教研成果

（4）科組突出實績

（5）考試質量分析

（6）學期工作總結（只在期末檢查）

（7）《工作志》填寫

（8）《理論學習記錄冊》填寫

10、各教研單位要自覺完成市區教研室、學校布置的各項任務。

第四篇：網絡教研工作實施方案

江岸小學2011——2012第一學期

網絡教研工作實施方案

一、指導思想

根據區教育局、進修學校關于加強“網絡教研團隊”建設，開展“網絡教研”的工作重點，我校將結合學校實際，依托網絡，深化教研工作方式與策略；借助網絡教研活動的開展，加強橫向交流研討，拓寬教研工作空間，提高教研工作的質量，網絡教研工作實施方案。我校將利用博客、論壇、QQ群等網絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師專業化成長，促進教師教學教研水平的提高，全面提高教師教育教學水平。

二、實施步驟

網絡教研是一項基于現代教育技術和網絡技術的校本教研模式，是學校常規教研的一種有效載體，能促進教研跨時空交流和資源共建共享，放大教研功能。為促使網絡教研工作在我校順利開展和深入進行，學校將分階段組織實施：

第一階段：（9月）宣傳學習，成立組織機構。

1、組織召開學校領導班子會，成立學校網絡教研團隊，規劃方案《網絡教研工作實施方案》。研究制定學校網絡教研制度及制定學校網絡教研實施方案。

組長：張龍

副組長：王淼韓金

成員：王穎、石曉蕊、王桂艷、郭麗薇、呂威、董喚英、謝來賓、王麗麗、劉羽威、徐躍華、康壯、朱虹、朱淼、賈勁松、曹 藝虹。

技術指導：唐蕊 康延薇

2、召開全校教師會，傳達教育局、進修學校關于成立“網絡教研團隊”，開展“網絡教研”的有關通知精神。宣傳網絡教研的優勢，發動全體教師參加網絡教研。

3、完善“江岸小學教研室——江岸時空”博客、“和諧江岸”QQ群。

第二階段：（10月）培訓學習、落實任務。

1、組織專職網絡教師對全體教師進行培訓，學會使用并發表博文，提高教師從事網絡教研的能力；

2、組織全體教師在“和諧江岸”QQ群中深入學會討論、共享經驗成果等。

3、開展自薦特色培訓活動，引導和培養教師積極學習、樂于參與網絡教研的習慣。

4、制定我校網絡教研考核辦法，來促使我校網絡教研工作常態化、制度化、規范化。完善網絡教研實施方案、并傳達給每一位教師。

第三階段：（11、12月）全面實施階段。

學校及網絡教研團隊全面開展網絡教研活動。

1、根據學校的安排進行教研活動，全體教師上傳資源、發表博文、回帖或者評論、討論。

2、組織“問題研究”活動，每位教師以評論形式研討。

第五階段：（12月）總結階段。

1、學校統計各組以及每名教師參加教研情況，打出每位教師的網絡教研考核成績，并公布。

2、總結評選學校網絡教研先進教研組和先進個人。

3、學校上交網絡教研工作匯報。

三、具體教研活動 詳見《江岸小學2011——2012第一學期網絡教研工作日程安排》

第五篇：校本教研工作實施方案

韓擺渡鎮中小學校本教研

工作實施方案

為落實基礎教育課程改革目標，加強教師隊伍建設，全面推進素質教育，全面提高中小學教育教學質量，全面提升中小學教師的專業化水平，充分體現“科研興校”的辦學特色，促進我鎮基礎教育健康發展，針對我鎮各學校教育教學中存在的實際問題，本著從我鎮學校發展的實際需要出發，使各學校校本教研工作得以順利開展，特制定韓擺渡鎮中小學校本教研實施方案。

一、指導思想

以校本教研制度建設為中心，以課堂教學研究為主陣地，以解決新課改中的實際問題為目標，深入開展教育理論研究和實踐探索，促進校本教研工作不斷創新，促進學生全面發展，促進教師的專業成長，全面提高教育教學質量。

二、工作思路和總體目標

以新教育理念為指導，以教師為主體，以學校為基地，以研究和解決教育教學中的實際問題、總結和提升教育教學經驗為重點內容，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，引領學校教研實踐、教研合作、教研創新；引導教師同伴互助、自我反思。有效促進學校的特色發展、促進教師的專業發展、促進學生的個性發展。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上。把著眼點放在理論與實踐的結合上。把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變，努力推進新課程實驗上。把增長點放在促進學校，師生的共同發展上。突出一個中心（以教師專業水平不斷提高為中心），實2-

段和網絡信息的運用能力。

8、開發課程資源。提高課程資源的開發整合意識，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

1、健全組織，完善制度，強化校本管理

（1）鎮中心學校成立校本教研領導小組，負責全鎮校本教研的領導，規劃、組織、協調、推進、檢查、評比，各學校要成立相應的領導機構，整體負責學校的校本教研活動。

（2）完善制度：學校制定和完善各項制度，教學常規考評制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度、教研組常規考評辦法、教師學習培訓制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓考核評價制度等，并建立教研激勵機制，從制度上保證和激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。

（3）校長是校本教研的第一責任人，承擔學校校本教研的組織領導工作。教研組、年級組是基本的研究單位，各學校教導（務）處或教科室整體負責本校的校本教研工作。做到“五落實”，即“時間落實、人員落實、地點落實、內容落實、目標落實”。

2、構建研訓管理體系，規范校本教研有序開展

建立研訓管理體系，切實把教學研究工作作為學校的中心工作，整合教導處或教科室、學科教研組和年級組（校點）的力量，形成教學、研究、培訓密切結合的教研管理體系，加強對校本教研的管理。

3、落實教學常規，規范教學行為

把落實教育教學常規和建立完善校本教研制度作為基礎工作抓實，抓出成效；結合實際，注重實效，力戒有悖教育教學規律的形式4-

解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研活動，著力引導和營造全體員工樂于實踐校本教研三個要素的良好氛圍。校長、教學副校長、教導（務）主任每學年親自參加8次以上有關校本教研的教研組和年級組活動，及時解決新課程實施中的實際問題，不斷提高課堂教學實效。校長每學年要組織召開2次以上有關校本教研的專題行政例會研究制定校本教研的工作重點和工作計劃，要結合特色，遵循規律，弘揚優勢，每學期都有校本教研的計劃、總結和評優活動。

7、樹立學校是校本教研的主陣地意識

在實施校本教研過程中，學校領導以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實實地上好一門課。同時，各校校長、教學副校長、教導（務）主任、教研組長每學期聽評課不少于20節，其他學校中層領導每學期聽評課不少于15節，并有聽評課記錄，力求以德服人，以理服人，以績服人。真正成為校本教研的領導者、組織者和實踐者。

8、豐富教研形式，促進教師專業發展

（1）集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評議，個人修改，注重反思”。備課組集體備課，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，以此達到增進教師之間的學習交流、資源共享、提高了備課實效的目的。

（2）加強示范課、研究課的磨課過程

注重三階段，兩反思，把示范課、研究課上好；各學校結合實際創設1—2種教學方法和培養學生2種學習方法。

（3）主題論壇

為了更好地促進教研與科研的共同發展。學校應為每一位教師提供思想交流的平臺。每位教師每學期進行兩次的課改反思并寫成論文，通過評選參加全校“課改論壇”。

（4）開展有針對性的校本課題研究，并在教研室指導下做好省、市級課題的組織申報工作。

（5）專業引領

走專家引領之路，采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，提高教師的理論水平和實踐能力；

9、加強質量監控

終端質量是過程質量的集合，只有抓好過程質量的監控，及時診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質量。

鎮中心學校定期不定期地對學校校本教研工作進行過程指導和督查，檢查從最基本的備課、上課、教學反饋和評價等環節入手，將各校和廣大教師對上述方案的執行和落實情況進行全面檢查或隨機抽查，將實施的情況作總結、分析，并將檢查的結果及時進行通報。

10、經費保障

各校按照《義務教育經費的管理使用辦法》足額列支出校本教研專項經費。

韓擺渡中心學校

2011年2月12日