第一篇：“十一五”(2006-2010年)繼續教育工程規劃

肖家嘴小學“十二五”教師校本培訓計劃

加快教師隊伍建設步伐，切實提高廣大教師實施素質教育的實際能力和水平，決定性的任務是實施“十二五”中小學教師校本培訓工程。根據上級有關要求制定本計劃。

一、指導思想。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實黨的關于建設全民學習，終身學習型社會的要求。把教師培訓擺在優先發展的地位。為提高教師業務水平，全面提高教育質量。

二、培訓機制領導 組長：陶向東

副組長：蔡漢新

趙雪

組員：陸本剛

談應忠

金培祥

金福太

王長青

李寶萬

三、目標要求。

以提高教師的整體素質為重點 適應課改和全面推進素質教育為主要目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點。以“一德三新”為主要內容，以“決戰課堂、新教材、大練兵”為抓手，以省、地、縣各級骨干教師培訓為引領，以現代遠程教育支撐下的校本培訓為平臺，全面提高教育質量。

四、培訓對象。

培訓對象為全校教師。

五、主要任務。

1.建立主動參與，開發高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統。

2搭建教研組校本培訓管理平臺。形成 高效的決策，執行，評估和獎勵的管理運作機制。

3加強骨干教師的培訓。構建學科帶頭人和中青年骨干教師的培訓工作框架，探索學科領軍型教師和青年骨干教師成長的規律，分層次，分類別，多類別多模式地開展學科帶頭人和中青年骨干教師的培訓。形成學科領軍型教師中青年教師培訓模式。

4開發優秀教師培訓項目。大力開展校本培訓的研究，集中人力物力開發優秀的培訓項目。逐步形成我校教育校本培訓優秀項目系列.5創建校本培訓示范教研組。加強對校本培訓的管理和領導不斷提高校本培訓示范的質量6.掌握現代教育技術，使教師基本達到現代教育技術的中級應用水平。提高教師獲獎。處理和利用

現代教育技術開展課堂教學的能力，提高教師的現代信息素養，逐步實現備課，辦公電子化。

（一）全員培訓

以“一德三新”為主要內容的全員培訓，要堅持統一性和靈活性相結合。每位教師五年參加各級集中培訓累計不少于240學時。具體要求如下：

1、師德教育

師德教育以《新時期師德修養》為主要內容，根據實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，結合當前師德建設中的薄弱環節，以及社會關注的焦點、熱點問題，通過集中培訓，自主學習，專題討論，師德論壇，撰寫心得等形式認真開展師德教育。（五年參加各級集中培訓累計不少于50學時）

2、新理念。

新理念培訓應以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，緊密結合基礎教育課程實施過程中的問題進行總結與反思。（五年參加各級集中培訓累計不少于40學時）。

3、新課程

新課程培訓應結合教師實際和需求針對性地進行。以提高課堂教育教學質量為重點。狠抓教師學科教學業務能力和水平的提高。大力開展以校為本的培訓和研修。切實提高廣大教師掌握課程改革的具體目標和課程標準。熟悉新教材的設計思想和新課程的教學結構、教學內容和教學評價，掌握新課程的教學方法和課堂教學常規，使課堂教學在尊重學生、開放思維、鼓勵交流、優化過程，提高效益等方面都有所突破和創新，（五年參加各級集中培訓累計不少于80學時）。

4、新技術。

根據貴州省中小學教師教育技術能力培訓實施意見，進一步提高我校教師的計算機知識水平和操作技能，應用新教育技術的能力，與學科教學有效整合，促進教育教學質量的提高。（五年集中培訓不少于70學時）。

（二）專項培訓。

根據上級安排部署，落實上級的農村教師培訓援助計劃，根據上級安排，選派教師參加上級各種培訓。

五、措施保障。

（一）加強領導，分級管理。

由校長任組長，教導主任分管教師繼續教育工作。同時指派責任心和業務能力強的同志負責培訓，把這項工作落到實處。

（二）加強制度建設。

要進一步完善教師繼續教育工作的管理及評價制度把教師繼續教育證書制度與教師資格證再認證相結合。把參加繼續教育的情況作為教師年度考核，職稱評審，骨干選拔，評優評模的依據。對成績突出的單位和個人給予表彰。對不參加培訓學習，或考試考核不合格者，當年年度考核規為不合格。形成教師終身學習或專業發展的長效激勵機制和約束機制。

教師學完規定課程，經省統一考試，縣繼教辦考核合格者，由學校登記考試考核成績。

（三）構建現代高效的教師終身學習體系。

利用現代遠程教育體系，不斷提高校本培訓的質量和水平。以校本培訓，校本教研等形式促進教師專業化發展。為校本培訓提供快捷方便的培訓平臺和優質課程資源。

（四）加大投入，保證教師培訓經費。

縣按規定從公用經費中提取5%用于教師培訓。學校也應拿出部分辦公經費用于教師培訓。確保經費用于繼續教育培訓，管理者培訓及教材建設。

六、實施步驟。

“十一五”期間繼教工程分啟動，全面推廣，評估驗收三個階段。① 啟動階段：2005年8月至2006年12月底為啟動階段。此階段征訂教材，學習有關文件精神，廣泛宣傳，搞好調查研究。制定本校培訓規劃。實施細則和管理措施。

②

全面推廣階段：2007年至2010年為全面推廣階段。根據實際分期分批展開。注重過程，講求實效，保證質量，不搞形式主義。對各校校本培訓進行業務指導和檢查。

③評估驗收階段：2010年為評估驗收階段，2010年上半年鎮內自查，接受縣級檢查驗收，2010年9月底接受市級檢查驗收，2010年10月-12月接受省級評估驗收。評估驗收結束，對先進單位和個人給予表彰。

七、本計劃自發布之日起開始實施。

白馬小學

2005.8

肖家嘴小學“十二五”校本培訓計劃

“十一五”以來，上級教育行政部門的正確指導下，我縣教育工作者開拓創新、團結拼搏，、校本培訓活動取得了顯著的成績和豐富的經驗。學教師參加校本的積極性進一步提高，教師專業化發展水平得到進一步提升。

“十二五”是我縣教育事業發展又一個重要時期，要努力實施“人才強教”戰略，建設一支德才兼備、富有創新精神和實踐能力的高素質教師隊伍，造就一批德藝雙馨、教有專長、名教師，使校教師隊伍結構得到進一步優化，為我校教育事業的持續發展打下堅實的人才基礎。

一．指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以國家及省、市《中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》為指引，全面貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》和省、市教師校本培訓“十二五”規劃要求，積極推進新一輪教師全員培訓，健全和落實教師全員培訓制度，創新工作方法，追求培訓實效，構建開放靈活的教師校本培訓體系，努力建設一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的適應教育事業改革與發展要求的高素質教師隊伍。二．具體目標

同并進。加強農村、幼兒園教師學歷培訓，使中小幼教師學歷整體水平達到或超過省、市“十二五”發展規劃要求。

（3）加大名師隊伍建設 努力建設一支結構合理、學科齊全的骨干教師隊伍，培養一批德藝雙馨、業務精湛、在省、市具有一定聲望的“名特優”教師。培養造就一批高素質干部隊伍，建設后備干部人才梯隊，適應我縣教育事業改革與發展要求。

（4）不斷創新培訓模式 加強培訓科研，探索全員培訓“全覆蓋、低成本、高效益”的方法和手段。改進培訓方式，初步形成教師根據需要，自選培訓內容、時間和形式自主學習，學校積極支持、教師自覺參訓的教師培訓格局，不斷提高培訓質量。

三．主要任務

1．優化實施網上培訓

網上培訓是依托優質網絡培訓資源開展教師全員培訓的方式，是實現 “全覆蓋、低成本、高效益”教師全員培訓的必然選擇。“十二五”期間，要結合《南京教師培訓》網站建設，整合省、市、縣三級網絡培訓資源，大力推進教師網上培訓，在總結“十一五”工作經驗的基礎上，不斷改進工作與管理策略，提高網上培訓的實效。2．深入推進校本研修

學校是實施教師教育的有效陣地，教育局相關部門和教師進修學校要加強對中小學（幼兒園）校本研修的策略研究、方案審批、過程指導、經驗總結、成果推廣等工作，完善校本研修管理和考核辦法，加強校本研修領軍人才的培養和管理，有重點地建設一批市級“校本研修示范學校”。

3．突出幼兒教師培訓

“十二五”時期是幼教事業加速發展的五年，對幼教工作者提出了更高的素質要求，根據形勢發展要求，結合我縣幼教工作者的基本素質，突出幼兒教師崗位培訓、教育科研能力培訓。依托城區對口支持農村幼兒教師培訓機制，扎實開展全員培訓。

4．按需開展專題培訓

作為對教師全員培訓的補充和完善，根據學校教育教學實際及教師專業發展需要，有主題、有重點地開展面向中小學各學科及學前教育的各類專題培訓班，開辦班主任、心理咨詢員、計算機（電子白板）應用能力等主題的培訓，結合省、市教育部門的安排，做好英語教師“引智培訓”等。每學期初由中小學提供需要培訓的項目，報教師進修學校綜合統籌，形成培訓“菜單”，根據“菜單”組織市、縣名師“送培到校”，重點關注農村中小學，為學校發展解決實際需要的問題，為薄弱學校教師成長，提供優質培訓資源。

5．加強“名特優”教師隊伍建設（1）骨干教師培訓 為形成教師專業成長梯隊，實施“十二五”新一輪中小幼教師脫產（半脫產）培訓，采取系統性集中培訓或主題性短期培訓等不同形式，五年內培訓骨干教師總量占全縣專任教師的25%。建設一支適應教育發展要求的、在實施素質教育中發揮骨干帶頭作用和示范輻射作用的優秀教師群體。

（2）名優教師培養 落實“人才強教”戰略，結合市級“1130”優秀教育人才培養計劃（到2020年，培養具有博士學位的中小學教師100名以上；培養具有國際化水準的優秀中青年教師100名以上；繼續評選“南京基礎教育專家”，培養造就新時期的“南京教育家”30名以上），實施中小學“名特優”教師培養計劃。在完成我縣“第二期名教師高級研修班”的基礎上，開辦“第三期名教師高級研修班”和“南京市學科帶頭人后備人才培訓班”等培訓班，力爭到2015年，新增特級教師（含教授級中學高級教師、省級學科帶頭人）5名、市學科帶頭人15名、市優秀青年教師40名，形成結構合理、充滿活力的骨干教師梯隊。

（3）名教師工作室建設 “十二五”期間，新增名師工作室15個，試行“網上名師工作室”，通過名師工作室建立，促進名師的再成長、發揮名師的引領示范作用。加強“名師工作室”工作的經費支持、活動交流、業務指導和管理，把名師工作室建成先進教育思想的“集散地”、教育理想與信念的“加油站”、教育教學能力的“練兵場”。

新一輪的骨干培訓中，我縣將積極配合上級教師培訓機構的安排，選派優秀骨干教師、教育管理干部參加省、市級培訓，到境內外高等院校及知名中小學進修深造、掛職鍛煉和擔任訪問學者。

6、高起點實施新教師培訓

適應教師“凡進必考”的準入制度, 認真分析新教師的實際情況和素質特點，努力改進新教師培訓的方式和內容，加強新教師培訓的針對性和實效性。

7、加強“雙師型”教師隊伍建設

充分利用高校、企業、教研等部門的力量，有計劃地組織職業學校專業教師到企業或高校，開展技能提升和理論提高等方面的培訓，推動職業教育“雙師型”教師隊伍建設。

8、進一步提升中小學教師學歷水平

充分發揮我縣教師教育機構職能，繼續多渠道開展中小學教師學歷提高培訓工作。到2015年，全縣幼兒教師力爭專業學歷達90%、大專學歷達80%、本科學歷達35%；小學教師大專學歷達95%，本科學歷達60%；初中教師本科學歷達95%，碩士研究生學歷達5%；高中教師本科學歷達100%，碩士研究生學歷達25%；職業學校本科學歷達95%，“雙師型”教師達80%。

9、加強干部隊伍培訓

（1）校（園）長提高培訓 加快中小學校長專業化進程。所有在職中小學校長必須參加規定學時的提高培訓，認真做好校長學歷提高和骨干培訓工作，鼓勵校長帶頭參加研究生學歷（學位）培訓。每學期開辦校長培訓班，依托省級以上干訓機構開辦1-2期校長研修班，確保參加骨干培訓的中小學校長不低于校長總數的50%，新增市級及以上名校長3-5名。（2）校（園）長專題培訓 分別舉辦以“中小學德育工作的創新與實踐”為主題的分管德育校長培訓班、以“校本研修的實踐與研究”為主題的分管教學校長培訓班和“安全和諧校園建設與研究”為主題的分管后勤校長培訓班，著力奠定學校內涵發展力。

（3）中層干部培訓 開辦教學、科研、團隊（輔導員）等為主題的學校中層干部培訓班。

（4）后備干部培訓 開展年青優秀的校級后備干部培訓，著力打造一支素質全面的后備干部人才隊伍。

四、主要措施和保障機制

1．加強領導，明確工作責任

為確保“十二五”教育繼續教育目標任務的完成，要建立教師培訓工作責任制，進一步完善分級管理、分級負責的教師繼續教育責任體系。

（1）成立領導小組 成立由縣教育局局長任組長、教育局分管領導及教師進修學校校長為副組長，教育局相關科室負責人、中小學校長為成員的溧水縣“十二五”教師繼續教育工作領導小組，加強對中小學教師繼續教育的統一領導。

（2）建立中小學教師培訓站 進一步明確中小學校長是學校教師繼續教育第一責任人，分管教學校長任培訓站站長，統籌規劃實施校本研修，精心組織各級教師培訓機構舉辦的教師培訓活動。（3）加強組織規劃 把教師培訓工作納入依法治教的范疇，將教師繼續教育和教師隊伍建設列入《溧水縣教育事業發展“十二五”規劃》，各教師培訓機構制定年度工作計劃，中小學要制定校本研修規劃和實施計劃，分步落實“十二五”師干訓目標任務。

2．完善制度,強化培訓管理

（1）完善教師培訓管理制度體系 認真貫徹和落實教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》，修訂完善《溧水縣中小學、幼兒園教師繼續教育管理規定》、《溧水縣中小學、幼兒園教師繼續教育校本研修暫行規定》等相關制度；各中小學、幼兒園必需制定相關教師繼續教育管理與考核辦法，將教師繼續教育制度的實施與教育人事制度的改革有效銜接，把培訓情況作為教師業務檔案和年度績效考核的重要內容，作為職務評聘、崗位設置和晉升、評優、評先的必要條件。凡沒有完成上年度繼續教育任務的教師，當年年度考核不能評為優秀等次，不能評為先進教師、優秀教師或其它榮譽稱號；教師進修學校要制定培訓學員管理制度，加強對培訓過程中學員的出勤、學習態度、培訓效果等的考核。

（2）加強評估督導 將中小學開展的繼續教育工作質量納入中小學教育督導評估范疇，并作為對中小學校長業績考核的重要內容。

（3）嚴格執行簽證驗證制度 實行教師繼續教育證書制度，嚴格教師繼續教育工作的管理，依法執行教師繼續教育簽證驗證，確保繼續教育簽證驗證率100%。

3．基礎保障，確保培訓質量 建立和完善以政府投入為主、中小學校和教師合理分擔的教師培訓經費投入機制，確保教師繼續教育經費。

（1）確保政府投入到位 認真落實江蘇省人民政府《關于切實加強教師隊伍建設的通知》（蘇政發[1996]157號）中關于財政撥付的教師培訓專款的標準提高到教師工資總額2.5%的規定，保證教師培訓經費政府撥款足額到位。

（2）確保中小學專用培訓經費 各中小學要確保學校年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費，為教師培訓提供穩定可靠的經費來源。

（3）建設省級示范性教師研修中心 按“示范中心”標準，加強教師研修中心及培訓基地設施建設，努力提高培訓者隊伍素質，使培訓設施及培訓者隊伍素質與教師教育發展要求相適用，提高培訓質量，有效地整合本縣師資培訓、教學研究、教育科研、電化教育等教師教育資源，形成上掛高校、下聯中小學校的多元化、多渠道的現代教師教育服務體系，為中小學教師專業發展提供優質服務。

4．更新理念，創新工作體系

（1）加強實踐研究，創新培訓機制 隨著教育改革和發展的不斷推進和中小學教師隊伍素質不斷提升，中小學教師繼續教育也出現了新的需求，必須加強學習、更新理念、創新培訓機制，加強培訓科研，以培訓科研促進培訓發展，加強具溧水特色的培訓文化建設。

（2）整合“三網”資源，促進教師教育現代化 要充分利用網絡資源，促進優質教師培訓資源的共建共享，依托“南京教師教育”網的建設和開通，整合省、市、縣三級網絡培訓資源，充分利用“校校通”工程所改善的網絡硬件設備，應用現代遠程教育和網絡教育手段，以信息化推動教師培訓的現代化。

（3）推進校本研修，培育“校本研修示范學校” 學校是教師成長的主要基地，要充分培育“十一五”期間我縣各中小學形成的豐富校本研修成果，依據南京市“校本研修示范學校”評選標準，有重點地培育一批學校，以校本研修活動的深入開展促進學校和教師的發展。

5．深入研究，探索培訓模式

樹立培訓緊緊為學校發展、為教師專業發展服務的意識，積極探索新形勢下教師培訓的特點和規律。深入研究教師繼續教育工作中出現的重點和難點問題，有組織地開展培訓工作的課題研究，力爭在“溧水縣教師培訓特色文化建設”、“培訓效率與激勵機制”等方面有所成效，推動適應教育改革與發展新形勢下教師教育工作的不斷深入。注重培訓的開放性、民主性和參與性，堅持集中培訓與校本研修、自修提高相結合，開展形式多樣、生動活潑的培訓活動，不斷提高培訓的質量。

第二篇：“十一五”(2006-2010年)繼續教育工程規劃

白馬小學“十一五”（2006-2010年）教師繼續教育

工程規劃

加快教師隊伍建設步伐，切實提高廣大教師實施素質教育的實際能力和水平，決定性的任務是實施“十一五”中小學教師繼續教育工程。根據上級有關要求制定本規劃。

一、指導思想。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實黨的十六大關于建設全民學習，終身學習型社會的要求。把教師繼續教育擺在優先發展的地位。為鞏固“兩基”成果推進基礎教育課程改革，全面提高教育質量。

二、目標要求。

以提高教師的整體素質為重點，以“一德三新”為主要內容，以“決戰課堂、新教材、大練兵”為抓手，以省、地、縣各級骨干教師培訓為引領，以現代遠程教育支撐下的校本培訓為平臺，全面提高教育質量。

三、培訓對象。

培訓對象為全校教師，其中1955年12月31日前出生的男教師，1960年12月31日前出生的女教師，只要求參加培訓考核，不列為全省統一考試對象。

四、主要任務。

（一）全員培訓

以“一德三新”為主要內容的全員培訓，要堅持統一性和靈活性相結合。每位教師五年參加各級集中培訓累計不少于240學時。具體要求如下：

1、師德教育。

師德教育以《新時期師德修養》為主要內容，根據實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，結合當前師德建設中的薄弱環節，以及社會關注的焦點、熱點問題，通過集中培訓，自主學習，專題討論，師德論壇，撰寫心得等形式認真開展師德教育。（五年參加各級集中培訓累計不少于50學時）

2、新理念。

新理念培訓應以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，緊密結合基礎教育課程實施過程中的問題進行總結與反思。（五年參加各級集中培訓累計不少于40學時）。

3、新課程

新課程培訓應結合教師實際和需求針對性地進行。以提高課堂教育教學質量為重點。狠抓教師學科教學業務能力和水平的提高。大力

開展以校為本的培訓和研修。切實提高廣大教師掌握課程改革的具體目標和課程標準。熟悉新教材的設計思想和新課程的教學結構、教學內容和教學評價，掌握新課程的教學方法和課堂教學常規，使課堂教學在尊重學生、開放思維、鼓勵交流、優化過程，提高效益等方面都有所突破和創新，（五年參加各級集中培訓累計不少于80學時）。

4、新技術。

根據貴州省中小學教師教育技術能力培訓實施意見，進一步提高我校教師的計算機知識水平和操作技能，應用新教育技術的能力，與學科教學有效整合，促進教育教學質量的提高。（五年集中培訓不少于70學時）。

（二）專項培訓。

根據上級安排部署，落實上級的農村教師培訓援助計劃，根據上級安排，選派教師參加上級各種培訓。

五、措施保障。

（一）加強領導，分級管理。

由校長任組長，教導主任分管教師繼續教育工作。同時指派責任心和業務能力強的同志負責培訓，把這項工作落到實處。

（二）加強制度建設。

要進一步完善教師繼續教育工作的管理及評價制度把教師繼續教育證書制度與教師資格證再認證相結合。把參加繼續教育的情況作為教師考核，職稱評審，骨干選拔，評優評模的依據。對成績突出的單位和個人給予表彰。對不參加培訓學習，或考試考核不合格者，當年考核規為不合格。形成教師終身學習或專業發展的長效激勵機制和約束機制。

教師學完規定課程，經省統一考試，縣繼教辦考核合格者，由學校登記考試考核成績。

（三）構建現代高效的教師終身學習體系。

利用現代遠程教育體系，不斷提高校本培訓的質量和水平。以校本培訓，校本教研等形式促進教師專業化發展。為校本培訓提供快捷方便的培訓平臺和優質課程資源。

（四）加大投入，保證教師培訓經費。

縣按規定從公用經費中提取5%用于教師培訓。學校也應拿出部分辦公經費用于教師培訓。確保經費用于繼續教育培訓，管理者培訓及教材建設。

五、實施步驟。

“十一五”期間繼教工程分啟動，全面推廣，評估驗收三個階段。① 啟動階段：2005年8月至2006年12月底為啟動階段。此階段征訂教材，學習有關文件精神，廣泛宣傳，搞好調查研究。制定本校培

訓規劃。實施細則和管理措施。

②全面推廣階段：2007年至2010年為全面推廣階段。根據實際分期分批展開。注重過程，講求實效，保證質量，不搞形式主義。對各校校本培訓進行業務指導和檢查。

③評估驗收階段：2010年為評估驗收階段，2010年上半年鎮內自查，接受縣級檢查驗收，2010年9月底接受市級檢查驗收，2010年10月-12月接受省級評估驗收。評估驗收結束，對先進單位和個人給予表彰。

六、本計劃自發布之日起開始實施。

2005.8白馬小學

第三篇：十二五教師繼續教育工程規劃

遵義縣喇叭鎮初級中學“十二五”(2011——2015年)

教師繼續教育工程規劃

為了貫徹落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，（教師[2011]1號）、《貴州省中長期教育改革發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，大力加強我校教師隊伍建設，扎實推進我校教師繼續教育工程，根據各級教育主管部門對中小學教師繼續教育工程的安排部署，在鞏固十一五”教師繼續教育培訓成果的基礎上，結合我校教師實際和“十二五”教師繼續教育培訓任務，緊緊圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，全面提升我校教師的整體素質和專業化水平，特擬定遵義縣喇叭鎮初級中學“十二五”教師繼續教育工程規劃。

一、我校教師基本情況分析。

我校現有教師38名，其中女教師11名。具備本科學歷水平的有31人，具備大專學歷的有7人，學歷合格率達100%。其中中學一級教師8人，中學二級教師29人，中學三級教師1人。

二、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，已全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照打造骨干、傾斜農村、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，提高基礎教育水平，為促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、總體目標。

圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，已滲透“一德四新”（師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以“中小學教師國家級培訓計劃”為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”和地級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，充分利用網絡培訓和校本研修相結合，全面提升我校教師整體素質和專業化水平，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

全面貫徹新時期黨的教育方針，提高我校教師實施素質教育的綜合能力和教學水平。使教師樹立現代觀念，提高教師自身的思想政治素質、職業道德素質和個人修養，更新和拓展學科基礎知識，了解和掌握現代教育方法和現代信息技術，以適應全面推進素質教育的需要，以全面提高教育教學質量的需要，培養出一支具有教育教學實踐能力、科研能力和創新能力的骨干教師隊伍。

三、分項目標。

（一）全員培訓。

根據上級要求，擬用五年時間對校教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分學科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時，在總學時中，縣級及其以上集中培訓240學時的基礎上，校本研修和培訓不得少于120學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1、教師職業道德教育。

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導

者和引路人。

2、新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）專項培訓

專項培訓以打造骨干、傾斜農村為重點，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的省、市、縣、鎮四級骨干教師梯隊，推動我校本研修有效開展。

1、骨干教師培訓

根據上級安排部署，有計劃有目的地選派教師參加各級教師培訓，其中參加市、縣兩級骨干教師培訓占學校教師總數的20%，爭取參培教師覆蓋課程計劃規定的全部學科。在選派教師中，向中青年教師傾斜,在校本研修中充分發揮骨干教師的示范引領作用。

2、教師素質提升

根據上級安排部署，選派學校校長、教導主任、學科骨干教師參加各級組織的專項培訓，加強音樂、美術、體育、英語、信息技術、綜合實踐等學科教師的培訓力度，在此期間，構建一支由學校領導、學科骨干教師組成的校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

4、班主任遠程培訓

根據上級安排部署，積極組織并選派我校班主任教師參加遠程培訓和集中培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

5、教師教育技術能力遠程培訓

根據上級安排部署，積極組織并分期分批選派教師參加教育技術能力中級培訓，繼續鞏固教育技術能力初級培訓成果，進一步提高我校教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2015年，我校教師人人會使用交互式電子白板上課。

6、學科教學滲透法制教育培訓

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發[2011]152號文件組織開展校本培訓，并在學校常規管理工作中加強這方面的檢查、督促和指導。

7、新任教師崗前培訓

根據要求對新任教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。

（三）學歷提高培訓

在職為主、脫產為輔。按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，到2015年，我校教師學歷基本達到本科以上。

三、著重抓好三個階段的工作。

1、準備階段。

建立健全領導機構和工作機構，廣泛做好宣傳動員工作，通過學習有關文件精神及要求，使教師明確參加繼續教育的重要性和緊迫性，明確繼續教育的內容和制定個人專業發展規劃。

2、實施階段。

制定出有關的具體實施計劃和管理制度，根據計劃落實輔導教師和完成各級各類各項培訓任務，認真做好資料建設及管理工作。

3、結束階段。

認真做好工作總結，表彰先進個人，做好資料的歸檔工作。

四、條件保障。

為了使“工程”順利實施，必須提供必要的條件保障。

1、成立管理機構。

成立以校長任組長的遵義縣喇叭鎮初級中學“十二五”中小學教師繼續教

育工程領導小組，負責“十二五”教師繼續教育工作的組織和實施。

2、建立完善的“十二五”教師繼續教育工作管理制度。

3、經費保障。

學校每年每學期應從辦公經費中拿出一定比例的資金支持“繼教”工作，并做到專款專用。

4、加強自我檢查與評估。

在“十二五”教師繼續教育工作開展過程中，要根據上級教育主管部門的安排部署隨時調整和修訂實施計劃，并將此項工作納入學校常規工作的重要組成部分，做到自我檢查、查缺補漏，切實保障繼教工作有條不紊地進行。

總之，教師繼續教育工程是一項長期性、復雜性的工程，要充分借助上級組織的各種培訓為引領，利用學校的各種資源加強校本研修，真抓實干，突出重點，突破難點，講求實效。全面提升我校教師整體素質和專業化水平，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

遵義縣喇叭鎮初級中學

2011年11月15日

第四篇：“十一五”繼續教育工作總結

密云二小“十一五”繼續教育工作總結

概況：

學校截止目前共有101人參加繼續教育（其中專任教師84人，非專任教師17人，干部7人）；本科以上學歷73人（其中研究生畢業或在讀3人，十一五期間本科畢業15人）；07年以后進入系統共14人（其中07年2人，08年8人，09年4人）。

征文：

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。2007年來，我校教師繼續教育在各級教育行政部門的領導下，真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高。現將“十一五”學校繼教工作總結如下：

一、提高認識、轉變觀念，繼續教育思想深入人心

1、大力開展繼續教育宣傳工作，轉變教師觀念，牢固樹立學習是工作的一部分，樹立終身教育的思想。針對繼續教育工作中少數教師存在認識不足的問題，我校開展多種形式的繼續教育宣傳活動，讓每一位教師都懂得教師繼續教育的重要性，繼續教育是全面實施素質教育的重要保證，是提高教學質量最佳手段，是促進教師專業化發展的重要途徑。

2、認真學習繼續教育文件，領會繼續教育精神。自開展繼續教育以來，我校多次組織全體教師認真學習各級教育部門的有關繼續教育文件，讓每一位教師都了解文件內容，做到目標明確，為繼續教育工作的開展打下了良好的基礎。

3、成立繼續教育領導小組。我校自開展繼續教育工作就成立了繼續教育領導小組，成立以校長為組長，副校長為副組長（負責規劃的制定與總結），由各部門主管及檔案員（文字檔案）電教員（音像檔案）為組員的繼續教育工作小組，分工負責。這樣做到領導重視，保障了我校繼續教育的順利實施。

二、加強管理，多層次開展繼續教育工作

1、繼續教育工作有計劃，有目標，有檢查，與教師工作考核掛鉤。我校每學年制訂詳細繼續教育計劃，確定繼續教育目標，定時和不定時相結合檢查繼教情況，做到有檢查，有考核，有記錄。

2、加強干部學習與培訓。建立雙周干部理論中心組學習制度，通過學習、研討，提高干部教育管理水平，十一五期間組織干部學習了《新基礎教育論》、《領導力成功20法則》、《致加西亞的信》及《幸福教育》系列等書籍。學習的形式為：在共同學習的基礎上，分章負責主講，形成文字稿和PPT，其他人結合學校自身工作進行研討，具體談自己的體會和收獲。特別是現在二小的領導班子成員極為年輕，有剛剛走上領導崗位的成員。這樣的學習內容有利于年輕成員更快更好的成長。積極參加各級組織的干部培訓班，如校長高級研修班、名校長工作室、校級干部資格培訓、骨干教師管理培訓和教學總務干部培訓班等。

3、打造學習型學校，在全體教職工中開展“讀書工程”，以讀書促進教師專業化成長。“讀書工程”是二小更新教師教育教學理念，促進教師專業發展，提高教師素質的新舉措，也是學校校本培訓的一項重要內容。每個學年，學校都會為教職工買一本書。教職工邊讀書邊記讀書筆記、撰寫讀書體會。2007，全體教職工讀了北師大肖川教授的著作《教育的理想與信念》、《教育的智慧語真情》；2008，我們采取不同學科、不同部門讀不同的書籍的學習形式，進一步明確了讀書的目的——語文教師讀了《小學作文步步高(上中下)》，目的在于提升語文教學的作文教學水平；數學教師讀了《吳正憲與小學數學》，目的在于提升數學教師的數學課堂教學能力；科任教師讀了《透視名師課堂管理》，目的在于提升科任教師管理學生的水平；三處（后勤、教導處、德育處）教師讀了《致加西亞的信》，目的在于提升三處教師為前勤教師服務的意識和水平。09年以后結合學校幸福理念學習了劉次林的《幸福教育》、肖川的《教育的力量》和美國內爾.諾丁斯的《幸福與教育》。學校在E-Class平臺上開設了讀書交流專區，教師們把自己的讀書體會隨時上傳，與同事分享，取得了很好的效果。期末學校召開了讀書交流會。2008年10月28日，還特意邀請吳正憲老師來校，與數學教師一起召開了《吳正憲與小學數學》讀書交流會。吳老師對這樣的學習形式給予了充分的肯定，對教師們的讀書體會給予明確的評價。“讀書工程”促進了教師對教育的認識和業務水平的提高。

建立教師閱覽室，豐富教師學習資源。為了提高教師的政治素質和業務能力，我校對教師的學習提出了明確的要求，為教師訂閱了100多種報刊，如《中國教育報》、《小學教學研究》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《班主任之友》等，為教師自學創造了良好的條件。老師們通過長期的學習，提升了政治素養，提高了教學技能，開闊了知識視野，形成了良好的學習氛圍。

4、加強骨干教師隊伍建設，制定骨干教師隊伍建設規劃，通過配發“知網卡”，促進骨干教師的學習；通過每學年一次的骨干教師論壇活動，出版《論壇文集》，促進骨干教師教科研能力的提高。學校每年投入近10萬組織骨干教師外出學習考察，參加全國各學科教學年會活動，如數學骨干張杰參加在重慶舉行第八節全國數學年會，劉黎明等音樂教師參加浙江杭州舉行的音樂課堂教學活動，王海燕參加安徽舉行的美術教學研討活動，派英語教師參加武漢舉行的英語課堂大賽活動，09、10連續兩年派16名骨干教師參加全國“現代與經典”教學研討活動。

5、按照教育行政部門要求，積極組織教師進行提高學歷教育。為適應教育改革和發展的需要，加強對全體教師專業能力的培養，促進教師知識結構發展，使廣大教師具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我校大力支持教師進行學歷進修學習。到目前為止，我校有1人取得研究生學歷教育，一人在讀研究生學歷教育；59教師取得本科學歷，有2名教師現正在參加本科學習。

6、新教師上崗培訓，本著嚴要求、快成長的原則，加大對青年教師的培訓力度，使他們盡快熟悉業務，迅速提高專業技能。開學初，建立新教師與骨干教師幫帶關系，請老班主任做班級管理專題講座。督促青年教師參加培訓中心組織的新教師培訓，學期末，對青年教師進行考核。考核結果顯示，絕大多數教師有很明顯的進步，一部分教師已經能勝任某學科的教學工作。

三、大力開展校本培訓

我校多年來，一直堅持對教師進行校本培訓，尤其是自2007年后，學校進行了多次組織教師加強“內功”的培訓，開展了師德培訓、教育理念培訓和教育教學技能培訓。

（一）教師師德培訓工作，常抓不懈

1、落實內容，我們組織教師學習國家《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》，《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學習中提高認識，明確要求。

2、落實時間,為了保障學習時間,學校規定單周教師政治學習,請專家作報告，組織教師觀看相關光盤,并采取學習—反思—討論—交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發。

3、班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質的德育隊伍，學校狠抓班主任隊伍的建設，結合我校教師年齡的特點，對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規知識。充分挖掘本校資源組織教師培訓，在每月一次的班主任例會上請學校優秀班主任作學生教育與班級管理經驗介紹，我校還邀請專家講座，如懷柔一中的馬宏民老師是2008年北京市十佳教師，她是十佳教師中唯一的一名遠郊區教師。2008年10月27日，請她為學校全體黨員和教師做講座，學習她優秀的班級管理經驗。

（二）以信息技術為突破口加強教師教育技術能力培訓

教師素質的提高，不僅在于學歷層次的提高，更重要的是業務水平的提高。為此我們在培訓中做好信息技術培訓。我們的做法是“做中學，學中做”。

1、充分發揮學校骨干教師作用，組織教師信息技術培訓，提高教師運用能力。教師掌握文字表格處理、網絡資源瀏覽與下載、郵件發送等基本操作。

2、學校與北師大信息技術學院研究生黨支部合作，針對教師實際，采取分層培訓，分別對35歲以下的青年教師進行Flsh制作和網頁制作培訓；對中老年教師進行ppt制作培訓，極大方便了教師的教學。

（三）以“兩杯競賽”為平臺進行新課程教育理念培訓

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。著重學習葉斕教授的《新基礎教育論》、《幸福教育》和《教育新理念》主要抓好四方面的工作：

1、明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程。

2、確保培訓時間：教研組充分利用每周教研活動時間進行學科教研或集體備課。

3、形成培訓系列：組織教師在學科組內交流、分析、討論教學理念和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路；同時通過賽課，圍繞說課、上課、評課反思開展活動。

4、開展教學競賽，學校為促進教學理念與教學實踐的有機結合，推進課堂教學改革，扎實開展教學競賽活動。每學年定期開展兩次以“自主開放理念”為主題的課堂教學競賽：第一學期是青年教師“白檀杯”教學競賽；第二學期是中年教師“燭光杯”教學競賽。通過理論答卷、現場備課、課堂競賽等歷時一個多月的競賽活動推動了學科教研工作，促進了教師專業化發展。

（四）結合崗位特點，加強非專業教師培訓

1、非專業教師崗位多、專業雜，涉及到教輔崗、工勤崗，根據這些特點，我們結合其崗位和專業有針對性的安排專業必修課及專業選修課的學習。在制定學年教師繼續教育計劃中，根據培訓中心非專業教師培訓建議明確各崗位學習內容，如教務干事學習“教務管理制度與方法”、“學籍管理制度”和“教學評估”等。由于缺乏相關書籍，我們采取網絡下載的方法搜集資源開展學習。學年末根據學習筆記或學習體會進行考核。

2、鼓勵教師積極參加市縣相關部門組織的專業培訓。

四、存在的問題。

1、加強繼續教育管理，統籌安排，分工明確，各負其責。

2、培訓應注重實效性，避免走過場，真正達到提高教師政治素質和業務素質的目的。

3、應增加校際間的交流與勾通，達到互相學習、取長補短、共同提高的目的。

第五篇：十一五繼續教育工作總結

十一五繼續教育工作總結

寒嶺鎮九年一貫制學校

小學部

“十一五”期間，我校始終堅持以提高教師隊伍群體綜合素質為根本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以提高教育教學質量和辦學效益為中心，認真落實各級教育行政、業務管理部門關于繼續教育工作的指示要求，在上級教育主管部門的大力支持指導下，在全體教師的共同努力下，順利完成了各項工作任務，有力促進和推動了學校教育教學工作，促進了學校工作的全面進步。

一、組織管理

學校領導對繼續教育工作非常重視，始終把培養建設一支高素質教師隊伍為重點，把搞好學校繼續教育工作作為學校工作的重要內容認真抓緊抓實，提出了建設高素質教師隊伍，走教研興校之路的辦學思路。為了加強對繼續教育工作的領導，學校成立了以校長任組長，教導主任、骨干教師為成員的繼續教育領導小組，加強了對繼續教育工作的管理指導，領導小組分工明確,各負其責,通力合作,嚴格執行上級有關文件精神,確保了繼續教育工作的正常進行。

二、計劃措施

為使教師繼續教育工作能扎實有效的開展,制定繼續教育工作實施方案，和繼續教育工作實施細則，擬定了相關的工作制度,制定各項規章制度,《繼續教育管理制度和措施》，《繼續教育工作管理辦法》,《繼續教育考核制度》,《繼續教育獎勵制度》等相關制度。將教師的繼續教育情況納入考核,保證了繼續教育工作的有序開展。五年來，我校認真按照繼續教育管理意見的要求，嚴格考勤制度，組織教師積極參加了繼續教育的學習。對繼續教育各科安排專人負責輔導講解。

三、經費保障

學校加大投入,為教師繼續工作提供經費保障。“十一五”繼續教育期間學校投入到教師校本培訓，校本教研，外出學習、參加各級培訓、參加集中考試學習等繼續教育上的專項經費支出達到上級所撥生均公用經費的 5%。

四、檔案管理

學校專門設立了繼續教育檔案室，有專人負責管理，認真收集上級下發的繼續教育相關文件資料，全員培訓檔案16盒，其中專項培訓檔案6盒，教師個人檔案累計10盒，編制有檔案目錄，便于查閱。

五、全員培訓

1、師德教育

學校《中小學教師職業道德》教材到位率達100%，確保每位教師均有教材學習，每年認真組織全校在職教師參加全員學習，除規定的免考教師外，其余教師全部參加了縣統一考試，合格率達100%。學校建立了師德建設工作制度，制定了《教師師德考核辦法》，每年對教師進行師德專項考核，并記入教師考核檔案。為提高教師的師德水平，按照上級的要求，開展了?增強教師魅力，構建和諧校園?，?德師風建設大討論??做人民滿意的教師?等專項師德教育活動，收到了較好的效果，通過對學生、家長、社會各界人士的問卷調查，反響良好，有多名教師由于工作突出，被中心學校、鎮政府，遼陽縣教育局評為優秀老師或先進班主任。

2、新理念新課程

新課程，新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據。學校組織教師學習了《新課程評價操作與案例》《新課程教學設計與特色案例評析》《校本課程開發的理論與實踐》《新課程教學問題討論與案例分析》，《教學設計——從原理到操作》《實踐新課程》《中小學教師心理健康指南》《教師職業職業道德》，《創新——通向成功之路》《新課程——熱點問題探究與校本學習》等10門學科教材。教材到位率、參考率、合格率均達到100%，學校通過以?決戰課堂，新教材大練兵活動?為載體，進行校本教研，有效提高了教師的專業水平。部分教師在上級組織的教育教學活動中獲得優秀名次。

3、新技術

現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，要利用網絡資源去教學。在教學中我們可把優質的教育資源運用到自己的課堂 教學中。學校認真組織教師參加教育技術培訓，為了便于教師的學習和教學工作的開展，學校開通了寬帶網絡，鼓勵教師運用網絡資源進行學習和教學。教材到位率100%，積極選派教師參加上級組織的新技術培訓，培訓合格率達100%。

4、個人檔案

對“十一五”培訓用書的學習能夠做到有布置、有檢查，并且充分結合具體內容開展活動，學期末進行測試。

教師個人成長記錄袋資料基本齊全，內容具體，能充分反映在繼續教育期間的學習情況，表冊填寫規范，完整。

六、專項培訓

1、骨干教師培訓與管理

積極選派骨干教師參加各級業務培訓，參加市骨干教師培訓2人次，認真完成作業，取得較好成績。培訓后，回到學校組織全體教師進行二級培訓，帶動全校教師的整體提升。學校制定有骨干教師管理制度，骨干教師在各自的崗位上，在教育、教研工作中起著重要的傳幫帶作用。

2、新教師培訓

青年教師的成長是學校可持續發展的生長點。為了使青年教師早日成材，我們實施了“新秀工程”。要求青年教師一年上路，三年有建樹，五年成骨干。給青年教師配導師，提要求。要求青年教師做到“四個必須”：備課必須詳細，能寫教學后記；每學期必須聽師傅兩節課；請師傅指導上好一節實踐考核課；每學期必須上好一節匯報課。學校對青年教師的教學基本功如上課、粉筆字、鋼筆字、備課、說課等進行了全方位的培訓與評比，形成了青年教師肯鉆研、樂學習、愛教學的良好風氣。

3、班主任培訓

班主任是學校教師隊伍中的一支重要力量，我校以班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等內容，開展班主任全員培訓，有效提高了班主任的工作水平和管理能力。班主任每年的校本培訓率達 100%。

4、學歷提高培訓

為了提高教師的學歷層次，增強教師素質，我校結合學校實際，認真制定了教師學歷進修規劃，積極鼓勵教師參加學歷進修，現在學校教師本科學歷達 20%,大專以上學歷達90%左右。學校為教師們的學習培訓積極創造條件，有效提高了教師參加學歷進修的積極性。

5、其它培訓

積極組織教師參加各種專項培訓，如管理者培訓，遠程管理員培訓，實驗管理員培訓，圖書管理員培訓，財會培訓，教師培訓、安全管理員等，不斷提高兼職教師的工作能力，培訓的的合格率達100%。

七、繼續教育 喜結碩果

在上級領導的高度重視和正確指導下，全校教師積極參與，我校按要求完成“十一五”期間的教師繼續教育工作任務，并取得顯著成效。一支高素質、團結互助、學習型、研究型、創新型的教師團隊正逐步形成。

（一）教師師德水平明顯提高

由于始終把教師職業道德教育作為校本培訓的重要內容，大力弘揚“愛崗、敬業、奉獻”，教師中涌現出一大批師德典型。老教師幾十年如一日，不圖名利，不計報酬，甘當綠葉；年富力強的中青年教師，勇挑重擔，在教育教學領域大膽探索，他們充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用，成為我校的中堅骨干力量。

在僅有十幾名的教師隊伍中，張杰教師曾被評為遼陽縣十大師德標兵,遼寧省優秀教師，張立杰、吳平、李連功被評為遼陽市優秀教師，王娜、耿春玲被評為遼陽縣優秀教師，黃向杰、趙瑩、周桂芬被評為市縣優秀班主任，吳平、王娜、李連功被評為遼陽縣優秀德育工作者等。

（二）教師教育教學能力明顯提升

1.青年教學新秀脫穎而出

近三年青年教師的教育教學成果層出不窮。劉寧、紀紅老師在遼陽縣音樂教師自彈自唱大賽中榮獲二等獎，陳曉娟的《文明禮貌從我做起》班會獲市一等獎，省二等獎，陳曉娟、李明亮在遼陽縣青年教師課堂教學大賽中獲二等獎，陳曉娟榮在“知行中國班主任培訓”中獲優秀班級網絡獎，張麗杰在“知行中國班主任培訓”中獲優秀學員獎，張杰、陳曉娟在縣電教說課大賽中均獲二等獎。

2.科研型骨干教師嶄露頭角

2010年3月，李連功、吳平、王娜、詹克東參與研究的《培養小學生良好學習習慣的研究》獲市級一等獎，王娜撰寫的論文《德育在教育教學中之淺探》在國家級刊物上發表，張麗杰在教師教學基本功大比武中獲縣一等獎，陳曉娟執教的語文課獲縣一等獎。

八、存在問題

1.培訓實效性不強，有待提高

100%的教師認為“教學時間緊任務重，教師沒有充足的時間和精力參加相關培訓”；還有一部分教師認為“培訓課程和內容針對性不強，不能滿足教師教育教學的實際需要”；“培訓活動形式化”和“授課教師上課不夠生動，或知識老化”也不同程度地影響了培訓實效。2.培訓針對性不強，有待改善

中小學教師培訓目標是提升教師綜合素養，為提高教學質量做好服務。而新課改的主要困惑是：學科知識更新和專業發展問題和新課標、新教材內容的把握問題，管理學生及調動學生學習積極性的問題和教學理念的更新問題，新課標、新教材內容的把握問題和“現代教育技術在學科教學中的應用問題等等都是教師希望解決的問題。

3.校本培訓評價體系，有待完善

校本培訓內容多而龐雜，缺少系統性；重形式，輕實效；考評不到位。因此，造成校本培訓實效性不強，不能解決實際問題，“校本培訓管理與考評不到位”和“校本培訓組織欠缺有效性”等也不同程度的影響培訓效果。因此，建立校本培 訓系統性評價體系，做好合理、有效的校本培訓監督工作勢在必行。4.培訓熱情缺失，工學矛盾突出

“獲得繼教學分”是教師參加培訓的第一動因，這說明學員對繼續教育的認識需要加強。雖然面對新課程改革的挑戰和教師人事制度改革的壓力，仍有很多教師對終身學習、專業發展的意義缺乏清醒的認識，沒有終身學習觀念和自我發展規劃，視培訓為負擔，敷衍了事，因此出現教師參與培訓的熱情不足現象。

總之，我校繼續教育工作在廣大教師的積極參與、齊心協力與共同努力下，取得了一定的成績，但也還存在著一些問題和不足。我校在以后的工作中，將以一如既往地抓好教師繼續教育工作，促進學校課程的改革，不斷提高教師的教學能力，促進學校的持續發展。