第一篇：邱縣明德小學寫字教育實施辦法

邱縣明德小學

關于寫好字、讀好書和上好課工作的實施方案

2010年7月12日

一、寫好字

寫字教學是語文教學的重要組成部分，寫字教學搞好了，不僅可以使學生在校期間更好地進行各科書面作業，而且可以為他們今后的學習和工作打下良好的書寫基礎。通過訓練寫字，能培養學生專心致志、一絲不茍、進取創新的良好品質，克服粗心、草率、浮躁的不良習慣。使他們養成勤奮、刻苦，善于思考的習慣，鍛煉他們的意志。因此我們以字立校，教育學生規規矩矩寫字，堂堂正正做人。

（一）工作措施

1、開設寫字課。設每天下午第一節（20分鐘）短課為寫字課，寫字課由各班語文教師擔任教學任務，數學教師幫扶指導“雙姿”，學生在各班教室內練習寫字，教導處負責播放輕音樂，創設輕松、愉快寫字氛圍。寫字教學以語文教材課后生字為標準字，每節課練習不得超過五個字，求精不求多。寫字課上課程序：觀察→分析→講解→練習。教師深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找出規律。未經教導處批準任何人不得占用寫字時間。

低年級段：培養寫字興趣；學習正確的書寫姿勢；學會按照田字格寫字；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字。

中年級段：了解漢字各種結構及其寫法；練習用鋼筆寫字，養成主動寫字的習慣；能使用硬筆熟練地書寫正楷字；學會偏旁在字中的搭配。

高年級段：要掌握鋼筆字的正確書寫方法；比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系；書寫行款整齊，有一定的速度。

2、教師粉筆字天天練。實施教師粉筆字簽到制度，將全體任課教師分

生作業的書寫情況進行考核。負責每周布臵教師粉筆字練習任務，記錄每天粉筆字展示情況；每周五收發教師鋼筆字習字紙，記錄教師鋼筆字訓練情況；每節寫字課的輕音樂播放；“校級習字小標兵”和師生優秀習字作品櫥窗展示，每兩周更換一期。負責日常對教師粉筆字、鋼筆字的點評和指導。負責組織教師參加書法培訓學習。

（二）考核辦法

1、學生評價：評選學生“習字小標兵”。學生習字從“雙姿”（坐姿、手姿）、習字作品和各科作業書寫（包括拼音、字母、數字、符號）等方面進行全面考核，分別評選出班級、校級習字小標兵。班級習字小標兵每兩周評選一次。每次評選不得超過5人，在班內展示標兵照片和優秀習字作品。校級習字小標兵由各班語文教師推薦，每次推薦2名，教導處統一組織測評，每月評選一次，每次每個年級5名，頒發證書。在校園櫥窗展示標兵照片和優秀習字作品。無論校級、班級“習字小標兵”，如出現明顯的習字水平下降或作業潦草，書寫不規范，寫字姿勢不能保持端正等現象，一經核實，取消標兵稱號。

2、教師評價：對教師習字工作進行發展性評價，實行獎分制度。從教師教案、板書、批語、鋼筆字、粉筆字訓練和競賽活動等多方面進行考核，教師每周上交一篇鋼筆字獎0.05分；每天寫好一行粉筆字，每次獎0.01分。參加學校組織的粉筆字、鋼筆字競賽、書法展，一等獎0.2分，二等獎0.15分，三等獎0.1分。每學期分期中期末兩次統一檢查教案、批語書寫情況，將全體教師教案按書寫質量分成三等，一等獎0.2分，二等獎0.15分，三等獎0.1分。經學校申報參加縣級以上書法競賽、展覽或輔導學生獲獎，按考核辦法獲得相應獎勵分值。

二、讀好書

新課標指出:培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大知識面,增加閱讀量,提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

首，由各班語文教師負責考核，二星級“讀書小明星” 能熟練背誦推薦誦讀篇目一百首，由各年級語文組教師集體考核，三星級“讀書小明星” 能熟練背誦推薦誦讀篇目一百五十首，由教導處考核。

2、評選“書香班級”。每學期開展一次“書香班級”評選活動，舉行掛牌儀式，教導處從各班讀書文化氛圍，讀書小明星的數量，集體誦讀的成績以及課堂檢查情況進行綜合評價。

三、上好課

實踐課前預習、課上展示、合作探究、人人參與、賞識激勵課堂教學理念，重點推行小組合作學習模式，努力打造實效活力課堂

（一）工作措施

1、確定實驗班級。在三至六年級各確定一個實驗班，安裝多媒體，實施網絡辦公、電化教學。

2、學生課前預習。三至六年級各學科教師，結合學科特點給學生設計預習的基本要求和內容，安排學生課前完成預習，學生要有預習本，教導處不定期抽查。語文課前3-5分鐘誦讀經典，實踐三課時教學法（即第一課時學習字詞，熟讀課文，第二課時研讀課文，第三課時拓展延伸）。數學課前3-5分鐘口算練習。

3、繼續推行課上小組合作學習模式。各班級成立學習小組，課堂教學要以小組為單位開展學習活動。第一，小組人員應相對固定，不能今天變，明天換，使學生無所適從；第二，要確定好小組長，充分發揮小組長在小組成員中交流、討論、辨論、朗讀及“代言人”的選派等組織管理作用；第三，劃分小組要體現學生的成績、智力等參差不齊，注意調動學習困難生的學習積極性，給他們提供發言的機會，提高小組整體水平；第四，在對學生的評價問題上，要以小組為單位進行，使學生形成“組興我榮，組衰我恥”的觀念，提高小組的凝聚力，強化小組成員間的交流、合作，促進小組成員的共同進步。

第二篇：明德小學寫字培訓總結

龍王莊鎮明德小學寫字培訓總結岳雪峰 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基矗我們學校歷來十分重視寫字教學，學校除了通過課堂教學的普及外，還加強書法輔導，專門成立書法興趣。主要從以下幾方面來抓好寫字培訓教學的。

一、提高認識，加強管理

寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練，要把字寫好是一件不容易事，需要長期不懈的努力，首先我們要提高寫字教學的認識，我校從校長到老師，從家長到學生，都充分認識到把寫好字的重要性。書法是我國獨有的傳統藝術之一，幾千年來，它猶如奔騰的長江黃河，源遠流長，其魅力在于它具有極其豐富的思想文化內涵。因此，學校專門開設了書法（寫字）課，由語文教師兼任。因為寫字課不同于語文數學課，它往往容易被老師輕視，常要挪為他用，所以，學校為使該課能落到實處，由語文教師（班主任）兼任，學校進行不定期的檢查；另外周下午第一節（20分鐘）為全校學生寫字時間，由各值班教師監督執行。

學校還規定每學期進行一次全校性的寫字比賽，要求人人參加，既注重普及，又重視發現苗子。學校校長任寫字領導小組組長，在校長室的監督管理下，學校寫字教育常抓不懈，一步一個腳印，不斷涌現出一批書法新人。

二、優化教學，提高效益

寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我們著力抓好寫字課堂教學常規。

1、因材施教。我校選用的教材是國家義務教育寫字教材。由于各班學生寫字的基礎水平不均等；同一班級的同學之間也存在著較大的差別，所以，教師在運用教材時，力求結合實際情況，貼近學生的實際水平，使全體同學都能在原有的基礎上有個質的飛躍。

2、主動參與。課堂教學的效益與學生對寫字的感知有著密切的關系，沒有感知就不可能有對寫字的認識和理解。因此，我們在改革寫字課堂教學過程中，充分強調最大可能調動學生參與和感知的積極性，在此過程中受到美的熏陶。我校主要從新穎的教學方法、現代化的教學手段及綜合滲透三方面來推進寫字課堂教學改革，大面積提高學生的書寫水平。

三、培養師資，確保質量

加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵。沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校主要從以下形式來解決提高師資的：

1、在崗培訓。通過走出去、請進來，開展“硬筆”基本功競賽等途徑、方法，發現和培養他們的寫字特長，夯實他們的功底。學校規定崗教師每周至少要交一張鋼筆字，既求數量，更求質量，同時把“作業”上交情況與校內結構掛鉤，以行政、經濟等手段來督促教師進行寫字練習。

2、有專門的輔導員。學校有專門的寫字負責人來負責低年級的學生。

通過近來來的辛勤耕耘，我校師生的寫字大大提高。我校的寫字教育培訓不僅促進了學生整體素質的提高，學生的學習興趣更濃了，學得更輕松了，推動了學校各項改革的深入。現在，我們正以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，把寫字教育的觸角伸向各學科，最大限度地提高課堂教學效率，增加投入，培養師資，緊密聯系實際，推進素質教育的全面實施。

第三篇：小學生寫字訓練實施辦法

小學生寫字訓練實施辦法

寫字教學是小學語文教學的重要組成部分,抓好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都起著相當重要的作用。為此，鎮中心校就加強小學生寫字訓練，提出以下實施辦法。

一、訓練目標

讓學生在小學階段扎扎實實打好寫字基礎。掌握正確的寫字、執筆姿勢，運筆方法，形成良好的寫字習慣。正確、端正、整潔、熟練地寫字。培養濃厚的書寫興趣和熱愛祖國文字的情感。

二、具體措施

1.目標明確

學校應制定寫字訓練長遠目標，明確努力方向。每學期在教學計劃中規定學期考核內容，明確學期訓練重點及年段目標。長遠目標和學期訓練目標的最終目的是一致的，做到大目標明確，小目標具體。

（1）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。掌握漢字在田字格中的位置。

（2）掌握漢字的基本筆畫和常見的偏旁部首，能使用硬筆熟練的書寫。

（3）平時作業書寫規范、正確、端正、整潔。

2.時間保證

保證固定的訓練時間，每天下午上課前20分鐘進行訓練。教師必須到位指導，在指導的同時，必須與學生一起同練。

3.內容規定

按照給定的視頻同步進行。

4.作業書寫

練字的目的是用字，要求學生寫作業和練字時一樣認真書寫，做到練用結合，以用促練。要注意：

坐姿

頭正、身直、臂開、足平。眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌面一拳。

手姿

食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。不松不緊握著，平心靜氣寫著。手指離筆尖一寸，大拇指不能壓在食指上，無名指和小指依次自然彎向手心，并放在中指下方，筆桿緊貼在食指根部，并向后方傾斜；筆桿與本子成四十五度角，眼睛需能看到筆尖。運筆時五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，無名指與小指輔助中指，掌心中空；以小指下方側緣為支點，腕關節運筆為主，手指關節運筆為輔；左右筆畫運腕，上下筆畫運指，斜向筆畫腕指并用。做到眼到、筆到、心到。保證書寫的規范、端正、整潔。堅持寫好每天各學科的作業，做到規范、端正、整潔。積

極參加每天的練字，培養耐力、毅力和意志力。

寫字時頭比看書時要再稍向前傾斜。兩臂同時放在桌面，并且長度要相等，不能兩臂一長、一短，或單臂放在桌面。即全身重量平均座落臀部；雙腳平放，略分開；保持挺胸、坐直，胸與桌沿保持一拳的位置；兩臂自然曲伸，右手執筆，左手自然按于作業本的左側面。

5.書寫指導

要求教師在指導生字書寫時要做到以下三點：

（1）在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。在學生動筆之前，要引導學生按一定順序觀察：①觀察字的結構，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態特點，讓學生感受到漢字筆畫的形態之美。③觀察獨體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

（2）在“描仿”中實踐美。學生觀察后，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導。讓學生從示范中感受到，要體現出漢字的美，用筆應有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結構美觀，應在關鍵部件的書寫上擺好位置。使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到。每寫一遍就鞏固一遍字的結構方法和筆畫的基本寫法。

（3）在激勵中創造美。教師適時教給學生一些漢字筆畫書寫，形體結構規律，幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的質量和速度。根據兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。培養學生的書寫動感和節奏感。激勵學生初步感受漢字的美。

語文教師要重視寫字教學經驗的積累，要自己會寫，還要會指導學生寫。如何指導學生寫字，可以從形態（分析字形）、位置、大小、方向四個方面指導。指導程序是：看（觀察）、示范（老師寫或動畫演示）、仿寫（老師寫或視頻）、對照（找出毛病進一步修改或練習）。

要注重寫后評價。教師根據巡視獲得的信息，展示優秀的作品，及時予以評價。

①學生的練寫要當面批改，全班表揚，樹立信心。而對于沒寫好的同學，盡量找寫的好的予以肯定，或當面示范。

②《語文課程標準（2011年版）》中明確指出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”課上指導書寫，要創造機會讓學生板演。先觀察找規律，說怎樣寫才好看，在田字格中怎么占格，然后板演。

③對小學生一點一滴的進步都要細心關注。如一個字其中有一個或二個筆畫寫的好，都要注意圈紅，給予局部性評價，肯定學生的成功。對待寫字忽然退步的學生，切莫過早以結論性的評語或行為對待他，要相信他一定會站起來。積極引導學生自我評價、生生評

價。

6.開展活動：開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。要求各學校每學期舉行寫字比賽，舉辦一到兩次學生書畫展和作業展覽。

總之，要想使學生真正的寫好漢字，離不開老師的指導，更離不開家長的配合。所以要求學生在寫字時做到“手到、口到、心到”，持之以恒。

三、考核辦法

1.學校成立學生寫字訓練考核小組，對學生寫字進行專項考核，并對成績突出的班級及學生個人進行獎勵。

2.鎮教研室將不定期抽查學生寫字、學校考核和教師指導學生寫字的情況。查看“兩姿”和書寫、指定內容、考測書寫質量，特別是教師練字時間的指導和同練情況，對寫字放任自流的教師，教師個人量化評估實行一票否決。并將抽查結果納入學校綜合評估中。

青云鎮中心校

2013年3月

第四篇：翟王鎮明德小學寫字教學實施方案

翟王鎮明德小學寫字教學實施方案

寫字是人的一項重要的基本素質，它具有育德、啟智、養心、健體、審美的功能。寫字教學是學校教育工作中的一項重要內容，抓好小學階段的寫字教學，促進學生良好寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。目前，城市的小學都比較重視寫字教學，但在農村小學，寫字教學仍是一個薄弱環節。書法專業教師不足，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，計算機普及以及家長、社會不重視等各方面因素給寫字教學帶來巨大的沖擊。

為進一步落實寫字教學目標，讓學生人人寫好一手漢字，特制定《翟王鎮明德小學寫字教學實施方案》，旨在指導教師提高認識，明確目標，強化管理，深化研究，提高學生的寫字素質，促進學生全面發展。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針,積極實施素質教育,充分發揮寫字教學的育人功能,培養學生的基本素質和基本技能,讓學生能夠規范端正整潔地書寫漢字,為有效進行書面交流,學好語文及其他學科,培養終身學習能力打下堅實的基礎。

二、寫字教學總目標

全校寫字教學在今后五年內應做到：全體教師過好“三字”關，全體學生過好寫字關（不留死角，不留差生），全面認識和挖掘寫字教學的功能。

（一）教師方面的具體要求：掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。

1、掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。

2、書寫達到：筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀。

3、分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生的不正確寫字姿勢和執筆方法。

4、分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和壁畫方 1

面的相同點與差別。

5、了解選貼、讀貼和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的欣賞能力。

6、了解楷書的幾種結構類型及規律，能糾正學生的書寫毛病。

7、熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文老師會指導學生寫毛筆字。

8、掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。

（二）學生方面的具體要求：學生在小學畢業時，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，具有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法；要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。

1、寫字正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形、筆畫、筆順和間架結構合乎規范，寫規范化的簡體字，不自己造字。

2、寫字端正，就是要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當。

3、行款整齊，就是寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

4、一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練些，做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。

5、陶冶情操。學生從小掌握漢字的書寫技法提高書寫技能，從寫好字到寫美字中發現美，進而去創造美，在創造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養性，陶冶情操。

三、寫字教學的基本原則

（一）面向全體的原則。寫字教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求。落實“面向全體、三字并舉、整體聯動、重在遷移”的基本策略。

（二）個性發展的原則。承認學生的個性差異，在達標要求的基礎上，發掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。

（三）合作協調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯系，各科教師聯合，齊抓共管的局面。

四、實施步驟

（一）實驗探索階段（2010年9月-2011年8月）

本階段主要任務：擬定規劃、實施方案、健全制度、積累經驗。1-2年級主要推進鉛筆字教學、3-6年級推進鋼筆字教學。

（二）全面推進階段（2011年9月至2013年8月）

本階段主要任務：在總結第一階段取得的經驗的基礎上，建立一整套完整的關于寫字教學的考核、評價體系。重點抓好鉛筆字、鋼筆字的基礎上，3年級以上開始推進毛筆字教學。

（三）總結提升階段（2013年9月-2014年8月）

全面達到學校預期目標，形成我小學寫字教學可持續發展的良好局面。

五、實施措施

（一）、組建機構，加強指導

成立翟王鎮明德小學寫字領導小組,由校長任組長，辦公室、德育處、教務處主任為組員；整個寫字工作由校長總協調，各處室共同參與管理，分工負責。

（二）、科研導向，課堂為主

堅持寫字教學工作科研先行。鼓勵教師開展寫字教學研究課題，通過課題的實施，探索寫字教學的基本規律和有效經驗，用以指導學校寫字教學的深入開展。

堅持寫字教學工作以課堂為主。設立一名書法專職指導教師，開齊開足并上好寫字課；切實將小學一、二年級每周2節，小學三至六年級每周1節寫字課的開設規定落到實處；每天8:00-8:15設立15分鐘的晨練，教務處每天做好督導檢查。并結合語文課堂教學加強寫字指導，其它學科也要結合學科特點參與學生寫字指導。要求所有教師的課堂板書、作業評語以及教案等材料必須用正楷字書寫，潛移默化的對學生加以影響和教育。

充分發揮社會、家長資源，聘請“民間書法家”來學校擔任寫字指導教師，彌補學校書法教師師資不足。

（三）、激發興趣，營造氛圍

為有利于學生寫字興趣的培養，學校加強校園書法文化氛圍的營

建。利用校園書法文化長廊開設書法基礎知識、書法發展史、書法技法、書法欣賞專欄；在各辦公室、功能室、過道等布置名家書法作品；在學校醒目位置書寫書法箴言、警句等；并創辦本校書法教學簡訊，即時推介書法教學的有效經驗。

為有利于學生寫字興趣的培養，學校、各班級還應加大力度開展書法展賽活動。每年舉辦校園師生書法藝術節，舉辦師生書法作品比賽和展覽；開展書法教學科研、交流學習活動；積極上級相關部門單位舉辦的師生書法作品展賽、交流訪問活動。切實把小學生書法教學興趣活動有聲有色地開展起來。

（四）、建章立制，考核獎懲

為確保小學生書法活動健康、有序、持續地深入開展，學校將把書法教學及活動開展的情況納入常規工作進行檢查和考核，建立健全相關評價機制，并認真實施考評獎懲。

1、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

2、建立教師寫字教學考核制。學校建立對寫字指導教師、語文任課教師、其它學科任課教師的考核評價機制，考核分計入教職工綜合考核，充分調動全體教師對學生寫字進行指導的積極性。

3、建立學生個體寫字合格制。讓學生樹立提筆即練字的觀念，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業質量。

4、建立學生寫字等級評定制。給寫字優秀的學生發展的機會，挖掘學生學生潛能，形成書法特長生。

5、建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養良好的集體主義思想。

第五篇：明德小學師德教育工作總結

明德小學師德教育工作總結

一、領導高度重視、健全組織機構

我校高度重視師德建設工作，把師德教學工作擺在重要議事日程上，定期召開會議，統一思想認識，增強師德教育的責任感緊迫感。同事，研究制定了師德教育實施方案，成立了師德教育領導小組，安排了師德教育的內容，每項活動內容領導都做到了心中有數，指導到位。

二、加強理論學習，提高思想素質

1、學校有計劃有步驟地抓好了學習教育活動，組織教師學習了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力和水平。

2、組織教師認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《巢湖市教師“九不準”》、《巢湖市教師行政處罰暫行規定》，并將禁令和處罰辦法復印到每個教師手上，同時要求教師進行自查自糾，學校和每位教師簽定師德承諾書。

3、學校通過爭先創優活動，學習了小崗書記沈浩的模范事跡，還學習了廬江縣十佳師德標兵的先進事跡，在學習之后學校教師認真討論，談感想、說體會、努力學習、認真工作，力爭成為一名德藝雙馨的教師。

4、學校以《萬山鎮中心小學師德教育實施方案》指導，利用政治學習時間，組織教師學習《方案》中規定的內容，引導教師正確理解教師職業道德內涵，把握師德原則，提高認識，規范行為，采用集中學習和分散自學，專題講座和集體討論相結合的學習方式，學校師德領導小組組長呂校長就師德建設進行了《順應時代改變思維模式，更新觀念達到教育創新》的專題報告，會后教師進行了師德論壇，通過論壇，教師的教育思想觀念與創新能力均得到大幅度提高。學校嚴格貫徹落實市教師師德九條禁令，真正做到有舉必查、查實必處。

三、豐富活動載體、開展系活動

1、召開全體教師大會，學校領導作了師德建設工作的部署，每個教師引起了高度重視，增強了參加這次活動的自覺性，結合自身實際制定了師德修養計劃。

2、召開了三十五周歲以下青年教師座談會，讓他們在會上談感受，表決心，以模范為榜樣，向本校先進教師學習，依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、廉潔從教、為人師表。

3、開展在教師中實施了“五師”教育工程

（1）、鑄師魂。要求教師做到有“四心”，關心學生誠心、了解學生細心、教育學生耐心、服務學生熱心。（2）、育師法。要求教師做到“三愛”，愛事業、愛崗位、愛學生。對后進生有“三心”，愛心、耐心、信心。

（3）、樹師表。要求教師實現“四三二一”目標，四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高度的道德情操、高度的教學藝術；三種精神——風險精神、敬業精神、創新精神；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強——強化為人師表意識。

（4）、正師風。通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。

（5）練師能。對不同層次的教師提出不同的要求，按“新秀”工程、“明量”工程的目標進行培養。通過“五師”教育工程，學校師德典型事跡層出不窮，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到加長及社會的廣泛贊譽。

（6）、學校在學生中開展了我心目中的好教師師德征文活動，更進一步鞭策了教師。

4、開展了愛學生工程家訪活動。根據學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪，做到學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。

5、幫扶活動，真情投入。為了真正把大手拉小手、小手拉大手、心連心全保活動落到實處，學校開發教育資源，把以往簡單的經濟資助變為全方位愛生助學活動，啟動了以“關心學生思想、關心學生學習、關心學生生活”為宗旨的愛生助學的“番邦”好活動（幫做人、幫學習、幫做活），使資助活動進一步拓展空間，提升活動質量，保證兒童提別是留守兒童走上正確的人生道路。

6、為了進一步推動我校師德交涉工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良吸納想的發生。我校于12月下旬發放學生問卷和家長問卷調查表，讓全體教師都接受學生和社會的監督，從而將師德建設工作真正深入人心，落到實處。

通過學習教育活動，對教師進行職業道德教育，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意的關心、愛護、培養教育每一名學生。

二0一0年十二月