第一篇：淺談如何提升文化館音樂干部的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

淺談如何提升文化館音樂干部的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

摘要：本文主要根據(jù)目前文化館群眾音樂教育現(xiàn)狀，探討了目前文化館音樂干部在加強(qiáng)群眾文化建設(shè)方面的重要作用，并提出了幾點(diǎn)相關(guān)建議，希望能為提升文化館音樂干部的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：文化館;提高;業(yè)務(wù)素養(yǎng);音樂干部

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視精神需求，開始追求精神文化生活的多樣性。文化館作為基層群眾開展文化活動(dòng)的基地，在加強(qiáng)群眾文化建設(shè)方面具有十分重要的作用。其中音樂作為群眾比較感興趣的文化項(xiàng)目之一，受到了廣泛關(guān)注，而文化館音樂干部的水平高低對(duì)于群眾音樂教育工作的開展順利與否起著關(guān)鍵的作用。因此，如何提高文化館音樂干部的業(yè)務(wù)素養(yǎng)是一個(gè)值得研究的問題。

一、文化館音樂干部的作用

1.1 促進(jìn)群眾文化建設(shè) 音樂作為群眾文化的一個(gè)重要組成部分，在人們工作和生活中是不可或缺的重要精神食糧，極大的豐富了人們的業(yè)余生活，在舒緩人們的心情，陶冶人們的情操方面都具有很好的積極作用。音樂來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，同時(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂也在與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)不同時(shí)期人們對(duì)音樂的需求。而文化館的音樂干部通過挖掘社會(huì)中的音樂，并在理論上和藝術(shù)上有意識(shí)地加以整理、完善和提高，再以一種新穎的形式服務(wù)到群眾中去的，這是文化館音樂干部的主要職能，有助于加強(qiáng)基層群眾文化建設(shè)，鼓勵(lì)群眾進(jìn)行音樂創(chuàng)作，而且對(duì)于社會(huì)精神文明的發(fā)展和人民文化素養(yǎng)的提高都起著潛移默化的作用。

1.2 有助于進(jìn)行精神文明建設(shè) 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越注重經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了社會(huì)效益，因而社會(huì)主義精神文明也就難以得到高效的建設(shè)，物質(zhì)文明也隨之受到影響。在社會(huì)主義群眾文化建設(shè)的過程中，文化館音樂干部隊(duì)伍的作用是不容忽視的，他們能幫助群眾把實(shí)際生活和心情用音樂的形式表現(xiàn)出來(lái)，把人們對(duì)黨和祖國(guó)的贊美、熱愛之情傳唱出來(lái)，使人們的感情得以抒發(fā)，鼓舞人們的斗志，豐富人們的業(yè)余群眾文化活動(dòng)，給人們以美的享受，從而提高人民群眾的文化藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

1.3 有利于保護(hù)和傳承音樂文化遺產(chǎn) 音樂作品只有經(jīng)過專業(yè)的音樂工作人員的加工與整理，才有可能會(huì)引起人們的重視，甚至被定義為國(guó)家民族文化的重要遺產(chǎn)。文化館的音樂干部正是這一工作的實(shí)施者，對(duì)來(lái)自于基層群眾的音樂作品進(jìn)行提煉、收集與加工，從而整理出具有群眾文化特色的音樂作品集，作為后代傳承和傳唱的重要文化財(cái)富。在這一工作過程中，音樂文化干部具有較高的音樂素養(yǎng)，深入到人民群眾的生活中，了解人們喜歡和熟悉的音樂作品，發(fā)掘群眾內(nèi)心需要表達(dá)的情感，引導(dǎo)群眾去發(fā)現(xiàn)音樂中的美，積極去傳承和發(fā)揚(yáng)豐富的音樂文化，從而提高群眾的音樂文化素養(yǎng)。

二、提升文化館音樂干部的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)對(duì)文化館音樂干部的培訓(xùn) 文化館音樂干部隊(duì)伍的素質(zhì)高低，直接關(guān)系到政府為社會(huì)提供公共文化服務(wù)的水平高低，而且對(duì)于廣大人民群眾的文化權(quán)益也有一定的影響。因此，加強(qiáng)對(duì)文化館音樂干部的培訓(xùn)，提高其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，建立一支高素質(zhì)、高水平的音樂干部隊(duì)伍，對(duì)于新時(shí)期群眾文化建設(shè)具有很重要的推動(dòng)作用。此外，為了加強(qiáng)對(duì)文化館音樂干部的教育培訓(xùn)，上級(jí)文化主管部門應(yīng)該積極組織籌辦各類音樂培訓(xùn)班，給文化館音樂干部提供各種學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，組織各類音樂相關(guān)的活動(dòng)，如歌唱比賽、樂器演奏比賽等，鼓勵(lì)文化館音樂干部積極參加，不斷提高自身的專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的音樂知識(shí)水平，以適應(yīng)新時(shí)期人民群眾音樂活動(dòng)的需要。

2.2 完善文化館音樂干部考核制度 文化館音樂干部的工作對(duì)象是音樂作品，一名合格的音樂干部，不僅需要具有專業(yè)的音樂知識(shí)，了解各種類型的音樂作品，還要掌握多項(xiàng)實(shí)用技能，才能幫助群眾有效提高音樂素質(zhì)。文化館音樂干部的一項(xiàng)重要工作就是在民間進(jìn)行音樂作品的搜集、記錄和加工，之后還要根據(jù)不同音樂作品的特點(diǎn)進(jìn)行分類、整理和存檔。整個(gè)工作過程是比較復(fù)雜的，這就對(duì)文化館音樂干部的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，不同于普通的群眾音樂愛好者，他們需要具有專業(yè)的音樂知識(shí)和技能，像音樂的基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)、作曲知識(shí)、樂器演奏以及演唱方法等，都是其業(yè)務(wù)知識(shí)的重要組成部分。此外，文化館音樂干部還要具有自己的一技之長(zhǎng)，要具有演奏一種或者一種以上樂器的本領(lǐng)。因此，為了提高文化館音樂干部的綜合素質(zhì)，有必要建立和完善相關(guān)考核制度，鼓勵(lì)音樂干部之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并不斷改進(jìn)，從而豐富自身的音樂專業(yè)知識(shí)，提高自身的音樂技能和實(shí)踐能力，更好的引導(dǎo)群眾進(jìn)行音樂文化創(chuàng)作，從而提高整個(gè)群眾組織的文化素養(yǎng)。

2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高文化館音樂干部的專業(yè)素養(yǎng) 文化館的音樂干部不僅要具有過硬的音樂專業(yè)素質(zhì)，還要有較高的業(yè)務(wù)能力。文化館音樂干部在工作過程中需要深入群眾，與群眾溝通，在群眾中發(fā)掘優(yōu)秀的音樂作品，同時(shí)還要將優(yōu)秀的音樂作品推薦給群眾，讓群眾享受自己的創(chuàng)作成果。這就需要文化館音樂干部拓寬與群眾交流的渠道，加強(qiáng)與群眾的溝通。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，文化館可以建立相關(guān)的音樂服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供音樂干部使用。文化館音樂干部可以將收集來(lái)的音樂作品原生態(tài)地放置于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓更多的社會(huì)群眾了解地方特色音樂。還可以將加工好的音樂作品放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供群眾鑒賞并提出寶貴意見。建立音樂互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)人民群眾與音樂干部的交流和聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)起當(dāng)?shù)氐娜罕娨魳窅酆谜叩臒崆?，通過相互學(xué)習(xí)交流，提高群眾音樂愛好者的創(chuàng)作水平，同時(shí)也豐富了音樂干部的音樂知識(shí)水平，提高了計(jì)算機(jī)操作水平，從根本上提高了音樂干部的整體素質(zhì)，促進(jìn)工作效率與質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂干部在新時(shí)期文化館建設(shè)方面具有十分重要的作用，有助于推動(dòng)基層群眾文化建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，文化館應(yīng)該注重對(duì)音樂干部的培養(yǎng)，完善相關(guān)考核制度，提高文化館音樂干部的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而促進(jìn)基層群眾文化建設(shè)。

>參考文獻(xiàn)：

[1]曹黎儷.文化館藝術(shù)館干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)的思考與建言[J].青年文學(xué)家，2015(17)：176-177.[2]彭玲麗.淺談如何提升文化館音樂干部的專業(yè)素養(yǎng)[J].音樂時(shí)空，2014(15)：97-97.[3]黃榆婷.淺談文化館音樂干部隊(duì)伍的作用與建設(shè)[J].歌海，2008(04)：108-109.2.4 不講政治規(guī)矩，組織觀念弱化

部分黨員不能按要求參加組織生活和黨內(nèi)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由、忽視組織紀(jì)律。有的黨員干部在工作中嚴(yán)重缺失組織原則，開會(huì)喜歡“一言堂”，缺乏民主氛圍，議事不講規(guī)則，自己先定調(diào)子，在組織生活中缺乏批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣。有的黨員無(wú)視黨紀(jì)約束，放松對(duì)自己的要求，突破了道德防線和法律底線，走向了腐敗墮落的深淵。有的黨員不注意自己的言行，不自覺中損毀了黨的形象。

三、問題的原因分析

產(chǎn)生這些問題的原因包括：

3.1 社會(huì)負(fù)面影響深透

在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，黨員的思想觀念產(chǎn)生了由封閉向開放、由一元向多元、由集中服從向獨(dú)立自主的重大轉(zhuǎn)變，對(duì)社會(huì)認(rèn)知的獨(dú)立性和自主性明顯增強(qiáng)。思想觀念多元化導(dǎo)致黨員群體強(qiáng)調(diào)自我與自由，在思想認(rèn)識(shí)方面帶有兼收并蓄的特點(diǎn)，一切以自我為中心，甚至失去信仰和準(zhǔn)則。信息時(shí)代的出現(xiàn)，人們獲取信息的渠道更廣、內(nèi)容更多、速度更快，黨員的思想觀念也更加開放，思想活躍程度明顯上升，但有些黨員面對(duì)信息，缺乏理性分析和辨識(shí)，出現(xiàn)了“盲從”的現(xiàn)象。崇尚物質(zhì)享受的思潮，讓部分黨員把追求物質(zhì)生活變成崇尚物質(zhì)享受，出現(xiàn)了“物質(zhì)至上”的信條和攀比的心理，有的黨員干部甚至不擇手段地以權(quán)逐利、以權(quán)謀私。

3.2 黨員自身要求不嚴(yán)

出現(xiàn)上述問題的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)因就是黨員自身要求不嚴(yán)，自我降低了黨員標(biāo)準(zhǔn)，沒有黨規(guī)黨紀(jì)的意識(shí)，放松了黨規(guī)黨紀(jì)的學(xué)習(xí)，淡化了黨性修養(yǎng)。把自己當(dāng)作一般群眾，不再嚴(yán)格要求自己，甚至肆意破壞黨規(guī)黨紀(jì)。不講責(zé)任、只要權(quán)力，不講奉獻(xiàn)、只講待遇，不能做表率和示范帶頭作用，甚至起負(fù)面影響。對(duì)待黨內(nèi)規(guī)矩，有“隨意和隨性”的想法，認(rèn)為那是做給群眾看的，沒有必要嚴(yán)格遵守。

3.3 企業(yè)思想政治工作弱化

“重經(jīng)營(yíng)、輕思想政治工作”的現(xiàn)象十分普遍，港口企業(yè)也不例外。經(jīng)營(yíng)者認(rèn)為，現(xiàn)代企業(yè)是在《公司法》的約束下，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的，在這樣的體制下思想政治工作很難發(fā)揮作用，沒有物質(zhì)激勵(lì)和行政手段的調(diào)節(jié)作用明顯。認(rèn)為思想政治工作以說(shuō)教為主，內(nèi)容空洞、缺乏物質(zhì)載體，是搞形式主義。認(rèn)為企業(yè)思想政治工作是個(gè)別群體的事情，忽視了思想政治工作中的組織優(yōu)勢(shì)和人才隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。更有甚者，認(rèn)為企業(yè)黨組織已經(jīng)從直接決策轉(zhuǎn)向參與決策了，思想政治工作也應(yīng)從主導(dǎo)轉(zhuǎn)向服務(wù)，從事思想政治工作的機(jī)構(gòu)、人員、投入要隨之減少等。這些思想觀念給當(dāng)前企業(yè)思想政治工作帶來(lái)了極大的困擾，影響了企業(yè)思想政治工作的開展。

四、港口企業(yè)黨員思想政治工作的建議

4.1 從嚴(yán)治黨，規(guī)范企業(yè)思想政治工作機(jī)制

現(xiàn)代企業(yè)制度下思想政治工作的組織體系必須與法人治理結(jié)構(gòu)同步設(shè)置，明確職責(zé)和事權(quán)，這是開展有效思想政治工作的根本保證。

一是根據(jù)《黨章》要求設(shè)立各級(jí)黨組織，規(guī)范黨組織組成人員的配備(可以交叉兼職)，確定黨組織參與企業(yè)管理的內(nèi)容和程序，充分發(fā)揮黨組織在企業(yè)中的政治核心和監(jiān)督作用。

二是完善企業(yè)思想政治工作的制度建設(shè)，健全思想政治工作的工作制度、目標(biāo)責(zé)任制度、資金保障制度。

三是建立思想政治工作與經(jīng)營(yíng)管理工作的協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)思想政治工作圍繞經(jīng)營(yíng)管理工作，抓住企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，及時(shí)掌握員工的思想動(dòng)態(tài)及員工關(guān)心的問題。

四是建立思想政治工作評(píng)價(jià)機(jī)制，企業(yè)要根據(jù)思想政治工作的目標(biāo)和效果建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，通過有效的激勵(lì)機(jī)制，把思想政治工作與績(jī)效考核結(jié)合起來(lái)。

五是從嚴(yán)黨內(nèi)政治生活，完善“三會(huì)一課”等黨員教育管理制度，充分發(fā)揮基層支部和黨小組的作用，促進(jìn)黨內(nèi)政治生活常態(tài)化，創(chuàng)新黨員管理手段，探索黨員分類管理。

六是加強(qiáng)組織關(guān)懷，增強(qiáng)黨員的歸屬感，建立困難黨員幫扶制度，關(guān)心黨員的工作和生活，為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和發(fā)揮自身價(jià)值的平臺(tái)，關(guān)心黨員身心健康，培養(yǎng)黨員積極健康的人生追求和心理狀態(tài)。

4.2 提高黨員宣傳教育工作的效果

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，黨員宣傳教育工作的形式、內(nèi)容和方式必須相應(yīng)地調(diào)整。要主動(dòng)占領(lǐng)輿論制高點(diǎn)，結(jié)合黨員的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，提高黨員宣傳教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合黨員的思想實(shí)際開展宣傳教育，抓住一些社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題開展討論、交流，主動(dòng)宣傳黨的基本理論、基本路線和形勢(shì)政策，講清楚一些社會(huì)問題的真相，著力解決黨員思想上的困惑。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)把黨員宣傳教育工作融入社會(huì)發(fā)展中，通過開展反面典型教育、社會(huì)形勢(shì)教育、核心價(jià)值觀教育等，讓黨員正確把握思想方向，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。結(jié)合黨員興趣開展宣傳教育活動(dòng)，積極拓寬熱點(diǎn)問題討論、文化體育活動(dòng)、參觀紅色教育基地、興趣知識(shí)講座等活動(dòng)的內(nèi)涵，陶冶黨員的思想情操。積極利用信息技術(shù)建立“黨建云”平臺(tái)，充分運(yùn)用信息化手段，擴(kuò)大黨員思想交流陣地，設(shè)立黨建QQ群、黨員“微信群”等交流互動(dòng)平臺(tái)，保證信息傳播的高效、快捷、豐富。

4.3 突出黨員自身素能的提升，確保黨員的先進(jìn)性

提高黨員先進(jìn)性關(guān)系到黨的事業(yè)實(shí)現(xiàn)，是企業(yè)黨員思想政治工作的主要內(nèi)容。引導(dǎo)黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)黨史的學(xué)習(xí)，從歷史的角度認(rèn)知中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力。引導(dǎo)黨員加強(qiáng)道德修養(yǎng)、樹立法治思維，開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德教育，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，自覺遵紀(jì)守法。引導(dǎo)黨員樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系，大力弘揚(yáng)民族精神、愛國(guó)主義，建設(shè)主流精神世界。引導(dǎo)黨員圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中心，加強(qiáng)能力提升、提高干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，自我開展業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，始終做到“人無(wú)我有、人有我精”，充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)性和示范性。

4.4 注重思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)的融合企業(yè)文化建設(shè)是一種管理思想和管理方式，屬于狹義的企業(yè)行政工作范疇。港口企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)，要在目標(biāo)方向、工作方法、工作對(duì)象、工作組織、工作成果的應(yīng)用方面做到高度融合。

第二篇：干部素養(yǎng)提升的有效途徑

首先，要把住“用人關(guān)”。選拔干部要發(fā)揚(yáng)民主.走群眾路線。完善干部的聘任制度，打破干部的終身制。實(shí)行干部的考核激勵(lì)機(jī)制，做到能者上，庸者下。各級(jí)黨委要注意發(fā)現(xiàn)人才。把那些有專業(yè)技術(shù)知識(shí)，思想政治素質(zhì)好，工作事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的實(shí)干家選拔到干部崗位上來(lái)。同時(shí)，要把那些碌碌無(wú)為，私心重。無(wú)開拓精神、不求進(jìn)取的干部調(diào)整出去。特別是對(duì)那些腐敗分子決不能心慈手軟，發(fā)現(xiàn)一個(gè)處理一個(gè)，保持干部隊(duì)伍的純潔性。

其次，各級(jí)黨的組織要切實(shí)做好“三抓”工作。從組織上抓好干部的素質(zhì)建設(shè)。

一是抓好教育。應(yīng)把教育的重點(diǎn)放在主要領(lǐng)導(dǎo)干部身上。毛澤東同志早就說(shuō)過，教一育人的人要首先受教育。鄧小平同志強(qiáng)調(diào)首先要把掌握權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)干部教育好。江澤民同志針對(duì)干部隊(duì)伍存在的問題明確指出:“嚴(yán)重的問題是教育干部?！边@就告訴我們.新形勢(shì)卜抓教育的重點(diǎn)是干部，而目.進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子的干部是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。實(shí)踐證明.這些人是掌舵的，有地位，有權(quán)力，影響大，把他們教育好了，整個(gè)事業(yè)就帶動(dòng)起來(lái)了。

二是要抓好管理。建立建全干部的運(yùn)作機(jī)制和考核制度、定期向群眾作述職報(bào)告。經(jīng)常聽取群眾意見，月:展黨內(nèi)監(jiān)督。用批評(píng)和自我批評(píng)的有效法寶改正工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自覺地提高領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)。三是要抓好培訓(xùn)。建立和建全干部的培訓(xùn)機(jī)制，有計(jì)劃、系統(tǒng)地組織干部去學(xué)習(xí)。本部門的先進(jìn)技術(shù)和科學(xué)知識(shí)，有條件要選派優(yōu)秀的干部去國(guó)外學(xué)刁，掌握世界上一切有利于我國(guó)建設(shè)和發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)。

再次，黨的各級(jí)干部要加強(qiáng)自身建設(shè)，努力做到“三要”。

一是要勤于學(xué)習(xí)。黨的各級(jí)干部都要向雷鋒同志那樣，發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)。努力把學(xué)習(xí)理淪與改造思想結(jié)合起來(lái)，抵制資產(chǎn)階級(jí)人生觀，樹立正確的共產(chǎn)主義人生價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)技術(shù)、科學(xué)知識(shí)上，要向身邊有一技之長(zhǎng)的同志虛心學(xué)習(xí)，從而提高自己的能力和水平。

二是要勇于實(shí)踐。積極投身到建立和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偉大實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索真理，發(fā)現(xiàn)問題.解決問題。并在實(shí)踐中鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng).更加成熟。

三是要善于總結(jié)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都必須在自己的工作實(shí)踐中不斷總結(jié)而掌握事物的發(fā)展規(guī)律。善于在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律性，真正作到按客觀的規(guī)律辦事。我們的領(lǐng)導(dǎo)于部一定要繼承和發(fā)揚(yáng)黨的這一優(yōu)良傳統(tǒng)，努力做一個(gè)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部。只有這樣，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。

第三篇：文化館音樂教學(xué)計(jì)劃

桂東縣文化館音樂教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)文化館免費(fèi)開放的具體要求，為保障廣大人民群眾基本文化權(quán)益，提高人民群眾思想道德和科學(xué)文化知識(shí)，提高廣大人民群眾的音樂鑒賞能力和豐富人民精神文化生活，促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展的繁榮，達(dá)成社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)學(xué)員進(jìn)行樂理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，增進(jìn)學(xué)員對(duì)常用音樂基礎(chǔ)知識(shí)的了解，為以后的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。提高學(xué)員的音樂理論知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、音樂修養(yǎng)有著非常重要的意義。

通過對(duì)學(xué)員音樂欣賞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。讓學(xué)員初步掌握如何去欣賞音樂和感受音樂情緒。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）樂理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

重點(diǎn)：?jiǎn)渭円舴⑿葜狗?、附點(diǎn)音符，音符時(shí)值的基本劃分與特殊劃分;譜號(hào)，調(diào)號(hào)與常用記號(hào)的寫法;五線譜的記譜和識(shí)譜。

難點(diǎn)：附點(diǎn)音符的教學(xué)，五線譜的識(shí)譜

（二）音樂欣賞教學(xué)

重點(diǎn)：聆聽音樂，感受音樂情緒；用怎樣的思路去欣賞音樂（官能欣賞、情感欣賞、理智欣賞）。

難點(diǎn)：通過音高和節(jié)奏感受音樂情緒，從作品背景感受音樂

四、教學(xué)內(nèi)容

（一）樂理基礎(chǔ)知識(shí)

一、音是怎樣產(chǎn)生的。

音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的音波傳送到我們的聽覺器官（耳朵）我們就聽到了生聲音。（屬于空氣傳播）我們所能聽到的音，大致在每秒鐘振動(dòng)11-20000次的范圍之內(nèi)。比這個(gè)范圍再高或再低的就聽不到了。而在音樂中所用的音，一般只限于每秒振動(dòng)27-4100次這個(gè)范圍。但這些音也不是全部都用來(lái)構(gòu)成音樂。

二、音的性質(zhì)

1.音高：音的高低。由發(fā)音體每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)（頻率）來(lái)決定的。振動(dòng)次數(shù)多則音高；振動(dòng)次數(shù)少則音低。

2.音值：音的長(zhǎng)短。由發(fā)音體振動(dòng)延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短決定。延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)則音長(zhǎng)；時(shí)間短則音短。

3.音量：音的強(qiáng)弱。由發(fā)音體振動(dòng)的振幅大小決定。振幅大音則強(qiáng);振幅小音則弱。

4.音色：音的色彩。由發(fā)音體振動(dòng)的方法，性狀、成分及發(fā)音體的品質(zhì)等多種因素決定。

三、音名和唱名

基本音名：C D E F G A B 對(duì)應(yīng)唱名：do re mi fa sol la si 簡(jiǎn)譜記法：1 2 3 4 5 6 7 四、五線譜 1.譜號(hào)

(1)高音譜號(hào)(G譜號(hào)):(2)低音譜號(hào)(F譜號(hào)):(3)中音譜號(hào)(C譜號(hào)):2.音符

下加一線為音名C,唱名do.第一間為音名C,唱名do 第三線為音名C,唱名do

3.休止符

五、常用術(shù)語(yǔ)

1.力度術(shù)語(yǔ)：pp，很弱、p，弱、mp，中弱、mf，中強(qiáng)、f，強(qiáng)、ff，很強(qiáng)

2.速度術(shù)語(yǔ)：Lento，慢板、Adajio，柔板、Moderato，中板、Allegretto快板

3.表情術(shù)語(yǔ)：Amabile，愉快地、Animato,活潑地、Con anima，有感情地

六、總結(jié)

通過對(duì)基本的常用的樂理知識(shí)的講解，使學(xué)員能夠知道音的來(lái)源，影響音樂的要素；通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，基本掌握簡(jiǎn)譜的識(shí)譜方法和認(rèn)識(shí)一個(gè)常用的表情術(shù)語(yǔ)，初步了解五線譜的相關(guān)知識(shí)。對(duì)音樂興趣的培養(yǎng)以及將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ)。

（二）音樂欣賞《梁?！?/p>

一、作品背景

四世紀(jì)中葉，在我國(guó)南方的鄉(xiāng)村祝家莊，聰明而多情的祝員外之女祝英臺(tái)，沖破封建傳統(tǒng)的束縛，女扮男裝去杭州求學(xué)。在那里，她與善良，純樸而貧寒的青年書生梁出伯同窗三載建立了深摯的友情。當(dāng)兩人分別時(shí)，祝用各種美妙的比喻向梁吐露內(nèi)心蘊(yùn)藏已久的愛情，誠(chéng)篤的梁山伯卻沒有領(lǐng)悟。一年后，梁得知祝是個(gè)女子，便立即向祝求婚，可是祝已被許配給一個(gè)豪門子弟。由于得不到自由的婚姻，梁不久即悲憤死去。祝英臺(tái)得到這個(gè)不幸的消息，來(lái)到梁的墳?zāi)骨?，向蒼天發(fā)出對(duì)封建禮教的血淚控訴。梁的墳?zāi)雇蝗涣验_，祝毅然投入墓中。遂化成一對(duì)彩蝶，在花叢中飛舞，形影不離。

欣賞的為小提琴協(xié)奏曲《梁?！贰?/p>

二、作者簡(jiǎn)介

何占豪（1933-）作曲家。浙江人，1960年入上海音樂學(xué)院作曲系，1964年畢業(yè)后留校任教。現(xiàn)為中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)理事，上海音樂學(xué)院附中校長(zhǎng)。他主要作品有：弦樂曲《二泉映月》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》（與陳鋼合作）、弦樂四重奏《過年》、《烈士日記》、民樂合奏曲《介入賽馬》等。

陳鋼（1935-）作曲家。上海市人，10歲跟匈牙利鋼琴家伐勒學(xué)習(xí)鋼琴。1949年入前線歌舞團(tuán)。1955年入上海音樂學(xué)院作曲系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后留校任教，現(xiàn)為該校作曲系主任，中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)理事。主要作品有：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》（與何占豪合作），小提琴獨(dú)奏曲《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、《苗嶺的早晨》及交響詩(shī)《屈原》等

《梁山伯與祝英臺(tái)》為兩人1959年寫成并首演。

三、欣賞作品 1.初步欣賞

結(jié)合導(dǎo)入影像，感受作品的情緒和意境 2.分段欣賞

引子：用長(zhǎng)笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段華彩的旋律，展示出一幅春光明媚、鳥語(yǔ)花香的美麗景色。

相愛：小提琴奏出一段優(yōu)美的愛情主題后，大提琴的低音與之形成對(duì)答，抒發(fā)梁祝相愛的甜美。

抗婚：音樂一開始就奏出沉悶壓抑的旋律，表現(xiàn)梁祝兩人的愛情遭受到封建禮教的迫害，中段小提琴在連續(xù)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情，象征著對(duì)封建束縛和迫害的抗?fàn)?。最后抗?fàn)幨?，音樂如泣如訴，象是兩人在互訴衷腸。

化蝶：由豎琴奏出一段虛幻的音樂，展現(xiàn)出一幅猶如仙境的畫面，愛情主題再度響起，梁祝化為雙蝶翩翩起舞，音樂轉(zhuǎn)為明朗，表現(xiàn)了人們對(duì)美麗愛情的憧憬。

3.再次欣賞

通過對(duì)剛才的分段細(xì)致欣賞，結(jié)合樂曲的背景故事，再一次欣賞一遍全曲，帶著對(duì)全曲各個(gè)段落的理解，體會(huì)全曲的意境和情緒。

四、小結(jié)

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是我國(guó)音樂史上的一步經(jīng)典之作，它深刻的揭露了封建制度的黑暗腐朽，有力地抨擊了封建禮教，同時(shí)表達(dá)了對(duì)梁祝之間偉大愛情的贊譽(yù)以及對(duì)梁祝悲慘遭遇的深切同情和對(duì)梁祝的美好祝愿。

這部經(jīng)典著作只是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂當(dāng)中的一朵小浪花，我們應(yīng)該欣賞并熱愛我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂。

五、總結(jié)

通過對(duì)一首樂曲的欣賞，讓學(xué)員了解我們?cè)谛蕾p樂曲的時(shí)候應(yīng)該從作品的作者，作品的背景以及作品用不同的樂器，音樂的節(jié)奏，音高等各方面來(lái)表現(xiàn)出作品的意境和情緒。課后學(xué)員可以通過這樣的思路去欣賞其他的樂曲，比如《春江花月夜》、《十面埋伏》、《牧童短笛》等。

第四篇：音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。是我國(guó)各藝術(shù)院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。同時(shí)也是目前器樂考級(jí)必須配套的音樂理論基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂人的全面音樂素質(zhì)提高的一門重要學(xué)科。

一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人，不學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無(wú)法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。

當(dāng)前，在學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)上還存在認(rèn)識(shí)上的不足。在老師方面，認(rèn)為一節(jié)課時(shí)間有限，大部分時(shí)間用在樂器演奏教學(xué)上，那有時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)？這種想法，容易產(chǎn)生演奏能力與音樂素養(yǎng)能力嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，它直接表現(xiàn)出學(xué)生識(shí)譜速度慢，識(shí)譜錯(cuò)誤率高，對(duì)音樂內(nèi)涵不能領(lǐng)會(huì)，致使練琴效率變低，學(xué)琴周期拉長(zhǎng)，壓力增大，興趣消失。在家長(zhǎng)方面，忽視音樂教育規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)，不顧孩子的實(shí)際水平，一味要求老師趕進(jìn)度，趕級(jí)別，致使老師只能舍棄音樂素養(yǎng)課程的教學(xué)，即使考級(jí)通過了，也只能停留在會(huì)彈一、二首曲子，其他什么都不會(huì)，造成這種情況是學(xué)琴者極大的不幸，也是老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間上的一種浪費(fèi)。

那么，怎樣去重視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？

1、提高認(rèn)識(shí)。音樂素養(yǎng)是一門音樂基礎(chǔ)課，它是每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人所必須掌握的。它的重要性，就好比漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)于寫作的重要性一樣。音樂素養(yǎng)教學(xué)不是可有可無(wú)，可學(xué)可不學(xué)的問題，它是音樂的基石。音樂素養(yǎng)在音樂學(xué)院及附中都是必修課，是考音樂院校必考科目，也是全國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽必考內(nèi)容。更是學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的入門課程。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的學(xué)生，能夠具有聽辯、唱讀、視奏、欣賞四項(xiàng)能力。聽辯——能聽辯各種節(jié)奏及標(biāo)準(zhǔn)樂音；唱讀——能拿到樂譜即可視唱；彈奏——能拿譜即可視奏；欣賞——能欣賞、理解或表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。如果你不具備這些素質(zhì)，你就不具備學(xué)習(xí)音樂的能力。所以，音樂素養(yǎng)教學(xué)是學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生必學(xué)的課程之一。

2、熟悉教材。中國(guó)音協(xié)音樂考級(jí)委員會(huì)編的《音樂基本素養(yǎng)考級(jí)教程》是目前推廣使用的基本教材。這本教材有以下特點(diǎn)：（1）從我國(guó)當(dāng)前社會(huì)音樂教育的水平出發(fā)，考慮到業(yè)余學(xué)習(xí)音樂的現(xiàn)狀，教學(xué)能力，考級(jí)實(shí)施條件等因素，是一個(gè)易教易學(xué)的初級(jí)教材；（2）教材在內(nèi)容設(shè)置，進(jìn)度安排和考級(jí)方法上都充分考慮到為學(xué)習(xí)樂器的考生服務(wù)的，有助于考生學(xué)習(xí)樂器學(xué)得快，學(xué)得好，用得上。（3）教材內(nèi)容和考級(jí)方法以素質(zhì)培養(yǎng)為主，技能鍛煉為輔，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、循序漸進(jìn)與可操作性。這本教材的內(nèi)容共分四級(jí)：一級(jí)較簡(jiǎn)單的視唱練耳（聽辯、摸唱、視唱）；二級(jí)一般程度的視唱練耳（聽辯、摸唱、視唱與聽寫）基本樂理答題；三級(jí)較復(fù)雜的視唱練耳，調(diào)式與和聲基礎(chǔ)，二聲部聽寫；四級(jí)有關(guān)曲式、樂隊(duì)構(gòu)成、音樂風(fēng)格等基礎(chǔ)音樂知識(shí)。

3、掌握方法音樂素養(yǎng)的教學(xué)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，以興趣教學(xué)為主，可以通過節(jié)奏游戲，聽音摸唱、兒歌教學(xué)、聽寫競(jìng)賽等方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要防止枯燥的理論教學(xué)，在聽音練習(xí)上要以感受樂音為主；在音樂欣賞上要以陶冶情操為主；在音樂思維上要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為主，要以教材循序漸進(jìn)的原則一級(jí)一級(jí)的學(xué)，不要跳級(jí)，要多做練習(xí)，多動(dòng)手，多寫作，不要硬記理論概念。要和學(xué)習(xí)樂器結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)視唱能力的培養(yǎng)，提高讀譜速度。只要教學(xué)方法得當(dāng)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的興趣，提高學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4、參加考級(jí)通過音樂素養(yǎng)的考級(jí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的積極性，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的很好的途徑。從考級(jí)內(nèi)容上大致是：一級(jí)全部面試，沒有筆試。主要是節(jié)奏模仿、音高摸唱、旋律短句摸唱，由評(píng)委通過電腦隨機(jī)抽題。二級(jí)包括面試和筆試兩項(xiàng)。內(nèi)容為視唱1題，視唱時(shí)可采用首調(diào)、固定調(diào)唱名法，也可以用“啦”來(lái)唱。筆試內(nèi)容為音程及和弦聽辯、節(jié)奏及旋律聽寫填空、樂理應(yīng)用和音樂術(shù)語(yǔ)。也是由評(píng)委通過電腦隨機(jī)抽題。三級(jí)包括面試和筆試兩項(xiàng)。內(nèi)容為視唱1題，視唱方法同二級(jí)。筆試內(nèi)容為和弦聽辯、聽寫、樂理應(yīng)用和音樂術(shù)語(yǔ)。其中聽寫單聲部旋律2題，二聲部旋律1題，和弦連接2題。也是由評(píng)委通過電腦隨機(jī)抽題。四級(jí)全部為筆試，形式為聽辯、判斷，內(nèi)容為樂器類別、名稱、西方音樂風(fēng)格、世界地域音樂、亞洲音樂風(fēng)格、中國(guó)戲曲音樂、中國(guó)說(shuō)唱音樂、中國(guó)器樂音樂、世界流行音樂、西方著名作曲家及其音樂風(fēng)格、音樂術(shù)語(yǔ)等11個(gè)方面。

在大學(xué)里的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)是兩年的課程！現(xiàn)在的鋼琴考級(jí)也有規(guī)定要配合著考音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)全面人才！

什么是音樂素養(yǎng)？

廣義的講，音樂就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、審慎的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音。所謂的音樂的定義仍存在著激烈的爭(zhēng)議，但通?？梢越忉尀橐幌盗袑?duì)于有聲、無(wú)聲具有時(shí)間性的組織，并含有不同音階的節(jié)奏、旋律及和聲。音樂可以通過幾種途徑來(lái)體驗(yàn)，最傳統(tǒng)的一種是到現(xiàn)場(chǎng)聽音樂家的表演?，F(xiàn)場(chǎng)音樂也能夠由無(wú)線電和電視來(lái)播放，這種方式接近于聽錄音帶或看音樂錄像。有些時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)表演也會(huì)混合一些事先做好的錄音，如DJ用唱片做出的摩擦聲。當(dāng)然，也可以制作自己的音樂，通過歌唱，玩樂器或不太嚴(yán)密的作曲。甚至耳聾的人也能夠通過感覺自己身體的震動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂，最著名聾音樂家的例子便是貝多芬，其絕大部分著名的作品都是在他完全喪失聽力后創(chuàng)作的。人們想學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候會(huì)去上音樂課。音樂學(xué)是一個(gè)歷史的科學(xué)的研究音樂的廣闊領(lǐng)域，其中包括音樂理論和音樂史。音樂作為一門古老的藝術(shù)，極大量的音樂流派已經(jīng)發(fā)生變化。人種音樂學(xué)作為人類學(xué)的一個(gè)分支是專門研究這些流派起源及發(fā)展的學(xué)科。

第五篇：關(guān)于音樂素養(yǎng)

·遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源·小學(xué)音樂·

關(guān)于“音樂素養(yǎng)”

在“標(biāo)準(zhǔn)”中，“音樂素養(yǎng)”已成為使用頻率較高的一個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)于什么是“音樂素養(yǎng)”，美國(guó)當(dāng)代音樂教育哲學(xué)家戴維·埃里奧特在他的《關(guān)注音樂實(shí)踐——新音樂教育哲學(xué)》（齊雪、賴達(dá)富譯，上海音樂出版社2009年版）一書中，給出了這樣的定義：“音樂素養(yǎng)等同于音樂理解，而音樂素養(yǎng)（總是包括聆聽素養(yǎng)）是多維的有效理解（或?qū)嵺`），而后者在本質(zhì)上是程序性的和處于情境中的。也可這樣來(lái)表述，藝術(shù)性的音樂制作和專業(yè)的音樂聆聽涉及一種多維的、相關(guān)的、連貫的、生產(chǎn)的、開放的和可教育的認(rèn)識(shí)，這就是音樂素養(yǎng)”（見該書67頁(yè)）。這段文字對(duì)中國(guó)讀者來(lái)說(shuō)，顯得有些深?yuàn)W。如果將“音樂素養(yǎng)”理解為“音樂能力的總和，即音樂理解能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)造能力，以及與音樂相關(guān)的文化修養(yǎng)”。這些能力和修養(yǎng)的形態(tài)和內(nèi)部關(guān)系，確實(shí)如埃里奧特所述，是“一種多維的、相關(guān)的”，獲取這些能力和修養(yǎng)的渠道，是“開放的和可教育的”，全部產(chǎn)生自音樂藝術(shù)本體。

學(xué)校實(shí)施音樂教育的過程，即是學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的過程?！皹?biāo)準(zhǔn)”在“總目標(biāo)”中對(duì)音樂素養(yǎng)的形成作出如下表述：“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)”。另在“課程設(shè)計(jì)思路”第三條中亦有與之近似的文字：“強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分”。在“課程基本理念”中，則強(qiáng)調(diào)“學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)”。對(duì)于獲取音樂素養(yǎng)的渠道，“標(biāo)準(zhǔn)”明確提出：“通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)”，突出音樂實(shí)踐的重要性。

“標(biāo)準(zhǔn)”為何如此突出強(qiáng)調(diào)“音樂素養(yǎng)”呢？這應(yīng)該從“音樂素養(yǎng)”與“音樂審美”密不可分的角度來(lái)認(rèn)識(shí)?！耙砸魳穼徝罏楹诵摹笔且魳氛n程最重要的基本理念，而“音樂審美”不是空洞、虛幻的目標(biāo)或口號(hào)，其內(nèi)涵是“對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流，以及對(duì)不同音樂文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知”。其中，“對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟”，依靠的是建立在音樂聽覺能力之上的對(duì)·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

·遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源·小學(xué)音樂·

音樂藝術(shù)的有效理解?！皽贤ā焙汀敖涣鳌彪x不開音樂聽賞及以演唱、演奏為主要形式的音樂表演活動(dòng)?！皩?duì)不同音樂文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知”，則需有“與音樂相關(guān)的文化修養(yǎng)”。這一切，均屬“音樂素養(yǎng)”范疇。音樂審美能力既是音樂素養(yǎng)的組成部分，同時(shí)也是由音樂素養(yǎng)支撐的。這種同一性與二元性的重疊，構(gòu)成了“音樂素養(yǎng)”與“音樂審美”密不可分的關(guān)系。如果可以將“音樂素養(yǎng)”與“音樂審美能力”分開解釋，那么，簡(jiǎn)而言之，“音樂素養(yǎng)”是形成“音樂審美能力”的根基。

遺憾的是，在音樂課程10年實(shí)驗(yàn)過程中，“實(shí)驗(yàn)稿”未能對(duì)“音樂素養(yǎng)”與“音樂審美能力”的關(guān)系，在文本內(nèi)容上加以必要的闡述，忽略了對(duì)“音樂素養(yǎng)”本身應(yīng)有的強(qiáng)調(diào)，客觀上造成實(shí)踐中“音樂審美”一度被架空的傾向，不利于有效音樂教育的實(shí)施。正因?yàn)閺膶?shí)踐中認(rèn)識(shí)到培育和發(fā)展學(xué)生“音樂素養(yǎng)”的重要性，“音樂素養(yǎng)”一詞便成為“標(biāo)準(zhǔn)”文本中使用頻率較高的一個(gè)關(guān)鍵詞。

·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·