第一篇：十一五繼續教育自檢報告

控輟保學工作自查報告

根據《國務院關于基礎教育課程改革與發展綱要的決定》及省政府、教育廳下發的義務教育“兩類新三片”的評估標準，我校一直把控輟保學工作當作頭等大事來抓，特別是近幾年來，在上級部門加大督查的力度的情況下，我校也進一步深入地開展了此項工作，有了新的進展，現將我校控輟保學情況的自查報告匯報如下：

自查報告共分四部分內容：

一、教育的基本情況

二、控輟工作取得的成績

三、控輟的主要措施及存在的問題

四、控輟保學工作的打算

第一部分開發區教育的基本情況

目前我校一所初中，一所中心小學（下設10所分校）在校生1112人，教職工總數113人，初中教師本科率達到22.2%，小學專科率達到60。3%，學歷水平在全縣排名前列。近年來，我區教育事業有了長足的發展，表現在：

1、硬件條件得到了有效的改善。上級先后撥款100多萬元新建了；改建了全鄉10所校舍；增添了微機、課桌椅等教學設備。有二所小學校都實施了校校通工程，極大了改善了學校辦學條件。

2、教育資源進一步整合和優化。先后撤并了2所村小，使全區中小學布局趨于合理，促進了基礎教育的均衡發展。

3、調整了學校領導班子，新組建了區教研室，學校管理和教研工作有了一定的積淀。

4、教師隊伍經過調整、招聘、培訓等工作，在結構數量、質量等方面明顯改善，學科結構基本滿足教學需要，骨干教師隊伍基本形成，出現了一批愛崗敬業，鉆研教學的好教師。

5、教育教學質量有了一定的提高。德育工作步入經常化、規范化軌道。教書育人作為學校首要任務得到學校領導和教師的共識，加強和改進教育工作方法，取得了德育工作的實效。基礎教育課程改革正在健康深入發展。我校從2003年開始實施課程改革。經過宣傳發動、全員培訓、深化教改、評估調研、經驗交流等一系列工作，學校領導和教師基本上樹立了新的課程理念。積極開展校本教研，課堂的教學方法和學生學習方式發生的很大的變化。第二部分控輟保學工作取得的成績

我校的控輟保學工作，根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和省教育廳、省政府教育督導團“關于頒發義務教育‘兩類新三片’的評估標準的通知”精神，并結合我區的實際情況，全面推進素質教育，鞏固提高普九成績，采取了扎實有效的措施，取得了顯著的成績。

一、小學輟學率為零。

二、初中輟學率為1.2%，已達到市里的標準，其中初一輟學率為0，初二輟學二人，初三輟學二人。

第三部分控輟保學的主要措施及存在的問題

隨著我校建設的跨越式發展，教育事業也取得了令人矚目的成績，主要表現在：辦學條件明顯改善，學校規模不斷擴大，辦學質量顯著提高。特別是現在各級領導高度重視，把它納入主要日程，放在突出的位置上，小學、初中、教育網絡已經建立起來，在全鄉范圍內形成了“黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮”的社會風尚。在看到成績的同時，我們也要正視存在的問題，過去的幾年，由于多方面的原因，輟學的現象比較嚴重，并呈上升趨勢，是一個老大難的問題。為了認真妥善解決這個問題，按照上級要求，我們首先搞調查研究，摸清情況，做到了心中有數。一致認為：輟學生過多必然會影響教育質量的提高，制約教育事業的發展，必然會動搖人民群眾對教育的依賴，導致更多的學生輟學，從長遠看也會影響全鄉的建設和發展。為此，我們把鞏固“普九”成果作為教育工作的重中之重，在調查研究的基礎上，確定了當前和今后一個時期輟學工作的思路，這就是：政府加大投入，提高辦學規模和效益，滿足人民群眾對教育的需求；學校加強管理，提高教學質量和水平，樹立一切為了學生的思想；依法控輟，以防為主，加大宣傳力度；全社會關心支持教育事業，廣泛開展扶貧助學活動，讓每一孩子都讀完九年，全校上下緊密配合，各負其責，實行綜合治理，切實保障學生進得來、留得住、學得好。

在控輟工作中，我們加強組織領導，采取了以下幾項措施：

一、建立組織

成立了以鄉主管教育工作的鄉長、學校長為副組長、公安、司法、教育等相關部門領導為成員的控輟工作領導小組，同時，各學校成立了相應的組織，進一步完善了“各負其責、分級管理”的領導體制。確定了控輟目標責任制，各學校與班主任教師分別簽訂了控輟保學責任書，使控輟保學目標明確，責任落實，建立了控輟保學評估機制，并把評估結果納入政績考核之中。

二、加大依法控輟力度

要求各學校大力加強《義務教育法》、《未成年人保護法》的宣傳，為控輟保學工作營造良好的社會氛圍。

三、明確管理控輟的責任

1、按照上級要求，結合我校的實際情況，和《中小學學籍管理辦法》，以校為單位統一學籍，統一學生學籍卡，規范學生轉入轉出手續。

2、采取不同措施抓好“學困生”、“偏差生”、“貧困生”的控輟工作，積極發揮廣大教師控輟保學工作主力軍的作用，開展幫教對子、手拉手、家庭走訪、心理輔導等助學活動，提高學生的自信心，使一部分學生重新走進課堂。

四、深化課改控輟空間

1、以新課程改革為契機，大力加強教師職業道德與職業技能教育，轉變教育教學觀念，體現“以人為本”的教育教學理念，提倡“師愛，無私的愛”，教師要以博大的愛去感染和熏陶學生，讓學生充分感受到在學校的溫暖與關愛。

2、積極發展初中階段教育，在去年高中擴招的基礎上，今年繼續提高升學率20%，以此來促進學生學習的積極性，為學生提供更加廣闊的學習空間和發展渠道。

五、增加扶貧控輟范圍

1、加強了中小學收費管理，全校均實行了“一費制”，貧困學生免交學雜費、課本費和服務性收費，切實減輕貧困家庭的負擔。

2、廣泛開展了扶貧助學活動，校團委發動各部門開展了對貧困生的救助活動，各處、委領導親自帶頭捐資助學，確定扶助對象；團委開展了“希望工程”、“手拉手”、“一助一”等活動，確實解決了部分家庭的實際困難。

3、學校領導到部分貧困學生家中現場辦公，當場解決貧困生就學問題。各校分別開展了“獻愛心捐資助學”等活動。宅山小學的教師與貧困學生結對子幫扶活動，初中的全體師生“同在藍天下，獻出你的愛心”捐款活動，解決了一部分貧困學生就學的燃眉之急。

回顧我校控輟保學的工作，我們雖然采取了有效的措施，取得了一定的成績，但我區未來的控輟保學情況仍然嚴峻，仍然充滿著巨大的挑戰。我校的控輟保學工作仍然存在著誤區，主要表現在：

一、依法控輟制度不健全，沒有形成控輟合力

《義務教育法》于1986年7月1日正式頒布實施，至今已近20年，而我區尚未有較完善的與之相應的管理制度。控輟應是政府行為、社會行為，雖然《義務教育法》等法律法規都明確規定保障適齡兒童少年依法接受規定年限的九年義務教育，既明確了責任又明確了義務。而事實上，我校控輟保學工作主要是靠學校、教師去做，制止輟學僅憑教育部門的內因起作用是很難辦到的，需要全社會參與，齊抓共管，綜合治理。雖然目前我校已經有了部分相關的規定，但控輟保學工作仍然是有法不依，執法不嚴。

二、基礎教育設施相對較弱，沒有體現出教育強區的優勢

目前我校基礎設施較差，與現代學校的要求相去甚遠，與蒸蒸日上的發展形勢極不相適，這種差距，導致了學校學苗的嚴重流失，而且“教育移民”現象逐年呈愈演愈烈之勢，基礎設施的滯后，已經嚴重制約了我校友會教育教學質量的進一步提升。據不完全統計，我校學苗（應該是優秀學苗）大約每年流失100人左右，這樣計算，三年剛好走失了一所初中，也導致了我初中每年只招到“二流甚至三流”學苗，整體教育形勢不容樂觀。

三、學校、教師的積極性調動不夠，獎懲措施不明顯

學校領導及教師為了做好控輟保學勸返工作，往往是利用“八小時”以外的時間進行家訪及勸返，做了大量的艱苦工作，有時遭家長的“白眼”，吃“閉門羹”，雖然我們廣大教師無怨無悔，但我們從制度上還缺少具體的獎勵措施，還不能充分調動廣大教師參與控輟保學的積極性，同時也制約了“勸返”工作的質量。

第四部分控輟保學工作的打算

今后幾年是我校控輟保學的關鍵之年，控制輟學率是關鍵之關鍵，此項實行一票否決，應當引起我們高度的重視，為做好此項工作，準備做好以下幾方面工作：

一、加強依法控輟力度，形成控輟合力

我校應該依法辦事，制定確實可行措施，強制學生家長讓學生接受義務教育，切實保障義務教育的順利實施。

二加強學籍統一管理，嚴格履行轉入轉出制度

全校中小學學籍將實行“電子化”管理，最大可能避免人為管理上的“真空”，控制

學生流入條件較好的城里學校

四、制定獎勵措施，調動教師的控輟保學積極性

制定一定的獎勵措施，是對廣大教師辛勤“勸返”工作的肯定，也是政府對教師辛勤勞動的認可，從而激發廣大教師控輟保學的積極性。

五、加強教師職業道德教育，提高對控輟工作的認識

組織教師學習《中小學教師道德規范》、《中華人民共和國義務教育法》及《義務教育法實施細則》、《未成年人保護法》等相關法律法規，以便更好地對社會及學生家長進行宣傳活動。

六、進行各種宣傳，營造全社會控輟保學氛圍

為增強義務教育宣傳的氛圍，使家長了解并遵守有關教育法，進行廣泛宣傳，散發宣傳材料，學校周圍墻壁書寫永久性標語，使教師、學生家長明確各自的責任，權利和應盡的義務，營造全社會控輟保學氛圍。

七、繼續做好“扶貧幫困”工作

進一步加強 兩免一補發放管理，確定救助對象的準確，領導帶頭捐資助學，各學校繼續實行部分貧困生的減免與扶助措施。

縱觀我校的控輟保學情況，任務還很艱巨，它是一項復雜的社會工程，涉及到了國家、社會、學校、家庭等各方面，只有各方齊抓共管，形成合力，從“三個代表”的高度出發并結合“保持共產黨員先進性教育活動”，才能抓住控輟源頭，使我校控輟保學的工作取得更大的成績。

第二篇：“十一五”繼續教育工作總結

密云二小“十一五”繼續教育工作總結

概況：

學校截止目前共有101人參加繼續教育（其中專任教師84人，非專任教師17人，干部7人）；本科以上學歷73人（其中研究生畢業或在讀3人，十一五期間本科畢業15人）；07年以后進入系統共14人（其中07年2人，08年8人，09年4人）。

征文：

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。2007年來，我校教師繼續教育在各級教育行政部門的領導下，真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高。現將“十一五”學校繼教工作總結如下：

一、提高認識、轉變觀念，繼續教育思想深入人心

1、大力開展繼續教育宣傳工作，轉變教師觀念，牢固樹立學習是工作的一部分，樹立終身教育的思想。針對繼續教育工作中少數教師存在認識不足的問題，我校開展多種形式的繼續教育宣傳活動，讓每一位教師都懂得教師繼續教育的重要性，繼續教育是全面實施素質教育的重要保證，是提高教學質量最佳手段，是促進教師專業化發展的重要途徑。

2、認真學習繼續教育文件，領會繼續教育精神。自開展繼續教育以來，我校多次組織全體教師認真學習各級教育部門的有關繼續教育文件，讓每一位教師都了解文件內容，做到目標明確，為繼續教育工作的開展打下了良好的基礎。

3、成立繼續教育領導小組。我校自開展繼續教育工作就成立了繼續教育領導小組，成立以校長為組長，副校長為副組長（負責規劃的制定與總結），由各部門主管及檔案員（文字檔案）電教員（音像檔案）為組員的繼續教育工作小組，分工負責。這樣做到領導重視，保障了我校繼續教育的順利實施。

二、加強管理，多層次開展繼續教育工作

1、繼續教育工作有計劃，有目標，有檢查，與教師工作考核掛鉤。我校每學年制訂詳細繼續教育計劃，確定繼續教育目標，定時和不定時相結合檢查繼教情況，做到有檢查，有考核，有記錄。

2、加強干部學習與培訓。建立雙周干部理論中心組學習制度，通過學習、研討，提高干部教育管理水平，十一五期間組織干部學習了《新基礎教育論》、《領導力成功20法則》、《致加西亞的信》及《幸福教育》系列等書籍。學習的形式為：在共同學習的基礎上，分章負責主講，形成文字稿和PPT，其他人結合學校自身工作進行研討，具體談自己的體會和收獲。特別是現在二小的領導班子成員極為年輕，有剛剛走上領導崗位的成員。這樣的學習內容有利于年輕成員更快更好的成長。積極參加各級組織的干部培訓班，如校長高級研修班、名校長工作室、校級干部資格培訓、骨干教師管理培訓和教學總務干部培訓班等。

3、打造學習型學校，在全體教職工中開展“讀書工程”，以讀書促進教師專業化成長。“讀書工程”是二小更新教師教育教學理念，促進教師專業發展，提高教師素質的新舉措，也是學校校本培訓的一項重要內容。每個學年，學校都會為教職工買一本書。教職工邊讀書邊記讀書筆記、撰寫讀書體會。2007，全體教職工讀了北師大肖川教授的著作《教育的理想與信念》、《教育的智慧語真情》；2008，我們采取不同學科、不同部門讀不同的書籍的學習形式，進一步明確了讀書的目的——語文教師讀了《小學作文步步高(上中下)》，目的在于提升語文教學的作文教學水平；數學教師讀了《吳正憲與小學數學》，目的在于提升數學教師的數學課堂教學能力；科任教師讀了《透視名師課堂管理》，目的在于提升科任教師管理學生的水平；三處（后勤、教導處、德育處）教師讀了《致加西亞的信》，目的在于提升三處教師為前勤教師服務的意識和水平。09年以后結合學校幸福理念學習了劉次林的《幸福教育》、肖川的《教育的力量》和美國內爾.諾丁斯的《幸福與教育》。學校在E-Class平臺上開設了讀書交流專區，教師們把自己的讀書體會隨時上傳，與同事分享，取得了很好的效果。期末學校召開了讀書交流會。2008年10月28日，還特意邀請吳正憲老師來校，與數學教師一起召開了《吳正憲與小學數學》讀書交流會。吳老師對這樣的學習形式給予了充分的肯定，對教師們的讀書體會給予明確的評價。“讀書工程”促進了教師對教育的認識和業務水平的提高。

建立教師閱覽室，豐富教師學習資源。為了提高教師的政治素質和業務能力，我校對教師的學習提出了明確的要求，為教師訂閱了100多種報刊，如《中國教育報》、《小學教學研究》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《班主任之友》等，為教師自學創造了良好的條件。老師們通過長期的學習，提升了政治素養，提高了教學技能，開闊了知識視野，形成了良好的學習氛圍。

4、加強骨干教師隊伍建設，制定骨干教師隊伍建設規劃，通過配發“知網卡”，促進骨干教師的學習；通過每學年一次的骨干教師論壇活動，出版《論壇文集》，促進骨干教師教科研能力的提高。學校每年投入近10萬組織骨干教師外出學習考察，參加全國各學科教學年會活動，如數學骨干張杰參加在重慶舉行第八節全國數學年會，劉黎明等音樂教師參加浙江杭州舉行的音樂課堂教學活動，王海燕參加安徽舉行的美術教學研討活動，派英語教師參加武漢舉行的英語課堂大賽活動，09、10連續兩年派16名骨干教師參加全國“現代與經典”教學研討活動。

5、按照教育行政部門要求，積極組織教師進行提高學歷教育。為適應教育改革和發展的需要，加強對全體教師專業能力的培養，促進教師知識結構發展，使廣大教師具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我校大力支持教師進行學歷進修學習。到目前為止，我校有1人取得研究生學歷教育，一人在讀研究生學歷教育；59教師取得本科學歷，有2名教師現正在參加本科學習。

6、新教師上崗培訓，本著嚴要求、快成長的原則，加大對青年教師的培訓力度，使他們盡快熟悉業務，迅速提高專業技能。開學初，建立新教師與骨干教師幫帶關系，請老班主任做班級管理專題講座。督促青年教師參加培訓中心組織的新教師培訓，學期末，對青年教師進行考核。考核結果顯示，絕大多數教師有很明顯的進步，一部分教師已經能勝任某學科的教學工作。

三、大力開展校本培訓

我校多年來，一直堅持對教師進行校本培訓，尤其是自2007年后，學校進行了多次組織教師加強“內功”的培訓，開展了師德培訓、教育理念培訓和教育教學技能培訓。

（一）教師師德培訓工作，常抓不懈

1、落實內容，我們組織教師學習國家《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》，《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學習中提高認識，明確要求。

2、落實時間,為了保障學習時間,學校規定單周教師政治學習,請專家作報告，組織教師觀看相關光盤,并采取學習—反思—討論—交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發。

3、班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質的德育隊伍，學校狠抓班主任隊伍的建設，結合我校教師年齡的特點，對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規知識。充分挖掘本校資源組織教師培訓，在每月一次的班主任例會上請學校優秀班主任作學生教育與班級管理經驗介紹，我校還邀請專家講座，如懷柔一中的馬宏民老師是2008年北京市十佳教師，她是十佳教師中唯一的一名遠郊區教師。2008年10月27日，請她為學校全體黨員和教師做講座，學習她優秀的班級管理經驗。

（二）以信息技術為突破口加強教師教育技術能力培訓

教師素質的提高，不僅在于學歷層次的提高，更重要的是業務水平的提高。為此我們在培訓中做好信息技術培訓。我們的做法是“做中學，學中做”。

1、充分發揮學校骨干教師作用，組織教師信息技術培訓，提高教師運用能力。教師掌握文字表格處理、網絡資源瀏覽與下載、郵件發送等基本操作。

2、學校與北師大信息技術學院研究生黨支部合作，針對教師實際，采取分層培訓，分別對35歲以下的青年教師進行Flsh制作和網頁制作培訓；對中老年教師進行ppt制作培訓，極大方便了教師的教學。

（三）以“兩杯競賽”為平臺進行新課程教育理念培訓

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。著重學習葉斕教授的《新基礎教育論》、《幸福教育》和《教育新理念》主要抓好四方面的工作：

1、明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程。

2、確保培訓時間：教研組充分利用每周教研活動時間進行學科教研或集體備課。

3、形成培訓系列：組織教師在學科組內交流、分析、討論教學理念和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路；同時通過賽課，圍繞說課、上課、評課反思開展活動。

4、開展教學競賽，學校為促進教學理念與教學實踐的有機結合，推進課堂教學改革，扎實開展教學競賽活動。每學年定期開展兩次以“自主開放理念”為主題的課堂教學競賽：第一學期是青年教師“白檀杯”教學競賽；第二學期是中年教師“燭光杯”教學競賽。通過理論答卷、現場備課、課堂競賽等歷時一個多月的競賽活動推動了學科教研工作，促進了教師專業化發展。

（四）結合崗位特點，加強非專業教師培訓

1、非專業教師崗位多、專業雜，涉及到教輔崗、工勤崗，根據這些特點，我們結合其崗位和專業有針對性的安排專業必修課及專業選修課的學習。在制定學年教師繼續教育計劃中，根據培訓中心非專業教師培訓建議明確各崗位學習內容，如教務干事學習“教務管理制度與方法”、“學籍管理制度”和“教學評估”等。由于缺乏相關書籍，我們采取網絡下載的方法搜集資源開展學習。學年末根據學習筆記或學習體會進行考核。

2、鼓勵教師積極參加市縣相關部門組織的專業培訓。

四、存在的問題。

1、加強繼續教育管理，統籌安排，分工明確，各負其責。

2、培訓應注重實效性，避免走過場，真正達到提高教師政治素質和業務素質的目的。

3、應增加校際間的交流與勾通，達到互相學習、取長補短、共同提高的目的。

第三篇：十一五繼續教育工作總結

十一五繼續教育工作總結

寒嶺鎮九年一貫制學校

小學部

“十一五”期間，我校始終堅持以提高教師隊伍群體綜合素質為根本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以提高教育教學質量和辦學效益為中心，認真落實各級教育行政、業務管理部門關于繼續教育工作的指示要求，在上級教育主管部門的大力支持指導下，在全體教師的共同努力下，順利完成了各項工作任務，有力促進和推動了學校教育教學工作，促進了學校工作的全面進步。

一、組織管理

學校領導對繼續教育工作非常重視，始終把培養建設一支高素質教師隊伍為重點，把搞好學校繼續教育工作作為學校工作的重要內容認真抓緊抓實，提出了建設高素質教師隊伍，走教研興校之路的辦學思路。為了加強對繼續教育工作的領導，學校成立了以校長任組長，教導主任、骨干教師為成員的繼續教育領導小組，加強了對繼續教育工作的管理指導，領導小組分工明確,各負其責,通力合作,嚴格執行上級有關文件精神,確保了繼續教育工作的正常進行。

二、計劃措施

為使教師繼續教育工作能扎實有效的開展,制定繼續教育工作實施方案，和繼續教育工作實施細則，擬定了相關的工作制度,制定各項規章制度,《繼續教育管理制度和措施》，《繼續教育工作管理辦法》,《繼續教育考核制度》,《繼續教育獎勵制度》等相關制度。將教師的繼續教育情況納入考核,保證了繼續教育工作的有序開展。五年來，我校認真按照繼續教育管理意見的要求，嚴格考勤制度，組織教師積極參加了繼續教育的學習。對繼續教育各科安排專人負責輔導講解。

三、經費保障

學校加大投入,為教師繼續工作提供經費保障。“十一五”繼續教育期間學校投入到教師校本培訓，校本教研，外出學習、參加各級培訓、參加集中考試學習等繼續教育上的專項經費支出達到上級所撥生均公用經費的 5%。

四、檔案管理

學校專門設立了繼續教育檔案室，有專人負責管理，認真收集上級下發的繼續教育相關文件資料，全員培訓檔案16盒，其中專項培訓檔案6盒，教師個人檔案累計10盒，編制有檔案目錄，便于查閱。

五、全員培訓

1、師德教育

學校《中小學教師職業道德》教材到位率達100%，確保每位教師均有教材學習，每年認真組織全校在職教師參加全員學習，除規定的免考教師外，其余教師全部參加了縣統一考試，合格率達100%。學校建立了師德建設工作制度，制定了《教師師德考核辦法》，每年對教師進行師德專項考核，并記入教師考核檔案。為提高教師的師德水平，按照上級的要求，開展了?增強教師魅力，構建和諧校園?，?德師風建設大討論??做人民滿意的教師?等專項師德教育活動，收到了較好的效果，通過對學生、家長、社會各界人士的問卷調查，反響良好，有多名教師由于工作突出，被中心學校、鎮政府，遼陽縣教育局評為優秀老師或先進班主任。

2、新理念新課程

新課程，新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據。學校組織教師學習了《新課程評價操作與案例》《新課程教學設計與特色案例評析》《校本課程開發的理論與實踐》《新課程教學問題討論與案例分析》，《教學設計——從原理到操作》《實踐新課程》《中小學教師心理健康指南》《教師職業職業道德》，《創新——通向成功之路》《新課程——熱點問題探究與校本學習》等10門學科教材。教材到位率、參考率、合格率均達到100%，學校通過以?決戰課堂，新教材大練兵活動?為載體，進行校本教研，有效提高了教師的專業水平。部分教師在上級組織的教育教學活動中獲得優秀名次。

3、新技術

現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，要利用網絡資源去教學。在教學中我們可把優質的教育資源運用到自己的課堂 教學中。學校認真組織教師參加教育技術培訓，為了便于教師的學習和教學工作的開展，學校開通了寬帶網絡，鼓勵教師運用網絡資源進行學習和教學。教材到位率100%，積極選派教師參加上級組織的新技術培訓，培訓合格率達100%。

4、個人檔案

對“十一五”培訓用書的學習能夠做到有布置、有檢查，并且充分結合具體內容開展活動，學期末進行測試。

教師個人成長記錄袋資料基本齊全，內容具體，能充分反映在繼續教育期間的學習情況，表冊填寫規范，完整。

六、專項培訓

1、骨干教師培訓與管理

積極選派骨干教師參加各級業務培訓，參加市骨干教師培訓2人次，認真完成作業，取得較好成績。培訓后，回到學校組織全體教師進行二級培訓，帶動全校教師的整體提升。學校制定有骨干教師管理制度，骨干教師在各自的崗位上，在教育、教研工作中起著重要的傳幫帶作用。

2、新教師培訓

青年教師的成長是學校可持續發展的生長點。為了使青年教師早日成材，我們實施了“新秀工程”。要求青年教師一年上路，三年有建樹，五年成骨干。給青年教師配導師，提要求。要求青年教師做到“四個必須”：備課必須詳細，能寫教學后記；每學期必須聽師傅兩節課；請師傅指導上好一節實踐考核課；每學期必須上好一節匯報課。學校對青年教師的教學基本功如上課、粉筆字、鋼筆字、備課、說課等進行了全方位的培訓與評比，形成了青年教師肯鉆研、樂學習、愛教學的良好風氣。

3、班主任培訓

班主任是學校教師隊伍中的一支重要力量，我校以班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等內容，開展班主任全員培訓，有效提高了班主任的工作水平和管理能力。班主任每年的校本培訓率達 100%。

4、學歷提高培訓

為了提高教師的學歷層次，增強教師素質，我校結合學校實際，認真制定了教師學歷進修規劃，積極鼓勵教師參加學歷進修，現在學校教師本科學歷達 20%,大專以上學歷達90%左右。學校為教師們的學習培訓積極創造條件，有效提高了教師參加學歷進修的積極性。

5、其它培訓

積極組織教師參加各種專項培訓，如管理者培訓，遠程管理員培訓，實驗管理員培訓，圖書管理員培訓，財會培訓，教師培訓、安全管理員等，不斷提高兼職教師的工作能力，培訓的的合格率達100%。

七、繼續教育 喜結碩果

在上級領導的高度重視和正確指導下，全校教師積極參與，我校按要求完成“十一五”期間的教師繼續教育工作任務，并取得顯著成效。一支高素質、團結互助、學習型、研究型、創新型的教師團隊正逐步形成。

（一）教師師德水平明顯提高

由于始終把教師職業道德教育作為校本培訓的重要內容，大力弘揚“愛崗、敬業、奉獻”，教師中涌現出一大批師德典型。老教師幾十年如一日，不圖名利，不計報酬，甘當綠葉；年富力強的中青年教師，勇挑重擔，在教育教學領域大膽探索，他們充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用，成為我校的中堅骨干力量。

在僅有十幾名的教師隊伍中，張杰教師曾被評為遼陽縣十大師德標兵,遼寧省優秀教師，張立杰、吳平、李連功被評為遼陽市優秀教師，王娜、耿春玲被評為遼陽縣優秀教師，黃向杰、趙瑩、周桂芬被評為市縣優秀班主任，吳平、王娜、李連功被評為遼陽縣優秀德育工作者等。

（二）教師教育教學能力明顯提升

1.青年教學新秀脫穎而出

近三年青年教師的教育教學成果層出不窮。劉寧、紀紅老師在遼陽縣音樂教師自彈自唱大賽中榮獲二等獎，陳曉娟的《文明禮貌從我做起》班會獲市一等獎，省二等獎，陳曉娟、李明亮在遼陽縣青年教師課堂教學大賽中獲二等獎，陳曉娟榮在“知行中國班主任培訓”中獲優秀班級網絡獎，張麗杰在“知行中國班主任培訓”中獲優秀學員獎，張杰、陳曉娟在縣電教說課大賽中均獲二等獎。

2.科研型骨干教師嶄露頭角

2010年3月，李連功、吳平、王娜、詹克東參與研究的《培養小學生良好學習習慣的研究》獲市級一等獎，王娜撰寫的論文《德育在教育教學中之淺探》在國家級刊物上發表，張麗杰在教師教學基本功大比武中獲縣一等獎，陳曉娟執教的語文課獲縣一等獎。

八、存在問題

1.培訓實效性不強，有待提高

100%的教師認為“教學時間緊任務重，教師沒有充足的時間和精力參加相關培訓”；還有一部分教師認為“培訓課程和內容針對性不強，不能滿足教師教育教學的實際需要”；“培訓活動形式化”和“授課教師上課不夠生動，或知識老化”也不同程度地影響了培訓實效。2.培訓針對性不強，有待改善

中小學教師培訓目標是提升教師綜合素養，為提高教學質量做好服務。而新課改的主要困惑是：學科知識更新和專業發展問題和新課標、新教材內容的把握問題，管理學生及調動學生學習積極性的問題和教學理念的更新問題，新課標、新教材內容的把握問題和“現代教育技術在學科教學中的應用問題等等都是教師希望解決的問題。

3.校本培訓評價體系，有待完善

校本培訓內容多而龐雜，缺少系統性；重形式，輕實效；考評不到位。因此，造成校本培訓實效性不強，不能解決實際問題，“校本培訓管理與考評不到位”和“校本培訓組織欠缺有效性”等也不同程度的影響培訓效果。因此，建立校本培 訓系統性評價體系，做好合理、有效的校本培訓監督工作勢在必行。4.培訓熱情缺失，工學矛盾突出

“獲得繼教學分”是教師參加培訓的第一動因，這說明學員對繼續教育的認識需要加強。雖然面對新課程改革的挑戰和教師人事制度改革的壓力，仍有很多教師對終身學習、專業發展的意義缺乏清醒的認識，沒有終身學習觀念和自我發展規劃，視培訓為負擔，敷衍了事，因此出現教師參與培訓的熱情不足現象。

總之，我校繼續教育工作在廣大教師的積極參與、齊心協力與共同努力下，取得了一定的成績，但也還存在著一些問題和不足。我校在以后的工作中，將以一如既往地抓好教師繼續教育工作，促進學校課程的改革，不斷提高教師的教學能力，促進學校的持續發展。

第四篇：十一五教師繼續教育工作總結

教師繼續教育工作總結

（2010—2011學第二學期）

本學期我校縣教育局、教師學校師訓部的領導下，根據臺安縣教師教師進修學校的工作指導意見和本學期的學校工作計劃，結合本校的發展特色，繼續實施以“誦讀精典美文，創建書香校園”的教師讀書活動和教師的“以考促學”活動為主線，以教師教育教學技能培訓為重點，全面落實了縣“十一五”繼續教育工作的精神，利用現有的資源推動以校為本的培訓活動，使培訓內容和計劃符合教師的需求，培訓過程落到實處。通過本學期的工作，我校小學教師整體素質有了顯著的提高，教師的精神風貌進一步改觀，教師的業務素質和文化底蘊更上一臺階，為“十一五”繼續教育收尾工作奠定了基礎，下面對本學期的工作總結如下：

一、加強教師師德培訓，強化教師為人師表。認真貫徹實施《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教育法》，通過組織多種形式的學習實踐活動及教師晨會，增強教師的使命感、責任感，樹立正確的價值觀、人生觀和事業觀，做實踐社會主義榮辱觀的表率，爭創科學發展觀的楷模。開展教師師德專項考核，堅決執行師德修養一票否決制。

二、繼續鼓勵教師學歷進修，更新知識水平。

積極傳達上級院校下發的各級各類專本科培訓學習的通知，鼓勵教師參加函授、電大和自考學習。為中青年教師創造機會，加強同高等院校的聯系及合作，為報考本科函授的教師做好服務工作。

三、搞好師資培訓。本學期，結合上級教育行政部門的校本培訓工作指導意見，開展了以下幾方面的工作：

1、加強業務學習，充分利用好每周二、周四業務學習時間。一是加強教育理論學習。各學校為教師購買教育理論方面的圖書，增加了教師可閱讀圖書的數量，教師利用業余時間采取自學形式讀書，并寫讀書筆記，期末各校教師上交讀書心得體會或論文，學校按教師的完成情況及質量在教師考核中按等級進行加減分。二是采取“以考促學”形式，加強新課程標準及教材的學習。

2、強化教育科研。通過開展系列的教科研活動，給教師以展示自己業務水平的舞臺，激勵教師的專業成長。教師的參與面達到100%，以此互評、互議、互學的形式，提高了教師的專業素質。

3、利用特色活動，激勵教師學習。為更好的使教師參與讀書、品味書香，突現“讀萬卷書、寫千字文、樹百年人”的辦學特色，我們在已經開展的“誦讀經典美文、創建書香校園”的讀書活動基礎上，要求廣大教師做到如下幾點：一是教師必須選讀由學校推薦的書目，主要有三類：教育專著、經典小說和兒童小說，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，陳鶴琴等名家，品味《紅樓夢》、《三國演義》、重溫魯賓遜、格列佛，以教師的讀書帶動學生的讀書。二是“漫步書海，品味人生”。每位教師精讀1—2本教育教學專著或文學作品，撰寫讀書心得，記下隨筆。在讀書的基礎上，教師可以結合自身的教育生活實際，反思自己的教育行為，每月至少撰寫一篇教育隨筆或讀書筆記，并鼓勵教師發送至有關教育網站，以促進教師在實踐中反思，在反思中成長。三是“暢游書海，享受閱讀”。每天早上、中午到校后為師生讀書讀報時間，教師和學生同閱讀，共享讀書樂趣。四是“我為孩子誦經典”。每位班主任教師利用閱覽課、語文課等時間為學生朗讀經典作品。學校還充分發揮網絡的優勢，利用已有的教育網，為教師提供便捷、實用的操作平臺和豐富的學習資源，為教師構建起一種全新的、高效的、自主的、開放的、智能化的學習模式，通過這些措施不斷豐富教師的學習資源，有效地幫助教師形成廣泛的閱讀視野。

4、利用現代多媒體手段和遠程教育資源開展教師技能培訓。一是認真抓好遠程教育設備使用培訓工作，重點培訓教師應用遠程教育資源、教育網資源、課件制作等技能。造就一支掌握計算機網絡技術，并能應用于教學實踐的教師隊伍，以適應教育改革和發展的需要。二是抓好教師教育技術能力培訓工作，對在學習中有困難的教師，積極給予幫助，輔導教師的技能操作，參加培訓的教師合格率達98%以上。

5、通過已經開展一年的網絡研訓，即教師博客圈互動，繼續鼓勵教師寫博文，通過這一平臺使教師之間進行學術交流，溝通心靈。讓教師在這里發表自己對教育教學方面的觀點，口味生活的點點滴滴，分享教育教學的趣事，進而發揮網絡研訓的連動作用。本學期我們繼續要求教師每月寫一篇教育敘事、讀書體會、日記一則，學期末寫一篇優秀教案或教育論文，并把文章發送到校園網站。學校建立相關的考核管理制度，要求教師的作品必須原創。從而激發教師的讀書熱情，讓教師在自學與互動中提高自己、充實自己。

四、抓好教師常規崗位練兵活動，提高教師業務素質。制定訓練計劃，組織教職工進行練兵。理論知識培訓可采取自學和集中講授的方式進行；實際操作培訓要盡量結合工作實際，采用師徒掛鉤、現場觀摩、技能講座等靈活多樣的方式，提高了教職工的實際操作水平。本學期重點之一是訓練三筆字、簡筆畫和板書設計三項內容，每名教師鋼筆字（大鋼楷一本）、毛筆字（大楷兩本）、簡筆畫（大圖畫一本），教師基本達到開學初的要求，而且質量較高；另一方面是教師的說課和課件制作訓練，通過中心小學開展的說課競賽和課件制作大賽，使參賽教師在認真準備的基礎上，在比賽中獲取更多的經驗和成果，在展示自己的同時也學習了他人的長處，達到了相互學習的目的。

在上級部門的指導下，通過一學期的廣大教職工的共同努力，我校的教師繼續教育工作扎實、穩步進行，為更好的迎接“十二五”繼續教育工作做好了鋪墊。我們堅信：在已有的工作的基礎上，我們會踏踏實實走好每一步，明天的大鵬將向更廣闊的天空翱翔。

第五篇：“十一五”繼續教育管理員工作總結

依托內容豐富的校本研訓促進教師專業化成長

——北京市第十中學教師“十一五”繼續教育工作總結

我校按照《北京市教育委員會關于北京市幼兒園、中小學、中等職業學校教師“十一五”時期繼續教育工作的意見》及各種配套文件，遵照豐臺區教委人事科與豐臺教育分院繼續教育辦公室等上級部門的工作部署，在學校繼續教育領導小組和老師們的共同努力之下，于2006—2010年底完成“十一五”繼續教育工作，截止到2011年6月，共計190名在職教師獲得繼續教育結業證書。

繼續教育工作幫助我校教師踐行了終身學習的理念，不斷積蓄起可持續發展的力量，促進了我校教育教學與科研工作水平的提高，促進了德能雙馨教師隊伍的建設。為在“十二五”期間更好地落實校本研訓，促進教師專業化成長，提高教育教學質量，現對我校“十一五”繼續教育工作進行認真反思，總結匯報如下：

一、領導重視精心部署

（一）組織與制度建設

學校領導對繼續教育工作非常重視，始終把培養與建設一支高素質教師隊伍作為常抓不懈的工作重點，將學校繼續教育工作作為促進隊伍建設的有力抓手，提出了建設高素質教師隊伍，走教研興校之路的辦學思路。為此，學校成立了以校長為組長的校本培訓領導小組（如圖所示），加強對繼續教育工作的管理指導。領導小組分工明確，各負其責，教務處、政教處領導分管各部門、各部分內容，教務處一位老師專門負責繼續教育學分統計、網絡學分查詢指導及各項具體工作的實施。各部門通力合作，嚴格執行上級有關文件精神，確保了繼續教育工作的正常進行。

北京十中校本培訓工作管理流程圖

（二）檔案和學分管理

繼續教育檔案和學分管理科學規范、材料齊全。檔案管理主要是對教師參加繼續教育的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。每學期結束之際，學校將繼續教育的各種計劃、安排、總結，過程管理資料（如教師外出培訓學習筆記、心得體會、出勤考核表等）按時納入學校檔案。及時收齊本校教師繼續教育個人資料，歸入教師個人繼續教育業務檔案。校本教研材料歸為7大類：①校本研訓計劃、安排②教研組、備課組活動記錄③教學診斷材料④教學分析材料⑤教育教學研討材料⑥聽評課材料⑦其他相關材料。教師繼續教育學分按要求及時認真錄入。

二、校本研訓促專業發展

（一）校本研訓的機構

根據《北京市教育委員會關于北京市中小學教師“十一五”時期繼續教育工作意見》的要求和《北京市中小學教師“十一五”時期校本培訓管理辦法》的有關精神，我校建立市、區、學校三級培訓機構協調配合、開放的培訓體系，分層次、有秩序、高質量地開展了校本培訓工作。校本研訓領導小組負責組建機構，確定計劃，把握方向，組織協調，從人力、物力、財力上為研訓工作提供必要的服務和保障。

校本研訓工作小組在制定校本研訓具體方案時，既與“十一五”國家重點課題《整體構建主體間性和諧課堂的實踐研究》的推進相協調，又與學校教育教學工作的階段主題相結合，追求實效，注重效果。

具體工作如下：研訓工作的管理、研訓計劃落實的監督、研訓評價標準的制定、研訓評價的組織、研訓經驗的交流和推廣、研訓成果的總結表彰，校本研訓每個階段的具體工作，每年各級校本研訓方案制定、每次的校本研訓活動的安排，并承擔或組織某項研訓，落實研訓的時間、地點和參加研訓教師的出勤情況，收集參加研訓教師的反饋意見，開發校本研訓課程等。

（二）校本研訓的內容

1.師德教育培訓

師德教育培訓內容包括《新時期師德修養》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等。我校師德教育堅持正確理論指導，立足教師實際，聚焦社會熱點，采取集中培訓、自主學習、專題討論、自我反省、對照檢查、撰寫心得等形式，認真開展師德教育活動，從而提高我校教職工的思想政治素質和職業道德素質，使我校教師更加愛崗敬業，樂于奉獻，關愛學生。組織教師聆聽專家師德報告會，例如北京師范大學鮑全友教授的師德報告；

倡導“書香校園”活動，陸續向教師推薦了《教師的幸福人生與專業成長》《教育37o2》等多本書籍，指導教師假期閱讀，并寫讀書心得進行交流。

2.高中新課程培訓

伴隨著北京2007年開始的新一輪高中課程改革，四年間我校全體高中教師全部參加了北京市跟進式新課程培訓，取得了培訓合格證，確保先培訓后上崗。

新課程培訓以提高課堂教學為重點，狠抓學科教師教學業務能力和水平的提高，大力開展以校為本的培訓和研修，做好不同層次教師的公開課、示范課、研究專題討論課，開展優秀教案、案例、課件及優質課評選等活動，通過開展各學科各種業務活動，切實提高了我校全體教師實施新課程的能力和水平，使全體教師在實踐中自覺地落實新課程理念，熟悉教材的設計思想和新教材的結構，教學內容和教學評價。新課改實施以來，很多教師的教學設計、論文等榮獲國家、市、區各種獎勵。

3.新技術培訓

新技術培訓以《中小學教師教育技術能力標準》和《全國中小學教師技術能力建設計劃》為依據，以全面提高我校教師教育技術應用能力、促進現代教育技術在學科教學中的有效運用為目的；以《教育技術培訓教程》為主要內容，深入開展教師教育技術能力專項培訓工作，組織教師進行多媒體課件使用和制作、網頁制作等校本培訓，適時為教師安排北京教育資源網、清華同方素材庫的使用、網上閱卷系統使用等的培訓，不斷提高廣大教師的信息技術使用水平。鼓勵教師積極參加市、區網絡培訓或網絡視頻教研活動，利用信息手段開拓視野，提高培訓效率。各教研組每學期都要上交一定數量的自主開發的課件、優秀教案、論文等，逐漸形成且豐富各學科的校本素材庫。

4.班主任培訓

班主任培訓工作采取短期集中培訓與在職跟進培訓相結合的方式，從班主任實際工作需要出發，針對現實問題，設計培訓內容。暑假進行新年級組長、班主任崗前培訓，平時每周二班主任例會時間進行跟進式培訓，內容涵蓋如何進行年級、班級管理、如何召開家長會、如何開展班級主題教育等。

培訓既有外請專家、教授以講座的形式，幫助提高班主任的心理素質和工作能力；也有挖掘本校資源，請優秀班主任現身說法，如邀請榮獲全國紫荊杯班主任稱號的張玉環老師，指導教師進行班集體建設，并特別注重與青年教師交流。另外，提倡在主題德育活動中鍛煉和培養教師，例如，舉辦“探討教育方法，提高德育效能”為主題的交流培訓會，會上就“創新德育方法”、“班級管理藝術”、“德育

怎樣做才有效”等內容展開深入研討。總之，學校通過各種方式加強對班主任的培養，提升能力，服務學生；同時，倡導任課教師參與班級管理及學生教育工作，真正做到人人是德育工作者。

（三）我校特色校本培訓

“十一五”期間，我校教師認真落實“十一五”重點課題《構建主體間性和諧課堂的實踐研究》、初中建設工程的課題《建立研究學生共同體，提高課堂實效》和豐臺區資助課題的研究，每個教研組、備課組、個人申報相應的子課題，各學科教研組長帶領本學科教師負責本組課題的研究、調控、實驗、小結，材料積累，對出現的問題，找出解決辦法，學校每學期進行驗收，并組織和指導教師撰寫論文、案例、教學設計等，每學年進行兩次研究成果評選。

學校教務處、各教研組、政教處、心理輔導室等機構分別組織針對教師不同需要的校本研訓，涉及教科研、教學設計、教學能力、德育指導等方面。具體內容如下：關于課題的提出與研究，論文的撰寫，案例的寫作，經驗的總結等教科研校本研訓；關于設計教學情境、課程設計以及根據學生的基礎進行個性化教育的設計等教學設計能力校本研訓；關于課堂教學中培養學生質疑、合作學習、培養學生高級思維等課堂教學能力的校本研訓；關于德育指導、教育心理咨詢、教學反思的能力、學生課外實踐活動指導、學生作業指導及其檢測、家庭教育指導等教育實踐及研究能力的校本研訓。

此外，我校依據新課程理念，將地方課程、校本課程和綜合實踐活動評價的重點放在過程評價、正面評價和發展性評價的研究上，努力構建富有本校特色的評價體系。

三、繼續教育喜結碩果

在上級領導的高度重視和正確指導下，全校教師積極參與，我校按要求完成“十一五”期間的教師繼續教育工作任務，并取得顯著成效。一支高素質、團結互助、學習型、研究型、創新型的教師團隊正逐步形成。

（一）教師師德水平明顯提高

由于始終把教師職業道德教育作為校本培訓的重要內容，大力弘揚“愛崗、敬業、奉獻”，教師中涌現出一大批師德典型。張璇被評為全國優秀教師，樊曉麗被評為豐臺區“十佳青年教師”，劉鳳華、李宏衛、孔燕君、康秀珍、米紅、吳新河等一大批教師被評為豐臺區優秀教育工作者，張玉環、陳繼國、張艷玲等多名老師被評為“紫荊杯”優秀班主任。

（二）教師教育教學教研能力明顯提升

“十一五”期間我校有1個國家級課題、5個北京市教育學會課題和多個豐臺區課題順利結題，從事課題研究過程中教師的教科研水平明顯提升，將教學實際中的問題作為研究課題，在學習與交流中展開研究，有效提升了教學水平的提高。我校現有市級學科帶頭人1人，市骨干教師8人，區骨干教師17人，每年被聘為市兼職教研員、區兼職教研員、區中心組成員的人數均達到20人以上，在豐臺區第三、四屆“師慧杯”、第一、二屆骨干教師“創新杯”大賽上我校教師都取得了驕人成績，團體總分位居區前列。伴隨教師教科研水平的提高，我校中高考成績連創佳績，多年在區考評中被評為“豐臺區文科高考優質校”和“豐臺區理科高考優質校”。教師的發展帶動學校的發展，學校正在成長為一支以學科帶頭人，骨干教師為核心，中青年教學能手為主體的師資隊伍。

（三）課程建設體現學校特色

新課改實施過程中我校積極落實三級課程管理體制，安排好必修模塊的開設，創造條件努力開設選修模塊，積極開發校本課程。校本課程要立足于本校的歷史文化傳統和學情，幾年來我校自主開發的《青年智能學》不僅印制了一版教材，而且已經進入課堂實施階段，課程內容對學生成長很有幫助也很受學生歡迎。還有一些學科拓展類的課程如《英語報刊閱讀》、《服裝及其設計》、《生活中的化學》、《武術》等，經過幾輪的實施，都形成了校本教材。我校是“紅十字”傳統校，有開展“紅十字”活動豐富的經驗，將這些活動用新的課程理念加以升華，提煉出課程目標、課程內容、評價方式等，上升到課程的高度，不僅有助于這些傳統項目的傳承和發揚光大，而且有利于體現學校的辦學特色。

（四）學校整體獲得穩步發展

由于始終堅持“以人為本”的教育理念，學校逐步發展壯大，辦學水平和辦學效益都有了顯的提高，始終走在時代的潮頭。先后被評為全國“紅十字”模范校、教育工作先進集體、市課程改革先進學校、市義務教育新課程教學常規管理先進學校、市教育系統師德建設先進集體、市現代教育技術示范校、市校本課程開發與建設先進學校、教育科研先進集體、校本教研先進學校、校本培訓先進單位、中小學教師繼續教育工作先進單位等多項榮譽。

四、展望和建議

“十二五”繼續教育任重道遠，為了更科學有效的開展“十二五”繼續教育、培養更多的智慧型教師，我校將認真制定和落實“十二五”繼續教育教師培養培訓工作計劃，概括為“一、二、三、四”，具體內容如下：

一，即一個重點，以培養培訓“種子”教師為重點，進一步加強骨干教師培訓，充分發揮其示范引領作用；

二，指兩個主題，為促進我校新疆班建設和校園文化建設，以“民族團結”、“書香校園”為主題，加強對全體教師的拓展培訓；

三，是三個項目，依托國家重點課題項目、豐臺區教育資助項目、與北京師范大學聯合舉辦的教育教學交流合作項目，挖掘優秀教育教學豐富資源，促進重點學科進一步提升，促進骨干教師和新教師共同發展；

四，要四個加強，加強校本研訓工作力度，加強“龍頭”學科專項培訓，加強校本教材和校本資源的開發與整合，加強“導師帶教”、“師徒結對”的推進與反思。

扎實開展教師的繼續教育培訓工作，使我校的教師再次煥發出積極進取的勃勃生機，是我們的任務與目標，我們將繼續以科學理論為指導，以創新實踐為動力，進一步提高教師隊伍素質和水平，促進教師專業化發展，提高教育教學質量，辦人民滿意的學校。

北京市第十中學

2011年9月16日