第一篇：教學教科研工作指導說明

備課指南

1.個人備課的項目包括：全冊教材分析、單元備課計劃、信息窗備課、單元整理四部分。2.課節備課說明：

（1）語文每節備課共2頁，紙張39×27大小，數學每節備課1頁39×27，一頁19.5×27。表格已經設置好，不要重新調整，否則一體機不能打印。

（2）備課采取集體備課和個人備課結合的形式。教研組長需每個單元安排主備教師，除表頭部分欄目（執教等信息）及二次備課項（由執教教師上課前、后用筆填寫）不需要填。

（3）“二次備課”項及教案第三頁需要集體教研，請組長組織做好記錄。具體方法：類似《今日有約》自行填寫的方法，教師填寫后組長根據實際情況或組織組內交流或以今日有約的形式反饋給分管領導。

（4）教師填寫集體備課記錄的主要內容：授課教師執教中發現的問題、及調整意見或發現的其他問題。

（5）主備教師需提前一周周內將自己所負責備課電子稿傳組長，由組長負責分發給組員并使用一體機8k打印，分發給每位組員。組員根據主備教案及個人對本節課的理解、教研組討論意見，填寫“二次備課”欄目。（以上組長只需要打印頭兩頁，最后一頁由教導處統一打?。?/p>

最后一項：教師根據紙質備課，將電子稿完善，作為電子教案保存。

（6）教師手寫備課和級部集體備課記錄需每周上交檢查。3.考慮開學的時間，第一單元由組長安排組員分工提前完成。開學第一天中午前，電子稿需傳教導處，組長需將第一單元紙質教研分發給每位組員。

教師工作手冊使用指南

為規范教師工作手冊的使用，提升其生本、校本原生態的研究、利用價值。特將教師工作手冊分別調整為以下欄目：

目錄、教師任教學科介紹及個人工作計劃、優生培養計劃、后進生輔導計劃、教學工作記錄、教師工作隨想。

1.目錄。

2.教師任教學科介紹及個人工作計劃（從優生培養、后進生輔導、教學工作中的批改及輔導跟蹤評價等方面開展，工作方向具體、方法、措施明確，其余大話、套話不要）

3.優生培養計劃。含學生的培養方向，例如語文數學小組長、領讀、小老師、數獨特長生等，教師可根據自己的需要確定。

4.后進生輔導計劃。要清楚的列舉哪些學生本學期要跟蹤轉化，轉化的方向等。

5.教學工作記錄。和以往一樣，其中包含學生的作業請況、批改情況、錯誤分析、對學生的跟蹤痕跡、評價、跟蹤練習設計等等。這一項為工作手冊的主體。

6.教師工作隨想。記錄老師一些感悟或教育故事，每次字數不限，一句話、一段話均可。每周至少一次，每次需注明日期。

《今日有約》小問題研討及小課題教科研工作指南

1、本學期繼續開展每周一次的《今日有約》小問題調查和初步交流，仍采取對教師的參與情況進行日常積累的獎勵形式。

2、從學期第二個月開始，從教師《今日有約》小問題調查中按學科或年級選取問題，進行小課題研究。

3、組織形式：年級組每學期1~2次，由語文、數學分管領導及年級組協調組織；學科教研組每學期一次，由各科分管領導及教研組長協調組織安排。

4、具體操作：

（1）根據《今日有約》小問題，組織教師確立小課題。

（2）根據課題，實驗教師提交現狀分析。即針對問題，分析自己在所任教班級所采取的措施、方法，效果如何，存在哪些問題。

（3）交流現狀分析，確立研究方向并開展2~3周的實驗。

（4）提交課題總結。針對自己所研究的方向，分析自己在所任教班級所采取的措施、方法、效果、疑問等。

千山路小學校本課程《數獨》教學、教研工作指導

1、開展教師培訓。

2、各級部按照校本教材做數獨教學計劃，教師做班級數獨教學計劃。

3、各級部研究并完成一節優質數獨課。各年級推選一名執教，按校級公開課獎勵，年終課堂教學考核不低于二等。

4、每周數獨課后，各班需在晚學前上交課堂練習，給予日常積累獎勵。（低年級統一用方格本或田字格本、高年級用每日三十字）

5、與信息技術結合，間周進行數獨游戲比賽。單周1、2年級，雙周3、4、5年級，每次每班安排5名學生，每位學生整個學期只能參加一次，不允許重復和代替。

第二篇：幼兒園教科研工作的管理和指導

幼兒園教科研工作的管理和指導

隨著幼教事業的改革發展，教育科研的重要性越來越被幼兒園重視，通過教育科研提高教師素質、形成辦園特色已經成為不少幼兒園的辦園策略，“科研興園”已逐漸成為幼教事業發展的必然趨勢。近年來，我園在飛速發展的幼教改革形勢下，越來越感到辦園的壓力，產生了更新觀念、加快發展，向改革要質量，向科研要效率的要求，并為之采取了一系列措施，現分述如下：

一、腳踏實地，精心設計

一個良好的研究課題對促進幼兒園教育改革的深化、教育教學質量的提高、教師參與教育科研工作的積極性起著重要的作用。因此，應抓住幼兒園教育研究最重要的特色：實踐性、應用性來設計研究目標和內容。

首先，我們組織人員分析、研究本園實踐中尚且存在的問題，并認清目前最迫切需要解決的問題。我園曾經通過組織教師座談、設計問卷等多種形式來了解當前教師的困惑和幼兒園的問題，一一記錄在案后，選擇出焦點問題作為課題研究的方向。

其次，有的學校設計課題時，為了攀比或趕上教育潮流，經常把課題定得大而空泛，結果操作起來十分困難，所以，應將問題轉化為一個具體的、可以操作的課題，即找準研究的切入點，將問題具體化。我園在98年初次嘗試課題研究時，選擇了2個既來自于實踐，研究范圍較小、時間較短，又便于教師操作的課題：“指導幼兒認識植物的種子”和“如何開展幼兒園音樂欣賞活動”。實踐證明，這2個課題為我園教師今后進行課題研究工作積累了良好的經驗。近年來，為了徹底改變教師“重教育輕游戲”的觀念，我園又將游戲作為切入口，先后開展了“在本體性游戲中培養幼兒創新意識”和“在學習性區角游戲中培養幼兒主體性”的研究，深入地學習一系列現代游戲觀，由點到面、輻射性地帶領教師們積極地收集各種各樣的游戲材料，創設富有童趣的游戲環境，采用正確的指導和評價方法，讓教師在科研工作中認真探索，真正做到《綱要》中所提出的“游戲是幼兒的基本活動”。

二、勵精更治，加強管理

1、確保教科研組織管理的規范化

首先，我園成立了教科室，形成了“幼兒園——教科室——課題組——班級”科研網絡。每年下半年，組織教師申報課題，由教科室認真篩選、論證其可行性后，確定課題成立與否；接著，各課題組組長根據課題內容擬定一份《協議書》，寫明參加本課題組研究活動應盡的義務，如每月必須記錄幾次觀察筆記、每學期必須撰寫幾篇教育隨筆和經驗總結等，同時也寫明可以享受的權利，如優先獲得相應的學習資料，能參與“教科研先進個人”的評比等；然后，向全園教師公布確定的課題，由于讓每位教師都積極主動地參與教育科研是迅速提高教師素質、開發教師創造潛能的最有效手段之一，因此，我們要求在人人參與的基礎上，各教師根據自身的情況選擇參加某課題的研究工作，并簽訂課題組《協議書》。

同時，我們還制定了《教育科研工作制度》、《教育科研先進個人評選條件》等系列規章制度、獎懲條例，把檢查、考核和評估的結果與獎金待遇掛鉤，將幼兒園的教學與教育科研相結合，課題研究滲透于日常教育教學，為教育理論的探討、教材教法改革、教育質量的提高增強了合力。這樣，從上而下形成了一整套較順暢的教育科研的運作程序，保證了科研工作正常、有序、高速運作，受到了事半功倍的效果。

2、力爭教科研活動過程的規范化

課題研究的過程是實現研究目標的橋梁，其規范性直接影響課題研究活動的質量效果。某些學校在實際操作中，有的為了通過上級領導的檢查評估，或者渴望通過教育科研制造“轟動效應”產生影響，所以往往會走入誤區：有的有頭無尾，不了了之；有的忽緊忽松，前后不一致。因此，我認為規范課題研究過程，保證其落在實處是至關重要的。我園教科室主要采取了“兩定兩查”的方式進行管理，“兩定”：一是基本固定領導人員和研究人員，保證運行的一致性；二是定期總結匯報，即每周一次口頭匯報、每月月底一次書面匯報，使課題組組長、教科室能清楚地了解課題進展情況；“兩查”：一是隨機檢查，園領導和課題組組長不定期地對研究情況進行檢查，發現問題及時糾正，以保證課題研究順利進行；二是互看互查，要求每位教師每周分別到相應的課題組班級觀摩、檢查其研究情況，以達到相互督促、學習的目的。

3、要求教育科研材料管理的規范化

課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料并使之規范化，我們與研究教師一起設計部分研究表格，如《學習資料》、《幼兒活動觀察記錄》、《教師評價表》等，使教師們能夠統一格式、統一記錄；其次，我們還要求研究教師每月月底將研究材料分門別類地整理好，并上交至教科室，由課題組組長和園領導共同檢查、了解材料情況；然后，在學期結束后各課題組組長搜集、整理所有研究材料，并將其妥善保存，以備結題時裝訂，并作為研究成果向上級匯報，也便于今后讓其他教師共同分享，學習其中有價值的經驗。

三、分層推進，深入指導

幼兒教師的教科研水平的提高不是一蹴而就的，她必須在課題研究過程中，逐步更新教育教學觀念，不斷完善自身知識結構，才能進一步提高素質。那么，該如何幫助并指導教師，使其教科研水平得以迅速發展呢？我們采取了以下幾種措施：

（一）訓練要求因人而異

每一位教師的教科研能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。對于新教師主要進行反復的“關鍵程序”訓練，包括學習制訂階段計劃；堅持對每次的研究活動進行觀察與評價，寫好觀察分析記錄；堅持與幼兒進行個別的正面交談。

對熟練教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告；堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，并對研究過程進行反思，作出理性的思考和選擇；能帶領新教師共同解決研究活動中發現的疑難問題。

（二）訓練方式豐富多樣

1、自覺“學”

幼兒教育是未來的事業，幼兒教師必須有未來的眼光，如果不從思想觀念轉變入手談教科研，所有的宏觀或局部的教育改革都只能是表面的形式。沒有全新的教育觀念的輸入，就不可能有實質性的教改行為的產生。因此，“學習”是幼兒園進行教育研究工作的重要環節。

幼兒教師與中小學教師相比，理論知識較為貧乏，對教科研也不是很明白，所以，我們首先從課題研究的基礎知識，如什么是課題研究、課題研究的重要性是什么等問題入手，組織教師進行初步的學習，有效地轉變了教師頭腦中固存的教科研“無用”、“高深”等錯誤觀念；其次，以分發資料、專題講座等形式指導教師學習撰寫設計報告、實施方案和調查報告等文稿；同時，我們創辦了園刊《教海拾零、》《科研導航》，從不同側面介紹先進的理論和研究方法，并及時關注研究的新動向、新熱點，還刊登了不少教師的教改、科研心得，深受教師的喜愛。

另外，我們還通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。

大學習帶來了大提高，教師們對教育理論學習更加關注了，自覺性更高了。有的教師反映，學與不學確實不一樣，過去，自己總是停留在經驗主義，對被人的創新做法或者看不到，或者看到了不重視、不以為然。如今，不少教師能夠自覺、主動地購買教育理論著作，訂閱教育理論刊物，并不定期地進行摘抄工作，還認真地寫下學習體會，整個幼兒園學習教育理論的氛圍明顯增強。

2、練習“寫”

光看不用、光學不寫對教師而言，并未真正參與到課題研究工作中來。過去進行一個課題研究，總是由課題組組長撰寫好實施方案后，分發給研究教師去操作，這樣做往往會產生教師不完全了解課題的目標，不知道到底該怎樣開展研究活動的現象。因此，我們在共同確立了研究課題后，先由課題組組長撰寫設計報告，接著由教師根據自己的興趣、本班幼兒的實際情況，圍繞設計報告的內容確定一個子課題，并動筆撰寫實施方案。教師們只有自己動筆去寫，才會認真地查找有關資料，明確研究方向，更深入地思考研究方法和內容；然后，我們匯總所有的實施方案，請全體研究教師相互翻閱，共同提出修改意見。通過準備、思考、撰寫、討論、修改這五個環節，可以有效地調動教師參與科研的積極性，為今后研究工作的順利開展奠定了良好的基礎。另外，我們還要求教師們定期寫觀察記錄，不僅將研究過程中幼兒的一舉一動寫下來，還要求寫下自己對活動中部分環節的評價。

練習“寫”，不但幫助教師學會思考、注重觀察，而且還鍛煉了教師的寫作能力，不少教師都說：“現在寫教育隨筆覺得有東西可寫了?！?/p>

3、敢于“問”

“問”能使教師在行動研究中不斷對自己的教育實踐進行反思，積極探索教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的合理性，使自己在成為研究型教師的道路上又邁進了一大步。為此，我園開展了“每月一問”的活動，要求教師針對自己在課題研究中的困惑進行提問，園部再以年級組和教研組為單位組織教師分析問題，共同尋找解決方法。

剛開始，不少教師由于習慣于領導在檢查、督導中發現問題、幫助解決問題的傳統流程，而不知該如何提問，寫上來的問題往往大而空泛，帶有一定的盲目性。后來經過指導，教師開始有意識地審視自己的研究工作，更細致地觀察、研究幼兒的活動反應，并對研究過程中的一些細節提出質疑、發現問題，久而久之，教師的問題就越來越多、越來越細化了。

4、學會“說”

“說”能使教師們積累經驗、相互學習。首先，我們特地安排了“每周一說”的活動，組織教師說一說一周來的研究心得，聊一聊研究過程中幼兒的具體表現和自己的指導方法。其次，我們還安排了解決“每月一問”的小組討論活動，由各組長帶領教師們先詳細地分析問題，再各抒己見，想辦法解決問題，在這種討論活動中，教師不再是被動地聽講，而是主動地參與，理清自己的思路，將其有條不紊地表達出來。這兩項活動即提高了教師們的表達能力，又實現了經驗分享，利用集體的智慧互幫互學、共同提高。

我們的實踐和探索證明了教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發展；也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美麗的太陽。今后我們將繼續努力探索，大膽改革創新，使我園的教科研工作更完善、更科學、更有實效。

第三篇：教科研工作職責

蔣家溝小學學校教科研工作職責

一、全面貫徹黨的教育方針，深入推進學校教育教學改革，具體做好教科研工作。

二、在校長領導下管理學校和常規教研和教育科研工作。

1.制訂和實施學校教研教改工作計劃，制定教師教研教改方面的目標管理方案，制定有關學校教研、教育科研的工作制度，撰寫學校教研教改工作總結，并報教導處備案。

2.聯系各教研組，負責教研組教研工作管理，進行教材教法的研究，開展各項教研活動。

3.積極組織教師參加校內校外教研教改活動（含教師教學教研競賽），努力完成區教育局、學區布置的各項任務。

4.從本校實際出發，確定校級研究與實驗課題，負責課題管理，組織教改實驗，做好課題的申報論證、立項、評價及資料管理等工作；鼓勵并指導教師自選實驗課題，做好對教師自選課題的審定和管理工作。

5.及時總結和推介教研教改經驗，組織教師撰寫教研教改論文和經驗總結，負責向上級有關部門推薦優秀論文和經驗總結，鼓勵教師向有關刊物投搞。

6.會同教務處組織課堂教學研究與評價活動，開展教師教學業務常規月量化考核。

7.搞好各級骨干教師培訓和運用現代教育手段的培訓。組織多種形式的理論輔導活動，幫助廣大教師了解現代教育思想，學習、掌握、運用現代教育科學理論，提高教師隊伍的整體素質。

8.做好教育科研信息的收集、整理等工作，及時為教師提供教研教改信息。

9.負責全校教師甘肅省教師培訓平臺錄入工作，并做好教師自主選課的指導工作。

10、從本校教師實際情況出發，會同教研組制定學校校本培訓方案，并在方案指導下組織各教研組開展各項校本培訓活動。

11、組織學校新入職教師參加教育局組織的編外教師繼續教育培訓，并指導符合條件的老師參加余杭區教師職稱評定。

12、指導所有教師做好繼續教育培訓工作，并對符合條件的老師做好教師資格定期注冊工作。

13、與教務處共同負責組織好教研組工作定期匯報和督查會議。

三、學校教研組接受教育局、學區的業務指導。蔣家溝小學 2017年3月1日

第四篇：教科研工作職責

蒲公英學校教科室工作職責

一、在校長領導下管理學校和常規教研和教育科研工作。

二、全面貫徹黨的教育方針，深入推進學校教育教學改革，具體做好以下幾項工作。

1、制訂和實施學校教研教改工作計劃，制定教師教研教改方面的目標管理方案，制定有關學校教研、教育科研的工作制度，撰寫學校教研教改工作總結，并報校長室備案。

2、聯系各教研組，負責教研組教研工作管理，指導教研組進行教材教法的研究，開展各項教研活動。

3、積極組織教師參加校內校外教研教改活動（含教師教學教研競賽），努力完成區教研室和教育學院布置的各項任務。

4、從本校實際出發，確定校級研究與實驗課題，負責課題管理，組織教改實驗，做好課題的申報論證、立項、評價及資料管理等工作；鼓勵并指導教師自選實驗課題，做好對教師自選課題的審定和管理工作。

5、及時總結和推介教研教改經驗，組織教師撰寫教研教改論文和經驗總結，負責向上級有關部門推薦優秀論文和經驗總結，鼓勵教師向有關刊物投搞。

6、會同教務處組織課堂教學研究與評價活動，開展教師教學業務常規月量化 1 考核。

7、搞好各級骨干教師培訓和運用現代教育手段的培訓。組織多種形式的理論輔導活動，幫助廣大教師了解現代教育思想，學習、掌握、運用現代教育科學理論，提高教師隊伍的整體素質。

8、做好教育科研信息的收集、整理等工作，及時為教師提供教研教改信息。

9、負責全校教師浙江省教師培訓平臺錄入工作，并做好教師自主選課的指導工作。

10、從本校教師實際情況出發，會同教研組制定學校校本培訓方案，并在方案指導下組織各教研組開展各項校本培訓活動。

11、組織學校新入職教師參加教育局組織的編外教師繼續教育培訓，并指導符合條件的老師參加余杭區教師職稱評定。

12、指導所有教師做好繼續教育培訓工作，并對符合條件的老師做好教師資格定期注冊工作。

13、與教務處共同負責組織好教研組工作定期匯報和督查會議。

三、教科室接受區教研室和余杭教育學院的業務指導

余杭區蒲公英學校教科室

2017.9.5 蒲公英學校教研組長崗位職責

教研組是各科教師開展教學活動，進行教學研究與教育科研、實施教學業務管理的基層教學組織。教研組長是教研組的負責人，在學校教務處的直接領導下，組織本組教師積極參加教學研究與教育科研，提高教師的思想、業務水平與教學、科研能力，建立良好的教師團體，培養優良教風，提高教學質量?；韭氊熓牵?/p>

一、組織本組教師學習黨和國家的教育方針與政策法規，學習有關教學工作文件，堅持正確的教學觀,不斷引導教師轉變教學觀念。

二、審核本組教師教學計劃并檢查實施情況。根據學校和教務處教學工作計劃，制定并組織實施教研組工作計劃，期末做好工作總結。

三、組織好本組的教研組活動（含校本培訓活動），嚴格考勤，認真填寫活動記錄。

四、做好新入職教師的一對一幫扶工作，使新教師盡快熟悉教學業務，努力提升教學能力。

五、組織并指導教師學習先進的教育理論和方法，進行業務進修，全面提高教師的理論水平和業務能力。培養青年教師，充分發揮骨干教師的作用。關心本組教師的思想、工作、生活與健康狀況，做好教師的思想政治工作，幫助教師解決有關實際問題。

六、積極開展教科研，組織申報科研課題，指導課題實驗；有計劃有目的地組織示范課、研究課和展示課教學，督促教師聽課、評課，總結交流。

七、組織教師深入鉆研本學科課程目標、教材和教法，指導、督促備課組長抓好各年級備課組的集體備課活動。

八、策劃、組織本學科課外活動（如競賽、講座、興趣小組等）。

九、研究和擬訂考試命題原則，組織有關檢測試卷的命題、閱卷和試卷分析。

十、協助教務處完成對本組教師的教學教學常規檢查工作，包括教案、上課、作業布置與批改、聽課節數、單元成績記錄、校本培訓。

十一、月末對本組教師教學業務進行月量化考核，期末對本組教師的工作進行綜合考評。

十二、經常進班聽課，每周一般不少于2節，一學期不少于30節。認真做好聽課記錄，課后及時與教師交流，提出改進意見。

十三、加強校內教研組之間與校際間的教研交流活動，協調教研組的內外關系，團結全組教師齊心協力，相互合作，為提高教育教學質量獻計獻策。

十四、完成部門領導交給的其他相關工作。

附件：2017年秋學期蒲公英學校教研組組長名單 語文組：束

麗（小學）趙建軍（初中）數學組：紀丹丹（小學）朱樹樂（初中）英語組：郭

晶

科學組：李

潁 社政組：趙雪英

藝體組：劉顯忠

余杭區蒲公英學校教科室

2017.9.5

第五篇：教科研工作自查報告

教科研工作自查報告

教科研工作自查報告

教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線。我校長期以來教學改革作為學校的著力點，認真組織教師學習教委頒發的各項文件，鼓勵全體教師在教學的同時積極進行各項課題研究。

十五期間，我校承擔有3項省級課題，7項市級課題，5項區級課題的研究。全校百分之50以上的老師都參與了課題研究，學校大膽的啟用年輕人作為課題的負責人，讓他們充分發揮自己的特長，調動他們的積極性，為學校的教科研培養后備力量。我校也屢次被評為市、區教科研先進集體?，F將我校教科研工作總結如下：

一、組織領導

我校領導十分重視教科研工作，校級領導帶頭做課題的負責人。他們自己先學習先進的教育理念，高屋建瓴的提出課題研究的總方案，并進行全程指導。學校中層領導人人是課題組成員。除了參與課題研究外，校領導還制定出了一系列促進全校教科研工作的舉措，如定期召開高、初中教學工作會議；邀請專家、學者到學校講課；年輕教師堅持每學期開一節研究課；有經驗的老教師開示范課；對獲獎論文進行獎勵等。這些舉措極大的提高了全校教師的科研積極性，全校上下形成了濃厚的科研氛圍。

二、科研條件

1、教科研設施

我校各種硬件設施齊備。各個辦公室都有多媒體電腦，方便教師制作課件，觀看教學光盤。每臺電腦都連接了校園寬帶網，教師可以隨時上網查詢信息。很多教師現在已經能夠熟練的制作電腦課件，學校的多媒體教室已經成為教師開課的一個重要場所。學校圖書館的文獻資料豐富，學校每學期都要組織各教研組組長去書店購置有關教學資料。

我校專門設有教科室，主任2人，科員2人，教科室有兩臺多媒體電腦，辦公設施齊備。

2、經費投入

校領導全力保證教科研經費的投入，撥劃一定的經費到各課題組，為課題組購置了相關書籍和音像資料。同時學校還通過市教研、室等多種渠道籌集科研經費，確保課題研究的順利進行。我校也能及時的按要求向上級有關部門 繳納科研經費。

3、獎勵

為了鼓勵教師參加教科研活動，學校設立了教育科研獎，對獲獎或發表的論文給予一定的獎勵，具體細則如下：

全國一等獎：300元

二等獎：200元

三等獎：100元

省

一等獎：100元

二等獎：80元

三等獎：50元

市

一等獎：50元

二等獎：40元

三等獎：30元

區

一等獎：30元

二等獎：20元

三等獎：15元

三、管理制度

我校教科研究組織落實，制度健全。在校長室的領導下，三大處密切聯系，分工合作，建立了比較完善的檢查管理制度。每學期開學之初，教科室都要圍繞學校發展的方向和課題研究進展情況制定詳細的工作計劃。學期結束也要對全校教科研工作進行總結，自我檢查計劃實施完成情況。每學期的計劃和總結都要在教工大會上宣讀，讓全校教師共同監督。學期結束各種檔案要裝訂存檔。隨著學校辦公條件的不斷改善和辦公自動化的普及，我校教科室所有資料也準備用電子文檔的形式保存。我校教科室現已在南京教育信息網上有自己的主頁，其中收集四大部分的內容，包括學校教科研概況、管理制度、九五課題和十五課題。我們已經把這些內容刻制成光盤，并計劃把教師獲獎論文按收入此張光盤。

教科室的常規工作有：

（1）、做好學校的教科研課題的確定、落實、總結和成果推廣工作；

（2）、搜集教科研信息，協助校長，定期組織教師學習教育科學研究的理論，負責教科研普及工作；

（3）、每月出一期《教學生活》，及時報道校內外教育科研動態。迄今為止，《教學生活》已出了59期，它已經成為我校教學經驗交流的陣地，其中許多稿件被《教育信息報》、《玄武教育》采用，我校也連續被評為區通訊報道先進集體；

（4）、定期進行校內論文、優秀教案評比，我?，F已編撰了六冊論文集。

（5）、做好市區優秀青年教師的推薦工作，我校現已有7人被評為市優秀青年教師。

（6）、教科室積極配合學校做好青年教師培養工作，組織青年教師與經驗豐富的教師簽訂拜師協議書，并制定培養考核青年教師的“一、三、五、七青藍工程”計劃。

（7）、學期結束裝訂各種材料，包括課題資料、教師論文、優秀教案。

三、科研活動

課題的承擔標志著學校教科研重點和教科研規范的確定，標志著學校個性化的萌芽，標志著教科研工作發展到了一個新的階段。90年以來，我校已有十多項課題被列入區級以上教改項目，并在市區產生了較大的影響。

在“九五”課題的基礎上，學校結合自身發展的特點，聘請專家指導，制定了“十五”課題規劃，現已立項的課題有3項省級課題，7項市級課題和5項區級課題。每項課題在申報之前都請專家進行分析和論證，課題組負責人率先制定了詳細的研究方案和每階段的研究計劃。在研究過程中各課題組 定期召開例會，認真填寫課題中期匯報表，教科室協助課題組做好資料的收集整理工作。在研究中我校課題組老師積極參加市區和全國的各項研討活動，帶回了詳細的會議記錄和各種文字、音像資料，豐富了研究內容。學校還特聘了市教科所趙炳紅研究員為顧問。

在所有十五課題中省級課題《構建弘揚周恩來精神風范主題育德模式的研究》和市級《高中生研究型課程的開發》最能體現我校的特色。學周活動是我校的傳統德育內容，在九五學周課題的基礎上我們準備把弘揚周恩來精神與風范的內容進一步深化，外導與內化相結合，激發學生的主體參與意識。2002年1月老師們利用寒假進行研討，統一理念，確立子課題和子課題負責人。本學期我們開展了“爭創周恩來團支部”活動，各班開展主題班會，班主任編寫活動方案。學周活動在校園內如火如荼的展開。高中生研究型學習的課程在我校是第二次開展。在上次成功結題的基礎上，我們簡化了一些調查表格，實施過程更加合理。7月分我們先后召開了高一年級組全體教師會、班主任會，把具體實施方案落實到位，做到每位老師心中有數。7月到9月期間學生在教師的指導下順利的開展調查研究并撰寫結題論文，目前我們正在進行最后的結題工作。通過2次初選我們已經選定了兩個課題參加最后的全校匯報。學生的論文和制作的課件也正在整理之中。

我校全體教師有志于參加科研工作，教師們改變了以往只重上課，不重科研的思想。青年教師積極接受新觀念、探索新做法，老教師摒棄舊觀念。教師們在貫徹素質教育的過程中構建以學生自主學習為主的課堂教學模式。我校各主要學科都有自己的研究課題，全校百分之50以上的教師參與了課題研究。在研究中教師們熱情高漲，積極開公開課，撰寫論文。在98到2000年期間我校共有143篇論文獲獎，其中獲國家級的獎項有30篇。2001年我校教師論文有40篇獲獎，其中國家級獎7篇，兩篇獲國家級一等獎；省級4篇；市級29篇；區級1篇。

通過近幾年的教育科研實踐，我校的教師明確的認識到教育的發展要以科研來推動，教育科研是提高教學質量的可靠保證?！熬盼濉比〉玫某煽兪俏覀兘窈蠊ぷ鞯膭恿Γ笆濉钡难芯坎艅倓偲鸩剑覀儗⒃谑袇^教科所的指導下認真學習，繼續探索，使我校的教科研工作再上新臺階。