第一篇:關 愛 留 守 學 生 及 提 優 補差
關 愛 留 守 學 生 及 提 優 補差
工 作 記 錄 簿
車王中學黨支部車王中學教導處 關 愛
關 愛
2014.2.252014.2.25留 守 學 生 及 提 優 補差工 作 記 錄 簿車王中學黨支部車王中學教導處 2014.2.252014.2.25留 守 學 生 及 提 優 補差工 作 記 錄 簿車王中學黨支部車王中學教導處
2014.2.252014.2.25
第二篇:提優補差工作總結
提優補差工作總結
為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我們根據教育理論中“因材施教”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好提優補差工作,從而讓優生更優,差生不差,共享成功。經過一學期的努力,取得了很好的成績,特作如下總結。
一、提高優生的自主和自覺學習能力,這些同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好。,挖掘這些優秀學生的潛能,從培養能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養和成績。
二、進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成基本能力。
三、堅持不懈地關愛學困生。
1、多鼓勵少批評。
后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無律,如班級的楊越超、吳一賀、蘇航、劉宇博、付紅杰。要多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發現他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
2、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是父母離異造成的,所以,我們教師首先應該幫助他
們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的功課補上去。
四、具體措施
1、認真備好每一次提優輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流,了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見
4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔差工作,每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異,安排不同的作業。7.采用一優生帶一差生的一幫一行動。8.請優生介紹學習經驗,學困生加以學習。
9.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響學困生。10.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安 排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
11.采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
12.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
經過不懈的努力,這些學困生的畢業考試成績都有了大幅度的提高,劉宇博取得了90分的好成績,付紅杰,蘇航取得了80多分的好成績,楊越超和吳一賀取得了70分的好成績,提優補差工作取得了可喜的成績
第三篇:提優補差工作總結
提優補差工作總結
本學期,我注重提優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。一學期以來,我在“提優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我所教的班級學生42人。
1、學困生有(4)人,他們分別是:伊木然、馬娟、努爾買買提、木斯塔發這4學生學習習慣和行為習慣都較差。
名
2、優等生:何美娜,馬萱,馬晨,周沙萊
二、主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。
三、配合本學科教學組織的教學活動有:
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、本人進行的有效嘗試有:
1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有:結合教材內容,進行動手實踐,例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。
3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
五、本人工作的特色是:有先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹的教學態度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
第四篇:提優補差總結
2011年秋學期九年級語文培優補差總結
語文組:劉建峰
為了全面實施素質教育,培養學生的創新精神,發展學生能力,大面積提高教學質量,開學初,我在班級中就制定了切實可行的培優補差計劃。我以全面落實素質教育,滲透“誘思探究”教學理論,創造一個適合學生全面發展的育人環境為指導思想;以打好基礎,發展個性,培養特長為目標;遵循因材施教的原則,全面、扎實地開展了此項工作。為了今后更好地開展培優補差工作,大面積提高教育教學質量,現將本學期的培優補差工作總結如下:
1、通過優化課堂教學結構,改進教法學法,全面提高了教育教學質量。
學期伊始,我認真學習了《基礎教育課程改革綱要》以及張熊飛教授的“誘思探究”教學理論,系統地閱讀了新大綱對初三年級語文提出的要求,精心備好每一節課。在備課的同時,把學生的年齡特點和個性差異考慮進去,注意每單元的訓練要點和延伸遷移的難點。課堂上以學生為主體,以訓練為主線,以思維為核心,把更多的發言機會留給學生,精心設計課堂提問,把問題分為難、中、易三類,讓優等生回答較難的問題,讓學習有困難的學生回答較易的問題,使每位學生在課堂上都有施展自己的機會,都能嘗到成功的喜悅,變苦學為樂學,變要我學為我要學。通過這種嘗試,同學們的發言積極性越來越高了,連最不愛舉手的學生也敢展示自己了。
2、通過第二課堂活動培養了學生的特長。第二課堂活動是培優補差的基礎。這學期一開始,我就依據上學期學生的學習情況,挑選出了10名學困生,把他們編為培優補差活動小組,利用每周二下午課外活動時間,對他們進行課外輔導,進行基礎知識的補救。輔導有內容,有記錄、有組織、有紀律,有時開展一些朗讀、背誦、名著賞析等活動。在活動中,發展了學生的智力,發揮了學生的特長,充分調動了學生學習語文的積極性,使他們在活動中獲得了成功的喜悅,增長了求知的欲望。
3、建立了融洽和諧的師生關系。
使每位學生具有很好的心理環境,也是培優補差的關鍵點。在培優補差過程中,我把學生當成自己的朋友,善于發現每位學生身上的閃光點,在輔導時及時鼓勵和表揚他們,并在小組內開展了比、學、趕、幫、超活動,讓學生在寬松和諧的環境中學習感到格外有精神。不愛做作業的學生越來越少,課堂上發言的學生越來越多了,收到了良好的教學效果。
4、通過培優補差工作,拉近了老師和家長的距離。
在培優補差過程中,我經常進行家訪與家長取得聯系,爭取他們的配合和支持,共同采取有效措施,對學生進行輔導和教育。在此過程中,老師和家長的關系越來越緊密,許多家長特別重視家庭輔導,為培優補差工作打下了良好的基礎。
總之,通過這學期的培優補差工作,我班學生中優等生逐漸增多,學困生逐漸減少了,可謂是大面積提高了教學質量,培養了學生學習語文的能力,全面落實了素質教育。培優補差工作是一項艱巨的工作,在今后的教學工作中,我有決心、有信心把這項工作做得更好,更大限度地提高我們班的教育教學質量。
第五篇:提優補差工作總結
物理提優補差工作總結
一學期以來,在學校領導、年級組老師們的關心和支持下,我在提優補差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地落實培優補差的內容,使九年級學生能較好的得到發展。
通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。
現將一學期來的工作總結如下:
1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對學困生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優點,缺點,用發展的眼光看自己,分析別人,積極對待學生的每一個閃光點,恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習。在日常教學中,經常與家長保持聯系,詢問家長學生在家里的表現情況,并把學生在校表現反饋給家長,和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業。要求每個學生每天要把作業按時完成,對于在檢查時沒能按時完成作業的學生,要求他在檢查的那天放學時完成。經過一學期的嚴格要求,劉尚、蔣曉雪、莊寶東、李小萱、等四名學生也能按時完成老師布置的作業,學習成績有所提高,尤其是程恩杰同學的學習成績有很明顯的提高。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師 只起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關儲備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。在實際教學中,根據學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練,快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在培優補差的過程中,我主要采取了這樣一些措施:
1、培優重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓學困生吃得好。
3、課外輔導,利用每天下午空堂課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢,指名讓他輔導一學困生,并介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是在學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。
6、鼓勵優生多做創新的事情,多鉆研難題。
在一學期的時間里,雖然我在培優補差工作中有些收獲,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信提優轉差工作一定能越做越好。