第一篇：2014年安徽教師證資格證考試：幼兒教育科學常識(二)

2014年安徽教師證資格證考試考試報名時間為9月9日至9月15日，現場確認時間為2014年9月15日-9月 18日，筆試時間為11月2日。考生朋友可不要錯過了報名確認時間哦。銅陵中公教育為大家準備了2014年安徽教師證資格證考試：幼兒教育科學常識

（二）。

【考試公告】 【學習資料】 【考試題庫】 【面授課程】 【網校課程】

1.世界上最早的、由國家頒布的藥典是()。A.西漢時期的《黃帝內經》 B.東漢時期的《神農本草經》 C.唐朝的《唐本草》 D.明朝的《本草綱目》

【答案】C。解析：戰國問世、西漢編定的《黃帝內經》是我國現存較早的重要醫學文獻，奠定了中國醫學的理論基礎。《神農本草經》是我國第一部完整的藥物學著作。唐高宗時編修的《唐本草》是世界上最早的、由國家頒布的藥典。明朝李時珍的《本草綱目》記載了藥物l800 多種，方劑10000多個，全面總結了l6世紀以前的中國醫藥學，被譽為“東方醫藥巨典”。2.建立世界上最早的天文臺的國家是()。A.古埃及 B.古印度 C.古巴比倫 D.中國

【答案】A。解析：公元前2600年，古埃及為了觀測天狼星，建立了迄今為止已知世界上最早的天文臺;前2000年，巴比倫也建立了天文臺。中國在大約2500年前，也開始有天文臺，當時稱為清臺、靈臺、觀象臺。所以本題的正確答案為A。

3.比利時人()于1543年出版了《人體的構造》一書。他通過解剖的方法指出了左右心室間沒有孔道能溝通動、靜脈，糾正了關于左右心室相通的說法。A.法布里斯

B.埃爾維特 C.哈維 D.維薩里

【答案】D。解析：維薩里于l543年出版了《人體的構造》一書。他通過解剖的方法指出了左右心室間沒有孔道能溝通 動、靜脈，糾正了關于左右心室相通的說法。所以正確答案為 D。而法布里斯證明血液只能沿單一方向流動。埃爾維特最早提出了心肺間血液小循環的學說。哈維發現了血液循環系統。

4.被西方稱為“物理學之父”，并且提出“只要給我一個支點，就能使地球移動”的名言的物理學家是()。A.阿基米德 B.牛頓 C.開普勒 D.法拉第

【答案】A。解析：阿基米德被西方稱為“物理學之父”，并且提出“只要給我一個支點，就能使地球移動”的名言。5.世界上現存最古老的石拱橋建造于()。A.秦朝 B.漢朝 C.隋朝 D.唐朝

【答案】C。解析：世界上現存最古老的石拱橋為趙州橋，坐落在河北省趙縣洨河上。其建于隋代大業年問，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約l400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。更多信息2014年安徽教師資格證考試信息請查看：安徽人事考試網

第二篇：幼兒教師證考試《學前教育學》模擬試題三

一、單項選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.教育活動中所傳遞的信息是（c）A.教育影響 B.教育物質資源 C.教育內容 D.教育途徑

2.人類自身再生產不僅指人的繁衍生存，還指（a）A.個體社會化 B.人類的延續 C.社會的發展 D.知識的傳播

3.為工作的母親照管兒童成為學前教育目標是（a）A.工業社會初期 B.工業社會 C.農業社會初期 D.農業社會

4.人類在社會歷史實踐中所創造的物質財富和精神財富的總和是（a）A.文化 B.政治 C.經濟 D.教育

5.認為兒童是民族和國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具是（b）A.人本位的兒童觀 B.社會本位的兒童觀 C.神本位的兒童觀 D.教育本位的兒童觀 6.出生到3歲兒童的社會化主要是在（d）A.社會機構中進行 B.托兒所中進行 C.幼兒園中進行 D.家庭中進行

7.個體發展是由頭到腳、由中間向四周進行的，這表明個體發展具有（a A.規律性 B.個別差異 C.階段性 D.社會性

8.教育史上第一個承認游戲教育價值的是（a）A.福祿貝爾 B.盧梭 C.蒙臺梭利 D.夸美紐斯

9.皮亞杰認為心理特點為“自我中心化”的兒童處于（b）A.感知運動階段 B.前運算思維階段 C.具體運算思維階段 D.形式運算思維階段 10.我國教育家陶行知提出的教育方法是（b）A.自然后果法 B.教學做合一 C.整個教學法 D.發現式教學法

11.教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（c）A.戈爾曼 B.洛克）C.裴斯泰洛齊 D.加德納

12.《幼兒園工作規程》明確規定，幼兒園教育要以游戲為（a）A.基本活動 B.教育活動 C.主要活動 D.生活活動

13.教師在布置活動區域時，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾，這是活動區之間的（b）

A.界限性 B.相容性 C.轉換性 D.規則性

14.積木、拼板、穿珠等材料應投放在（a）A.操作區 B.木工區 C.科學區 D.語言區

15.會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結構游戲的要求是針對（b127）A.小班 B.中班 C.大班 D.學前班

16.我國學前教育中特有的一條教育原則是（b）A.獨立自主性原則 B.保教結合原則 C.發展適宜性原則 D.綜合性原則

17.教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作的方法是（c）A.討論法 B.語言法 C.演示法 D.環境體驗法

18.讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情會怎么樣?”這是移情訓練的（c）A.認知提示 B.情緒追憶 C.情感換位 D.鞏固深化

19.在家庭中，人們調劑精神、消除疲勞、恢復體力，這是家庭的（c）A.經濟功能 B.教育功能 C.休息娛樂功能 D.繁衍后代功能

20.家長是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的（c）A.率先性 B.豐富性 C.終身性 D.深刻性

（本試題由幼師自考網校www.tmdps.cn幼師證考前沖刺輔導提供）

21.解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參加工作，這是托兒所的（d）A.保育性 B.教育性 C.社會性 D.社會福利性 22.能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名顏色的是（d）A.3個月兒童 B.6個月兒童 C.1歲兒童 D.3歲兒童

23.2個月的嬰兒每天睡眠時間一般為（c）A.8—10小時 B.13—14小時 C.17—18小時 D.21—22小時

24.處于發展的不平衡期，甚至出現“撒野”行為的是（a）A.1—2歲 B.3—4歲 C.4—5歲 D.5—6歲

25.在剛入園時，當與家人暫時分離后，幼兒會出現情緒不安的表現，稱為（c）A.分離依戀 B.分離異常 C.分離焦慮 D.分離斷乳

26.幼兒與同伴說：“我看到一條象牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于（b）A.夸耀式的說謊 B.分不清事實與想象的說謊 C.掩蓋式的說謊 D.模仿式的說謊

27.現代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是（b）A.合同關系 B.伙伴關系

C.指導與被指導關系 D.教育者與受教育者關系

28.以聯邦政府以及州政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭環境不佳的兒童提供負責的學前教育的“提前開端計劃”是（d）A.日本 B.澳大利亞 C.法國 D.美國

29.毛毛對小朋友說：“昨天我爸爸帶我去動物園了”，其實他爸爸、媽媽計劃近期帶他去一次動物園，他的說謊行為屬于(a199)A.分不清事實與想像的說慌 B.夸耀式說謊C.掩蓋式說慌 D.模仿式說謊

30.社區教育形式是多樣的，應面向社區內的(d A.學前兒童 B.青少年 C.成人 D.全體成員 31.“三優”工程是由全國婦聯倡導的群眾性活動，其宗旨是(d365)A.提高家長教育水平B.創造良好育人環境C.推動兒童社會化進程 D.促進兒童身心健康發展 32．社區教育的真正發展是在第二次世界大戰之后的（a）。A．美國 B．英國 C．法國 D．日本

33．我國社區學前教育的“三優工程”是指（b）。

A．優產、優生、優育 B．優生、優育、優教 C．優產、優生、優教 D．優生、優護、優教

34．我國農村不發達地區為了適應所在地區園舍缺乏、設備不足、適齡幼兒多的特點而采取的農村社區學前教育形式是（c）。

A．二部制幼兒園 B．完全幼兒園 C．學前班 D．巡回輔導班

舉例論述題

結合幼兒園教育實際，論述教師如何組織指導兒童開展角色游戲。.試分析學前班教育小學化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。

答：答：教師在指導角色游戲時應注意： 1豐富兒童的知識經驗。

開闊眼界是發展角色游戲的基礎，教師要善于利用各種途徑，如散步、郊游、參觀、看電影等來豐富兒童的知識經驗，激發兒童的游戲興趣。2尊重兒童的意愿。

角色游戲的主題反映了兒童對周圍生活的認識，主題應該由兒童自己提出，教師不要硬性規定。對于年齡小的兒童，教師可以利用玩具以及富有情感的語言啟發兒童，幫助他們確定游戲主題。例如，教師看到一個孩子在使勁地切菜，便可啟發說：“你忙著切菜，給誰吃呀？”孩子說：“我給幼兒園切菜”。老師接著說：“那你是幼兒園的廚師了，你跟誰一起玩幼兒園的游戲呢，你還會燒飯嗎？等。在選擇角色的過程中，教師應允許兒童扮演各種角色，根據他們的經驗自由表現。3在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育。

角色游戲是按兒童的意愿進行活動，他們在活動中可以充分、真實地表現自己，教師可以通過觀察兒童的游戲活動，了解每個兒童的特點與表現，通過游戲教育他們。例如，一個兒童膽小、孤僻，很少參加游戲，教師觀察到這一現象后，可以帶領他去參加別的兒童的游戲活動，到“商店”買東西，到“娃娃家”做客，并鼓勵他大膽與人交往，說話聲音要大一些等。根據兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展。

當兒童游戲出現困難，或者游戲內容單調乏味，以至于不能順利進行等情況，教師可以適時地參加到游戲中，扮演其中的角色，可以起到示范榜樣和指導作用。如，兒童在玩食堂游戲是，出現了混亂局面，教師可以扮演衛生檢查員的角色，提出改進意見，使食堂工作變得有秩序了。

.試分析學前班教育小學化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。答：學前班教育小學化傾向的危害：

1、影響幼兒身體的正常發育

2、制約幼兒智力的發展

3、壓制幼兒良好個性的形成4、不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成

學前班教育小學化傾向的原因：

1、迎合了家長“望子成龍”的心態

2、師資力量薄弱

3、辦學條件差 學前教育區別與學校教育，要杜絕學前班“小學化” 傾向。

1、以游戲活動為主，在豐富多彩的活動中促進幼兒的發展。

學前班的教育活動應以游戲為主，掌握知識不是學前班的主要目的，而應通過游戲活動來增強體質，增長經驗，為今后的學習打下良好基礎。

2、根據農村幼兒衛生習慣差、社會適應能力弱等特點，抓好生活常規的培養和文明禮貌的教育。農村幼兒沒有養成個人身體和服裝清潔衛生的習慣，而且語言表達能力差，不愛說話，教師在日常教育中要重視生活衛生習慣的培養，及時糾正幼兒的不良行為。還要使幼兒逐漸學會與別人相處，待人有禮貌等行為規范。

3、根據農村幼兒知識面窄、語言表達能力差等特點，培養良好的學習習慣和讀寫算能力，為入小學打基礎。

由于許多農村學前班附設于小學內，可以有計劃、有目的地組織小學生到學前班當老師，利用課余時間開展活動，既豐富了幼兒生活，同時使幼兒學到了許多知識。

4、充分利用大自然對幼兒進行教育。

農村在自然條件上與城市相比有無與倫比的優勢，有廣闊的戶外活動場地和豐富的自然材料，如各種豆子、樹葉、石子、麥稈、黃泥等，我們可以利用這些材料制作教玩具、布置環境，開展各種游戲活動，豐富幼兒的生活，發展孩子的能力。

5、正確評價學前班的教育質量。

學前教育機構不允許進行任何形式的測驗與考試，應該縱合評價兒童的發展水平。學前班幼兒發展的評價主要通過幼兒在教育教學中的表現進行的，主要評價每個幼兒在原有水平上的發展。對學前班教師的考評，更多地注重教師的全面技巧。

第三篇：教師資格證考試歷史常識考點歸納

1.下列選項中，作為北京傳統民居代表的一項是（）。A.窯洞 B.吊腳樓 C.土樓 D.四合院 【答案】D 【解析】窯洞是西北黃土高原上的古老居住形式;吊腳樓多見于桂北、湘西、鄂西、黔東南等地區的少數民族聚居地;土樓以客家土樓為代表，多見于閩粵地區;四合院是華北地區常見的民居建筑形式，北京傳統民居的代表就是四合院。

2.“五臟”指的是（）。A.心肝脾肺腎 B.心肝脾肺膽 C.心肝脾肺胃 D.心肝脾肺胰 【答案】A 3.下列選項中，體現鄭成功重大歷史業績的一項是（）。A.虎門銷煙 B.收復臺灣 C.官渡之戰 D.七擒孟獲 【答案】B 【解析】1662年，鄭成功及其后人收復臺灣。4.下列朝代中，發生“義和團”運動的是（）。A.宋 B.清 C.明 D.元 【答案】B 【解析】“義和團”運動發生于清朝末年。義和團，又稱義和拳、義和團事件、庚子事變，或貶稱為“拳匪”“拳亂”“庚子拳亂”等，是19世紀末中國發生的一場以“扶清滅洋”為口號，針對西方在華人士包括在華傳教士及中國基督徒所進行的大規模群眾暴力運動。義和團運動阻止了帝國主義列強瓜分中國的野心，促進了中國廣大人民群眾的覺醒。但是由于其具有籠統排外色彩和愚昧與殘暴，也使得對義和團運動有一些負面的評價。

5.下列朝代中，發生“焚書坑儒”事件的是（）。A.商 B.周 C.漢 D.秦 【答案】D 【解析】焚書坑儒，指的是公元前213年和公元前212年秦始皇焚毀書籍、坑殺儒士的事件。故選D。

6.下列選項中，對民族樂器琵琶歸類正確的是（）。A.彈撥樂器 B.吹奏樂器 C.拉弦樂器 D.打擊樂器 【答案】A 7.下列我國少數民族服飾的圖片中，屬于壯族的是（）。【答案】B 【解析】A是回族，B是壯族，C是滿族，D是苗族。

二、材料分析題

觀看視頻“故宮”的片段，回答問題。

(1)故宮又稱紫禁城，“紫”和“禁”分別代表什么?“紫禁”體現了什么?(2)談談你對紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”，而又超越“居民房”的理解。

【參考答案】

(1)“紫”：“紫微星壇”位于中天，天帝的所居。封建皇帝自稱是天帝的兒子，自認為是真龍天子;而他們所居住的皇宮，被比喻為天上的紫宮。“禁”：皇帝出于維護他們自己的權威和尊嚴以及考慮自身的安全，除了為他們服務的宮女、太監、侍衛之外，只有被召見的官員以及被特許的人員才能進入，尊嚴無比，嚴禁侵擾。“紫禁”體現了皇帝希望自己身居紫宮，可以施政以德，四方歸化，八面來朝，達到江山永固，以維護長期統治的目的。

(2)“源于古人聚居的居住形式”：紫禁城的建筑中軸對稱、院落沖門，源于古人聚居的居住形式，滿足居住的需要，跟民居有相似的建筑結構和建筑形式。“超越民居房”：①滿足居住、辦公、外交等多重職能。②建筑中考慮到宮廷大家庭維護王朝秩序的需要，房間設置、機構職能多于民居。③房屋面積大、數量多、高度高、體現了地位和權力。④精巧的雕刻、精美的裝飾裝潢、高超的藝術價值。⑤建筑中融入人文理念，及“家”“國”意識。

第四篇：2014上海教師資格證考試《幼兒教育學》考前沖刺試題二[范文]

2014上海教師資格證考試《幼兒教育學》考前沖刺試題二

上海教師考試網（http://sh.zgjsks.com/）

上海中公教育（http://sh.offcn.com/）聯合制作

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

1.()屬于獨立自主性教育中關注環境的基本內容。

A.學習“安靜”

B.學習開門

C.學習疊被子

D.學習澆花

【參考答案】D

【中公教育解析】獨立自主性教育的基本內容包括生活方面、動作方面、關注環境、待人接物、學習的自主性等方面。其中關注環境的基本內容有：兒童在團體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、飼養小動物等。

2.我國第一所鄉村幼稚園的創辦人是()。

A.陶行知

B.蔡元培

C.黃炎培

D.梁漱溟

【參考答案】A

【中公教育解析】陶行知主張鄉村教育、平民化教育。在南京郊區首創了中國第一所鄉村幼兒園——南京燕子磯幼兒園。

3.社區教育的真正發展是在第二次世界大戰之后的()。

A.中國

B.英國

C.丹麥

D.美國

【參考答案】D

4.由于學前兒童的生長和心理發展特點所決定，他們對()的依賴性更大。

A.物質環境

B.精神環境

C.教育環境

D.社區環境

【參考答案】A

【中公教育解析】學前兒童的生長發展和心理發展特點決定他們對物質環境的依賴性更大。他們的獨立生活能力尚在形成中，需要成人為其準備安全、衛生、舒適、優美、豐富、和諧的生活環境和教育環境，兒童在適宜的物質環境中生活，他們的生存與發展可獲得可靠的保障。因此，答案選A。

5.兒童的發展是通過()。

A.對物體的操作和與人的交往而發展的B.聆聽教師講授知識而發展的C.觀察教師的操作過程而發展的D.觀看電視卡通節目而發展的【參考答案】A

【中公教育解析】兒童的發展包括個體和社會兩個層面。

6.陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀點是()。

A.堅決反對

B.表示理解并支持

C.可以偶爾使用

D.在規定的原則下使用

【參考答案】D

7.幼兒教育目標的入手點是()。

A.思維

B.想象

C.任務

D.情感

【參考答案】D

【中公教育解析】幼兒德育的目標強調從情感人手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。

8.()兒童經常通過模仿游戲學習和掌握實際勞動知識技能。

A.氏族社會時期

B.母系氏族社會時期

C.父系氏族社會時期

D.軍事民主時期

【參考答案】C

【中公教育解析】父系氏族社會時期，每一個兒童在婦女們的哺育和熏陶下，逐漸了解家庭的貫例、氏族的禮法、歷史傳說、風俗禁忌和圖騰信仰等。此外他們還要從旁邊觀察成人們的生產勞動情景，并在游戲中模仿他們的動作行為，如制作勞動器具、射箭、播種、收割等。這種模仿游戲為兒童學習和掌握實際勞動知識技能提供了機會。

9.實現保教合一的前提是()。

A.良好的工作伙伴與師生關系

B.教師的保育意識

C.保育員的工作態度

D.幼兒的自理能力

【參考答案】B

【中公教育解析】教師在保教結合中起著關鍵的作用。

10.在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這就是()。

A.游戲教育化

B.教育游戲化

C.教育活動游戲化

D.游戲活動教育化

【參考答案】C

【中公教育解析】實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。題干中提到的是教育活動游戲化。

二、填空題(每小題2分，共16分)

11.創設環境時，____是依據，應把____落實到月計劃、周計劃、日計劃及其每一項陜體的活動中。

【中公教育解析】目標 教育目標

12._______在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

【中公教育解析】亞里士多德

13.培養幼兒良好的道德品質應從培養他的______入手。

【中公教育解析】道德情感

14._______是社會最基本的單位，也是幼兒成長最自然的生態環境。

【中公教育解析】家庭

15.我國的《幼兒園工作規程》是在______年正式頒布實施的。

【中公教育解析】1996

16.對學前兒童實施_______教育是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。

【中公教育解析】全面發展

17.幼兒園環境的特點是____、____。

【中公教育解析】環境的教育性 環境的可控性

18.發展適宜性原則是指幼兒園環境創設要符合____的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展。

【中公教育解析】幼兒的年齡特征及身心健康發展

三、簡答題(每小題6分，共30分)

19.簡述福祿貝爾的“教學即生活”觀點。

【中公教育解析】

福祿貝爾在對待家庭與教學科目時，認為“教學即生活”，強調只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發人深思，他認為，幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發展幼兒時期多方面人格所需，如個體需食物來補充營養一樣。

20.簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。

【中公教育解析】

(1)幼兒游戲的特點：①游戲是幼兒自愿、自主的活動；②幼兒游戲具有趣味性；③幼兒游戲具有虛構性；④幼兒游戲具有社會性。

(2)游戲的功能體現在：游戲符合幼兒心理發展的需要；游戲能促進幼兒身體發展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發展；游戲可以提供幼兒社會性的發展；游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養優良性格的有效手段；游戲能促進幼兒美感和美的創造力的發展。

21.簡述游戲對兒童發展的作用。

【中公教育解析】

游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發展。

(1)游戲對幼兒認知發展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；②游戲能促進幼兒智力的發展；③游戲有利于促進幼兒語言能力的發展。

(2)游戲對幼兒社會性發展的作用。幼兒在游戲中既有現實伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準則，同時也有助

于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。

(3)游戲對幼兒情感發展的作用。游戲對滿足和穩定幼兒情感具有重要價值，有利于幼兒積極情感的發展以及消極情緒的疏導。

(4)游戲對幼兒身體發展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長發育，促進身體的發展。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發展也有非常重要的作用。

22.簡述幼兒教育離不開家庭的原因。

【中公教育解析】

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態環境。

(2)家庭是人的第一個學校。

(3)家長是幼兒園重要的教育力量。

23.如何教中班幼兒處理好同伴關系？

【中公教育解析】

(1)教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色游戲發展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設計的活動來發展幼兒的社會交往能力。(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。

四、論述題(共24分)

24.為什么說幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系？

【中公教育解析】

幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系，因為：

(1)幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。

(2)全面發展是針對片面發展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發展都不是全面發展；全面發展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發展，也不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立地發展。因此，幼兒園的全面發展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發展的和諧與協調。

(3)體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發展來說；不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發展之中。只有正確認識四育之間的相互關系，實施全面發展教育，才能發揮教育的最大功效。

25.試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。

【中公教育解析】

(1)皮亞杰提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟；練習和習得的經驗；社會性經驗；具有自我調節作用的平衡過程。

(2)皮亞杰根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段(0～2歲)；前運算思維階段(2～7歲)；具體運算思維階段(7～11歲)；形式運算思維階段(11～15歲)。

(3)在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。

上海教師資格面試群：283299093強化備考微信號：shjsksw

2014上海教師資格證公告信息：http://sh.zgjsks.com/html/jszg/kszx/ggxx/

第五篇：教師資格證考試幼兒教育學1

先行教育*教師資格證幼兒教育學練習

教師資格證：

幼兒教育學模擬試題及答案解析一

一、單項選擇題(每題2分，共30分)

1．()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”

A．1995年

B．1996年

C．1997年

D．1998年

2．幼兒園教育應以()為基本的活動方式?

A．學

B．上課

C．玩耍

D．游戲。

3．以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

A．陳鶴琴

先行教育*教師資格證幼兒教育學練習

B．張宗麟

C．張雪門

D．陶行知

A．蒙臺梭利

B．柏拉圖

C．洛克

D．福祿倍爾

7．兒童的發展是通過()。

A．對物體的操作和與人的交往而發展的

B．聆聽教師講授知識而發展的

C．觀察教師的操作過程而發展的

D．觀看電視卡通節目而發展的

8．關于我國學前教育的描述，不正確的是()。A．基礎教育

B．啟蒙教育

C．屬于義務教育

D．實施全面發展的教育

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9．實現保教合一的前提是()。

A．良好的工作伙伴與師生關系

B．教師的保育意識

C．保育員的工作態度

D．幼兒的自理能力

10．“發展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現的()傾向提出來的。

A．幼兒教育多元化

B．幼兒教育制度化

C．幼兒教育小學化

D．幼兒教育特色化

11．幼兒園的環境創設主要是指()。

A．購買大型玩具．

B．安裝塑膠地板

C．合格的物質條件和良好的精神環境

D．選擇較清靜的場所

12．所謂()，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授兒童。A．吸收的心智

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B．“整個教學法”

C．全面教育

D．教、學、做合一

13．幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是()。

A．游戲

B．交往

C．活動

D．游玩

14．尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。

A．尊重幼兒的基本權利

B．尊重幼兒的人格尊嚴

C．尊重幼兒的觀點、意

D．尊重并同意幼兒的主張、決定

15．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。

A．同齡人

B．社區人士

C．家長 先行教育*教師資格證幼兒教育學練習

D．教養員

二、名詞解釋(每題3分，共15分)

1．幼兒教育學

2．綜合性原則

3．現代兒童觀

4．幼兒園全面發展教育

5．幼兒體育

三、判斷題(每題1分，共9分)

1．我國《幼兒園工作規程》是1989年正式頒布施行的。

2．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。

3．開發家庭、社區的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區把物資提供出來，供教育幼兒使用。

4．教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。

5．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據幼兒的意愿來安排教育活動。

6．保教結合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。

7．幼兒與成人有同樣的權利。

8．游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。

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9．為了保證游戲對幼兒的教育作用．教師應該樹立指導游戲的權威。

四、簡答題(每題5分，共20分)

2．試述家園合作對于幼兒園教育的意義。

六、案例分析題(共10分)

星期一，A老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”

請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。

參考答案：

一、單項選擇題

1．B．《幼兒園工作規程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。

2．D．幼兒園的主要活動是游戲。

3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”。

4．C．遺傳因素是先天因素的最重要內容。

5．C．教育目的直接影響教育的全過程。先行教育*教師資格證幼兒教育學練習

6．D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。

7．A．兒童的發展包括個體和社會兩個層面。

8．C．義務教育只包括初中和小學共九年。

9．B．教師在保教結合中起著關鍵的作用。

10．C．發展適宜性原則是指根據幼兒身心發展特征進行教育，是在學前教育小學化的背景下提出的。

11．C．幼兒園環境包括物質環境和精神環境兩個方面。

12．B．整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。

13．C．幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。

14．D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

15．C．家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

二、名詞解釋

1．幼兒教育學：是教育學的一個分支，它是專門研究3-6歲幼兒的教育，并探索其特點和規律。

2．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

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3．現代兒童觀：指現代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。

4．幼兒園全面發展教育：指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。

5．幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發育規律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

三、判斷題

1．×。我國《幼兒園工作規程》是1996年正式頒布施行的。

2．×。教師講、幼兒聽不完全是機械教育。

3．×。充分利用社區資源是指幼兒園與社區實現資源互享、互通。

4．×。教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。

5．×。尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發展需求。

6．×。保教結合要求教師和保育員要有保育意識、合作精神。

7．×。幼兒和成人享有基本的權利，但是特殊領域權利上有差異。

8．×。游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。

9．×。教師的絕對權威反而影響游戲的教育作用。

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四、簡答題

1．蒙臺梭利的幼兒教育觀：

(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發展的一個時期。這一時期，特定經驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。

(2)專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。

(3)恰當的環境能促進兒童的發展變化。

(4)兒童有內部動機；兒童的學習、操作受內部動機的驅動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。

(5)強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。

(6)支持者和指導者通過環境、短期的個體或小組教學；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。

蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。

2．我國幼兒教師的基本權利和義務。

(1)我國幼兒教師的基本權利包括：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；②從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利；③指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利；④按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；⑤參與幼兒園民主管理的權利；⑥參加進修或者其他方式的培訓的權利。

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(2)我國幼兒教師的義務是：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務；③按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；④關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教

3．幼兒游戲的特點與功能

(1)幼兒游戲的特點。①游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發展要求，使他們對游戲產生興趣，主動去進行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分地活動，從中得到快樂并得到發展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特點，給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構性。游戲是在假想的情景中反映真實的活動，具有明顯的虛構性。④幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當他們的體力、智力發展到一定水平、積累了一定的知識經驗，才會做游戲。時代、文化、地區、習俗以及人與人之間的關系都會影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。

(2)游戲的功能體現在：游戲符合幼兒心理發展的需要；游戲能促進幼兒身體發展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發展；游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養優良性格的有效手段；游戲能促進幼兒美感和美的創造力的發展。

4．從以下兩個方面，正確理解幼兒教育的全面發展觀。

(1)全面發展是針對片面發展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發展都不是全面發展；全面發展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發展，也 10 先行教育*教師資格證幼兒教育學練習

不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立地發展。因此，幼兒園的全面發展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發展的和諧與協調。

(2)體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約、不可分割。對幼兒的全面發展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發展。體、智、德、美四育融會在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發展之中。只有正確認識四育之間的相互關系，實施全面發展教育，才能發揮教育的最大功效

五、論述題

1．要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意以下問題。

(1)幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發展的，是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒發展的技術；最后，在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，促進幼兒的發展。沒有教師的這種努力，教育目標的實現是不司能的。

(2)教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。因此，在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。

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2．家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作是人的發展的需要。人不可能脫離社會、脫離其生長的社會群體而獨立成長。家庭、幼兒園是孩子最早接觸的社會文化環境，它對兒童發展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家庭、幼兒園特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色及建立的人際關系出發，協調相關社會群體力量，共同促進幼兒的發展。

(2)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(3)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。幼兒園教育與家庭教育在目標和方向上是一致的，都必須根據國家教育方針，為培養全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。教師、家長均作為教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體。幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。

六、案例分析

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱 12 先行教育*教師資格證幼兒教育學練習

要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出： “幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。

目前，家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。