第一篇：小學四年級品社《購物場所我知道》1

《購物場所我知道》說課稿

一、說教學目標：

知識與技能：了解不同的購物場所及它們的特點。

過程與方法：通過多項活動使學生能夠根據自己購物的需要選擇適合的購物場所。情感、態度與價值觀：知道各種購物場所滿足了人們的各種需要，體會商業與人們生活的密切關系，感受購物的愉悅。

二、學情分析：

從學生所處的生活環境來看，目前農村地區的購物場所與大城市相比還比較少，也比較單一。但是隨著社會的發展、經濟的繁榮和新農村的建設，各式農村貿易集市、商業網點如雨后春筍般出現在鄉鎮各處，城鄉物資交流活動也異常活躍。形式多樣的市場和各型各類的購物場所為學生學習本課提供了成熟的商業環境。

從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學四年級的孩子在日常生活中已有幫父母購買日用品，隨父母逛街購物的經歷。但由于學生年齡較小，他們往往習以為常，雖然經常光顧或經過卻并不留意觀察。對于某些經常光顧的購物場所，學生對它們的大致情況，比如所售商品、付款方式等有一定的認識，只是這些認識還非常表面化。

三、說教學重點:

了解不同的購物場所和它們的特點。

四、說教學難點:

指導學生根據購物場所的特點和自己的消費需求，選擇適宜的購物場所。教學準備:

教師準備：收集購物場所的圖片影像資料，制作教學課件，準備寫有購物場所名稱的卡片或圖片。

學生準備：利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察，了解購物場所的數量、規模、所賣商品的種類。

五、說教學過程：

一、導入

1、同學們，作為四年級的學生，你們有沒有單獨或者和爸爸媽媽一起買過東西購過物呢？學生回答。

2、那你們在哪兒購過物呢？學生舉例。（有超市，小賣鋪，商場，專賣店，服裝店，菜市場，手機店等）。

二、活動一：交流調查情況

原來我們身邊有這么多的購物場所，那這些購物場所都有什么樣的特點，我們怎樣來選擇合適的購物場所呢？這節課呢咱們就來學習3《購物場所我知道》。（邊出示幻燈片邊說）這兒有一張購物場所調查表，列出了小賣鋪、超市等幾個購物場所，請小組同學根據課前調查來完成這個調查報告并口頭交流一下這些購物場所有哪些不同的特點。

1、教師指導學生小組內交流并總結成一段話。

2、小組選擇一人進行匯報，教師邊聽匯報邊出示幻燈片。

（剛才同學們討論得非常激烈，那我們先來說說我們最常見的小賣鋪的特點。還有沒有其他的同學要補充。）好，我們來看看小賣鋪的自述。

3、我們再來說說超市的特點。這是家家利地下超市的圖片，你覺得它的特點是

4、說說大型商場的特點。去過瑪玲商場嗎，這就是一個大型商場，你覺得它有什么特點

5、說說農貿市場或路邊攤的特點。

6、最后我們說說專賣店的特點。這是城里的海爾專賣店，誰來說說它的特點

同學們真能干，說出了各類購物場所的特點。接下來老師帶大家去商業街好不好（幻燈出示）看，這里有這么多的購物場所，還有專門的小小導購員為你服務，想不想體驗一下？老師創設了四個場景，這四個場景的顧客都有自己購物的不同需要。那我們能不能根據商業街這些購物場所的特點來幫他們選擇適合的購物場所呢？

三、活動二：我是小小導購員

教師出示幻燈片場景，要求學生小組進行準備。第一個場景中的王叔叔要買冰箱，商業街導購員會告訴他可以去星光家電冰箱專區購買，也可以去海爾專賣店購買，那這兩家店有什么不同特點，我們請各自的導購員一一介紹。明白嗎？第二個場景中的奶要買蔬菜，同樣會有小小導購員為她服務。現在請四人小組分工合作，我們需要一名顧客，一名商業街導購員，兩名備選的購物場所導購員，每個小組準備其中的一個場景，然后進行表演。導購員要了解自己商品的特點，能夠輕松回答顧客的問題，服務態度要熱情、文明，有禮。表現好的導購員會被我們評為最佳導購員。

咱們游戲開始了，看，這里是新開發的一條商業街，這里的商店各有特色，你需要買什么或者有哪些購物要求，歡迎光臨，我們有專門的小小導購員為你服務。同學們，趕快行動起來吧！

（1）首先上場的是王叔叔，為他服務的是第一小組的導購員

（2）接下來有一位奶奶來到商業街，我們請二組的導購員為她服務

（3）一個漂亮的阿姨要來商業街購物了，為她服務的是第三小組的導購員（4）一個同學走到商業街門口，第四小組的導購員熱情地接待了他（5）學生一次表演四個場景，師生共同參與評價。（6）評出“最佳導購員”、“文明顧客”。

四、課堂小結：

同學們，在今天的購物活動中你們學到了不少的知識，也鍛煉了自己的能力，現在請大家談談自己的學習收獲。

五、作業布置：

了解新穎的購物方式。

隨著社會的進步和科學技術的發展，人們購物的方式也發生了變化。過去我們常說：“一手交錢，一手交貨”，而現在我們不用給現金，甚至不用去商店就可以買到東西。老師布置大家利用休息天通過實地調查、詢問父母、報刊、網絡等方式調查一下有哪些新穎的購物和付款方式，完成下面的調查表。

第二篇：《購物場所我知道》教案1

《購物場所我知道》教案

教學目標

情感、態度與價值觀：知道各種購物場所滿足了人們的各種需要，體會商業與人們生活的密切關系，感受購物的愉悅。

能力：會根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。

知識：了解不同的購物場所及它們的特點。了解多樣的購物方式和支付方式。

教學重點

了解不同的購物場所和它們的特點。

教學難點

指導學生根據購物場所的特點和自己的消費需求，選擇適宜的購物場所。

教學準備

教師準備：收集購物場所的圖片影像資料，制作教學課件，準備寫有購物場所名稱的卡片或圖片。

學生準備：利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察，了解購物場所的數量、規模、所賣商品的種類、購物及付款方式。

教學過程

第1課時

活動一：說說身邊的購物場所

1．場景再現：[出示圖片：購物場所我知道]（板書：購物場所我知道）學生在小組內交流課前小調查：周邊這些購物場所及其特點。

2．給這些購物場所分分類，將同一類型的購物場所歸到一起，看看每一類購物場所都有些什么不同。

小結：這些購物場所可分為：（1）專賣店：農藥化肥種子店、服裝店、書店、藥店??（2）市場：集市??（3）其他：小賣部、百貨商場??（板書：專賣店、市場、其他）。身邊的這些購物場所為我們的農業生產、日常生活提供必需的物品，給生活帶來了方便。

（設計意圖：通過自己的購物經驗和調查，了解本地區的主要購物場所，它們的功能和主要銷售的商品。）

活動二：看看其他地方的購物場所 [出示圖片：各種各樣的購物場所（1）] 學生交流發現新的購物場所，并了解相關購物場所的特點。[播放視頻：各種各樣的購物場所(2)] 幫助學生了解該購物場所的特點。（板書：百貨商場超市）小結：購物場所的變化反映出社會的發展和時代的進步。隨著人們生活質量的提高，購物場所的種類劃分越來越細，購物環境越來越舒適，商品種類越來越齊全，從而滿足不同人群的生活需求和購物需要。

（設計意圖：通過圖片、視頻，使學生了解一些大型的購物場所，熟悉現代社會的商業環境。）

活動三：看特點猜購物場所 游戲：猜一猜

每人想出一個購物場所或商店，將該購物場所特點的關鍵詞或句子寫在紙條上，投入箱內，請同學上臺抽取一張紙條，大聲念出內容，并猜猜是哪個商店或哪一類購物場所。（如：（1）購物車、自選、收銀臺——超市；（2）露天經營、討價還價、便宜、夜晚——夜市）。

學生游戲（游戲過程中，教師注意關注學生的“謎面”和“謎底”，如果學生猜對,則對寫和猜的學生給予表揚；如果猜錯，則需要引導探究“謎面”是否合理，討論后再猜。）

（設計意圖：通過游戲，使學生進一步認識不同的購物場所以及其特點。）活動四：選擇適宜的購物場所

創設情境：如果給一次選擇的機會，你最想買的一樣東西是什么？可以到什么地方去買你想要的東西？在紙條上寫想購買的商品，同桌交換紙條，在對方紙條上寫下相應的購物場所。

學生在小組里，觀察紙條內容，并思考：從中發現了什么規律或什么問題。

引導學生結合問題交流研討：購買同一種商品，同學們推薦了多個不同的購物場所，怎么辦？小組里商量商量，你們認為推薦去哪個購物場所比較好，簡述推薦的理由。

小結：在眾多的購物場所中，我們要根據自己購物的需要，綜合考慮各購物場所的商品種類、價格、質量、信譽、購物環境、路途遠近、便捷程度等因素選擇適宜的購物場所，買回滿意又適合的商品。（板書：考慮商品種類、價格、質量、信譽、購物環境、路途遠近、便捷程度、根據需要選擇適宜的購物場所）

（設計意圖：通過探究，進一步了解各種購物場所的特點，學會根據需要“選擇適宜的購物場所”。）

板書設計 購物場所我知道

購物場所的類型：百貨商場、超市、專賣店、市場、其他

第2課時

活動一：了解新穎的購物方式

[播放動畫：新穎的購物方式和支付方式] 引導學生結合情境交流研討：看了上面的介紹，你知道了哪些新穎的購物方式？ 學生交流，了解郵購、電視購物、網上購物等新穎的選購方式，以及信用卡支付和分期付款等新穎的付款方式。

（設計意圖：讓學生了解一些新穎的購物方式與付款方式。）活動二：設計未來的購物場所

分小組設計未來的購物場所（教師應鼓勵學生發散思維，用文字、繪畫、模型、手工等多種形式來展現創意，不輕易否定學生的奇思妙想。）

“未來購物場所”交流展示會。

小結：我們的生活離不開購物，在探討購物場所的過程中我們弄清了不同購物場所的特點，學會了根據需要選擇適宜的購物場所、購物方式和支付方式，我們的生活也因此變得更方便、快捷。

（設計意圖：讓學生在設計未來購物場所的過程中，充分體會購物場所的形式是不斷變化發展的。）

板書設計 新穎的購物方式

網上購物、郵購、電視購物、用信用卡支付

第三篇：購物場所我知道教學設計

購物場所我知道

趙古營小學

馬慧

教學內容：

人教版四年級上冊《購物場所我知道》 教學目標：

1、了解不同的購物場所及它們的特點。

2、會根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。

3、了解一些新穎的購物方式和支付方式。

教學重點：

了解不同的購物場所及它們的特點。

教學難點：

指導學生根據購物場所的特點和自己的消費需求，選擇適宜的購物場所。教師準備：收集購物場所的圖片影像資料，制作教學課件。教學過程：

一、游戲激趣，導入新課。

1、師：前幾天，愛好逛街的老師在咱們辛集逛了一大圈，隨手拍了一些圖片，想不想看一看？順便考考大家是不是“火眼金睛”？請大家保持安靜，并在快速轉換的畫面中，盡可能多地記住老師所去的地方。

2、你都記住了哪些地方？

3、師：大家看，老師去的都是些什么地方呀？（購物的地方）。今天，我們就一起來聊一聊“購物場所我知道”這個話題。（板書）

二、（分一分）進行分類，討論特點。

我們一起把這些購物場分別從規模、所賣商品的品種等方面給他們分分類。

1、引例：這幾家比較大型的超市，我們把這幾處歸為同一類，也就是??（生：超市類。）

你還知道有哪些超市？

3、下面，請同學們仔細看，把大屏上剩下的這些購物場所進行分類。（1）小賣部；（2）菜市場；（3）專賣店；（4）商場；

4、討論各購物場所的特點，老師先跟同學們討論一個，剩下的你們來。請同學說一說。教師板書要點

例如：專賣一類物品 款式齊全 質量保障…… 專賣店 分組討論：

自選 主營食品、家用品 價格合理……

超市

成本低

規模小 商品種類少 消費方便…… 小賣部 魚肉果蔬 任意挑選 物美價廉 討價還價…… 菜市場 高端 大氣 商品種類多 引領時尚潮流?? 商場 ……

【設計意圖：了解不同的購物場所及它們的特點。】

三、（猜一猜）識別特點，鞏固記憶。

請同學們注意聽，仔細想，請同學讀出一些提示來，你能不能猜出是哪類購物場所呢？有獎競猜。

【設計意圖：鞏固購物場所的特點，也為學習選擇適宜的購物場所做基礎。】

四、（幫一幫）體驗感受，活動導行。

過渡：同學們真棒，這樣我們就可以更清晰的記住它們的特點了。下面這些人在購物場所上遇到了問題，我們能幫幫他們嗎？

幫一幫視頻一

二。請同學們出主意。師總結：在眾多的購物場所中，我們要根據自己購物的需要，綜合考慮各購物場所的商品種類、價格、質量、購物環境、路途遠近、便捷程度等因素選擇適宜的購物場所，買回滿意又適合的商品。

【設計意圖：學會根據購物場所的特點和自己的消費需求，選擇適宜的購物場所。】

五、（看一看）聯系生活，引導探究。

過渡：上街購物固然快樂但也很累，那咱們有沒有辦法不上街就能買到東西呢？

（一）新穎的選購方式：

1、網上購物。用手機或者電腦瀏覽購物網站，選中商品直接在網站上下訂單。

2、郵購。通過書籍資料，選商品記貨號，電話訂購。

3、電視購物。通過電視媒體，選商品，電話訂購。

這么多種購物方式，你更喜歡哪種，為什么？

過渡：購物就必須付款。平時你們買東西是怎樣支付呢？

（二）新穎的支付方式

1、支付寶支付；

2、微信支付；

3、QQ支付；

4、銀行卡支付；

5、虹膜支付；

6、刷臉支付；

你會更喜歡哪種支付方式？說說理由。

師：支付方式沒有最好的，只有最合適自己的。重要的是一定要在確認安全的環境中購買、支付。

【設計意圖：了解一些新穎的購物方式和支付方式。】

六、（想一想）暢想未來，感受變化。

過渡：今天我們生活在這個高科技的社會里，購物場所不斷增加和完善，購物方式和支付方法也越來越多，我們的要求也不斷的提高，未來的商店會是什么樣的呢？我們一起來暢想一下吧。

1、未來的商店會是什么樣子的呢？

2、老師為大家帶來了一段未來的汽車超市視頻。

【設計意圖：發揮孩子們的創造力與想象力，讓學生知道，我們的生活離不開購物。方便、舒適、整潔的購物環境，讓我們的購物活動成為一種享受。】

七、激勵評價，總結升華：

1、俗話說：“沒有做不到，只有想不到。”只要我們努力學習，一切都有可能實現。

2、以后購物，老師送給大家一句話，請大聲齊讀：

“根據需要選場所，巧用方式買商品。”

同學們通過這次學習活動,我們應該學會當一名精明的消費者,懂得選擇最佳的購物場所和適合自己的商品,使用便捷的購物方式和安全的支付方法。更應該學會像購物小參謀那樣：幫助別人，快樂自己。祝同學們在今后的生活中，購物愉快！

【設計意圖：使學生們知道，我們在享受生活的同時，要當一名聰明的消費者。懂得選擇最佳的購物場所，選擇價廉物美的商品，使用便捷的購物方式。】 板書：

購物場所我知道

超市

自選、全

小賣部

方便、便宜

菜市場

新鮮

便宜 還價

專賣店

專

一、質量好

商場

大、全 ……

根據需要選場所，巧用方式買商品。

超市類

1、需要服務員給顧客拿需要的商品嗎？

2、超市規模大不大？里面主要賣些什么？

3、價格需要詢問嗎？合理不合理？

4、商品擺放有什么特點？商品質量如何？ 小賣部類

1、小賣部規模大不大？

2、都主要賣些什么東西呢？

3、商品種類跟超市比起來多不多？

4、價格便宜嗎？買東西方便嗎？

菜市場類

1、菜市場里的蔬菜新鮮嗎？種類多嗎？

2、除了蔬菜那里還賣些什么？

3、便宜嗎？

4、能討價還價嗎？ 專賣店類

1、專賣店所賣商品種類多嗎？

2、專賣店里商品的款式多嗎？

3、專賣店里的商品質量怎么樣？

4、價格合理不合理？

商場類

1、商場環境如何？規模怎么樣？

2、只有一類商品嗎？

3、商場里的商品時尚程度怎么樣？

4、商場里有娛樂設施嗎？餐飲區域呢？

第四篇：《購物場所我知道》教案2

《購物場所我知道》教案

教學目標

1.了解不同的購物場所及它們的特點。2.會根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。3.了解一些新穎的購物方式與支付方式。

教學重點

指導學生能根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。

教學難點

讓學生了解一些新穎的購物方式與支付方式。

教學設備

多媒體教學軟件。

教學準備

讓學生利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察。了解購物場所的數量、規模、所賣商品的種類、付款方式。

教學活動過程

一、聯系生活，引入

1．同學們，在生活中要購買需要的用品應該怎么辦？ 2．照片展示，讓學生觀看一些周圍熟悉的購物場所。3．讓學生完成書本中的調查表。4．學生分組討論不同的購物場所的特點。5．教師根據學生的回答板書購物場所的特點。

6．游戲：每個小組想出一個購物場所，然后選一位同學，讓他把該購物場特點敘述給大家聽，由其他組的同學判斷這個購物場所是哪個商店。

二、模擬商品買賣活動 1．讓學生置身與購物環境中。

2．任選三名同學到大門口當“導購員”。3．學生模擬買賣商品，教師巡視。

4．其他同學提出自己想買的東西，由三個“導購員”搶答，并說出去哪兒買較好，并說出理由，其他同學評議。如果“導購員”回答不正確或不令大家滿意，就把“導購員”免職，由自選的助手承擔“導購員”的任務。那位導購員回答的問題多，堅持的時間長，則獲得優秀“導購員”的稱號。5．評選“優秀售貨員”、“文明顧客”。

三、了解新穎的購物方式

1．先讓學生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購、付款方式。2．觀看現實生活中的一些新穎的購物、付款方式。

3．比較討論自己的購物、付款方式與電腦演示的哪些方式更好，為什么？

4．指導學生嘗試通過網絡購買一本書、一些自己喜歡的東西，實際嘗試一下新穎的購物方式。

第五篇：小學四年級品社教學總結1

2013-2014學第二學期小學四年級 《品德與社會》下冊教學工作總結

2014年6月29日

王明強

一轉眼，本學期的工作又將結束，通過這學期《品德與社會》的學習，孩子們學會了誠信、幫助,樹立了環保意識與社會責任感，感受到交通在人們生活中的重要作用，對我們居住的地球有了初步的、整體的認識，了解了祖國遼闊的疆域，形成了正確的價值觀。

本學期的《品德與社會》共有五個單元“誠信是金”、“ 伸出我們的手”、“ 我的綠色日記”、“ 交通連著千萬家”、“ 和祖國真大”。每個單元下設有若干活動主題。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并嚴格按照品社教學策略，遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

1、用教材教，而不是教教材。

品德與生活課本中，每一個主題單元的內容都是由許許多多的小故事或圖片組成，這些故事或圖片為我們進行品生課教學提供了一定的借鑒或依據，但并不是說我們上課就要圍繞著這些內容來上，就一定要上課本中出示的內容，把教材內容當作不可改變的“金科玉律”。在課本提供內容的基礎上，我們也可以根據自身的特點、本地的具體情況和學生的實際，對教科書中的內容進行適當的調整或補充。

如在上《交通連著千萬家》的“馬路修到家門口”這一節內容時，我就結合到我鎮的建設情況，給同學們講了我鎮的規劃建設，各種工業園區的規劃，公路四通八達。有永安工業大道、深溪工業大道、忠深大道、遵義南快線、汽貿大道、杭瑞高速、205省道、村村通公路、連戶路等。為了讓學生能深刻理解，平時就到各地拍攝一些圖片，短篇視頻，在課堂上展示。大多數學生都是住在本鎮，當他們看到老師展示的圖片的時候，就興奮起來了，“這是我們村”、“這是我家那里”等語言就充滿了整個課堂。課堂活躍了，我就設置了一個問題“交通給我們帶來了哪些好處？”學生們就激烈的討論起來。討論了一會，就叫學生發言，學生們積極踴躍，講了交通給我們帶來的方便，還引用了“要致富，先修路”的熟語。接著，我又問“交通除了能給我帶來好處，有不好的地方嗎？”同學們就說到了“交通事故”，于是我抓住時機，給學生灌輸交通安全教育知識，在知識的傳授中，引出“沒有規矩，不成方圓”就引出了《中華人民共和國交通安全法》，學生們就明白了為什么國家要制定法律，是因為要維護社會秩序；我們為什么要遵守法律，是為了我們的安全。于是我就了發生在我們鎮的交通事故，讓知道的學生回憶后再對其他學生現身說法。全班同學都受到了深刻的啟發，都認為交通安全很重要，一定要遵守交通規則。在教學中，很多東西可以水到渠成，自然而然的表現出來。我們不能“盡信書”，編寫教材的專家們并不了解每個地方的實際，只是結合教學大綱給我們提供了一個模板和范本，我們遵照這個模板和范本來組織屬于自己的教學很重要，這樣學生既能學知識，又加深了印象，還能關注到生活中的各種現象。

2、“活動性”是本課程的基本特征之一。課程的目標主要通過教師指導下的學生直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動來實現的。通過各種活動創設，在活動中力求讓學生真正“活”起來“動”起來，在各種教學活動創設與體驗中實現課程目標。教學活動的創設有很多，如欣賞活動、想像活動、游戲活動、表演活動、動手操作活動等，通過活動創設，讓學生在活動中觀察，在活動中體驗，在活動中認知，在活動中感悟。既動手動腦動口，又寓教于樂，而非僅僅依靠聽講來學習。品社科是一門具有較大開放性特點的，書上的很多東西我們不需要照搬，但用著參照。結合教學的內容，在設計教學中注意結合我們的地域環境、學生的生活環境進行設計。如在教學《誠信》是金這一單元時，我想到老是用書的的事例，就會讓學生感覺到很陌生，他們就覺得空洞。我就結合學生在平時的經歷中遇到的真實事例進行設計，特別是我們班有一位叫小松的學生，愛上網吧。通過和他談話，讓他表態一定要好好學習，再也不上網吧了。我就用這個事例在課堂上表揚了他的誠懇，并鼓勵他一定要堅持下去，還動員全班學生為他的進步鼓掌。之后，他從來沒有缺過課，哪怕班主任老師還因為腳被摔了請了一個月的假休息期間，他也是堅持來的，其他同學同時也受到了良好的影響。在教學《同在藍天下》這一單元的幫助弱勢群體一節內容中，我設計了一個游戲，讓學生模仿殘疾人的生活，讓他們了解到殘疾人的艱辛，從而理解他們的不易，引導他們學會幫助殘疾人，尊重殘疾人。從而延伸到幫助弱勢群體，幫助需要幫助的人。其實，教育不一定只是豪言壯語，義正辭嚴的去要求學生做什么，而是要讓學生在學習過程中從認知再到理解，再上升為品質，這才是重要的。我們要善于運用書本，更要密切結合生活實際。

3、學習提高、交流互補。學無止境、教無定法，教學相長。我們不能用固定的方式方法來完成自己的教學工作，因為我們面對的是一群有生命、有思想的學生。每一個學生就是一個不同的個體，我們在組織群體學習活動的過程中，還需要研究個體的差異性。這就要求我們不斷提高自己的專業知識和理論水平，學習、交流就是我們提高自己的最佳渠道。在教學過程中，除了鉆研教材外，還上網查找相關的資料，在生活中收集素材。參加各級組織的公開課、研討課學習，認真聽平行班級老師的譚，課后主動與同事交流，取長補短，獲得自己進步的源泉，補充自己知識的缺陷。

4、聯系家長、關愛學生。最初自己單純的認為，品社是一門不起眼的豆芽科，不統考，也不受重視。其實，在長期的教學中，自己才領會到這門學科的重要性。一個人可以沒有知識，但不可以沒有道德；一個人可以沒有事業，但沒可能沒有品德。其實，品德對于一個人來說很重要。農村人說，秧苗不好是一季，而品德不好卻是一生。所以，在教學中，不單單是注重課堂教學，更要關注社會這個大熔爐對孩子們的影響，其中最重要的就是家庭給了們帶來的影響。所以，在課余，我時常進行家訪，與家長溝通。從家庭情況來了解學生的內心變化，從學生的內心變化來探究教育方法。如有一個學生，上課很坐不信，強調后最多坐得了五分鐘，而且很愛告別人的狀，老師一批評他就撅著嘴，一副自以為是的樣子，有時還要在下面自言自語。通過家訪，我了解到這個孩子家庭不錯，又是獨子，家里什么都依著他。長期的遷就，讓他養成了自私、霸道的性格，家里誰都不好惹他。針對這種情況，我耐心的和家長溝通，說愛孩子是父母的天性，但不能偏愛、溺愛。否則，長期這樣，他養成了任性的習慣，反而是害了他。家長理解了，表示一定要糾正孩子的不良習慣。我在學校也給他講了很多道理，并多表揚隊進步的一面，他就逐漸朝著好的方向發展。快期末了，他家長說孩子性格變好了不少，還主動做家務了，我心里也有一種成就感。一個人幾十年的教學歷，也許會碰上不少調皮的學生，但能轉化學生的不良習慣，心里很滿足，也很幸福。教育的成功不單單是成績的上升，也應該有學生品德的轉化。老師是一個多角色的人物，有時是嚴師，有時是朋友，有時是他們學習的伙伴。我們要在適當的時候扮演好各種不同的角色，讓學生感到老師既是知識的向導，又是品德的源泉，更是傾心的摯友。才能讓他們感受到是春風拂面、陽光溫暖。

5、認真反思，善于創新。積累點滴，是增長知識的重要渠道。平時的工作中，有成功的喜悅，也有失敗的惆悵。學生取得進步的時候，自己也獲得了那份可貴的成就感，看到學生臉上歡快的神色，自己心中也好像注入了一絲甘泉一樣甜美。把這些東西記下來，注意總結，以供自己在將來的教學中參照。每一個階段的工作結束，對自己的工作進行認真的總結。并撰寫好教學反思，把成功的、失敗的教學環節進行對比，分析自己的原因，找到新的切入點。告誡自己不能有第二次相同的失誤。通過對教材的分析，發覺很多內容都可以運用多媒體進行教學，網絡資源非常豐富，我們可以充分的利用。比如在教學《我的綠色日記》這一單元時，先是通過視頻、幻燈片讓學生了解深溪鎮的水資源，再就是講深溪水資源的缺乏，讓學生珍惜水源，節約用水，愛護水資源。再講到水資源的污染，給學生布置了家庭作業，讓學生調查附近的水源，了解污染狀況。同時也讓隊們知道保護水源就是保護我們的生命。在《祖國真大》這一單元中，給學生灌輸了社會主義價值觀的教育，讓學生學會“愛國”，在祖國這個大家庭中，每個人都是家庭的一員，只有國家富強，我們才能幸福，培養了學生的愛國主義的熱情，讓學生知道祖國的發展和強大是我們每一個中華兒女的驕傲。

總之，在教學工作中，沒有一成不變的教學模式，也沒有絕對成功的教學經驗。只有在教中學，學中研，才能提高自己的業務水平，才能更清楚地了解學生。工作中也有很多不足之處，在教學中也有不少困惑。自己一定要認真鉆研教材，虛心請教，主動和家長溝通，認真設計教學內容，深情關愛學生。讓學生健康成長的同時也增長自己的工作經驗，取得更大的成功。