第一篇：如何使英語課堂小結具有實效性

如何使英語課堂小結具有實效性

【摘要】：所謂課堂小結,是指教師在新課或教學內容結束時引導學生進行知識總結、歸納的教學行為,是教學過程中的結束環節,也是創設良好課堂情景的最后環節。良好的課堂小結能產生“課伊始，趣亦生”的作用，那么巧妙的課堂小結能達到 “課雖終，趣猶存”的境界。高效的課堂小結,不僅可以優化課堂教學,鞏固學生的課堂新知,還可以傳授新的知識,激發學生的學習興趣。【關鍵詞】：小結 作用 方法 事項 實效性

在課堂教學的過程中，課堂小結是每位老師每一堂課的一個重要內容。課堂教學的目的之一是理解、掌握知識，為達到這一目的，就必須在講課結束之后做個有力的小結，如果學生能理解和掌握小結，并進而學會如何做好小結，對鞏固課堂授課效果、培養他們的主動學習和獨立學習能力，將是十分有益的。要想使英語課堂小結具有實效性，我認為教師必須在課堂小結教學中，明確并做好以下幾點：

一、領會英語課堂小結的作用。

1、小結是學生對新知識一次很重要的記憶。學習離不開記憶，尤其是英語這一學科，畢竟是語言學習，需要記憶的內容很多，不可能見什么記什么，見多少記多少。俗話說：“有所失才能有所得，有所簡化才能有所強化。”因此，課堂小結有必要對教學內容進行簡化、提煉和概括，通過概括形成知識的結晶體。它言簡意賅，具有代表性，容易與頭腦中已有的英語知識相關聯，有利于記憶。

2、小結能促進學生掌握知識總結規律。

課堂小結是對一節課的簡要歸結，是對學習過程的歸納反思，是從總體上對知識的把握,不是知識內容的簡單重復。課堂小結最重要的任務是在較短的時間內對這節課最重要的東西加以回顧提升。這就需要突出要點、重點、難點、易錯點、技能、規律和方法。學生明晰了要點，有助于他們從整體上把握一節課；學生明晰了重點，也就強化了考查的內容；學生明晰了難點，就會掌握本課的主要學習方向；學生明晰了易錯點，可以找到致錯根源，避免再掉入同一個陷阱；學生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進行有針對性地訓練；學生明晰了規律，就能在相近題型中主動應用；學生明晰了方法，就能做到舉一反三。

3、小結能對課堂教學進行歸納梳理，給學生一個整體印象。課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識系列及一定的結構框架。在課堂結尾時利用簡潔準確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學的主要內容、知識結構進行總結歸納。這種小結簡明扼要，提綱挈領，目的明確，且具有較高的實際意義，但也不是依教學的時間順序，簡單地讀一遍板書各綱目的標題就能完成的。它能準確地抓住每一個知識點的外在實質和內在的完整性，從而有助于學生掌握知識的重點和知識的系統性。

4、小結為學生進一步學習架設橋梁，埋下伏筆。

教學既具階段性，又不乏連續性。有時一篇閱讀課文需要幾課時才能講完，這樣幾節課之間必須存在著緊密的聯系。教師可在做小結時提出一個有啟發性的思考，造成懸念，為下一節課做好鋪墊。學生在好奇心的誘導下主動預習新課，懸念成為新舊知識的連結點和橋梁。帶有懸念的小結特別有趣，而有趣的知識是不容易被忘記的。這樣不僅為學生的進一步學習提供導向，而且還能有效地激發學生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動的接受為主動的索取。

5、小結對知識的概括提煉，是學生復習的依據。

善讀書者把書讀薄，之所以讀薄，是因為在掌握知識的基礎上進行了概括的緣故。小結是對一堂課的概括，依據這個概括去回憶復習知識，必然能“綱舉目張”，一課堂的內容自然就盡收眼底了。無論在課時復習還是單元復習，借助課堂小結都可以清晰明確的回憶起所學內容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

二、幫助學生掌握做小結的方法。

1、從板書中摘抄。

老師的板書有系統板書和輔助板書之分。前者能體現出系統性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯系。這正是小結的依據。教師應教會學生從系統板書中摘抄，做好書面小結。

2、筆錄老師的小結。

教師經常做口頭小結，這就要求學生學會快速筆錄小結。如果筆錄速度不夠，可光記下關鍵語句或詞組，課后再補全。

3、默記小結。

如果由于種種原因教師沒做小結，學生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡明的小結，哪怕只有三四句話也可。做完簡明的小結之后再囑咐自己：一定要牢記！默記小結之后，課后要補寫。

4、學習獨立完成小結。

為了鍛煉學生的總結、概括能力，學生可把做小結做為課堂或課后練習在課上或課后獨立完成。開始時，學生可要求老師的指導和幫助，然后逐漸獨立完成小結，要求具體合理，學生定能培養出獨立做小結的能力。

5、做專題小結。

學生要重點做好專題小結，使知識系統化。如動名詞的變化規則，動名詞，就是由動詞加上-ing后轉變成的名詞。

動名詞的變化規律有：

1、直接在詞尾加上-ing。例如：study--studying, read--reading, speak--speaking

2、以不發音的字母e結尾的詞，去掉e后加上-ing。例如：give--giving，have--having，write--writing.3、以重度閉音節結尾，且末尾只有一個輔音字母的詞，應先雙寫這個字母，再上-ing。例如：shop--shopping, swim--swimming，put--putting。

動詞-ing形式變化口訣：

動名詞真有趣，動詞后接-ing。

直接、雙寫、去啞“e”，加-ing時要仔細。

跑步游泳真麻煩，先要雙寫再變化，散步、起跳到飛翔，直接跟著-ing。

只要學生重視和用心，做出此類專題小結是不困難的。做專題小結，可加強知識的縱橫對比，對提高獨立工作能力大有好處。小結雖然重要，但畢竟不夠系統，教師應進一步幫助學生做好系統總結。教學是一個全息復雜系統，課堂每個環節既有自己的任務，又相互影響，相互制約，構成一個有機整體．課堂教學小結是眾多教學環節中較重要的一環，它的設計必須根據學情、教情靈活選擇不同方式，必須照應整個教學系統的完整性．

三、注意英語課堂小結的一些事項。

1、課堂小結要有計劃性：教師在備課時，就要從本節課的教學目標出發，設計好小結的內容，對課堂教學要小結什么，怎樣小結等應該要有明確的計劃。

2、課堂小結要有及時性：俗話說：“打鐵要趁熱。”課堂小結也一樣，尤其碰到知識點較多，較復雜的時候，及時的給予歸納小結，可以幫助學生及時更好鞏固知識，提高學習的興趣，增強學好數學的信心。

3、課堂小結要有針對性：課堂小結應該根據教學的內容，學生的年齡特點、思維結構、學生的心理變化進行有針對性的小結；針對學生難理解、難掌握及容易出錯的地方，重點闡明。可通過圖示或表格的方式，將新學的英語知識與原有的知識進行比較，加深學生對知識的理解，提高學生數學思維能力。

4、課堂小結要有引導性：在課堂小結時，可以讓學生在討論中小結或通過一些問題，鼓勵學生多加思考，激發學生探究新知的愿望，把課堂小結作為聯系課堂內外的紐帶，引導學生向課外延伸，發展學生自主探索，培養學生的思維和分析問題、解決問題的能力。

5、課堂小結要有簡明性：在課堂小結時應抓住住重點，突出精華，做到少而精，力求做到語言簡明準確，通俗易懂。課堂教學小結，要以精煉的語言，通過歸納總結、實踐活動、轉化升華和設置懸念等方式，對所學知識和技能及時進行系統鞏固和運用，使新知識、新方法、新過程、新感受有效地納入學生認識結構中的過程．要像評書“且聽下回分解”那樣吸引人，要達到余味無窮，繞梁三日的效果。

6、課堂小結要有實效性：課堂小結應有利于學生問題意識的培養．從課堂引入發現并提出問題，到課堂教學分析問題、解決問題，再到課堂教學小結反思問題，并發現新問題．形成循環往復、螺旋上升的問題解決模式。

總之，課堂小結是課堂教學的有機組成部分，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，課堂小結雖然短暫，我們只要用心來做，就能夠創造出意猶未盡，回味無窮的境界來。通過教師精心設計的課堂小結必能激發學生的興趣，產生情感共鳴，從而提高教學實效，起到事半功倍的效果。

以上只是我在課堂小結教學中的一些淺薄之見，不當之處還敬請各位同仁提出寶貴的意見和建議，我將不勝感激，因為這是提高我們教學研究的有效途徑。

第二篇：如何使小學英語課堂活動設計更具實效性

淺談如何提高英語課堂教學實效性

于曼

提高課堂教學實效性已成為日前大力倡導的學科主題。所謂課堂教學實效性：即在45分鐘的課堂教學中，使學生盡可能多的掌握本節課的相關知識，從而真正落實課程標準中所確定的教學目標。說到怎樣去提高實效性，我想有句話說得非常貼切：沒有最好的，只有最適合的。即每位教師都可以根據自己的特點和特長再結合所教學生的認知水平、學習習慣等情況，逐漸摸索并制定出最適合自己和自己的學生的最有效方法。而且要避免一成不變，要針對每堂課的內容靈活運用才是上策。正如《學記》所說：教師要根據學生學習時感到的難易不同來看出學生的差距，然后做到根據不同的情況對學生進行多方面的啟發誘導，而只有能夠多方面地啟發誘導才能當好教師。在這里，我想介紹一下自己這方面的幾點做法：

一、教材內容的處理

1、領會課標，認真備課。

上課之前，首先通讀本課教材內容，了解教學內容要求的課標，依據學生的實際情況，制定教學目標。根據教學目標的要求以及學生的情況,對教材進行適當的整合、刪減,充分運用自主、合作、探究的方式,給學生一個鮮活的課堂，有利于學生由“要我學”向“我要學”轉變。備課過程中應充分發揮備課組的智慧，集中集體優勢，因材施教。

2、備學生

學生是教學活動的主體, “因材施教”至關重要。因而，在備課過程中，要針對本班學生的學習情況采用適宜他們的教學方法，做到有的放矢，省時高效。此外，在教材內容處理的過程中，還應查閱相關資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學生所需要的和感興趣的，這樣你說什么，學生就聽什么，要想使學生聽你講，就需要講的精彩，需要平時的積累，錘煉自己的語言。抓住學生的思維，這樣學生就完全在你的控制范疇之內，即所謂的“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。

二、教學策略的選擇

1、善引導，一堂好課，導語設計至關重要，它能啟發學生積極思考，帶著強烈的求知欲走進本節課學習的殿堂。俗話說，萬事開頭難。同樣的，一個好的導入是上好一堂課的關鍵，是吸引學生學習的魔法棒。因而，在英語教學中，可選用與教材相呼應的英文歌曲，英語小故事，英語幽默等作為導入部分，吸引學生注意，激發學生學習興趣。

2、巧設疑，激發學生思維的興趣。人的思維活動是與一定的問題和任務相聯系的。思維從問題開始，又深入到問題之中，沒有問題，沒有任務，就不會產生積極性的思維活動。因此，教學的第一步，教師在授課中就要不斷地設置疑點，設置思考題。通過提問，可以把學生帶入一種“問題情境”，從而激發學生的求知欲，求知欲是學生探究知識的積極心理狀態，求知欲強烈的學生都積極主動地探索知識，創設問題情境是激發學生學習動機，培養求知欲的一種重要途徑。

3、勤訓練，養成學生思維的習慣。學生思維能力的培養，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個日積月累的漸進過程。教師必須抓住課堂教學這個主陣地，充分利用教學中的每一個環節，循序漸進地訓練，同時輔以適量的習題進行訓練，每節課結束后都應該配以一定的練習，但練習的設計要精心篩選，而課程標準是最好的依據，題型也要靈活多樣。從而使學生的發散思維得到運用和強化，使學生養成善于進行分析和綜合評價的思維習慣。習慣的力量是偉大的，一段時間以后一定會看到效果的。

三、運用靈活多樣的教學方法和手段

1、充分利用多媒體，激發學生學習興趣對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。當前，由于學習任務繁重，學生對讀書普遍感到厭倦，基本上處于學習的被動狀態。所以培養學生的學習興趣是發揮他們學習主動性的基礎。多媒體以其鮮明的圖像，生動的聲音和靈活多變的特點引起學生的注意，激發學生學習興趣和動機。但多媒體只能是教師手中的演示工具，不能取代教師。所以應合理、周密地安排教學過程，做到既有利于教，更有利于學。在多媒體教學過程中，要自始自終地注意發揮教師的主導作用，使教師的指導性講述和學生的觀察、分析、思考、能動地相結合，以求視聽并舉，相輔相成。

2、寓教于樂（1）游戲競賽教學法

在英語教學中采用游戲教學，小組競賽等形式，能活躍學生思維，激發學生興趣。德國教育家斯多克說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。游戲競賽教學法，使每個學生都帶著一種高漲、激動的情緒參與語言的游戲活動，讓學生們自覺地、積極地進行思維活動，在歡樂中愉快地接受了所學的知識，同時也培養了他們的團隊合作精神。

（2）創設真實的語言環境

英語作為一種語言, 其根本在于交流。語言如果脫離了一定的情境, 就難以恰當地表述, 難以發揮其表達和進行交際活動的本質作用。真實的語言環境, 可以提高學生學習英語的興趣, 激發學生的學習主動性, 從而提高英語課堂的教學效率。現行英語教材內容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等。這些都是學生平時生活常事，一旦掌握了這些知識，他們就能用于實際的語言交流。教師要力爭將真實生活引入教學。總之，在英語教學中, 教師盡可能根據教材內容設計一般交際情景和實用交際情景, 讓學生在英語課堂上扮演不同的角色, 進行語言實踐, 從而將枯燥的內容融入到有趣的情景教學之中, 寓教于樂。

四、發揮評價的優勢

教師要善于捕捉最佳“評價點”，從不同的角度給予學生客觀的、真誠的、又是發展性的評價，始終注意學生（包括其他沒有發言的學生）對于評價的積極感受。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學生（這里的漂亮并非專指相貌）”。我們的教學過程評價，不但要積極評價優秀學生，還要從那些沒有回答好的學生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心。當然，對不足也要客觀的指出，關鍵在于要把握住學生現有的水平，不要將教師的預想結果強加給每一學生。總之，教師要善于敏銳地發現學生的優點，以發展的眼光來看待學生的成長。促進每一個學生發展，發現每一個學生的變化，這也應該是我們教師的功夫。因此，評價要及時、恰當、適度。

五、重總結，樂反思，促提升

教師個人的成長不在速成而在養成，教師個人的水平不在記性而在悟性。

每一堂課下來，總會有滿意和不盡人意的地方，課后坐下來及時反思，加以改正，并寫好教學隨筆。作為一名新師，課后反思對自身成長及教學水平尤其重要，因為：總結才能提高，反思才能進步。

總之，提高課堂教學實效性，一是靠老師的教學經驗與智慧，充分做好備課和備學生工作；

二、選擇適合學生的認知能力和需求的教學策略，建立自主學習的課堂；

三、靈活多樣的教學手段、教學方法；

四、要有恰當、適度的檢測和評價；

五、做好教學筆記，善于總結和反思。

第三篇：淺談小學英語課堂的實效性

淺談小學英語課堂的實效性

——讓小學英語課堂成為孩子放飛思想的舞臺

【摘要】小學英語課堂教學方式與手段的多樣化為課堂教學注入了無限活力，但是不可避免的，教學中也存在著一些問題與誤區。本文簡單分析了小學英語課堂存在的問題，并針對這些問題提出了一些解決建議，希望能為小學英語課堂的優化提供一點借鑒。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；問題；解決途徑

英語作為世界上應用最廣泛的第二語言，在國際交往中地位重要，將英語教學納入我國教學體系，并且從小開始培養學生們學習英語的興趣，對于孩子們今后的英語學習以及深造有著良性意義。小學英語教學注重激發孩子們的學習興趣，提高他們學習的積極性，在課程內容上較為淺顯，在課堂模式上提倡運用多元化的手段鼓勵孩子們積極參與英語學習，因此，在小學英語課堂教學中，通過創設符合小學生身心特點、吸引他們熱情與注意力的學習情境，有助于教學活動的順利推展。同時，鑒于小學生的年齡、知識水平與學習能力，雖然學習內容設置較為淺顯，但對于他們來說仍舊存在一定難度，為了防止孩子們出現厭學情緒，打下堅實的英語基礎，教師在教學過程中除了要激發孩子們積極參與的熱情外，也要注重考量知識的實用性以及教學效果。在多種教學手段輔助以及多元化教學模式的嘗試下，我們希望在基礎教育階段，英語課程的學習能給孩子們帶來除了知識與樂趣之外的更多可能性，讓英語課堂真正成為孩子們放飛思想的舞臺。

一．小學英語課堂存在問題

隨著素質教育的推進和課程改革的逐步深入，新的教學理念通過教材以及教師的課堂教學進入到孩子們的視野，為他們帶來了不少學習樂趣。但是，在新課程教學理念指導下的小學英語教學，卻也存在著不少值得我們深思的問題。

（一）教學中存在誤區

在小學英語課堂教學中，教師們的培養目標強調全面發展的“聽、說、讀、寫”并重，但是從學生們的身心發展特點來看，想要全面并重是不太科學的。小學階段是學生們語覺的生長發育關鍵期（尤其是在關鍵期的最佳年齡——9歲以前），應重點強調“聽、說”能力的培養，通過視頻放映、錄音跟讀以及朗誦、默誦等手段，不同程度的強化孩子們的聽讀能力。在語覺生長發育的關鍵期，如果能著力培養好孩子們的能力，對于他們以后的學習來說會助益良多。但是，現在很多學校以及教師忽視孩子們生長發育的身心特點，片面推崇素質教育的全面發展，在“聽、說、讀、寫”并重上狠下功夫，忽視了真正能幫助孩子們成長的語覺關鍵期，雖然在教學方式上不能說是有偏差，但是確實是得不償失。同時，在現在的很多小學中，存在著將抄寫生詞與課文等活動作為懲罰學生的手段，雖然目的是強化孩子們“寫”的能力，幫助熟知知識，但是這種重復性過強且枯燥無味的活動很容易讓孩子們反感，從而降低學習的興趣，這也是我們應該注意并且極力避免的問題。

（二）學習內容缺乏交際性，學生參與度低

很多小學英語教師在課堂中喜歡“以活動為中心”，幫助活躍課堂氣氛，提高孩子們參與學習的積極性，雖然出發點是好的，但是在實際教學中，卻經常顧此失彼，反而專注于活動而輕忽了課堂教學的真正目的，影響教學效果，比如學生內容缺乏交際性，學生參與度低等。在教學中，教師為了讓學生記住單詞，通

常會采取一些有趣的小方法（比如卡片識記）再輔以獎勵，雖然課堂氣氛熱鬧，學生們也情緒高漲，但是真正在教學內容上卻缺乏交際性，學生的思維只停留在單詞的理解記憶上，并未深入，一節課下來，學生們得到的有效信息其實大打折扣，試問，如此情況下，這些活動如何能促進孩子們語言能力的發展呢？而且，課堂中參與活動的孩子始終只是一小部分，大部分孩子仍舊處在活動旁觀者的位置，即使少數孩子帶動的課堂氣氛再熱鬧，也無法掩蓋大多數孩子并未能真正參與教學過程的事實。

（三）重形式輕內容，教學效果不理想

隨著學校教學設備的提升以及素質教育的提倡，現如今的小學英語課堂中，多元化的媒體應用手段，多形式的課堂教學模式，看起來熱鬧氛圍十足。雖然我們希望通過教學手段多樣化來刺激孩子們學習的興趣與積極性，但過猶不及，反而讓孩子們的心思專注在了游戲活動與教學手段上。孩子們的課堂中不再注重老師們教了些什么，而是關心老師們怎么教、如何教，今天上課又會有怎樣的游戲？老師會給予怎樣的獎勵？原本只是為了教學而開發出來的輔助手段，反而喧賓奪主，占據了孩子們的視野，不得不說，這也是我們太過追求教學手段多樣化帶來的負面影響。我們推崇多樣化教學手段的應用，但是前提是這些手段都是圍繞學習而展開，要把握好使用這些手段的“度”，將這些資源的能力真正轉化為促進孩子們投入學習的動力，而不是成為浪費課堂教學時間、嘩眾取寵的手段。孩子們在課堂上的目的始終是學習，我們必須抓住叫教學中真正的關鍵。

二．小學英語課堂教學改進

（一）抓住語覺關鍵期，增加課堂中的語言交際練習

小學階段是兒童語覺生長發育的關鍵時期，這一時期對孩子們能力的培養要著重于“聽、說”，聽、說能力受先天遺傳影響很大，在這一時期內，要多關注對這兩種能力的培養與開發，至于讀和寫，則主要依托于后天的學習與鍛煉。小學階段想要四種能力并重，只會浪費孩子們成長發育時期的特性，得不償失，因此，在教學中做到有側重點的培養是科學且必要的。學習語言的目的是應用，如果只是專注于學習，而忽略學以致用，那對于孩子們來說，不僅是學習資源的浪費，也會弱化他們學習新學科的積極性與熱情，所以在課堂教學中，將語言學以致用的樂趣真正挖掘出來交給孩子們，才是小學課堂教學的真正目的。通過真實、有趣的語言互動，讓孩子們真切感受到學習語言的功用，實際鍛煉說與用的能力，對于提升教學效果有著不可估量的作用。小學課堂涉及的學習內容既不多也不深，所以，教師們要多從更高層次的目的出發，培養孩子們的學習能力，為以后中學乃至大學的學習打下良好的語言基礎。

（二）增加課堂趣味性與實用性——游戲教學的設計

游戲活動是小學英語教學的必備手段，我們只是不提倡盲目使用，但是卻不否認它給課堂活動注入的活力與趣味。在設計游戲教學的過程中，一定要明確的，就是教學目標與課堂教學的目的。圍繞目標設計游戲教學，就能盡量避免教學活動流于活動表面缺乏教學效果的弊端。游戲教學中，知識的穿插教授要合理，既不能影響游戲的趣味性使得孩子們興趣缺缺，也不能過于關注趣味性而忽視知識傳授的效果，這個度的把握，需要教師們在實踐中不斷摸索，積累經驗，形成具有個人風格的教學模式。小學生們的注意力持續時間不長，在課堂中走神現象頻繁，因此，在游戲教學過程中，教師要隨時注意把握節奏，審時度勢，及時調整教學策略，提高課堂教學的有效性。游戲活動終歸只是促進教學效果的手段而不是目的，教與學才是課堂的核心，教師在游戲教學的設計中，必須緊抓核心，實

現教學目標。

（三）主動性教學——激發孩子學習興趣與積極性

主動性教學模式提倡的就是我們由從前“以教師為中心”的模式中走出來，改變學生們的被動地位，以他們為主體，發揮自身的積極性主動性，投入到學習當中去。主動性教學首先要激發孩子們學習的興趣，這就需要我們合理選擇使用教學手段，不管是游戲活動還是多媒體，做到優用而不濫用，避免本末倒置。小學是孩子們自尊心養成的關鍵時刻，鼓勵遠比批評能帶來更好的效果，這個階段的孩子們，對世界充滿好奇，喜歡探究，活潑好動，信任老師，愛戴老師，可以說是主動性教學最好的土壤與養分。因此，不管是課堂還是課下，老師們要多關注學生，善于發現他們的閃光點，通過激勵、表揚等手段樹立孩子們的自信心，達到促使他們主動學習的目的。布魯納曾說過，“興趣是最好的老師。”一旦孩子們對學習英語產生興趣，那么在接下來推進主動性教學的過程中，也將會產生事半功倍的效果。興趣作為孩子們參與主動性教學的敲門磚，對后來學習的開展有著良好的促進作用，在激發孩子們學習的積極性之后，老師們要致力于培養他們良好的英語學習習慣，不管是規范的書寫習慣，還是知識的活學活用、互動交際，抑或是遇到問題勤學好問，這些良好學習習慣的養成就是開發他們學習主動性的過程，對于以后的知識學習也將會帶來助益。

（四）融洽師生關系，營造良好的學習氛圍

對小學生而言，教師的鼓勵和表揚往往會成為他們努力學習、表現自己的動力，教師的期望會對他們學習產生良好的促進作用，因此，融洽師生關系不只是為了形成良好的互動關心，也是為了提升孩子們學習的積極性。當教師關注學生們的一舉一動，將自己的愛通過語言、動作、表情乃至眼神傳遞給學生時，由其帶來的積極情緒和良好心境將給學生的學習帶來莫大好處。融洽的師生關系會醞釀出美好的班級氛圍，在這個氛圍中，孩子們不止學習方面能受到熏陶，在待人處事以及性格成長等方面也會受到有益的影響。教育的目的不僅是教書，育人也同樣重要，在孩子們成長關鍵的幼年階段，給予他們好的影響與熏陶，有可能會使其受益一生，這是身為教師所希望看到的結果。

小結

提高小學英語課堂教學的趣味性和實用性，激發孩子們學習英語的興趣和積極性，是英語教學中我們一直關注的重點。通過多種教學手段的合理交叉運用，實現課堂教學目標，提高教學效果，也將是以后課堂實踐中我們一直關注的課題，希望這些實踐與經驗的積累，能讓小學英語課堂真正成為孩子們放飛思想的舞臺。

【參考文獻】

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第四篇：如何使ppt具有個性

如何使ppt具有個性

楊運錦

Powerpoint軟件用戶眾多，要想讓你的演示文稿與眾不同，就要制作個性化的模板。

創建模板演示文稿模板，最有效的方法是創建個性化的母版，在母版中設置背景、自選圖形、字體、字號、顏色、動畫方法??為了充分展示自己的個性，創作模板之前，制作好要用到的背景圖片、動畫小圖、裝飾小圖、聲音文件。背景圖片中可在網上下載，也可用Photoshop等軟件自己打造。打造圖片時，圖片的色調最好是淡雅些，可以加上個性化的圖形文字標志，為了讓設計模板小一些，圖片的格式最好用.jpg格式。聲音文件亦然，可以用自己喜歡的歌曲片段，也可自己錄制一段，但要注意文件不要太長，否則效果不好（可以用中文錄音編輯處理器軟件WAVECN處理）。動畫小圖和裝飾小圖可以在網上下載或自己用相關軟件制作。

打開Powerpoint軟件，新建空演示文稿，選擇任意一種版式，通過視圖→母版→幻燈片母版，打開母版進行編輯。

背景：格式→背景，單擊 “背景填充”中下拉式按鈕，依次通過填充效果→圖片→選擇圖片，找到預先準備好的背景圖片插入。在適當的地方用“插入→圖片→來自文件”的方法插入小圖片或gif動畫文件。

設定字體：選定母版標題文字，設置字體、字號、顏色；依次選定母版各級文本文字，設置字體、字號、顏色，通過“格式→項目符號和編號→項目符號項→圖片”選擇自己滿意的圖片作為這一級的項目符號項標志。

動畫設置：分別選定各級對象，通過“幻燈片放映→預設動畫”設置該對對象的動畫方式，再通過“幻燈片放映→自定義動畫→順序和時間”設置所有對象的出場順序，對不滿意的地方也可以進行修改。

如果每張幻燈片還想有其它的東西（如后面各頁與第一頁的鏈接），可以將其置于幻燈片母版中。

剛才處理的是幻燈片母版，標題母版還沒有設置，怎么辦呢？插入一張新幻燈片（在此視圖下能也只能插入一張新幻燈片），用剛才的方法進行相應設置。

第五篇：如何使企業的規章制度具有法律效力

如何使企業的規章制度具有法律效力

在社會主義市場經濟條件下，我國勞動關系發生了重要變化。國家通過勞動法律法規來引導、規范和約束勞動關系雙方的行為，并保障雙方的合法權益。企業規章制度是《勞動法》第4條明確授權給用人單位的，各企業可根據自己的實際情況將法律條款具體化，延伸到用工管理的各個方面。然而，從勞動保障部門對企業規章制度的檢查情況看，企業規章制度中存在的問題值得關注。

一、企業規章制度中存在的問題。

以江蘇某縣為例，1999年至2002年，該縣勞動保障部門共對102家企業進行了檢查，發現存在的主要問題有：

1、企業無規章制度。檢查中發現，有13家企業未建立任何企業規章制度，其中，新建企業5家、改制企業5家、其他企業3家，占被檢查企業總數的12.7%。

2、企業規章制度陳舊、滯后。不少企業規章制度都是計劃經濟時期制定的，一直沿用下來，至今沒有修改或重新制定。隨著企業的不斷發展和變化，有些改制企業原是國有、集體性質，改制后成了民營企業或是股份制企業、私營企業，但也照樣拿著在計劃經濟時期制定的規章制度來管理改制后的企業。這種現象主要表現在經濟效益差和改制后的企業上，占被檢查企業總數的10%。

3、企業規章制度不完備。企業規章制度單

一、籠統、不健全、不具有可操作性。如遇職工違紀、違約、跳槽、泄露商業秘密、搶占住房等沒有相應的規定和制約措施，面對職工違紀違約行為束手無策，等出現了問題和糾紛才忙于制定規章制度。

4、企業規章制度不合法。（1）企業規章制度的內容不合法，明顯與法律法規相抵觸，如：取消職工的各種假期、加班不發給加班費、生病不報銷醫藥費、職工上崗需繳納押金等。另外，有些企業規章制度中從頭至尾貫穿“罰款扣工資”的精神，以罰代管的現象較為普遍。檢查發現，企業規章制度中存在以上與法律法規相抵觸的情況較多，占被檢查企業總數的25%。（2）制定的程序不合法。部分企業制定的規章制度還是廠長經理說了算，未通過企業的工會、職代會討論，也不向全體職工公布，制定后就放在廠長經理辦公桌的抽屜里，等職工犯了錯誤，企業就用所謂的規章制度來處理職工，職工根本就不知道有這樣的規定。此類的企業規章制度從制定之日起就不具有法律效力。通過檢查發現，企業制定的規章制度程序不合的，占被檢查企業總數的25.4%。

二、如何確保企業規章制度的法律效力

企業規章制度必須具備以下條件，才能具有法律效力。

1、制定的主體必須合法

《勞動法》第4條明確規定：“用人單位應當依法建立和完善規章制度，保障勞動者享有勞動權利和履行勞動的義務”。制定企業規章制度的主體必須合法，必須有權代表用人單位制定規章制度，應當是用人單位行政系統中處于最高層次，對用人單位各個部門和全體職工有權實行全面和統一的管理。

2、內容必須合法

《勞動法》第98條規定：“用人單位制定的勞動規章制度違反法律、法規規定的，由勞動行政部門給予警告、責令改正；對勞動者造成損害的應當承擔賠償責任。”用人單位應當根據自己的生產、經營、管理體制的特點，將法律條款具體化，讓其具有操作性；法律沒有規定的，企業可制作相應的條款來規范。

3、制定的程序必須合法

《勞動法》第8條規定：“勞動者依照法律規定，通過職工大會、職工代表大會或其他形式，參與民主管理或者就保護勞動者合法權益與用人單位進行平等協商”。《全民所有制工業企業法》第51條規定：“職工代表大會機構是企業的工會委員會。企業工會委員會負責職工代表大會的日常工作”。第52條規定中職工代表大會行使的職權有：“審查同意或者否決企業的工資調整方案、獎金分配方案、勞動保護措施、獎懲辦法及其他重要的規章制度。”《勞動法》第56條規定：公司研究決定生產經營的重大問題、制定重要的規章制度時，應當聽取公司工會和職工的意見和建議。

4、企業的規章制度應送勞動行政部門審查、備案

原勞動部《關于對新開辦用人單位實行勞動規章制度備案的通知》（勞部發[1997]338號文件）中明確：“對新開辦用人單位實行備案制度是勞動行政部門進一步加強勞動監察工作，促進用人單位提高勞動管理水平的一項重要措施。”《江蘇省用人單位勞動規章制度審查辦法》第5條規定：“用人單位制定和修定勞動規章制度，必須按規定履行法定程序，提請職工代表大會或者職工大會討論決定。實行公司制的用人單位，應先征求工會意見，再由董事會討論決定。”第6條規定：“用人單位制定和修定勞動規章制度后，應當在15日內報送勞動行政部門審查備案。”

5、正式公布

企業規章制度應當以用人單位的正式文件形式向全體職工公布，從公布之日起才能在本單位生效。