第一篇：淺談特殊教育美術(shù)課堂的興趣教學(xué)

淺談特殊教育美術(shù)課堂的興趣教學(xué)

【摘要】：美術(shù)課是特殊教育學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課程，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重任，是進(jìn)行審美教育的主要途徑。在黨的德智體美勞全面發(fā)展的教育方針中，美育是一個(gè)重要的不可缺少的方面，也是每個(gè)聾啞孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一。在教學(xué)中教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本文從營(yíng)造愛(ài)的空間；創(chuàng)設(shè)有趣的情景；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)；激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；營(yíng)造舒展開(kāi)放的課堂五個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

【關(guān)鍵詞】：美術(shù)；聾啞學(xué)生；興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。” 激發(fā)興趣是培養(yǎng)能力的前提，一個(gè)人對(duì)感興趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起豐富的想象和積極思維，產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，并能夠在從事與他有關(guān)的活動(dòng)中用意志克服困難而不感到疲勞。由于生理缺陷補(bǔ)償，多數(shù)聾生都非常喜愛(ài)美術(shù)，美術(shù)已成為各聾校中最具特色、最受學(xué)生歡迎的專業(yè)。但在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生自己很努力，但成績(jī)卻總是不令人滿意。他們雖然付出了很大的努力，但學(xué)習(xí)狀況仍不理想。

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握有效的美術(shù)學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們教師本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心 的情感，陶冶情操，提高審美能力。我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：

一、營(yíng)造愛(ài)的空間

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“學(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感，并能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展示自己的個(gè)性。也才能創(chuàng)造性的發(fā)揮學(xué)生的才能。”所以作為一名特教老師必須有愛(ài)心、熱心和耐心。在課堂上教師營(yíng)造充滿愛(ài)心，有趣的氛圍，是學(xué)生學(xué)好的基礎(chǔ)。因?yàn)槊@啞學(xué)生的聽(tīng)力障礙，對(duì)老師所講的內(nèi)容，理解和認(rèn)識(shí)比較差，完不成老師交給的“任務(wù)”，如果這時(shí)老師嚴(yán)厲地批評(píng)，會(huì)使學(xué)生的心里產(chǎn)生障礙，就更沒(méi)有心思上課。這時(shí)教師必須能夠以最大的熱情和愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。每當(dāng)遇到這種情況，我就走下講臺(tái)，坐在學(xué)生身邊，有耐心的指導(dǎo)，直到他學(xué)會(huì)。我們知道當(dāng)教師置身于學(xué)生中間，會(huì)促使學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動(dòng)，因?yàn)榻處煹目拷鼤?huì)被學(xué)生看作是對(duì)他們的喜愛(ài)、贊同和友好。在他們稚嫩的心里最看重教師對(duì)他們的態(tài)度，教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生于對(duì)教師的眷戀。常因喜歡老師愿意參加美術(shù)活動(dòng)，因?yàn)橄矚g老師而變得守紀(jì)律和聽(tīng)話，他們?cè)敢夥e極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于學(xué)生的作品給予保護(hù)和鼓勵(lì), 給學(xué)生樹(shù)立足夠的信心、勇氣。聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺少嘗試的膽量與勇氣。所以，在遇到難度稍大的作業(yè)時(shí)，他們就情致不高，拖作業(yè)或干脆不做。上這種課時(shí)，我采用示范的教學(xué)方法，充分發(fā)揮美術(shù)教師的基本功和范畫(huà)的功能性、可視性。課堂上教師揮墨舞筆，大顯身手，從直觀上誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣和激情。這不僅給學(xué)生樹(shù)立動(dòng)手操作的信心、勇氣，還使課堂教學(xué)既生動(dòng)又活潑。例如低年級(jí)兒童表現(xiàn)特質(zhì)是在綜合表現(xiàn)的樂(lè)趣中，去體會(huì)美工的基本能力，所以這個(gè)年齡階段的教學(xué)就不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)技法，而以情景教學(xué)、游戲?yàn)橹鳎箤W(xué)生愿意畫(huà)喜歡的畫(huà)，用色彩和畫(huà)面盡情表達(dá)自己。中年級(jí)逐漸有了一定的繪畫(huà)技能和認(rèn)知，觀察力和臨摹能力也有所提高，他們更愿意畫(huà)出一些具體物象，在制訂內(nèi)容時(shí)，就多增加繪畫(huà)技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在提高手眼協(xié)調(diào)能力的同時(shí)對(duì)形象的特征、形態(tài)、大小、均衡有進(jìn)一步深入理解，提高認(rèn)知能力。高年級(jí)學(xué)生由于年齡的增長(zhǎng)及能力的提高，視野較為開(kāi)闊已不滿足于“照貓畫(huà)虎”階段，需用繪畫(huà)手段綜合應(yīng)用來(lái)表現(xiàn)自己的能力，在制訂內(nèi)容時(shí)，多為綜合運(yùn)用技巧的創(chuàng)作課，這樣使學(xué)生有興趣也有成就感，可以增強(qiáng)自信心。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的情景

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。如果有良好的教學(xué)導(dǎo)入，那么接下去的教學(xué)就能順利進(jìn)行。如果美術(shù)課上教師只是搬著教材講解，對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難理解老師所教的方法和過(guò)程，這就要我們老師創(chuàng)設(shè)有趣的情景，把教材中“死”的知識(shí)，用“活”的辦法呈現(xiàn)出來(lái)，以直觀形象的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，只有感興趣，才喜歡學(xué)，也才能學(xué)得好。如教學(xué)《大鴨梨》涂畫(huà)練習(xí)時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生照著書(shū)畫(huà)，而是拿出了幾個(gè)梨，先讓學(xué)生嘗了嘗，并問(wèn)他們喜歡吃嗎，學(xué)生都說(shuō)喜歡，接著，我又拿出一個(gè)梨，放在講桌上，“今 天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)，你們把看到的梨畫(huà)給老師，好嗎？”“好”學(xué)生回答。這樣良好的教學(xué)情境，就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，都想把好的作品畫(huà)給老師。

三、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

聾生由于聽(tīng)力、言語(yǔ)上的障礙，認(rèn)識(shí)事物具有片面性和局限性。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和設(shè)施往往不能完全滿足聾生對(duì)知識(shí)的理解，比如，有的學(xué)生不能夠很好的理解教師手語(yǔ)的意思，教法生硬，引不起學(xué)生的注意等，都會(huì)影響教學(xué)的效果。

而運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以增大課堂教學(xué)容量，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。在美術(shù)課堂教學(xué)中,適當(dāng)利用多媒體技術(shù)可以提高課堂教學(xué)效益,有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程,變抽象說(shuō)教為生動(dòng)形象的演示, 直觀形象地展示學(xué)生面前，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《春天來(lái)了》、《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》等涂畫(huà)練習(xí)時(shí)，我運(yùn)用多媒體制作的動(dòng)畫(huà)課件，將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)。這樣把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)理想的藝術(shù)教學(xué)境界，激活了學(xué)生創(chuàng)造思維。學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心快樂(lè)。

又如在教學(xué)美術(shù)欣賞課《故宮》時(shí)，聾生對(duì)我國(guó)的故宮有一點(diǎn)了解，但不完全了解，這時(shí)我把大量有關(guān)故宮資料整理成課件，運(yùn)用多媒體播放給聾生看，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)效果得到更好的情感教育，這種教學(xué)方式深受聾生喜愛(ài)，不但容易提高聾生學(xué)習(xí)興趣，還充分體現(xiàn)了聾生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化了教學(xué)資源，從而提高了美術(shù)的教學(xué)效果。

多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)出多姿多彩的教學(xué)信息,加深學(xué)生的感知,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)豐富的想像力,優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)效果。

四、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)。我記得有人這樣說(shuō)過(guò)：生活在寬容中，孩子學(xué)會(huì)的是耐心；生活在勉勵(lì)中，孩子學(xué)會(huì)的是自信；生活在表?yè)P(yáng)中，孩子學(xué)會(huì)的是贊賞；生活在肯定中，孩子學(xué)會(huì)的是自愛(ài)。我們知道人都渴望得到別人的理解和尊重。所以我們教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,這些聾啞學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛(ài),溫暖。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫(huà)得像不像”“制作的像不像”來(lái)衡量學(xué)生的作品。否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。對(duì)每一事物的理解，每個(gè)人都有不同的地方，每個(gè)人都有自己獨(dú)到的一面，而美術(shù)創(chuàng)作的本身就是把自己對(duì)事物獨(dú)特的見(jiàn)解用自己的方式表達(dá)出來(lái)，任何人都沒(méi)有理由去剝奪他們的創(chuàng)作自由和創(chuàng)作權(quán)利，不能用同一個(gè)尺度去衡量每個(gè)學(xué)生的作品，所以在每次學(xué)生的作品完成時(shí)，每個(gè)學(xué)生我都要送出“你畫(huà)的比以前進(jìn)步了”，“你的顏色涂得好” 等鼓勵(lì)的手勢(shì)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的熱愛(ài)。

五、營(yíng)造舒展開(kāi)放的課堂

教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的美術(shù)課堂，讓學(xué)生的思想自由地 飛翔，個(gè)性不受壓抑，情感得以充分表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自由成長(zhǎng)的天地。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不要把學(xué)習(xí)局限在教室的四堵墻壁里。”如在《我的學(xué)校》美術(shù)教學(xué)中，我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，來(lái)到的操場(chǎng)上觀察我們的學(xué)校。先讓學(xué)生把自己眼中的學(xué)校用語(yǔ)言表達(dá)一下，同時(shí)我為學(xué)生準(zhǔn)備了不同的材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角落坐好，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長(zhǎng)。這樣使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。從學(xué)生畫(huà)出的、剪貼出的、泥捏出的學(xué)校，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來(lái)的豪情。因此，舒展開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)和希望。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)聾生的美術(shù)興趣，讓聾生通過(guò)美術(shù)教育，既提高技能技巧，又提高審美的文化品位，關(guān)鍵還在于教師。運(yùn)用多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但使聾生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生興趣，而且有助于培養(yǎng)聾生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。美術(shù)教育的終極目的是為了健全聾生的人格，提高他們的素質(zhì)，并非純粹是技能技巧的掌握和專業(yè)化的教育，要讓聾生在玩中有所學(xué)，在玩中有所得。使聾生在美得享受中接受教育，在不知不覺(jué)中受到高尚、健康的思想感情熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：讓興趣走進(jìn)美術(shù)課堂,帶動(dòng)高效美術(shù)教學(xué)

讓興趣走進(jìn)美術(shù)課堂,帶動(dòng)高效美術(shù)教學(xué)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，我們更加注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美學(xué)教育的重要途徑，在小學(xué)階段的教育中占據(jù)著重要的作用。在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)教學(xué)的有效性受到學(xué)校和家?L越來(lái)越多的重視，所以要讓興趣走進(jìn)美術(shù)課堂，帶動(dòng)高效的美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣；課堂；高效美術(shù)教學(xué)

美術(shù)課堂的高效教學(xué)首先需要激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中，這樣老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的美術(shù)教學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，進(jìn)行高效的美術(shù)教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在美的環(huán)境中，豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

一、進(jìn)行高效備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.備教材

教師進(jìn)行高效的備課是開(kāi)展一節(jié)高效美術(shù)課堂的基礎(chǔ)，而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師仔細(xì)研讀美術(shù)教材，所以備教材是美術(shù)高效教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在美術(shù)課堂開(kāi)始之前需要教師了解掌握教材中的內(nèi)容，同時(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，明確教學(xué)思路，進(jìn)行教案的書(shū)寫(xiě)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.備學(xué)生

備學(xué)生需要教師全面關(guān)注學(xué)生，了解每一位學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中老師要留意學(xué)生的想法，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的奇特想法要給以積極肯定和引導(dǎo)，而不是以擾亂課堂為由直接否定，這樣就限制了學(xué)生的想象力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、注重美術(shù)實(shí)踐，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，就要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容可以不僅僅局限在課堂教學(xué)上，也可以在教學(xué)過(guò)程中增加美術(shù)實(shí)踐，這樣不僅能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

1.多媒體教學(xué)法

隨著教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，多媒體設(shè)備的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。美術(shù)教學(xué)是一種空間藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)的教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)就是將圖像、文字、聲音集合為一體，更加直觀形象地將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的有效性，開(kāi)拓學(xué)生的形象思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，不斷提升人文修養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是在美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以是問(wèn)題情境，也可以是生活情境，這樣使得教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，學(xué)生更有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“自行車和摩托車”時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)引入教學(xué)，首先以生活中的自行車和摩托車舉例，自行車和摩托車是人們常用的簡(jiǎn)便交通工具，然后讓學(xué)生思考自行車和摩托車的造型特點(diǎn)，比較二者之間有什么不同。這樣通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)就不會(huì)再感到陌生，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練他們抓住物體的特征仔細(xì)描寫(xiě)的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。最后老師可以讓學(xué)生根據(jù)自行車和摩托車的基本結(jié)構(gòu)畫(huà)出自己理想中的自行車或者摩托車，鍛煉他們的繪畫(huà)能力，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高效的美術(shù)教學(xué)不僅需要高效的備課，運(yùn)用高效的教學(xué)方法，還需要高效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。所以完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系：一是需要評(píng)價(jià)主體多元化，不能僅局限于教師的評(píng)價(jià)，也可以開(kāi)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)，這樣才能使學(xué)生更好地審視自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能正確客觀地評(píng)價(jià)別人，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己。二是需要評(píng)價(jià)方式多樣化，小學(xué)生的年齡較小，老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言固然重要，但不能成為唯一的評(píng)價(jià)方式，也可以采取實(shí)物評(píng)價(jià)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)評(píng)價(jià)等方式，例如，對(duì)于繪畫(huà)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等，激勵(lì)再接再厲。

讓興趣走進(jìn)美術(shù)課堂，帶動(dòng)高效美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育和新課程改革的需要，要在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行高效的美術(shù)教學(xué)需要師生共同努力。學(xué)生要積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮主體作用，在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。老師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行高效的備課，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，最后要進(jìn)行具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。這樣通過(guò)師生的共同努力，能更好地讓興趣走進(jìn)美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬濟(jì)天.讓興趣帶動(dòng)美術(shù)高效課堂教學(xué)[J].吉林教育，2011（10）：23.[2]曹麗麗.運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)美術(shù)高效課堂的研究[D].天津師范大學(xué)，2013.

第三篇：農(nóng)村初中興趣美術(shù)教學(xué)完美課堂的思考

農(nóng)村初中興趣美術(shù)教學(xué)完美課堂的思考

黔西縣定新中學(xué) 方云

（摘要：初中美術(shù)教育是素質(zhì)教育部可缺少的一部分，尤其在貧困的農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，初中美術(shù)教育要得到推行和實(shí)施，要讓美術(shù)教育得到更好的普及和發(fā)展，還需要美術(shù)教師的重視和課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，以“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂質(zhì)量的提高，構(gòu)建優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。）

中國(guó)古代有東晉時(shí)期顧愷之的《女史女史箴圖卷》，唐朝時(shí)期韓晃的《五牛圖卷》，閻立本的《步輦圖卷》、《歷代帝王圖卷》，五代時(shí)期顧閎中的《韓熙載夜宴圖卷》，北宋時(shí)代張擇端的《清明上河圖卷》等最為有名。這些名家和作品無(wú)不證明了美術(shù)的藝術(shù)魅力和社會(huì)價(jià)值，而今，我們的學(xué)子更需要能夠感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，不僅會(huì)畫(huà)，而且還要有創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)。初中美術(shù)已成為素質(zhì)教育不可缺少的一部分，尤其在貧困的農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，初中美術(shù)教育要得到更好的推行和實(shí)施，讓美術(shù)教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)美和諧，還需要廣大教師的共同努力，注重自身的專業(yè)提高。

農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)很容易被忽視，在眾多的學(xué)習(xí)科目之中，美術(shù)被很多老師列為副科，對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠高，沒(méi)有真正體現(xiàn)美術(shù)課堂的價(jià)值和學(xué)習(xí)美術(shù)的實(shí)在意義，在很多學(xué)生的心目中，美術(shù)課堂就是簡(jiǎn)單的美術(shù)作品欣賞，學(xué)生的意識(shí)沒(méi)有真正上升到對(duì)美術(shù)的觀察能力，形象記憶能力，想象能力和創(chuàng)造能力的提高。

一、美術(shù)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變 思想是知道我們行為的重要法寶，“思想差之毫厘，行動(dòng)失之千里。”教師要用正確的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，讓我們重新全面地認(rèn)識(shí)美術(shù)課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀，讓美術(shù)教學(xué)課堂煥發(fā)出生命和活力。

二、按照《有效上課》——知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策，“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念在我們的美術(shù)課堂中行之有效。

很長(zhǎng)的時(shí)間里，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)行為還停留在“唱獨(dú)角戲”“滿堂灌”的教學(xué)模式中，還沒(méi)有真正突破新型的教學(xué)模式，教師僅僅是為了傳授知識(shí)而傳授知識(shí)，沒(méi)有真正讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)，多次的教學(xué)實(shí)踐（校園優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課等）表明，教師僅僅是為了上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課而上好一節(jié)課，其余大多數(shù)課堂教學(xué)都沒(méi)有體現(xiàn)出新課程的教學(xué)理念，而在教師準(zhǔn)備的那一節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，走形式化的現(xiàn)象比較濃，如采用了小組合作教學(xué)、課堂討論、師生問(wèn)答等環(huán)節(jié)，流露出教師事先安排好了的痕跡，教師已經(jīng)對(duì)要講授的這堂課做過(guò)了模擬演示，然后在正常的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，同學(xué)們按照老師事先安排的程序走下去，這樣的課堂當(dāng)然就缺乏同學(xué)們對(duì)知識(shí)的探索性和創(chuàng)造性。

從“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念中，我們看到了實(shí)施小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要在教學(xué)過(guò)程中親臨各組，分別給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量得以保證，例如：參加教學(xué)工作不到一年的年輕教師能夠主動(dòng)離開(kāi)講臺(tái)，走近學(xué)生與學(xué)生交流，在一節(jié)課中，教師接觸學(xué)生的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)90%，剩下10%的時(shí)間亦穿梭在學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，課堂教學(xué)不在是教師主宰的陣地，學(xué)生也不在是教師教學(xué)的奴隸，教師與學(xué)生真正建立起了相互幫助，相互交流，相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)共同體，教師以自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)設(shè)出凸顯學(xué)生主體性的自由、開(kāi)放、和諧、民主的教學(xué)氛圍。

三、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)

我不妨來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)《人與環(huán)境》美術(shù)課堂的引入部分，教師展示有關(guān)《人與環(huán)境》的幻燈片或《人與環(huán)境》的美術(shù)作品。

師：（語(yǔ)言親切，和藹）今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)一位熟悉的朋友，他/她是……。

生：同學(xué)們就會(huì)異口同聲回答“童童或者XXX”（這里要讓學(xué)生回答，老師不要代替回答），同學(xué)們也許還會(huì)補(bǔ)充“今天，他/她很自豪。”

這樣同學(xué)們?cè)谒枷肷稀⒄Z(yǔ)言上都得到了參與，師生之間達(dá)成了初步的和諧，順勢(shì)老師還可以引出一些問(wèn)題。

師：“童童今天為什么這么自豪呢？”

這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起同學(xué)們的思考和探索，“童童到了哪里？童童在做些什么？”等等一系列的問(wèn)題，最終讓同學(xué)們自己找到了答案“原來(lái)是美麗的黃山”。

接著，讓同學(xué)們分別描述每一幅美術(shù)作品或圖畫(huà)中的故事，這樣同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力得以激發(fā)、體現(xiàn)。

可見(jiàn)，幾張美術(shù)作品和幻燈片蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和技巧，這些技巧來(lái)源于何處呢？就是教師的思維過(guò)程和和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造能力。

四、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極和參與來(lái)源于興趣，俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，那么，老師如何讓同學(xué)們對(duì)新事物產(chǎn)生興趣呢?

1、深入和了解

每個(gè)人都會(huì)有不同的興趣和愛(ài)好，老師就是要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，掌握學(xué)生的生活規(guī)律，才能因材施教，有的放矢，才能完成精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有完美的教學(xué)課堂，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性、參與合作、探究學(xué)習(xí)。

2、注重知識(shí)的傳授技能和表達(dá)技巧

首先，課堂環(huán)節(jié)中的一些探究問(wèn)題，要讓學(xué)生去思考和探索，教師不能包辦，不能把知識(shí)結(jié)論直接交給學(xué)生，因?yàn)閱?wèn)題和結(jié)論之間還有一個(gè)同學(xué)們思考的過(guò)程，需要同學(xué)們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們出現(xiàn)困難時(shí)，教師可以幫助一起探索和發(fā)現(xiàn)，在整過(guò)知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師扮演的是一個(gè)知識(shí)引導(dǎo)者的角色，其次，注重對(duì)傳授知識(shí)的表達(dá)藝術(shù)技巧，語(yǔ)言中要有親和力，一句鼓勵(lì)語(yǔ)言，一個(gè)微笑可以減少學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，避免平鋪直敘、枯燥乏味的語(yǔ)言，語(yǔ)言中要有新的語(yǔ)言訊息和生活的亮點(diǎn)，善于用新事物穿插到課堂中來(lái)。

綜上所述，作為一位引導(dǎo)者的教師，要有一個(gè)進(jìn)步的思想，善于發(fā)現(xiàn)新事物的慧眼、智慧的頭腦去設(shè)計(jì)自己的課堂，用勤勞的思想去耕耘我們的孩子、澆灌祖國(guó)的花朵。

第四篇：小學(xué)美術(shù)課堂興趣教學(xué)方法的研究

《小學(xué)美術(shù)如何采用愉快教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》

實(shí) 施 方 案

一、課題的提出 從美術(shù)課發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看

通過(guò)多次教師培訓(xùn)和教研組活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使我們對(duì)新一輪的課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。美術(shù)課堂教學(xué)的目的并不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)專業(yè)人才,除了知識(shí)技能的教學(xué)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣, 借助欣賞提高學(xué)生的審美能力，并使學(xué)生能夠?qū)W以致用，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，感受藝術(shù)氣息，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

可見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，正受到廣大美術(shù)教師的關(guān)注。幾年來(lái)，從許多報(bào)刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心得體會(huì)中，我們也可以看到，小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，正在成為廣大美術(shù)教育工作者探索和研究的課題。2 從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看

促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，是興趣教學(xué)堅(jiān)定不移的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們：好動(dòng)、生性好強(qiáng)是學(xué)生的天性，活動(dòng)是學(xué)生生命的本性———研究學(xué)生的心理產(chǎn)生及發(fā)展，必須研究學(xué)生的活動(dòng)，把學(xué)生帶入興趣，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；又在連續(xù)興趣中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二 課題的界定

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣,‘苦’就不是苦，而是樂(lè)，到了這境地，工作就容易出成果了”。人們的知道“興趣是最好的老師”，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。特別是在教學(xué)中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深?yuàn)W的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語(yǔ)言傳受，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。就每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)：“興趣既是成長(zhǎng)中的信號(hào)又往往是成功的開(kāi)始”，為此，我們教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)都十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用的方法也多種多樣。有利用審美教育來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵還是因材施教。三 課題實(shí)施原則

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”為基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是要為學(xué)生提供一個(gè)有利于感悟知識(shí)的環(huán)境，幫助學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、判斷、思考、建構(gòu)知識(shí)。

3、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相符。

4、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,激發(fā)動(dòng)機(jī)。四 解決問(wèn)題的策略和設(shè)想

一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)當(dāng)是這堂課多熱鬧，教師講了多少內(nèi)容，而主要看老師教學(xué)方法是否符合學(xué)生心理，是否讓學(xué)生有一種接受感，直觀感，教師的和學(xué)生的思維是否能聯(lián)系得上，學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。讓學(xué)生會(huì)以一種美好的心態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)未來(lái)。創(chuàng)設(shè)審美情境，可以使學(xué)生受到美的陶冶，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這就要求教師在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我們組成員反復(fù)推敲，下面就以《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪》這節(jié)課為例說(shuō)一說(shuō)我們教研的美術(shù)課如何采用愉快教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施和設(shè)想。

一、挖掘教材中的興趣

上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)美術(shù)作品、美術(shù)術(shù)語(yǔ)、造型、色彩等，以充分發(fā)掘教材的美術(shù)興趣因素，并運(yùn)用它來(lái)為興趣教學(xué)服務(wù)。《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪》一課內(nèi)容較豐富，集中了繪畫(huà)、剪貼、設(shè)計(jì)等，是多方面的訓(xùn)練課。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要能完成一個(gè)自己設(shè)計(jì)的玩具，還能得到美術(shù)技能的培養(yǎng)和鍛煉。

二、利用情境教學(xué)、激發(fā)興趣

學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一個(gè)有機(jī)的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。

《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪》一課開(kāi)創(chuàng)就出示陀螺圖片介紹陀螺的歷史，他是我們中國(guó)人發(fā)明的，至今已有4千年的歷史了。又問(wèn)你最喜歡哪一個(gè)陀螺？為什么？意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來(lái)。在這種良好的情境中，我因勢(shì)利導(dǎo)地引入了新課。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到非常理想的效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣。

多媒體的運(yùn)用，雖然是教學(xué)過(guò)程中起輔助作用，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究環(huán)節(jié)時(shí)出示陀螺課件，問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的陀螺？陀螺上有什么？是怎么樣裝飾的？在欣賞靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的陀螺課件。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陀螺的外觀、旋轉(zhuǎn)面的顏色、旋轉(zhuǎn)速度、平穩(wěn)性、色彩變化等進(jìn)行觀察和分析。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，就起到強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時(shí)也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂(lè)之中得到實(shí)施。

多媒體教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。

四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間,制作優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。欣賞完靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的陀螺后，小組討論歸納陀螺的制作方法：1剪圓形，2裝飾陀螺，3固定中心軸。從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活情境中，主動(dòng)充當(dāng)角色，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟。在這種情境中，學(xué)生處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，自由表達(dá)，自由創(chuàng)造，使新想法、新點(diǎn)子蜂擁而出，從而積極主動(dòng)地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在這種氛圍中必然能迸發(fā)創(chuàng)造的火花，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，使創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮。

五、重視學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

展示陀螺作品師生互評(píng)，組織陀螺比賽營(yíng)造激烈的氣氛。教師語(yǔ)言的魅力也可以激發(fā)學(xué)生興趣。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛(ài),溫暖,情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫(huà)得像不像”來(lái)衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，畫(huà)得特別好的學(xué)生，最大期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；某些技法差的,最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);畫(huà)得差的要表?yè)P(yáng)他的“閃光點(diǎn)”，表?yè)P(yáng)他“想法好”，“用色大膽”等等其它方面,去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)結(jié)論也就不同。在每次下課前給孩子評(píng)價(jià)自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容還能經(jīng)常聽(tīng)到“太棒了！你這樣做很好！”“很有創(chuàng)意，有很大進(jìn)步了！”“老師欣賞你這樣做”“你很聰明，老師相信你一定能做好”等等。

綜上所述在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無(wú)可替代的作用。教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。”學(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。總之，我們要培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)美術(shù)課的濃厚興趣，讓美術(shù)課變成孩子們大膽想象、大膽構(gòu)思、大膽描繪勾畫(huà)出自己美好明天的知識(shí)殿堂。

以上就是我們結(jié)合本課研究的小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和設(shè)想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見(jiàn)。

第五篇：小學(xué)美術(shù)課堂興趣教學(xué)方法的研究

《小學(xué)美術(shù)如何采用愉快教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》

實(shí) 施 方 案

一、課題的提出 從美術(shù)課發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看

通過(guò)多次教師培訓(xùn)和教研組活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使我們對(duì)新一輪的課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。美術(shù)課堂教學(xué)的目的并不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)專業(yè)人才,除了知識(shí)技能的教學(xué)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣, 借助欣賞提高學(xué)生的審美能力，并使學(xué)生能夠?qū)W以致用，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，感受藝術(shù)氣息，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

可見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，正受到廣大美術(shù)教師的關(guān)注。幾年來(lái)，從許多報(bào)刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心得體會(huì)中，我們也可以看到，小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，正在成為廣大美術(shù)教育工作者探索和研究的課題。2 從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看

促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，是興趣教學(xué)堅(jiān)定不移的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們：好動(dòng)、生性好強(qiáng)是學(xué)生的天性，活動(dòng)是學(xué)生生命的本性———研究學(xué)生的心理產(chǎn)生及發(fā)展，必須研究學(xué)生的活動(dòng)，把學(xué)生帶入興趣，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；又在連續(xù)興趣中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二 課題的界定

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣,‘苦’就不是苦，而是樂(lè)，到了這境地，工作就容易出成果了”。人們的知道“興趣是最好的老師”，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。特別是在教學(xué)中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深?yuàn)W的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語(yǔ)言傳受，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。就每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)：“興趣既是成長(zhǎng)中的信號(hào)又往往是成功的開(kāi)始”，為此，我們教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)都十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用的方法也多種多樣。有利用審美教育來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵還是因材施教。三 課題實(shí)施原則

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”為基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是要為學(xué)生提供一個(gè)有利于感悟知識(shí)的環(huán)境，幫助學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、判斷、思考、建構(gòu)知識(shí)。

3、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相符。

4、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,激發(fā)動(dòng)機(jī)。四 解決問(wèn)題的策略和設(shè)想

一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)當(dāng)是這堂課多熱鬧，教師講了多少內(nèi)容，而主要看老師教學(xué)方法是否符合學(xué)生心理，是否讓學(xué)生有一種接受感，直觀感，教師的和學(xué)生的思維是否能聯(lián)系得上，學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。讓學(xué)生會(huì)以一種美好的心態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)未來(lái)。創(chuàng)設(shè)審美情境，可以使學(xué)生受到美的陶冶，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這就要求教師在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我們組成員反復(fù)推敲，下面就以《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪》這節(jié)課為例說(shuō)一說(shuō)我們教研的美術(shù)課如何采用愉快教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施和設(shè)想。

一、挖掘教材中的興趣

上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)美術(shù)作品、美術(shù)術(shù)語(yǔ)、造型、色彩等，以充分發(fā)掘教材的美術(shù)興趣因素，并運(yùn)用它來(lái)為興趣教學(xué)服務(wù)。《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪》一課內(nèi)容較豐富，集中了繪畫(huà)、剪貼、設(shè)計(jì)等，是多方面的訓(xùn)練課。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要能完成一個(gè)自己設(shè)計(jì)的玩具，還能得到美術(shù)技能的培養(yǎng)和鍛煉。

二、利用情境教學(xué)、激發(fā)興趣

學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一個(gè)有機(jī)的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。

《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪》一課開(kāi)創(chuàng)就出示陀螺圖片介紹陀螺的歷史，他是我們中國(guó)人發(fā)明的，至今已有4千年的歷史了。又問(wèn)你最喜歡哪一個(gè)陀螺？為什么？意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來(lái)。在這種良好的情境中，我因勢(shì)利導(dǎo)地引入了新課。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到非常理想的效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣。

多媒體的運(yùn)用，雖然是教學(xué)過(guò)程中起輔助作用，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究環(huán)節(jié)時(shí)出示陀螺課件，問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的陀螺？陀螺上有什么？是怎么樣裝飾的？在欣賞靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的陀螺課件。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陀螺的外觀、旋轉(zhuǎn)面的顏色、旋轉(zhuǎn)速度、平穩(wěn)性、色彩變化等進(jìn)行觀察和分析。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，就起到強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時(shí)也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂(lè)之中得到實(shí)施。

多媒體教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。

四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間,制作優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。欣賞完靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的陀螺后，小組討論歸納陀螺的制作方法：1剪圓形，2裝飾陀螺，3固定中心軸。從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活情境中，主動(dòng)充當(dāng)角色，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟。在這種情境中，學(xué)生處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，自由表達(dá)，自由創(chuàng)造，使新想法、新點(diǎn)子蜂擁而出，從而積極主動(dòng)地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在這種氛圍中必然能迸發(fā)創(chuàng)造的火花，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，使創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮。

五、重視學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

展示陀螺作品師生互評(píng)，組織陀螺比賽營(yíng)造激烈的氣氛。教師語(yǔ)言的魅力也可以激發(fā)學(xué)生興趣。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛(ài),溫暖,情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫(huà)得像不像”來(lái)衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，畫(huà)得特別好的學(xué)生，最大期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；某些技法差的,最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);畫(huà)得差的要表?yè)P(yáng)他的“閃光點(diǎn)”，表?yè)P(yáng)他“想法好”，“用色大膽”等等其它方面,去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)結(jié)論也就不同。在每次下課前給孩子評(píng)價(jià)自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容還能經(jīng)常聽(tīng)到“太棒了！你這樣做很好！”“很有創(chuàng)意，有很大進(jìn)步了！”“老師欣賞你這樣做”“你很聰明，老師相信你一定能做好”等等。

綜上所述在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無(wú)可替代的作用。教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。”學(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。總之，我們要培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)美術(shù)課的濃厚興趣，讓美術(shù)課變成孩子們大膽想象、大膽構(gòu)思、大膽描繪勾畫(huà)出自己美好明天的知識(shí)殿堂。

以上就是我們結(jié)合本課研究的小學(xué)美術(shù)課如何采用愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和設(shè)想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見(jiàn)。

《春雨的色彩》說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫(huà)形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。