第一篇：提優補差工作總結

提優補差工作總結

本學期，在學校領導和老師的關心、支持下，根據實際情況，我將有步驟、有計劃地對本班劉廣哲同學實施和落實如何提高學習的內容，使該學生能較好的得到全面的發展。工作內容如下：

一、關注學生的情感，創造寬松、和諧的學習氛圍。

1.經常和孩子談心，關心愛護他，從思想上就要重視，無論對于老師還是學生，激發學生的學習積極性，了解學生的學習態度及方法，根據學生的思想進行相對應的輔導。

2.定期與學生的家長溝通，了解學生的家庭、生活等各方面的情況，共同促進學生的發展，樹立對學習的信心。

二、加強學習方法的指導，幫助學生學會自主學習。

1.利用中午和課余時間，有針對的進行輔導，做到“因材施教”，根據學生的情況選擇適當的輔導方法。

2.在教學過程中，隨時注意學生的學習動向，創造適當的機會鼓勵學生積極舉手發言，要給學生更多展示的機會。

3.采用一優生帶一差生的原則，請優生介紹學習經驗，遇到不懂的就問。

4.使用獎懲機制，對學生的每一次進步都給與肯定，并鼓勵學生繼續向上進取。

5.教會學生正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個步驟：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把不明白的地方標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題認真復習，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

6.對于學生作業的完成情況要及時地檢查，并做出評價。

以上，是我對劉廣哲同學做出的一些規劃，希望在我們師生的共同努力下，讓他的學習成績更上一層樓！

第二篇：提優補差工作總結

提優補差工作總結

為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好提優補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。經過一學期的努力，取得了很好的成績，特作如下總結。

一、提高優生的自主和自覺學習能力，這些同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好。，挖掘這些優秀學生的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

二、進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。

三、堅持不懈地關愛學困生。

1、多鼓勵少批評。

后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無律，如班級的楊越超、吳一賀、蘇航、劉宇博、付紅杰。要多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

2、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是父母離異造成的，所以，我們教師首先應該幫助他

們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

四、具體措施

1、認真備好每一次提優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔差工作，每周不少于一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。7．采用一優生帶一差生的一幫一行動。8．請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。

9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。10．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安 排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

11．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

12．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

經過不懈的努力，這些學困生的畢業考試成績都有了大幅度的提高，劉宇博取得了90分的好成績，付紅杰，蘇航取得了80多分的好成績，楊越超和吳一賀取得了70分的好成績，提優補差工作取得了可喜的成績

第三篇：提優補差工作總結

提優補差工作總結

本學期，我注重提優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“提優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

一、基本情況

我所教的班級學生42人。

1、學困生有（4）人，他們分別是：伊木然、馬娟、努爾買買提、木斯塔發這4學生學習習慣和行為習慣都較差。

名

2、優等生：何美娜，馬萱，馬晨，周沙萊

二、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

四、本人進行的有效嘗試有：

1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

2、中期的有：結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

五、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

第四篇：提優補差工作總結

物理提優補差工作總結

一學期以來,在學校領導、年級組老師們的關心和支持下,我在提優補差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地落實培優補差的內容,使九年級學生能較好的得到發展。

通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。

現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對學困生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優點,缺點,用發展的眼光看自己,分析別人，積極對待學生的每一個閃光點,恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時，家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習。在日常教學中，經常與家長保持聯系，詢問家長學生在家里的表現情況，并把學生在校表現反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業。要求每個學生每天要把作業按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業的學生，要求他在檢查的那天放學時完成。經過一學期的嚴格要求，劉尚、蔣曉雪、莊寶東、李小萱、等四名學生也能按時完成老師布置的作業，學習成績有所提高，尤其是程恩杰同學的學習成績有很明顯的提高。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師 只起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關儲備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。在實際教學中,根據學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在培優補差的過程中,我主要采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓學困生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午空堂課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他輔導一學困生,并介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是在學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。

6、鼓勵優生多做創新的事情,多鉆研難題。

在一學期的時間里,雖然我在培優補差工作中有些收獲,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信提優轉差工作一定能越做越好。

第五篇：提優補差工作總結

提優補差工作總結

為避免在新的學期里，學生的成績出現兩極分化。本學期努力做到提高優秀率及格率，降低不及格率，在提優補差的同時，全面整體的把握全班的成績，不讓任何一個人掉隊，也不讓任何人停滯不前。從我班的基本情況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要把“提優補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“提優補差”方法，并取得了一定的效果。

一、基本情況

我所教的班級學生48人。

1、學困生有5人，他們分別是：華子婷、孟杰、安欣、沙樹桐、張傲寒。這幾名學生的學習習慣比較差，其中有幾個學生的家庭情況也需要我更多地關心和鼓勵。

2、優等生：陳彥行、郝銘澤、張根瑞、孫偉奇等同學

二、主要措施：

（一）實施分層分類教學

所謂分層分類教學，簡單的來說以學生個人情況為基礎的個性化教學，即根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：

1、對于學困生要對他們提出切實可行的目標和計劃。由于學困生的起點低基礎差，所以要以實際情況出發，做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。如我們班的華子婷、孟杰、安欣、沙樹桐、張傲寒等同學，以90分的標準來要求他們是不現實的，也不利于學生自身的發展，過高的標準不僅會使孩子喪失信心，也會使他們失去前進的動力和目標。只要孩子一步一步扎實的向前進步，就不會使他們的學習之路停滯不前，暗淡無光。在新的學期里，我耐心細致地幫助他們，上課時多注意，下課督促他們即使地完成有關作業。適當的時候適當地降低作業的要求。增強他們的學習的興趣和進步的信心

2、對于優等生要在課堂教學中，鼓勵他們自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。其實有的學生發揮并不穩定，他們雖然天資聰穎，學習能力強，但是總是忽略細節，導致會做的題目出錯，這就需要他們加強基礎知識的學習，要穩扎穩打，才能一直取得優秀的成績。而有的同學，非常用功，成績優秀，這樣的孩子要適時鼓勵，使他們發散思維，靈活應用知識。

3、在提優補差過程中，最容易被忽略的就是中等生，而他們卻是最有潛力的，無論是向前還是向后，所以他們才是提優補差的關鍵。對于中等生要加強其基礎，鼓勵他們以高標準要求自己，在學習生活中付出更多的努力，以取得最大的進步。他們的提升空間比較大，是潛在的優秀率，要對這樣的孩子多給予他們關注，多對這樣的學生進行提高訓練，使他們得到飛躍。

（二）分組實施競爭、合作、互助的方法。

在課堂上采用后進生優先板演，優生講解的策略。讓學困生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化，也可使他們在板演的過程中加深對知識的理解和印象。而這樣也可在在提高優等生的理解能力與講解能力的同時，也提高他們的自信心。

（三）不定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優補差工作。

每次測驗后，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習計劃。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態度，做到勝不驕、敗不餒。正確對待所得成績與自己的學業。

（四）思想教育是培優補差的根本。

老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態。特別是對家庭情況特殊的同學給予更多地關心和幫助，使他們放下心理包袱，把更多的精力投入到學習上，養成良好的學習習慣，成績得到提高。

總之，在今后的教學中，我要不斷地積極探索高效科學的提優補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。使學生們得到更適合的教學，取得更優秀的成績。