第一篇：課改與我同行演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今天我要說(shuō)說(shuō)親身參加課改的感受，題目是《我與課改同行》。

課改對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，早已不是什么新鮮詞了，但對(duì)課改的真正認(rèn)識(shí)卻是從去年開(kāi)始。以前，我也看過(guò)一些理論和實(shí)例，以為拉開(kāi)桌子，發(fā)放學(xué)案，老師站在臺(tái)下講，個(gè)別學(xué)生到黑板上做，那就是課改。現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)了半年的實(shí)踐，我才明白了課改改得不僅是形式，而是對(duì)原有課堂理念的徹底顛覆。新課改中，我們老師不再是課堂的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者，或者可以說(shuō)也是一個(gè)學(xué)習(xí)參與者。課堂應(yīng)該是學(xué)生的天地，學(xué)生的舞臺(tái)。把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，這才是名副其實(shí)的課改。

對(duì)課改有了正確認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)不夠，付諸實(shí)踐才是真正的課改弄潮兒。因此我積極主動(dòng)地參與一切理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)吸納新理念，摒棄舊觀念，全身心投入到課改實(shí)踐中。

首先，我認(rèn)真分析了我校的實(shí)際情況，學(xué)生多年來(lái)習(xí)慣了老師講、自己聽(tīng)的課堂模式，要想一下子改變，老師不易，學(xué)生更難。所以在更新我們老師觀念的同時(shí)，也得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課改的必要性，爭(zhēng)取學(xué)生的配合才可以把課改落到實(shí)處。于是，我給學(xué)生講我們?cè)诙爬士诳吹降恼n堂，給他們看課堂實(shí)錄，讓學(xué)生一起感受課改帶來(lái)的快樂(lè)，這樣激起了學(xué)生嘗試的欲望。看到他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，我趁熱打鐵，在課堂上行動(dòng)起來(lái)，走出課改的第一步。我激發(fā)學(xué)生的積極參與性，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，非常時(shí)期還執(zhí)行了“參與無(wú)錯(cuò)論”，先讓學(xué)生“敢說(shuō)”，逐步達(dá)到“能說(shuō)”、“會(huì)說(shuō)”，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂真正活起來(lái)。

其次，我緊抓課改的綱領(lǐng)——導(dǎo)學(xué)案。課改讓老師從臺(tái)上走到臺(tái)下，把課堂讓給了學(xué)生，這并不等于我們老師放下了傳道授業(yè)的擔(dān)子，而是對(duì)老師們提出了更高的要求，老師不再是單純地傳授學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。這就要求老師必須在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫，必須深挖教材，吃透教材，還要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題設(shè)計(jì)既要知識(shí)全面，又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，同時(shí)問(wèn)題盡可能的通俗易懂。設(shè)計(jì)中我努力體現(xiàn)課改的要求，“以學(xué)生活動(dòng)為主”，讓學(xué)生活動(dòng)貫穿課堂，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，目的就是讓課堂成為學(xué)生表演才華的舞臺(tái)，真正做到導(dǎo)學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

再次，我們對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐及時(shí)進(jìn)行交流和反思。課前老師們集體備課，研討每課的教學(xué)重點(diǎn)，以及對(duì)應(yīng)的解決方案;同學(xué)科老師經(jīng)常互相聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，以求取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步;課后也不再像以前一樣上完就萬(wàn)事大吉，而是對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行再研究、再補(bǔ)充、再完善，不斷提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，為自己的教學(xué)實(shí)踐積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

付出就會(huì)有收獲，我們經(jīng)過(guò)了課改初期的經(jīng)辛，摸索著在課改中前行，流過(guò)汗水和眼淚。但我們也嘗到了成功帶給我們的片刻歡愉：領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)課時(shí)對(duì)我們課堂環(huán)節(jié)的點(diǎn)滴贊許，我們感到欣慰;同事聽(tīng)課時(shí)對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)予以認(rèn)可，我們感到快樂(lè);家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)我們教育的高度評(píng)價(jià)，我們感到幸福。所以，我堅(jiān)信，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨就會(huì)有見(jiàn)到彩虹的時(shí)刻。

第二篇：課改與我一路同行

我的課改故事——課改與我一路同行

市橋東沙小學(xué) 孔燕勤

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。課改，像一聲春雷，驚醒我沉睡的生命，激蕩起孩子們智慧的潛能。我很幸運(yùn)，我處在課改的浪潮里，課改給了我生命，課改給了我自信，課改完善了我的教學(xué)行為及其價(jià)值取向。我在課改中不斷成長(zhǎng)。

回首走過(guò)的課改之路，我們有過(guò)困惑，有過(guò)焦慮，也有過(guò)徘徊。在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語(yǔ)音、正確書寫的重任時(shí)，我總是手忙腳亂；在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的既要體現(xiàn)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律時(shí)，我總是顧此失彼。記得那是參加課改不久，我非常精心地準(zhǔn)備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新觀念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，可學(xué)生們都“不配合”，他們有的只顧玩我設(shè)計(jì)的游戲，有的學(xué)生低著頭在玩學(xué)具??根本就沒(méi)有理會(huì)站在講臺(tái)上的我。我努力的想把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，卻感覺(jué)到回天無(wú)力。我只好費(fèi)力地把課文講完，根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。領(lǐng)導(dǎo)和老師們的評(píng)價(jià)是：“你還是老調(diào)重彈”；“你沒(méi)能做到把課堂真正地還給學(xué)生”；“你眼中只有教材，沒(méi)有學(xué)生”??在這“出師不利”之時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵(lì)，特別是校長(zhǎng)的一句話讓我如夢(mèng)初醒：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，你應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。好好參透‘研學(xué)后教’的精髓吧。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！在教導(dǎo)主任的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，在和同事們的討論交流中，我認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足。我一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，靜心研讀“研學(xué)后教”的理念、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫案例反思，同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源與專家零距離接觸，使自己不斷更新教學(xué)觀念。另一方面，我積極投身實(shí)踐。課堂上，我遵循“研學(xué)后教”原則，努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來(lái)，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，盡量做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。學(xué)校多次組織的聽(tīng)課研討、培訓(xùn)交流也讓我知道自己并非孤家寡人，孤掌難鳴，一同站在課改這條戰(zhàn)線上的還有那么多可敬的領(lǐng)導(dǎo)、可愛(ài)的同事，我們一同奮進(jìn)，將一起到達(dá)成功的彼岸。

在此后的課堂教學(xué)中，我便在如何為每個(gè)學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行探索。上學(xué)期，我還為老師們上了一節(jié)“研學(xué)后教”的公開(kāi)課《最后一頭戰(zhàn)象》。學(xué)生們“活”起來(lái)了，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事。課中，我把“研學(xué)”分為兩個(gè)階段。第一階段的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自學(xué)為主，然后在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，我則在“旁觀”，靈活參與各小組活動(dòng)。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，“自主閱讀”和“合作交流”開(kāi)展得有序、主動(dòng)，參與面也很廣，老師們說(shuō)，這得益于我設(shè)計(jì)的“研學(xué)案”為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)指南。如“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)提供了探究研學(xué)問(wèn)題的方法：①聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)品味。②聯(lián)系課文內(nèi)容，合理推想。③聯(lián)系原文，深刻體會(huì)。“合作探究”環(huán)節(jié)提供了交流、匯報(bào)三步法：①緊扣問(wèn)題找句子。②抓住詞語(yǔ)談理解。③表達(dá)情感并朗讀。這些學(xué)習(xí)指南能有效地引發(fā)和推動(dòng)著學(xué)生的對(duì)話。“教學(xué)中的知識(shí)創(chuàng)造從來(lái)就不是孤立進(jìn)行的，而是教師與學(xué)生在持續(xù)對(duì)話中進(jìn)行的集體創(chuàng)造。”所以第二階段對(duì)話是師生研學(xué)最為豐富，思維碰撞最為激烈的階段。小組交流結(jié)束后，我讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組從“重披戰(zhàn)甲、重回戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去”中選擇一項(xiàng)內(nèi)容按學(xué)習(xí)指南提供的方法進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)或小組進(jìn)行補(bǔ)充。

生1：請(qǐng)大家把目光投到123頁(yè)，第14自然段，經(jīng)過(guò)我們小組的討論，我從這里體會(huì)到嘎羧是一頭懷舊、重情義的戰(zhàn)象。

生2：在這個(gè)句子中我們抓住的詞語(yǔ)是“久久凝望”，還有“親了又親”“震耳欲聾”。它凝望的是曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，親的是曾經(jīng)救過(guò)它命的龜形礁石，面色呈現(xiàn)衰老的它還是發(fā)出了震耳欲聾的吼叫。

生3：在這一句話中，我們應(yīng)該帶著緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀，下面我來(lái)示范一遍（生朗讀），還有哪位同學(xué)想來(lái)評(píng)價(jià)我們的朗讀。

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小組匯報(bào)的形式一方面為更多學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)；另一方面這種集體學(xué)習(xí)能力的展示，學(xué)生是按分工來(lái)匯報(bào)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的，它有助于“學(xué)習(xí)共同體”的形成。??正是這些適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，才讓課堂的生成在研學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出如此感人的動(dòng)態(tài)與活力。“孩子們，你們是最棒的！”聽(tīng)完課后，老師們異口同聲地說(shuō)。而我，也在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中體會(huì)到教學(xué)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

經(jīng)過(guò)大膽、刻苦的實(shí)踐，我的課堂終于變樣了！可以說(shuō)爆發(fā)了青春的活力。“研學(xué)后教”課堂改革使課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動(dòng)了，敢講、敢說(shuō)、敢問(wèn)、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探究、合作。在教學(xué)過(guò)程中，我力求學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問(wèn)題出發(fā)，引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣，在過(guò)程中體驗(yàn)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，注重探究的過(guò)程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生積極的相互支持、配合，承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，小組成員之間要溝通，解決沖突。從此課堂里多了學(xué)生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語(yǔ)言積累??

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。新課改，就如同那汨汨的溪水，只有時(shí)時(shí)地更新，才能永流不竭。暢游在新課改這個(gè)姹紫嫣紅的百花園里，我身心受到了洗禮，展望未來(lái)的課改之路，或許我還會(huì)面臨許多困難，付出更多努力、艱辛，但我會(huì)深深鉻記課改給我?guī)?lái)的這一份份驚喜與感動(dòng)！感謝課改如春風(fēng)細(xì)雨常潤(rùn)我心田！我將與課改一路同行！

第三篇：學(xué)校課改同行演講稿

演講稿

衣帶漸寬終不悔

為伊消得人憔悴

洪洞縣玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)

韓從真

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：

大家好！今天我演講的題目是《衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴》。

2000年，我成為教育戰(zhàn)線上的一名新兵，懷揣著一份色彩斑斕的夢(mèng)走上了三尺講臺(tái)。風(fēng)起云涌，潮起潮落，歲月之河緩慢而又湍急。轉(zhuǎn)瞬之間，我已在課改之路上行進(jìn)了將近十個(gè)春秋。

走進(jìn)新課程，我們品嘗了焦慮，經(jīng)歷了徘徊，同時(shí)也感受到了困惑。曾幾何時(shí)，我們習(xí)慣了滿堂灌，演慣了我是主體，你是客體，我說(shuō)你聽(tīng)的權(quán)威角色。面對(duì)新課程，我們有諸多不適：自我否定的不適、新型師生關(guān)系的茫然、自身素質(zhì)的缺乏??回望來(lái)路，艱辛與歡樂(lè)同在，遺憾與收獲共存；回望來(lái)路，我發(fā)現(xiàn)自己深深地愛(ài)著這份平凡而崇高的事業(yè)，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

課改路上，我始終沖在前沿陣地，一次次地學(xué)習(xí)新課程的理論知識(shí)；一次次地領(lǐng)悟新課程的精神內(nèi)涵；一次次地把新課程的理念融入到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。我們經(jīng)歷了“洗腦”，用先進(jìn)科學(xué)的教育理念武裝自己；我們經(jīng)歷了“充電”，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)；我們經(jīng)歷了“換水”，儲(chǔ)備的一桶水常換常新。

懷著幾分激動(dòng)，帶著幾許興奮，我潛心改進(jìn)教學(xué)方法，精心創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力落實(shí)新課程改革提出的三維目標(biāo)。記得三年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課上，當(dāng)我向?qū)W生提出“誰(shuí)知道媽媽的生日”時(shí)，我原本以為教室里定會(huì)小手成林，暢所欲言，但出乎意料之外的是學(xué)生們卻一個(gè)個(gè)面面相覷，一言不發(fā)。見(jiàn)此情形，我并未大動(dòng)肝火，橫加叱責(zé)，而是就勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶自己的媽媽在平常生活中對(duì)自己的悉心照顧。原本沉寂的課堂一下子沸騰了起來(lái)。“老師，我的媽媽無(wú)論刮風(fēng)下雨，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校大門口。”“老師，有一次我生

病了，我的媽媽一夜都沒(méi)合眼，一會(huì)兒摸摸我的額頭，一會(huì)兒拉拉我的被子。第二天早上，媽媽的眼睛布滿了血絲。”“老師，一次我不小心摔傷了，我的媽媽不顧生病的身體，拖著疲憊的步伐，一口氣把我背到了醫(yī)院的急診室，看著媽媽臉上流下的汗水，我知道我的媽媽非常愛(ài)我。”聽(tīng)著孩子們一句句動(dòng)情的話語(yǔ)，我的心也在感動(dòng)著。看著孩子們一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，我知道學(xué)生們?cè)谖业恼Z(yǔ)文課堂上釣到的不僅僅是知識(shí)的大魚(yú)，智慧的大魚(yú)，更是道德的大魚(yú)，情感的大魚(yú)。

經(jīng)過(guò)幾年大膽探索實(shí)踐，我們的課堂終于大變樣，煥發(fā)出了青春的活力！課堂上，學(xué)生自主探究著，小組合作交流著，課外資源共享著，精美語(yǔ)言積淀著??在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中感受心靈溝通，情感交流的喜悅；我不再固守傳統(tǒng)的“一言堂”，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不再生搬硬套“教教材”，而是靈活機(jī)動(dòng)“用教材”了。我成了孩子們學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，與他們共同暢游在知識(shí)的海洋，引領(lǐng)孩子們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上淋漓盡致地展示自我風(fēng)采。課堂外，學(xué)生們?cè)诎鍒?bào)、校報(bào)中抒發(fā)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的豪情，故事、演講、詩(shī)詞誦讀等語(yǔ)文活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)诳谌魬液印?dòng)情表演中收獲成功的快樂(lè)，而我也在收獲著一路走來(lái)課改中的點(diǎn)滴體驗(yàn)：語(yǔ)文——它不該只是詩(shī)意的替換，起碼應(yīng)是一種思考后的蛻變，彷徨后的歷練，博彩后的驚羨，重塑后的體驗(yàn)??

冬去春來(lái)，日月交輝，十年的從教經(jīng)歷、課改征程中鐫刻著兩個(gè)字，那就是“充實(shí)”：有喜有憂，有笑有淚，有香有色，有花有果，既需學(xué)習(xí)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是課改的樂(lè)趣。“心血傾盡仍恨少，愛(ài)到濃處癡幾分？”我始終堅(jiān)信，只要是有心的教育者，最終都能夠在課改的藝術(shù)殿堂里，塑造自己最完美的藝術(shù)作品。為此，我將一如既往，不惜衣帶漸寬，為伊憔悴。

我的演講完畢，謝謝大家！

2010.9

第四篇：感恩與我同行(演講稿)

國(guó)旗下演講稿

高一（2）班

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 大家早上好！

今天我為大家演講的題目是[與感恩同行]。

人生在不斷地前進(jìn)，難免會(huì)有很多的山河在等著我們?nèi)コ健Ｔ谶@樣的路途中，我們更需要關(guān)懷和磨練。幫助我們的人就是給予我們關(guān)懷的人，傷害我們的人就是讓我們磨練的人。所以，我們每天都要感謝這些人，感謝每一個(gè)出現(xiàn)在你生命中的人吧！只要你隨時(shí)擁有一顆感恩的心，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原來(lái)這么美好。

展開(kāi)一張叫情感的紙，提起一支叫感激的筆，寫給我生命的父母，寫給我知識(shí)的老師，寫給我友誼的同學(xué)，寫我一顆熱忱，感恩的心。

當(dāng)美好的甜夢(mèng)溫馨時(shí)，當(dāng)月亮皎潔迷人時(shí)，當(dāng)花季斑斕溢香時(shí)，當(dāng)前程錦繡坦蕩時(shí)，帶著倔強(qiáng)的我在求知路上拼搏；當(dāng)無(wú)情的風(fēng)，無(wú)情的浪突然襲來(lái)，也許，只有悲觀失望、憂愁嘆息。這時(shí)，就是父母讓我看見(jiàn)了敢上藍(lán)天的雄鷹，看見(jiàn)敢下大海的巨龍。讓我相信這是生活欺騙了我幼小的心，讓淚水模糊了我的眼睛。告誡我：風(fēng)雨之后依然是一片晴天，月缺之后依然是月圓。是他們帶我走出了生命里的誤區(qū)，是他們教會(huì)我了向困難勇敢挑戰(zhàn)，是他們讓我在失敗之后重新?lián)P起生命的風(fēng)帆！

當(dāng)雛鷹面對(duì)藍(lán)天時(shí)，它們一無(wú)所知，心里藏滿了解不開(kāi)的迷團(tuán)。如今，它們憑借著強(qiáng)勁的臂膀翱游于藍(lán)空，去尋找未知的答案。但不管它們飛得多高、飛得多遠(yuǎn)，一定不會(huì)忘記它們那個(gè)可愛(ài)的家，一定會(huì)感謝父母給它們的愛(ài)。

在人生的十字路口，是老師向我們伸出熱情的手，那手是路標(biāo)，讓我在彷徨中鎮(zhèn)定，在思索中清醒。是老師讓我看見(jiàn)了廣袤無(wú)垠的天空，是老師讓我看見(jiàn)了碧波蕩漾的大海。老師的諄諄教誨化作了我腦中的智慧、胸中的熱血、外在的行為。在人生旅途中，是老師豐富了我的心靈，開(kāi)發(fā)了我的智力；為我點(diǎn)燃了希望的光芒，給我插上了理想的翅膀，讓我翱游在知識(shí)的海洋里。因?yàn)橛欣蠋煹囊黄嘈牡臐补啵环莞诺男羷冢艜?huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。當(dāng)我變成了翱翔在天空的雄鷹，當(dāng)我變成了游動(dòng)在大海里的蛟龍，這都是老師的功勞，因此我要用心來(lái)感謝我的老師。

良師，更不失為益友，難道不是嗎？一個(gè)人一生如果沒(méi)有朋友的話，可以說(shuō)什么都沒(méi)有了。而同學(xué)間的同窗友誼，多年的朝夕相處，會(huì)在一瞬間爆發(fā)、一瞬間感動(dòng)。幾年了，雖然只有短暫的一瞬間，可我們一起歌唱友愛(ài)，歌唱希望，歌唱拼搏，融進(jìn)了深情厚意。

朝霞中，我們攜手進(jìn)校；夕陽(yáng)中，我們并肩回家；課堂上，我們互助的身影；操場(chǎng)上，我們歡快的足跡；訓(xùn)練時(shí)，一個(gè)眼神，我們心領(lǐng)神會(huì)；比賽時(shí)，一個(gè)手勢(shì)，我們珠聯(lián)合璧……多少個(gè)朝朝暮暮，沉淀了我們美好的情誼，留下了美好的回憶……

如果一棵樹(shù)是一段祝福，我送你一個(gè)森林；如果一滴水是一個(gè)愿望，我送你整個(gè)海洋；如果一顆星是一次輝煌，我送你一片星空。什么樣的人最幸福？那么答案一定就是懷一顆感恩的心。讓我們攜手一同感恩在人生道路上的每一個(gè)人吧！我的演講完畢，謝謝大家！

做一個(gè)講文明、講禮儀的中學(xué)生

高一（2）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 大家早上好！

今天我為大家演講的題目是《做一個(gè)講文明、講禮儀的中學(xué)生》

記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人，一撇一捺，寫起來(lái)容易做起來(lái)難。我們要經(jīng)常思考，我在做什么，我做得怎么樣，我要成為怎樣的人。” 做怎樣的人，這個(gè)問(wèn)題會(huì)有很多的答案，但是這些答案的背后都有一個(gè)基本點(diǎn)，那就是做人首先要做一個(gè)文明的人。眾所周知，我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，也是傳統(tǒng)的禮儀之邦，“講禮儀”是中華民族上下五千年的顯著特色，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》也明確要求現(xiàn)代中學(xué)生要禮貌待人，遵規(guī)守紀(jì)，嚴(yán)于律己。在我們的身邊，有一部分同學(xué)還有一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)經(jīng)常會(huì)看到與我們美麗的校園極為不和諧的紙屑，教室里、校園的角落里食品包裝袋隨處可見(jiàn)，甚至有些同學(xué)認(rèn)為反正有值日生打掃，扔在地上是沒(méi)有關(guān)系的。再例如，有些同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校的走廊里追逐打鬧，走路推推搡搡，還有一部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意破壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把學(xué)習(xí)放在首位，而忽視了社會(huì)公德的培養(yǎng)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。

作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該注重自己在日常學(xué)習(xí)和生活中的言談和行為，自覺(jué)履行我們應(yīng)該遵守的文明禮儀。文明是什么？文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有困難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的親切，是平時(shí)遇到老師時(shí)的主動(dòng)問(wèn)好，是一不小心碰到對(duì)方后的一聲對(duì)不起，是自覺(jué)地將垃圾放入垃圾箱的行為舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰后的主動(dòng)制止??文明是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是被大家廣泛推崇的一種道德行為。

做文明人就要文明用語(yǔ)，文明做事。中國(guó)素有禮儀之邦的美稱，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們?nèi)绻荒芾^承和發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)美德，就不能成為一個(gè)合格的中學(xué)生，不能做一個(gè)文明的人。“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”文明禮貌是很容易做到的事情，同時(shí)也是生活中最重要的事情，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的要求自己，從平時(shí)的一言一行做起，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明用語(yǔ)，我們就會(huì)成為新時(shí)期文明的中學(xué)生。如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槟氵€有明天； 如果你失去了金錢，你不算失敗，因?yàn)槟闳松膬r(jià)值不在于金錢；

如果你失去了文明，你將是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的真諦。讓我們攜起手來(lái)，從我做起，從小事做起，從良好的行為習(xí)慣做起，做一個(gè)講文明、講禮貌的中學(xué)生。讓文明之花，禮儀之花，開(kāi)滿校園。

第五篇：安全與我同行演講稿

《安全與我同行》

老師，同學(xué)們，早上好，我是六三班的王仁美。我今天演講的主題是《安全與我同行》。

生命，一個(gè)多么美好的詞語(yǔ)；安全，一個(gè)多么古老的話題。安全是人與人之間的紐帶，安全是同學(xué)們能專心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

或許，有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為安全問(wèn)題離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)不然。學(xué)校邊上有條大馬路，有些同學(xué)為了少走幾步路，又看到路上車輛不多，就匆匆橫穿馬路。有些同學(xué)上下樓梯偏靠左邊行走，或在樓層的樓梯、走廊內(nèi)追逐、打鬧，從而導(dǎo)致相互碰撞而受傷。

為了預(yù)防此類事件發(fā)生，我們一定要樹(shù)立安全意識(shí)，掌握一些必要的衛(wèi)生知識(shí)、安全知識(shí)及應(yīng)急避險(xiǎn)技能，從而提高自我保護(hù)能力。課間十分鐘不在樓道或走廊上追逐打鬧；上下樓梯做到“右行禮讓”；不攀爬門窗、欄桿或雕塑，不擁擠，不搶道； 強(qiáng)化“防溺水、防火災(zāi)、防觸電”意識(shí)；遵守交通規(guī)則等。那么，課間十分鐘我們應(yīng)該做些什么呢？課間十分鐘時(shí)，我們應(yīng)該準(zhǔn)備好下一節(jié)課要用到的書本，去喝水、上廁所，或到走廊上散散步、呼吸一下新鮮空氣等。

老師、同學(xué)們，校園是我們的家！為了創(chuàng)建文明的校園，為了大家都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量吧！