第一篇：獨李鎮中學課堂改革實驗總結

獨李鎮中學248課堂教學模式改革初探

三原縣獨李鎮中學

2010年9月按照縣教育局的安排和學校實際工作的需要，我們在反復研討了國內諸多名校課堂教學改革成功經驗的基礎上，結合我校的實際，我校提出了實施“講練結合，四環八步課堂教學模式”（以下簡稱“二四八”模式）課改實驗工作的決定。從提出到現在，已實踐兩年時間，取得了一定成效，現將我校課改工作總結如下： 一、二四八課堂教學模式的提出

新課程改革的出發點和落腳點是關注學生的可持續發展，其重點在于促使學生學習方式的變革、教師課堂教學效率的提高。雖然我校在教育教學中取得了一定的成績，但我們的學生和教師都很累，尤其是課堂教學存在著低效高負的現實狀況。

縱觀目前的課堂教學，存在著兩種現象：一是傳統派。教師滿堂灌，填鴨式或牽羊式。學生的主體地位不能很好地體現，學生參與課堂的積極性、主動性不能得以充分發揮，教師講得累，學生學得也很累。導致的結果是學生始終踩著老師的腳印走，離開了老師的“扶持”什么都不會；更可怕的是不少學生已經習慣了 “等教師喂食”，何談學生的自主學習與終身學習能力的培養。

二是“創新派”。部分教師能夠積極響應新課改的號召，按照新的教學理念教學，課堂確實發生了許多新的變化。但由于對新課改的理念理解不夠深入，導致學生“自主學習”變相為“放任自流”；“小組合作學習”演變為“無效討論”，學生雖然“體驗”、“合作”、“探究”了，但對于知識的掌握卻是一知半解、懵懵懂懂，學習能力也沒有提高。課堂熱鬧了，成績下滑了。教師“痛”過之后，又開始走老路，形成惡性循環。

諸多的現象與問題，都給以我們思考，課堂教學不改革，效率不提高，我們就沒有出路，更不會有大的作為。因此，進行課堂教學改革是我校可持續發展的必由之路。

我校進行課堂教學改革的目的是打造高效課堂，提高教學質量，而不只是從形式上進行變化。所以我們在對學校進行全面分析，借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式、杜郎口中學“三三六”課堂教學模式，以及東廬中學“講學稿”的教學活動等諸多學校課堂教學改革成功經驗的基礎上，提出了在我校開展二四八課堂教學模式改革實驗。二、二四八課堂教學模式的含義

248課堂教學模式改革的核心目標是實現學生學習方式的革命，即要改變目前學生被動學習的現狀，讓學生從過去傳統的接受式學習轉向主動的有目的有計劃的探究式學習，激發學生的學習熱情，培養學生的創新精神。

“二”包含兩個方面：課堂教學“講”和“練”兩個方面；實施主體“師”和“生”兩個方面。

“四”指課堂的四個環節：導入新課、揭示主題；自主學習，合作探究；檢測反饋，課堂小結；下發學案，指導要求。

“八”指實施這一教學模式課內課外教師學生所必經的八個步驟：①研讀教材，梳理知識②深入題海，編寫學案③自主預習，完成學案④收閱學案，匯總問題⑤導入新課、揭示主題⑥自主學習，合作探究⑦當堂訓練，檢測反饋⑧課堂小結，下發學案。

二四八課堂教學模式，既不同于傳統課堂教學模式，也不同于杜郎口模式、洋思模式以及現在大多數學校目前所推廣的課堂教學模式。傳統課堂教學模式強調的是教師的教，而現在大多數學校目前所推廣的課堂教學模式強調的是學生的學。在某種意義上講，是從一個極端在走向另一個極端。

而我們學校的二四八模式是傳統與現代的有機結合，它將教師的“教”與學生的“學”。教師講的內容包括兩方面：一是學生在完成學案中存在的問題；二是對教材拓展提升的部分。學生在上課之前先自主預習，完成學案內容，上課交流學案中存在的問題，并進行專題探究，在課堂檢測反饋中練的是專題探究與老師點撥之后的拔高的內容。兩者是相互補充、相互完善，相輔相成的。它既保證 2

了學生在課堂教學中主體作用的發揮，又保證了教師在課堂教學中能動作用的發揮。既保證了學生的自主、合作、探究，又保證了知識的系統、完整和深化。

三、圍繞課堂模式改革所做的工作

自我校開展課改實驗以來，我們做了大量的工作，付出了不少的心血和汗水，使得課改工作逐漸深入和發展。在整個課改工作中，我們采取穩步推進、榜樣先行，點上開花，以點帶面的工作策略。在課改初期，我們先確定一個重點實驗班級，以實驗班級為先導來帶動各年級、各學科的改革。在實驗班全面推行一個月后，我們先后吸納三個班級作為實驗班級。一學期之后，課改實驗工作在七八年級全面鋪開。圍繞課改實驗，我們做了以下工作：

（一）多次開展師生、家長培訓工作

1、我們多次召開課改實驗教師培訓會，組織實驗教師觀看課改名校課堂實錄光盤，對全體實驗教師進行了二四八課堂教學模式備課、上課、課堂教學評價等具體操作細節進行了培訓。我校領導班子進行隨機聽課，發現教師存在的具體問題，進行整理，交流研討，分類解答，形成了《獨李鎮中學二四八課堂教學模式實驗知識問答》，向教師印發，成為指導教師進行課改實踐的藍本；同時重點對教師的課堂進行把脈問診，將備課與上課的各個板塊、各個環節再次進行統一,提出了《獨李鎮中學二四八課堂教學模式備課與上課要求》，并征集一線教師的優秀教案，印發給各位實驗教師手中，進行學習交流。

2、在學生培訓方面，我們讓學生觀看杜郎口中學新生轉化光盤、課堂實錄、主題班會等，并多次進行集中培訓，將二四八課堂教學模式對學生長遠發展、二四八模式中的小組合作學習、課堂評價、課堂展示、上板演練、糾錯本的建立與使用等諸多方面進行了系統培訓（專門讓八年級的一個小組進行現場演示示范，八年級的糾錯本給七年級學生傳閱等），效果比較明顯。

在二四八課堂教學模式中，小組建制是關鍵。因此，我們在進行全體學生培訓的同時，還多次召開各班小組長會議，將小組組長的職責、職能發揮、小組建設、小組組員如何參與自主與合作學習等諸多方面進行培訓與指導，充分發揮學 3

生督促學生、學生管理學生的管理機制。

3、除了教師和學生，我校把家長也列入培訓的隊伍。因為，新課堂教學模式的實施改革，需要家長的理解與支持。為此，我們召開了兩次關于課改模式的家長會，將新模式對學生長遠發展的好處、家長應該如何配合等方面做了說明，爭取家長的支持。我們還印發《獨李鎮中學二四八課堂教學模式學生與家長培訓手冊》更好的指導學生與家長參與此項工作。

（二）開展形式多樣的課堂模式研討活動

一是開展各類聽評課活動。為了使課堂模式改革活動進一步推開，我校開展了廣泛的隨機聽課、觀摩課、達標課、匯報課等活動。每次上完課后，立即組織評課與研討，讓實驗教師能夠不斷針對上課情況，進行討論和研究，在感受其先進理念和方法的同時剖析自己需要改進的地方，從而為自己的課改提供更多的借鑒和經驗。

二是開展二四八課堂改革模式座談會與反思會活動。每隔一段時間，我校都要召開課改實驗教師座談會和反思會，了解教師最近一段時間內實施課改總結的經驗與感受，心得與反思，將優秀的做法經驗進行提煉，不足之處與存在問題進行研討解決。

（三）制定課改制度與實驗教師考核評價體系與學生評價體系

為了使課改工作快速步入正軌并持續健康推行，我校制定了一系列課改制度:課改實驗教師反思制度、聽課制度、備課與上課要求、小組捆綁評價制度等等。與之相配套，我們形成了課改實驗教師月量化考核方案，并嚴格執行。學校對真正優秀的課改實驗班主任與實驗教師進行獎勵，切實調動教師的參與積極性，為課改的順利實施提供了保障。

在學生評價方面，我們改變了以前的評價方式，在平時的課堂評價與階段測試中，實行小組、幫扶對子“捆綁”評價，不評個人，評小組、評對子，切實發揮小組成員間互幫互助、組際間奮力競爭的積極作用。此外，我們還設置小組積分排行榜，采取小組積分制，將小組每節、每天、每周、每月得分匯總，及時評 4

比，激發學生持續的課堂參與激情、組內互助熱情，以達到長期高效的目的。

（四）加強文化氛圍建設，濃厚課改氛圍

開學初，七八年級進行了小組組建與幫扶對子確立工作，各小組確立了小組名稱與小組組訓，各小組有自己的激勵口號，各班有班主任的每周寄語。

其次，我們開展了多次糾錯本、優秀雙色筆記本展評活動，讓學生相互學習，相互借鑒。此外，各班教室內外每兩周一次的手抄報已成為一道亮麗的風景線。四、二四八課堂模式改革取得的成效

在兩年的實踐中，我們的課改工作取得了一定的成績。具體體現為四個變化：

1、學生學習習慣與學習品質的變化。

課改前的課堂中，學生不愿意主動回答問題，課堂氣氛沉悶。現在，學生在上課前，形成了自覺的預習習慣；課堂上，組內交流時，組長分工后，組員目標明確，積極行動。組際展示時，展示者行動迅速，聲音洪亮、表現大方。傾聽的學生，一旦發現錯誤，立即記錄下來，待展示者說完之后，便迅速拋出自己的觀點，進行糾錯與點撥；其他學生也毫不示弱，積極對抗與質疑。下課后，學生們把當天出錯的習題認真歸納，整理到糾錯本上。

在二四八課堂教學模式下，教師讓學生通過自主學習成為知識的掌握者，通過探究學習成為知識的理解者，通過展示交流，成為知識的擁有者，他們的學習習慣、個性品質等方面都在慢慢地轉變。通過幾次的階段檢測，學生的成績也有所進步，特別是學困生的成績變化明顯。

2、實驗教師的變化。

備課上，教師除了備教材外，更重要的是備學生，更突出了備課的實效性。上課時，大多數實驗教師上課講得少了，學生活動多了。實驗教師想方設法，創造機會讓學生自主探究、合作交流，將學習的主陣地還給學生，讓他們盡情的展示。同時，為了解決學生思維上的不嚴密性，教師適時的點撥、拓展，將知識得以升華。這樣的課堂，讓學生真正從“死記硬背”“背多分”“師講生聽”“教師一言堂”中走了出來。

3、作業布置的變化

作業布置上，在實施二四八課改模式以前，教師的作業布置形式、批改與評價方式比較單一，學生根本不重視，也沒有主動完成作業的積極性。要么抄寫他人答案，要么亂寫一通，敷衍了事，毫無價值。

在實施二四八模式以后，我們將作業變為：導學案、糾錯本和手抄報。學生周內作業以預習作業為主，學生通過翻閱課本，自學、對子幫扶、小組合作，完成各學科導學案，為課堂展示做準備。學生周末作業為整理糾錯本或是進行單元知識梳理，辦手抄報。學生的手抄報通常張貼于教室內外墻壁，隨時隨地有其他學生與老師觀看。這樣，學生的積極性被調動起來，認真辦好每次的手抄報。這樣的作業難道不有效嗎？

4、班級管理的變化

以前的班級管理，是以整個班為單位，班主任建立一個班委會，設立班長、學習委員、勞動委員等，讓班委會的成員對班內的學生進行管理，但存在一個問題是沒有形成競爭的氛圍，學生自主管理能力較差，班委會管理的實效性不強。

在二四八課堂教學模式下，我們實行小組成員捆綁制，組長負責，組員配合，進行課堂展示、紀律衛生、學習成績等各方面評比。我們不斷地強化學生的團隊意識，督促他們在小組內開展互助，提高整個小組的水平，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。一榮俱榮、一損俱損，大家的團隊意識有了明顯增強。

對于差生的主要評價：實行組內問責制，充分發揮輿論的力量。如：課堂上不僅看這個小組成員的發言次數，更看重參與發言的人數。每次月考評比看小組平均分，看對子平均分。所以，小組的成績影響每個成員的成績，幫扶對象的成績也影響幫扶者的成績，這樣就解決了優生的服務意識不強，怕花時間幫助差生，會影響自己的學習；差生又不夠自覺，不懂的問題不主動去向好生尋求幫助的問題。這不僅體現在學習方面，而且體現在行為習慣的養成中，每月評出的優秀小組為紀律+學習成績+課堂參與+衛生。如果組內成員在某一方面做的不好，就會影響到小組整體，而小組的每一個成員都有歸屬感和集體榮譽感，都有同舟 6

共濟、團結協作的意識，沒有一個成員想給團體抹黑。所以，每個組員積極努力，自主管理，為小組添彩。這樣，班級管理由原來的被動、強制管理變為主動、自發的管理。

總之，在二四八課堂模式改革中，我們付出了大量的心血和精力，雖然取得了一些成績，但還存在著各種各樣的問題。課堂教學模式改革不是一場簡單的運動，它需要時間的考驗，但我們相信只要所有參與的人都共同努力，就沒有過不去的坎、翻不過的山。

第二篇：獨李鎮中學2012--2013學工作總結

獨李鎮中學2012--2013學工作總結

2012——2013學即將結束，現將一學年來的工作總結如下：

一、德育工作

1、狠抓德育工作常規機制的形成和完善。本學年，我們認真落實了升國旗制度、全校晨會和級晨會制度、班主任例會制、班主任的月量化考核工作制度、安全排制度、黑板報及手抄報評選制度、每日兩掃和衛生大掃除制度。在各類常規制度的支持下，我校德育常規常態化良性發展。

2、積極開展德育系列活動。本學年主要開展了五個方面的主題活動：

（1）、開展了文明伴我行主題教育。（2）、組織開展了學習雷鋒活動。（3）、開展讀書節活動。

（4）、開展美麗學生達標評選活動，制定了美麗學生實施方案，圍繞三個維度，九個要素，堅持過程與終結相結合，通過自評、他評完成對學生的全面評價，形成了較為完整的活動體系。

（5）、開展了系列安全教育、安全排查活動。采取梳、堵結合的辦法，通過宣傳教育，現常抓典型，摸底排查、落實安全責任、安全實踐演練以及創建達標等形式，徹底消除了不安全隱患，保證了校園平安。

3、加強家校之間的聯系，增強家校共同育人的合力。（1）我校在家長會、信息平臺聯系的基礎上積極開展家長接待日活動，每次兩個班級，每班每次3至5人，共接待家長175人次。使家校溝通不斷趨于深化和細化。

（2）、召開家長會4次。（3）、堅持辦好家校報8期。

（4）、實行家訪制度，共家訪24人次。（5）、開通了家校通平臺，定期發送相關信息。

4、重視對留守兒童的管理。學校建立了翔實的留守兒童檔案，制定了留守兒童管理計劃，實行留守兒童師生親情幫扶制度。學校先后啟動了留守兒童幫扶啟動儀式，開展了我為留守兒童做一件實事活動，40多名教師積極主動的從學習、生活和思想等多方面給學生以親請幫助，使留守兒童能夠在老師的呵護下健康成長。

5、加強德育隊伍建設。

（1）、加強了年級組建設，堅持校委會匯報年級工作，討論年級工作，使年級真正成為了學校管理的核心力量。

（2）、強化班主任隊伍建設。先后派2名教師參加省級培訓，組織校內培訓25次。班主任座談會4次。積極參加班主任論壇，收集班主任論文17篇，2名教師在縣級班主任交流中獲獎，4名教師論文獲獎。

6、加強德育宣傳。本學年共計辦藝術長廊10期，班級板報8期，手抄報10期，家校報8期。

二、教學工作

1、進一步增強教學工作的計劃性。

（1）、制定了學校教學工作計劃，九年級復習備考計劃，教研組計劃，學科教學計劃以及各年級練考計劃，全校的聽評課活動計劃。

（2）、以月為單位做好計劃執行情況的統計和回顧，做好階段教學工作的調整和重新安排，保證了計劃的執行效果。

2、加強教學監控。每周各班級下發班級情況登記表、實行教導處每節查課制度、教研組活動期間行管人員監管制度。

3、按時召開教研組長例會、教研組例會，定期召開教學工作會，總結反思教學工作，討論部署教學工作，保證了階段教學工作的重心和方向。

4、建立和完善教學管理的相關制度。在原來教學制度匯編的基礎上，本學年我們又出臺了《獨李中學關于講習稿課堂教學模式備課的要求》等 13 項制度。

5、加強教學過程的管理，重視質量過程生成。

（1）、我們各年級強化了單元知識的過關制度。七年級堅持3加4綜合練考，八年級堅持每周的綜合練考，九年級堅持單項突破性考試。

（2）、重視了對課堂的跟蹤。本學年學校開展了領導推門聽課制度，通過領導的隨機聽課和對話交流，促使了教師對課堂教學的重視和警覺。另一方面以248、講習稿等高效課堂實踐為核心，開展廣泛的聽評課活動活動，引導教師積極追求課堂高效。

（3）、重視了對階段教學情況的反饋和跟蹤。堅持月考制度，每次考試，堅持三個重視：重視考前的動員，重視過程的監控，重視考后分析矯正。

（4）、高度重視專項訓練，本學年我校提倡增強專項訓練的復習策略，使學生在知識和題型兩方面能夠有信的突破。

（5）認真做好每月一次的教學工作大檢查，并將檢查結果與績效工作掛鉤。

6、加強隊伍建設。

（1）、強化和豐富理論素養，培養正確的教育價值觀念和價值取向。先后利用全干會組織全體教師學習反思教學 16次，組織專項培訓 7次。

（2）、發揮骨干教師的帶動作用。組織張玉、蔣小瑩等教師上示范課，引導教師準確把握不同課型的教學方法和技巧。

（3）、組織教師走出去學習，先后組織一線教師到西安、咸陽以及本縣的西周、徐木、獨李小學參加各類學習和培訓。

（4）、堅持每月一次的學科專業知識測試。

(5)、利用教研組活動組織教師進行小問題征集和研討。

7、高度重視學風教育。

（1）、在全體學生中開展了掀起冬學高潮活動。在九年級學生中開展了百日沖刺、奮戰一個月動員活動。在七八年級中開展了沖刺年段檢測的活動。

（2）、在全體學生中開展了優秀作業、試卷展評活動。（3）、積極開展了樹立學習標兵活動，學科競賽活動，先后評出了10名學習標兵，組織數學、英語學科競賽 2 次。

8、扎實開展了學科單元知識手抄報活動。由年級組總負責，學科教師輔導，學生自己構思和創意創辦手抄報。手抄報創辦主要圍繞三個方面的內容進行：一是單元知識的梳理和歸類，促使學生認真閱讀教材，形成單元知識的體系。二是基本知識和典型題例的羅列，促使學生能夠掌握基本的知識。三是課外知識的拓展，促使學生視野的不斷開闊。手抄報的創辦解決了三個方面的問題：一是促使學生從學習的源頭做起，認真閱讀教材。二是培養了學生歸納和提煉的能力。三是促進了學生對課外知識的涉獵。手抄報的利用：一是為學生提供了展示自我的平臺。二是為學生提供了相互學習，相互糾錯的機會。三是通過年級組的考核評價培養了學生的競爭意識和集體意識。

9、建立健全學生檔案，進一步完善了學生的學籍管理。

10、積極開展特色創建工作。以版畫教學為主，我們一是編寫了校本教材。二是扎實開展了版畫教學。三是堅持每月一次版畫展。目前特色已逐步凸顯。

三、教研工作

1、加強制度建設。在原有教研制度的基礎上，制定了《獨李中學教師聽評課制度》等五項制度。

2、積極開展課堂教學模式改革探索實踐活動。學校在總結以往課堂教學改革的基礎上，提出了符合我校實際的新的課堂教學模式——講習稿課堂教學模式。開展了多個輪次的聽評課活動、調研活動。根據聽課的實際觀察和教師的調研反饋，我們反復研討，回答了教師提出的各種實際問題，印發了相關的資料。通過學習、討論和教師的課堂教學實踐，目前我們的課改受到多數老師的肯定，課堂教學的實際效果明顯提高。

3、圍繞校本研修和課堂教學模式改革，積極開展專題培訓活動。先后開展了什么是校本研修、講習稿課堂教學備課、上課等4次專項培訓。

4、強化教研常規活動。以教研組為單位，堅持教研例會，廣泛開展以解決實際問題為主的教學研討活動、磨卷活動、評課儀課活動。

5、強化各種考核。先后組織對教研組活動開展情況，私有作品征集情況等進行了考核評價。

6、堅持編寫《教研專刊》和《供你參考》共8期。

7、組織片區教研活動7次，制定了片區活動相關制度，使片區活動不斷趨于規范。

四、工會工作

1、召開了教代會，討論通過了《獨李中學過程性績效工資發放辦法》和《年終獎勵性績效工資發放辦法》。

2、積極開展了師德師風教育月活動，貧困生幫扶活動。

3、嚴格落實了校務公開制度和財務公開制度。

4、積極協調為教職工辦了十件實事。

（1）、搬遷宿舍樓。（2）、搬遷教師灶。（3）、為灶房安裝了空調。（4）、為教職工實施了免費早餐。（5）、為教職工購買了鍛煉和娛樂的相關設施。（6）、為教職工組織了一次體檢。（7）、為女教職工進行了婦女三查。（8）、落實了教職工的六必訪制度。（9）為教職工房子安裝了網線。（10）、修筑了自來水龍頭四處，方便了教職工的生活用水。

五、后勤工作

1、規范財務管理，認真落實校財局管的有關規定。（1）、實行了購物申報制度，嚴格落實計劃下的財務支出制度，保證了經費支出的合理性。（2）、嚴格執行縣局關于財務管理的相關規定，嚴格程序，嚴格手續。

2、積極開展美麗校園創建活動。先后拆除舊房7間，260平米。植樹200余棵，綠籬40米，種植三葉草300平米。布置固定宣傳牌6個。

3、強化了財產管理。逐個登記，定期驗收，極大的減少了財產的損壞。

4、定期觀察維護校舍設施、線路、水路，保證了校園的安全。定期修剪樹木花草，美化了校園環境。

三、存在問題和今后打算

回顧一年來的工作，雖然取得了一定的成績，但是和縣局的要求，和人民群眾的希望還有很大差距，我們的工作還存在很多問題。如整體工作規劃和設計的科學性還有待于進一步加強，特色還不夠明確，教師隊伍的整體素質還有待于進一步的提高，學生的學風有待于進一步的加強。今后我們將著力解決四個方面的問題：

一、切實做好校園外部環境建設和布置的策劃和設計工作。包括地面的綠化、美化、硬化和文化氛圍的建設工作。

二、做好室內各類用房的分配以及分配后的規劃設計與布置工作。

三、下大氣力加大教師隊伍的培養力度，使他們在專業素養上得到進一步的提高，在工作的敬業程度上進一步加強，在教學鉆研的風氣上進一步濃厚。

四、高度重視薄弱學科的改造工作，特別是扭轉語文滯后的現狀。

五、下大氣力抓好實驗教學和學校信息化建設，促使實驗和信息化教學不僅步入正軌。

六、做好講習稿課堂教學模式改革工作，努力走出一條獨具我校特色的高效課堂新路。

獨李鎮中學

2013年6月

第三篇：鳳凰中學高效課堂改革實驗工作總結

鳳凰中學高效課堂改革實驗工作總結

教育教學質量是教育事業的生命線，是發展教育的永恒主題。為了進一步提高我校的辦學水平和教育教學質量，隨著《吉安縣關于加強學校教學管理的指導意見》的學習與實施，結合吉縣教字【2013】35號《關于對高效課堂改革實驗校進行評估的通知》，幾個月來,我校強力推進高效課堂教學改革，明確主攻方向，制定改革措施，優化教學手段，穩步扎實地開展課堂教學改革，總結如下：

1、七、八年級高效課堂試點啟動，建立實驗領導小組，制定學校高效課堂實施方案。學校把高效課堂課改實驗工作作為學校發展的頭等大事常抓不懈。學校一是每月開展高效課堂工作專題會。二是做到逢會必講、逢考必研。都必須認真分析高效課堂教學中的得失。

2、根據高效課堂課改實驗實施方案，認真組織實施。指導小組按要求聽課，并及時與老師反饋。以便及時深入地了解和研究高效課堂工作中的新情況、新問題，并提出解決方案。

3、加強“高效課堂”的探索。教導處開展以“小專題研究”為主要內容的教學科研活動，引導教師廣泛開展應用型課題的教研活動，制定《鳳凰中學“高效課堂”教學評價表》，《鳳凰中學優秀課改教師評價細則》、《鳳凰中學小組合作實施及評價辦法》和《鳳凰中學課改獎懲制度》。

4、扎實開展教學活動，用活動推動高效課堂。

扎實開展好校內高效課堂展示課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。現18位實驗教師已經完成第一輪展示課，并且對應評價教師當堂打分和提出意見。

5、細化高效課堂實驗工作，專門列出了實驗教師應當及時完成的工作。建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動實驗教師的工作積極性，促進高效課堂工作的全面開展。

6、強化校本培訓，為高效課堂增強后勁。

結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，全面提高實驗教師的整體素質。周一晚自習一為教研組集中校本培訓時間，要求進行集體備課與高效課堂研討。每月一次的高效課堂改革工作專題研討會按計劃進行，其中有中心發言，要形成文字稿。

7、課堂是學生學習的主陣地，學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是重中之重。嚴格遵行各教研組定下的課堂教學模式進行考評。

8、加大高效課堂改革實驗投入，各班備齊“班班能”，同時各班備齊了實物投影儀。學校還購制了一批導學案和有關課改資源。

并形成了《鳳凰中學高效課堂材料匯編》。

9、各班以四人組成學習合作小組，學校從大的方面制定了合作方案。圍繞學校總體方案，各班進行了細化。對于優秀合作小組，學校利用校園廣播室、校報和鳳凰中學網站進行宣傳和通報表揚。對學生合作小組評價成員進行一次培訓。

10、各教研組圍繞“二十四”字課堂教學模式，制定本教研組特色教學模式，然后進行集體備課，重在集體討論，最后形成共案。

11、建立了實驗教師成長檔案袋，規范了檔案袋的內容。我校的高效課堂改革實驗取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現在對“二十四”字這種教學模式還駕馭得不夠熟練，導學案的設計不夠到位，預習沒有足夠的時間保證，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實踐中進一步學習和完善；學生的學習能力、探究精神、合作意識，合作規范等還有待于進一步培養。

第四篇：鳳凰中學高效課堂改革實驗工作匯報材料（本站推薦）

夯實高效積極課改

----鳳凰中學高效課堂改革實驗工作匯報材料

鳳凰中學劉衛平

教育教學質量是教育事業的生命線，是發展教育的永恒主題。為了進一步提高我校的辦學水平和教育教學質量，隨著《吉安縣關于加強學校教學管理的指導意見》的學習與實施，結合吉縣教字【2013】35號《關于對高效課堂改革實驗校進行評估的通知》，我校強力推進高效課堂教學改革，明確主攻方向，制定改革措施，優化教學手段，穩步扎實地開展課堂教學改革，匯報如下：

一、領導關懷學校重視

1、高效課堂改革以來，我校先后得到各級各類領導親臨指導，有省教研室的，有江西人民出版社的，有縣局的，其中曾局長就多次為實驗工作到我校進行調研、講座，并且對學校高效課堂氛圍作具體指導。上我校七、八年級高效課堂試點啟動，本已全面鋪開。為高效課堂實驗工作，我們設置了三個小組：實驗領導小組、實驗指導小組和實驗考評小組。及時制定并完善學校高效課堂實施方案。學校把高效課堂課改實驗工作作為學校發展的頭等大事常抓不懈。學校一是每月開展高效課堂工作專題會；二是做到逢會必講、逢考必研，都必須認真反思高效課堂教學中的得失；三是以課堂打磨強化模式教學，灌輸高效課堂理念。四是專門建立高效課堂專柜，儲備各種高效課堂資源，供實驗教師享用。

2、根據高效課堂課改實驗實施方案，認真組織實施。指導小組按要求聽課，并及時與老師反饋。以便及時深入地了解和研究高效課堂工作中的新情況、新問題，并提出解決方案。

3、加大高效課堂改革實驗投入，各班備齊“班班能”，同時各班備齊了實物投影儀。學校還購制了一批導學案和有關課改資源。

二、加強宣傳完善制度

在縣局關于高效課堂大框架指導下，學校濃厚了高效課堂改革實驗工作氛圍：

1、編印了《高效課堂課改實驗工作資料匯編》，其內容有上級關于高效課堂改革的文件；有高效課堂改革實驗先進經驗；有我校高效課堂改革實驗方案、措施、操作辦法。下發到每一位實驗教師，便于每一位教師有章可循，有序操作。

2、學校不吝嗇有限的教育經費，設置了高效課堂文化長廊，在學校醒目處懸掛永久性宣傳標語，在每個教室教室前后張掛宣傳合作內容。

3、加強“高效課堂”的探索。以制度促開展教導處開展以“小專題研究”為主要內容的教學科研活動，引導教師廣泛開展應用型課題的教研活動，制定《鳳凰中學“高效課堂”教學評價表》，《鳳凰中學優秀課改教師評價細則》、《鳳凰中學小組合作實施及評價辦法》和《鳳凰中學課改獎懲制度》。

4、細化高效課堂實驗工作，專門列出了實驗教師應當及時完成的工作。創設獎勵激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動實驗教師的工作積極性，促進高效課堂工作的全面開展。

5、課堂是學生學習的主陣地，學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是重中之重。嚴格遵行各教研組定下的課堂教學模式進

行考評。后一旦實驗教師形成高效課堂模式，就允許教師緊扣高效課堂改革精髓進行創新。

10、各教研組圍繞“二十四”字課堂教學模式，對本學科進行解讀，最后形成我校的“二十字”教學模式，同時制定本教研組特色教學模式，然后進行集體備課，重在集體討論，最后形成共案。

11、建立了實驗教師成長檔案袋，規范了檔案袋的內容。

三、專業引領教研提升

1、加強業務學習，積淀教育教學經驗，形成文字，投稿于各級教研刊物。學校每月一統計，學期末此項列入高效課堂實驗教師考核。

2、課堂改革以來，學校先后派出實驗教師遠到寧達、洋思、南昌、黃石等地學習取經；近到石山、永陽、固江、梅塘、梨塘等學校參觀學習，取長補短。

3、抽簽捆綁式教案作業教學常規檢查，促使備課組合作，促使集體討論，深化集體備課。

4、扎實開展高效課堂教學活動，用活動推動高效課堂。

扎實開展好校內高效課堂展示課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。現實驗教師已經完成了兩輪展示課，對展示課對應評價教師當堂打分和提出意見。

5、強化校本培訓，為高效課堂增強后勁。

結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，全面提

高實驗教師的整體素質。周一晚自習一為教研組集中校本培訓時間，要求進行集體備課與高效課堂研討。每月一次的高效課堂改革工作專題研討會按計劃進行，其中有中心發言，要形成文字稿。

四、學習合作自主學習

1、給足預習時間，提高自主學習效果，安排兩節晚自習，針對學科特點，明確預習內容，方法指導，整合導學案和訓練案，選擇性指導預習，提倡課前沒預習，課堂不開課。

2、各班以四人組成學習合作小組，學校從大的方面制定了合作方案。圍繞學校總體方案，各班進行了細化。對于優秀合作小組，學校利用校園廣播室、校報和鳳凰中學網站進行宣傳和通報表揚。對學生合作小組評價成員進行多次培訓。每月評出優秀合作小組和優秀合作個人，為激勵學生積極參與學習合作校報刊登相片和先進材料，廣播先進材料，張榜公布，照相展示，學期末各班評出全學期優秀合作小組，并給予100元現金獎勵，3、為了規范小組合作，學校多次對組長培訓，班級對組員培訓，從而達到合作有效性。

五、取得成效努力方向

化學組“三案一課”成功結題，朱愛蓮、彭偉弟和劉衛平三位老師高

效課堂內容在《廬陵教研》發表；王龍華、唐金貴和劉衛平高效課堂論文在《高效課堂簡報》刊登；胡麗娟老師《化學探究實驗的改進嘗試》高效課堂論文在《江西教育》發表；全縣優質課賽我校一等獎兩個，二等獎兩個，三等獎三個；王龍華副校長和鄒杰主任分別送課下鄉；現在學校擁有四位縣級學科帶頭人；劉衛平在暑期全縣初中語文教師高效課堂培訓作講

座，并參與高效課堂導學案編寫。教研室評估我校高效課堂實驗時，劉衛平、王桂花和謝小雯三位老師的課深得教研室教研員好評，該項考評得滿分。上聯賽初一和初二兩個高效課堂實驗年級分獲全縣農村中學第三名和第四名。吉州曲瀨中學特意來我校觀摩高效課堂。本學期胡麗娟獲全市化學優質課賽一等獎，這次百課競賽一等獎三位，二等獎兩位。上為高效課堂課改實驗工作驗收合格。

我校的高效課堂改革實驗取得了一定的成績，但也存在著某些問題，主要表現在對“二十四”字這種教學模式還駕馭得不夠熟練，導學案的二次設計不夠到位，預習沒有足夠的時間保證，多媒體課件運用得還不夠恰當，這些都有待于在實踐中進一步學習和完善；學生的學習能力、探究精神、合作意識，合作規范等還有待于進一步培養。

第五篇：課堂改革總結材料

課堂教學改革總結材料

王莊鎮中

高旺林

課堂教學模式改革總結 王莊鎮中

高旺林

我們王莊鎮中，各屆領導一直高度重視教學改革。特別是近幾年來，在黨的十八大全面深化改革的思想的指引下，在我縣教體局的關心和支持下，取得了豐碩的成果。逐漸形成了適合我校特點的課堂教學模式：導學互動。大大提高了課堂的教學效率。使我校的教育教學成績有了跨越式的發展。

下面是我個人在近兩年來，在探索導學互動教學模式中的一些做法。一．加強教育思想學習，高舉課堂教學改革的大旗。

我們知道二十一世紀，是信息化的時代。是信息全球化，經濟全球化。這就要求我們的教育必須培養適合新的時代特色的人才。為此也給教育提出了更高的要求。教育改革，在世界各國如火如荼地展開。一些新的教育理念不斷提出。使我們認識到，當今的教育，是全球化的教育，是終身教育。我們必須站在新的高度來看教育。

通過學習新的教育思想、理念。還有世界各地，以及我國各地學校的一些教改經驗。我堅信了一個信念：自己的教學必須不斷改革。決不能滿足于以前的教學經驗和方法。時代在飛速發展，我們的教學只能超越在時代步伐之前，才能培養出符合時代特色的人才。

在近幾年來，我學習并嘗試了，杜郎口的教育經驗，洋思中學的教育改革。高效課堂，還有先學后教等教學模式。在學習的同時，我也在思考，結合我們王莊鎮中的各方面情況，還有自己以及這里的學生等方面的特點，以確定適合我們自己的課堂教學模式。在縣教研室的關心和幫助下，在我校領導的大力支持下。我校教導處，帶領全體教師，大膽探索，深入研究，集思廣益，最后，終于找到了適合我校的課堂教學模式，就是，導學互動式課堂教學。

二．制定切實可行的工作計劃，目標明，思路清，干勁足。

孔子曰，凡事預則立，不預則廢。每一新學期伊始，通過學習，我們都在學校總的教研工作計劃的基礎上，結合自己的實際制定自己的教育工作計劃。避免工作的盲目性，增強了計劃性，目的性。這樣一來，自己教研工作，目標明確，思路清晰，盡頭十足。作了這樣步，就知道下一步作什么。

在制定計劃之前，我們要參考往年的工作總結，學習我縣教體局教研的新精神。學習我們近今年來嘗試的其他兄弟學校的教研經驗。吸取我們在以往教研工作中的教訓。發揚我們的優良傳統。明確我們的優勢，清楚我們的劣勢。在工作中揚長避短。往最害處準備，向最好處努力。

在計劃中，把工作步驟，工作時間都安排好，什么時間干什么事，清清楚楚，什么人做什么工作，明明白白。

根據計劃要求，我每天記錄工作日志，每星期進行一次小總結，找出取得的成績，查排存在的不足。采取什么措施彌補。工作過程細化成日，小時。處處時時明白，點點滴滴積累。

每月進行一次全面總結。同課頭的老師，相互學習，各抒己見，取長補短。大家相互指出問題和好的地方。共同提高。發揮集體的力量，形成合力。

在每一次的總結和活動中，我都積極參加，寫書面總結，心得體會。常主動和其他同志共同探討，甄別。取得顯著的效果。三．在學習探索中前進，吐陳納新。

在以往的教研探索中，我通過認真的觀察、思考和記錄學生學習的情況。在課下反復對比不同做法的效果。發現有些課改的做法存在一些嚴重的問題。我們知道，教學是老師和學生兩個方面的雙邊活動。這是一個動態的雙向信息交流活動。要充分的發揮老師和學生兩個方面的信息資源。而我們知道，學生的信息資源較少，不利于學習。老師的信息資源豐富，但如果講的太多，或太少，也不利于學習。怎樣能充分發揮師生雙方的信息資源的作用？學生知道的少，但正因為這樣，正好可以質疑。帶動他們積極參與信息探究。老師信息資源豐富，但要根據課堂情況講什么不講什么要明確。因為課堂的時間畢竟有限。以達最佳效果為最高目標。

在我們嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學模式中，就發現它的突出特點是，老師講的很少。老師好像就是為講題而講題。學生自學，沒有老師的引導，好像漫無邊際，只僅限于表面的內容。難以深入。因為學生的基礎知識太有限。老師只講有限的內容，學生學習的深度廣度可能就受到限制。正因為如此，“先學后教，當堂訓練”在我們學校沒有很好的發展下去。可能是我們農村學生的知識面窄。基本素質太差的原因吧。總之，可能是相互不適合。水土不服。

另一個是杜郎口的。他是練習較多。課堂不可能只是做練習。那是應試教育的最大的特征。且不說，課堂我們還要滲透思想教育。當我們在讓學生做一道較難的習題時，我們總要提示一下吧。這時，我們就可以傳授一些思考問題的方法。要作一些必要的引導，啟發。這些，甚至對學生的一生都受用。還有，如果課堂練習太多，太頻繁。學生是會反感的。課堂也就失去了興趣。一個沒有興趣的課堂，對十幾歲的青少年來說，簡直是痛苦。

以前，有一個老師，教小學，夏天課堂中，孩子們都很疲倦了。老師就停下了講課。讓孩子們唱歌。唱了幾首后，孩子們又高興起來。又開始講課。所以。課堂是動態的，不能固定一個特定的樣板。必須讓師生雙方的優勢發揮最好。

以上是自己在幾年中，在使用其他學校的教學經驗時，自己的一些感受，可能也不正確的地方。但我總覺得，學生不是機器，他們是也情感的，有生理特征的。所以，我們必須充分地把師生的有利資源很好的結合起來。

如果說學生是演員，老師是導演。那么，老師必須提前安排好，引導好。并隨時，根據學生的接受情況，老師做出適當的改變。這就是互動，交流。雙向信息流動。綜合起來接受導學互動。

四．導中有調，調中有趣、有情。

以前，教學中有一個說法，說學生啟而不發。我們要啟發學生，引導學生這是有方向性和目的性的。引向學習探究的方向。學生是我們一導就走的嗎?也有，這只是很少學生，很少時候才會的。

我們說，興趣是最后的老師。以情動人。我們要以這兩種方法來導。

一次，我在講到電磁感應時。我想引起學生重視，并思考。我說，同學們，你們去食堂吃飯是怎樣吃的？提了個，似是而非的問題。引起他們注意。從而，讓他們想起他們的飯卡。果然，學生們議論紛紛。這是他們以前沒有想到的。只習慣把飯卡一插就打飯。現在他們確實想起，一個小小是塑料卡。為何如此神奇。存錢，算賬，打飯。還能掛失等。有了興趣，他們就會思考，并且，產生探究的欲望和沖動。就為進一步學習準備好了心理條件。

在語文科的教學中。我和一些語文老師，交流和分享過以情導學的情況。利用現在一個班中有不少留守孩子，以及單親孩子的情況。在講課文時就可以，由此引導學生思考，想象課文中的情景，和人物的心理。比如，我們可以讓學生回憶，春節后父母外出打工走那一天的情況，他們是什么心情。寫一寫。

導的效果，直接影響著后面的教學活動。但在互動中，我們還可以彌補這一作用。慢慢把學生調動起來。有些學生可能情緒調動的慢一些，有些可能快一些。我們一可以針對不同學生采取不同的方法。有針對性的點到那個學生，從而由他(她)把全班學生的情緒調動起來。一起去探究學習。這都要求，老師用激情、愛心和智慧去完成。導的方法有很多。

一．老師講一個短而有趣的故事導。二．一個極富吸引力的問題導。

三．一個謎語也可以導出學生的探究興趣。四．老師可以唱首歌。

五．提問一個快樂型的學生，用大家關心的事導出學習的任務。六．充分利用網絡，媒體來導出課堂內容。

七．理科還很容易的利用一個有趣的演示實驗導出學習內容。八．學生普遍關心的社會話題導出內容，是現在很多課用的方法。

九．說一個很好笑的笑話導出。

十．名言，名句，唐詩，宋詞，名人，名事等

總之，導出的方法是很多的，只要我們用心，就可以用豐富多彩的方法導出要學的內容，并讓學生的注意力，隨著我們的引導而前行。五．互動有技巧

互動是我們導的直接目的。而互動是我們課堂的主要舞臺。是我們的教學過程。是我們完成課程目標的武器。所以說，一節課是否成功，關鍵看師是否真的互動起來。但互動中始終還貫徹著導。好比學生仿佛是一群小羊，老師隨時不能讓一只跑出隊外。互動的方法，也因情而變。一次，我們熱烈的把一節課學完了。到最后訓練了。傳統的訓練就是做題。幾乎節節如此，科科一樣。我想到這些，就決定換一種方法來練習鞏固。我讓大家拿一張紙，先寫上自己的名字，然后，聽寫。他們默默的聽認真的思考，書寫。剛才，是說討論。現在是靜。一動一靜。動靜結合。達到最好的效果。因此看來互動也是很有方法和技巧的。我們應根據具體情況靈活采取不同的方法。這也要求我們老師經常學習，增強自己的知識，智慧。還有一次，一個學生在課堂上睡覺。我一般不當時把他們叫醒。孩子們還能種種原因，課堂

上很疲倦，睡一會兒是非常必要的。那么，在互動交流時就可以主動找到這個學生，看他掌握的如何？從而，給他彌補。使他把耽誤的那些內容補起來。六．學生的喜怒是檢驗一節課成功失敗的唯一標準 教學從另一個關系學方面說是師生二者的關系問題。這個關系和諧了。目的就容易完成。由于學生年齡，以及社會的知識等方面的原因，這個關系的主動權在老師方面。一節好的課堂應照顧到兩個方面，一，老師方面，帶領學生完成課堂教學目標。另一方面，是學生方面，即讓學生既學到了知識，又感到快樂。也受到思想品德教育。所以，教學的最終目的是學生。因此，我們這一方面，可以說外表容易看到結果。任務完成了。學生學的到底如何？直接結果也不是非常明顯。而學生方面呢，就難以看清楚了。學生在課堂上人格方面是被動的，他們真的喜歡不喜歡，我們難以弄清。所以，學生是檢驗課堂好與差的唯一標準。但我們不能擔心，說學生喜歡的講課，成績不一定好。那么這樣的課也不是真正的好課堂。學生并非不辯優劣。他們知道學習知識是課堂的主要目的。正因為如此，我在教學探究中，盡可能的與學生打成一片。了解學生的各方面情況。對讓每一個學生都喜歡自己。喜歡自己的課堂。

兵法云，致人而不知于人。就是我們首先要主動。把主動權掌握在自己手中。在一個班中，只有很少的學生，能主動和老師接觸，主動問一些問題。而且還是僅學習的問題。老師其實比較被動。我們為什么不能變被動為主動呢？我就開始主動和學生說話。贊揚他們的優點。并不僅僅是學習方面的。比如他們的好看的衣服，發型，書法，善良的心腸等。一次兩次，學生就會主動和自己說一些課堂外的話。從而，去掉了師生心理之間的隔閡。心理沒有障礙了，就能順利的互動了。

學生喜歡了老師，老師的課他們也就積極的去上。就會也意見及時提出來，沒有心理

問題，這樣一來，學習的效果自然就非常好。成績也不會差的。我的課堂，事實就充分證明了這一點。所以，我們完全可以，既能使學生喜歡我們的課堂，老師，而并且考出好成績。明確感覺是，老師既不像老師，而又是最好的老師。很像一個，隨和的又懂得很多道理的叔叔或伯伯等。可以想見，一個學生喜怒哀樂都跟你說的老師一定是一個最成功的老師。

七．讓學生動起來，讓學生高興起來

我們知道，寓教于樂。興趣是最好的老師。我們還知道，學習要多器官活動。讓學生動腦，動手，動眼，動心，動耳等。

我們說導的一個目的，必須是先能讓學生動。流行語心動不如行動。其實，心動也是行動。是看不見的行動罷了。

板書，多媒體，課文，圖片，掛圖，實驗等，讓學生看。這是眼動。讓學生走出座位這是腳動。讓學生思考這是心動，腦動。等等。這就看我們老師的導的功夫了。

以前，說到這些動，好像主要說的是學生。其實，老師也要有這些東。因為，沒有老師的動，就不是流動。更不是互動。也就不是互動課堂了。老師笑，學生也笑；學生笑，老師也笑。這是老師和學生的情感互動。難道，我們和我們學生只能有知識的互動嗎？沒有情感做支撐的課堂可以說是可怕的課堂。把活潑愛動的青少年逼迫在這樣的課堂中，簡直是犯罪。

欲使學生動，方法很多。1.讓他們說起來。2.讓他們唱起來。3.讓他們討論起來。4.讓他們寫起來。5.讓他們笑起來。6.讓他們做起來。7.讓他們站起來。8.讓他們畫起來。9.讓他們表演起來。10.讓他們賽起來。

等等。我們可以根據不同的課堂情況，采取不同的方法。因為，只要動。就要想，就要注意。

再說讓學生高興起來。干同一件事，是高興的心情干的好？還是厭惡的心情干的好？不言而喻。當然是高興的心情效果最好。我們人的心情是趨于興奮的。興奮的，開發的心境人的才智也可以發揮的最好。好奇，興趣，快樂是青少年的最廣泛的生理特征。高興，就會產生積極的心態，配合的心態。而煩惱，就會產生反感，抵觸的心態。逆反心理，常常就是因為惱怒的心情下產生的。

在近幾年的教學中，我堅決不讓自己發脾氣，更不允許自己嚴厲批評學生。最不能發生的是對學生說一些侮辱性的話。每一學期結束，我都要反思，這學期發了幾回脾氣？原因是什么？我會因自己發脾氣而感到恥辱。我認為，老師發脾氣。首先是老師比學生心胸狹窄的表現。我曾勸一個老師批評的學生，說，你們別跟老師一般見識。大人事多，煩惱多，沒處發氣，只好找你們了。

你批評學生，他們的心情必然會不高興。甚至，反感你。那還有心情去認真聽你的課呀？

所以，批評學生，甚至體罰和變相體罰是教學的大敵。這完全是一個暴力的問題。你現在體罰學生。那么，他們將來如果是老師，也會體罰他們的學生。惡性循環，貽害無窮呀。

讓學生高興起來，首先，我們老師的心情應陽光起來，高興起來。用興奮的心境去感染學生的高興心情。心情好了，一切就都好了。導也順暢了，互動也快速了。

這一點，在備課時，就有所準備。結合課文內容，在什么地方，適當加個笑話，或小故事。三言兩語，幾秒鐘。把學生的心情興奮起來。有時老師滑稽的肢體動作，幽默的話語等。或通過某個愛說笑的學生，幽默一下讓全班學生開懷一笑。

一個學生就曾說，非常喜歡老師，講一會，加一個有關的有趣小故事。從來不會課堂瞌睡。而別的課堂，上課不大一會就想瞌睡。好的課堂，不是讓學生聽的累。而是，學生聽的快樂輕松。如坐春風。聽了這節，還想聽下一節。

因此，可以說，沒有快樂，笑聲的課堂，不能算是真正的有藝術的課堂。八．取得的成績

首先，我的課堂的到了所有學生的喜歡。也得到了學校領導，老師們的一致贊同。互動的課堂氣氛，讓每一個學生都能得到發展。每一學期接到教學班后，學生們很快就適應了我的課堂，教學成績直線上升的情況很明顯。在我的心目中，沒有好和差學生之分。

每一年都有所謂學習差的學生，沒有一點希望升學的學生，在我的教育，影響下，從厭惡學習，到發奮學習，最終考上一高或三高。

僅去年，我教的班中，就有，李浩宇，張祎，張雪，高輝，曹雙婷，王麗娜等不下十幾個學生，本來老師們都認為沒有升學希望的學生順利考入A類或B類高中。

在無論學校，還是上級教育部門舉行的質量測評中，我所教的班都會逐漸考出越來越好的成績。幾年來，不知一個學生因我而沒有半途輟學。像今年的喬書會同學，因特殊原因突然退學。我知道后，到她家勸說。她又會到了學校。

由于，自己的能力有限，農村的條件也比較差。還有，鄉村普遍對教育重視不夠。自己在教學改革中，感到力不從心，也感到很孤單。像多媒體教學還很難廣泛運用。在這方面我感到還有很大的發展空間。另外，由于我們地處偏僻，外界的信息了解的少還晚。也很難聽到高水平的專業人士的講解。所以，我的認識，還是井底之蛙。見識短淺。這有待我以后繼續努力，力爭在教學課堂改革方面有更大的收獲。不當之處，敬請指正。