第一篇：電教論文《現代化信息手段在幼兒園科學領域中的運用》

現代化信息手段在幼兒園科學領域中的運用

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現代化信息手段在幼兒園科學領域中的運用

幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作來發現問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力”。而多媒體教學可以說現已成為探索幼兒園科學領域教學改革的一條有效途徑。在幼兒園科學教學中，加大現代信息技術的應用力度，實現多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養幼兒的創新精神和實踐能力，是深化科學教學改革的必然趨勢和現實要求。如何根據科學教育本身的特點以及幼兒的年齡特征和個體差異，運用現代多媒體技術對幼兒實行有效的科學教育，我在此方面進行了一些探索和嘗試。

在幼兒科學教育的過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。現代教育技術中的多媒體——投影、電視、錄像、電腦等具有生動、形象、感染力強、易于激發幼兒興趣的優勢，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。所以，在幫助幼兒獲得科學知識和形成良好行為的教育教學過程中，運用現代多媒體技術，可以使得手段運用與目標培養達到和諧、高效。

一、運用現代多媒體技術對幼兒進行科學教育

（一）運用現代多媒體技術幫助幼兒掌握科學知識

由于幼兒知識經驗、認知水平的限制，而人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。因此，我們從興趣入手，結合幼兒的認知特點，通過投影、電腦、動畫等電教手段，使科學知識淺顯易懂。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經驗，并將不能感知的事物放大、再現、模擬演示有關重要的過程。

如：在科學活動《胎生和卵生》時，我跟小朋友一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道小雞是怎樣出生的。而小狗寶寶是怎樣出生的，我們通過對不同動物出生方式的比較，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出結果。同時再次觀察一些其他常見動物的出生方式是怎樣的，從而進行歸類總結，這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。小朋友們看著看著，手舞足蹈起來。

還有在科學活動“食物的旅行”中，用多媒體技術將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統各個部位的名稱通過課件形象地展現在幼兒面前，使原本枯燥的內容變得直觀易懂。看著吃的食物在身體中的旅行，幼兒有了一種奇妙的感受。這種感知，激發了幼兒對人體的探索愿望，讓幼兒第一次這么關注自己的身體，并紛紛回家講給父母聽，科學活動取得了良好的效果。

還如在大班數學“美麗的花環”活動中，我將抽象枯燥的排序教學內容，變為生動有趣的教學軟件，整個活動以參加小動物的舞會貫穿始終。通過不同小動物為春姑娘做花環，表演節目，送花環等形式，以不同的方式展現花環不同的排列方式，這色彩豐富、富于變化的有序畫面，大大激發了幼兒學習的欲望，興趣調動的同時認知了不同的排序方法。有聲有色，情景交融，優化了教學情境。

（二）運用現代多媒體技術，通過科學教育，幫助幼兒養成良好行為 有了對科學所持的正確態度，就為幼兒形成良好的行為提供了一定的基礎。但幼兒形成良好的行為和生活習慣，需要一定的過程。幼兒的特點是好模仿，可在范例、榜樣的作用下，通過大量的行為練習，幫助其良好行為的形成。電教手段中的投影、錄像等電教媒體的有機結合可以加速良好行為的形成。可將幼兒生活、游戲中一些正確的行為展現給幼兒。如在本期在我班開展的多元智能教育中科學領域中要教育幼兒形成合理的飲食習慣。幼兒看到錄像中的小朋友在吃飯時不挑食、葷素搭配；長得非常好，于是他們各自也懷著“我也可以這樣做”的愿望，向他們學習正確的行為。教師的鼓勵、評價、加上經過集體的練習、參與、從改變群體行為習慣入手，加速了良好行為的形成。

二、運用現代多媒體技術，優化幼兒科學教育的過程

（一）合理運用現代教育媒體與其他手段有機結合

電教媒體作為一種現代化的載體，為幼兒園科學教育帶來了生機，而當它與其他傳統手段有機結合形成合理結構時，則能更好地發揮其優勢，優化教育技術的過程。在中班“預防齲齒”活動中，我先引導幼兒看動畫資料片“小紅臉”和“小藍臉”，形象的媒體再現了細菌如何侵蝕牙齒，使小朋友知道齲齒的危害；然后又啟發幼兒談論生活中的經驗，說說小細菌的危害，然后進行操作、練習、在音樂的伴奏下，大家一起來學習正確的刷牙方法；最后大家討論怎樣保護牙齒，不讓小細菌來破壞它。在短短的30分鐘內，多種媒體的有機結合使幼兒在輕松的氣氛中，獲得了知識，學習了正確的行為。

三、運用現代多媒體技術進行科學教育應注意的問題

（一）遵循幼兒科學教育的基本原則

1.主動性原則：運用現代多媒體技術對幼兒進行科學教育時，應置幼兒與活動的主體地位，讓他們始終自由主動地參與活動。

2、體驗性原則：所謂體驗，即通過自身實踐去認識事物；體驗學習就是讓幼兒主體通過自己的多種感官直接參與學習活動，科學教育中的情境創設應結合幼兒的日常生活實際，有利于幼兒自主地進行嘗試。

3、擴展性原則：現代多媒體技術構建的科學教育情境資源應具備知識面寬、內容豐富等特點，要能給幼兒留有發散思維的空間，以利于擴展他們的認知領域。

（二）加強教師的能力訓練。多媒體技術在幼兒園科學教育中的優勢和效果是顯而易見的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學手段，就目前的情況來說，還必須解決一些問題。在教學中要大量運用多媒體教學手段，就必須有相應的多媒體設備作為前提。我所在的幼兒園是市一級示范園，我園配置了電腦、大屏幕投影儀、數碼攝像機等一系列設備，還有一個專門的多媒體教室，這是區里和園領導的重視。這對我們教師來說有著非常有利的先決條件。我們也很珍惜。但是，目前很多教師的在多媒體技術的掌握和運用方面的水平還參差不齊，所以，作為教師，還需要加強這方面的培訓和學習，達到熟練掌握多媒體技術的能力。我想，經過不懈努力，我們最終一定能夠克服各種困難，在多媒體教學領域中取得更大的成績。

總之，新《綱要》的頒布，幼兒園科學教育作為課程領域之一已提到重要的地位。充分認識現代多媒體技術的價值，用電教手段改進自己的教育教學，提高教育教學質量，使現代多媒體技術真正成為實現幼兒園科學教育目標的有效途徑，它在教學領域體現著鮮活的生命力。應該在教學實踐中多學習，多探索，多思考，揚長避短，想方設法使它切實有效地服務于我們的教學。正確、科學的使用多媒體技術，促進教學質量的提高。

第二篇：信息技術環境在幼兒園教學領域中的運用

信息技術環境在幼兒園教學領域中的運用

摘要：多媒體信息技術就是利用計算機及其配套設備、數字化技術，把圖像、圖形、文字等多種媒體結合起來，創設高質平臺，優化教學過程，是教育現代化的重要手段，幼兒園的教育活動正在逐步走向科學化、現代化，各種直觀先進的現代教育媒體也紛紛進入課堂，進入幼兒園教育的各項活動之中，作為現代幼教工作者需樹立新觀念、掌握新技術、新方法，辦新教育，培養新人才。

關鍵詞：幼兒教育;信息環境技術;教學

隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發展，多媒體技術作為一種全新的先進教學手段，已經深入到教育的每個角落。幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。在基礎教育改革和教育信息化的大背景下，幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，作為學校教育和終身教育的奠基階段，必將實現信息技術的普及與應用。運用多媒體進行幼兒教育教學，是幼兒能力素養得到培養的當務之急。因此，如何運用現代信息技術優化教育手段，激發幼兒學習興趣，促進幼兒身心和諧發展，已成為幼教界亟待研究解決的新課題。

一、利用數字化信息技術教學符合幼兒教育的基本特征

幼兒年齡的基本特征決定了教育教學方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而多媒體技術的特點正好符合這一需要，多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。與傳統教學手段相比，多媒體教學能化靜為動、化遠為近、變小為大、聲像并茂，改變了過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現形式，使一些在日常生活中很難呈現或不易觀察到的過程形象、生動地展現出來。

二、信息技術在教學中的運用

1、運用多媒體技術，能激發幼兒的學習興趣

多媒體將教學信息轉化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使教學活動更生動形象，富有感染力，有效地激發學習興趣。如開展“各種各樣的飛機”科學活動時，幼兒只知道飛機的大概樣子，大部分只知道客機。為了讓幼兒更仔細地觀察飛機，活動剛開始，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機，在介紹飛機時可以為每架飛機配上不同的音效，然后再逐一顯示每架飛機的畫面，循序漸進地引導幼兒觀察，通過課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的飛機。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識，彌補了幼兒直接經驗不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們許多美好的聯想，激發了他們主動學習的興趣。

2、運用現代信息技術，能培養幼兒的創新精神

現代數字信息技術所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創造出生動有趣的具體情境，培養幼兒的認知興趣，還能夠創造出嶄新的現實生活中沒有的景象，培養幼兒的創新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細，反應越清晰，記憶力越強，思維越積極。利用幼兒的學習動機激發幼兒的學習積極性和創新意識是教師常用的教學策略。例如，數學活動“認識梯形”，讓幼兒認識了梯形后，教師提問：“梯形真調皮，它會變成大小不同模樣出現在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著梯形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時，還可以拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發幼兒思考：“我們能不能把方形轉化成我們學過的梯形呢？”然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。最后，利用動畫將四邊形切割補成梯形，讓幼兒也學著做一做。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒思維空間，體現了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學效果。

3、運用信息技術環境，營造園本文化

（1）充分發揮校園網等信息資源的作用，推進幼兒園園本文化建設。在營造園本文化方面，可以充分發揮校園網、校園廣播站、校園電視臺等實踐平臺的優勢作用。組織開展一系列豐富多彩的幼兒活動，為幼兒的健康成長提供良好、和諧的環境氛圍。

如利用校園廣播站為幼兒營造一個優美的音樂氛圍，讓流動的音符始終伴隨著幼兒每天的學習和生活;通過校園廣播站播放新聞、童話王國、科普知識等節目，以擴大幼兒的視野;在全園范圍內組織選拔幼兒小記者、幼兒主持人，并由他們親自采訪和主持校園電視臺的節目;在園內外舉行大型活動時、利用視頻設備進行攝錄，并在校園電視臺上播出;在校園網上開設明星寶寶、幼兒畫廊、童言童語等專欄，并進行優秀小主持人、優秀節目、優秀演員的評比活動等。

現代教育媒體在幼兒園各教育領域中均有著無可替代的優勢，能有效的輔助教學，因此，信息技術的運用是教育現代化的必然結果，只要我們認真學習現代教育理論，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，并不斷探索現代化教育技術自身的規律，信息技術在幼兒園教學中的作用將會得到更充分地發揮。

第三篇：淺談運用電教手段優化語文課堂教學論文

電教媒體是一種較先進的教學工具，是教學的有力輔助手段。在教學中恰當運用電教媒體,可以使聲、形融為一體，為課堂教學創設立體化環境，使學生多種感官共同參與學習，更能激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學生聽、說、讀、寫各方面的素質，也使教學變得更加活潑、簡潔、明快，從而實現了教學的優化。

一、運用電教手段創設情境，激發興趣

小學生最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，對學習內容卻興趣不濃。電教媒體具有趣味性的特點，它能集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，推動學生興致勃勃地學習。它能使單調乏味的教學變得趣味盎然，使無聲化為有聲有色、有靜有動，把學生帶入課文描繪的情境之中。如教學人教版五（上）《只有一個地球》時，可運用電腦制作這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙中群星璀璨。(配上優美的音樂)②旋轉著的地球出來了，又慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(對比說明地球在宇宙中是渺小的)③伴隨著音樂轉動著的、蔚藍色的地球再次呈現，老師聲情并茂地講述地球上的空氣、水等對于生命的重要性(體現地球的美麗壯觀，和藹可愛)。如此導入吸引了學生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，使學生產生身臨其境之感，體會到大自然的奇妙，激發了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學鋪好了道路，也培養了學生認真觀察，熱愛自然的情感。

二、運用電教手段再現歷史，培養情感

《七律·長征》講述的故事與學生的生活相距甚遠。為了讓學生理解課文內容,我制作了多媒體課件，將紅軍長征中的重要事件，如：翻越五嶺、烏蒙山闖過敵人四道封鎖線，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山、過草地等制成“連環畫”，配上音樂和教師的解說,再現了紅軍長征中遇到的艱難險阻，讓學生走進長征，感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。在此基礎上，學生與文本對話，深入了解長征。通過課前布置學生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學生的知識面，拉近學生與文本的距離，為課文的理解減緩難度，為學生的自主學習做好鋪墊，使得學生對一些重點字詞的理解能水到渠成。

三、運用電教手段培養學生想象力，理解古詩內容

在小學語文教材中，古詩占有一定的比重。

這些詩歌語言精煉，意境優美。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的難點。通過教學實踐，我發現若在古詩教學中合理地運用電化教學媒體，有助于發展學生想象力，促進學生對古詩的學習理解。

如教古詩《望廬山瀑布》，開始播放配有優美音樂的錄像，引導學生邊聽、邊看、邊想，并問：“如果你也來到這里，會有怎樣的感受？”學生有的說：“香爐峰上升起霧氣，在陽光的照射下，變成了紫色的云霞，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧燎繞的仙境之中。”讓學生領會三、四兩行詩境時，關掉錄像聲音，讓學生邊看壯觀的瀑布，邊展開豐富的想象，提問學生：“你覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“瀑布像銀光閃閃，像天上仙女手中揮舞的銀紗，太美了。”有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。”再讓學生在優美的樂聲中反復吟誦這優美的詩文。同學們仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如煙、如霧、如塵”的水氣中。學生既體會到了詩文的語言美，又感到了瀑布的景色美。電教手段的使用，促進了學生與作者的情感交流，達到了良好的教學效果。

四、運用電教手段提高口語交際能力，引導學生作文入門

說話訓練是小學階段語文教學的重要組成部分,也是作文的初步訓練。兒童的模仿力和記憶力都很強，是學習語言的最佳期，在這一階段，“說話”教學的形式和方法直接影響整個“說話”教學的效果。如果在低年級“說話”訓練中巧妙地運用電教媒體，利用它的新穎性、直觀性、趣味性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發學生“說話”的興趣，調動“說話”的積極性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。

如《猴子撈皮球》是一個由四幅圖組成的童話故事,一群猴子在玩拍皮球的游戲，一只頑皮的小猴把皮球踢到旁邊的池塘里，怎么辦呢?畫面是靜止的,對于許多兒童來說,認識上是有困難的。為了突破這一難點,我便設計了“猴子撈月亮”的動畫鏡頭,孩子們的腦海中也迅速產生一個類似的思維過程，既然心中有所想，口中就有話說，學生紛紛舉手發言，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了。這說明三維動畫的運用為突破教學難點起了關鍵性作用，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中輕松地進行口語交際，為順利地邁進作文的門檻打下了堅實的基礎。

由此可見，電教媒體生動多樣，用它作為教學手段，不但可以很好地培養學生的觀察、想象、思維等方面的能力，還能培養和提高學生的創新意識，更能提高教師的綜合教學水平，具有非常大的優越性。因此，教師要在語文教學實踐中，精心制作、恰當巧妙運用，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創新的效果。

第四篇：幼兒園運用電教手段評價表

幼兒園運用電教手段評價表時間使用者：評價人：序號評價指標評價標準評價結果一級指標二級指標ABCD1活動設計活動目標明確、具體、可行、可測過程設計設計合理，符合電教原則2電教器材使用電教組合電教的優化組合較為合理演 播適時、適度、節奏適中講演結合教學環境座位分布合理，采光、聲響合乎要求操作規范正確、熟練、規范、視聽效果好3活動過程選擇運用運用手段有序，語言表達生動師生作用教師“主導”和兒童“主體”得到充分發揮方法反饋調控反饋正確、及時，活動效果好4活動效果幼兒反映幼兒注意力集中，學習積極主動時間標準按時完成教學任務，并提高了教學活動的效率

第五篇：電教手段在英語教學中的運用

電教手段在英語教學中的運用

英語本身就是門特殊的學科，它是一種語言，而語言只有在交際中才能體現其價值。利用電教手段則可以達到神奇的效果。電化教學作為一種現代化的教學手段已深入到各科教學之中。在小學英語學科教學中，我運用電教手段組織課堂教學，收到一定的效果。下面就結合自己的實踐談談電教手段在英語教學中的運用的體會：

一、動畫導入，變平淡為神奇

俗話說，好的開端就是成功的一半。一堂課巧妙的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。多媒體最大的優點就是形象、直觀、生動，它溶知識性、趣味性于一體，直接刺激學生的感官，增加了學生學習的熱情。

小學英語課堂教學的第一個環節是唱歌熱身，我常用多媒體播放英語歌曲，并用動畫形式使學生平時喜愛的動物一起出場，和小動物們一起唱歌，一般在英語課前的２--３分鐘，我就開始放錄音，讓學生跟著錄音唱一些簡單易學，節奏鮮明的兒童英語歌曲或是朗誦一些朗朗上口的英語小詩，有時我還會找一些諸如迪斯尼英語、GOGO學英語等給學生看，因為這些精良的教學類材料不僅有聲而且有畫面，可以多方面調動學生的感官，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中，進入學習英語的良好境界。抓住這一時機，我又在開始上課時的５分鐘之內，對學生進行一些聽力訓練，充分利用多媒體設備，多聽標準的語音，讓學生在語音的學習中，感知語音的優美，語調的自然流暢，培養學生的語感，提高學生學習英語的濃厚興趣。一下子拉近了學生與英語課堂的距離，使他們很自然的融入到這種歡快的氣氛中來了。

二、詞匯教學，變枯燥為生動

在教授新課時，詞匯教學是個重點，也是難點，如果只是一味的讓學生讀、跟讀，則會非常枯燥、乏味，甚至會大大降低他們學習的興趣和積極性，而利用多媒體來新授單詞，則可以化枯燥為生動。如在教授3b unit 7 where？中的六個房間類單詞時，我設計了六個小動畫，用幾個學生熟悉的影視或動畫形象分別走進六個房間，然后出示單詞ding-room及詞組in the dining-room等等。教學研究表明，人在注意刺激物時，大腦皮層的相應區域就產生一個興奮中心，能對注意對象產生清晰而完善的反映，每一幅畫面都能給學生大腦皮層一個新的刺激，學生不由自主地就注意到畫面中出現的新詞。

在基本熟悉新詞后，畫面便出現一列火車，學生便是火車司機，開到半路上，火車會出現一些小障礙（如can you spell the word蠟筆？），如學生能按鍵輸入crayon，障礙便會自動消失，并發出“wonderful , great ”等贊美的語句，如果輸入錯誤，火車便會越軌翻車。這樣的動畫游戲，非常受學生歡迎，學生們力爭參與，效果極佳。

三、運用電教媒體，進行創設情景教學。

在小學英語教學中，直觀教學多優于一般的講解。利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，而且生動、形象的電化教育又創設了一定的教學

情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。如：在新授village、hill、river、horse、hen、farm等詞時，我就把單詞所表達的事物設計出一個課件，當屏幕上出現了形象逼真，色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上，這時，我就相機教學what's___? It's__ There is a....反復幾次學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還練會了what's___? It's__ There is a....的句型。又如：在教學talk about the park這一組對話時,我利用錄像進行教學,在學生面前展示出美麗的畫面,給學生創設一個優美如畫的公園情景,讓學生在美妙的畫面中，不知不覺的接受新知識,學會flower、lake、tree等單詞及句型,加深了學生對話內容的理解,并且激發了學生對美好事物和對美好生活的追求、熱愛。通過一幅幅彩色畫面，學習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀。提高了學生的聽說水平。

英語教學的目的是培養學生具有初步使用英語進行交際的能力，小學生具有好奇心強，愛動，愛開口的特點，光憑一兩幅插圖，必然會使教學內容單薄，形式單調，難度增大。通過投影，課件等電教手段，生動地、大容量地為操練句型提供情景，能夠充分地集中學生的注力，使所學的語言知識通過畫面，文字及時得以鞏固。

如在操練3b unit 3中的句型Is he/she your father/ mother/……？我先讓學生自帶好家人的照片，上課時利用實物投影的大照片，然后快速進行開火車式的問答。通過形象化、生活化、趣味化的畫面，使課堂教學做到高密度、高頻率、快節奏、大容量，盡量使每個學生在課堂上都有充分的練習。

又如3b unit 10，為練習Do you play……？yes ,I do./ no, I don't.我用多媒體顯示了卡通明星小新的頭像，由小新詞：“Do you play……？”再讓學生回答。看到小新能說英語了，學生的熱情一下子達到了最高點，他們被深深地吸引到這個情節中，這樣大大激發了學生的學習興趣，從而打破了時空的限制，縮短了突破教學難點的時間，提高了教學效率。

四、運用電教媒體，鞏固課堂教學內容。

英語教學以聽、說、讀、寫為訓練重點，聽、說領先固然重要，但是筆頭的鞏固練習也是不可忽視的一個重要環節。課前，我總備一些透明的玻璃紙發給學生，在一節課聽、說訓練后，我就將教學重點、難點，化解成一個個練習題出示在投影片上，讓學生加以鞏固練習，學生先在所發玻璃紙上進行練習題的解答，而后，我再選取部分學生的練習放在投影儀上講評，將學生的學習情況及時反饋，這樣有效地鞏固了當堂課的教學內容。

通過實踐，我認為在小學英語教學中,運用電教媒體,有利于提高學生的聽、說、讀、寫的能力。有利于突破教學中的難點、重點，也可使學生擴大知識面，并提高他們的想象力，加強對課文的理解和記憶。同時，電教媒體在小學英語教學中的應用，也調動了學生學習外語的積極性和學習興趣。

2007年5月