第一篇：《普通話與教師口語》教案

《普通話與教師口語》教案

課程編號：PTHYJSKY15 課程類型：公共必修課 課程學時：36

理論課學時：20

訓練課學時：16 學分：2

適用對象：全校師范專業本、專科學生

一、課程簡介

本課程主要講授現代漢語共同語的語音系統，辨正重要的方音現象，使學生較全面地掌握普通話語音知識，熟練地掌握漢語拼音方案，能用標準或比較標準的普通話進行口語交際；講授一般口語交際和教師職業口語的運用規律，對學生進行體態語、傾聽、交談、朗讀以及教學教育口語等技能的訓練，使學生具有一定的口語交際能力和從事教學教育工作的能力。

二、課程性質、目的和任務

1、性質：教師口語是研究教師口語運用規律的沂蒙應用語言學科，是在理論指導下培養學生在教育教學等工作中口語運用能力的實踐性很強的課程，是培養師范類各專業學生教師技能的必修課。

2、目的和任務：

（1）闡述口語能力及其發展的理論。通過口語課的理論講解，逐漸培養起學生科學地訓練自己口語的意識，不斷提高口語表達的能力，以最終形成個人在教學中口語表達的風格。（2）完成普通話訓練。通過專業訓練，使學生能以標準的普通話進行教學和交際；90%學生能達到二級乙等，少數好的可以達到二甲或者一乙。

（3）完成學生口才訓練。要讓學生掌握朗讀、演講、辯論和交談等一般口語表達的方式，能用普通話進行流利的口語表達，養成良好的口語表達素養，形成較強的口語表達能力，使學生具有較為出眾的口才。

（4）進行教師職業口語訓練。使學生掌握教育口語和教學口語的特點及要求，完成進行教育教學的語音訓練、修辭訓練和表達交際的綜合訓練，形成運用教育口語和教學口語進行教學工作的技能。

三、教學內容及要求

第一編 普通話訓練（12學時）第一章 普通話概述（2學時）教學目的和要求：了解普通話與方言的基本概念及區別，明確普通話水平測試的特點和具體要求；引導學生根據自己的口語實際水平確立本課程的學習目標。

教學重點和難點：在討論普通話一般知識的基礎上，重點介紹現代漢語的語音知識。第一節 普通話與方言

1.普通話的概念 2.關于方言 3.關于現代漢語 第二節 普通話的語音 1.普通話的特點 2.普通話語音的一般知識 第二章 方言辨正訓練（10學時）

教學目的和要求：要求學生了解普通話聲韻調的基本理論，能夠辨別方言和普通話在聲韻調以及詞匯語法方面的主要區別。

教學重點和難點： 聲母和韻母的發音部位及發音方法；語音辨正訓練 第一節 聲母辨正

1.聲母的發音部位和發音方法 2.聲母辨正的一般方法 3.聲母辨正舉例 第二節 韻母辨正

1.韻母的一般知識 2.韻母的分類 3.韻母的辨正 第三節 普通話的聲調和音變 1.聲調、調值和調類 2.音變 第四節 普通話語匯和語法的辨正 1.語匯的辨正 2.語法的辨正

第二編 一般口語訓練（10學時）第三章 一般口語概述（2學時）

教學目的和要求：了解一般口語的特點、口語交際和書面語表達的區別，同時進行一般口語的基本訓練。

教學重點和難點： 氣息控制訓練；共鳴訓練；吐字歸音訓練 第一節 口才學與一般口語 1.口才學 2.一般口語交流

第二節 口語交流與書面語表達

1.口語與書面語的區別 2.口語交流與書面語表達 3.口語表達的特點和一般要求 第三節 一般口語的訓練 1.發音技巧訓練 2.語調技巧訓練 第四章 一般口語的分類訓練（8學時）

教學目的和要求：了解朗讀、演講、論辯和交談的基本要求，能夠進行正確的朗讀、流利的演講和犀利的辯論。

教學重點和難點： 朗讀和演講的訓練 第一節 朗讀

1.朗讀及其作用 2.朗讀的要求

3.提高對作品的感受力 4.不同文體的朗讀 第二節 演講

1.演講的特征、要求和作用 2.演講的結構設計 3.演講的心理調控 4.演講的聲音調控 5.演講的態勢調控 6.演講的常用類型

第三節 交談

1.交談的特點 2.交談的方式 3.交談的技巧 第四節 論辯

1.論辯的語言要求 2.論辯表達訓練

第三編 教師口語訓練（10學時）

第五章 教育口語（5學時）

教學目的和要求：掌握基本的教育口語技巧，能對中小學生進行具有說服力和感染力的思想品德教育，初步學會在不同的教育情境中進行相應的教育談話。

教學重點和難點：說服、表揚、批評和談話的訓練 第一節 教育口語概說 【教學目的】

認識教育口語的性質、特點、要求及運用原則，通過訓練初步掌握運用教育口語的基本技能技巧。【重點難點】

溝通語、啟迪語、激勵語、批評語的技巧及方法 【教學方法】

講授、欣賞、練習相結合。【教學時間】

兩課時 【教學內容】

（一）教育口語的特點。

⒈針對性。要做到：因事施言，因人施言，因時施言，因地施言。⒉說理性。用擺事實，講道理的方法來說明是非得失的原因，以理服人。語言上，要求措辭準確，話不要說得太快，要給學生思索的余地。

⒊誘導性。教師用啟迪、引導的方式與學生交談，因勢利導，促使學生自我轉變。⒋情感性。教師以充滿感情的和具有感染力號召力的語言及動人的事例激發學生的感情，以情感充沛的語調來激發學生的情趣，使學生積極行動。教師要以對學生的一片愛心、一片真誠去感化學生。

（二）教育口語的原則。

教育口語有“十戒”：戒穢語、戒套話、戒謾罵、戒埋怨、戒壓制、戒恐嚇、戒挖苦、戒武斷、戒哀求、戒利誘。

（三）溝通語

教育口語中的溝通語是在教育情境中消除學生心理隔閡、取得心理認同的話 語。作好溝通的要求：

首先，要了解和理解教育對象。了解是溝通思想認識的前提，是避免教育的主觀性和盲目性的必經步驟。理解包含師生感情上的溝通，也包含教師對學生心理活動及其發展規律的認識。

一次測驗，學生沒考好，部分學生情緒低落，或是摔書，甚或把試卷揉成一團。師：有一次，師傅教兩個徒弟做燈籠，他們同時做了半天，但是都做不好。大徒弟氣得把燈籠摔在地上，用腳跺，還邊跺邊說：“這么難做，我不做了！氣死我了!”可是二徒弟則是認真地拿自己做的燈籠和師傅做的樣品反復對比，終于找出問題所在，最后還做出了比師傅做的樣品還漂亮的燈籠。各位同學，我們該怎么做呢？

其次，緩和和化解緊張氣氛。說一句輕松幽默的或者親近友好的話語，是驅散緊張氣氛、溝通雙方情感的常用方法。

再者，選用恰當的句式和語氣。師生是否心理相容，與教師選用的句式和語氣有密切相關。比如，在學生情緒沖動時，疑問句就不如陳述句平和委婉，反問句就更加生硬。教室的玻璃被打碎了，班主任看后怒從心起，但他冷靜地思考著，觀察著同學，并語重心長地說：可能哪位同學一不小心把玻璃打碎了，我相信沒有一位同學是故意把玻璃打碎的。假如這位同學勇敢地站出來承認錯誤，做一個誠實的孩子，老師和同學都會原諒他的。接著老師又講了一個關于誠實的小故事。

玻璃碎了，大家一定都很心疼，打碎玻璃的那位同此時此刻肯定心里不好受，很后悔。玻璃雖然是他打的，但我作為老師也有責任，是我平時提醒不夠，何況這位同學也不是故意的。所以，這塊打碎的玻璃這次由我負責賠償。不過以后，要是再有人打碎玻璃就要由他本人賠償啦。

（四）啟迪語

啟迪語就是啟發開導學生的話語。常用的啟迪語有以下幾種方式。

⒈提問。教育情境中的提問是根據談話目的，有針對性地向學生提出問題，目的是引導他們對客觀事物作出肯定或否定的評價，以促進道德情感的轉換。要注意千萬不可把提問變做責問、盤問、追問、逼問等。

⒉分析。限于認識水平和其他原因，小學生往往不能分清事物的主次、表 里、本質與非本質等內容。教師做思想工作，常常通過分析來幫助學生提高思想認識，對客觀事物作出肯定或否定的評價。

某畢業班的學生學習積極性很高，但是不注意勞逸結合和科學用腦，連課間十分鐘都不出教室的門，很多同學還鬧頭疼。

一天，數學老師出了兩道數學題：8－1＞8，3－1＝0，還說這是世界上公認的答案正確的兩道題。并且請同學來分析這兩道題。沒有同學能分析出來。

老師說：其實，這是兩道“思想應用題”，單靠我們平時所學的學知識是理解不了的。大家知道，我們每天安排7節課，每節課間休息10分鐘，這是有科學依據的。利用10分鐘與同學聊聊天，唱唱歌，走廊上走走，可以使腦子得到休 息。心理學研究表明，一個人學習一段后適當地調節一下，就能記住所學的56%，如果不停地學習，使腦子疲勞，只能記住26%，大家看，休息占去了1小時，可是換得7小時學習的高效率，比8小時不休息還強，大家說，是不是8－1＞8呀？老師接著說：我們追求的目標是：德、智、體全面發展，如果不注意身體，把身體搞壞了，即使德、智全優，也等于白學了，因為身體是“革命”的本錢，所以說，3－1＝0。大家說，有沒有道理呀？

⒊舉例。對于思維水平不高的小學生，建立一種新的認識，舉例是一種方便而有效的方法。班里有些同學愛說風涼話，這些話會在班里產生消極作用，如：有些同學勤奮好學，被說成是“書呆子”，有同學做好事，被譏諷“假積極”。

老師說：今天我要給大家講一個故事。有一天，祖孫二人騎著驢去趕集。路人議論：“倆人騎一驢過于殘忍。”于是爺爺下來讓孫子騎。路人又議論：“孫子不孝。”孫子趕緊下來讓爺爺騎。沒想到又有路人議論：“這個做爺爺的心腸太硬．”后來，兩人干脆都不騎了。路人又說：“看這祖孫倆，竟然放著毛驢不騎！太傻啦！”大家說，這祖孫倆該怎么辦呢？

⒋設譬。設譬所闡釋的道理比一般的舉例要深刻得多。小學語文教材編入大量哲理性很強的寓言故事，常常被教師作為學生品德教育設譬的材料。

有一個六年級的學生畏于難度大，強手多，而不敢參加語文知識競賽。為了鼓勵學生樹立信心參加競賽，老師給他打了個比方：你從高處俯視過集貿市場嗎？那陣勢可真是人山人海、萬頭攢動。看上去簡直沒有落腳的地方。但是只要你走進去，就會有你的位置。而且，其實到市場不一定非得買東西不可，至少可以見識一下商品，了解一下行情。可是如果你擔心人多而望而卻步，那多可惜呀！參加比賽也是這樣，不要總想著不如別人，老師不強求你非拿第一名不可，即使 拿不到名次，鍛煉一下自己的勇氣也是很好的。

（五）激勵語

激勵語，是指教師運用贊美，表揚，激將鼓勵等方式激勵學生奮發向 上的教育口語。

特點：鼓動性強，贊揚性強，刺激性強。運用激勵語的主要技巧：

⒈贊揚。對學生良好思想行為給予好評或贊美。注意：（1）抓住贊美和表揚的題材，實事求是，突出重點。

(2)贊揚的時機恰當。善于發現學生的閃光點，及時恰當地贊揚。（3）注意心理平衡，促進學生團結，促進集體良好風氣的形成。（4）贊揚要用褒義詞，語氣親切，語調高揚。⒉榜樣鼓勵：講述值得學習和可作范例的好人好事。注意：

（1）選擇好人好事要有針對性。（2）選擇學生看得見的榜樣。（3）敘述語要清楚明白，富有情感性。（4）敘述與評析相結合，使學生明確方向。⒊忠告勉勵

用忠告的語言或贈言勉勵學生，激發其深入思考或奮起前進。注意：

（1）透徹理解學生的心理，選擇最能觸動學生心靈的忠告和贈言。（2）語言簡潔，富有哲理。（3）情感強烈。

（4）講究語言修辭的變化。⒋反話刺激

用反面的話刺激學生，使其自尊心從自我壓抑中解脫出來。注意：（1）反話刺激并不適合所有的人，多用于心胸較開闊人，運用時要慎重。（2）看準時機。反話出言過早，易使人誤解，出言過晚，難有收效。（3）注意分寸，不疼不癢起不到激將的作用，過于尖刻又使人反感。使褒貶，抑揚結合。

（4）態度真誠，從信任，愛護出發設計言語。練習：教材２０４頁，第７題-第９題。

（六）批評語

批評語：是對學生的錯誤缺點進行否定評價的一種教育口語。特點：準確性，分寸性，親切性和激勵性。運用批評語的主要方法：

⒈正面交鋒。措辭比較尖銳，語調比較激烈。批評的對象：所犯錯誤性質嚴重或屢犯不改。有的惰性強，依賴心理重，或犯錯者有僥幸心理。

⒉以褒代貶。老師在批評缺點錯誤時，表揚學生的閃光點。批評的對象：上進心不強，自尊心嚴重受損。

⒊勸導指引。一般用來針對抵觸情緒重，自尊心較強的學生．委婉地指引學生改正錯誤。

⒋忠告提醒。對無意識地犯錯和性質不嚴重的問題，老師以忠告代批評。語調平和，親切，多用商詢的語氣。

第六章 教學口語（5學時）

教學目的和要求：掌握教學口語的一般特點，根據自己的學科能夠正確地運用教學口語技巧。

教學重點和難點：預設不同的教學情境，進行各種教學口語類型的訓練。第一節 教學口語概述

1.規范性 2.科學性 3.生動性 4.啟發性 5.教育性 第二節 導入語 ⒈導入語（1）定義

導入語是指一節課開始時所講的話,即所謂“開場白”或“入課語”。俗話說“良好的開端是成功的一半”,優秀的教師都非常重視導入語的設計。

（2）導入語的功能

導入語的功能是多方面的。從教育心理的角度看，主要有以下幾點： ①溝通心靈

課堂導言是師生之間建立關系、溝通情感的第一座橋梁。成功的導言能引起學生的共鳴，贏得學生的信賴和認可。舉例：俞老師借“姓”發揮自我介紹。

我姓俞，按《說文解字》講，俞的本義是“船”。我覺得我作為一個教師，就好比一條船，載著你們幾十個同學一起在求知的大海中航行，抵達成功的彼岸。

②活躍氣氛

高明的老師善于運用獨特的開場白活躍氣氛，創造良好的教學氛圍。例1：錢夢龍老師以自己的名字編謎語。例2：慣性的導入語。

一天，一個女生坐車，到站停車時，旁邊的人沒站穩，撞了她一下。女生氣憤地說：“你這人真沒有德性。”這個人禮貌地回答：“對不起，不是德性問題，而是慣性問題。”

③激發興趣

成功的導言能使學生對學習內容產生濃厚的興趣，有效地調動學習積極性。例1：朱雪丹老師教《太陽、地球、月亮》的導語。

小朋友，夏天晴朗的夜晚，你們常常抬起頭來仰望天空，只見滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，多美呀！太陽、地球、月亮也是天空中的星星，所以說，我們是生活在地上，也是生活在天上。今天，老師一起帶你們認識太陽、地球、月亮好嗎？

例2：列方程解應用題的導入語。

兩千年前，古希臘出了一位著名的數學家，他的一生有個很重要的貢獻是用字母來表示未知數和用字母進行一些運算，他是近代符號代數的鼻祖。可惜的是，他的年齡和生平史書上沒有明確記載，唯一可供參考的是他那別具一格的墓志銘。全文是這樣的：“過路的人！這兒埋葬著刁潘都，下列數字可以告訴 您，他一生度過了多少個寒暑。他一生六分之一是幸福的童年，十二分之一是無憂無慮的少年。又度過了一生的七分之一，才建立了幸福的家庭。五年后兒子出世，但孩子在世的光陰只有他父親的一半。晚年喪子，老人真可憐，悲痛之中度過了四年，終于結束了自己的一生。”請你算一算，刁潘都活了多少歲，才和死神相見？

例3：《項鏈》的導語：

同學們，平時大家經常聽到一些歇后語。如“癩和尚戴花—瘋美”，“睡在棺材里還擦粉—死愛臉”，“廁所里開電風扇—出臭風頭”等等。今天我給大家講個新的。這個“歇后語”就叫，路瓦裁夫人借項鏈—窮出風頭；路瓦裁夫人丟項鏈—樂極生悲；路瓦裁夫人賠項鏈—自討苦吃。你們說這是不是歇后語？對，不是。因為歇后語是約定俗成的，為群眾所認可的。而以上這三句是我個人杜撰的。但這三句話有沒有道理呢？大家已經預習了這篇文章，現在我出個上聯“一夜風光項鏈即鎖鏈”，請大家細讀課文根據你的理解對出下聯，要求對仗基本工整，能表達出你對主人公的看法。（十年辛苦悲劇實鬧劇，十載艱辛可憐實可鄙。）

④誘發思考

導語是啟動學生思維的第一站。古人說：“學源于思，思源于學。”教師一開講便巧設疑點、布置懸念，能迅速調動學生的思維，誘發他們探究問題、掌握新知。

例1：《太陽》一課的導語。

傳說古時候天上有十個太陽，照得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找了一個箭法很好的人射掉了九個，只留下了一個，地面上才不那么熱了，為什么射箭的人不把十個太陽都射下來呢？

剛才同學說的是太陽和我們人類的關系，但為什么說沒有太陽就沒有我們這個可愛、美麗的世界呢？這就是今天語文課的學習任務。

例2：《海底世界》導入語： 師：同學們，你們喜歡大海嗎？ 生：喜歡。師：我也喜歡大海，今年暑假我去海南看過大海。大海是那樣遼闊美麗，白礬點綴著碧藍的海面，潔白的海鷗在水天之間翱翔。望著這美麗的景色，我很想知道：大海的深處是什么樣子？有沒有陽光？有沒有聲音？有沒有峽谷？有動物、植物和礦產嗎？同學們，你們是否也想知道這一切？ 生：是的。

師：那么海底究竟是什么樣的呢?今天我們學習一篇課文《海底世界》。⑤承上啟下

導語是溝通“舊知”和“新知”的媒介。由舊入新的導語既能體現知識的整體性和連貫性，又能幫助學生復習舊知，掌握新知，提高學習效率。

《<吶喊>自序》的導入語

師：同學們，我們已經學過魯迅先生的許多小說，能回憶一下嗎？ 生：《一件小事》、《故鄉》、《社戲》、《孔乙己》、《藥》。

師：以后我們還要學習魯迅的小說，有《祝福》、《阿Q正傳》。以上這些小說選自他的哪一本小說集？ 生：《吶喊》。

師：除《祝福》選自《彷徨》外，其余都選自《吶喊》。《吶喊》是魯迅先生的第一本小說集。我要問一個問題，魯迅先生為什么把第一本小說集取名為《吶喊》呢？請同學們打開書，我們學習《<吶喊>自序》，看看魯迅先生是怎么解釋的。

（3）導入語的方式

①引趣式

運用與教學內容密切相關的軼聞、趣事、故事、謎語、詩歌以及富有趣味的特殊修辭形式和修辭手段引入新課的導語。

一位數學老師在講“等比級數求和”時，引用印度的舍罕王要重賞發明64格國際象棋的大臣西薩的事。

傳說印度的舍罕王，要重賞發明64格國際象棋的大臣西薩。西薩說，我想要點麥子。您就在這棋盤的第一格賞我一粒麥子，第二格賞兩粒，第三格賞四 粒??依次都使后一格的麥粒比前一格多一倍，您就把麥粒的總和賞給我吧！國王聽了，連連說：您的要求太低了！同學們，你們說這個要求真的太低了嗎?(老師在黑板上寫出了***079551615一串數字。）

這就是西薩要求得到的麥粒的總和，這些麥粒以重量來計算，約5270億噸，竟是全世界兩千年內生產的全部小麥。

國王為什么吃虧，這樣大的數字怎樣才能迅速算出，學了“等比級數求和”，我們就知道了。

②設疑式 緊扣教材布設疑障，激發誘導學生積極思考以引入新課的導語。設疑 式的基本語言形式是設問。

舉例：物理老師講“摩擦力” 的導語。

有一塊大石頭放在地上，一只螞蟻能不能推動它？問題的關鍵不在于石頭 的重量，而在于石頭和地面間摩擦力系數的大小，這就是今天我們要學的內容 “摩擦力”。

③描繪式

用形象化的手段描述客觀事物或以情境以引入新課的導語。例1：地理老師講授“經緯網”時的導語。

在茫茫的大海上，有艘輪船突然發生了故障，失去了控制，報務員立即發出呼救信號，報告了出事地點。于是臨近它的船只紛紛前往營救，不久直升飛機也出現在這個海域的上空。而海洋上沒有其他的目標，遇難船只是怎樣報告自己的位置，營救者又是怎樣找到它的呢？原來他們靠的是“經緯網”。

例2：丁玲《果樹園》的導語：

當曙光沖破黑暗，太陽剛從晨曦中蘇醒過來的時候，一輪紅日躍出海面，將萬道金輝灑向人間。于是，村舍、山巒、樹木、田野、河流??都鍍上一層金色，顯得那么神秘而富有詩意。那金色的霞光、晶瑩的露珠、清新的空氣，構成一支美妙的晨曲，激蕩著人們的心靈。晨光中的大地是美好的，那么果園的清晨又是一番怎樣的美景呢？讓我們走進作家丁玲的文章去觀賞一下《果樹園》清晨的美景吧。

④關聯式

聯系已經學過的知識或日常的生活經驗以引入新課的導語。舉例：《茶花賦》的導語：

同學們，散文家楊朔已經是我們的老朋友了，可以說每個學期都要和我們見面。第一次他奉獻給我們的是美麗的香山紅葉，第二次他請我們品嘗了廣東甜香的荔枝蜜，今天，他將捧給我們春城昆明的一叢鮮艷的茶花。

⑤懸念式

通過問題和矛盾，造成懸念，激起學生的好奇心和求知欲以引入新課的導語。舉例：初中數學“方程”一課的導語。

讓我們做一個游戲，請同學們想一個數，不要說出來，把這個數除以2再減去3，然后把運算的得數告訴我，我可以猜出你想的那個數是幾?(有三位同學給了老師數字）同學們一定非常想知道老師是怎樣把你們腦子里的想的數算出來的，當你們學了一元一次方程后，你們不但能像老師一樣迅速算出別人腦子里想的數，而且還知道為什么可以這樣算。

第三節 講授語 【教學目的】

掌握講授語和提問語的要領和技巧，能初步設計并進行模擬教學。

【重點難點】

講授語和提問語的要領和技巧。【教學方法】 講授、練習相結合。【教學時間】 兩課時 【教學內容】

（一）講授語 ⒈講授語的重要性

講授，是指教師系統連貫地向學生講解教材、傳授知識和技能的教學語言形 式，它是課堂教學中最基本的語言表達形式，是教學語言的主體。教學的內容主要是通過講授的形式傳輸給學生的。講授語言的好壞，更為直接地關系到教學的成敗。

⒉講授語的要求

講授語除了符合教師口語基本要求的有關內容外，還必須做到以下幾點：(1)通俗明白，深入淺出。對于教材中難懂的詞句、深奧的道理、陌生的概念、定理、規則，學生初次接觸往往不易把握。教師的講授必須善于化難為易，化深為淺，化抽象為具體，做到通俗明白、深入淺出，才能幫助學生有效地接受新知。

舉例:一教師給小學二年級的學生解釋“輪流”。

輪流是指依照次序,一個接一個,周而復始。周而復始是指結束以后重新開始,循環往復,以至無窮。

(2)勾玄提要，突出重點。

教師講授時，應抓住要點、突出重點，提綱挈領、言簡意賅地進行表述，這樣，既有利于加深學生對教學內容的理解和記憶，又可以節省教學時間，收到事半功倍之效。

《春》:盼春,繪春,頌春

《荔枝蜜》:厭蜂,愛蜂,贊蜂,變蜂

地理老師講授降水過程:上升—冷卻—凝結—降水 歷史老師講授鴉片輸入中國的危害:國困—民窮—兵弱 一教師對小學語文《黨費》中“亂葬崗子”的解釋: 你們懂嗎? “亂葬崗子”就是胡亂埋死人的地方。解放前有,解放后沒有了。解放前“亂葬崗子”有三種。有的是地主,大地主的墳墓特別高級,特地蓋個房子,還有人看著,怕狗給扒了。還有一種不是地主,也不是農民,是生活還可以的人家,是不用人看的。第三種是貧農,沒有錢買棺材,卷領席,挖個坑,往里一扔就得了。到時候就尸首堆滿了,滿山都是,這就是“亂葬崗子”。為什么要立牌子呢?怕狗給扒了。狗是專門吃死人的。上學期就有一課《小英雄雨來》,形容日本鬼子像吃過死人的野狗。同學們見過野狗嗎?它吐出長長的舌頭,露出利劍似的牙齒,誰見了都害怕??

(3)連貫周密，語義暢達。

第一，話題要集中。有時在講授時受到意外因素的干擾，不得不暫時偏離話 題，但也要善于調控，及時撥到正題上來。

第二，層次要清楚。在一個話題之下，先講什么，后講什么，怎么講，要有 一個妥善的安排。

第三，銜接要得當。在一個講授單位中，語句之間、層次之間要注意銜接。(4)把握講授的時間。

(4)把握講授的時間。

小學生連續注意的時間不太長,低年級可持續10到20分鐘,高年級也不會超過35分鐘。教師要根據學生這一心理特點,把講授的主要內容安排在這一時間內。

⒊講授語的方法

(1)直陳法。用平實的語言把教材內容直截了當地陳說出來的方法。這是最基本、使用最普遍的一種講授方法。其特點是使用簡便，學生能通過教師的講授直接迅速地感知教學內容，掌握新知。

《從百草園到三味書屋》這一課選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。“朝”是什么意思?(生:早晨)“夕”呢?(生:晚上)早上的花到傍晚才去把它拾起來,從《朝花夕拾》這個題目就可以知道這本散文集是作者的回憶。那么,這本文集所寫的事情發生在魯迅先生一生中的哪個階段呢?從“朝”—早晨,這個詞,我們可以知道這本文集寫的是魯迅先生童年、少年時代的生活.那時還是清朝。下面我們就來看看《從百草園到三味書屋》寫了魯迅先生童年時代的哪些生活。

數學老師講述“黃金分割律”的使用價值：

在數學中有個基本而重要的定律“黃金分割律”，它表示1︰0.618的比例關系。乍看起來，它與生活無關，可是試驗美學家通過大量的事實證明了這一點：一個長方形，當它的長寬比滿足了黃金分割比時，看起來最美最和諧！奇怪嗎？毫不奇怪！數學來自自然，只不過是用數字、符號、圖形來表示自然規律罷了。數學定律所提示的和諧當然與自然界的美是高度統一的，這就是說，數學是追求美的最有力的工具。一旦認識了這個問題，數學定律就被廣泛應用于生活了：利用黃金分割律，在繪畫與攝影時，避免了把主景放在畫面正中而造成呆板的對稱；人們完美設計了電視屏幕、門窗等；發現并應用了重大經濟效益的快速優選法；姑娘們的發束也偏側到腦袋的一側，增加美感。

(2)具象法。指借助形象化的描繪語言，闡述有關教學內容的方法。其主要功能在于，它能利用人們熟悉的、可以直覺的、能喚起思維表象的事物幫助人們掌握那些陌生的、不易直接感知的事物或道理，引導人們自然地進入理性知識的王國。一教師講“慣性”的概念：慣性就像某個人具有的急躁性格，即使這個人睡著了，他的急躁性格還存在，只有當他遇事時才會表現出來。

語文老師講授文章的材料和結構：這好比一個書店，書店里琳瑯滿目，但沒有分類擺放。各類書籍雜亂無章地放在一起，顧客要書不知從何找起；另一個書店，書籍分了類，而且擺放整齊。可就是書籍很少，顧客不愿去；還有一個書店更糟，不知怎么搞得，書架上空空蕩蕩。沒有別的辦法，只好關門。

一老師講黃河每年輸往下游泥沙重達⒈6×109噸時說：這些泥沙可繞赤道壘一道寬3米，高8米的堤壩，用載重1800噸的火車每天運2500車次，一年才能運完。

（3）例舉法。是通過講述實例來闡明概念、定理、規則等含義的方法。這是使用頻率很高的一種講授方法，不同學科的概念、定理、規則大都可以通過舉例來闡釋。

胡裕樹教授講語法，講到漢語的句式時念了一首古詩：紅豆生南國，春來發幾枝？勸君多采擷，此物最相思！

化學老師講分子的特性：分子是不斷運動的，例如，濕衣服在太陽底下曬一會兒就干了，樟腦丸放在衣櫥里不久就變沒了，鹽在水中很快就不見了，這些都是分子運動的結果。

（4）比較法。是把兩個或幾個有同有異的事物、概念、詞語、定理等聯系起來，分辨其異同或高下的方法。

“忸怩” “靦腆” “扭捏”三個詞語的辨析：這三個詞都有不大方的意思，“忸怩”是形容詞，指不好意思，不大方。“靦腆”也是形容詞，意思是害羞，怯生生。而“扭捏”是動詞，只不大方的舉止。

（5）引用法。是指援引名言、警句、詩詞或有關資料來闡述、論證講授內容的方法。恰當地使用引用法，能增強講授的說服力。

地理老師講梅雨季節的氣候：黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。政治老師講矛盾互相轉換的原理：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

政治老師講一分為二的分析法：黃金無足色，白璧有微瑕。

（6）聯系法。是使用新知與舊知、本學科知識與其他學科知識、書本知識與生活經驗之間，彼此接上關系，以加深對所學知識的理解的方法。

數學老師講解文字題：

蔚藍的天空飄著朵朵白云。↓ 天空飄著云。

⒋8加上⒉1的和除以⒌2與⒊4的積。↓ 和除以積。↓

（⒋8+⒉1）÷（⒌2×⒊4）

（7）借助法。是借助實物或標本等的操作演示，以幫助學生理解和掌握所學知識的方法。運用借助法，具有直觀形象的效果。

物理老師講授“物體下落快慢的原因”時，給每個同學發一塊硬紙片和軟紙片，要求學生從高兩米處同時自由落下，觀察紙片落地的先后。

第四節 提問語

一、提問語：

提問，是指教師根據教學要求和學生的實際提出問題，促使學生思考鉆研以加深理解的教學語言形式。

⒈ 問的重要性

美國心理學家布魯那指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”可見提問在教學過程中的地位和作用。

現代著名教育家陶行知則強調：“發明千千萬，起點是一問”。

我國古代教育文獻《學記》中就把“善問”看成“進學之道”，作過精辟的論述。可以說，善教者必善問。反之，不善問者必不善教。

⒉提問的要點

（1）提問要明確。

首先，提問的目的性要明確。即：為什么要提這個問題，通過提問要解決什 么問題。其次，所提的問題本身要明確。如果問題不明確，學生就無法正確地回答問 題。《皇帝的新裝》一課的提問語：

一、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可笑？

二、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可恨？

三、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可鄙？

四、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可愛？

五、光天化日之下，眾目睽睽，騙子行騙為什么會一路綠燈？

（2）提問要適時。提問要與學生認知的進程相吻合，要在學生有疑、有思、欲問、欲解而又苦于不知如何表達之時提問。失時而問，便達不到好的效果。

如：一教師在學生剛預習了《祝福》就問：“祥林嫂這個形象的典型意義什 么？” 于漪老師上語文課《宇宙里有些什么》：有學生問：“這些恒星系里大都有一 千萬萬顆以上的星星”中的“萬萬”是多少？全班同學發笑。同學又馬上說“我知道了，是“萬萬”是“億”。于老師：剛才這個問題我不用回答，可我要問，既然“萬萬”是“億”，課文為什么要用“萬萬”，而不用“億”？

（3）提問要適度。這主要指問題的深度和難度要適當。所提的問題不能低 于或過分高于學生的實際水平。問題太容易，學生會覺得沒勁。問題太難，學生又回答不出。應該根據學生學習的“最近發展區”來設計問題，即：“跳一跳，夠得著”。

另外，適度還指提問的數量要適當。不可無節制地“滿堂問”，也會使課堂 秩序散亂，學生厭答，影響教學效果。

（4）提問要能啟思。陶行知說“智者問的巧，愚者問的笨。”這“巧”與“笨的 區別，就在于是否能啟發思維。提問的“巧”主要通過形式和角度的創新來體現。沒有啟發性的提問體現為：簡單化，機械化，沒有回味的余地。

如：白求恩有多大年紀了？

又如：濫用“X不X”的形式提問。（5）提問語要注意教學策略：

一是面向全班。二是因人而問。三是不可逼 問。四是問有溝通。五是把握好語氣，語速不宜過快，語音要清晰。

⒉ 問的類型

按照答題的思考方式，把提問分為判斷型、論證型、說明型、想像型四類。

（1）判斷型。這類提問要求學生對所提問題作出判斷，著重培養學生經過分析、綜合形成正確判斷的能力。常用“是什么”的語言形式來表述。運用這類提問應避免簡單化和機械化。

如：大腦的主要功能是什么？ 《七根火柴》的主人公是誰？ 這里的“妻子”是一個詞還是兩個詞？

（2）論證型。這類提問要求學生對所提問題作出論證，著重培養學生科學地分析、綜合能力。常用“為什么”的語言形式來表述。比判斷型更有思考價值，有時兩者常配合使用。

如：皇帝為什么會相信騙子？

本文通篇寫祥林嫂，為什么不以“祥林嫂”為題呢？ 為什么車輪要做成圓形呢？ 論證型問題比判斷型問題更富有思考價值，更能促進學生思維能力的發展，所以，兩者經常配合使用。

如：這篇課文的最后一段寫什么？為什么這樣寫？

（3）說明型。這類提問要求學生對所提問題作出說明，著重培養學生說明的能力。常用“怎么樣”的語言形式來表述。也常與判斷型提問配合使用。

如：你是怎樣構思這篇文章的？

作者是怎樣描寫清晨果樹園的幽美景色的？

（4）想像型。這類提問要求學生對所提問題展開想像，并予以描述，著重培養學生合理想像的能力。常用“會怎樣”的語言形式來表述。

如：路瓦裁夫人如果不丟失項鏈會有什么結果？ ⒋提問的技巧。

（1）巧設矛盾、激疑設問。教材中隱含著大量的各種各樣的矛盾，教師要善于發現并通過提問揭示這些矛盾，以引起學生的思考。

如：愚公到底愚不愚？不愚，為什么課文又稱他為愚公？ 《有的人》一課中，作者為什么用“騎”，而不用“壓”？

（2）由易到難、連環設問。一開始就提高難度的問題，容易把學生難倒，使他們失去興趣。若先提一些淺顯有趣的問題作鋪墊，讓學生嘗到一點解決問題的樂趣，再加大難度，就不會覺得太難了。

（3）故布迷津、迂回設問。有些問題本可以照直提問，但那樣往往缺少啟發性，學生的印象也不深；若采取“迂回戰術”，改變提問的角度，有意布設迷津，讓學生思路拐一個彎才能找到答案，這樣就更能激發學生的思維興趣，并加深印象。

《狐假虎威》一課：狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。

問：請同學們認真想一想，這一前一后是誰在前？誰在后？你的根據是什么？（4）叩其兩端、正反設問。這種提問方法能引導學生從不同的方面去分析問題，加深對問題的理解，能培養學生全面分析問題和思辯能力。

如：為什么要堅持實事求是？不堅持實事求是會怎樣？

第五節 小結語（1）定義

小結語又稱課堂教學結尾語,斷課語。是指一堂課或某一教學環節、階段將要結束時，教師對前面的教學進行鞏固和強化所用的總結性語言。（2）小結語的重要性

俗話說：“編筐編簍，重在收口。”一節課或一部分內容教完以后，說一段小結語，很有必要。其作用如下： ①加深印象，增強記憶。

教學是由一系列既有聯系又有區別的階段組成，知識點比較分散。如果教師在教學的最后環節中能從所教學內容中總結歸納出最重要、最基本的內容，提綱挈領地加以強調，就可以起到加深印象，增強記憶的作用。舉例：自然課《青蛙和蟾蜍》的小結語。

今天我們學了《青蛙和蟾蜍》,要懂得:第一,青蛙和蟾蜍有能適應在陸地上生活的外形構造特點.第二,青蛙和蟾蜍都會消滅大量的害蟲,是人類的朋友,我們應當保護它們.第三,青蛙和蟾蜍的生活史。第四,青蛙和蟾蜍小時侯在水里生活,用腮呼吸;長大后到陸地上生活,用肺呼吸,它們都是兩棲動物。②指導實踐，培養能力。

學生感知、理解、記住了知識，并不等于完全掌握了知識。如果教師在下課前，指導學生進行一些有針對性的練習，或對課后的學習活動提出一些要求，對于鞏固知識，培養能力是大有益處的。

舉例:語文課《動物過冬》的小結語。

小朋友們,你們還想知道魚,鹿,蒼蠅,蜜蜂,袋鼠這些動物怎樣過冬嗎?老師介紹一本書給你們看。這就是《少年科學》。(出示書)其中一篇《動物過冬》可有趣了,看了以后,會得到不少關于動物過冬的知識。如果有興趣,老師再介紹兩本書給你們看,一本是《有趣的動物》,一本是《中國動物故事集》。好了,今天我們的課就上到這兒。

③承前啟后，過渡自然。

任何知識都有嚴密的邏輯性和系統性。每節課后或每個章節之后，用小結的方式幫助學生將所學的知識系統化，并在總結的基礎上預告新的學習內容，使前后內容連接緊密，過渡自然。

舉例：一位數學老師講完等差數列,下節課將講等比數列時的小結語: 數列:20,10,5,⒉5,⒈25?的第10項是多少?(這時學生立即活躍起來,有的在一項一項地算下去,有的企圖尋找什么規律.老師抓住學生此時的心理繼續說.)其實第10項是很容易找到的,等下一節課我們講了等比數列就知道了。

④置疑問難，發展智力。

在基本完成教學任務的前提下，結合教材內容提出一些有爭議的問題，讓學生爭論，或提出新的思考題，讓學生課后進行觀察、思索、探討，把課堂延伸到課外，這樣既可以開拓學生的知識領域，又可以使他們的智力得到發展。例1：《司馬光砸缸》的小結語

師:司馬光采用砸缸的方法救人,如果你碰到小朋友落進大水缸,你會想什么辦法去救他? 例2：《蟬》的小結語

師:這一課我們學完了,可是有一個問題還沒有解決:蟬有沒有聽覺?課文里說“恐怕沒有”。那到底有沒有?大家課后去認真觀察研究,也可以去請教別人,希望有一天你們能把這個謎揭開。

（3）小結語的種類

①歸結式

在完成教材的新授任務后,采用教師總結,學生回憶和師生討論的方式,對主要內容、重點、難點進行歸納總結。這樣可以加深對教材的系統理解和記憶。分數基本性質的小結語: 師:今天我們學習分數的性質。通過這堂課,你們自己說說學到了什么?

生:我學到了分數的基本性質:只要分數的分子和分母都乘以或除以相同的數(零除外),分數的大小不變。生:??

師:看來,今天大家都學得很認真,分數的基本性質能幫助我們以后解決約分,通分和分數計算等等許多問題。

②練習式

通過指導學生在課上進行口頭或書面的練習,使理論與實踐相結合,讓學生在實踐中扎實地鞏固所學知識,獲得完成課外作業練習的方法和范例,把知識轉換為技能技巧。例：《貓》的小結語

師:請把書合上,我們作個仿寫練習。做練習之前,我們先講兩點要求:第一,要寫你喜歡的一種動物的性格,不寫外形和其它,專寫性格;第二,用總起分述的寫法。為了能寫好,咱們先討論一下:你們最喜歡,最熟悉的動物是什么? 生:猴子。

師:如果寫猴子,那咱們寫它的什么性格? 生:淘氣。師:從哪些方面可以看出它淘氣? 生:它一下就爬到籠子頂上,它爬山可快了,還一下子就鉆到山洞里。小猴還叫老猴背著爬。猴子還玩打秋千,玩得可好了。有些猴子還叫別的猴子撓癢癢。師:一般是誰給誰撓癢癢? 生:媽媽給小猴撓癢癢。

師:好,先討論到這。我們這篇文章的總起句可以怎么寫? 生:猴子可真淘氣!師:接著可以分別寫它在地上,山上,打秋千玩,還可以專門寫猴媽媽照顧小猴,背它玩,給它撓癢癢。咱們就這樣向課文的作者學習,一定會寫好的,再見。

③活動游戲式。

教師在教完謎語詩《畫》后，建議回家背給家人聽，并在課堂上沿襲一下，教師自己扮演老奶奶：

生：奶奶，今天我們學了一個謎語，你能猜嗎？ 師：好，我很喜歡猜，你說說看。生：“遠看山有色??”

師：什么，遠遠地看到山上有蛇？那這蛇一定是大蟒蛇吧。生：不是蛇，是色。

師：好好，奶奶耳朵不太好，那“色”是什么意思？

生：色是顏色的色。就是說遠遠看去山上一片青翠的顏色。

④探討式。

舉例:語文課《刻舟求劍》的小結語。

師:那個人的劍沒有撈上來,我們同學能不能想個辦法,幫他撈上來呢? 生:叫挖沙船把劍挖上來。生:用魚網撈上來。師:用魚網撈,行嗎? 生:不行,因為劍會把魚網戳破的。生:用塊吸鐵石,把劍吸上來。師:這個方法好不好? 生:不好,如果是銅劍就吸不上來了。

第二篇：普通話論文：淺談教師口語

淺談教師口語

雖然我們從小學到大學已經接觸了許許多多的老師，聽過感受過甚至可以說被一些老師的教師口語所深深影響了，但是在真正接觸《普通話與教師口語》這門課程之前，我們對于教師口語并沒有什么明確的認知。而這門課程的理論知識以及我們見習的實際經驗則讓我們真真正正地了解了教師口語以及它的運用。

首先教師口語是口語交際的一種類型，它的最大的特征就是職業性，與一般口語相比較，它所表現出來的特點更為鮮明，概括來講具有可接受性、規范性、教育性、科學性、兒童性。（對于小學教育專業而言）【《教師口語教程》（第2版）程培元主編 高等教育出版社 】這是由于它所面向的對象所決定的，教師口語（特指小學教師）它面向的是兒童這一特殊人群，他們的認知水平往往不高，規范意識和是非觀念也還未完全形成，心靈幼小脆弱且善于模仿，因而小學教師的一言一行都可能產生巨大的蝴蝶效應，必須謹言慎行。然而教師口語始終是語言，而語言只是教師內心的外化表現和手段而已，若是教師本身缺乏必要的道德修養以及科學文化修養，那么再過于強調口語也只是枉然，甚至反而會起到反效果。因而我們教師專業的學生在進行口語方面訓練的同時，更要注重科學文化修養及道德修養的提升。

當然，教師口語是一個較為概括籠統的概念，大致可以理解為教師應用于教育教學等工作的工作語言，因而它可以大致分為三大類：教學口語、教育口語和交際口語。鑒于交際口語我們才剛學一點，以及見習并沒多少涉及的經歷，以下我就就其中的教學口語和教育口語談一談我的一些學習想法。

教學口語具體闡釋為教師在把知識、技能傳授給學生的過程中所使用的語言，它是教師傳遞知識信息的媒體，是一種專門行業的工作用語。【 郭啟明、趙林森主編 《教師語言藝術》（修訂版）語文出版社】其實簡而言之，就是教師在教學過程中用的語言，其大致有導語、講授語、提問語、結束語和應變語幾類。

1.導語，即在新課導入時運用的教學語言，種類紛繁，如故事式、激發式、懸念式、猜謎式等等。結合之前在小學見習過程中所聽的多節課，我發現在一二三年級的語文課程中，導入語的形式多樣有趣，教師也很重視，然而在四五六年級則稍有淡化，教師的導入篇幅時間都大大縮短，不過老師們都有提前布置預習的任務，因此可以說，在小學的不同的階段，導入語的注重與否會有些許差異，在我想來，這或許是由于小學不同年級孩子學習狀態的不同造成的，畢竟一二三年級的孩子，剛剛從比較輕松歡快的幼兒園升入小學，難免不適應，這就需要老師用有趣吸引人的導語，先聲奪人，帶領孩子們進入課文學習。而四五六年級的學生已經慢慢形成一定的自主學習的意識，且又經過預習，就不必再在導語部分花上太多精力了，也就可以將精力專注于教學重點內容的教學。

2.講授語，是指教師系統連貫地向學生講解教材、傳授知識和技能、培養情感和價值觀的教學語言形式。課堂講授一般由講析、歸納、點撥三部分構成。【 程培元主編 《教師口語教程》（第2版）高等教育出版社 】就我看來，這三部分中以點撥部分最為重要，卻也往往容易被忽略，但也或許是因為點撥的部分對教師的素養及語言要求較高，而講析、歸納更易于使用。所以較多老師著重于講析和歸納。因而點撥的技巧需要引起大家的注意。

3.提問語，簡單來講即教師在教學過程中進行提問的語言。眾所周知，驚奇是兒童探索世界，思維發展的重要開始。而恰當的提問語則能引導兒童將一時的驚奇轉化為持久的求知欲，拓寬思維并養成勤于思考的習慣。這是從大的長期的方面來看的，而從小的方面，老師善用提問語，不僅能激發學生短時間內的思考，還能活躍課堂氛圍，提高課堂效率。但是提問語的過度使用也很成問題。就我在見習期間所聽的課及以往小學老師課堂而言，提問語的使用似乎有些密集，既增加了學生的壓力也使有些沉悶死板。而且老師們較多專注于自己的提問語的使用，而忽略了學生的自主提問和自問自答的方面。這就好比‘授之以魚’與‘授之以漁’的選擇，‘魚’只是一時的，而‘漁’則是一生的。

4.結束語，主要用在課堂教學即將結束的時候，起著整理概括，鞏固記憶和啟發思維，開拓視野的重要作用。它在整節課中所占的時間比例極少，但作用不容忽視。可以說結束語如同文章的結尾一樣，如果能起到畫龍點睛的作用，那么會讓整堂課完全改變一個格調。這就要求我們教師在既做好結束語的備課，也要把握好上課時間，為結束語留下一些位置，以免課堂結尾倉促，虎頭蛇尾，影響整體的效果。

5.應變語，主要考驗了教師的臨場應變能力，但是當然對于語文老師來說，另一方面還會考驗我們的知識文化底蘊。想要短時內提高，怕是不行，唯有多積累，多思考這一方法了。

至于教師口語的另一個大類，教育口語，它從形式上看，包括口頭教育語言與書面教育語言。教育語言是教師依據培養目標對學生進行教育時所運用的語言，其內容主要涉及思想道德情操、行為習慣規范等方面。其主要要遵從民主性、積極情感性、針對性、藝術性的原則。其主要分為這樣幾類：包括溝通語、說服語和啟迪語、表揚語和鼓動語、批評語。【 程培元主編 《教師口語教程》（第2版）高等教育出版社 】 這幾種光從字面上都挺好理解的，但是要真正要做到合理結合應用就沒那么簡單了。表揚語與批評語是其中重要部分，在教師平時的工作中應用十分普遍和重要。

1.表揚語，在教學中的作用不言而喻。任何人都渴望被肯定，被欣賞，被贊揚。小學生更是這樣，尤其還是來自他們學習的對象老師的表揚和肯定。而且表揚語不僅對被表揚的學生有巨大的激勵作用，使其產生巨大的自豪感，還能給其他孩子樹立學習榜樣，引導孩子們向好的方向發展。

但是表揚語的使用必須有所注意。首先表揚語要求及時發表，如上課時學生問題回答得很好，要及時進行相應的表揚，這樣有利于表揚效果的最大化。這一點多數老師都能做到，不過在見習過程中，我還發現一個現象：老師課上對于學生的表揚語普遍缺乏個性特點，多很相像，幾乎是一個格式的句式，而且多是這樣的：你說的真對，答得真不錯。可見表揚語的形式也需要有所關注啊。其次，教師的表揚語必須建立在對真實事實的充分了解的情況之下，否則，不僅起不到激勵作用，還會影響老師在同學們心目中的威信，甚至導致被誤表揚同學的被孤立及。最后，要以發展性的眼光，從品質的角度來進行表揚。即對學生所具有的的品質如勇敢努力等后天可以獲得的優點以及他們的進步或想法的獨特等閃光點進行表揚，而非片面地以考試成績作為唯一的表揚原因。只有這樣才能讓整個班級形成一個積極向上，和睦團結的集體。

2.批評語，可以說是教育語言中不可或缺的一個部分。俗話說：人非圣賢，孰能無過。有過就需要對其進行一定的批評，促使學生認識錯誤，進而改正錯誤。而且人生總不會一帆風順，而小學生們由于多是獨生子女，往往在家里很受寵愛，挫折承受力非常弱，而老師的批評則是人為的挫折之一，可以一定程度上讓小學生們的受挫力增強，不致在走上社會時過于過分脆弱。但是批評語也要注意方法。一些對學生人格智商等方面的貶低侮辱的語言絕對要避免，而且與表揚語一樣，批評語也要建立在對真實情況的確切了解的基礎之上，不然會嚴重傷害被批評同學的情感，也會損害教師自身的威信。其次批評語也要注意場合，且避免公布特定人名，顧全學生的自尊心，也更能受到好的效果。最后對于批評語的內容，需要幫助學生分析原因，引導學生，避免再犯。

總的來說，為達到良好的效果，教師應當綜合運用各種教學口語和教育口語，發揮各自不同的優點，讓學生的學習生活更為豐富和向上。以上就是我的一些想法。

第三篇：普通話口語訓練教案

2014年秋季學習計劃

計劃目的：在大二學期能夠更好地學分析與生活，完成大學總計劃的大二部分，讓大學不再是無聊無意義，積極學習相關技能促使自己能更好的適應社會。計劃執行時間：2014-9-1至2015-2-8 計劃要求：

1、努力學習專業課，最終考試分數不得低于80分。

2、學習相關專業課外書籍，將uooc課程學習完畢。

3、自學ps、會聲會影。

4、考過英語4級。

5、考過普通話，要求至少二級以上。

6、報名計算機C語言二級并在明年4月考過。

7、處理好辯論隊、方塘有約和排球隊的相關事宜。

8、合理安排鍛煉時間，找時間去哥那里看看。

9、如果有可能找個兼職做。

10、千萬不要沉迷于小說。

具體明細表：

周一--周五 早晨

7:00起床，吃過早飯之后到圖書館早讀。

早讀內容：英語必備單詞過關、普通話訓練、預復習專業課本。

中午

午睡一會兒。

晚

6:30—8:30 必須在圖書館進行學習

學習內容：了解專業相關書籍、回顧以前的課本 鍛煉事宜：在中途可以到圖書館外進行跑步、俯臥撐

9:00—12:00 觀看ps教程、uooc課程學習（至少是兩節課）

晚上在12:00之前睡覺。

周末

周五

晚進行排球鍛煉、娛樂一會兒。

周六

進行ps訓練或uooc課程

觀看一些喜愛的電影

周日

寫電腦上的作業

1.題型:單音節字詞100個 10分, 一個字允許讀兩遍,限時3分鐘

雙音節詞語50 個 20分,限時3分鐘

朗讀作品 30分,限時4分鐘

單向說話 40分,說滿3分鐘

一、聲母的分類：21個聲母，分7類

1．雙唇音：b p m 2．唇齒音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h

二、聲母的發音

1．雙唇音： b 作發音示范

例：baibāo bǎo bai

biàn bi?

bēi bǐ

bāo bàn

bānbù

背包

寶貝

辨別

卑鄙

包辦

頒布 p作發音示范

pīpíng piānpì pǐpai p?ngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 例：批評

偏僻

匹配

彭湃

乒乓

偏旁

拼盤 m作發音示范

mǎimài měimǎn mángmù mìmì mámù mìngmíng màomì 例：買賣

美滿

盲目

秘密

麻木

命名

茂密

2．唇齒音：

f 作發音示范

例：方法 仿佛 豐富 非法 紛紛 吩咐 夫婦 發放 發奮 防范 3．舌尖前音： z作發音示范例： 自在 c作發音示范

例：從此 層次 倉促

蒼翠 參差

s作發音示范 例：思索 色素 4．舌尖中音 d作發音示范

例：達到 等待 地點 大膽 電燈 斷定 單獨 調動 地道

t作發音示范

例：團體 探討 淘汰 梯田 忐忑 滔天 天體 饕餮 體壇 n 作發音示范

例：惱怒 能耐 扭捏 奶奶 l作發音示范

例：力量 理論 聯絡 歷來 冷落 老練 流利 勞力 玲瓏

5．舌尖后音： zh作發音示范

例：政治 戰爭 指正 住宅 專職 珍珠 制止 鄭州 紙張 扎針 掙扎

ch作發音示范

例：常常 長城 出產 出差 惆悵 拆除 超車 赤誠 抽查 出場 傳抄

sh作發音示范

例：事實 手術 省事 世上 山水 聲勢 紳士 順手 設施 上士 閃爍 r作發音示范

例：仍然 容忍 柔弱 閏日 柔韌 軟弱 嚷嚷 榮辱 如若 茸茸 人人 6．舌面音：

j 作發音示范

例：經濟 解決 季節 接近家具 見解 軍艦 潔凈 簡潔 絕技 基金

q 作發音示范

例：親切 請求 氣球 前期 乞求 恰巧 七千 群情 千秋 欠缺 全勤

x作發音示范

例：學習現象 消息 小心 新鮮 鮮血 信心 血型 現行 肖像 纖細 7．舌根音： g作發音示范

例：公共 規格 灌溉 鞏固 改革 廣告 功過 故宮 改觀 國歌 各國

k 作發音示范

例：可靠 刻苦 開口 開闊 慷慨 開課 空曠 曠課 開墾 坎坷 困苦 h作發音示范

例：輝煌 后悔 歡呼 荷花 呼喚 緩和 黃河 合伙 好壞 豪華 互換 8.零聲母: 以元音開頭的音節,叫零聲母音節 y作發音示范

例：由于 意義 音樂 一樣 友誼 語言 演員 優越 一月 語音 業余

w作發音示范

例：慰問 文物 外圍 威望 忘我 危亡 五味 娃娃 外文 往往 威武

四、訓練題：

（一）聲母對比辨別練習

發報——發炮

備料——配料 補寫——譜寫

大計——大氣 精華——清華 長江—長槍

揭開——切開 工長——工廠 斬掉——鏟掉

侄子——池子 摘下——拆下

清早——青草 做了——錯了 有字——有刺

很醉——很脆 主力——阻力——舉例

短站——短暫——短見

招了——糟了——焦了手章——手臟——手僵

姓陳——姓岑——姓秦 有翅——有刺——有氣 chan 蟬眼——can蠶眼——錢眼

不少——不掃——不小 詩人——私人——昔人

樹木——肅穆——畜牧 開發——開花 翻騰——歡騰

放蕩——晃蕩 公費——工會 惱怒—老路 女客——旅客 留念——留戀 大娘——大梁 鹵汁——乳汁 出路——出入

（二）聲母對比交替對比練習

編排、爆破、配備、破敗；代替、燈塔、坦蕩、特點；高亢、趕快、開關、考古；機器、堅強、親近、搶救；支持、征程、城鎮、車站；字詞、雜草、刺字、存在；組織、贊助、裝載、種族；操場、財產、炒菜、沖刺；三山、似是、疏松、失色；鳳凰、繁華、恢復、荒廢；哪里、努力、連年、冷暖

一． 韻母的分類：39個韻母，分3類

（一）單韻母 10個 1.舌面單韻母

a o e i u

ü

2.舌尖韻母

zi ci si 3.卷舌韻母 er(二)復韻母 1.前響復韻母 ai ei ao ou 2.后響復韻母

ia ie ua uo ue

3.中響復韻母 iao iou uai uei(三)鼻韻母 1.前鼻韻母

an en in un ian uan üan un 2.后鼻韻母

ang eng ong ing iang iong uang ueng

二、韻母的發音(一)單韻母 1.舌面單韻母 a作發音示范

例:發達 打靶 麻紗 哪怕 剎那(cha)

o作發音示范

例: 默默 薄膜 婆婆 e作發音示范

例: 客車 色澤 隔閡 特色 合格 割舍

i作發音示范

例: 集體 利益 筆記 吉利習題

地理 u作發音示范

例:瀑布 鼓舞 圖書 互助 服務 出路 作發音示范

例:區域 旅居 語句

序曲 作發音示范

例:別 切 碟 借

確

學 2.舌尖韻母

zi ci si作發音示范

例: 自私 此次 刺死 孜孜 四次

3.卷舌韻母 er作發音示范 例:而 耳 兒(二)復韻母 1.前響復韻母 ai作發音示范例: 例:白菜 海帶 曬臺 買賣 彩排 ei作發音示范

例:北美 配備 黑煤 肥美

ao作發音示范

例:草帽 跑道 報告 操勞

ou作發音示范

例:歐洲 抖擻 收購

2.后響復韻母 ia作發音示范

例: 恰恰 家家 假牙 ie 作發音示范

例: 結業 貼切 歇業 ua作發音示范

例: 掛花 耍滑 娃娃

uo作發音示范

例: 火鍋 碩果 國貨 闊綽

ue作發音示范

例: 雀躍 雪月 月缺 3.中響復韻母 iao作發音示范

例:小鳥 逍遙 巧妙 笑料 苗條 iou 作發音示范

例:優秀 悠久 牛油 uai作發音示范 例:摔壞 外快 外踝 uei作發音示范

例:魁偉 歸隊 水位 追隨(三)鼻韻母 1.前鼻韻母 an作發音示范

例:安然 燦爛 橄欖 談判 汗衫

en作發音示范

例:根本 認真 深沉 門診 振奮

in作發音示范

例: 拼音 辛勤 民心

un作發音示范 例: 軍訓 均勻

ian作發音示范 例:簡練 眼簾 鮮艷

uan作發音示范 例: 貫穿 婉轉 專斷

üan作發音示范 例: 源泉 全員 圓圈

un作發音示范

例:昆侖 春筍 論文 溫順 2.后鼻韻母 ang作發音示范 例:蒼茫 長廊 廠房 eng作發音示范 例:豐盛 整風 更正 ong作發音示范 例:從容 轟動 工農

ing作發音示范 例:寧靜平定 命令 iang作發音示范

例:泱泱

iong作發音示范 例: 用 永

uang作發音示范 例:望

網

ueng作發音示范 例:翁

四、訓練題：

（一）鼻韻母對比辨別練習

反問——訪問 一班——一幫 申明——聲明 診治——整治

水濱——水兵 親近——清靜 鮮味——香味 放鹽——放羊

關節——光潔 還了——黃了 春天——沖天 滾翻——拱翻

勛章——胸章 人群——人窮 皮件——疲倦 前頭——拳頭

金銀——均勻 信譽——訓喻

一．兒化的作用

1．區別詞義 例：信（信件）——信兒（消息）

2．改變詞性、詞義 例：蓋（動詞）——蓋兒（名詞）3．表示細、小、輕微之意 例：門縫兒 小米兒 一會兒 4．表示親切、喜愛的感情色彩例：大伙兒 鮮花兒

二．兒化的四種情況

1．有“兒”就兒化 2．有“兒”不是兒化韻 3．無“兒”但習慣為兒化 4．兒化不兒化皆可

三．兒化的詞語練習：

（一）、讀準下面各組詞，注意兒化與不兒化在表達上有什么不同。

半天——半天兒 閑話——閑話兒 一塊——一塊兒

口——口兒．臉——臉兒 對——對兒

畫——畫兒 罩——罩兒、堆——堆兒

尖——尖兒、短——短兒 門—— 門兒

坐——座兒 牙——芽兒、人員——人緣兒

鮮花——鮮花兒 金魚——金魚兒

（二）、根據兒化的音變規律，讀準下面的兒化詞。

小不點兒 小花臉兒 小紅花兒 小花瓶兒．小女孩兒 小臉蛋兒

小畫片兒 小伙伴兒 小魚鉤兒 小鹽罐兒 小紅棗兒 小花瓣兒”

小竹籃兒 小胖墩兒 靠邊兒 圍脖兒、大伙兒、唱歌兒、小碟兒、命根兒、勺把兒、小辮兒、鞋帶兒、雨點兒、方格兒、一串兒、一撮兒、一道兒、一塊兒、一半兒、一會兒 一溜兒、一順兒、一下兒、一早兒、一陣兒、一字兒、一個勁兒、一股腦兒、一連氣兒、一溜煙兒、一丁點兒。

（三）、下面的兒化詞應該怎樣處理？哪些應兒化，哪些不兒化？

玻璃碴兒 腳后跟兒 老前輩兒 旗桿兒 棉襖兒

高粱桿兒 鉛筆刀兒 手指頭肚兒 藥方兒 花草兒

自行車兒 雜貨店兒 指揮棒兒 油餅兒 花朵兒

螺絲釘兒 自來水兒 刨根問底兒 音符兒 陰溝兒

子母扣兒 荷包蛋兒 和平鴿兒 河沿兒 肥瘦兒

A

1.挨緊 āi 2.挨餓受凍 ái 3.白皚皚 ái 4.狹隘 ài 5.不諳水性 ān 6.熬菜 āo7.煎熬 áo 8.鏖戰 áo 9.拗斷 ǎo 10.拗口令 ào B

1.縱橫捭闔 bǎi hé 2.稗官野史 bài 3.扳平bān 4.同胞 bāo 5.炮羊肉 bāo 6.剝皮 bāo 7.薄紙 báo 8.并行不悖 bèi 9.蓓蕾 bèi lěi 10.奔波 bō 11.投奔 bèn 12.迸發 bèng 13.包庇 bì 14.麻痹 bì 15.奴顏婢膝 bì xī 16.剛愎自用 bì 17.復辟 bì 18.瀕臨 bīn 19.針砭 biān 20.屏氣 bǐng 21.摒棄 bǐng22.剝削 bō xuē 23.波濤 bō 24.菠菜 bō 25.停泊 bó 26.淡薄 bó 27.哺育 bǔ

C

1.粗糙 cāo 2.嘈雜 cáo 3.參差 cēn cī 4.差錯 chā 5.偏差 chā 6.差距 chā 7.搽粉 chá 8.猹 chá 9.剎那 chà 10.差遣 chāi 11.謅媚 chǎn 12.懺悔 chàn 13.羼水 chàn 14.場院 cháng 15.一場雨 cháng 16.賠償 cháng 17.償佯 cháng 18.綽起 chāo 19.風馳電掣 chè 20.瞠目結舌 chēng 21.乘機 chéng 22.懲前毖后 chéng 23.懲創 chéng chāng 24.馳騁 chěng 25.鞭笞 chī 26.癡呆 chī 27.癡心妄想 chī28.白癡 chī 29.踟躕 chí chú 30.奢侈 chǐ 31.整飭 chì 32.熾熱 chì 33.不啻 chì34.叱咤風云 chì zhà

D、1.呆板 dāi 2.答應 dā 3.逮老鼠 dǎi 4.逮捕 dài 5.殫思極慮 dān 6.虎視眈眈 dān 7.肆無忌憚 dàn 8.檔案 dàng 9.當(本)年 dàng 10.追悼 dào 11.提防 dī 12.瓜熟蒂落 dì 13.締造 dì 14.掂掇 díān duo 15.玷污 dｉàn 16.裝訂 dìng 17.訂正 dìng 18.恫嚇 dòng ｈè 19.句讀 dòu 20.兌換 duì 21.踱步 duó

E

諛 ē yǘ 2.婀娜 ē nuó 3.扼要 è

F

1.菲薄 fěi 2.沸點 fèi 3.氛圍 fēn 4.膚淺 fū 5.敷衍塞責 fū yǎn sè 6.仿佛 fú 7.鳧水 fú 8.篇幅 fú 9.輻射 fú 10.果脯 fǔ 11.隨聲附和 fù hè

G

1.準噶爾 gá 2.大動干戈 gē 3.諸葛亮 gé 4.脖頸 gěng 5.提供 gōng 6.供銷 gōng 7.供給 gōng 8.供不應求 gōng yìng 9.供認 gong 10.口供 gòng 11.佝僂 gōu lóu 12.勾當 gòu 13.骨朵 gū 14.骨氣 gǔ 15.蠱惑 gǔ

16.商賈 gǔ 17.桎梏 gù 18.粗獷 gu ǎng 19.皈依 guī 20.瑰麗 guī 21.劊子手 guì 22.聒噪 guō

Ｈ

1.哈達 hǎ 2.尸骸 hái 3.希罕 hǎn 4.引吭高歌 háng 5.沆瀣一氣 háng xiè 6.干涸 hé 7.一丘之貉 hé 8.上頜 hé 9.喝采 hè 10.負荷 hè 11.蠻橫 hèng 12.飛來橫禍 hèng 13.發橫財 hèng 14.一哄而散 hòng 15.糊口 hú 16.囫圇吞棗 hú lún 17.華山 huà 18.怙惡不悛hù quān 19.豢養 huàn 20.病人膏肓 huāng 21.諱疾忌醫 huì jí 22.誨人不倦 huì 23.陰晦 huì 24.污穢 huì 25.混水摸魚 hún 26.混淆 hùn xiáo 27.和泥 huó 28.攪和 huò 29.豁達 huò 30.霍亂 huò

J

1.茶幾 jī 2.畸形 jī 3.羈絆 jī 4.羈旅 jī 5.放蕩不羈 jī 6.無稽之談 jī 7.躋身 jī 8.通緝令 jī 9.汲取 jí 10.即使 jí 11.開學在即 jí 12.疾惡如仇 jí 13.嫉妒 jí 14.棘手 jí 15.貧瘠 jí 16．狼藉 jí 17.一觸即發 jí 18.脊梁 jǐ 19．人才濟濟 jǐ 20.給予 jǐ yǔ 21.凱覦 jì yú 22.成績 jì 23.事跡 jì 24.雪茄 jiā 25.信箋 jiān 26.殲滅 jiān 27.草營人命 jiān 28.緘默 jiān 29.漸染 jiān 30.眼瞼 jiǎn 31.間斷 jiàn 32.矯枉過正 jiǎo 33.繳納 jiǎo 34.校對 jiào 35.開花結果 jiē 36.事情結果 jié37.結冰 jié 38.反詰 jié 39.拮據 jié jū 40.攻訐 jié 41.桔梗 jié 42.押解 jiè43.情不自禁 jīn 44.根莖葉 jīng 45.長頸鹿 jǐng 46.殺一儆百 jǐng 47.強勁 jìng 48.勁敵 jìng 49.勁旅 jìng 50.痙攣 jìng 51.抓鬮 jiū 52.針灸 jiǔ 53.韭菜 jiǔ 54.內疚 jiù 55.既往不咎 jiù 56.狙擊 jū 57.咀嚼 jǔ jué 58.循規蹈矩 jǔ 59.矩形 jǔ 60.沮喪 jǔ 61.齟齬 jǔ yǔ 62.前倨后恭 jù 63.鐫刻 juān 64.雋永 juàn 65.角色 jué 66.口角 jué 67.角斗 jué 68.角逐 jué 69.倔強 jué jiàng 70.崛起 jué 71.猖獗 jué 72.一蹶不振 jué 73.詭譎 jué 74.矍鑠 jué 75.攫取 jué 76.細菌 jūn 77.龜襲 jūn 78.俊杰 jùn 79.崇山峻嶺 jùn 80.竣工 jùn 81.雋秀 jùn K

1.同仇敵愾 kài 2.不卑不亢 kàng 3.坎坷 kě 4.可汗 kè hán 5.恪守 kè 6.倥傯 kǒng zǒng 7.會計 kuài 8.窺探 kuī 9.傀儡 kuǐ

L

1.邋遢 lā ta 2.拉家常 lá 3.丟三落四 là 4.書聲瑯瑯 láng 5.嘮叨 láo 6.落枕 lào7.奶酷 lào 8.勒索 lè 9.勒緊 lēi 10.擂鼓 léi 11.贏弱 léi 12.果實累累 léi 13.罪行累累 lěi 14.擂臺 lèi 15.罹難 lí 16.瀲滟 liàn 17.打量 liáng 18.量入為出 liàng19.撩水 liāo 20.撩撥 liáo 21.寂寥 liáo 22.望 li

ào 23.趔趄 liè qiè 24.惡劣 liè25.雕鏤 lòu 26.賄賂 lù 27.棕櫚 lǘ 28.掠奪 lǜe M

1.抹桌子 mā 2.陰霾 mái 3.埋怨 mán 4.耄耋 mào dié 5.聯袂 mèi 6.悶熱 mēn 7.捫心自問 mén 8.憤懣 mèn 9.蒙頭轉向 mēng 10.蒙頭蓋臉 méng 11.靡費 mí 12.萎靡不振 mǐ 13.靜謐 mì 14.分娩 miǎn 15.酩酊 mǐng dǐng 16.荒謬 mìù 17.脈脈 mò 18.抹墻 mò 19.驀然回首 mò 20.牟取 móu 21.模樣 mú

N

1.羞赧 nǎn 2.呶呶不休 náo 3.泥淖 nào 4.口訥 nè 5.氣餒 něi 6.擬人 nì 7.隱匿 nì 8.拘泥 nì 9.親昵 nì 10.拈花惹草 niān 11.寧死不屈 nìng 12.泥濘 nìng 13.忸怩 niǔ ní 14.執拗 niù 15.駑馬 nú 16.虐待 nüè

O

1.偶然 ǒu P

1.扒手 pá 2.迫擊炮 pǎi 3.心寬體胖 pán 4.蹣跚 pán 5.滂沱 pāng tuó 6.彷徨 pang 7.炮制 páo 8.咆哮 páo xiào 9.炮烙 páo luò 10.胚胎 pēi 11.香噴噴 pèn 12.抨擊 pēng 13.澎湃 péng pài 14.紕漏 pī 15.毗鄰 pí 16.癖好 pǐ 17.否極泰來 pǐ 18.媲美 pì 19.扁舟 piān 20.大腹便便 pián 21.剽竊 piāo 22.餓殍 piǎo 23.乒乓 pīng pāng 24.湖泊 pō 25.居心叵測 pǒ 26.糟粕 pò 27.解剖 pōu 28.前仆后斷 pū 29.奴仆 pú 30.風塵仆仆 pú 31．玉璞 pú 32.匍匐 pú fú 33.瀑布 pù 34.一曝十寒 pù

Q

1.休戚與共 qī 2.蹊蹺 qī qiāo 3.祈禱 qí 4.頎長 qí 5.岐途 qí 6.綺麗 qǐ 7.修葺 qì 8.休憩 qì 9.關卡 qiǎ 10.慳吝 qiān 11.掮客 qián 12.潛移默化qián 13.虔誠 qián 14.天塹 qiàn 15.戕害 qiāng 16.強迫 qiǎng 17.勉

強 qiǎng 18.強求 qiǎng 19.牽強附會 qiǎng 20.襁褓 qiǎng 21.翹首遠望 qiáo 22.譏誚 qiào 23.怯懦 qiè 24.提綱挈領 qiè25.鍥而不舍 qiè 26.愜意 qiè 27.衾枕 qīn 28.傾盆大雨 qīng 29.引擎 qíng 30.親家 qìng 31.曲折 qū 32.祛除 qū 33.黢黑 qū 34.水到渠成 qú 35.清癯 qú 36.瞿塘峽 qú37.通衢大道 qú 38.齲齒 qǔ 39.興趣 qù 40.面面相覷 qù 41.債券 quàn 42.商榷 què 43.逡巡 qūn 44.麇集 qún R

1.圍繞 rào 2.荏苒 riěn rǎn 3.稔知 riěn 4.妊娠 rièn shēn 5.仍然 réng 6.冗長 rǒng S

1.繅絲 sāo 2.稼穡 jià sè 3.堵塞 sè4.剎車 shā 5.芟除 shān 6.潸然淚下 shān 7.禪讓 shàn 8.訕笑 shàn 9.贍養 shàn 10.折本 shé 11.懾服 shè 12.退避三舍 shè 13.海市蜃樓 shèn 14.舐犢之情 shì 15.教室 shì 16.有恃無恐 shì 17.狩獵 shòu 18.倏忽 shū 19.束縛 shù fù 20.刷白 shuà 21.游說 shuì 22.吸吮 shǔn 23.瞬息萬變 shùn 24.慫恿 sǒng yǒng 25.塑料 sù 26.簌簌 sù 27.雖然 suī 28.鬼鬼崇崇 suì 29.婆娑 suō

T

1.趿拉 tā 2.鞭撻 tà 3.叨光 tāo 4.熏陶 táo 5.體已 tī 6.孝悌 tì 7.倜儻 tì tǎng 8.恬不知恥 tián 9.殄滅 tiǎn 10.輕佻 tiāo 11.調皮 tiáo 12.妥貼 tiē 13.請帖 tiě 14.字貼 tiè 15.慟哭 tong 16.如火如荼 tú 17.湍急 tuān 18.頹廢 tuí 19.蛻化 tuì 20.囤積 tún W

1.逶迤 wēi yí 2.違反 wéi 3.崔嵬 wéi 4.冒天下之大不韙wěi 5.為虎作倀 wèi chāng 6.齲齪 wò chuò 7.斡旋 wò 8.深惡痛疾 wù jí

X

1.膝蓋 xī 2.檄文 xí 3.狡點 xiá 4.廈門 xià 5.纖維 xiān wéi 6.翩躚 xi

ān 7.屢見不鮮 xiān 8.垂涎三尺 xián 9.勾股弦 xián 10.鮮見 xiǎn 11.肖像 xiào 12.采擷 xié13.葉韻 xiè 14.紙屑 xiè 15.機械 xiè 16.省親 xǐng 17.不朽 xiǔ 18.銅臭 xiù19.星宿 xiù 20.長吁短嘆 xū 21.自詡 xǔ 22.撫恤金 xù 23.酗酒 xù 24.煦暖 xù 25.眩暈 xuàn yùn 26.炫耀 xuàn 27.洞穴 xué 28.戲謔 xuè 29.馴服 xùn 30.徇私舞弊xùn Y

1.傾軋 yà 2.揠苗助長 yà 3.殷紅 yān 4.湮沒 yān 5.筵席 yán 6.百花爭妍 yǎn

7.河沿 yán 8.偃旗息鼓 yǎn 9.奄奄一息 yǎn 10.贗品 yàn 11.佯裝 yáng 12.怏怏不樂 yang 13.安然無恙 yàng 14.杳無音信 yǎo 15.窈窈 yǎo tiǎo 16.發虐子 yào 17.耀武揚威 yào 18.因噎廢食 yē 19.揶揄 yé yú 20.陶冶 yě 21.嗚咽 yè 22.搖曳 yè 23.拜謁 yè 24.笑靨 yè 25.甘之如飴 yí 26.頤和園 yí 27.迤邐 yǐ lǐ 28.旖旎 yǐ nǐ 29.自怨自艾 yì 30.游弋 yì 31.后裔 yì 32.奇聞軼事 yì 33.絡繹不絕 yì 34.造詣 yì 35.友誼 yì 36.肄業 yì 37.熠熠閃光 yì 38.一望無垠 yín 39.蔭涼 yìn 40.應屆 yīng 41.應承 yìng 42.應用文 yìng 43.應試教育 yìng 44.郵遞員 yóu 45.黑黝黝 yǒu46.良莠不齊 yǒu 47.迂回 yū 48.向隅而泣 yú 49.愉快 yú 50.始終不渝 yú 51.逾越 yú 52年逾古稀 yú 53.娛樂 yú 54.傴僂 yú lǚ 55.輿論 yú 56.爾虞我詐 yú 57.囹圄 yǔ 58.參與 yù 59.駕馭 yù 60.家喻戶曉 yù 61.熨貼 yù 62.寓情于景 yù 63.鶩蚌相爭 yù 64.賣兒鬻女 yù 65.斷瓦殘垣 yuán 66.苑囿 yuàn yòu 67.頭暈 yūn 68.允許 yǔn 69.暈船 yùn 70.醞釀 yūn niàng Z

1.扎小辮 zā 2.柳蔭匝地 zā 3.登載 zǎi 4.載重 zài 5.載歌載舞 zài 6.怨聲載道 zài7.拒載 zài 8.暫時 zàn 9.臧否 zāng pǐ 10.寶藏 zàng 11.確鑿 záo 12.嘖嘖稱贊 zé13.譖言 zèn 14.憎惡 zēng 15.贈送 zèng 16.駐

扎 zhā 17.咋呼 zhā 18.掙扎 zhá19.札記 zhá 20.咋舌 zhà 21.擇菜 zhái 22.占卜 zhān 23.客棧 zhàn 24.破綻 zhàn25.精湛 zhàn 26.顫粟 zhàn 27.高漲 zhǎng 28.漲價 zhǎng 29.著慌 zháo 30.沼澤 zhǎo 31.召開 zhào 32.肇事 zhào 33.折騰 zhē 34.動輒得咎 zhé jiù 35.蟄伏 zhé 36.貶謫 zhé 37.鐵鐵砧 zhēn 38.日臻完善 zhēn 39.甄別 zhēn 40.箴言 zhēn 41.縝密 zhěn 42.賑災 zhèn 43.癥結 zhēn g 44.拯救 zhěng 45.癥候 zhèng 46.諍友 zhèng 47.掙脫 zhèng 48.脂肪 zhī 49躑躅 zhí zhú 50近在咫尺 zhǐ 51博聞強識 zhì52標識 zhì 53質量 zhì 54膾炙人口 zhì 55鱗次櫛比 zhì 56對峙 zhì 57中聽 zhòng 58中肯 zhòng 59刀耕火種 zhòng 60胡謅 zhōu 61啁啾 zhōu 62壓軸 zhòu 63貯藏 zhù 64鶯啼鳥囀 zhuàn 65撰稿 zhuàn 66諄諄 zhūn 67弄巧成拙 zhuō 68灼熱 zhuó 69卓越 zhuó 70啄木鳥 zhuó 71著陸 zhuó 72穿著打扮 zhuó 73恣意 zì 74浸漬 zì 75作坊 zuō 76柞蠶 zuò。

35.憂心忡忡 chōng 36.憧憬 chōng 37.崇拜 chóng 38.惆悵 chóu chàng 39.躊躇 chóu chú 40.相形見絀 chù 41.黜免 chù 42.揣摩 chuǎi43.椽子 chuán 44.創傷 chuāng 45.凄愴 chàng 46.啜泣 chuò 47.輟學 chuò 48.寬綽 chuò 49.瑕疵 cī 50.伺候 cì 51.煙囪 cōng 52.從容 cóng 53.淙淙流水 cóng 54.一蹴而就 cù 55.璀璨 cuǐ 56.忖度 cǔn duó 57.蹉跎 cuō tuó 58.挫折

第四篇：普通話口語訓練教案

普通話口語訓練

（一）繞口令

1·八百標兵 八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

2．打大盜 調到狄島打大盜，大盜太刁投短刀，推擋頂打短刀掉，踏盜得刀盜打倒。3．哥怪狗

哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。4．漆匠和錫匠

七巷一個漆匠，西巷一個錫匠。

七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆；

七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。

請問漆匠和錫匠，誰拿誰的錫，誰偷誰的漆。5．學時事

史老師，講時事，常學時事長知識。時事學習看報紙，報紙登的是時事。常看報紙要多思，心里裝著天下事。6．四和十

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試。

誰說十四是四四，就罰誰十四，誰說四十是細席，就罰誰四十。

7．大柴和小柴 大柴和小柴。幫助奶奶曬白菜。大柴曬的是大白菜，小柴曬的是小白菜。8．滿、懶、難

學習就怕滿、懶、難。心里有了滿、懶、難，不看不鉆就不前； 心里丟掉滿、懶、難，永不自滿邊學邊干，螞蟻也能搬泰山。9．畫鳳凰

粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻，紅鳳凰、黃鳳凰，各色鳳凰畫滿墻。（二）繞口令

1．胖娃娃捉蛤蟆

一個胖娃娃，捉了三個大花活蛤蟆。三個胖娃娃，捉了一個大花活蛤蟆。捉了一個大花活蛤蟆 的三個胖娃娃，真不如捉了三個大花 活蛤蟆的一個胖娃娃。2．種果

吳家窩，多土坡，坡上果樹掛果多。伯伯摘果裝滿車，果碰車來車碰果。3．倆老道

高高山上有座廟，廟里住著倆老道，一個年紀老，一個年紀小。

有時候老老道采藥，小老道煮藥，有時候小老道采藥，老老道煮藥。

4．酒和油

一葫蘆酒，九兩六。

一葫蘆油，六兩九。

六兩九的油要換九兩六的酒。

九兩六的酒要換六兩九的油。5．烏鴉與黑豬

鳥鴉站在黑豬背上說黑豬黑，黑豬說烏鴉比黑豬還要黑，烏鴉說身上比黑豬黑，嘴不黑，黑豬聽罷笑得嘿嘿嘿。6．風吹藤

東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上掛個大銅鈴。風吹藤動銅鈴響，風停藤定銅鈴靜。7．倆判官

城隍廟內倆判官，左邊是潘判官，右邊是龐判官，不知是潘判官管龐判官，還是龐判官管潘判官。8．通信不同姓

同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。

（三）、繞口令練習。1．媽媽和妞妞 麻媽媽騎馬 馬慢麻媽媽罵馬 牛妞妞牽牛，牛拗牛妞妞擰牛。2．大貓和小貓

大貓毛長，小貓毛黃，大貓毛比小貓毛長，小貓毛比大精毛黃。（陰平、陽平）

3.阿凡提，騎毛驢，手里拿著一條魚。毛驢走路急，掉了手中魚。阿凡提，下毛驢，下了毛驢去拾魚，拾魚跑了驢。阿凡提，心里急，拾起魚，追毛驢。追上毛驢騎毛驢，騎上毛驢手提魚。（四)、快口練習。開始時速度可以慢一些，把每個字音咬清楚，在此基礎上逐漸加快速度，防止出現“吃字”。

1．板凳寬扁擔長

板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬那個

板凳沒有扁擔長。

扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上

那個扁擔偏要綁在板凳上。2．六十六歲劉老六

六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，垂楊柳上掛了六十六匹大馬猴。

忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬岱，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，跑掉了六十六匹大馬猴，氣死了六十六歲的劉老 3．面鋪門朝南

出前門，往正南，有個面鋪面沖南，面鋪外，掛著一個藍布棉門簾。

給它摘了那個藍布棉門簾，面鋪它是面沖南，給它掛上那個藍布棉門簾，面鋪還是面沖南。

四、繞口令

1．練字音

進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口運運氣兒，順手兒拿起小唱本兒，唱一曲，又一曲兒。練完嗓子練嘴皮兒，繞口令兒，練字音兒，還有單弦牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱越帶勁兒。2．小飯碗兒

有個小孩兒叫小蘭兒，口袋里裝著幾個錢兒，又打醋。又買鹽兒，還買了一個小飯碗兒。小飯碗兒真好玩兒，紅花綠葉兒鑲金邊兒，中間還有個小紅點兒。

“ 啊”的音變

一．“啊”作嘆詞出現在句首：

（一）發陰平，表示贊嘆。啊，真讓人高興，你回來了。

（二）發陽平，表示追問。啊，你說什么？

（三）發上聲，表示驚疑。啊，這是怎么搞的？

（四）發去聲，表示應諾。啊，好吧。二．“啊”作語氣詞

(一)末尾音是a o e i ü(加兩點)ê，“啊”發ya(二)末尾音是u ao iao, “啊”發wa(三)末尾音是n , “啊”發na(四)末尾音是ng , “啊”發nga(五)末尾音是zhi chi shi,“啊”發[ra](六)末尾音是自zi ci si, “啊”發[za] 三．練習題：

（一）、根據語氣詞“啊”的音變規律，讀好下列各句中的“啊”。1．咱們去逛大街啊！

2．汽車這么擠啊！

3．你使勁兒往上舉啊！

4．你們都在一塊兒住啊！5．今天這任務得完成啊！

6．這首歌是誰作的詞啊？ 7．哪位是中文系的教師啊？

8．飯好了，大家快吃啊！9．她笑得真甜啊！10．這就是相國寺啊！

（二）、讀好下面幾段話中的“啊”。

這些孩子啊，真是可愛啊！你看啊，他們多么高興啊！又是作 詩啊，又是朗誦啊，又畫畫兒啊，又剪紙啊，又是唱啊，又是跳啊 …… 啊！他們多么幸福啊！

雞鴨貓狗

雞啊，鴨啊，貓啊，狗啊，一塊兒水里游啊！

牛啊，羊啊，馬啊，騾啊，一塊兒進雞窩啊！

狼啊，蟲啊，虎啊，豹啊，一塊兒街上跑啊！

兔啊，鹿啊，鼠啊，孩兒啊，一塊兒上窗臺兒啊！

菜市場

菜市場的貨物真豐富，雞啊，鴨啊，魚啊，油啊，鹽啊，醬啊，肉啊，蛋啊，腸啊……

生的熟的應有盡有。(三)、音變綜合練習。

先指出下面各句在音節連讀時會發生哪些音變現象（變調的標調號；輕聲的打圈；兒化的畫線；“啊”音變注音）然后按照各種音變的規律讀準每個句子。1．小剛用一根兒鐵絲兒捆了一堆兒小鐵片兒。2．小麗用一根麻繩兒捆了一堆兒小木板兒。

3．一個小女孩兒，扎(zhā)著倆小辮兒，拿著一朵小紅花兒，蹦蹦跳跳多好玩兒。(zā 扎腰帶，扎褲腳；zhá 掙扎)4．冬冬、磊磊小哥兒倆，紅紅的臉蛋兒胖乎乎。

5．院子里，幾個小孩兒推著小鐵環兒高高興興地玩兒著，兩個老頭兒抽著煙卷兒在一邊兒聊天兒。

6．他看著西瓜這東西很便宜，就跟家里的人商量了一下，想做一次買賣試試。

7．那位姑娘可真不簡單啊！不管別人怎么七嘴八舌議論她，也動搖不了她參加自學考試的決心。她一天又一天，一年又一年，不聲不響地學啊，硬是拿到了大學文憑。這種不屈不撓的精神真值得我們學習啊！

(四)“啊”的詞語練習

回家啊 好聽啊 報告啊 早起啊 別哭啊 菠蘿啊 老師啊 開門兒啊 快劃啊 快走啊 半截啊 大干啊 大路啊 勞動啊 冷飲啊 小曲兒啊 不用啊 唱歌啊 花兒啊 東西啊 打岔啊 里頭啊 白雪啊 沒門啊 巧手啊 青松啊 小心啊 寫字啊 好冷啊 合治啊 女兒啊 快來啊 喝茶啊 吃飽啊 節約啊 真準啊 跳舞啊 完成啊 家人啊 有刺啊 水清啊 祝賀啊 先吃啊 警惕啊 廣播啊 可笑啊 可愛啊 聯歡啊 快鋤啊 上街啊 彈琴啊 一次啊 小熊啊 真好啊 節日啊 不去啊 上坡啊 可恥啊 喝水啊 運轉啊

第五篇：普通話口語訓練教案

<<普通話口語訓練>>教案

教學內容: 第一部分 緒 論 教學目的: 1.認識學習普通話的目的和意義

2.了解方言在交流中的局限性

3.掌握本課程的學習方法

4.了解普通話水平測試題型和評分方法 1.本課程的學習方法

2.普通話水平測試題型和評分方法 教學時數: 2課時 課后練習: 1.從教材的練習材料中任選一篇文章用普通話朗讀

2.以小組或寢室為單位,每位同學用普通話談自己入校后的感受,發言要簡短、精要(不超過三分鐘)后記: 教學重點:

一、普通話的定義: 以北京語音為標準音,以北方話為基礎方言,以典范的現代白話文著作為語法規范的漢民族的共同語.二、口語: 口語,也叫口頭語言,是指運用語音表情達意、通過口耳進行交際的語言形式.普通話口語是現代漢語的標準口語.三、學習普通話的目的和意義 1.現代社會發展的需要 2.提高語文能力的需要 3.將來工作中的需要

四、學習方法

1.以練為主,講練結合 2.以聽促說,聽說結合 3.有易到難,循序漸進 4.課內課外,堅持不懈

五、普通話水平測試題型和評分方法

1.題型: 單音節字詞100個

雙音節詞語50 個

朗讀作品

單向說話

2.評分方法

第一項: 10分, 一個字允許讀兩遍,限時3分鐘

第二項: 20分,限時3分鐘 第三項 30分,限時4分鐘 第四項 40分,說滿3分鐘

第二部分 普通話語音基礎知識訓練

第一節 普通話聲母

教學內容：

聲母的分類、發音、辨正及訓練。

教學目的：

使學生掌握普通話21個聲母的發音要領，讀準每個聲母。

訓練要點：

1.讀準各聲母，克服方言的影響；

2.聲母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等；

3.河南方言聲母發音辨正。

教學時數: 6課時

一、聲母的分類：21個聲母，分7類

1．雙唇音：b p m 2．唇齒音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h

二、聲母的發音

1．雙唇音： b 作發音示范 例：baibüo bǎo bai

biàn bi?

byi bǐ

büo bàn

bünbù

背包

寶貝

辨別

卑鄙

包辦

頒布 p作發音示范

p?p?ng piünp? pǐpai p?ngpài p?ngpüng piüngpáng p?npán 例：批評

偏僻

匹配

彭湃

乒乓

偏旁

拼盤 m作發音示范

mǎimài mtimǎn mángmù m?m? mámù m?ngm?ng màom? 例：買賣

美滿

盲目

秘密

麻木

命名

茂密

2．唇齒音： f 作發音示范

例：方法 仿佛 豐富 非法 紛紛 吩咐 夫婦 發放 發奮 防范 3．舌尖前音： z作發音示范例： 自在 c作發音示范

例：從此 層次 倉促

蒼翠 參差

s作發音示范 例：思索 色素 4．舌尖中音 d作發音示范

例：達到 等待 地點 大膽 電燈 斷定 單獨 調動 地道

t作發音示范

例：團體 探討 淘汰 梯田 忐忑 滔天 天體 饕餮 體壇 n 作發音示范

例：惱怒 能耐 扭捏 奶奶 l作發音示范

例：力量 理論 聯絡 歷來 冷落 老練 流利 勞力 玲瓏

5．舌尖后音： zh作發音示范

例：政治 戰爭 指正 住宅 專職 珍珠 制止 鄭州 紙張 扎針 掙扎

ch作發音示范

例：常常 長城 出產 出差 惆悵 拆除 超車 赤誠 抽查 出場 傳抄

sh作發音示范

例：事實 手術 省事 世上 山水 聲勢 紳士 順手 設施 上士 閃爍 r作發音示范

例：仍然 容忍 柔弱 閏日 柔韌 軟弱 嚷嚷 榮辱 如若 茸茸 人人 6．舌面音：

j 作發音示范

例：經濟 解決 季節 接近家具 見解 軍艦 潔凈 簡潔 絕技 基金

q 作發音示范

例：親切 請求 氣球 前期 乞求 恰巧 七千 群情 千秋 欠缺 全勤

x作發音示范

例：學習現象 消息 小心 新鮮 鮮血 信心 血型 現行 肖像 纖細 7．舌根音： g作發音示范 例：公共 規格 灌溉 鞏固 改革 廣告 功過 故宮 改觀 國歌 各國

k 作發音示范

例：可靠 刻苦 開口 開闊 慷慨 開課 空曠 曠課 開墾 坎坷 困苦 h作發音示范

例：輝煌 后悔 歡呼 荷花 呼喚 緩和 黃河 合伙 好壞 豪華 互換 8.零聲母: 以元音開頭的音節,叫零聲母音節 y作發音示范

例：由于 意義 音樂 一樣 友誼 語言 演員 優越 一月 語音 業余

w作發音示范

例：慰問 文物 外圍 威望 忘我 危亡 五味 娃娃 外文 往往 威武

三、河南方言聲母發音辨正

（一）常見的發音錯誤類型 1.b p 和 d t 相混 三門峽、靈寶地區

例：被子bai zi 誤讀

p? zi 肚子dù zi 誤讀

tù

zi 北京話里,有時.b p也相混 波濤 bō tüo誤讀 pō tüo 2.h和f相混

信陽 周口 駐馬店 開封的一些地方

例：反對 誤讀 huǎn du?

斧頭誤讀hǔ tou 開花誤讀 küi fü荒山誤讀füng shün 3.n和l相混

信陽一些地方 例：男女 誤讀lán lǚ

努力 誤讀lǔ l? 藍色 誤讀 nán sa

流連誤讀niú nián

4.舌尖前后音相混

河南有許多地方存在這種情況 例：(略)

5.舌尖后音與舌面音相混

清豐 南樂 臺前 長垣 滑縣 內黃 蘭考等 zh ch sh 發成 j q x 例：“吃” 發成qi “十”

發成 xi 6.舌面音發成舌尖前音

安陽的大部分縣,周口的部分縣, 南陽的一些地方 例：尖 發成zian 秋

發成 ciu 前

發成cian 7.舌尖后音sh 發成唇齒音f 例：“水”發成fei “ 熟” 發成fu

“說” 發成fo fe 吃饃饃不熟(fu),喝水(fei)水(fei)不開.8.舌根音k h發成舌面音q x 周口的部分縣 例：“客”發成 qie “黑” 發成xie 9.舌面音x發成舌根音h 靈寶 例：下

發成ha

四、訓練題：

（一）聲母對比辨別練習

發報——發炮

備料——配料 補寫——譜寫

大計——大氣 精華——清華 長江—長槍

揭開——切開 工長——工廠 斬掉——鏟掉

侄子——池子 摘下——拆下

清早——青草 做了——錯了 有字——有刺

很醉——很脆 主力——阻力——舉例

短站——短暫——短見

招了——糟了——焦了手章——手臟——手僵

姓陳——姓岑——姓秦 有翅——有刺——有氣 chan 蟬眼——can蠶眼——錢眼

不少——不掃——不小 詩人——私人——昔人

樹木——肅穆——畜牧 開發——開花 翻騰——歡騰

放蕩——晃蕩 公費——工會 惱怒—老路 女客——旅客 留念——留戀 大娘——大梁 鹵汁——乳汁 出路——出入

（二）聲母對比交替對比練習編排、爆破、配備、破敗；代替、燈塔、坦蕩、特點；高亢、趕快、開關、考古；機器、堅強、親近、搶救；支持、征程、城鎮、車站；字詞、雜草、刺字、存在；組織、贊助、裝載、種族；操場、財產、炒菜、沖刺；三山、似是、疏松、失色；鳳凰、繁華、恢復、荒廢；哪里、努力、連年、冷暖。

（三）繞口令

1·八百標兵

八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

2．打大盜 調到狄島打大盜，大盜太刁投短刀，推擋頂打短刀掉，踏盜得刀盜打倒。

3．哥怪狗

哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。

4．漆匠和錫匠

七巷一個漆匠，西巷一個錫匠。

七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆；

七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。

請問漆匠和錫匠，誰拿誰的錫，誰偷誰的漆。5．學時事

史老師，講時事，常學時事長知識。時事學習看報紙，報紙登的是時事。常看報紙要多思，心里裝著天下事。

6．四和十

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試。

誰說十四是四四，就罰誰十四，誰說四十是細席，就罰誰四十。7．大柴和小柴 大柴和小柴。幫助奶奶曬白菜。大柴曬的是大白菜，小柴曬的是小白菜。

8．滿、懶、難

學習就怕滿、懶、難。心里有了滿、懶、難，不看不鉆就不前；

心里丟掉滿、懶、難，永不自滿邊學邊干，螞蟻也能搬泰山。9．畫鳳凰

粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻，紅鳳凰、黃鳳凰，各色鳳凰畫滿墻。

（四）朗讀古詩，注意把聲母發清楚。

秋 浦 歌

李 白

白發三千丈，緣愁似個長。

不知明鏡里，何處得秋霜。

游 子 吟

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉？

錢 塘 湖 春 行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。

無 題

李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟（y?n）應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看！

黃 鶴 樓

崔灝

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠！晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日復鄉關何處是？煙波江上使人愁！

（五）用較慢的速度朗讀下面的散文詩，把聲母讀準。朗讀完畢請同學進行評議，指出不準確、不清楚的字音。

路 燈

路燈默默地站在路邊，淡淡的燈光照著路面。趕路的行人沒有抬頭注意它，散步的情侶也沒有理會它。它不像大廳中的彩燈那樣有美麗的光輝，它只是默默地站在路邊，照著走夜路的人的前程。天越黑，燈越亮。

多好啊，如果我能成為一盞路燈。

野 花

春天，它在深山野林里開放，為蜜蜂準備蜜點，把山野點綴得如此嬌艷。

秋后，它托風兒和鳥群，把種子撒向四面八方，讓兒女們在遠離它的山區、平原、海邊、路旁，甚至在貧瘠的沙地上，荒涼的沼澤里，到處生根、開花??

它為大地留下了永不衰老的青春，哪怕沒人知道自己的名字。

雪 花

你來了，裊裊娜娜，悄然無聲，仿佛是九天仙子降落凡塵。你玉骨冰肌，晶瑩圣潔，莫不是美的精靈？

你姿態荒灑，胸襟博大，把萬物包容。需要蕩滌的，就去蕩滌；需要滋潤的，就去滋潤…?哦，你原是善的化身！

第二節 普通話韻母

教學目的：

使學生掌握普通話39個韻母的分類和發音要領，讀準每個韻母。

教學內容：

韻母的分類、發音、辨正及訓練。

訓練要點：

1.讀準各韻母，克服方言的影響；

2.韻母辨正：en—enɡ—onɡ，in—inɡ，er等； 3.對各韻母容易出現的錯誤和缺陷著重訓練。（如卷舌單韻母前鼻韻母、后鼻韻母等）。

4．河南方言韻母發音辨正。

教學時數: 6課時

一． 韻母的分類：39個韻母，分3類

（一）單韻母 10個 1.舌面單韻母

a o e i u

?

2.舌尖韻母

zi ci si 3.卷舌韻母 er(二)復韻母 1.前響復韻母 ai ei ao ou 2.后響復韻母

ia ie ua uo ue 3.中響復韻母 iao iou uai uei(三)鼻韻母 1.前鼻韻母

an en in un ian uan ?an un 2.后鼻韻母 ang eng ong ing iang iong uang ueng

二、韻母的發音(一)單韻母 1.舌面單韻母 a作發音示范

例:發達 打靶 麻紗 哪怕 剎那(cha)

o作發音示范

例: 默默 薄膜 婆婆 e作發音示范

例: 客車 色澤 隔閡 特色 合格 割舍

i作發音示范

例: 集體 利益 筆記 吉利習題

地理 u作發音示范

例:瀑布 鼓舞 圖書 互助 服務 出路 作發音示范

例:區域 旅居 語句

序曲 作發音示范

例:別 切 碟 借

確

學 2.舌尖韻母

zi ci si作發音示范

例: 自私 此次 刺死 孜孜 四次

3.卷舌韻母 er作發音示范 例:而 耳 兒(二)復韻母 1.前響復韻母 ai作發音示范例: 例:白菜 海帶 曬臺 買賣 彩排 ei作發音示范

例:北美 配備 黑煤 肥美

ao作發音示范

例:草帽 跑道 報告 操勞

ou作發音示范

例:歐洲 抖擻 收購

2.后響復韻母 ia作發音示范

例: 恰恰 家家 假牙 ie 作發音示范

例: 結業 貼切 歇業 ua作發音示范

例: 掛花 耍滑 娃娃

uo作發音示范

例: 火鍋 碩果 國貨 闊綽

ue作發音示范

例: 雀躍 雪月 月缺 3.中響復韻母 iao作發音示范

例:小鳥 逍遙 巧妙 笑料 苗條 iou 作發音示范 例:優秀 悠久 牛油 uai作發音示范 例:摔壞 外快 外踝 uei作發音示范

例:魁偉 歸隊 水位 追隨(三)鼻韻母 1.前鼻韻母 an作發音示范

例:安然 燦爛 橄欖 談判 汗衫

en作發音示范

例:根本 認真 深沉 門診 振奮

in作發音示范

例: 拼音 辛勤 民心

un作發音示范 例: 軍訓 均勻

ian作發音示范 例:簡練 眼簾 鮮艷

uan作發音示范 例: 貫穿 婉轉 專斷

?an作發音示范 例: 源泉 全員 圓圈

un作發音示范

例:昆侖 春筍 論文 溫順 2.后鼻韻母 ang作發音示范 例:蒼茫 長廊 廠房 eng作發音示范 例:豐盛 整風 更正 ong作發音示范 例:從容 轟動 工農

ing作發音示范 例:寧靜平定 命令 iang作發音示范 例:泱泱

iong作發音示范 例: 用 永

uang作發音示范 例:望

網

ueng作發音示范 例:翁

三、河南方言聲母發音辨正(一)單韻母發音辨正

1.a(誤發為 ? ua 等)

河南大部分地區發音與普通話相同,鄧州 鎮平方言把他ta讀成te(ue中的e)，潢川 息縣 確山 杞縣由于h f相混,把發fa 讀 花hua 2.o（誤發為 ? ai ei u ie）多數地方把 “ 迫”念 pai,p?

“ 墨”念 mei

“彌勒佛”念fu 3.e(? ei ai uo)河南一部分地區把 ze “責”念zei z? se“色”念sh?或shai, ke“課”念kuo 商丘方言里把 e發成 ei ,te “特”念tei 4.i(誤發為 ei)筆bi誤發為bei 靈寶方言中，與b p m l相拼的i誤發為 ei, li（離）誤發為lei 5.u(誤發為? ou)南陽、洛陽、信陽部分縣市發錯，當 u與 d t n l z c s zh ch sh r 相拼，往往把u 發成ou 6.?(誤發為 u ou)例：“綠化” 中的“綠”錯發，“綠林、鴨綠江”中的“綠”發音正確。

信陽的平橋 羅山 新縣

南陽的桐柏 駐馬店的正陽發錯此音

7.平舌音和翹舌音 河南各方言區都存在。

8．er 洛陽話發錯，固始

錯發為接近“愛”溫縣 淮濱錯發[l]

（二）復韻母發音辨正 1 ai(誤發為? ei)例：白菜

誤發為b?c? 或 beicei 2.ei(誤發為 i ui e e)例：fei飛 誤發為hui或 fi lei類 lui誤發為 hei 黑誤發為he或 he 3.ao(誤發為uo)例：lao烙 誤發為luo，shao 勺誤發為shuo，zao鑿 誤發為zuo 4.ou(誤發為u)例：mou謀（mu），fou 否（fu），zhou 帚（zhu）5.iao(誤發為o ue)例：jiao腳，yao藥（yo），削xue（xyo）6.iou(誤發為ou u)例：liu 六 誤發為lou 或lu 7.uai(誤發為ai)例：h 與f相混的地區易把huai 槐,誤發為fai 8.uei(誤發為ei)例：商丘、焦作等地shui 水,誤發為fei或shei 9..ie((誤發為 ue 等)

例： xie鞋 lie “列 ” 誤發為lie，“劣”誤發為lue 10.ua（誤發為 a 等）

sh與 f，h與 f相混的地區，常將ua讀 a

例：shua ya 刷牙，誤發為fa ya，huaqian花錢，誤發為fa qian 11.uo（誤發為uai ui ue o ou）

guo國，誤發為guai或 gui，huo獲誤發為huai，shuo說，誤發為xue，fo ；zuo做，誤發為zou 多，誤發為do（三）鼻韻母發音辨正 1．an(誤發為ai a)例：新鄉的長垣、焦作的部分地區有時，把 ban“ 搬” ,誤發為bai 林州、澠池、洛寧丟掉韻尾fan“飯”誤發為fa 2.en(誤發為ei eng)例：長垣、陜縣、洛寧、澠池、把en誤發為ei，焦作的部分地區把與b p m f相 拼的en 發ei，門發 mei, 林 州把 en發 eng門發（meng）

3．in長垣、陜縣、洛寧、澠池(誤發為iei ing)例：斤 ,今誤發為jiei 4．un（云）(誤發為[yei] 例 ： 長垣、陜縣、洛寧、澠池把yun暈誤發為 [yei ]，林 州把qun 群誤發為qiong 5．ian誤發為uan ia iai)洛寧、澠池、林州把天誤發為tia長垣地tian天誤發為tiai 6.uan(誤發為uai ua an)例：長垣nuan誤發為nuai 洛寧、澠池、林州誤發為nua信陽誤發為nan 7．uan(冤)（誤發為uan ian ua? uai）

例：新縣、光山誤發帶卷舌音“捐”誤發為：

桐柏誤發為jian “宣”，洛寧、澠池、林州誤為ua，長垣誤發為uai 8．uen(誤發為en ui ong

例：河南方言 有些字音易誤發

吞tun 誤發 ten潤閏誤發yun 筍損

誤發xun

洛寧、陜縣、焦作的部分地區，新鄉的長垣、獲嘉、輝縣把“敦”誤發為“ 堆 ” dui 林州誤為dong 信陽把“春”誤發為qun 9.ang（誤發為uang）

例：潢川、新縣、息縣，確山、正陽，杞縣經常把與f相拼的ang誤發為uang 放 誤 發 為

fuang 10.eng(誤發為

ong en)例： 橫誤發為hong hen 11.ing（誤發為in eng iong）

例：硬誤發為eng qing誤發為qiong 杏誤發為heng或xin 12.ong(誤發為iong)例：松誤發為xiong 龍誤發為liong 縱誤發為ziong jiong 13.iang(誤發為 ang)例：釀誤發為rang 秧 央誤發為rang 14.uang(誤發為 ang)例：信陽方言把韻頭丟掉誤發為 ang 裝誤發為zang zhang 15.iong(誤發為ong)例：商丘、周口一些地方習慣把零聲母的“用、永”誤發為rong

四、訓練題：

（一）鼻韻母對比辨別練習

反問——訪問 一班——一幫 申明——聲明 診治——整治

水濱——水兵 親近——清靜 鮮味——香味 放鹽——放羊

關節——光潔 還了——黃了 春天——沖天 滾翻——拱翻

勛章——胸章 人群——人窮 皮件——疲倦 前頭——拳頭

金銀——均勻 信譽——訓喻

（二）繞口令

1．胖娃娃捉蛤蟆

一個胖娃娃，捉了三個大花活蛤蟆。

三個胖娃娃，捉了一個大花活蛤蟆。

。捉了一個大花活蛤蟆 的三個胖娃娃，真不如捉了三個大花 活蛤蟆的一個胖娃娃。

2．種果

吳家窩，多土坡，坡上果樹掛果多。伯伯摘果裝滿車，果碰車來車碰果。

3．倆老道

高高山上有座廟，廟里住著倆老道，一個年紀老，一個年紀小。

有時候老老道采藥，小老道煮藥，有時候小老道采藥，老老道煮藥。

4．酒和油

一葫蘆酒，九兩六。

一葫蘆油，六兩九。

六兩九的油要換九兩六的酒。九兩六的酒要換六兩九的油。

5．烏鴉與黑豬

鳥鴉站在黑豬背上說黑豬黑，黑豬說烏鴉比黑豬還要黑，烏鴉說身上比黑豬黑，嘴不黑，黑豬聽罷笑得嘿嘿嘿。

6．風吹藤

東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上掛個大銅鈴。風吹藤動銅鈴響，風停藤定銅鈴靜。

7．倆判官

城隍廟內倆判官，左邊是潘判官，右邊是龐判官，不知是潘判官管龐判官，還是龐判官管潘判官。

8．通信不同姓

同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。

(三)朗讀古詩詞，注意讀準韻母。

江 雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

第三節 聲 調

教學目的：

使學生掌握普通話四聲的規范讀法，能結合方言聽辨調類、讀準調值。

教學內容：

普通話聲調的性質、調類、調值、聲調辨正 訓練要點：

1.讀準各類調值，克服方言的影響； 2.糾正各聲調容易出現的錯誤和缺陷。教學時數：

2課時

一.聲調的概念：

音節的高低升降能夠區別意義，高低升降的變化形式叫聲調。二.調類: 聲調的種類,根據普通話的四種基本調值 ,歸納出四種調類即:陰平、陽平、上聲、去聲或一聲、二聲、三聲、四聲。三.調值: 陰平

陽平

上聲 214

去聲 51 四.河南方言聲調辨正(一)河南方言調值

河南方言入聲區(新鄉、安陽、鶴壁、焦作的部分縣市)有5個調類,即一聲、二聲、三聲、四聲、去聲。(二)河南方言的調值特點: 1.普通話的陰平,河南大部分方言中是升調,把55變為24.例:發、方、中;21 練習：

青蛙 烏鴉 波濤 炊煙 花生 香蕉 鮮花 芳香 謳歌 春天 蘇東坡

星期天 珍惜光陰 卑躬屈膝 居安思危 息息相關 東風 飄香 三將軍張飛

2.普通話的陽平,河南絕大部分方言中是降調,把35變為42.例:河南

練習：

勤勞 翱翔 馳名 黎明 及格 結局 集合 綿羊 蝴蝶 池塘 芙蓉 竹笛 兒童文學 嚴格執行 名存實亡 牛羊成群 梅蘭竹菊 急于求成 河南 人民.民族 團結

3.普通話的上聲,河南絕大部分方言中是高平調, 把214變為56.例:疏導.良好 練習：

鉛筆 流腦 大雪 花圃 行走 跳舞 優等 兄長 垂柳 醉酒 繼母

大狗 抓緊 禁止 成長 喝水 倫理 論理 集體 風景 廣場 歌曲

4.普通話的去聲,河南大部分方言中是降調,但不是51而是31.有部分縣市是降升調 例: 去312(洛陽、信陽),是213(安陽、新鄉).練習：

大豆 再見 締造 蕩漾 伴奏 鍛煉 慶祝 目錄 報告近似 熱烈

勝利 澳大利亞 變幻莫測 浴血奮戰 義氣用事 背信棄義

廢物利用 第二次世界大戰

5.河南方言入聲區入聲都是中短調,沒有音長的變化, 調值是3.(三)河南方言的調值變普通話調值的方法: 1.讀陰平時,把55不要讀成44 2.讀陽平時,把35不要讀成34 3.讀上聲時,把調值要讀成214降升調,要注意降下去,升上來.4.讀去聲時,河南方言易把51讀成42, 要注意起音要高,降得要低,降時音稍長些,不要收音太快.5.入聲地區的同學學習普通話,韻母開口度不夠,音長太短, 要注意與普通話對照.五.練習題

（一）、讀準下面兩字詞的聲調，特別注意陽平字的調值。

1．陰陽：資源 新聞 歡迎 加強 宣傳 飄揚

2．陽陰：國家 革新 節約 澄清 承擔平均

3：陽陽：紅旗 人民 團結 兒童 模型 離別

4．陽去：豪邁 同志 群眾 模范 雄壯 財政

5.去陽：自然 特別 電臺 調查 到達 措辭

（二）、四字詞語練習，把每個音節的調值讀完整。

1.同調四字

春天花開 江山多嬌 珍惜光陰 風吹花香

人民團結 豪情昂揚 文如其人 全國聞名

理想美好 黨委領導 處理穩妥 選舉廠長

創造世界 運動大會 勝利閉幕 藝術概論

2.順序四聲 中國偉大 山河錦繡 天然寶藏 資源滿地 三皇五帝 周秦兩漢

詩文筆記 珍藏史料 非常好記 高揚轉降 堅持努力 陰陽上去

高朋滿座 三國演義 英雄好漢 光明磊落 心直口快 千錘百煉 飛檐走壁 官僚主義 妖魔鬼怪 花紅柳綠 風調雨順 兵強馬壯

中流砥柱 酸甜苦辣 花團錦簇 深謀遠慮 諸如此類 心懷叵測

雞鳴犬吠 飛禽走獸 因循守舊 優柔寡斷 思前想后

3.逆序四聲

萬里長征 赤膽紅心 暴雨狂風 忘我無私

刻苦讀書 聚少成多 妙手回春 大有文章

4.四聲交錯

忠言逆耳 語重心長 集思廣益 教學相長 和風細雨 龍飛鳳舞

身體力行 無可非議 萬馬奔騰 百煉成鋼 長生不老 良家婦女

朝秦暮楚 翻云覆雨 眉飛色舞 前因后果 梁上君子 明目張膽 臥薪嘗膽 落花流水 浩如煙海 豁然開朗 狂風暴雨 班門弄斧 暢通無阻 虛懷若谷 渾身是膽 輕描淡寫

（三）、繞口令練習。1．媽媽和妞妞 麻媽媽騎馬 馬慢麻媽媽罵馬 牛妞妞牽牛，牛拗牛妞妞擰牛。（四聲）2．大貓和小貓 大貓毛長，小貓毛黃，大貓毛比小貓毛長，小貓毛比大精毛黃。（陰平、陽平）

3.一個大嫂子，一個大小子，倆人比賽包餃子。不知是大嫂子包的餃子不如大小子，還是大小子包的餃子不如大嫂子。

4.阿凡提，騎毛驢，手里拿著一條魚。毛驢走路急，掉了手中魚。阿凡提，下毛驢，下了毛驢去拾魚，拾魚跑了驢。阿凡提，心里急，拾起魚，追毛驢。追上毛驢騎毛驢，騎上毛驢手提魚。

（四）、朗讀古詩，聲調要以適當加以夸張。

登 鸛 雀 樓

王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

靜 夜 思

李白

床前明月光，疑是地上霜；

舉頭望明月，低頭思故鄉。

春 曉

孟浩然

春眠不叫覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

山 行

杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

題西林壁

蘇武

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

（五）、給下列詩中每個字標上普通話聲調，然后放聲朗讀，注意讀準調值。

今日詩

今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

明日詩

明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎！世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。

百年明日能幾何，請君聽我明日歌。

第三部分 普通話語流音變

教學目的：

使學生掌握普通話語流音變的規律，并正確發音。

教學內容：

變調、輕聲、兒化、“啊”的音變。訓練要點：

結合語句訓練各類音變的正確發音。教學時數：

8課時

第一節 變 調

一．“

一、不”的變調

“一”的原調是陰平，在普通話里，“一”有三種調值。去聲之前變陽平，其余三種調值之前變去聲。單念或在詞、句尾念原調。“不”的原調是去聲，單念或在詞、句尾念原調，去聲之前變陽平。“

一、不”家在詞中讀輕聲。練習：

1、原調：不管三七二十一 祖國統一 十一個人 這是“一”字 一九一一年 一一得一 一一過目 以一當十 等于一點五 掛一漏萬 舉一反三 一干二凈 一窮二白 一清二楚 第一名 一月一日 一而再，再而三 一不怕苦，二不怕死 爭創一流

2、變調： 一半 一并 一定 一度 一道 一切 一色 一概 一共 一會兒 一刻 一律 一面 一氣 一項 一樣 一線 一陣 一貫 一路 一個 一瞬 一發千鈞 一技之長 一見如故 一落千丈 一面之詞 一路平安 一敗涂地 一臂之力 一步登天 一唱一和 一觸即發 一見鐘情 一般 一邊 一舉 一口 一覽 一臉 一起 一聲 一些 一心 一早 一蹴而就 一成不變 一塵不染 一板一眼 一場春夢 一刀兩斷 一帆風順 一模一樣 一本正經 一鼓作氣 一反常態 一籌莫展

3、輕聲：

挑一挑 想一想 說一聲 看一看 讀一讀 試一試 聽一聽

了不起 好不好 去不去 熱鬧不熱鬧 差不多 吃不完 等不及

4、一帆一槳一漁舟 一個漁翁一釣鉤 一俯一仰一場笑 一江明月一江秋 二．上聲的變調

1．非上聲前，上聲變半上214變21 例：上陰：廣播 統一 北京 廣西 展開 產生

上陽：指南 解決 朗讀 普及 表決 敏捷

上去：曲劇 想象 訪問 廣闊 挑戰 緊迫

2．上上相連，前上變近似陽平214變34或24 例：領導 美好 處理 雨傘 3．三上相連，兩種變法：

（1）.前兩個音節聯系緊密時，變成：陽+陽+上

例:展覽館 水手長

（2）.第一個音節與第二個音節連得不太緊時, 變成：半上+陽+上 例: 紙老虎

好組長 4.四個以上,分組變調

例: 我找/柳組長

永遠/美好

5.句末上聲, 多數情況變半上，在陳述句、祈使句、感嘆句一般這樣變。例:我們的領導姓李。

請你往北走。他的體型真好！

疑問句中或加以強調時，可以不變 例：你也帶了雨傘？

今天遲到的只有我。

第二節 輕 聲

在普通話里，除四種調值外，有些詞里的音節或句子里的詞，失去原聲調，念又輕又短的調子，這種音節叫輕聲。一．輕聲的作用

（一）．區別詞義

例：東西——指方位（原調）

東西——指物品（輕聲）

（二）．區別詞性

例：地道——地下通道（原調，名詞）

地道——真正、純粹（輕聲，形容詞）

二．輕聲的規律

（一）．助詞

1．結構助詞“的、地、得”例：他的、愉快地、唱得好

2．時態助詞“著、了、過”例：走著、看了、來過

3．語氣助詞“啊、吧、了、嗎、呢、的”例：來啊、走吧、鐘響了、他呢、知道嗎、知道的

（二）．名詞的后綴“子、兒、頭”例：（略）

（三）．名詞后面表方位的“上、下、里” 例：（略）

（四）．動詞后面表示趨向的“來、去、上、下、出、回、開、起、上來、下來、進來、出去、過來、回去” 例：（略）

（五）．疊音詞和單音節動詞重疊的第二個音節

例：媽媽 調調 寫寫

（六）．連綿詞的第二個音節

例：玻璃 蘿卜

（七）．口語里約定俗成的雙音節詞的第二個音節

例：耳朵 豆腐 三．輕聲發的調值分類

1．陰平+輕聲

55——2 2．陽平+輕聲

35——3 3．上聲+輕聲

214——4 4．去聲+輕聲

51——1

四．練習題：

（一）、讀準下面的輕聲詞。注意體會輕聲音節在音長和音高上的變化。

跟頭、石頭、里頭、木頭；桌子、模子、椅子、柱子；蹲下、停下、躺 下、坐下；功夫、姨夫、姐夫、大夫；夫人、男人、女人、客人；嬌氣、和 氣、土氣、客氣；前頭、來頭、想頭、浪頭；柑子、桃子、李子、柿子；差 事、執事、本事、故事；拉手、扶手、打手、替手；挽和、勻和、攪和、熱 和；哥哥、爺爺、奶奶、弟弟。

（二）、讀準下列各組輕重對立的詞，注意輕聲在區別詞義上的作用。

本事——本事 地下——地下 大方

——大方

對頭——對頭 門道——門道 實在——實在

龍頭——龍頭 冷戰——冷戰 東西——東西

包含——包涵 筆試——比試 地理——地里

電子——墊子 服氣——福氣 利害——厲害

蛇頭——舌頭近來—一進來 面巾——面筋

（三）、讀準下列各組輕聲詞，概括一下變讀輕聲的大致規律。

1．花的、靜靜地、紅得很、聽著、得了、去過、來吧、行嗎、書呢、是啊、看哪、快呀、走哇。

2．瓶子、石頭、冤家、怎么、幫手、嘴巴。

3．房上、地下、院里、上邊、后面、外頭。

4．出來、進去、跑進去、溜回來、唱起來、打開來。

5．姥姥、叔叔、試試、瞧瞧、遙遙、轉轉、說說。

6．蘿卜、葡萄、喇叭、哆佩、玻璃、模糊、猩猩。

7．買賣、動靜、忘記、來往；眼睛、衣裳、喜歡、時候、枕頭、頂針、兜肚、裹腿；長蟲、炊帚、斗篷、怪物。

（四）、反復練習上面列舉的輕聲詞。注意不要改變輕聲音節的聲母和韻母。

（五）、指出下列的詞中哪些必須讀輕聲？哪些輕重兩可？

衣服、帳篷、吩咐、分量、田雞、馬腳、雞眼、算盤、喉嚨、滑稽、活動、伙食、看見、口氣、毛病、琵琶、神仙、手巾、心事、鴛鴦、母親、態度、韭菜、新鮮、家伙、針線、背面兒、甘庶。

(六)、下列各詞的第二個音節是去聲，不要讀成輕聲。

心病、武器、新式、勇氣、電力、上月、住處、公事、農業、手術、政治、35 業務、請示、慶祝、正確、錯誤。

（七)、快口練習。開始時速度可以慢一些，把每個字音咬清楚，在此基礎上逐漸加快速度，防止出現“吃字”。

1．板凳寬扁擔長

板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬那個

板凳沒有扁擔長。

扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上

那個扁擔偏要綁在板凳上。

2．36 六十六歲劉老六

六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，垂楊柳上掛了六十六匹大馬猴。

忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬岱，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，跑掉了六十六匹大馬猴，氣死了六十六歲的劉老

3．喇嘛和啞巴

打南邊來了個喇嘛，手里提著個鰨目，打北邊來了個啞巴，腰里別著個喇叭。提鰨目喇嘛要用鰨目換別

喇叭啞巴腰里的喇叭，別喇叭啞巴不肯拿喇叭換

提鰨目喇嘛手里的鰨目。

提鰨目喇嘛打了別喇叭 啞巴一鰨目，別喇叭啞巴也打了提鰨目

喇嘛一喇叭。

4．面鋪門朝南

出前門，往正南，有個面鋪面沖南，面鋪外，掛著一個藍布棉門簾。

給它摘了那個藍布棉門簾，面鋪它是面沖南，給它掛上那個藍布棉門簾，面鋪還是面沖南。

第三節 兒 化

一．兒化的作用

1．區別詞義 例：信（信件）——信兒（消息）

2．改變詞性、詞義 例：蓋（動詞）——蓋兒（名詞）3．表示細、小、輕微之意 例：門縫兒 小米兒 一會兒 4．表示親切、喜愛的感情色彩例：大伙兒 鮮花兒

二．兒化的四種情況

1．有“兒”就兒化

2．有“兒”不是兒化韻 3．無“兒”但習慣為兒化 4．兒化不兒化皆可

三．兒化的詞語練習：

（一）、讀準下面各組詞，注意兒化與不兒化在表達上有什么不同。

半天——半天兒 閑話——閑話兒 一塊——一塊兒

口——口兒．臉——臉兒 對——對兒

畫——畫兒 罩——罩兒、堆——堆兒

尖——尖兒、短——短兒 門—— 門兒

坐——座兒 牙——芽兒、人員——人緣兒

鮮花——鮮花兒 金魚——金魚兒

（二）、根據兒化的音變規律，讀準下面的兒化詞。

小不點兒 小花臉兒 小紅花兒 小花瓶兒．小女孩兒 小臉蛋兒

小畫片兒 小伙伴兒 小魚鉤兒 小鹽罐兒 小紅棗兒 小花瓣兒”

小竹籃兒 小胖墩兒 靠邊兒 圍脖兒、大伙兒、唱歌兒、小碟兒、命根兒、勺把兒、小辮兒、鞋帶兒、雨點兒、方格兒、一串兒、一撮兒、一道兒、一塊兒、一半兒、一會兒 一溜兒、一順兒、一下兒、一早兒、一陣兒、一字兒、一個勁兒、一股腦兒、一連氣兒、一溜煙兒、一丁點兒。

（三）、下面的兒化詞應該怎樣處理？哪些應兒化，哪些不兒化？

玻璃碴兒 腳后跟兒 老前輩兒 旗桿兒 棉襖兒

高粱桿兒 鉛筆刀兒 手指頭肚兒 藥方兒 花草兒

自行車兒 雜貨店兒 指揮棒兒 油餅兒 花朵兒

螺絲釘兒 自來水兒 刨根問底兒 音符兒 陰溝兒

子母扣兒 荷包蛋兒 和平鴿兒 河沿兒 肥瘦兒

四、繞口令

1．練字音 進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口運運氣兒，39 順手兒拿起小唱本兒，唱一曲，又一曲兒。練完嗓子練嘴皮兒，繞口令兒，練字音兒，還有單弦牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱越帶勁兒。

．（兒化）

2．小飯碗兒 有個小孩兒叫小蘭兒，口袋里裝著幾個錢兒，又打醋。又買鹽兒，還買了一個小飯碗兒。小飯碗兒真好玩兒，紅花綠葉兒鑲金邊兒，中間還有個小紅點兒。

（兒化）

第四節 “ 啊”的音變

一．“啊”作嘆詞出現在句首：

（一）發陰平，表示贊嘆。啊，真讓人高興，你回來了。

（二）發陽平，表示追問。啊，你說什么？

（三）發上聲，表示驚疑。啊，這是怎么搞的？

（四）發去聲，表示應諾。啊，好吧。

二．“啊”作語氣詞

(一)末尾音是a o e i ?(加兩點)?，“啊”發ya(二)末尾音是u ao iao, “啊”發wa(三)末尾音是n , “啊”發na(四)末尾音是ng , “啊”發nga(五)末尾音是zhi chi shi,“啊”發[ra](六)末尾音是自zi ci si, “啊”發[za] 三．練習題：

（一）、根據語氣詞“啊”的音變規律，讀好下列各句中的“啊”。

1．咱們去逛大街啊！

2．汽車這么擠啊！

3．你使勁兒往上舉啊！

4．你們都在一塊兒住啊！5．今天這任務得完成啊！

6．這首歌是誰作的詞啊？ 7．哪位是中文系的教師啊？

8．飯好了，大家快吃啊！9．她笑得真甜啊！10．這就是相國寺啊！

（二）、讀好下面幾段話中的“啊”。

這些孩子啊，真是可愛啊！你看啊，他們多么高興啊！又是作 詩啊，又是朗誦啊，又畫畫兒啊，又剪紙啊，又是唱啊，又是跳啊 ?? 啊！他們多么幸福啊！

雞鴨貓狗

雞啊，鴨啊，貓啊，狗啊，一塊兒水里游啊！

牛啊，羊啊，馬啊，騾啊，一塊兒進雞窩啊！

狼啊，蟲啊，虎啊，豹啊，一塊兒街上跑啊！

兔啊，鹿啊，鼠啊，孩兒啊，一塊兒上窗臺兒啊！

菜市場

菜市場的貨物真豐富，雞啊，鴨啊，魚啊，油啊，鹽啊，醬啊，肉啊，蛋啊，腸啊??

生的熟的應有盡有。

(三)、音變綜合練習。

先指出下面各句在音節連讀時會發生哪些音變現象（變調的標調號；輕聲的打圈；兒化的畫線；“啊”音變注音）然后按照各種音變的規律讀準每個句子。1．小剛用一根兒鐵絲兒捆了一堆兒小鐵片兒。2．小麗用一根麻繩兒捆了一堆兒小木板兒。

3．一個小女孩兒，扎(zhü)著倆小辮兒，拿著一朵小紅花兒，蹦蹦跳跳多好玩兒。(zü 扎腰帶，扎褲腳；zhá 掙扎)4．冬冬、磊磊小哥兒倆，紅紅的臉蛋兒胖乎乎。

5．院子里，幾個小孩兒推著小鐵環兒高高興興地玩兒著，兩個老頭兒抽著煙卷兒在一邊兒聊天兒。

6．他看著西瓜這東西很便宜，就跟家里的人商量了一下，想做一次買賣試試。

7．那位姑娘可真不簡單啊！不管別人怎么七嘴八舌議論她，也動搖不了她參加自學考試的決心。她一天又一天，一年又一年，不聲不響地學啊，硬是拿到了大學文憑。這種不屈不撓的精神真值得我們學習啊！

(四)“啊”的詞語練習

回家啊 好聽啊 報告啊 早起啊 別哭啊 菠蘿啊 老師啊 開門兒啊 快劃啊 快走啊 半截啊 大干啊 大路啊 勞動啊 冷飲啊 小曲兒啊 不用啊 唱歌啊 花兒啊 東西啊 打岔啊 里頭啊 白雪啊 沒門啊 巧手啊 青松啊 小心啊 寫字啊 好冷啊 合治啊 女兒啊 快來啊 喝茶啊 吃飽啊 節約啊 真準啊 跳舞啊 完成啊 家人啊 有刺啊 水清啊 祝賀啊 先吃啊 警惕啊 廣播啊 可笑啊 可愛啊 聯歡啊 快鋤啊 上街啊 彈琴啊 一次啊 小熊啊 真好啊 節日啊 不去啊 上坡啊 可恥啊 喝水啊 運轉啊 中秋啊 快寫啊 圍裙啊 蠶絲啊 大雨啊 太臟啊 公司啊

第四部分 朗讀技能訓練

教學目的：

使學生了解朗讀的基本要求，掌握朗讀技巧，提高朗讀水平。

教學內容

朗讀的基本要求、朗讀技巧（停連、重音、節奏、語調）。

訓練要點：

結合朗讀作品，訓練停連、重音、節奏、語調等朗讀技巧。教學時數：16課時

一.朗讀的定義: 朗讀把書面語言轉化為有聲語言的再創造活動.是一種創造性的讀書方式,是有聲語言的藝術化,同時也是普通話聲、韻、調和音變的 綜合運用、綜合檢驗的一種方式

二.朗讀的主要特點: 1.口語化:使用規范化語音.2.口語化:口頭語言為基礎.3.藝術化:生動再現文章的思想內容藝術形象.三.朗讀技巧: 朗讀技巧包括停連、重音、語調、節奏四方面。普通話測試對技巧的要求是：平實、客觀。練習時切記不要追求濃墨重彩的朗讀效果。

（一）停連

朗讀中聲音中斷和延續叫停連。它不但是生理上的換氣，更主要的是表情達意的需要。停頓符號＾表示。

1、語法停頓：時間長短為：句號、問號、嘆號>分號、冒號>逗號>頓號

2、強調停頓：根據語意或感情需要,或加強語氣,在不是語法停頓的地方停頓,或在語法停頓上變動時間.（二）重音

朗讀時,強調或突出詞或詞組叫重音。

1、語法重音（符號˙表示）短句中的謂語、名詞前的定語、動詞或形容詞前的狀語是重音。

2、強調重音（符號。表示）突出某種特殊的思想感情，把句中的某詞語讀重。

（三）語調

句中抑揚頓挫、輕重緩急的調子叫語調。

一般陳述句用平直調，疑問句用上揚調；感嘆句用降調；復雜語氣的句子用曲折調。

（四）節奏：朗讀時聲音形式的回環往復。

普通話朗讀測試不要求藝術化，不要忽高忽低，忽快忽慢，從容鎮靜即可。四．朗讀常見的問題：

（一）念書腔：單純地念字，照字讀音，或有字無詞，或有詞無句。

（二）唱讀：唱讀表情達意被削弱，只有聲音外殼。

（三）念經式：聲音小而快，無停頓，無重音，感情和聲音變化。

（四）演戲式：從聲音形式上摹仿夸張、渲染的舞臺上的朗讀。

五．練習題：朗讀作品50篇（見教材）

第五部分 口 語 訓 練

教學目的：

使學生掌握一般口語技能，并結合其專業特點，提高職業口語表達能力。

教學內容

普通話測試中說話的相關內容，口語交際的方法和規律。

訓練要點：

1.結合普通話測試話題，進行說話訓練； 2.設置話題，進行口語訓練；

3.結合專業特點，進行情景模擬訓練。教學時數：

20課時

一．普通話測試中，說話的基本要求：

（一）聲、韻、調，要標準。

（二）詞匯、語法，要規范。

（三）表達，要自然流暢，口語化。二．測試時應注意的問題

（一）調整心態，從容應試

（二）靈活機動，隨時調整說話內容

（四）聲音適中，清晰流暢

（五）避開方言，內容從簡 三．口語交際的方法和規律

（一）口語是人類交際的最主要形式

人類用來交際的工具和手段多種多樣，如語言、文字、旗語、信號燈、電報代碼、音樂舞蹈、體態語等，但在人類歷史中，產生最早、應用最廣、使用人數最多、表達內容最豐富的，是語言。語言又分口語和書面語。口語是交際的主要形式，原因有二：口語在先，書面語在后；口語現想現說更能反映說話者的心理。

（二）口語交際的基本條件

1． 雙方參與：任何時候交際都必須有主動與被動雙方參與，這是實現口語交際的先決條件

2．使用雙方共知的符號系統。語言是一種符號，同時又是自成系統。故進行口語交際時，須使用雙方共知的符號系統。進行口語交際還應具備雙方都認知的非語言符號系統——體態語（姿態語、手勢語）3．保持傳遞信息的通道無阻

（三）認清交際對象，做到有的放矢 1．弄清交際雙方的關系 父母與子女 老師與學生 醫生與患者 上級與下級等

2．了解對方的性格

開朗、豪放 內向、孤僻 嚴謹、忠厚 圓滑、世故

3．適合自己的性別角色

男性：大方自如，注重理性思辯。在選詞造句上力求簡潔有力，語言表達應剛毅

而不固執，靈活而不油滑，不矯揉造作，裝腔作勢，粗獷而不粗俗等

女性：雍容大度，不驕傲自負，不自卑自賤，熱情而不輕佻，文雅而不呆板。語調上，溫存恬靜、寬容謙和是女性言語的標準特色。4．區分不同的文化層次

四．練習題： 1．我熟悉的一個人 2．給我印象深刻的一首歌 3．生活中的一件事 4．我的興趣、愛好 5．我的家庭 6．我喜愛的一本書 7．我的童年 8．家鄉的氣候 9．家鄉的風光 10．家鄉的風俗 11．我喜歡的體育運動

12.所在的集體 13.我的業余生活 14.怎樣與人相處 15.學習普通話的感受 16.談談電視節目 17.我對某種社會現象的看法 18.我看商品的質量 19.我看鄰里關系 20.家務事趣談 21.我喜愛的一種動物(植物)河南名勝古跡(一兩處介紹)45