第一篇：物理組校本教研工作瑣談

服務教學中心，拓展教研工作

——物理校本教研瑣談

營山化育中學校 龍毅

物理教研組現有在職教學人員12人，兼職實驗員1人，其中高級教師3人、一級教師6人、二級教師3人；擔任初

二、初三兩個年級31個班的物理教學工作，實驗室初中物理課程的實驗器材基本齊備。

通過多年的校本教研實踐，我們的體會是：服務教學中心，提高教學質量，必須注入教研生機，必須拓展教研工作層面，將教研延伸到教學工作的全過程，以科學發展觀統領教學、教研全局。

一、立足“行家”引領，搶占更新觀念的制高點

1、聘請專家，傳經送寶。2006年建校后，我校正式啟動新課程改革，為在全體教師中形成強大的思想震撼，我們先后請中央教科所、市教科所、教研室專家到我校開展專題講座，他們深入到課堂，對部分教師的授課形式進行了現場指導，提出了合理改進意見。同時，理論聯系實際，為全校教師作了專題報告，我至今還記得，我校老教師都有這樣一個同感：專家所講的每一個理論都是緊密聯系教學實際的。既是他們在基層教學實踐中的親身體會，也是我們在教學中遇到的實際問題，沒有半點夸張，為我們實施新課程改革提供了實實在在的作法和經驗，給了我們一把度量尺。

2、外出學習，取經學寶。學校有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。

3、內部挖潛，互學共進。建校以來，我們物理組在教研時每次都有一個中心課題，同時要求每一位教師每學年必須當一次中心發言人，要求教師結合理論學習和工作實踐，談體會、談感想、交流思想、交流信息、互相切磋、取長補短，共同提高思想認識。為保證教師學習活動的有序開展，每學期制定周密的教研計劃，并分階段組織實施，對教師階段學習的學習體會、學習筆記、測試成績等一一歸檔。

二、立足“業務”引領，全面啟動校本教研。

1、開展“老教師傳幫帶”活動，促進青年教師迅速成長。為提高教師的業務水平，以更好地適應新課程的能力。采用新老掛鉤師德結對的方式，要求每名市級骨干教師和學科帶頭人每學年必須結對幫扶1名年青教師，同時要求新教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神，在教師之間形成互學互助的良好氛圍。也可以這樣說，我們學校在建校以來，班次的不斷增加，年年新教師不斷涌入，但教學質量卻能穩步提高。可以這樣說，得力于我們對新教師的傳幫帶作用。

2、堅持開展集體備、聽、評、說課活動。為了提高課堂教學效率，我們將教研工作列入教學常規，制訂計劃，學期小結，納入年度考核。平均每周開展一次教研活動，各備課組做到教學進度、教學要求、考核標準統一，定期分析教學中存在的共性問題，研究制定解決的措施。每學期每位教師開設一堂研修課，博采眾長，提高教學水平。我們深知，沒有一節課是完美的，總有它的不足之處。因此在每節研修課后，我們每位教師都暢所欲言，提出自己的看法，如教學內容安排是否恰當、難點是否突破、教法是否得當、教學手段的使用、教學思想和方法的滲透、是否符合素質教育的要求、教師的教學基本功等，進行細致點評、反復合探討。每次點評都要求每位老師提出意見和建議，盡量不提優點，但又不能重復。這樣反反復復對每位備課、上課、說課的內容多次探討，這樣使每位教師又經歷了一次次的洗禮，對于新課程標準有了進一步的認識。正因為如此，至2006年建校以來，我校各位老師在參加市縣等各項教學技能比賽中分別獲多項獎勵，從整體上看，每節課的課前準備是充分的，教師的授課態度是嚴謹的，都能體現新課改的思想，都能體現教師的創新意識，都能以提高學生能力為教學目標，都能充分利用多媒體輔助課堂教學。在歷次研修課和有關競賽中，青年教師雖顯稚嫩，卻不乏執著，老教師雖臨堂無數，卻依然嚴謹，均與學生融為一體，師生配合默契。也可以這樣說我校各教研組，互相聽課評課已蔚然成風，課堂教學效率和教師自身素質的提高也從中獲得突破口。

3、有效地進行自評、自查、自省、自改。在每年中考和每學期的階段性考試前組織教師進行模擬命題討論，考后進行試卷分析，對照大綱、考綱、課本，了解學生，認識自身。同時對大綱、考綱和課本的變化及時組織討論，悉心掌握，認真鉆研教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材。每位教師都能認真去查找資料，精心備課，對每節課進行認真的反思包括每一個點，反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，這些都是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。每學期都安排2—3個講座，月考與半期考試由命題人員主講，統考則由組內教師自薦或推薦主講人，利用周三下午教研活動時間開設講座。講座后大家暢所欲言，取長補短。近幾年來開設的講座主要有《初中物理的學科滲透》、《怎樣應考》、《中考展望》、《中考估算題的解法》、《中考實驗操作考試》、《理化綜合知識》、《生活中的物理》等。隨著教研工作層面的拓展和大教研意識的確立，我校物理教學研究形成良好氛圍，教而時研，“教”“研”相長，以研促教，步入良性循環。

4、善學才能善研，善研才能善教。為使教研活動的內容有針對性、專題化，我們有計劃地組織學習現代教育理論和學科專業知識，用教育理論指導教學，帶動教改實驗，提高教師素養。我們認真學習物理《新課程標準》、《新課程標準解讀》、《中學理科典型課例分析》（物理）、《中學理科研究性學習指導》、《中學物理》（初中版）等，學習學科刊物，了解教改信息，了解現代物理教學的動向和發展趨勢，注重用教學理論指導教學實踐。開展學習討論，交流心得體會，形式多樣，效果實在。

5、發揮信息技術優勢，創設寬松的培訓環境。信息技術在教育領域的廣泛應用，給教師的學習培訓帶來了革命性的變化，我校在新課程業務知識的培訓中，充分開發和利用網絡資源，為教師創設了開放性的培訓環境，一是充分利用學校電教室資源的優勢，對教師開展培訓。充分利用學校遠程資源和贈送課堂教學實錄的光盤，按照學校安排利用上課時間進行滾動播放，沒有課的老師隨時觀看學習。二是開展信息技術教學觀摩活動，我校有一批年青教師對計算機多媒體輔助教學有一定的研究，為充分展示多媒體教學在推進新課程教學中的作用。我們在校內安排一批年青教師在全校開展計算機輔助教學觀摩活動，使大家親身體驗到運用信息技術教學帶來的愉悅，嘗到多媒體教學給課堂教學帶來的巨大沖擊和變化，在我校掀起了一股學習計算機、研究多媒體教學的熱潮。

三、立足“考核”，推動學校校本教研。

對教師的實績考核，就是對教師工作的肯定和認可，在新的課程體系下，如果我們還拘泥于以往的評價方式，教師的教學很顯然又會走回到原來的老路上，為此，我校在對教師的考核上花大氣力進行改革，以此推動教師主動投身到新課改的實踐中去。

四、積極開展教改課題實驗，深化校本教研。

教育科研是現代教師的重要標尺，多年來，我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型教學人才。2006年建校伊始，我校立項市科研課題“初級中學師生有效溝通研究”，我們全組人員全力以赴參加研究。在現代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法與教學內容、教學過程結合起來，加大對課程內容、課程結構與實施機構的改革力度，借以更好的完成教學任務。為了使該課題有步驟地實施，我們全體教師進行了明確分工，相互合作，定時小結。為此搭建了物理教學、教研平臺。很多物理教師，尤其是老教師，經過多年的教學，積累了很多有價值的資料，這些資料無法與別人相互共享，從中創造出新的價值。

物理校本教研是個大課題，是個系統工程，是一門學科建設，創新發展的空間很大。眼下我們多數只是零散地應時地被動進行，不成系統，理論指導得不夠，認識不到位。希望各位領導、各位同行給予指導，多提寶貴意見。

第二篇：班主任工作瑣談

教師在學生心目中有一定的地位，有一定的影響力，對于他們給予關懷，由衷的贊賞和認可，會極大地提升他們的自信心，他們就會積極上進。關愛學生我們得用心做，做好了舒心的事會多了

（2）懲罰

公元前4世紀時，現在意大利西西里島上有一位名叫達摩克利斯的廷臣。他討好國王狄奧尼修斯一世，說國王財勢雙全，洪福齊天。狄

奧尼修斯想讓達摩克利斯領略一下當國王的滋味，于是舉行盛宴，讓達摩克利斯坐在國王的寶座上，用一根馬鬃拴住一把鋒利的寶劍懸掛在他的頭頂，并告之：統治者的幸福通常是伴隨著隨時可來的殺身之禍的。

當學生越過“規范”的底線時，要讓他們承擔責任，使他們不敢再犯。因此，班主任必須高舉“規范”這把“達摩克利斯劍。”

愛心與懲罰這兩個育人的寶貝很難把握。愛有時也會變成傷害，懲罰也可以是甜的，就看你的技藝如何。

班主任不做雕刻家，做個欣賞家

過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經同為一座山上的石頭，今天卻發生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。”雕塑石頭答道：“老兄，你還記得嗎？三年前，曾經來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經受的改變是你的數倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產生了今天的不同啊！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。

看完這個故事，千萬不要認為我想成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。

班主任完美定律

有三個這樣的孩子：

一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？

其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

面對學生應該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會有答案。

有個孩子對一個問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？；回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。回家后，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒有說出口。

應該怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重復那幾句被上萬個父母重復了上萬次的話—你太貪玩了；你在學習上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎？所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。

兒子小學畢業了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

后來，這個孩子再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華。

故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個性的想象空間。我想母親的答案一定很完美！

故事沒有給我們一個清

第三篇：2009物理組教研工作總結報告

2009物理組教研工作總結報告

一學年即將過去，全體物理教師認真執行學校教育教學工作計劃，物理教研組在學校的關心領導下，堅持教育、教學理論的學習，積極開展各項教科教研活動，很好地完成了學期初制定的學期工作任務。

一．加強理論學習，改革課堂教學

新一輪的教育課程改革頒布了新的課程標準，在新課程形勢下要做一個稱職的物理教師，就要在教學中不斷學習，不斷反思，與時共進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。本組成員通過學習一致認為，在新的課程背景下，教師必須更新教學行為，課堂教學不應該只是教師的一言堂，而應該是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學應該是一種對話、一種溝通、一種合作共建。本組成員通過學習教學理論，更新了教學觀念，并把新的教學理念落實到教學行為中去。大家通過平時的教研活動暢談自己的教學想法和教學心得，通過教學理論和教學實踐的相結合，不斷提高全體教師的業務水平。

二．師資力量雄厚，整體的教學業務力量強

本組的路文艷是特級教師，省物理學會理事，并擔任合肥市中學物理教學研究會副理事長職務。李明芳老師是省級教壇新星。在初中教育界有較高的聲望和較強的業務水平。曾多次指導學生在各種競賽中取得優異成績。王蘇老師也是省級教壇新星，對待工作一貫認真負責。歐邦祝老師是全國模范班主任。有多年的高中教學經驗，對學生有愛心，對教材有鉆研的精神，敢于進取，業務能力強。張永武老師是一位從教30多年的老教師，具有豐富的教學經驗，工作認真踏實。韋潔慧老師是合肥市物理學會理事，工作態度積極。青年教師劉玉蕾基礎知識扎實，穩扎穩打，虛心學習，進步顯著。婁見東老師工作積極主動，態度非常認真，教學效果良好。三．本組成員團結協作相互尊重，教研活動開展的活潑而有序

團結協作相互尊重、不斷切磋是我們組活動的一大特色。全組教師關系和睦。而在討論有關物理問題上則又充分“爭鳴”，從個別探討到小組討論，十分活躍。由于大家能夠積極、認真地參與和支持物理組的活動，使教研組活動能夠正常、有序、和諧、卓有成效地展開。在關于如何突破難點，抓住教學重點問題的研究中，老師們不僅在教研組活動上進行討論，在其他時間探討也時常進行。這樣使大家能夠齊頭并進、整體水平不斷提高。

四．能夠根據物理學科的教學特點，積極創造條件做各種實驗，培養學生的學習積極性和創新意識

物理學科是一門以實驗為基礎的學科。教師在教學過程中有些實驗是可做可不做的。為了讓學生真正理解物理概念的形成過程，充分發揮各類實驗在教學過程中所起的作用，本組老師盡可能的創造各種條件給學生做實驗，經常自制一些小實驗讓學生感知物理現象。為激發學生興趣，引發學生思維，引導學生發現問題，大家經常對實驗問題進行探討和研究，正是由于全組老師在教學過 程中嚴謹的教學作風和認真的教學態度，使學生在學習過程中培養了思考和觀察能力，提高了學生的參與意識，提高了學生的學習積極性，讓學生認識到物理研究的過程和方法，適應了當前教學改革的要求。五．做好常規工作

本學年，每人都能按教學大綱的要求認真備課，在課堂上能夠充分體現教師為主導，學生主體的教學目標。課后能認真批改作業，即注意培養尖子生，又做好補差工作。全組成員都能夠采用現代教育技術教學，多媒體的使用率很高。考核命題符合要求，考后能夠認真的進行質量分析，在分析過程中大家能夠開誠布公的談自己的想法和建議，各位老師能夠通過考后質量分析及時發現自己的優劣之處。對于不足之處，大家都能虛心接受并能認真改進，這樣就有效地促進了每個教師自身的教學工作，讓每個人都能吸收他人長處，彌補己身之不足。全組教師出勤率高，工作量滿。六．能夠很好的完成學校布置的各項任務

教研組活動正常，有活動記錄。能夠積極承擔學校公開課任務，本學年共進行校內外公開課6節。公開課教學效果良好。全組教師都積極參加由市、區、及學校組織的各種聽課活動，并認真地進行評課，虛心學習，努力提高自身的業務水平。所有命題員都能夠認真、及時、規范進行期中、期末試卷的命制。

七．關心青年教師的成長，切實做好以老帶新的活動

劉玉蕾、婁見東是本組的兩位青年教師。這兩位老師平時勤奮好學，積極要求上進。大家經常在一起探討和研究教學過程中的問題，這兩位青年教師在自己的努力和同行的帶動下教學業務水平有很大提高。他們的教學得到了學生的好評。劉玉蕾老師不僅在包河區舉辦的青年教師大獎賽中獲得二等獎，而且在本學期學校舉行的青年教師大獎賽中榮獲一等獎。八．工作實績

路文艷參加全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“高中物理新課程改革的實驗研究”獲成果一等獎。歐邦祝老師在輔導學生參加全國高中物理競賽中，一人獲省二等獎、一人獲省三等獎、五人獲市一等獎、三人獲市二等獎。李明芳老師在合肥市09年物理論文評比中獲一等獎。同時她在輔導學生參加09年包河區物理實驗大賽中獲團體一等獎，個人一等獎兩人。劉玉蕾老師在包河區舉辦的青年教師大獎賽中獲得二等獎，在本學期學校舉行的青年教師大獎賽中榮獲一等獎。

總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如教育科研制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，聽課、評課活動還要真正重視起來，多一點創意。如何把每項工作都做好，需要全組成員的共同努力。今后，物理教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。

科大附中物理組 2010.1.30

第四篇：也談校本教研

也談校本教研

陳丁香

校本教研是指研究的中心在學校，以教學過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以現代研究為主要方式，以專業引領為催化劑的教育教學研究活動。校本教研是廣大教師人人參與，和自己的教學直接聯系，以教學實踐為基礎的研究。又有十分明顯的群眾性、實用性。是以探索教學規律，總結教學經驗，反思教學得失，豐富教學理論，促進教學改革，提高教學質量為目的的研究。然而，我們的老師認為，教師是傳授知識的，研究則是上級教研部門和專家的事，好像與自己無關，這種思想導致他們輕視校本教研，教研活動不積極，影響了自身的發展。因此，很有必要談一談校本教研的必要性。

一．校本教研的意義就決定了校本教研勢在必行。開展校本教研是為了解決本校教學實踐中面臨的困境和突出問題，這是研究的目的和方向，具有指導性。它立足校情，解決本校一些共性問題，對癥下藥，形成學校特色，這是專家學者所無法解決的，它不是空懸的，是與校情緊密結合，具有明確針對性。校本教研的核心是教師，他們既是教學研究者，又是研究成果的應用者，于教學研究一體。校本教研十分重視研究結果的實際指導意義與操作性，這是其價值所在。這些突出特征，就體現了校本教研的必要性。

二．校本教研是學校持續發展的需要

隨著課改的不斷深入。學校的辦學自主權日益擴大，學校特色更加明顯，學校逐步成為教學改革和課程實施的中心。學校的傳統功能發生深刻的變化，學校不再是僅僅傳授知識的地方，而

是日益成為研究的中心，學校性質發生了根本變化。教研興校已成為廣大教師的共識，同時也體現學校的品位。學校要持續發展，充滿活力、永葆生機，校本較研是取之不盡、用之不竭的源泉。它是針對學校存在的問題展開研究，集思廣益，群策群力，及時加以解決促進學校又好又快發展，是學校生命的良師益友。

三．校本教研是教師專業走向成熟的需要

學校的主體是教師，課改的成敗于教師。課改是一項開放的、民主的探索過程。教學方式沒有現成的模式，實施中遇到的問題各不相同，需要廣大教師在實際中立足校情，具體解決。校本教研能促進教師主動自覺的學習教學理論，提高自身素養，促使教師形成科學態度、探素精神和研究的勇氣，能促進教師練就采納、篩選運用信息的能力，實現知識的補充和更新。提高了教師發現并解決問題的能力，實現了學者型到研究型的轉變。使得教師研究自己的教學實踐，反思教學效果，改變教學方式，提高教學水平，形成自己的教學風格，成為教學名師和骨干

四．校本教研是改變傳統研究模式的需要

以前的教學研討多是聽專家報告，與專家座談，吸收專家一些高明理論，但專家的言論只適合某種情景，并非萬能的，不是放之四海而皆準的真理，對教學指導意義不大。或者是上級研究部門向教師傳達一些新的理論，灌輸一些新思想，教師總是被動接受。或者是為了完成上級的課題任務而展開的研究，脫離學校實際，對自身和學校的發展沒有多大的意義。而校本教研是一種民主平等，人人參與，各抒己見，切合校情的研究，這種研究是一種主動愉悅式的，體現自我價值的研究，為自己終身發展奠定基礎

五．校本教研是教師相互學習的需要

課改實施中有許多問題個人無法解決，校本教研打開思考探索之門，通過教師間的交流合作溝通，營造了寬松的氛圍，順利解決了教學中的諸多問題，共同得到提高，體現了集體的智慧。許多教師喜歡向專家學習請教，然而，我們身邊就有許多優秀教師，省市級模范教師，他們的教學思想、風格、教學理念、教學經驗、管理方式被省市區其他學校學習轉載，他們的教學設計、課件制作、論文評選，獲省市區各項獎勵，可是我們教師對他們卻熟視無睹，不了解他們的教學成果。舍近求遠，總認為熟悉的地方沒風景，老婆還是別人的漂亮，讓身邊的資源白白浪費，失之可惜。放著母乳不吃偏要吃奶粉，放著家鄉菜不吃偏要吃西餐，難道外國的月亮真的比中國的圓嗎？其結果只能是雞飛蛋打。

綜上所述，校本教研勢在必行。它有利于教師自身提高，有利于學校的持續發展，更有利于提高教學質量，只有加強校本教研，大興教研之風，充分認識校本教研的目的意義，相互學習，取長補短，共同提高，這樣才能使同志嘗到校本教研的甜頭。要想立足于崗位不被淘汰，站在課改的風頭浪尖，成為學科的支柱，贏得學生的歡迎，同志的認可，領導的肯定，必須積極參與校本教研，從集體中吸收營養，壯大自己，永遠立于不敗之地，努力成為校本教研的主力軍。

第五篇：物理組教研計劃

2012——2013學第一學期

李家莊九年制學校初中部物理教研組工作計劃

一、工作思路

物理教研組工作的總體要求是：認真執行學校和教研組教學計劃，搞好校本課程研發，繼續開展對新課程新教材的研究，把課程改革作為教研工作的中心。認真學習新課標新教材，認真組織全組教師積極參與教研活動，提高每一位教師的課程理解水平和課程實施能力。使教研活動服務于每位教師、服務于每一課堂、教研成果受益到每位學生。加強教育理論學習，轉變教育觀念，改革課堂教學，改善學習方式。積極參與多媒體輔助物理課堂教學的研究活動，加強高、中考復習工作研究，重視學生閱讀理解、處理信息和科學探究能力等能力的培養，重視學生創新精神、實踐能力和學習能力的培養。

二、工作目標

提升課堂研究的氛圍。通過各種活動的研究來指導和提高本組教師的課堂教學能力，對影響課堂教學的因素進行研究，最大程度提高課堂教學效率，組織本組教師學習如何評課，如何說課，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學效率（包括如何命題）。

三、工作重點：

（一）進行相關培訓工作，更快地提升本組教師的教研能力 1．定期對本組教師進行新課程理念的學習與培訓，本學期重點學習《物理課程標準》、《新課程理念下的有效課堂教學策略》《教師基本功的新修煉》等各類課程改革的材料，并用這些理論來指導平時的課堂教學。

2．突出案例培訓，例如如何撰寫教學反思、教學案例、教學論文等，如何進行課題研究的相關培訓。

3．積極組織組內教師進行理論學習，參與中學物理教學論文和其他方面組織的論文撰寫工作

（二）進行課程改革研究，迎接本學期的課堂教學改革合格校的驗收工作。

通過各種課型的研究來指導和提高本組教師的課堂教學能力，對影響課堂教學的因素進行研究，最大程度提高課堂教學效率，組織本組教師學習如何評課，如何說課，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學效率（包括如何命題）。

（三）通過師徒結對，搞好青年教師的培養工作： 梁玉蘭——趙彩霞，四、具體措施：

1、每學期初制定好教研組工作計劃，做到目標明確，職責分明，措施有效。

2、認真貫徹好教學常規，對備課、聽課、評課作如下要求：備課具體要求：（1）鉆研教材，內容要做到重點突出，難點有化解方法。重點突出教師如何指導學生學習知識，學生學習知識的方法，而不是簡單地把知識教給學生。

3．備課組認真組織好教材分析。換了新教材，教學目標、內容發生了怎樣的變化，教學方法、課堂結構都要如何發生相應的變化，這些都需要我們一塊探索、共同研究。

4． 改進教師作業的批改方式，要求批改要保證質量，對后進生可提倡面批，對作業進行評定，針對性的給予批評和表揚，以此促進學生。

五、物理教研組活動安排表：

第四周 任棟

趙彩霞

骨干教師示范課 第八周 李磊

楊帥

青年教師匯報課 第十二周 梁玉蘭

李孝燕

期中試卷講評課 第十四周 趙彩霞

石金峰

初三復習課研究 說明：

1、以上安排無特別說明是星期四上午上課，第四節評課。

2、上課時間請自行調課。

物理組2012-9-7