第一篇：哈爾濱工業大學本科課程設計管理規范

嬉戲、吸煙和下棋。

四、課程設計檢查

1．平日檢查

整個課程設計進行過程，指導教師都要隨時對學生的課程設計工作進行情況和設計質量進行檢查，發現問題及時解決，對重大問題要及時向教研室和學生所在系匯報。

2．答辯檢查

在答辯期間學生所在系要組織檢查組深入到答辯現場進行檢查，檢查要點有：

①檢查學生是否按設計任務書完成全部工作；

②仔細審查學生的設計圖紙是否合格，實驗結果和程序運行是否正確；

③仔細審查設計計算說明書（或論文）撰寫是否規范；

④檢查指導教師是否履行了自己的職責；

⑤檢查答辯組織與答辯過程是否規范，檢查學生的答辯質量。

檢查后要由學生所在系寫出檢查工作總結，一式叁份，一份存教研室，一份存學生所在系，一份存教務處，對這期課程設計做出總的評價，肯定成績，找出問題，指明改進完善的方向，要表揚先進，鞭策后進。特別要對課程設計的教學管理進行總結。

五、課程設計計算說明書（論文）撰寫規范

1．說明書（論文）格式

說明書（或論文）手寫、打印均可，手寫要用統一的課程設計用紙，用黑或蘭墨水工整書寫，打印用 5號字，B5紙，上下左右各留20mm。

2．說明書（或論文）結構及要求

（1）封面（由學校統一印刷）

封面包括：題目、院系、班級、學生簽字、指導教師簽字及時間（年、月、日）。

（2）任務書（由指導教師填寫）

（3）摘要（僅對論文）

摘要是論文內容的簡短陳述，一般不超過 400字。

關鍵詞應為反映論文主題內容的通用技術詞匯，一般為 4個左右，一定要在摘要中出現。

（4）目錄

目錄要層次清晰，要給出標題及頁次，目錄的最后一項是無序號的“參考文獻資料”。

（5）正文

正文應按目錄中編排的章節依次撰寫，要求計算正確，論述清楚，文字簡練通順，插圖簡明，書寫整潔。文中圖、表及公式不能徒手繪制和書寫。

（6）參考文獻（資料）

參考文獻必須是學生在課程設計中真正閱讀過和運用過的，文獻按照在正文中的出現順序排列。各類文獻的書寫格式如下：

a．圖書類的參考文獻

序號 作者名·書名·（版次）·出版單位，出版年：引用部分起止頁碼。

b．翻譯圖書類的參考文獻

序號 作者名·書名·譯者·（版次）出版單位，出版年：引用部分起止頁碼。

c．期刊類的參考文獻

序號 作者名·文集名·期刊名·年，卷（期）：引用部分起止頁碼。

六、課程設計答辯

答辯是課程設計中一個重要的教學環節，通過答辯可使學生進一步發現設計中存在的問題，進一步搞清尚未弄懂的、不甚理解的或未曾考慮到的問題，從而取得更大的收獲，圓滿地達到課程設計的目的與要求。對于有些課程亦可不答辯，而采用其他形式來考核。

1．答辯資格

按計劃完成課程設計任務，經指導教師審查通過并在其設計圖紙、說明書或論文等文件上簽字者，方獲得參加答辯資格。

2．答辯小組組成課程設計答辯小組由 2－3名講師及講師以上職稱的教師組成，由教研室（或系）負責組織。

3．答辯

課程設計審查通過后，由答辯小組主持答辯。答辯前，答辯小組應詳細審閱學生的課程設計資料，為答辯作好準備，答辯中，學生須報告自己設計的主要內容（約 5分鐘），并回答答辯小組成員提問的3－4個問題或回答考簽上提出的問題。每個學生答辯時間約15分鐘。

答辯過程中，應做好記錄，供評定成績時參考。

4．課程設計成績評定

答辯結束后，答辯小組應舉行會議，按照學校的規定，確定學生的答辯成績。

課程設計的成績由指導教師和答辯小組兩部分評分組成，兩部分的權重由各教研室（或系）自行制定。

課程設計的成績分為：優秀、良好、中等、及格，不及格五個等級。優秀者一般不超過答辯人數的 20％。

學生的課程設計成績單應由教研室主任審核簽字，一式二份，一份存在教研室，一份交學生所在系。

對答辯成績不及格者，可在一個月后重新答辯，并交重新答辯費 100元。

七、指導教師

1．指導教師的資格

課程設計的指導教師必須由講師及講師以上的教師擔任，助教一般不能獨立承擔指導工作。

對第一次承擔指導工作的教師要由教研室（或系）組織他們親自做一遍，并且審查通過后方可上崗。

2．指導教師的職責

（1）選擇題目，擬定任務書，制定指導計劃；

（2）向學生下達設計任務書；

（3）檢查學生的工作進度和質量，耐心細致地進行指導，及時解答和處理學生提出的問題；

（4）審查學生完成的設計資料與文件，確認學生的答辯資格；

（5）抓精神文明建設，言傳身教，教書育人；

（6）參加答辯和學生的成績評定工作；

（7）撰寫指導課程設計工作總結一式兩份，一份自己保存，一份存教研室。

3．指導學生的人數

每位指導教師指導課程設計的人數，因課程不同而不同，一般以 15人左右為宜。

4．指導時間

指導教師必須堅守崗位，在指導課程設計期間，一般不應出差，若確因工作需要出差，則必須經院（系）主管領導批準，并委托相當水平的教師代理指導，每個工作日指導時間不少于 4小時。

八、教研室工作職責

1．審定課程設計題目任務書和安排指導教師；

2．組織課程設計答辯和成績評定工作；

3．考核全室指導教師的工作；

4．認真進行課程設計工作總結。

九、院（系）工作職責

1．組織課程設計答辯檢查，及時處理設計中出現的問題，撰寫檢查工作總結報告；

2．考核指導教師的工作，表揚先進，鞭策后進；

3．經常組織研討，課程設計教學改革，不斷總結經驗教訓，探索加強課程設計教學管理的途徑和方法。

十、附則

各院（系）可根據本院（系）的具體情況制訂相關的管理辦法。

第二篇：哈爾濱工業大學本科課程設計管理規范(精)

哈爾濱工業大學本科課程設計管理規范

一、課程設計教學基本要求 1.課程設計的教學目的

(1培養學生正確的設計思想,理論聯系實際的工作作風,嚴肅認真、實事求是的科學態度和勇于探索的創新精神。

(2培養學生綜合運用所學知識與生產實踐經驗,分析和解決工程技術問題的能力。

(3通過課程設計實踐,訓練并提高學生在理論計算、結構設計、工程繪圖、查閱設計資料、運用標準與規范和應用計算機等方面的能力。

2.課程設計的教學要求

堅持“規格嚴格,功夫到家”的優良傳統,加強基本功訓練,做到理論與實際相結合,繼承與創新相結合,充分發揮學生的主觀能動性與教師因材施教、嚴格要求相結合,抓智力因素教育與非智力因素教育相結合,教書育人。

3.課程設計任務書

課程設計任務書由指導教師填寫并經教研室主任簽字后生效。課程設計任務書應包括以下的內容: ①題目;②已知技術參數和設計要求;③工作量;④工作計劃;

⑤指導教師與教研室主任簽字。

課程設計任務書的格式因課程設計類型不同、課程不同而不同,具體格式由指導各門課程設計的教研室負責制定。紙幅大小為16開紙,由學校統一印制。

課程設計任務書裝訂于設計計算說明書(或論文封面之后,目錄頁之前。4.課程設計圖紙及說明書(或論文

對工程技術類的課程設計,一般要完成A0正式裝配圖1張,零件圖2張,設計計算說明書1份(不少于5000字,對文管類的課程設計,要撰寫一篇完整的論文(一般不少于8000字。

課程設計圖紙及說明書(或論文由授課教研室(或系負責保管,一般保管3年,對于有示范意義的優秀課程設計圖紙及說明書(或論文保管期限可適當延長。

二、課程設計選題 1.選題要求

(1課程設計的內容應屬課程范圍,應能滿足課程設計的教學目的與要求,能使學生得到較全面的綜合訓練。

(2課程設計的題目應盡可能有實用背景,對模擬性質的“題目”不得年年重復使用。

(3課程設計題目的難度和工作量應適合學生的知識和能力狀況,使學生在規定的時間內既工作量飽滿,又經過努力能完成任務。

2.課程設計題目由指導教師擬定,并經教研室主任審定。課程設計的題目也可由學生自擬,但必須報教研室主任批審,同意后方可執行。

三、對學生的基本要求

1.學習態度

(1要有勤于思考、刻苦鉆研的學習精神和嚴肅認真、一絲不茍、有錯必改、精益求精的工作態度,對有抄襲他人設計圖紙(論文或找他人代畫設計圖紙、代做論文等行為的弄虛作假者一律按不及格記成績,并根據學校有關規定給予處理。

(2要敢于創新,勇于實踐,注意培養創新意識和工程意識。

(3掌握課程的基本理論和基本知識,概念清楚,設計計算正確,結構設計合理,實驗數據可靠,軟件程序運行良好,繪圖符合標準,說明書(論文撰寫規范,答辯中回答問題正確。

2.學習紀律

要嚴格遵守學習紀律,遵守作息時間,不得遲到、早退和曠課,每天出勤不少于8小時。如因事、因病不能上課,則需請假,凡未請假或未獲準假擅自不上課者,均按曠課論處。

3.公共道德

要愛護公物,搞好環境衛生,保證設計室整潔、衛生、文明、安靜。嚴禁在設計室內打鬧、嬉戲、吸煙和下棋。

四、課程設計檢查 1.平日檢查

整個課程設計進行過程,指導教師都要隨時對學生的課程設計工作進行情況和設計質量進行檢查,發現問題及時解決,對重大問題要及時向教研室和學生所在系匯報。

2.答辯檢查

在答辯期間學生所在系要組織檢查組深入到答辯現場進行檢查,檢查要點有: ①檢查學生是否按設計任務書完成全部工作;②仔細審查學生的設計圖紙是否合格,實驗結果和程序運行是否正確;③仔細審查設計計算說明書(或論文撰寫是否規范;④檢查指導教師是否履行了自己的職責;⑤檢查答辯組織與答辯過程是否規范,檢查學生的答辯質量。

檢查后要由學生所在系寫出檢查工作總結,一式叁份,一份存教研室,一份存學生所在系,一份存教務處,對這期課程設計做出總的評價,肯定成績,找出問題,指明改進完善的方向,要表揚先進,鞭策后進。特別要對課程設計的教學管理進行總結。

五、課程設計計算說明書(論文撰寫規范 1.說明書(論文格式

說明書(或論文手寫、打印均可,手寫要用統一的課程設計用紙,用黑或蘭墨水工整書寫,打印用5號字,B5紙,上下左右各留20mm。

2.說明書(或論文結構及要求(1封面(由學校統一印刷

封面包括:題目、院系、班級、學生簽字、指導教師簽字及時間(年、月、日。(2任務書(由指導教師填寫(3摘要(僅對論文

摘要是論文內容的簡短陳述,一般不超過400字。

關鍵詞應為反映論文主題內容的通用技術詞匯,一般為4個左右,一定要在摘要中出現。

(4目錄

目錄要層次清晰,要給出標題及頁次,目錄的最后一項是無序號的“參考文獻資料”。

(5正文

正文應按目錄中編排的章節依次撰寫,要求計算正確,論述清楚,文字簡練通順,插圖簡明,書寫整潔。文中圖、表及公式不能徒手繪制和書寫。

(6參考文獻(資料

參考文獻必須是學生在課程設計中真正閱讀過和運用過的,文獻按照在正文中的出現順序排列。各類文獻的書寫格式如下: a.圖書類的參考文獻

序號作者名·書名·(版次·出版單位,出版年:引用部分起止頁碼。b.翻譯圖書類的參考文獻

序號作者名·書名·譯者·(版次出版單位,出版年:引用部分起止頁碼。c.期刊類的參考文獻

序號作者名·文集名·期刊名·年,卷(期:引用部分起止頁碼。

六、課程設計答辯

答辯是課程設計中一個重要的教學環節,通過答辯可使學生進一步發現設計中存在的問題,進一步搞清尚未弄懂的、不甚理解的或未曾考慮到的問題,從而取得更

大的收獲,圓滿地達到課程設計的目的與要求。對于有些課程亦可不答辯,而采用其他形式來考核。

1.答辯資格

按計劃完成課程設計任務,經指導教師審查通過并在其設計圖紙、說明書或論文等文件上簽字者,方獲得參加答辯資格。

2.答辯小組組成

課程設計答辯小組由2-3名講師及講師以上職稱的教師組成,由教研室(或系負責組織。

3.答辯

課程設計審查通過后,由答辯小組主持答辯。答辯前,答辯小組應詳細審閱學生的課程設計資料,為答辯作好準備,答辯中,學生須報告自己設計的主要內容(約5分鐘,并回答答辯小組成員提問的3-4個問題或回答考簽上提出的問題。每個學生答辯時間約15分鐘。

答辯過程中,應做好記錄,供評定成績時參考。4.課程設計成績評定

答辯結束后,答辯小組應舉行會議,按照學校的規定,確定學生的答辯成績。課程設計的成績由指導教師和答辯小組兩部分評分組成,兩部分的權重由各教研室(或系自行制定。

課程設計的成績分為:優秀、良好、中等、及格,不及格五個等級。優秀者一般不超過答辯人數的20%。

學生的課程設計成績單應由教研室主任審核簽字,一式二份,一份存在教研室,一份交學生所在系。

對答辯成績不及格者,可在一個月后重新答辯,并交重新答辯費100元。

七、指導教師 1.指導教師的資格

課程設計的指導教師必須由講師及講師以上的教師擔任,助教一般不能獨立承擔指導工作。

對第一次承擔指導工作的教師要由教研室(或系組織他們親自做一遍,并且審查通過后方可上崗。

2.指導教師的職責

(1選擇題目,擬定任務書,制定指導計劃;(2向學生下達設計任務書;(3檢查學生的工作進度和質量,耐心細致地進行指導,及時解答和處理學生提出的問題;(4審查學生完成的設計資料與文件,確認學生的答辯資格;(5抓精神文明建設,言傳身教,教書育人;（6）參加答辯和學生的成績評定工作；（7）撰寫指導課程設計工作總結一式兩份，一份自己保存，一份存教研室。3．指導學生的人數 每位指導教師指導課程設計的人數，因課程不同而不同，一般以 15 人左右為宜。4．指導時間 指導教師必須堅守崗位，在指導課程設計期間，一般不應出差，若確因工作需要出差，則必 須經院（系）主管領導批準，并委托相當水平的教師代理指導，每個工作日指導時間不少于 4 小時。

八、教研室工作職責 1．審定課程設計題目任務書和安排指導教師； 2．組織課程設計答辯和成績評定工作； 3．考核全室指導教師的工作； 4．認真進行課程設計工作總結。

九、院（系）工作職責 1．組織課程設計答辯檢

查，及時處理設計中出現的問題，撰寫檢查工作總結報告； 2．考核指導教師的工作，表揚先進，鞭策后進； 3．經常組織研討，課程設計教學改革，不斷總結經驗教訓，探索加強課程設計教學管理的 途徑和方法。

十、附則 各院（系）可根據本院（系）的具體情況制訂相關的管理辦法。

第三篇：哈爾濱工業大學課程設計管理規范

哈爾濱工業大學課程設計管理規范

一、課程設計教學基本要求

1．課程設計的教學目的

1）培養學生正確的設計思想，理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真、實事求是的科學態度和勇于探索的創新精神。

2）培養學生綜合運用所學知識與生產實踐經驗，分析和解決工程技術問題的能力。

3）通過課程設計實踐，訓練并提高學生在理論計算、結構設計、工程繪圖、查閱設計資料、運用標準與規范和應用計算機等方面的能力。

2．課程設計的教學要求

堅持“規格嚴格，功夫到家”的優良傳統，加強基本功訓練，做到理論與實際相結合，繼承與創新相結合，充分發揮學生的主觀能動性與教師因材施教、嚴格要求相結合，抓智力因素教育與非智力因素教育相結合，教書育人。

3．課程設計任務書

課程設計任務書由指導教師填寫并經教研室主任簽字后生效。課程設計任務書應包括以下的內容： ①題目；

②已知技術參數和設計要求； ③工作量； ④工作計劃；

⑤指導教師與教研室主任簽字。

課程設計任務書的格式因課程設計類型不同、課程不同而不同，具體格式由指導各門課程設計的教研室負責制定。紙幅大小為16開紙，由學校統一印制。

課程設計任務書裝訂于設計計算說明書（或論文）封面之后，目錄頁之前。4．課程設計圖紙及說明書（或論文）

對工程技術類的課程設計，一般要完成A0正式裝配圖1張，零件圖2張，設計計算說明書1份（不少于5000字），對文管類的課程設計，要擬定一篇完整的論文（一般不少于8000字）。

課程設計圖紙及說明書（或論文）由授課教研室（或系）負責保管，一般保管3年，對于有示范意義的優秀課程設計圖紙及說明書（或論文）保管期限可適當延長。

二、課程設計選題

1．選題要求

1）課程設計的內容應屬課程范圍，應能滿足課程設計的教學目的與要求，能使學生得到較全面的綜合訓練。

2）課程設計的題目應盡可能有實用背景，對模擬性質的“

題目”不得年年重復使用。

3）課程設計題目的難度和工作量應適合學生的知識和能力狀況，使學生在規定的時間內既工作量

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飽滿，又經過努力能完成任務。

2．課程設計題目由指導教師擬定，并經教研室主任審定。課程設計的題目也可由學生自擬，但必須報教研室主任批審，同意后方可執行。

三、對學生的基本要求

1．學習態度

1）要有勤于思考、刻苦鉆研的學習精神和嚴肅認真、一絲不茍、有錯必改、精益求精的工作態度，對有抄襲他人設計圖紙（論文）或找他人代畫設計圖紙、代做論文等行為的弄虛作假者一律按不及格記成績，并根據學校有關規定給予處理。

2）要敢于創新，勇于實踐，注意培養創新意識和工程意識。

3）掌握課程的基本理論和基本知識扎實，概念清楚，設計計算正確，結構設計合理，實驗數據可靠，軟件程序運行良好，繪圖符合標準，說明書（論文）撰寫規范，答辯中回答問題正確。

2．學習紀律

要嚴格遵守學習紀律，遵守作息時間，不得遲到、早退和曠課，每天出勤不少于8小時。如因事、因病不能上課，則需請假，凡未請假或未獲準假擅自不上課者，均按曠課論處。

3．公共道德

要愛護公物，搞好環境衛生，保證設計室整潔、衛生、文明、安靜。嚴禁在設計室內打鬧、嬉戲、吸煙和下棋。

四、課程設計檢查

1．平日檢查

整個課程設計進行過程，指導教師都要隨時對學生的課程設計工作進行情況和設計質量進行檢查，發現問題及時解決，對重大問題要及時向教研室和學生所在系匯報。

2．答辯檢查

在答辯期間學生所在系要組織檢查組深入到答辯現場進行檢查，檢查要點有： ①檢查學生是否按設計任務書完成全部工作；

②仔細審查學生的設計圖紙是否合格，實驗結果和程序運行是否正確； ③仔細審查設計計算說明書（或論文）撰寫是否規范； ④檢查指導教師是否履行了自己的職責；

⑤檢查答辯組織與答辯過程是否規范，檢查學生的答辯質量。

檢查后要由學生所在系寫出檢查工作總結，一式叁份，一份存教研室，一份存學生所在系，一份存教務處，對這期課程設計做出總的評價，肯定成績，找出問題，指明改進完善的方向，要表揚先進，鞭策后進。特別要對課程設計的教學管理進行總結。

五、課程設計計算說明書（論文）撰寫規范

1．說明書（論文）格式

說明書（或論文）手寫、打印均可，手寫要用統一的課程設計用紙，用黑或蘭墨水工整書寫，打印用5號字，B5紙，上下左右各留20mm。

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2．說明書（或論文）結構及要求 1）封面（由學校統一印刷）

封面包括：題目、院系、班級、學生簽字、指導教師簽字及時間（年、月、日）2）任務書（由指導教師填寫）3）摘要（僅對論文）

摘要是論文內容的簡短陳述，一般不超過400字。

關鍵詞應為反映論文主題內容的通用技術詞匯，一般為4個左右，一定要在摘要中出現。4）目錄

目錄要層次清晰，要給出標題及頁次，目錄的最后一項是無序號的“參考文獻資料”。5）正文

正文應按目錄中編排的章節依次撰寫，要求計算正確，論述清楚，文字簡練通順，插圖簡明，書寫整潔。文中圖、表及公式不能徒手繪制和書寫。

6）參考文獻（資料）

參考文獻必須是學生在課程設計中真正閱讀過和運用過的，文獻按照在正文中的出現順序排列。各類文獻的書寫格式如下：

a．圖書類的參考文獻

序號 作者名·書名·（版次）·出版單位，出版年·引用部分起止頁碼。b．翻譯圖書類的參考文獻

序號 作者名·書名·譯者·（版次）出版單位，出版年：引用部分起止頁碼。c．期刊類的參考文獻

序號 作者名·文集名·期刊名·年，卷（期）：引用部分起止頁碼。

六、課程設計答辯

答辯是課程設計中一個重要的教學環節，通過答辯可使學生進一步發現設計中存在的問題，進一步搞清尚未弄懂的、不甚理解的或未曾考慮到的問題，從而取得更大的收獲，圓滿地達到課程設計的目的與要求。對于有些課程亦可不答辯，而采用其他形式來考核。

1．答辯資格

按計劃完成課程設計任務，經指導教師審查通過并在其設計圖紙、說明書或論文等文件上簽字者，方獲得參加答辯資格。

2．答辯小組組成

課程設計答辯小組由2－3名講師及講師以上職稱的教師組成，由教研室（或系）負責組織。3．答辯

課程設計審查通過后，由答辯小組主持答辯。答辯前，答辯小組應詳細審閱學生的課程設計資料為答辯作好準備，答辯中，學生須報告自己設計的主要內容（約5分鐘），并回答答辯小組成員提問的3－4個問題或回答考簽上提出的問題。每個學生答辯時間約15分鐘。

答辯過程中，應做好記錄，供評定成績時參考。4．課程設計成績評定

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答辯結束后，答辯小組應舉行會議，按照學校的規定，確定學生的答辯成績。

課程設計的成績由指導教師和答辯小組兩部分評分組成，兩部分的權重由各教研室（或系）自行制定。

課程設計的成績分為：優秀、良好、中等、及格，不及格五個等級。優秀者一般不超過答辯人數的20％。

學生的課程設計成績單應由教研室主任審核簽字，一式二份，一份存在教研室，一份交學生所在系。對答辯成績不及格者，可在一個月后重新答辯，并交重新答辯費100元。

七、指導教師

1．指導教師的資格

課程設計的指導教師必須由講師及講師以上的教師擔任，助教一般不 能獨立承擔指導工作。對第一次承擔指導工作的教師都要由教研室（或系）組織他們親自做一遍，并且審查通過后方可上崗。

2．指導教師的職責

1）選擇題目，擬定任務書，制定指導計劃； 2）向學生下達設計任務書；

3）檢查學生的工作進度和質量，耐心細致地進行指導，及時解答和處理學生提出的問題； 4）審查學生完成的設計資料與文件，確認學生的答辯資格； 5）抓精神文明建設，言傳身教，教書育人； 6）參加答辯和學生的成績評定工作；

7）撰寫指導課程設計工作總結一式兩份，一份自己保存，一份存教研室。3．指導學生的人數

每位指導教師指導課程設計的人數，因課程不同而不同，一般以15人左右為宜。4．指導時間

指導教師必須堅守崗位，在指導課程設計期間，一般不應出差，若確因工作需要出差，則必須經院（系）主管領導批準，并委托相當水平的教師代理指導，每個工作日指導時間不少于4小時。

八、教研室工作職責

1．審定課程設計題目任務書和安排指導教師； 2．組織課程設計答辯和成績評定工作； 3．考核全室指導教師的工作； 4．認真進行課程設計工作總結。

九、院（系）工作職責

1．組織課程設計答辯檢查，及時處理設計中出現的問題，撰寫檢查工作總結報告； 2．考核指導教師的工作，表揚先進，鞭策后進；

3．經常組織研討，課程設計教學改革，不斷總結經驗教訓，探索加強課程設計教學管理的途徑和方法。

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十、附則

各院（系）可根據本院（系）的具體情況制訂相關的管理辦法。

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第四篇：哈爾濱工業大學本科教學改革與實踐

哈爾濱工業大學本科教學改革與實踐

周玉 徐曉飛 齊晶瑤 王立欣

（哈爾濱工業大學，黑龍江 哈爾濱 150001）

摘要：確定了哈爾濱工業大學本科教學“十二五”發展目標，闡述了近年來在教學管理體制、拔尖創新人才培養、課程體系建設、教育國際化等方面采取的主要改革舉措，介紹了相應的制度與條件保障措施并總結了所取得的主要成果。

Abstract:This paper introduces the target of undergraduate education of Harbin Institute of Technology(HIT)in their 12th Five-Year Plan first,and consequently demonstrates HIT’s main reform measures from the aspects of education management institution, talents cultivation, systematic course development and international collaborative education separately, presents relative institutions and measures to promote such a reform, and finally summarize the main achievements.關鍵詞：本科教學；本科生院；拔尖創新人才培養；通識教育；項目學習Key words: Undergraduate education, Undergraduate school, Talents cultivation, General education, Project learning.作者簡介：周玉，哈爾濱工業大學副校長，教授，哈爾濱 150001；徐曉飛，哈爾濱工業大學校長助理，教授，哈爾濱 150001；齊晶瑤，哈爾濱工業大學本科生院副院長，教授，哈爾濱 150001；王立欣，哈爾濱工業大學教學研究與質量管理處副處長，哈爾濱 150001。

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和哈爾濱工業大學第十一次黨代會提出的“加快世界一流大學建設步伐”的戰略部署，為全面提升本科教育質量，我校確定了本科教育的發展戰略，制定并實施了一系列改革計劃，取得初步成效。

一、本科教育“十二五”發展目標

學校確定的本科教育的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，以人為本、發展能力、提高素質；面向國家與社會需求，結合哈工大的人才培養目標定位，探索新形勢下的教育規律與改革途徑，著力提高教育水平與教育質量，建立具有哈工大特色的、創新型、精英式本科教育體系和統一高效的教學管理機制。

本著優先發展，育人為本，精英教育，改革創新，國際接軌，提高質量的總體原則，確定了“十二五”本科教育發展目標：全面實施本科教學質量與教學改革工程，加強本科生院的體制機制建設，通過教育創新與教學改革，建立具有哈工大特色、與國際接軌的創新型本科教育體系，初步形成我校通識教育與專業教育相結合、課堂學習與項目學習相結合的教育模式，從整體上提高我校本科教育質量，在拔尖創新人才培養上取得突破。

完成技術與管理相結合的畢業設計項目。研究生階段，再進行一年的企業管理和研發項目。經過上述培養過程，可望這些學生畢業后成為既具有科技創新能力，又有管理才能的工程領軍人物。

3.建設通識教育課程體系，加強大學生素質教育

為實施通識教育與專業教育相結合的精英教育模式，積極推進通識教育課程體系建設，參加了“中國-加拿大通識教育論壇”，組織了多次通識教育的研討會。借鑒國內外大學通識教育經驗，結合我校的理工科特色與實際情況，梳理了我校通識教育與專業教育的關系。組建了由人文學院、理學院、外語學院、管理學院、媒體系等5個院系的教授構成的通識教育工作組。初步提出了包括文史經典與世界文明、數理科學與自然科學技術、政治經濟與法律道德、人文藝術與美學欣賞、跨文化溝通與表達、工程領導力等系列的通識教育課程體系。2011年，用“985”工程經費支持了5門通識教育選修課的建設。正在逐步建立起具有我校特色、面向學生素質提升的通識教育體系。

4.實施“基于項目的學習”計劃，培養學生創新能力

實施“基于項目的學習”計劃是學校教學改革的新舉措。“基于項目的學習”中，學生以團隊形式開展有意義的研究活動，學生圍繞一個具體的項目，充分學習、選擇和利用各種學習資源，在項目構思設計、實際體驗、探索創新、內化吸收的過程中，自主地獲得較為完整而具體的知識，發展學生解決問題的能力，培養學生的終身學習技能。2011、2012年我校有14個學院開展此項工作，通過實施一年級創新項目、二/三年級專業設計項目課程、四年級畢業設計項目、大學生創新創業訓練項目、科技競賽項目等環節在各年級開展“基于項目的學習”計劃。大一項目取得初步成效，在新一輪的培養方案中要求所有工科專業設置一定數量的項目學習學分，使這種學習模式常態化，惠及每一名學生。為此學校已在“985”建設經費中投入近1000萬元，進行實驗室等相關條件建設。

5.深化教學方法、考試方法改革

為建立“以學生為中心”的人才培養方式，提高學生的自主學習能力。我校多年來一直積極推進教學方法、考試方法改革，實施啟發式教學、累加考試等，要求學生完成大作業、課程論文等研究性內容，做到精講、多練、重基礎、強實踐。2011年，在“985”工程中設立了“教學方法與考試方法改革”專項。組織安排了立項申報和評審工作，從69門課程中評審選拔出30門示范課程立項。在學校第十四次本科教育工作會議上，表彰了10門“教學方法與考試方法改革專項優秀課程”，為全校樹立教學方法改革的典型榜樣。結合教學方法與考試方法改革，我們正在建立和制定更加完善的教師教學工作量核算辦法、累加式考試管理辦

3.加強實驗室建設，為實踐教學提供有力支撐

實驗室建設是提高本科教育水平的重要基礎和條件。“十二五”以來，我校加大了對實驗室建設的投入力度，前三年，僅985經費就已投入3500余萬元，實驗實踐教學條件與環境有效改善。包括2010卓越計劃啟動經費1650萬元，主要用于實驗室建設；投入300萬元，建設10個學生科技創新基地；2011年投入實驗室建設資金1000.76萬元，對“力學實驗教學中心”、“電工電子實驗教學中心”、“材料學院實驗教學中心”、“化學實驗教學中心”等11個教學實驗室建設項目進行了立項，購置了設備共計107種，1542臺套；2012年又投入專業實驗室建設經費400萬元。高水平實驗室建設為本科教學質量提供了有力的支撐。

四、實踐成效

1.國家本科教學工程

(1)視頻公開課入選2門，謝禮立院士的“地震災害與建筑結構防震設計”已上網，梅洪元教授負責的“地域建筑的創新情結”入選。

(2)21個專業進入“卓越工程師教育培養計劃”，4個專業（機電、電氣、能源、土木）獲批專業綜合改革試點專業，獲建設經費600萬元。獲批

(3)大學生創新創業計劃獲得資國家級工程實踐教育中心3個，獲得建設經費600萬元。助200萬元。

2.師資隊伍建設

2011年，2人獲國家教學名師獎；4人獲省教學名師獎，3人獲省教學新秀獎；3人在省首屆青年教師教學基本功競賽中分獲一、二、三等獎；7人獲校教學名師獎，14人獲校教學新秀獎。參加全國第十一屆多媒體課件大賽”獲二等獎1項，優秀獎1項。

組織開展了學校第四屆青年教師教學基本功競賽院（系）初賽，參加青年教師共計240人。62人參加校級決賽第一輪分組比賽，16人參加第二輪統一比賽，最終評出一等獎10名，二等獎18名。

3.創新人才培養

(1)2011年，全校共計參加30類大學生創新競賽，承辦了第四屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽。參加了“第四屆全國大學生創新年會”。機電學院08級學生李松信同學主持的《升阻復合型垂直軸風力發電機》，獲得“大學生創新訓練計劃最優秀論文”稱號。

(2)學生參賽獲國際級獎項136、國家級獎項209、省級獎項127。地區聯賽獎項41。累計獲獎學生1042人。

(3)2011年，校級大學生創新性實驗計劃項目464項，參加學生數2000人。結題項目504項，其中134個項目獲獎，一等獎47項，二等獎87項。

(4)本科生發表論文數：截止2011年11月底投稿66篇，發表38篇；申請專利32項，

第五篇：工業工程課程設計

2011級工程碩士《工業工程課程設計》安排

1.2012年4月9日入廠，5月20號中期檢查，6月20考評。

2.分組實施，每小組3名學生，海鷗衛浴4組，廣日電梯4組，每小組自己安排1名組長。

3.每組配備一名企業導師，企業工管科等其他相關部門高層管理人員加以協助。

4.每個學生要明確自己項目任務、項目目標、工作職責，嚴禁搭便車與渾水摸魚。

5.課程設計過程，多溫習一下工業工程相關理論知識，在課程設計過程注意培養工業工程意識，注重程序分析、作業分析、動作分析、作業測定、工作設計與分析、生產線診斷與平衡、質量控制等方面技能的運用，當然不限于基礎工業工程內容。

6.每組學生每周至少1次深入企業，去之前做好書面計劃，并將書面計劃至少提前1天發給企業導師、工碩中心（bmme@scut.edu.cn）、校內導師（楊雷yangl@scut.edu.cn；余建軍yujj@scut.edu.cn），每次從企業返回后完成書面總結，并于當天或者次日發給企業導師、工碩中心、校內導師，每兩周至少召開1次匯報交流會議。

7.于4月15號前完成并提交課題研究計劃，包括：研究內容、具體達成目標、實施計劃、小組分工、調研計劃、階段成果、總成果等，分別發給林總、企業導師、工碩中心、校內導師。

8.采取過程考核與結果考核相結合、企業導師與校內導師相結合的方式，企業導師占60%，校內導師占40%，其中，平時成績占30%，中期檢查占30%，最終考核占40%。

9.實施獎勵與處罰措施，優秀學生擬推薦匯達豐企業獎學金，不合格學生必須重修。

10.結合企業實際進行選題，項目實施過程注重該成果的最終實施可行性，6月17號前完成實習報告，在報告中需要闡述該成果具體如何實施與貫徹。

11.每次結伴坐公共交通前往企業，留好票據，實報實銷。

12.每次去企業嚴格按照企業作息時間，不得遲到，不得早退，遵守企業規章制度，萬一需要請假，必須分別向企業導師、工碩中心、校內導師請假。

13.注意保守商業秘密。

14.注意人身安全，注意穿戴，遵守紀律，尊敬企業各類人員，禮貌待人，熱情大方，不要大聲喧嘩，隨時記得自己是新世紀研究生，保持華南理工大學良好形象。