第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報告

小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報告

課題立項以來，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對課題的認(rèn)識，集中開展了各種形式的教育理論培訓(xùn)工作。如：大量閱讀相關(guān)的書籍和材料。認(rèn)真上好每一節(jié)研究課，根據(jù)課題方案分步實施，精心設(shè)計，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強化理論學(xué)習(xí)，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結(jié)合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計劃，本課題有市教研室和我校教導(dǎo)處的支持，由課題組具體實施，保證了課題的有序展開。

一、研究過程

1、把課題研究和教研活動緊密結(jié)合起來，使二者相輔相成，互相促進。每學(xué)期，我圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，并把實驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動和課題研究有機聯(lián)系起來。

2、對照課題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)過程，認(rèn)真上好實驗課。實驗課就是在課題方案的指導(dǎo)下所進行的嘗試。為了使課題研究落到實處，我都能圍繞課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)過程。能做到落實主體地位，改革教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。

二、研究方法

本課題研究主要采用調(diào)查研究、理論研究、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)研究等研究方法

三、研究重點與策略

整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生體驗音樂的渠道。以此為基礎(chǔ)的音樂課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，都為一條主線服務(wù)。讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣，同時通過音樂的學(xué)習(xí)，從另一層面也希望其提高文化課的學(xué)習(xí)效率。

1、更新教師的觀念

圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動機，我大力宣揚三種觀念的轉(zhuǎn)變。（1）轉(zhuǎn)變角色

新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進學(xué)生個性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實施本課題研究的基礎(chǔ)。因此，我們要求教師，堅持平等互動，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權(quán)威席上走下來，到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進音樂教學(xué)課堂。（2）尊重學(xué)生的體驗

在音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地回答問題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地回答問題，同時給學(xué)生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學(xué)生個性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對于學(xué)生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。

2、分類分層、因材施教

（1）感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽的力度，多給學(xué)生介紹國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂，開闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些音樂家的故事。在欣賞音樂的同時，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。

（2）演唱結(jié)合，注重表演。對音準(zhǔn)差、嗓音不好而又活潑好動學(xué)生，鼓勵他們參與律動、歌表演或音樂游戲。通過表演提高音樂感受能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。

（3）唱奏結(jié)合，以奏為主。對節(jié)奏感好但音準(zhǔn)差，又不善于表演，嗓子又不好的同學(xué)，鼓勵他們在器樂方面發(fā)展。

（4）加強“雙基”練習(xí)。新課程實施加以來，很多教師淡化了“雙基”訓(xùn)練。事實上，每節(jié)課都設(shè)計一些視唱練耳和發(fā)聲練習(xí)，循序漸進，會提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識水平的。（5）充分利用班級音樂骨干，和學(xué)困生結(jié)對子，組成“一幫一，一對一，共進步。”的幫扶小組。

（6）鼓勵音樂學(xué)困生積極投入到音樂實踐活動中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們在實踐活動中體驗合作交流的快樂。

四、研究成效分析

我緊密依據(jù)既定的課題實施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教師方面

（1）作為實驗教師，我從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，通過實驗，我再一次深深地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)并運用了音樂新課程理念。尤其是在音樂審美教育教學(xué)中，堅持從培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣出發(fā)，面向全體學(xué)生，設(shè)計豐富多彩、活潑生動的教學(xué)活動，吸新學(xué)生參與。使每一個學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)，鼓勵他們以自己獨特的方式去學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，促進學(xué)生的個性發(fā)展（2）、開展整合課題實驗，造就了一支優(yōu)良的教師隊伍 我都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容平臺。通過上好每一節(jié)研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評。

2、學(xué)生方面（1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課題實施使學(xué)生有更多的機會去表現(xiàn)自己，同時，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和英語節(jié)中，用音詩畫的形式表現(xiàn)出來。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力。（2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性

現(xiàn)在的小學(xué)生見多識廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術(shù)價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動、學(xué)生主動探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

我們相信，在上級教科研部門的指導(dǎo)下，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

《農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂教學(xué)策略的研究》 課題研究工作總結(jié)

一、課題研究工作匯報

課題自立項研究以來，我本著“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新高效”的原則，先是對實驗班級的學(xué)生自主參與音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行細(xì)致的了解和研究分析，針對目前農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的諸多弊端尋找相應(yīng)對策，找準(zhǔn)切入點進行實驗研究。由于該課題是在前沿理論和教學(xué)實踐的結(jié)合點上進行的，結(jié)合行動研究法的特征，本課題研究遵循“學(xué)習(xí)思考——實踐探索——反思總結(jié)——驗證提升”的基本程序組織實施，扎扎實實地開展了一系列的實踐研究工作。

1、學(xué)習(xí)思考，明確目標(biāo)

自課題立項以來我認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育教學(xué)

理念，深刻領(lǐng)會課改對音樂教學(xué)的要求，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。其次，我有選擇地學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)專著及關(guān)于音樂教學(xué)的系列文章。通過學(xué)習(xí)與思考，進一步明確課題研究的目標(biāo)和方向。

2、立足課堂，實踐探索 行動研究，不能離開行動，而且必須在行動中研究。為此，我立足課堂，堅持結(jié)合教學(xué)實際，開展課題研究活動，在研究過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并尋找對策，逐步完善。首先確立形成學(xué)生自主參與音樂學(xué)習(xí)的操作方法，根據(jù)具體情況，扎實開展課題研究。課題立項以來，我圍繞“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“教學(xué)設(shè)計中如何凸現(xiàn)學(xué)生自主參與方式的培養(yǎng)”、“如何提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識”等主題開展了一系列的教科研活動，并取得了良好的效果。

3、反思總結(jié)，形成風(fēng)格 通過學(xué)習(xí)思考、實踐探索，掌握了被自己肯定的教學(xué)方法，并逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。在課題研究中，我把學(xué)生情況、工作情況和研究進展情況隨時記錄下來，其目的是把指導(dǎo)自己行動的理念當(dāng)作自己思維的對象和內(nèi)容，在自己的意識活動中自覺地返回自己，從而超越自己。如：對“了解學(xué)生的參與狀態(tài)”這件事進行反思，那么就要在時間、廣度、態(tài)度上考慮：學(xué)生參與活動的時間(包括思考、討論、實踐、交流)所占總課時比例是多少?參與人數(shù)與總?cè)藬?shù)比、參與活動感官種類(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動還是被動等等?？傊?，反思提供下一步行動以更確當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、驗證提升，總結(jié)歸檔

這是課題研究最關(guān)鍵的一個階段。在基本完成課題提出的研究目標(biāo)后，我對一年來開展的各項活動和研究工作進行全面的分析、驗證和總結(jié)，對平時積累的資料進行認(rèn)真梳理研討。主要解決兩個問題：一是驗證反思總結(jié)后的結(jié)論；二是使自己的教學(xué)技能趨于成熟。讓自己對實驗研究過程有個全面的認(rèn)識與提高，并總結(jié)歸檔出大量的研究材料，總結(jié)出研究成果。

二、課題研究工作體會

為了做好課題研究，我對自己嚴(yán)格要求，做好三件事：一是爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。我勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報，使校領(lǐng)導(dǎo)了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績和遇到的困難，有些事務(wù)盡力邀請領(lǐng)導(dǎo)參加，征求他們的意見，這樣，他們對我的工作無論從精神上，還是物質(zhì)上都給了我巨大的支持。二是勤奮學(xué)習(xí)。開題以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論專著、書刊，主動請教行家里手，咨詢求教；積極撰寫教學(xué)心得、研究論文；三是勇于實踐，開動腦筋，分析學(xué)生基礎(chǔ)、觀察學(xué)生特點、總結(jié)教學(xué)的得失，設(shè)計行之有效的實驗操作方法。成功了，繼續(xù)堅持；不成功，及時調(diào)整修改。

毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問題和不足，比如知識經(jīng)驗和能力不足，研究手段、措施不夠先進，有些學(xué)生不完全適應(yīng)等等。盡管如此，我覺得“農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂教學(xué)策略”符合我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實際。通過課題研究，學(xué)校增添了科研活力，教師激發(fā)了學(xué)習(xí)鉆研熱情，學(xué)生獲得了富有創(chuàng)新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿足，因課題有結(jié)題之日，而教學(xué)科研沒有終結(jié)之時。我將繼續(xù)實驗、研究、探索、總結(jié)，充分地將研究成果運用到教學(xué)實踐中，使之優(yōu)化，使之完善，使之更科學(xué)合理，為農(nóng)村小學(xué)音樂教改作出自己的努力和貢獻。

小研究課題 小學(xué)音樂教學(xué)中的問題情景設(shè)計的研究

Post By：2010-1-11 11:12:57

一、課題研究意義

1、具有使用性

無論什么課，設(shè)疑是每節(jié)課中解決某一問題所必須的途徑，在小學(xué)音

樂課中，為啟發(fā)學(xué)生理解想象、藝術(shù)再創(chuàng)造而巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生在 教師精心設(shè)計的問題情景中展開想象翅膀，更具有實用性。

2、具有科學(xué)性

每位教師都知道這樣一個教學(xué)理念——“授之以漁”，而怎么“授” 才能讓學(xué)生得“漁”呢？那就是我們教師本身所追求的一個教學(xué)境界。讓每個學(xué)生得“漁”的過程取決與教師“授”的水準(zhǔn)。所以，它具有科學(xué)性。

3、具有可操作性

每節(jié)音樂課都有不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容

和不同的教學(xué)目標(biāo)，對于每個環(huán)節(jié)都可設(shè)計不同的問題來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，想象與理解，所以，教學(xué)中的問題設(shè)計具有可操作性。

4、具有獨創(chuàng)性

根據(jù)課改精神，把課堂換給學(xué)生這一理念，許多教師都嘗試著走上了鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題等這一新型而科學(xué)的教學(xué)軌道，但是要讓學(xué)生有質(zhì)量的質(zhì)疑和創(chuàng)造性的釋疑，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的氣氛圍，讓學(xué)生的思維進入問題的情境中，這樣的質(zhì)疑與釋疑才有質(zhì)量，所以它不僅具有科學(xué)性，還具有獨創(chuàng)性。

二、研究內(nèi)容

1、對歌曲情緒體驗的情境問題設(shè)計研究。

2、對音樂作品再創(chuàng)造的情境問題的研究。

3、對歌詞教學(xué)的情境問題的設(shè)計研究。

三.論文,公開課.“關(guān)于小學(xué)音樂綜合活動實踐課教學(xué)”課題研究方案

一、研究背景

實施素質(zhì)教育的過程中，改革音樂課堂教學(xué)的模式與方法勢在必行。讓學(xué)生在單學(xué)科中學(xué)到多學(xué)科知識是課堂教學(xué)的重大改革措施之一。怎樣在音樂課堂教學(xué)中進行多學(xué)科知識的教學(xué)，是我們一線音樂老師需要研究的課題之一。國家教育部的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)的不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。

二、概念的界定

音樂綜合活動實踐課的教學(xué)內(nèi)容是以音樂為主線、結(jié)合多學(xué)科知識，綜合而成。學(xué)生在音樂課課堂教與學(xué)的過程中，不但學(xué)習(xí)音樂（以學(xué)習(xí)音樂為主要目的），同時還應(yīng)兼學(xué)到其它知識。以這樣的形式而進行的音樂課才是音樂綜合實踐課。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”有益于改變?nèi)烁竦钠婊桑蛉烁竦耐暾?、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的行列中。音樂綜合活動實踐課是音樂教育改革的一個重要發(fā)展，體現(xiàn)了全面推進素質(zhì)教育的基本精神。

三、理論假設(shè)

1、實踐證明學(xué)生接受音樂的途徑是多種多樣的，他們接受音樂教育的廣度與深度影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂能力的發(fā)展，因此音樂教育必須具有廣闊的視野、開放的勢態(tài)。

2、從學(xué)生的發(fā)展角度看，各藝術(shù)門類本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢與人的身心發(fā)展規(guī)律也存在著某種同構(gòu)關(guān)系。

3、從學(xué)生的心理學(xué)角度看，綜合活動實踐課中存在的“通感”這一心理現(xiàn)象，使各學(xué)科或同藝術(shù)類學(xué)科之間的相互融合成為必要和可能。

四、研究目的

1、確立起素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。摒棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)片面地追求音樂的“雙基”教學(xué)，實現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的設(shè)置的以“審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往、文化傳承”的音樂教育價值。

2、尊重了學(xué)生個體不同的音樂體驗方法和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以期形成良好的人文素養(yǎng)。

3、能夠滿足學(xué)生的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造訓(xùn)練，對學(xué)生進行人類基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。

五、研究內(nèi)容

1、把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂文化等在內(nèi)的音樂教學(xué)的各個方面結(jié)合起來進行教學(xué)。

2、把音樂與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來進行教學(xué)。

3、把音樂課程與包括語文、歷史等在內(nèi)的或與音樂教學(xué)有關(guān)的非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進行教學(xué)。

4、把音樂課堂教學(xué)有意識地與音樂課外活動結(jié)合起來。

六、研究方法

1、調(diào)查法：建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。

2、實驗研究法：所開設(shè)的實驗班在自然條件下進行，同時喑設(shè)對比班。

3、文獻研究法：收集相關(guān)的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結(jié)合本研究加以創(chuàng)新。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)研究目的，把實踐獲得的結(jié)果，進行總結(jié)提高，最后上升為理論.

第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)課題研究報告

小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)課題研究報告

課題立項以來，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對課題的認(rèn)識，集中開展了各種形式的教育理論培訓(xùn)工作。如：大量閱讀相關(guān)的書籍和材料。認(rèn)真上好每一節(jié)研究課，根據(jù)課題方案分步實施，精心設(shè)計，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強化理論學(xué)習(xí)，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結(jié)合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計劃，本課題有市教研室和我校教導(dǎo)處的支持，由課題組具體實施，保證了課題的有序展開。

一、研究過程

1、把課題研究和教研活動緊密結(jié)合起來，使二者相輔相成，互相促進。

每學(xué)期，我圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，并把實驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動和課題研究有機聯(lián)系起來。

2、對照課題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)過程，認(rèn)真上好實驗課。

實驗課就是在課題方案的指導(dǎo)下所進行的嘗試。為了使課題研究落到實處，我都能圍繞課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)過程。能做到落實主體地位，改革教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。

二、研究方法

本課題研究主要采用調(diào)查研究、理論研究、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)研究等研究方法

三、研究重點與策略

整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生體驗音樂的渠道。以此為基礎(chǔ)的音樂課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，都為一條主線服務(wù)。讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣，同時通過音樂的學(xué)習(xí)，從另一層面也希望其提高文化課的學(xué)習(xí)效率。

1、更新教師的觀念

圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動機，我大力宣揚三種觀念的轉(zhuǎn)變。

（1）轉(zhuǎn)變角色

新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進學(xué)生個性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實施本課題研究的基礎(chǔ)。因此，我們要求教師，堅持平等互動，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權(quán)威席上走下來，到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進音樂教學(xué)課堂。

（2）尊重學(xué)生的體驗

在音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地回答問題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地回答問題，同時給學(xué)生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學(xué)生個性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對于學(xué)生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。

2、分類分層、因材施教

（1）感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽的力度，多給學(xué)生介紹國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂，開闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些音樂家的故事。在欣賞音樂的同時，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。

（2）演唱結(jié)合，注重表演。對音準(zhǔn)差、嗓音不好而又活潑好動學(xué)生，鼓勵他們參與律動、歌表演或音樂游戲。通過表演提高音樂感受能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。

（3）唱奏結(jié)合，以奏為主。對節(jié)奏感好但音準(zhǔn)差，又不善于表演，嗓子又不好的同學(xué)，鼓勵他們在器樂方面發(fā)展。

（4）加強“雙基”練習(xí)。新課程實施加以來，很多教師淡化了“雙基”訓(xùn)練。事實上，每節(jié)課都設(shè)計一些視唱練耳和發(fā)聲練習(xí)，循序漸進，會提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識水平的。

（5）充分利用班級音樂骨干，和學(xué)困生結(jié)對子，組成“一幫一，一對一，共進步?！钡膸头鲂〗M。

（6）鼓勵音樂學(xué)困生積極投入到音樂實踐活動中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們在實踐活動中體驗合作交流的快樂。

四、研究成效分析

我緊密依據(jù)既定的課題實施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教師方面

（1）作為實驗教師，我從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，通過實驗，我再一次深深地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)并運用了音樂新課程理念。尤其是在音樂審美教育教學(xué)中，堅持從培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣出發(fā)，面向全體學(xué)生，設(shè)計豐富多彩、活潑生動的教學(xué)活動，吸新學(xué)生參與。使每一個學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)，鼓勵他們以自己獨特的方式去學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，促進學(xué)生的個性發(fā)展

（2）、開展整合課題實驗，造就了一支優(yōu)良的教師隊伍

我都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容平臺。通過上好每一節(jié)研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評。

2、學(xué)生方面

（1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課題實施使學(xué)生有更多的機會去表現(xiàn)自己，同時，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和英語節(jié)中，用音詩畫的形式表現(xiàn)出來。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力。

（2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性

現(xiàn)在的小學(xué)生見多識廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術(shù)價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動、學(xué)生主動探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

我們相信，在上級教科研部門的指導(dǎo)下，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”課題研究方案

一、課題的提出

針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見雪地指出：九年基礎(chǔ)教育對人的一生發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑?。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，強調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學(xué)生的個性發(fā)展；注重音樂實踐；鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制??

二、研究目標(biāo)

音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實施藝術(shù)熏陶就不能促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學(xué)，更好地在另一個側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。

三、研究原則

1、思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。音樂教育為實現(xiàn)義務(wù)教育總目標(biāo)服務(wù)，是實施美育的手段之一。它通過音樂藝術(shù)形象潛移默化地感染、教育學(xué)生，使思想品德教育與審美藝術(shù)教育有機結(jié)合。

2、以樂動人，以表感人。音樂教育有特殊規(guī)律，要體現(xiàn)其“音樂性”和“情感性”，應(yīng)注意發(fā)揮歌曲與音樂欣賞中的情感教育作用。

3、以我國民族民間音樂為主。音樂教育要重視我國源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的音樂文化，要體現(xiàn)突出民族特色。同時，也要學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀音樂作品。

4、因材施教，循序漸進。音樂教育必須面向全體，又要根據(jù)實際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進地組織教學(xué)。

四、研究內(nèi)容

1、借助美的形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)氛圍。美化知識，使枯燥的知識穿上感情色彩的外衣，引起學(xué)生注意，達到其便于接受的角度。我們可以用錄象、電腦制作等技術(shù)的電教手段視聽結(jié)合學(xué)習(xí)音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學(xué)生理解音樂；我們還可以借助文學(xué)的手段描繪音樂氣氛或意境，使學(xué)生對要欣賞的音樂產(chǎn)生親切感。除此之外，我們還將設(shè)計教學(xué)中的每一句話，仔細(xì)推敲選擇恰當(dāng)?shù)拿篮谜Z言，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、教師以對學(xué)生的愛，對音樂的愛，創(chuàng)造最佳的審美情景，教師首先要具有愛心，要愛事業(yè)、愛學(xué)生，博得學(xué)生的信任和尊重。以愛心為基點，以教師之情動學(xué)生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，起到積極的促進作用。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須重視學(xué)生的心理感受，從審美角度考慮每一教學(xué)步驟的安排，使其更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。在教師愛心的指導(dǎo)下，逐漸消除大多數(shù)學(xué)生的心理距離，愉快地和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操，這才是我們千方百計調(diào)動學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。

五、研究方法

1、實踐法：本課題組成員，共同討論研究設(shè)計每一節(jié)實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在綠動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學(xué)方法進行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂課的興趣進行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對實驗課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查，是對選定的年級和班級進行對比調(diào)查。

3、個案研究法：選定幾個具有大部分學(xué)生共同點的學(xué)生，進行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

4、文獻法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫課題研究報告。

六、研究措施

1、通過觀察與調(diào)查談話掌握學(xué)生在音樂課上喜歡哪些環(huán)節(jié)，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。通過課堂觀察和課后談話，了解學(xué)生在音樂課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準(zhǔn)備。對于每次談話，做好歸納和記錄。

2、通過實驗課的開展，采用多種手段幫助學(xué)橫培養(yǎng)音樂興趣。平時，教師多與學(xué)生交談，對學(xué)生采取循循善誘，多鼓勵、引導(dǎo)，精良讓他們對音樂有關(guān)的產(chǎn)生興趣。特別是實驗課后，要對學(xué)生的反應(yīng)作即使的調(diào)查和記錄。

3、圍繞教材，促進學(xué)生理解教材。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點組織課堂教學(xué)，晚車功能課前設(shè)定的教學(xué)教學(xué)任務(wù)。游戲形象化、多樣化。特別是低年級學(xué)生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，因而游戲的設(shè)計力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個學(xué)生的提高，要注意、關(guān)心對音樂特別沒有興趣的學(xué)生，使他們能達到基本要求，也要關(guān)心音樂方面能力強的學(xué)生，窗草條件，促進他們的發(fā)展。

七、研究步驟：

1、努力夯實教學(xué)實驗的各項環(huán)節(jié)，為試驗進行打好基礎(chǔ)。

2、緊緊圍繞課題進行試驗，做好實驗的各個步驟。

3、提高研究成果，完成研究報告。

4、積極做好實驗的總結(jié)工作。

八、實驗班級：

一至六年級

如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師的新課導(dǎo)入必須吸引學(xué)生。新課導(dǎo)入是音樂課中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對于低年級學(xué)生來說，必須采用形象、直觀而且兒童喜聞樂見的形式導(dǎo)入，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課有利于鞏固已學(xué)舊知識，提高新舊知識的關(guān)聯(lián)點?？梢允褂膳f到新之間的過度自然。

（二）、畫面導(dǎo)入。課本里有許多插圖是歌曲形象化的解釋，所以在學(xué)歌之前，用掛圖或投影的形式將一幅幅優(yōu)美、逼真的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深學(xué)生對歌曲的理解。

（三）、游戲?qū)?。游戲后?dǎo)入新課。

（四）、故事導(dǎo)入。故事“角色”。如《小紅帽》一課前，我先講述小紅帽的故事：“從前，有一個漂亮的小姑娘，她總是喜歡戴一頂紅色的帽子??”。

（五）、謎語導(dǎo)入。猜謎語是兒童非常喜歡的活動之一。我在課前給學(xué)生這樣一個謎語：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強”，學(xué)生爭先恐后地猜謎語，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的導(dǎo)入方法既可單獨使用，也可相互結(jié)合起來運用。

教師要重視唱歌教學(xué)。眾所周知，音樂是聲音的藝術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，唱歌十分重要。培養(yǎng)學(xué)生用輕柔的聲音唱歌是低年級音樂課教學(xué)的一大重點。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的孩子，往往一開始就用較強的胸聲來歌唱，唱歌是以人體為“樂器”，兒童幼小的身體不應(yīng)該發(fā)出那么大的音量。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽辨什么是喊叫的聲音。在這一階段中，教師的示范和范唱十分重要。如：我在教二年級第四冊《小燕子》時，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學(xué)生模仿，要求學(xué)生做到耳聽、眼看、嘴唱三個方面的結(jié)合。耳聽—要聽音；眼看—看教師口型；嘴唱—要注意發(fā)聲位置正確。我認(rèn)為訓(xùn)練兒童嗓音應(yīng)該保持氣自然假聲，糾正兒童所喜歡的喊叫唱法。初步的發(fā)音練習(xí)，可以從頭聲上面的音再移到下面的音，進行上、下行練習(xí)。例如：54 32 12 34 54 32 1—— 應(yīng)當(dāng)避免過早地向下擴展音域，防止產(chǎn)生胸聲。

教師應(yīng)注意在音樂課中滲透適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。在一、二年級的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。在每一次教學(xué)中，我利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。另外，我還通過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向?qū)W生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育。在介紹民族彈撥樂器一課中，我沒有選擇直接向?qū)W生介紹民族彈撥樂器，而是先給學(xué)生觀看中華民族交響樂團在維爾納金色大廳演出的實況錄象，從情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生自然而然地從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向?qū)W生介紹音樂家或音樂作品時，可以將這些內(nèi)容編成小故事。我在教學(xué)中給學(xué)生講“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，學(xué)生在全神貫注地聽故事的過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強的毅力、樂觀的精神深深吸引，在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子，使他們從小樹立遠(yuǎn)大的志向和正確的人生觀。

音樂教師應(yīng)給童心插上幻想的翅膀。試想：數(shù)學(xué)上的王冠—歌德巴赫猜想，不就閃爍著幻想的異彩嗎？現(xiàn)代的火箭，不就是從古老的大炮口中噴出的一支幻想曲嗎？我國古代的飛天神話、嫦娥的傳說和今日世界的衛(wèi)星上天、宇航員登月，不正是將美麗的幻想變成生動的現(xiàn)實嗎？那航天飛機穿梭于太空的壯舉，不也是從人類幻想的搖籃中起飛的嗎？偉大導(dǎo)師列寧為此呼吁：“應(yīng)當(dāng)幻想”他還曾多次論述過幻想的問題。他認(rèn)為有幻想是極其可貴的。他說：“有人認(rèn)為，只有詩人才需幻想，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見！甚至在數(shù)學(xué)上也需要幻想，甚至沒有它不可能發(fā)明微積分?；孟氪嬖谟谏钪?，存在于人類發(fā)展進程中，不僅遠(yuǎn)古有幻想，今日和未來都存在幻想；不僅成人有幻想，孩子更有幻想。這種幻想是思維的展翅，是想像力的飛翔。它是無止境無窮盡的，偉大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。” 因此音樂教師要用動人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對學(xué)生進行由淺入深的系統(tǒng)教育。例如：兒童歌曲《勞動最光榮》、《七色光之歌》等等，教師可以構(gòu)成一幅幅色彩各異，奇特美妙的畫卷，增長兒童幻想力的發(fā)展。

教師要善于運用語言藝術(shù)。教育家蘇霍姆林斯基在他的美音論述中強調(diào)指出：“藝術(shù)教育首先內(nèi)涵著扣人心弦的講話藝術(shù)，沒有話語，就不能接近音樂—這個了解感情最細(xì)膩的境界”。音樂本身是一種情感語言，教師要讓學(xué)生懂得這種情感

語言，正確感受和理解音樂作品的內(nèi)涵，就需要又生動精煉的語言，扣人心弦、引人入勝，像磁鐵一樣吸住學(xué)生的心。教師要善于運用語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點充分肯定學(xué)生的點滴進步，經(jīng)常涌欣慰的笑容、贊許的手勢、熱情的話語，給學(xué)生以鼓勵，當(dāng)學(xué)生有困難時，要給予細(xì)心的幫助，激發(fā)學(xué)生去追求美、創(chuàng)造美。總之，只要我們教師不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，針對學(xué)生的心理特點因材施教，不斷面向全體學(xué)生寓教于樂，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂中成長。

第四篇：演講初稿--音樂教學(xué)中興趣培養(yǎng)

讓音樂伴隨興趣飛舞

廣西省玉林市容縣容州鎮(zhèn)第三小學(xué)

夏 林

尊敬的各位評委、老師：

你們好！今天我演講的題目是“讓音樂伴隨興趣飛舞”。

我是一名藝術(shù)教師，我喜歡音樂，更喜歡用音樂與學(xué)生交流。在教學(xué)中，曾經(jīng)有這樣事情讓我的教學(xué)思路豁然開朗。

一天上午的音樂課，預(yù)備鈴響了，我走到教室門口，就聽到教室里傳來學(xué)生模仿的一些西里古怪的聲音，有鴨子的叫聲——嘎嘎，青蛙的叫聲——呱呱，小鳥的叫聲——唧唧，還有豬等等的叫聲。教室里儼然就是一個動物園。我滿腔怒火走進教室，還沒等我開口，值日班干就對我說：“老師，同學(xué)們知道這節(jié)課上《請來看看我們的村莊》這首歌，所以都學(xué)里面的動物叫起來了！”這時，我才想起上一周我布置學(xué)生學(xué)一些動物的叫聲。我不由自主地笑了。那領(lǐng)頭的“小鴨子”見我沒批評他，更是興趣怏然地學(xué)起了鴨子走路。他的動作和音樂非常合拍，便肯定他說：“你這是在扮演鴨子的角色吧”。那只 “小鴨子”自豪地回答我：“是的！我們都在學(xué)動物的叫聲和它們的走路姿態(tài)”。這孩子話音未落，另一個孩子又說：“我覺得小東學(xué)的小豬叫，像是在吃午飯，它吃的可香呢！”這下，孩子們像開討論會一樣七嘴八舌地說了起來。聽著孩子們對動物聲音的演繹，看著孩子們的學(xué)習(xí)的興趣這么高漲，我由衷地高興！平時，我應(yīng)該多給他們這樣的表現(xiàn)機會的。接下來的時間便讓學(xué)生分成小組來模仿動物發(fā)出的聲音，然后及時給予評價。這樣一來，一節(jié)課的難點就在學(xué)生們極高的學(xué)習(xí)興趣中突破了。

著名的音樂家羅杰.諾斯說過：音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄伲橇钊烁袆踊蚣ぐl(fā)人的熱情。孩子們心靈純凈，最容易接受音樂所賦予的靈感和美妙感受。關(guān)鍵是教師是否給了學(xué)生表達自己對音樂熱愛的機會和平臺。

（出示“東西南北”）大家看，這是孩子們玩過的“東西南北”，在講授二年級教材《請來看看我們的村莊》一課時，我把栩栩如生的小狗、小鴨、小雞等小動物的頭飾貼到“東西南北”中去。當(dāng)我把它拿到課堂上的時候，學(xué)生們表現(xiàn)出的興奮讓我雀躍。我開始有節(jié)奏地操做頭飾，學(xué)生跟著模仿各種動物的聲音，他們那唯妙唯俏的叫聲像一只只可愛的小狗、小雞和小鴨，非常有趣！接著我把道具給他們自己操作，學(xué)生們一個個興趣盎然，樂不可支，完全投入到其中。因此，我總結(jié)出形象而實用的教具是可以讓音樂伴隨興趣飛舞的！

大家請看畫面：（學(xué)生們模仿“一個師傅仨徒弟”的動作的照片）這是上一年級欣賞課《一個師傅仨徒弟》時，我讓學(xué)生聽著歌詞做動作。他們有的學(xué)孫悟空，有的學(xué)沙和尚挑擔(dān)，有的學(xué)豬八戒邁著笨重的腳步，還有的裝扮成唐僧在“騎馬”。我深深感覺到學(xué)生的模仿能力真是不可估量的！這個時候我發(fā)現(xiàn)律動在音樂中演繹著，那是快樂、那是激情，那是興趣！那是他們內(nèi)心感受音樂的升華！

因為興趣，音樂不再是黑白相間的五線譜，而是五彩斑斕的彩虹橋；因為興趣，音樂不再是枯燥單調(diào)的阿拉伯?dāng)?shù)字，而是隨風(fēng)而舞的小精靈。讓音樂伴隨興趣飛舞吧，我們可以讓音樂更美！讓孩子們的心靈在音樂中飛舞得更美！

我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！

第五篇：音樂教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)音樂興趣

音樂教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)音樂興趣

當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期，擺在我們面前的一項重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義，并積極主動的參與實踐、創(chuàng)造美，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

音樂教學(xué)在學(xué)校教育中起著其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實施美育教育的重要途徑。為了讓學(xué)生樹立正確的審美觀，幾年來，我在教學(xué)中作了這樣的嘗試：

一、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會選擇健康的歌曲，抵制消極負(fù)面的影響。杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說：“美育代宗教”、“美育救國”、“五育并重”等觀點，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這充分說明在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，應(yīng)該以美助德的主張。隨著對外門戶的打開，各種各樣的音樂作品也流進大門，不少港臺通俗流行歌曲雖也不錯，但卻不適應(yīng)小學(xué)生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌詞，不少學(xué)生唱得津津有味，如果讓這種負(fù)面影響不受抵制的發(fā)展，其后果是極為嚴(yán)重的。因此，音樂課的一個重要任務(wù)，就是挖掘好教材的德育因素，讓學(xué)生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。教會他們選擇歌曲。一首好歌，會給人留下難忘的印象，甚至激勵一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻身。如《國際歌》、《國歌》、《隊歌》、《我的祖國》等歌曲，不就是通過自身強烈的感染力激勵人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息嗎？

二、教會學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會體驗美創(chuàng)造美。

1、教會學(xué)生正確的發(fā)聲，可以幫助他們培養(yǎng)正確的、優(yōu)美的姿式。

有端正的坐姿和規(guī)范的站姿是學(xué)唱歌的第一步，只有養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，才能發(fā)出正確的聲音來。如果坐姿、站姿不規(guī)范，就不能用好氣息呼吸。比如：在發(fā)聲練習(xí)時，學(xué)生會出現(xiàn)抬高肩，伸下巴、吸氣時會有響聲，經(jīng)過長期訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就不可能出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，發(fā)聲自然會正確。長此以往正確訓(xùn)練，學(xué)生的坐姿、站姿就會顯得端莊而優(yōu)美。

2、美妙的歌聲陶冶人的情操、規(guī)范約否人的言行

會發(fā)出美妙歌聲的人，說話一定不會粗野，亂說亂吼，他的言談舉止一定十分得體，表現(xiàn)出好的修養(yǎng)。熱愛音樂的人，他是用歌聲去表現(xiàn)生活，表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此，教育學(xué)生熱愛音樂，也是一個陶冶學(xué)生情操，提高個人修養(yǎng)的過程。

三、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

小學(xué)音樂教材中，許多歌（樂）曲是進行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進入音樂意境，使他們在音樂意境中產(chǎn)生強烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)熱情歡快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味，為了使學(xué)生體驗到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí)，并樂在其中，我在教學(xué)中，配以電教片介紹祖國建國前后和改革開放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風(fēng)光到小城鎮(zhèn)風(fēng)情，再介紹彝族山寨的風(fēng)土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導(dǎo)入新課，富有彝族特色的熱情曲調(diào)，使學(xué)生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠(yuǎn)方的每一位客人，這時學(xué)生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時，表出了想學(xué)、想唱的欲望。這樣的教學(xué)使學(xué)生體會音樂作品的內(nèi)涵，找出美的意境，從而達到學(xué)生審美能力的目的。

四、用唱、打、念、吹的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。為了使全體學(xué)生親自體驗并參與其中，我利用奧爾夫愉快教學(xué)法中高年級學(xué)生進行唱、打、念、吹結(jié)合的方法，如在訓(xùn)練《母雞叫格格》這條練習(xí)曲時，我先讓學(xué)生用學(xué)過的音樂知識觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律作練習(xí)鋪墊；然后分聲部進行視唱練習(xí)，待唱熟練流暢后進行二部合唱，最后進行豎笛合奏練習(xí)。達到了和諧的效果。接著歸納這條練習(xí)中出現(xiàn)的節(jié)奏型和旋律進行方向等，通過這些引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生模仿練習(xí)中的節(jié)奏規(guī)律自己重新創(chuàng)作、編排節(jié)奏、旋律、自打節(jié)奏、自唱旋律、自念、自吹豎笛，進而將學(xué)生分四組討論，讓學(xué)生進行重新合奏。第一組自唱旋律，第二組用豎笛吹旋律，第三組念節(jié)奏做動作，第四組用打擊樂器配合敲節(jié)奏，這樣各種聲響重新組合，創(chuàng)造出了種美妙的合奏效果。也讓學(xué)生明白美是可以自己創(chuàng)造的，并體會到團結(jié)合作的偉大力量，并從中體會到創(chuàng)美的驚喜。每個學(xué)生都親自參與了這樣的實踐，他們配合默契，如臨其境，增長了音樂知識，同時也滋育了對音樂的喜愛之情，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，從而使他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的能力又向前邁進了一步，對今后學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作打下了一定