第一篇：省品生品社優質課聽課體會

省品生品社優質課聽課體會

2012年4月10日---13日，山東省品德與生活、品德與社會優質課評選活動在臨沂市舉行，我有幸參加了臨沂沂州實驗學校組的聽課學習活動。站在那個講臺的都是各市地優秀的教學骨干，短短的幾天能有幸領略學習欣賞到二十多位優秀教師在課堂上的風采，收獲頗多，深感自己教學有待提高，現將體會總結如下：

課前交流異彩呈現。每節課前都有談話部分，這是一堂課的開始，也是上課學生對教師的初步感知，而學生這一節課的狀態也由此開始。因此，課前要把孩子的興奮神經跳動起來，消除孩子的緊張情緒，并保持良好的興奮狀態，有的老師運用課前兒歌的方法讓學生放松，跟隨音樂做動作，活躍了課前氣氛，有的老師運用學生感興趣的話題，引起共鳴，還有的老師直接通過介紹拉近與學生的距離，可謂八仙過海，不同程度的把學生的學習氣氛調動了起來。

課堂問題深思熟慮。課堂上沒有問題，就少了很多的靈氣，問題的設計針對性是否得當又是一個教師課堂藝術的表現，每位教師在課堂問題的設計上付出了很多，他們從學生的立場設計問題，例如：郭磊老師指教的《我們都是好朋友》這一課時，設計了“同學之間有了矛盾怎么辦？”“你還想和誰成為朋友？說明理由。”這些問題都是根據課堂情境生成的，看似平淡，卻引起了全班學生的共鳴，勾起了學生內心的情感。小組合作，關注全體。幾乎每節課都用到了小組合作，體現讓孩子學會分享、傾聽、提高轉述能力及團隊的合作能力。在小組交流前，老師都對討論交流提出要求或建議，有的甚至對各組提出了具體的要求，使小組合作有效化，而不是走形式，體現了教師良好的組織能力。

課前調查，提高效率。通過聽課讓我感受到，課前調查的設置越詳細，學生在課堂上匯報越容易執行，在內容上越趨向豐富化，具體化。在這次講課中，鞏建麗老師讓學生在課前調查學習用品的使用情況，在課堂上設身處地的想一想以后應該怎么做，讓學生理解到如何愛惜學習用品，對學生的節約思想進行升華，達到了教學目的。

板書也是優質課的一大亮點。平時上課不是很注意板書的整體性，在這次聽課中讓我感觸很深，每位老師根據課堂內容設計了不同形狀的板書，精彩呈現課堂重點，濟寧的孫文錦老師設計的《我的鄉里鄉親》板書，利用兩顆心互相交互，體現鄉里鄉親互相幫助，要尊重、理解、寬容，體現如何與鄰居交往，使課堂有聲有色。這些都值得我去學習，培養這方面的創新能力。

總之，細細琢磨每堂課都給我留下了深刻的印象，在今后的教學中，自己應該努力、認真、踏實地去運用這些寶貴的經驗，不斷提高自己處理細節問題的能力，讓課堂更成熟、精彩。

第二篇：品生品社聽課體會

品生品社聽課體會

11月13日、15日，在建明小學進行了為期一天半的品生品社跟進式課堂教研活動，我有幸參加了這次活動，受益匪淺。聆聽了李梅老師和趙嶺老師的品社與品生課，使自己的教育理念發生了很大的轉變，讓我對品社品生課程的性質、基本結構、教學目標等方面有了更深刻的理解，也懂得了一些課的處理方法。這是感到不虛此行。

這次聽課，自己感觸最深的有以幾下點：

1、教師課前做了大量精心準備工作，如精心設計教學環節，制作精美的教學課件，還要預想學生在課堂中可能出現的問題，再做好一定量的準備。

2、從導入到學習新課到板書設計都令我難忘。例如，李梅老師的歌曲導入，趙嶺老師的視頻故事導入。這些方式生動形象、直觀，從一開始就激發了學生的學習興趣。

3、課上教學階段，教師時刻關注學生發展，隨時調整教學方法和教學策略，以適應學生的學習狀況，不能死板的按準備的教學程序走下去，也就是我們常說的動態生成。

4、李梅老師講的品生課給我的啟發很大。她在課堂上安排的一系列學生參與的活動，充分體現了學生為本的教學思路。我深刻認識到一定要從中挖掘出具有品德教育意義的內容進行思想教育滲透，或以具體生動的故事或以易懂而又鮮活的事例對學生進行思想品德教育，這一點給在座的所有品生品社教師指明了道路。

5、“用教材教，而不是教教材”，這是課程改革向我們每一位教師在活用教材方面提出的要求。兩位教師都能根據教學的需要，創造性地使用教材。通過創造符合學生特點、貼近學生生活的情境，激發起學生切身的感受；補充了更具有說服力的材料。

總之，細細琢磨每堂課都給我留下了深刻的印象，在今后的教學中，自己應該努力、認真、踏實地去運用這些寶貴的經驗，不斷提高自己處理細節問題的能力，讓課堂更成熟、精彩。

第三篇：品生品社聽課反思

“人人一節公開課”聽課心得

今年三月份我校組織了“人人一節公開課”活動，在本次聽課活動中，我受益匪淺，使我增長了見識，學到了許多本領，同時也懂得了一些課的重點與難點的處理方法。

在本次聽課中，我聽了馬清芳老師和周亞平的課，現在我重點談談周亞平老師執教的三年級下冊《同學之間》。

周老師執教的是《同學之間》一課，在教學中，周老師的教學思路簡單清晰。

一、激趣導入

在此環節，周老師通過播放歌曲《朋友》，來導入了本節課，簡潔明了。

二、講授新課

在新授環節，講授過程中，周老師很巧妙地課件和課本相結合，讓學生在輕松、愉快地氛圍之中地掌握了知識。

在本環節的討論過程中，學生以小組為單位，自主討論，氣氛活躍，同時老師的指導也很到位。

三、總結

在本環節中，周老師首先對本節課的內容總結，經過老師的總結，學生們對本節的知識有了更清晰的掌握

最后，周老師很有心的給每個小組打印了一份《與人相處的24條黃金法則》，這個不起眼的環節恰恰是本節課的點睛之筆。

這次學習，使我認識到，上好品生品社課，需要做到如下幾點：

1、教師課前要做好大量精心準備工作，如精心設計教學環節，制作精美的教學課件，還要預想學生在課堂中可能出現的問題，再做好充分的準備。

2、課上教學過程中，要時刻關注學生發展，隨時調整教學方法和教學策略，以適應學生的學習狀況，不能死板的按準備的教學程序走下去，也就是我們常說的動態生成，3、教學時，一定要先讓學生進行嘗試，只有嘗試了，才知學生會不會，懂不懂，基礎程度如何，而不要越俎代庖或教師先規定下怎么樣怎么樣，這

樣就會束縛住學生的發展和認知能力，也就不可塑了，這一點是品生品社教研員每次活動給我們所講的一點。

4、在教學時，能夠把課本中的知識與學生的實際生活結合起來，讓學生可以很輕松地學生是非常重要的。

5、新課標下的課堂教學，不僅要重視教師的教，更要重視學生的自主學習，在課堂中，要相信學生，充分給學生提供自主討論的環境和氛圍。

總之，本次活動非常及時有效的解決了平時教學中的困惑，對品生品社以后的教育教學將會產生巨大影響。

2015.4.9

第四篇：品生品社優質課競賽活動方案

品德與生活、品德與社會學科優質課競賽活動方案

一、活動目的為了進一步深化課程改革，加快適應新教材、新教法的步伐，調動品德與生活、品德與社會教師探討教學的積極性，優化課堂教學，全面提高學科教學質量，提高教師教育理論水平、知識水平、教育教學水平，我校決定在本學期組織一次品德與生活、品德與社會學科優質課競賽活動，為教師提供一個相互交流與展示的平臺。

二、活動要求

1、教學設計要體現本學科課程理念，活動目的要明確，要依據教學目標進行。

2、教學設計要注意過程性，在活動中突出學生學習的主體地位，面向全體學生，體現全體學生參與。

3、教學設計要有針對性，切實幫助學生解決實際問題。

4、教師教學語言要清晰有條理，教態自然大方。

5、教學媒體運用要得當。

三、活動時間：2010年10月

四、評比形式

教學校長、教學主任聽課，根據評比標準評選出優質課。

品德與生活、品德與社會學科

優質課競賽活動方案

第五篇：品社聽課心得

校際交流品社聽課心得體會

城南小學

李媛云

10月24日，我參加了校際交流小學品社聽課活動，聆聽了武彩霞，王建華等四位老師的課，收獲良多，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力

當我聽著四位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學《我們的左鄰右舍》這一課時，她讓學生一邊觀看優美圖片，一邊聽著優美的背景音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生的向往，平添幾分優美的氣氛。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。各位老師都通過她們那優美的聲音使學生的心靈受到了陶冶，喚醒了學生美的感受。

二、使用課件、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的品社教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”各位老師的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

其中最令我印象深刻的是有的老師的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地

方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。

以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如運用“說”、“讀”、“演”的方法引導學生理解。最精彩的是學生用動作表現拱手的步驟。還有學生在音樂背景下邊有感情的體會，一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽課老師們的獨到之處豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。