第一篇：中學數學教師如何與課改同行

欽州市第四中學 梁海婷

【關鍵詞】中學 數學教師 課改

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889(2013)10B-0017-02 新課改形勢下的數學教學不應局限于知識的傳授，而應以教學生會學數學、會用數學，培養學生善于創新的精神為核心，引導學生探索發現，重現知識的形成過程，努力培養學生的創新思維能力。本文從以下四個方面來論述中學數學教師如何與課改同行。

一、更新教育教學觀念

（一）教師身份的轉變

課堂教學效果的體現不是教師在課堂上教了多少知識，而是學生在課堂上掌握了多少知識和技能。在新課改形勢下，教師不再是課堂的主角，而是扮演著“策劃者”和“主持人”的角色。如果把課堂教學比作一場演出，則整臺演出成功與否，與教師是否策劃得好、主持得當有著密切的關系。教師必須深刻認識到這一轉變，調整好自身的心態，做順應新課改的新型教師。

教師身份的轉變，對教師來說不是降低了要求，而是提出了更高的要求。它除了要求教師在課前備好這一節要上什么內容外，還要求教師考慮以下六個問題：(1)這節課要達到什么目標，要培養學生什么能力？(2)教學各環節的時間如何分配？(3)教學的各環節要選用怎樣的教學方法，如何引導學生朝著預設的方向進行活動？(4)這節課有幾個亮點以及如何才能把這些亮點創設出來？(5)如何提高學生參與學習的興趣和活躍課堂氣氛？(6)在課堂上會出現什么狀況，出現這些狀況如何解決？

（二）注重基礎訓練

在新課程改革的推進下，高考作為全國性的考試，越來越重視對基礎知識、基本技能和基本方法的考查。尤其是數學學科，基礎知識顯得更為重要，再難的數學問題都是通過基礎知識來解決的，學生必須在打好基礎的前提下發展技能。因此，教師在教學中必須用活課本，即先落實課本例題，然后針對學生的知識和能力水平進行適當的變式訓練，不要一味地加深訓練難度，否則會在無形中讓學生對數學產生畏懼心理，不利于數學的教與學。

二、轉變課堂教學模式

新課標指出：教師應激發學生學習的積極性和主動性，給學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正地理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得豐富的數學活動經驗，增強自身的數學素養。學生是學習的主體，傳統的“教師講、學生聽，教師問、學生答”以及“題海訓練”的數學教學模式容易造成學生對老師的依賴，不利于獨立思考能力的培養和新方法的形成。教師必須轉變課堂教學模式才能適應課改的要求。新型的教學模式有很多種，如先學后教、問題教學法、MS-EEPO等，所謂“教學有法，但無定法”，教師要隨著教學內容、教學對象、教學設備的變化，靈活采用合適的教學方法。但不管采用哪種教學模式，都必須注意以下三個方面：

（一）把時間交還給學生

學生對于自己想過了和做過了的知識才會記得更牢固。所以在數學教學中，教師不能包辦太多，必須給足時間，讓學生能夠充分思考，逐漸學會獨立地思考和解決問題，養成自主學習和探究的習慣。

（二）培養學習興趣，提高學生的課堂參與度

著名數學家華羅庚曾說過：有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。教育學家烏申斯基也說過：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。由此可見，培養學生的學習興趣是提高課堂教學質量的關鍵。教師在數學課堂教學中應充分考慮以下五個方面的問題。1．創設情境

要提高學生學習的興趣，課堂前幾分鐘的創設問題情境的作用尤為重要。如在學習“概率”時，可以創設這樣的情境：有一個小偷偷到了一個錢包，里面僅有10元和一張銀行卡，小偷為什么只拿走10元而把銀行卡扔掉了呢？若他去取錢，他猜對密碼的機率是多少呢？又如在學習“平面向量的實際背景及基本概念”時，可以創設這樣的情境：我方在一次戰役中要準確摧毀敵方的某一軍事建筑，如果你是偵查員，你要給后方的炮兵提供哪些數據，才能保證圓滿完成任務？通過問題情境的創設，學生被極大地勾起了好奇心，并產生了想一探究竟的欲望，在解決問題的過程中掌握了這節課的教學內容。2．實例引入

多數學生對數學的認識有失偏頗，認為學數學沒有用，實例的引入不僅能讓學生體會數學在實際生活中的重要作用，也能幫助學生理解知識。如在學習“異面直線”這一知識點時，可以以立交橋為例，這樣能很好地讓學生理解異面直線“既不相交，也不平行”的特點；在學習“線面平行”時，可以以門框和門的關系為例（不管門轉到哪，門框與門都是平行的關系），不僅讓學生理解了線面平行的判定定理，還讓學生直觀地體會到當一條直線與一個平面平行時，這條直線并不能與平面內的所有直線都平行。又如，統計學中樣本抽樣在生活中的廣泛應用，教師可舉例：衛生局要鹼查一家蛋糕店的蛋糕是否符合國家食品衛生安全標準時，僅會取走一些蛋糕進行檢查；醫院在對人做抽血檢查時，僅會抽很少的血；國家發布的人均收入的數據是抽取部分人的收入數據進行測算得出的，等等。3．鼓勵與表揚

很多學生認為數學難學，學生對自己失去信心，久而久之，就失去了學習數學的興趣。在課堂上適時地給學生一些鼓勵與表揚，對他們樹立信心很有幫助。教師在課堂上應多運用肯定的評價和積極的教學語言，如“你的解題思路很清楚”“很棒，繼續努力”“真為你的進步高興”等，讓學生感受到由衷的鼓勵、真誠的信任和期待。4．小組合作

課堂上單靠教師一個人的力量，很難照顧到不同層面的學生，而小組合作可以發揮團隊的力量，面向全體學生。根據數學學科的特點，過于沉悶的課堂氣氛，不利于學生的學習，而小組合作學習能夠把看、聽、講、想、做、動、靜等基本要素靈活組合，讓課堂顯得活躍而不失秩序，讓教學更高效。如在學習了“二倍角的正弦公式”后可做變式訓練：

若是單由教師講，不能提升學生的思維能力和解決問題的能力；若是讓學生獨立完成，部分同學不知從何下手。可以讓4-6人組成一個小組，進行合作學習，在各小組中基礎較好的同學可以先共同探討，完善解題過程，再充當“小老師”，通過一對一或一對二等形式幫助基礎較差的同學，這時教師也有充足的時間深入到各小組中，掌握各小組的學習情況，適當給予提示、引導，幫助小組學生找到解題

中，通過小組合作學習，可以得到多種解題方法等。

小組合作學習不僅可以將課堂變靜為動，動靜結合，活躍課堂氣氛，還有以下積極作用：(1)解放教師。教師能夠走進學生中間，了解學生對知識點的掌握程度，并能及時查漏補缺。(2)互助互利。在互助學習的過程中，基礎較差的學生能學會這種類型題的解決方法，基礎較好的學生也能重新梳理思路，鞏固知識并提高表達能力。(3)收獲喜悅。基礎較好的學生收獲解決問題的喜悅，基礎較差的收獲得到解題方法的喜悅。(4)加深友誼。在小組中通過相互交流，加深同學間的友誼。5．構建模具

教學模具不僅能讓數學知識直觀化，還可以在構建模具的過程中激發學生對數學的濃厚興趣。如在學習“線面垂直”這一知識點時，我是這樣設計教學的：①讓學生舉例：在日常生活中，我們經?？吹饺缱雷油扰c地面等一些直線與平面垂直的現象，你能舉更多這樣的例子嗎？②讓學生“動一下”：用一根木條怎樣才能做成桌面的一條垂線？③讓學生觀察：過垂足再放一根木條在桌面上，判斷這兩根木條的關系。并觀察其他同學放的木條位置和你的一樣嗎？兩根木條的關系一樣嗎？④讓學生思考：若在桌面上任意放一根木條，它和第一根木條又有什么關系？推導的理由是什么？⑤讓學生總結：從中你得出了什么結論？⑥再讓學生“動一下”：先在桌面上放兩根相交的木條，過交點再放一根木條，想一下怎樣放才能使得這根木條與相交的兩根木條垂直？⑦讓學生觀察：第三根木條和桌面有什么關系？⑧讓學生總結：由此你得出什么結論？通過這個模具的構建，不僅讓學生加深了對線面垂直的感性認識，還可以從中學到“線面垂直的定義”及“線面垂直的判定定理”。

（三）注重滲透數學思想，提高學生解決問題的能力

新課程標準強調數學對人的發展的重要作用。數學為人們提供了有效的思維方式，可以培養人的抽象能力、推理能力、化歸能力、優化意識等。所以在平時的教學中，教師在傳授基礎知識的同時，要有意識地、恰當地滲透數學的基本思想。常用的數學思想方法有：函數與方程、轉化與化歸、分類討論、數形結合、邏輯推理等。學生只有掌握了各種數學思想方法，才能靈活地綜合運用所學的知識來解決問題。如數形結合是常用的數學方法，它可以把抽象的“數”直觀化，易于理解。例如將正弦函數與正弦函數圖象結合起來，就可以由圖象知道函數的周期、最大值、最小值、單調區間等。

三、熟練掌握現代教學工具

隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體在教學中的應用已經極為普遍。多媒體輔助教學不僅能加大課堂的容量，還能更直接地呈現教學中的重難點和抽象的數學知識。例如，學到“指數函數的性質”時，利用動畫演示指數函數圖象隨自變量的運動變化，學生可以從演示中直觀感受并總結得出指數函數的性質。又如，學到“正弦函數”時，利用多媒體畫圖，不僅能更省時、準確地把多個不同形式的正弦函數畫在同一直角坐標系中，更能從中總結出三角函數曲線周期、振幅的變化規律等。因此，數學教師必須熟練掌握計算機、投影儀等現代教學工具的使用方法。

四、善于進行教學反思

美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出教師成長公式：成長=經驗+反思。新課改是在不斷實踐、大膽創新中推進的，每個教師都處在探索試驗階段，難免會出現這樣或那樣的問題。因此，教學后的反思尤為重要。反思實際上是對教學行為和教學過程進行有意識的分析與總結，認識和找到自身教學的優點和不足，積累經驗，不斷提高教學質量。反思的內容包括：是否完成了教學目標，是否還有遺留問題，哪個環節還可以改進，課堂上出現了什么突發情況等。通過不斷地實踐和反思，總結成功之處和需要改進的地方，形成更適合自己、有益于學生的教學方式?？傊?，反思能促使我們超越平庸；反思能使我們捕捉教學中的靈感；反思能使我們的教學經驗得到升華。

綜上所述，在新課改的形勢下，我們作為中學數學教師，應該認清社會對教師的新期望，積極主動地提高自身素質，確保新課改的順利進行，為祖國培育出更多、更好的人才。

第二篇：我與課改同行演講稿

xxxx年暑期，我幸運的乘上了課改的列車，參加了新課程改革培訓。那時課程改革如一夜春風，吹遍了神州大地，幾年來，課改路上有風雨更有陽光，課改的種子，在陽光雨露中破土而出，發芽長葉，生機盎然。如今，十年時間過去了。驀然回首，每一位一線的語文教師都會深深地感受到課改給我們教育帶來的變化。我們付出的辛勞與汗水都得到了回報。我們盡情地體驗著新課改帶給我們的種種希望與激動，帶給我們的感悟和反思。我們在和新課程一起成長，和孩子們一起成長，而這一段坎坷而又不平凡的經歷，對我來說，無疑是最珍貴的。

隨著新課程改革的實施，我懂得了很多，學會了很多，收獲了很多；有成功，也有失敗，有悲哀，也有煩惱，有沮喪，更有反思。…… 更多的是，新課程改革帶來新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標一樣，讓我們在教育的道路上邁出了新的一步。在課改中，孩子們的膽子也越來越大了，他們愛表現，敢想、敢說、敢于挑戰，善于發現，解決問題，各方面的能力提高了，個性得到了張揚。在我的教學中處處都體現著這些變化。

在課程改革實施到今天，我想，給孩子一把金鑰匙，讓他們打開學習語文的大門，這是每一個老師都夢寐以求的事。那這把金鑰匙到底是什么呢？我想就是有自主學習的能力，因為自主學習就是為了學生獲得終身學習能力、創造能力以及生存和發展能力打好基礎。有了這把金鑰匙，學生就能打開學習語文的大門。

課改工作遠遠沒有結束,改革遠沒有我們想象那么復雜,只要我們本著以學生發展為本的理念,用不斷刷新的教學方法,一切所謂的艱辛都是快樂的源泉,只要認識到這一點,每天的工作都會充滿激情!

感謝課改，讓我的人生閱歷如此豐富！今后的我，將在新課程改革和教學實踐中，進一步學習新的教育教學專業技能，與新課程同行，一起成長。

第三篇：“我與課改同行”演講稿

“我與課改同行”演講稿

尊敬的各位評委：

大家好！時代在進步，社會在發展，教育思想和理念也隨時勢在變化，課程改革就是在這樣的大背景下應運而生的。作為一線教師不可避免地要投入到這場改革的大潮中。在實施新課改的初期，也曾彷徨過，也曾迷惑過。但隨著新課改的深入，我的思想觀念發生了重大轉變，在課改的道路上走得似乎順暢了許多。尤其是看到孩子們在我的課堂上那種生龍活虎，敢想敢說的表現，對我更是一種鼓勵和促進。我的初衷就是讓孩子們的個性生命放飛精彩。所以我尊重孩子們張揚個性。

新課程改革提倡自主、合作、探究。我的課堂孩子們就是主人，我會鼓勵他們自己發現問題，自行解決問題，以此培養他們的獨立意識和自己解決問題的能力。如遇到自己解決不了的問題，就會引導他們小組合作，一起商量討論，找到最佳的解決方案，以此培養他們的合作意識和互幫互助的良好習慣。遇到共性問題我們師生會一起探究。在這個過程中，我會尊重每個孩子的不同見解，并適時引導，讓他們從中樹立自信并不失航向。同時我教導孩子們如何尊重他人，學會傾聽、善于聽取他人意見并做出正確的判斷。當然改革本身就是一種探索，其過程畢經曲折。例如一開始孩子們不知道如何發現問題，不會小組合作，甚至有時還會為一個無謂的問題爭來吵去，鬧得很不愉快，影響正常的課堂秩序。遇到這種情況，我會對孩子們說：“做我的學生就要大氣，大氣之人才能成大器?！焙⒆觽兟牶髸胶驮S多，慢慢的也學會了禮讓謙和，提出的問題也越來越有價值，討論出的結果也愈加有見地，有時還能給我意想不到的驚喜。也讓我從孩子們身上學到了很多東西，獲得了很多快樂。

走在新課改的道路上，實踐著，感悟著，反思著，付出很多，收獲也不少。我相信新課程改革必將促進師生共成長，必將為國家培養出大批的創新型人才。讓我們在新課改的道路上風雨兼程，一路同行！

第四篇：“我與課改同行”演講稿

“我與課改同行”演講稿

尊敬的各位評委：

大家好！時代在進步，社會在發展，教育思想和理念也隨時勢在變化，課程改革就是在這樣的大背景下應運而生的，“我與課改同行”演講稿。作為一線教師不可避免地要投入到這場改革的大潮中。在實施新課改的初期，也曾彷徨過，也曾迷惑過。但隨著新課改的深入，我的思想觀念發生了重大轉變，在課改的道路上走得似乎順暢了許多。尤其是看到孩子們在我的課堂上那種生龍活虎，敢想敢說的表現，對我更是一種鼓勵和促進。我的初衷就是讓孩子們的個性生命放飛精彩。所以我尊重孩子們張揚個性。

新課程改革提倡自主、合作、探究。我的課堂孩子們就是主人，我會鼓勵他們自己發現問題，自行解決問題，以此培養他們的獨立意識和自己解決問題的能力。如遇到自己解決不了的問題，就會引導他們小組合作，一起商量討論，找到最佳的解決方案，以此培養他們的合作意識和互幫互助的良好習慣，演講稿《“我與課改同行”演講稿》。遇到共性問題我們師生會一起探究。在這個過程中，我會尊重每個孩子的不同見解，并適時引導，讓他們從中樹立自信并不失航向。同時我教導孩子們如何尊重他人，學會傾聽、善于聽取他人意見并做出正確的判斷。當然改革本身就是一種探索，其過程畢經曲折。例如一開始孩子們不知道如何發現問題，不會小組合作，甚至有時還會為一個無謂的問題爭來吵去，鬧得很不愉快，影響正常的課堂秩序。遇到這種情況，我會對孩子們說：“做我的學生就要大氣，大氣之人才能成大器。”孩子們聽后會平和許多，慢慢的也學會了禮讓謙和，提出的問題也越來越有價值，討論出的結果也愈加有見地，有時還能給我意想不到的驚喜。也讓我從孩子們身上學到了很多東西，獲得了很多快樂。

走在新課改的道路上，實踐著，感悟著，反思著，付出很多，收獲也不少。我相信新課程改革必將促進師生共成長，必將為國家培養出大批的創新型人才。讓我們在新課改的道路上風雨兼程，一路同行！《“我與課改同行”演講稿》

第五篇：“我與課改同行”演講稿

“我與課改同行”演講稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家上午好！今天我要給大家演講的是我在新課程改革中的一些感受。隨著新課程改革的實施，我懂得了很多，學會了很多，也收獲了很多。有成功，也又失敗；有歡喜，也有煩惱；有沮喪，更有反思。但更多的是欣慰！新課程改革就像黑夜里的一盞明燈，指引我們在教育道路上邁出了新的一步。在課改中，孩子們的膽子越來越大了，他們愛表現了，敢想了，敢說了，敢于挑戰了，善于發現、解決問題了，各方面的能力也大大提高了，個性也得到了張揚，在我的教學工作中處處體現著這些變化。

新課程改革提倡要合作學習，而“小組合作”是合作學習的主要形式，它激發了學生學習的熱情，充分體現了學生是學習的主人。但就如何培養學生合作學習的能力；如何選擇合作學習的組織形式等問題都是值得我們去深入探討的?，F在我就簡單說說我是如何在新課程改革下進行教學的。首先，我按成績好壞、男女搭配、性格互補、能力高低進行了分組，4人一組，每組中有組長、副組長、記錄員、發言員，成績好、能力強的做組長，其他成員是各司其職。

比如，在講《巨人的花園》這篇課文時，在學生了解課文的基礎上，我讓學生劃出巨人斥責孩子們的句子，并在小組中交流朗讀，體會巨人在說這些話時的心理、神態。然后我們班以小組形式展開了討論，我也走進學生當中，發現大部分同學都能積極討論，但還有個別同學只是充當聽眾的角色，我適時對他們進行了引導，激發了他們發言的欲望。在小組匯報時，我教導學生要尊重別人，不管是否同意別人的意見，都要等著發言人發言完畢，再提出自己的看法。在第一小組匯報時，我發現有些同學已經摩拳擦掌、蠢蠢欲動。一等發言員發言完畢，他們就迫不及待的舉手發言，進行補充。當問到誰愿意第一個上臺來表演巨人時，有些學生還顯得有點靦腆，但當我大大表揚了第一位上臺表演的同學，再問到有哪位同學相信自己比他表演的更好時，同學們都熱情高漲、爭先恐后的舉手要上臺進行表演，他們個個都表演的那么生動、形象，巨人的性格被他們演繹的淋漓盡致，他們也從中懂得了快樂是需要和別人分享的，我也對他們每一位表演者都進行了不同程度的肯定與贊揚。

在知識落實方面，我按成績成立了“一幫一”學習活動小組，這樣既減輕了教師的負擔，也使學生的知識充分得到了鞏固。另外，我還經常進行小測驗來檢驗他們的學習情況。在上課后的前五分鐘，聽寫他們幾個生字，幾個好詞或者是一首詩，做到了“每日一小考”。從而讓他們發現自己的不足，能夠有針對性的進行練習，更快的提高了學習效率。

總之，在新課程改革的浪潮中，我要為學生護好航、掌好舵，為了使學生達到全面的發展，在今后，我將會更加努力！

我的演講完畢，謝謝大家！