第一篇：2015年吉林省教師資格證考試之幼兒《綜合素質》科學常識之現代宇宙學

中公教師吉林分校

2015年吉林省教師資格證考試之幼兒《綜合素質》科

學常識之現代宇宙學

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宇宙學是在天文學基礎上發展起來的，主要研究宇宙的本質、結構、空間分布以及演化規律。

一、現代宇宙學的理論基礎

廣義相對論是現代宇宙學研究的理論基礎。廣義相對論建立了空間、時間是隨著物質分布和運動速度的變化而變化的理論，從而為現代宇宙學奠定了重要理論基礎。廣義相對論認為，空間一時間本質上是物質客體的廣延性和持續性，它本身不是獨立存在的。這一思想由于其革命性和數學形式上的深奧，在一段時間里不為科學界所接受。但由于得到越來越多的實驗證實，今天廣義相對論已被公認為研究大尺度時空的理論基礎。這些實驗主要包括：(1)水星近日點的進動；(2)光譜引力紅移；(3)光線在引力場中偏轉。自此，廣義相對論被科學家稱為“人類思想史上最偉大的成就之一”。

二、宇宙研究的觀察手段 1.多普勒效應與譜線紅移

多普勒效應是物理學測定物體運動速度的有力手段。它描述了這樣一種現象：即面向觀察者運動的光源譜線(與靜止光源相比)將向高頻(即光譜藍端)移動，而背向觀察者運動的光源譜線將向低頻(即紅端)移動，波長的相對移動量與相對運動速度成正比。

1929年，美國科學家哈勃在仔細研究了一批星系的光譜之后發現，除個別例外，絕大多數星系的光譜都表現出紅移，而且紅移量大致同星系的距離成正比。如果將紅移解釋為多普勒效應，那就意味著所有星系都在離地球而去，其退行速度和與地球的距離成正比。這一重要發現證實了宇宙是不斷膨脹的，它不僅說明宇宙的無限性，也說明物質運動的絕對性，還說明宇宙在不斷地演化和發展。愛因斯坦本人根據這一發現，自動放棄了“靜態宇宙結構模型”。

2.電磁波的應用

電磁波可以傳遞宇宙的各種信息。通過電磁波傳遞宇宙的各種信息，天文學家們可以對宇宙的結構、起源和演化進行研究。比如，利用光學望遠鏡可以接收到可見光傳來的天體信息；利用射電望遠鏡可以接收天體傳來的射電波；利用裝置著探測天體的紅外線、紫外線、x射線和γ射線等各種儀器的衛星、高能天文臺，接收全部電磁波傳來的信息，研究不同類型的天體狀況，分析宇宙的結構和它們的演化過程。

3.宇宙演化的大爆炸模型

在20世紀40年代末，美國物理學家伽莫夫等提出了大爆炸宇宙模型。這一模型認為，宇宙起源于160億年前溫度和密度極高的“原始火球”的一次大爆炸，大爆炸的時刻就是今天所觀察到的宇宙的開端；當時的溫度高達100億度以上，物質密度極大，整個宇宙體系達到平衡，宇宙間只有中子、質子、電子、光子和中微子等一些基本粒子形態物質混合而成的“宇宙湯”；大爆炸后，四種基本力，即引力、強力、弱力和電磁力逐一地分化出來；后來，物質形態依次演化為原子、氣態物質、各種恒星體系，最后發展成今天的宇宙。

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1965年，彭齊亞斯和威爾遜發現了宇宙微波背景輻射，又稱3K背景輻射，是一種充滿整個宇宙的電磁輻射，其對應的溫度為3K。該發現為大爆炸理論提供了一個有力的證據。

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第二篇：教師資格證之《綜合素質》作文-

【參考例文】

是責任，更是一種良心

在汶川地震發生后，一個名字叫范美忠的都江堰普通教師引起了人們的關注。與那些不顧及自己生命來保住學生的性命的老師相比，范美忠最大的關注點則在于在面對危險時他暴露了人的本性，或者說不叫人的本性，而是人性中最弱的一點。范美忠并不把自己的行為定位為道德的缺陷，反而將自己的行為說成是提供給社會作為分析道德與人性的案例“范跑跑”也許并不是個別現象，卻被很多人當作是個例來研究。人性與責任在危難時該如何抉擇或者說是否有必要來抉擇？不禁讓人想到在地震中報道的另一條新聞：在地震中有這樣一對夫妻，在地震發生時丈夫只大喊了一聲“地震了”便獨自跑到樓下，等他安全時才想到妻子，轉而去救自己的妻子。在這個小事情上，我們看到了丈夫第一次的舉動體現了人性，而當他返回的那一刻，他已將責任看重于生命，原來責任可以如此高貴。正如很多人所說的那樣：解放軍的職責就是在國家遇到困難時來保衛國家和人民的安穩；醫生的職責就是救死扶傷；教師的職責就是教書育人??每個人都是社會群體中的個人，彼此互相依賴互相幫助。解放軍不能因為隨時而來的余震而畏縮不前，醫生也不能因為大災過后必有大疫而不履行救死扶傷的責任；而作為一個老師，當一群學生把你當成是一個信賴者，當一群家長把你當成是孩子的保護者時，你卻獨自逃脫。每個人都有最人性的一面，就像一個即將餓死的乞丐不會因為另一個也饑餓的人放棄自己獲得的食物一樣，可貴的是他可以在維系自己的生命的同時分一半或者幾分之一去救助另一個生命，前者是人性，而后者是責任，一份對社會、對同伴的責任。在大家還在討論教師職責時，一條由陜西省汊中市勉縣教育局6月2日出臺的一條新規定引起了更

多人的參與討論：今年高考期間，碰上余震發生時，在場的3名監考老師要負責考場內考生的疏散工作，不能先于學生撤離考場。監考老師都要保證將全部學生疏散完畢后方能離開，違反規定者將遭到停職或開除的處理。迎合了即將進行中的高考。而現在，當我們再來想由事件本身所引出的這個規定時，不禁覺得用法律法規等形式來限制或制止住的行為可能也就體現不出人性與責任了。因為二者都不是法律法規等所限制和能限制的。換句話說，用相關的制度能限制的也就不叫人性了。重新翻看事件本身，范美忠本身的逃跑也許并不可恨．，因為每個人都有求生欲，每個人都有利己心理，甚至可以說不可能每個人都那么偉大，可恨．的是他之后“洋洋自得”地在天涯論壇上發表的那篇《那一刻地動山搖——5-12汶川地震親歷記》的帖子，宣揚自己的選擇是正確的，在挑戰中國的傳統道德觀。而且在文章最后表白：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自．我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的o"此文一出，引來一片嘩然。人性與責任在很大程度上是相互矛盾的，可是當它們同時出現于同一個事件或者同一個人身土時，我們似乎才覺得這個人是完整的人。想到幾年前的安徽阜陽假奶粉事件、南京冠生園月餅事件等，當一個人的人性超過了他的責任時，一個人開始失去了自己，也失去了世界。爭論還在繼續，可是通過范美忠事件也讓我們開始了一個自我的反省，如果事情發生在我們身上，我們會做第二個“范跑跑”嗎？責任在你的生命中究竟占到了多大的比率——讓每個人反思

【參考例文】

四管齊下克服職業倦怠

當前中小學教師中間普遍存在著職業倦怠現象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環境中的人文關懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認為鐘對職業倦怠應從下面四個方面著手。(1)薪酬激勵 亞當．斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現在兩個方面：一是教師作為一個職業在所有職業收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優秀人才從事教育事業，是對在職教師繼續從教的激勵；做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業素質，從而提高教學質量。(2)晉升制度 晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質的。專業組織中流行的“非升即走吼質例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應回饋，經驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。(3)授權與問責 學校應當建立完整的授權與問責機制，以激發教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需耍。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規則、規章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權效果的監督檢查，激勵教師，調動積極性、發揮創造性，盡最大的努力實現目

標。(4)人文關懷人們總是脫離開人性而只就教師的職業特點強調教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業，情感的高投入及高牧會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業特性已經融入到教師人格特質，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重。就學校范圍來看，學校領導教師的關懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關懷體現在方方面面：善于傾對教師工作的表揚與支持；多與教師交流；關心教師的家庭生活；重視對教師的培訓；等等。些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領導與教師之間的信任感。我們不應拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業生涯發展的瓶頸、產生職業倦怠時，外界的援助無疑是雪送炭，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境．

【參考例文】

大愛無聲師德千秋

天崩地裂，地動山搖，日月潛形，陰風哭號，房屋坍塌，橫尸遍野。那場毀滅性的八級汶川大地震將時間定格在讓國人乃至世人震驚的5月1 2日1 4時28分。幾秒鐘的時間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬名同胞身陷廢墟，生命垂危。哭喊聲、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無晝的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學教師譚千秋老師臨危不懼，鎮定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會倒塌的危險，迅速地組織學

生撤離。一個、兩個、三個??，就在教學樓即將倒塌的生死關頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個孩子護在身下，四個孩子得以生還，而譚老師卻永遠地倒下。譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災降臨時用生命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人但是他卻無愧于人民教師這個光榮的稱號。就在那一刻，可歌可泣的感人事跡接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過的李永強老師、身體被砸成三段而雙手還在環抱三名學生的向倩老師、多次沖回教學樓營救學生的母智慧老師、舍棄親身娃娃一心想著別的幼兒的聶曉燕老師、身擋水泥板救下小孩的瞿萬容老師??這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間，在那千鈞一發的危急時刻，他們沒有絲毫的猶豫、絲豪的膽怯，毅然將生的希望留給了學生，將死亡的危險留給了自己，用生命詮釋了師者對學生最誠摯酌愛，詮釋了愛與責任的師德靈魂。這讓我想到了去年為救學生而被大浪吞噬的上海師大教授賀寶根老師、時刻牽掛師生冷暖忘卻自家天寒的山東省慶云縣教研室主任周主信老師、在暴雨和洪水面前舍掉自家財產，讓32名群眾轉危為安的退休教師李明素等等。一件件、一個個生動感人的例子，見證了新時代人民教師的風采，見證了人民教師崇高的師德形象，見證了這崇高精神的背后人民教師那顆強烈的責任心。在新的歷史時期，在黨中央的堅強領導下，這種責任心已經內化為我們每一個教師內在的品質和良知，已經內化為不自覺的日常行為。在我們的教師隊伍中，在教學一線上，不乏像譚千秋、瞿萬容、賀寶根等那樣把愛放在生命之上的好老師，更有許許多多雖沒有驚天動地的壯舉但同樣創造著偉大的光榮人民教師。在平凡的工作崗位上，他們默默無聞，為了學生日以繼日地工作，為了學生付出全部的精力和心血，為了學生他們上不能贍養老人，下不能盡父母的責任。在平凡的日子里，他們正在用每一個細

節、每一點努力、每一份汗水，詮釋師德的偉大與崇高。他們正以言傳身教，以自己的人格魅力，潛移默化地影響著下一代，影響著一代又一代的人民教師。這種寓平凡于偉大的事跡，也可以震撼人·心o 此時此刻，我已淚如泉涌，恐怕我傾盡言語也無法表達對他們的深情敬意’只能以拙文鐵筆表達自己對他們的沉痛哀悼。我相信，我們每一名教師都會永遠記住他們英雄的姿勢、生命的壯舉。因為，從這一秒開始，還有無數的人民教師會像他們一樣，做一個勇敢的、恪盡職守的大愛無聲的人！像他們一樣，在危險面前絕不顫抖！

【參考例文】

教師的幸福

吃飯時，與同為教師的丈夫閑聊著今年學生考師范的情況。我用羨慕的口氣告訴他，以前有個同事的一個平時成績看起來不怎么樣的兒子居然考上了師范，挺意外的。丈夫用很詫異的眼神審視著我，慢條斯理地說：如果讓你的兒子去考師范，你愿意嗎？他這一冷不丁地提出一個這樣的問題，倒讓我思維一下子斷了路。因為我從來沒想過兒子今后該走怎樣的路的問題。良久我告訴他，那得看兒子自己的選擇。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的語氣說，這也由他自己去選擇啊？我肯定不會準許他去考師范，那會注定讓他苦一輩子的！我啞然了好久。是呀，教師是一個清苦的職業。在外行人看起來，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當好一個負貴任的老師是不容易的。每天總是腳步匆匆，感覺沒有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業，備不完的課，做不完的學生的思想工作，學生當中總有出不完的問題要去處理。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的，最苦的、體驗最

少的是業余生活和文化生活的樂趣。每天你得用電腦做好課件，再用手抄一遍。除了教學，如果你是班主任，每項工作你還得寫很多應付考核評估的資料，否則你做再多的工作，都是白做，這叫“認假不認真”o每一天你就被這些瑣事填滿著，沒有自己的私人生活空間，甚至就連安靜地坐下來看一本自己中意的書也不太可能n特別重要的是在個性化越來越受到青少年推崇的今天，原來單純的融洽的師生關系也變得越來越難以協調和諧。你幾乎每天得像一個單相思的人一樣，付出了全部感情卻得不到相應的回報，于是你只 能每天寂寞孤獨地忍受著相思的煎熬，這種精神層面上的苦讓你慢慢地失去所有生活的自信和熱情。但是’幸福的生活永遠都是要靠自己去創造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問題得到解決。況且，幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態。不能說是哪種職業不幸福。每一種職業都有人幸福，也有人痛苦，關鍵在我們擁有一種怎樣的心態。晨光中的一縷霞光，烈日 下的一蓬綠蔭'夕陽下攜手的一雙身影，深夜燈下的一本好書，對于我們，是一種幸福；干渴之下的一杯清水，蒙蒙雨絲中的一柄雨傘，皚皚白雪中的一行腳印，夜晚歸家時等候的一點燈火，也是幸福。愛人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂，都是幸福。即使同為教師，因為心態的差異'對于幸福的感觸也各不相同。十數年如一日，奮斗在農村教學一線，整天面對著簡 陋的辦公室'相對貧乏的辦公設施和教學資源，有人幸福；相處于裝修豪華空調的辦公條件下 擁有一臺臺昂貴的辦公電腦，同樣有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在經歷不幸。趟來越多的人發現'即使擁有更多的物質與金錢，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經常 聽到一個詞“幸福指數”o經濟在快速增長，幸福也跟著在增長嗎？ 我想：做為一個人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養出一批又 一批德才兼備、素質高、能力強的頂尖人才。日復一日，年復一年，伴隨著時間的推移，學生走了又來'來了又走，看著他們從農村走向城市，走向全國，走向祖國的各個崗位，老師

心中體會到的喜悅是其他任何一種職業的人難以感受得到的。因為這是一種精神上的愉悅豐富情感上的 教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應該要滿足于學生的點滴進 步'感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

善待學生——努力做一個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作'教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師調度學生與自己合作的興趣與能力的程度，使學生惑受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準備以教師為終身職業，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇擔責任，去感動自己，感動學生'感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！作為一名從教了十多年的教師，雖然曾經經歷過痛苦，但回想過去，我仍然感到幸福、快樂！

三、寫作題

【參考例文】

我心中的好教師

多少年來人們一直把教師比作蠟炬，贊美他們默默地發光，無怨無悔地奉獻，而教師也一直以蠟炬精神來鞭策自己o“教師”雖說只是一個職業稱謂，而現實生活中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我換來學生的茁壯成長，他們心系學生，他們情傾講壇。一只粉筆，寫下了你輝煌的人生；一塊黑板，記錄了你無悔的追求；一張講臺，使我們馳騁知識的海洋；一間教室，放飛我們美好的夢想。民族興亡，國家強盛，追根溯源在于教育，千斤重擔，系于教師。教師履行了這一神圣職責，將其這沉甸甸的責任壓在身上，無悔付出，他們當之無愧是人類靈魂的工程師。我最佩服的老師莫過于譚老師了。教學嚴謹、學識頗多、幽默風趣的他，教學獨特是他一大亮點，他的種種對我影響甚大。記得前年，我們班上開辦了一次熱鬧的元旦晚會。晚會上請了幾位老師，其中自然也有譚老師。在晚會上我們唱歌、玩游戲、看小晶，別提有多開心了o最后到了每個老師獻節目的時候，有幾位老師硬是推辭了，讓大家甚是掃興。輪到譚老師了，他從容地說：“在新年里祝同學們個個生龍活虎、龍騰虎躍、虎虎生威。”隨后他起身從衣袋里掏出一個藍色口琴，說：“新年里送大家一首《彩云追月》，希望大家能夠喜歡。”說完，捧著口琴吹奏起來。旋律的優美，讓大家聽得如癡如迷。我的心也隨之飛出窗外，到了空曠的大地上，似乎看見了天空上金黃色的月亮和銀白色的云彩??吹完了，我們熱烈鼓掌致謝。說實話，當時我真恨不得去買一個口琴來吹一吹，但畢竟沒買成。不過我至今還佩服譚老師的音樂才華。譚老師人挺厲害的，不過他從沒在班上打過一個人。因為這樣，大家在背后叫他“老譚”o有一次，我上課不專心走了神，不知何時他站在我的課桌前面，大吼一聲“嘿”，同時瞪大眼睛嚴肅地盯著我。當時嚇得我不知所措了，心想，“媽呀！這運氣

也太背了吧！”但他立刻收斂回嚴肅神情，用余光向班上掃過一遍，轉而笑著說：“剛才我看到有人走了神耶！”然后停滯了三秒又續上課。太險了，差點就完蛋了！還有的時候，有不想去上早自習的同學，只要一聽說是譚老的課，便立刻起床飛奔到教室。嘿！這就是譚老師的威信和魔力。課堂上聽譚老師講課真是一大樂趣，他態度和藹、風趣幽默，他的講解深入淺出、通俗易懂。他講課很投入、有激情，常常伴隨著豐富的表情和動作，讓我們在輕松愉悅之中學到知由他與人合寫的《金中賦》文辭優美，頗具特色，用其深厚的文學知識把金中的歷史、現在、未來表達得淋漓盡致。讓我們深受感染、倍受鼓舞、滿懷希望。他經常將書本知識延伸到現實社芻給我們講做人的道理，戲稱“譚氏定律”，別說他的這“定律”還幫我們解答了好多心中的疑高讓我們深受教益和啟發。曾記得他寫過的一篇小詩《露珠》中說到，“你看，那擠得頭扁身碎露珠，鉆進綠葉的縫隙，化作不竭的血液，成了生命的續延”o是啊！他不正是那顆閃閃發光露珠嗎？ 教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，是塑造未來的雕塑家。老師是演員，卻吸引了我們時知識渴望的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出的歌謠。鮮花感謝雨露，是因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感謝長空，是因為長空讓他翱翔；高山感謝大地，是因為大地讓它高聳；我們感謝老師，是因為他的無私奉獻。此時此刻，我把心中的千言萬語化作一句話：譚老師，您是當之無愧的人類靈魂的工程師！

第三篇：2013吉林省教師資格證考試資料之教育學

B班級：是學校根據管理簡答 的需要，把年齡相近、文B簡述教育的本體功能 化程度大體相同的學生分1教育對個體發展的促進割成一個個小范圍的聚合功能2教育的個體謀生功體。他是學校教育活動的能3教育的個體享用功能 基本單位，是學校管理的B簡述學生的本質屬性 基本組成部分。學生是顯示社會的成員之B班級授課制：也成課堂一；學生是迅速發展的人；教學，是按學生年齡和知學生是教育的對象 識水平分成有固定人數的G簡述師生關系的類型 教學班，以班為單位，按民主型摯愛型 管理型 專規定的教學內容、教學時制型 放任自流型

間和課程表，分科進行教J簡述教育本質的含義 學的一種組織形式。教育本質即教育的質的規C成長記錄袋:顯示學生學定性，是有目的，有計劃，習信息的一連串表現、作有組織地培養人的社會實品、評價結果以及其他相關踐活動。資料的匯集 J教書教育本質的特征 D德育方法：是教師和學1教育是人類社會所特有生在德育過程中為達到一的一種社會現象2教育是定的德育目標而采用的有人類社會所特有的傳遞經序的、相互關聯的活動方驗的形式3教育是有意識式和手段的組合。的以影響人的自身發展為H核心課程：是以問題為目標的社會活動

核心，把幾門學科結合起J簡述教學組織形式的改來，由一個教師或教學小革趨勢班級規模小型化，組通過一系列活動進行教空間安排多樣化，注重個學的課程。別化教學，教學組織形式H合作評價：是指多個評價的綜合化

主體從多角度、多渠道獲取J簡述教學設計的基本內關于學生的多方面的信息容教學目標 教學內容 以判斷學生發展情況的評時間 措施 評價 價活動方式。J簡述教學的基本功能 J教學媒體：在教學過程中，授受基本知識 形成基本教師和學生之間傳遞教學技能 發展基本能力 促為目的的信息所使用的傳進個性健康發展 遞媒介J教學原則：是根據J簡析教學過程的基本結教育、教學目的，反映教學構大致可以分為三大主結規律而制定的指導教學工構和八個亞結構。分為準作的基本要求。K舉例課程目標的類型及J教學組織形式：是指教其代表人物1行為目標 師和學生為完成特定的教泰勒2生長型目標 斯藤學任務而按一定要求在人豪斯3表現性目標 艾斯員、時間、空間等方面組納

合起來進行活動的結構。K列舉課程目標的類型及K課程標準：課程標準是其代表人物1行為目標，根據課程計劃制定的有關代表人物是美國學者 泰學科教學的目標水準結構勒。2生長性目標：代表與教學要求的綱領性文人物是英國學者 斯滕豪件。斯3表現性目標：美國課P評價方法：它是指收集程學者 艾斯納提

教學的信息、對評價對象K簡述課程編制的基本環進行價值判斷時所采用的節1確切課程目標2選擇工具和手段的總稱。課程內容3組織課程活動S師德：是指教師從事教4評價課程

育活動的過程中形式的比K簡述課程內容的選擇原較穩定道德觀念和行為規則1必須以課程目標為主范的總和。要依據2必須適應學生的W網絡教學：基于信息技術特點3注重內容的基礎性支持采用新型教學模式和4貼近社會生活和學生生教學方法的教學形式。活

X校本課程：是由學生所K簡述世界各發達國家課在學校的教師根據國家制程改革的基本走向

定的教育目的，在分析本1基礎學科將得到進一步校外部環境和內部環境的加強2道德教育和人文教基礎上，針對本校、本年育成為課程改革的重點之級或本班特定的學生群一3課程設置區域個性體，編制、實施和評價的化、綜合化4課程管理的課程。X行為訓練法：是動態化、彈性化

通過道德實踐和對道德行備、展開、終結三個基本為的價值領悟、策略訓練、階段。其中準備階段又可獎懲等方式進行德育，以以劃分為啟動和定向兩個鞏固道德信念、磨練道德小階段；展開階段可分為意志、培養良好行為習慣感知、理解、鞏固、運用的德育方法。四個小階段；終結階段可Z紙筆測驗：根據教育目標，分為檢查和評價兩個小階通過編制試題，組成試卷對段。學生進行測試，引出學生的 學習表現，然后按照一定的 標準對測試結果加以衡量 的一種評價方法。

L簡述20世紀初教育理論

界出現的主要教育理論流派實驗教育學、實用主義教育學、文化教育學、批判教育學、馬克思主義教育學

L簡述理想師生關系的特征1民主平等2尊師愛生3教學相長

M簡述我國教育目的的精神實質1堅持社會主義性質和方向是我國教育性質的根本特點2堅持德、智、體、美、勞等方面全面發展3注重提高全民族的素質4為經濟建設和社會的全面發展進步培養各級各類人才

M簡述馬克思主義關于人的全面發展的科學含義 1人的全面發展首先是指人的“完整發展”

2人的全面發展也是指人的“和諧發展”

3人的全面發展還以為這人的“多方面發展” 4人的全面發展還指人的“自由發展”

P學生品德形成發展與學校德育的關系

1良好品德的形成與發展是品德結構各要素協調發展的過程2品德的發展是行為主體活動和實踐的結果3品德的發展經歷從他律到自律的不同階段 R簡述人口對教育的制約作用1人口的數量影響制約著教育的發展2人口質量影響制約教育的質量3人口就業結構影響教育結構

R簡述教育的人口功能 1教育可減少人口數量，是控制人口增長的重要手段2教育是提高人口素質的重要手段3教育能夠促進人口結構合理化

S簡述教育與社會關系的主要理論

1人力資本論2教育萬能論3教育獨立論

S簡述中小學教師師德規范具體內容1依法執教2愛崗敬業3熱愛學生4嚴謹治學5團結協作6尊重家長7廉潔從教8為人師表

S簡述說課中“說教學過程”的主要內容

教學思路與教學環節安排 說明教與學的雙邊活動安排說明重點和難點的處理 說明采用哪些教學手段輔T簡述素質教育的基本特征全體發展；全面發展；主動發展；和諧發展；充分發展；可持續發展 W簡述教育的文化功能 1教育的文化傳遞、保存功能2教育的文化活化功能3教育的的文化選擇功能4教育的文化批判功能5教育的文化交流、融合功能6教育的文化更新創造功能

X簡述學習教育對教育工習的嘗試5回授—回授嘗試作者的作用1啟發教育時效果，組織質疑和講解6調間工作者的教育自覺，使節—單元教學結果的回授他們不斷地領悟教育的真調節 諦2獲得大量的教育理論D簡述德育過程的特點 只是，擴展教育工作的理1計劃性與正面性2復雜論視野3養成正確的教育性與多端性3引導性與整態度，培植堅定的教育信合性 念4提高教育實踐工作者D簡述學校德育過程中基的自我反思和自我發展能本矛盾1學校德育影響與力5為成為研究型的教師一般社會道德影響之間的打下基礎 矛盾2德育目標要求與學X列舉《學記》中概況總生的道德發展實際的矛盾結的教學原則1藏思相符3學生的道德認識、道德2師道尊嚴3教學相長4理想與道德實踐之間的矛啟發誘導5學不躐等 盾 助教學 說明板書設計 D簡述德育的過程組織的Y簡述遺傳在人的身心發基本原則1保持教育與發展中的作用 展矛盾雙方之間必要的張1遺傳素質是人身心發展力2注意學校德育的物質的生理前提，它為人的發與精神文化條件的建設，展提供了可能性2遺傳素也就是努力建設好德育影質的成熟程度制約著人的響的校內環境，安排豐富身心發展過程和階段3遺多彩、健康向上的交往活傳素質的差異性，在一定動；3堅持教育與再教育、程度上影響這人的個別特自我教育的統一 點的發展 D簡述我國中小學德育的Z簡述教師專業素質的基具體任務1培養學生正確本內容專業知識、專業能的政治觀點；2為學生形力和專業態度 成科學世界觀奠定基礎；

3教學法 培養學生良好的道德品

A暗示教學模式的教學策略 質；4發展學生思想品德1創設優雅的教學外部環境方面的認識能力、踐行能2學前動員3采用各種暗示力和自我教育能力 手段 D簡述教師德育過程中運B備課包括哪些內容 用獎勵的教育藝術

做好三項工作：專研教材、1獎勵的指向不僅是成功了解學生、考慮教法 的結果，而且是獲得成就寫出三種計劃：學期或學年的過程，即過程中表現的教學進度計劃、單元教學計動機、態度、學習方式、劃、課時計劃（教案）意志力等；2獎勵的頻率B編寫教案應注意的問題 和程度恰當，不能無原則1教學目的要寫得具體明的濫用獎勵，獎勵的級別確，切忌空洞抽象2由創造應與成就的高低相當；3性，既依據教科書，又不要注意獎勵的靈活運用；4照搬教科書3要反復檢查和堅持獎勵的精神鼓勵性修改教案 質，學校德育要慎用物質B簡述班級的功能 獎勵；5獎勵應盡可能面歸屬功能 社會化功能 向全體學生，收到教育全選擇功能 個性化功能 體學生的功效。保護功能 D當前教學媒體發展的主要B簡述班級管理的內容 趨勢傳統教學媒體與現代班級組織建設 班級制度教學媒體的融合，逐漸形成建設 班級教學管理 班一個完整的教學媒體體系，級活動管理 教學日益多媒化、綜合化，B簡述班主任的基本職責 即日益注意綜合運用多種1保護學生的身心健康，媒體進行教學，以不斷提高促進學生的全面發展2全教學的效率和效益。面負責班級的日常管理工D多媒體教學課件有哪些主作3組織和指導給類班級要特點1豐富的表現力2交活動的開展4協調和整合互性強3共享性好

校內外的各種教育力量。G構建教學模式應該遵循的B布魯納結構課程和發展教基本原則1創新的原則2滿學理論的基本主張 足學生心理需要原則3全程1學習的過程包括三種幾乎參與全員參與的原則4突出同時發生的過程：新知識的學生主體原則5開放的原則 獲得過程、知識的轉換過程、6實踐探究原則 對知識的評價過程 J建立成長記錄袋的基本步2認為學生的認知經歷著動驟1確定評價目的和目標2作表征、映像表征、符號表選擇記錄的工具3收集資達三個發展階段3讓學生學料，組成成長記錄袋和形成習學科知識的基本結構4教性反饋

學促進學生智力的發展5注J教學模式的功能構造功意對兒童的早期教育6注意能、解釋功能、啟發功能、激發學生的內部動機 推斷功能

C嘗試回授——反饋調節 J教學方法制約著學生哪些教學模式的教學程序 方面的發展

1誘導—啟發誘導，創設問1教學方法影響學生的精神題情境2嘗試—探究知識的面貌，制約學生個性心理的嘗試3歸納—歸納結論，納發展2教學方法影響學生的入知識系統4變式—變式練學習方法，制約學生智力的發展3教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體的發展

J教學技能的特點

1教學技能具有目標指向性2教學技能的形成是以知識經驗為基礎3教學技能是以學習與訓練的結果4教學技能具有可操作性

J簡述教師教學工作評價途徑領導評價 學生評價 同行評價 教師自評 專家評價 學生成績評價 J中小學教學方法的特點是什么

發展性、情感性、主體性、多樣性、技術性

J選擇教學方法的依據 1教學的具體目的與任務2教材內容和學科性質特點3學生的實際情況4教學原則5教師的素養條件6教學目標7各種教學方法的職能、適用范圍和使用條件。8學校的實際情況9教學時間和效率的要求

J教學方法發展的基本趨勢1由以教為中心逐步轉移為以學為重心2教學方法由單一化到多樣化3各種教學方法彼此獨立發展到相互結合 K課堂結課的意義和作用 1能使學生的知識系統化、條理化2具有強化主題3能使學生增強記憶 鞏固知識4提高升華、開拓創新的作用5具有承前啟后的作用6訓練技能、學以致用的作用 K課堂觀察學生學習狀態包括哪些方面

1學生的參與狀態2學生的交往狀態3學生的思維狀態4學生的情緒狀態5學生問題的生成狀態

L 羅杰斯以學生為中心的教學觀

1以學生為中心的培養目標2以學生為中心的教學目標3建立新型師生關系、4以學生為中心的教學過程觀 L理答教學中，教師運用哪些方法進行提示

1可以通過提供或縮小學生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題相關的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解為幾個較小的問題6難度較大的問題退回難度相對較小的問題 P簡析品德的結構

從品德形式結構的角度分析，品德是由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為所構成的綜合體 Q 啟發式教學的課堂結構模式

1溫故導新，提出問題 2討論分析，閱讀研究 3交流比較，總結概括 4練習鞏固，反饋強化 S如何實施課堂觀察

1明確觀察對象和觀察內容2確定觀察內容的基本維度3選擇觀察方法4準備觀察工具5觀察結果的處理 W網絡教書的主要特點 自主性 交互性 個性化 仿真性 及時性 靈活性 可控性 高效性

X選擇和運用教學模式應該3 論述

注意的問題綜合性、發展B班主任如何做好組織和性、遞補性 培養班集體的工作

X簡述學校德育的主要途組織和培養班集體是班主徑 任工作的中心環節，也是直接的道德教學 滲透在班主任工作的目的和結學科教學中的德育影響 果。良好的班集體不可能校內外活動 自發形成，只能是班主任X學習方法指導內容有哪些精心組織和培養的結果。1創設學習條件的方法指導 班集體形成的主要步驟2心理調節的方法指導3掌是：1確立共同的奮斗目握知識的方法指導4學習各標。班主任在確立班集體環節的方法指導5學習各具的奮斗目標時，要善于從體學科的方法指導 本班學生的實際情況出Y運用讀書指導法的要求是發，不斷提出振奮學生精哪些1教育學生愛好讀書，神，鼓舞人心的新目標和培養學生良好的讀書習慣2任務，把班級學生吸引并指導學生掌握讀書的方法3團結到班集體中來。2建教會學生使用各種工具書，立班集體的領導核心。3培養他們使用工具書的習培養正確的集體輿論和優現在動機作用、方向作用J結合實際分析教學評價方

和支持作用。3德育的社法改革的基本趨勢※ 會性功能：指的是學校德

1、以質性評價統整、替代量育能夠在何種程度上對社化評價 質性的評價范式會發揮何種性質的作用。抓住學生發展中最有意義、德育的社會功能主要指德最根本的內容加以評價，如育對社會政治、經濟、文采用學習日記、行為記錄等化以及生態環境等方面發評價方法加以評價，起到了生影響的政治功能、經濟促進學生綜合發展的目的。功能、文化功能、生態功

2、評價由側重甄別、選拔轉能等。向側重發展

H結合實際分析合作評價的 評價的功能不再是為了操作策略 選拔和甄別，而是為了發揮（1）教師要做好合作評價評價的激勵作用，促進學生的組織者。首先，教師要向的全面發展。評價不再是少學生、家長、社區人員說明數學生獲得鼓勵、體驗成功合作評價的目的和意義；其的快樂，而是面向學生的全次教師要向各評價主體明體，以促進學生的健康發展確評價的標準；再次教師要為根本目的。

3、評價體現以向家長和社區人員提供必人為本的思想，尊重學生的3）語言準確，有科學性（板書用詞準確恰當，能正確反映教材內容和教師教學意圖）

4）層次分明，有條理性（要邏輯性強，條理清楚，層次分明，使學生頭腦清晰，掌握系統連貫的知識）5）重點突出，有鮮明性（使學生通過板書能縱觀全課）6）合理布局，有計劃性（課前要周密計劃精心設計，設計好內容，規劃好格式，使教學有條不紊）7）形式多樣，有趣味性（板書不要千篇一律，要根據實際設計形式多樣充滿情趣的板書，引起學生的興趣，加深對知識的理解和記憶）J結合實際分析教學模式的及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終生學習必備的基礎知識和技能；4改善學生的學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力；5建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。6實行三級課程管慣4教會學生做讀書筆記的良的班風。有無正確的集方法，養成寫讀書筆記的習體輿論，是衡量班集體是慣，并要適當組織學生交流否形成的重要標志之一。4讀書的心得 有計劃的組織開展集體活Y研究性學習的含義 動。組織共同的活動是集兩種含義：一是作為一種學體的生命，活動的內容和習方式、一是作為一種課程形式多種多樣，班主任要領域 善于組織和設計各種活Y運用提問技能應遵循哪些動，班主任要做好導演，原則 讓學生做好演員。

1目標性原則2啟發性原則D論當代世界各國教育的3明確性原則4適宜性原則發展趨勢1）現代教育與5多樣性原則6普遍性原則 生產勞動的結合日益緊 密。教育與生產勞動的結Z中小學基本評價方法有哪合包括生產勞動與教育的些1紙筆測驗2課堂觀察3結合和教育與生產勞動的學生成長記錄袋 結合兩個方面。教育與生4合作性評價 產勞動的結合也是促進個Z紙筆測驗命題的原則 人全面發展的重要條件；21體現多維目標2恰當確定教育民主化進程加快。教各學校領域的比例 育民主化是對教育的等級3試題選擇與試卷呈現方式化、特權化、專制型的否豐富多彩 定；3教育形式、手段的Z中小學教學的基本方法 多樣化。今天正規的、非1以語言傳遞信息為主的教正規的，民辦、公辦的多學方法2以直觀感知為主的種規格教育形式已經交織教學方法3以實際訓練為主成為一個多樣化、網絡化的教學方法 的立體教育世界；4教育Z中小學學習的基本方法 內容的綜合化。當前教育讀書學習法、討論學習法、內容綜合化趨勢在學校教調研學習法、實踐學習法、育中的最顯著反應便是科循環學習法 學教育與人文教育的融Z指導學生提高上課效率包合。科學教育與人文教育括哪些1課前準備2專心聽的融合已成為各國教育的3仔細看4善于想5敢于問共識和追求；5終身教育6勤于解7重點記 成為各國的共同追求，明Z贊科夫的教學新體系原則確解釋終身教育的內涵，1高難度進行教學原則2高是法國的保羅.朗格朗，后速度進行教學原則 來，這一全新的教育理念3理論知識起主導作用原則得到世界各國的普遍認4使學生理解學習過程原則同；6努力實現教育的現5使全班學生包括差生都得代化。使教育實現自身的到發展的原則 現代化，正是世界教育發Z鉆研課程標準包括哪些步展的共同趨勢和潮流。7驟 教育改革日益成為教育發1通讀整個課程標準，把握展的常態模式.課程標準的學科體系2了解D論德育的功能

相關學科的課程標準，了解1德育的個體性功能：是個學科之間的橫向關系3精指德育對象個體發展能夠讀課程標準的每一部分 產生的實際影響。具體體 現在以下幾個方面：a、制 約個體社會化和個性化的 方向；b、滿足個體自我完 善的需要；c、促進個體的 心理健康。2德育的教育 性功能：德育的教育功能 有兩個含義。一是德育的 教育價值；二指德育作為 教育子系統對平行系統的 作用。德育對智育、體育 和美育具有促進作用，體 要的技術支持 個性特點與個別差異

發展趨勢

理制度。改變課程管理過（2）合理控制評價主體的 發展性學生評價要求改（1）由重知識傳授的教學于集中地現狀，實行國家、參與范圍。要分清哪些內容變劃一的評價方式，重視學模式向重能力培養的教學地方、學校三級課程管理，適合多主體評價，哪些內容生在評價中積極的、個性化模式發展

增強課程對地方、學校及不適合多主體評價，并非所反應，發展性學生評價突出（2）由重教師的教學模式學生的適應性。

有內容都要多主體評價 的強調在評價中尊重學生的向重學生的教學模式發展 L論理想師生關系構建的（3）淡化等級和分數。評個別差異和個性特點。（3）由單一教學模式向多策略

價應以鼓勵為主，充分挖掘（1）強調評價特征的情境樣化的教學模式發展

1了解和研究學生；2樹立學生的閃光點，讓學生在評性和真實性。當學生評價與（4）由歸納型向演繹型教正確的學生觀，把學生視價中享受到成功的喜悅，重學生的現實生活緊密相聯系學模式發展

為不成熟但同時具有巨大要的是發揮學生的主體性，的時候，更能促進學生的發J論述教師勞動的創造性 發展潛能的、富有創造性形成自我反思的習慣 展。大量研究表面，學生評教學有法而無定法，貴在的主體；3努力提高教師（4）信息應以描述性的為價的意義在于促進學生解決得法。教師勞動的創造性個人修養，教師素質是影主。等級量化不利于說明問真實生活中的各種能力的生主要表現在教師面對不同響師生關系的核心要素。題，描述性更能說明學生發成，因此，學生的評價必須的教育對象、根據不同的

展狀況 基于問題的情境性。

教育條件，創造性地運用Q結合實際分析啟發式教學（5）不便在高厲害評價中5強調評價主體的多元化。教育教學規律上。第一，的基本理念

使用。家長社區人員缺乏評發展性學生評價要求評價的因材施教，做到“一把鑰1.教學目的觀：全面發展與價方面的專業訓練 主體多元化，要求教師、學匙開一把鎖”。第二，必須主動發展的相統一。全面發即使溝通反饋調整。評價生、家長、社區相關

從學生的實際出發，做到展是啟發式教學目的的內容者，不僅為教師提供信息，人員都要走到評價活動中理論聯系實際，突出重點、指導。主動發展時啟發式教也方便他們為學生發生的來。6強調評價方式的多樣難點，因而必須對教科書學目的的工具志向。2.教學問題進行補救 化。要擺脫“應試教育”單進行創造性的重組和加過程觀。啟發式教學過程是J結合實際分析中小學教師一的紙筆測試呆板的評價方工。第三，教師的教育機教師主導與學生主體雙邊互學習教學方法的重要意義 式的局限，積極探索適應 智，教師在工作中要始終動的過程，是知情意和諧發

一、教學方法是教師完成教學生發展的有效的評價方保持頭腦靈活冷靜、意志展的過程，是解決知與不知學任務的必要條件 式、方法與手段等。堅定，遇到突發事件能應矛盾統一的過程，是教會學

（一）教師備課離不開教學J論述教育在人的身心發付自如，體現出教師的教生學習的過程，是傳授知識方法 教師在備課時，需要展中的重要作用教育是有育機智來。

與發展能力相統一的過程，備教學目標與教學內容，同目的有意識的培養人的社J結合實際分析教學過程是人士與實踐相統一的過時還必須備教學方法，這樣會活動，它是影響人發展中，教師如何注重發展自己程。⑴教學過程是教師主導才能有效的是是課堂教學。的最有效手段。教育特別理答技巧1恰當理答的前與學生主體雙邊互動的過

（二）教學的實施離不開教是學校教育，與遺傳因素提：前提是認真傾聽；學生程。⑵教學過程是解決知與學方法 教學任務的完成和自發的環境影響相比，回答后，教師應略作思考，不知矛盾的過程。⑶教學過要求教師不僅自己要精通在人的身心發展中起著主也給學生時間自我補充和程是知情意完滿人格協調發教學內容，而且還要通過一導作用。1教育是有明確修改2理答的形式

展的過程。⑷教學過程是認系列教學環節，把教學內容目的的影響人的發展的活J論述我國新一輪基礎教識與實踐相統一的過程。⑸轉化為學生的素質，這是實動過程，它制約著人的發育課程改革的具體目標 教學過程是教會學生學習的施教學的根本所在。(三)展方向。教育的重要特點1實現課程功能的轉變。過程。（6）教學過程是傳授教學評價離不開教學方法 之一就是可以根據一定的改變課程過于注重知識傳知識和發展能力相統一的過在實施教學評價時必須關目的和要求，選擇影響條授的傾向，強調形成積極程。

3、教學對象觀：學生具注各種教學方法、評價方法件，排除和控制各種良因主動地學習態度，是獲得有發展的潛能，是潛在的主的綜合運用，從而達到以評素的影響，從而達到影響基礎知識的與基本技能的體；在堅持學生具有共同性價促進學生發展，改進教學性質和方向的一致性，以同時成為學會學習和形成的基礎上，承認學生存在著的目的。保證教育目的順利實現。2正確價值觀的過程；

差異性。因此我們要從每個

二、教學方法是學生發展的教育是有計劃地全面系統2實現課程結構的均衡性、學生的實際出發，確定不同制約因素(一)教學方法影影響人的過程，可以大大綜合性和選擇性。改變課層次的教學目標和評價標響學生的精神面貌，制約學增強對人影響的效益性。3程結構過于強調學科本準。

4、教師觀：教師是知識生個性心理的發展。(二)教育是由特定的教育者負位、科目過多的和缺乏整的傳播者、轉化者，是積極教學方法影響學生的學習責組織的教育活動過程，合的現狀，整體設置九年的學習者、研究者和創造者。方法，制約學生智力的發可以使人的發展避免盲目一貫的課程門類和課時比

5、知識觀：堅持知識的獲得展。

（三）教學方法影響學性

例，并設置綜合的課程，過程是傳授與發現過程的統生的學習負荷，制約學生體J結合實際分析教師運用板一適應不同地區和學生的一，是現代啟發式教學知識質的發展。書技能應注意的問題 發展需求，體現課程結構觀的重要特征。

三、教學方法是教學改革的1）體現意圖，有目的性（板的均衡性，綜合性和選擇W網絡教學的功能和作用 突破口

（一）教育思想、教書設計有目的性，符合教學性；

1網絡教學改變學習方式2學觀念通過教學方法來體目的，體現教學意圖）3密切課程內容與生活和網絡教學有利于突出表現教現。

（二）教學內容的改革2）書寫規范，有示范性（板時代的聯系。改變課程內材中的難點和重點3促進了必然伴隨教學方法的改革。書要工整，遵循漢字書寫規容“難、繁、偏、舊“和教學內容和目標結構的變革

（三）進行教學改革最容易律，做到書寫規范準確清楚過于注重知識的現狀，加4可以節約和優化社會資源 著手的是教學方法改革。美觀）

強課程內容與學生生活以

教學法

S結合實際素質教育對中小Y結合實際分析研究性學習學教學方法改革新要求 的基本特點

素質教育是充分開發受教（2）研究性學習以項目、育者身心潛能的教育，同時課題、主題或問題為載體，又是促進受教育者社會化超越嚴密的學科知識體系和個性化的教育，是一種基和書本中心。學生要自主的礎性、發展性和創造性的教從學習生活和社會生活中育。它要求學校的教育教學選擇和確定關于自然、社會活動必須采取與之相適應和學生自身等方面的研究的方法。提出以下要求：問題、項目、專題或主題，（一）突出啟發式教學思想 然后通過一系列的活動展實施素質教育要求教學方開研究性的學習過程。2研法必須徹底貫徹啟發式教究性學習是一種以“研究”學思想，最大限度地調動學或“探究”為中心的實踐性生的主觀能動性，使他們真學習活動，強調學生綜合實正成為學習的主人。

（二）踐能力、情感、態度和價值強調學會學習學會學習觀的發展

是學生素質發展的內在策3研究性學習是重視學習過略，是提高學業成就的根本程而不是偏重結果的學習途徑之一，也是教育面向現活動，強調學生經歷和體驗代化，面向世界，面向未來研究或探究的過程，對中小的重要對策之一。

（三）注學生來說，具有創新性的學重研究方法 實施素質教習結論不是終極目的，而經育，改革教學方法就應從過歷過程、豐富經驗更有價去只研究教法逐步過渡到值。既研究叫法，又研究學法，使教與學統一起來。

（四）促使學生知情和諧發展

為了人格的健全發展在實 施素質教育中進行教學方 法改革，必須重視學生在學習過程中的情意因素。促使 學生知情和諧發展。

（五）實現教學方法最優化 要保證教學目標的全面實現，教學中往往要求選用幾種能互補的方法，并將各種方法有機結合起來。只有這樣，才能達到優化教學的理想境界。

Y論一堂好課的評課要求 1教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨。教學目標包含三個方面：即基礎目標、提高目標、體驗目標。2教學內容：科學合理。教學內容是課堂教學質量的根本保證。首先，教師正確理解使用教材，合理確定重點難點，同時，教學內容應充實和反應現代科學技術和學術研究的新成果。其次，重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。再其次，關注教學內容的實踐性，培養學生的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力。3教學策略和方法：促進學生主動學習。a,學生主動參與；b,合作學習；c,學生自主學習及差異發展；d,鼓勵創新。4教學能力：良好的教學基本功。包括課堂駕馭能力，實踐操作能力和語言表達能力。5教學效果與特色：富有成效與特點。課堂教學效果體現在：學生獲得的基礎知識扎實；學生善于思考，發言有獨到見解；學生的參與活動面廣；課堂氣氛活躍；師生關系融洽和諧，在教學特色上，主要看，課堂教學是否有改革創新；教學風格是否獨特。

第四篇：教師資格證考試《幼兒綜合素質》

一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.某中班幼兒小超，上課喜歡搗蛋不聽講，但他畫畫特別好。余老師知道后，關注小超的畫藝，建議他參加畫畫比賽，慢慢地小超愿意聽余老師的話，也愿意和其他小朋友友好相處，不再那么調皮搗蛋了。關于余老師的做法，是（）的行為。

A.關注學生身體發展

B.關注學生全面發展

C.關注學生創新精神發展

D.關注學生實踐能力發展.剛參加完培訓的張老師自費將培訓資料復印給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。對此，下列說法中不正確的是（）。

A.張老師富有循循善誘的品德

B.張老師富有團結協作的精神

C.張老師很注意業務能力的提高

D.張老師重視專業素養的提升

3.幼兒教師語言要兒童化，把孩子當自己的朋友，想他們所想的事，說他們愛聽的話，站在兒童的角度去觀察事物。這是因為教師應關注到幼兒身心發展的（）。

A.個別差異性

B.順序性

C.互補性

D.階段性

4.故事課上小花指出劉老師某個故事情節的錯誤。劉老師惱羞成怒地說：“小花.你厲害，以后你替老師講故事好了!”關于劉老師，下列說法正確的是（）。

A.維護了老師自身的權威

B.傷害了學生的自尊

C.有效地控制了課堂的無關行為

D.保證了教學任務的順利進行

5.不符合《中華人民共和國教育法》關于受教育者的說法的是（）。

A.法律明確指明女子與男子在入學、升學、就業等方面享有平等的權利

B.針對違法犯罪的未成年人不必再提供教育

C.學生有權獲得獎學金、貸學金、助學金

D.學生需努力學習，完成規定的學習任務

6.某幼兒園為杜絕學生家長可能投訴現象的出現，要求幼兒每兩小時進行一次用餐。該幼兒園的做法（）。

A.正確，幼兒正處于身體迅速發展時期，應隨時隨地補充能量

B.錯誤，違反了《幼兒園工作規程》的規定——兩餐間隔時間不得少于三小時半

C.錯誤，違反了聯合國《兒童權利公約》的規定

D.正確，不利于培養幼兒的良好生活習慣

7.為了將校園建設得更完善，某校向學生收取每人100元，添置10臺投影儀。該校做法（）。

A.能解決教學困難，給予支持

B.違反法律規定，侵犯了學生的財產權

C.違反了法律規定，應當追究責任

D.學校和學生共同受益，無對錯之分

8.10歲的小小是家里的老大，但爸爸有著嚴重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學，要求其在家務農。以下說法錯誤的是（）。

A.小小有權向監護人提出接受義務教育的權利

B.爸爸的思想保守但不至于觸犯法律

C.針對爸爸的行為，其他人有權向有關部門檢舉或控告

D.爸爸作為監護人，必須依法使小小入學完成義務教育

9.下列（）屬于未成年人的不良行為。

A.多次偷竊

B.曠課、夜不歸宿

C.吸食、注射毒品

D.攜帶管制刀具，屢教不改

10.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出.要想推進義務教育均衡發展，以下（）措施不可采取。

A.加快縮小城鄉差距，努力縮小區域差距

B.均衡配置教師、設備、圖書等資源

C.建立健全義務教育均衡發展保障機制

D.設置重點學校和重點班，發展先進帶動后進機制

11.以下說法正確的是（）。

A.教師的根本任務是為人師表

B.教師可以指導學生的學習，但不能評定學生的品行

C.每年九月十日教師節，該日所有在編正規老師均享有雙倍工資

D.教師享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利

12.《兒童權利公約》第十三條規定，兒童應有自由發表言論的權利。但其權利的行使可受到某些限制約束，這些限制不包括（）。

A.保護國家安全

B.國籍

C.尊重他人權利和名譽

D.保護公共衛生

13.雯雯是班里一個聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的小朋友。長時間以來，班里的老師總是在各項活動中給雯雯開綠燈。這種偏愛使她不知不覺中產生了“恃寵而驕”的心理。而在其他小朋友眼里也覺得老師真偏心，只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法（）。

A.違背了關愛兒童的要求，沒能做到耐心教導兒童

B.違背了關愛兒童的要求，沒能公平公正對待兒童

C.違背了愛崗敬業的要求，沒能做到盡職盡責

D.違背了愛崗敬業的要求，沒能注意培養兒童良好的思想品德

14.在某小班里，班主班老師、配班老師、保育教師面對領導或是家長的時候，總是表現得很配合、很要好。但面對幼兒的時候，三位老師并無太多交流。甚至在主班老師管紀律的時候，其他兩位老師都不做任何配合。這表明三位老師違背了（）的職業道德。

A.嚴謹治學

B.依法執教

C.愛崗敬業

D.團結協作

15.“教師服裝要表達的信息是尊嚴而不是刻板，是美麗而不是妖艷，是自信而不是寒磣，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異。”這主要是教師職業道德規范中的（）的要求。

A.愛崗敬業

B.為人師表

C.關愛學生

D.教書育人

16.章老師在和其他老師閑聊時說：“作為一名幼兒教師，形象好、會唱歌跳舞就夠了，所以不必再投資時間和精力去學習其他知識了，更別提終身學習了。”該教師的說法（）。

A.正確，教幼兒不需要太多精深的知識

B.不正確，教師需要不斷增長為人師的真知

C.正確，章老師提到的東西完全夠用

D.不正確，教師終身學習完全是為了個人能有更好的發展前途

17.下列事件中，不是在秦始皇時期發生的是（）。

A.統一貨幣

B.修長城

C.文景之治

D.修筑靈渠

18.以下關于人物與其描述正確的是（）。

A.“春花秋月何時了，往事知多少”選自李清照的《虞美人》

B.《紅樓夢》又名《金陵十三釵》

C.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”出自文天祥的《過零丁洋》

D.唐宋八大家包括韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、陸游、蘇轍和曾鞏

19.童話名篇《大蘿卜》的作者是（）。

A.安徒生

B.阿·托爾斯泰

C.列夫·托爾斯泰

D.馬雅可夫斯基

20.張衡是我國東漢時期偉大的天文學家、數學家、發明家、地理學家、文學家。下圖是張衡發明的儀器，它的用途是（）。

A.進行演示天體運動

B.測量驗算歷法

C.檢測地震發生的方向

D.輔助進行數學驗算

21.鑿壁偷光描述的是下面哪一人物?（）A.車胤

B.祖逖

C.王羲之

D.匡衡

22.《十面埋伏》是一首漢族琵琶大曲，同時也是中國十大古曲之一，其演奏為獨奏，樂曲激烈，震撼人心。下列成語典故中，與該曲表現的歷史場景無關的是（）。

A.四面楚歌

B.破釜沉舟

C.霸王別姬

D.無顏見江東父老

23.京劇臉譜是一種內涵豐富的藝術表現形式，每個臉譜都有一種主色調以顯示劇中人物的特征，如關羽臉譜的主色是紅色的，曹操的是白色的，包拯的是黑色的??你認為“白臉”表示（）。

A.忠勇正義

B.奸詐狡猾

C.兇猛殘暴

D.剛直果敢

24.早期文藝復興運動中最杰出的藝術家和科學家的是（）。

A.達·芬奇

B.米開朗基羅

C.維薩留斯

D.法蘭西斯·培根

25.指南針前身是“司南”，發明于戰國時期，（）時指南針開始用于航海事業。

A.隋唐

B.北宋

C.明朝

D.明清

26.在Word中，下面哪個視圖方式是默認的視圖方式?（）

A.普通視圖

B.頁面視圖

C.大綱視圖

D.Web版式視圖

27.Excel中.為表格添加邊框的正確的操作是（）。

A.單擊“格式”菜單中的“單元格”

B.單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”

C.單擊“插入”菜單中“邊框”

D.單擊“插入”菜單中“單元格”

28.下列選項中，與“奮斗—成功”邏輯關系相同的是（）。

A.大雪—封山

B.學習—理解

C.財富—貧困

D.考試—成績

29.甲說：我贊成小王和小李都去參加演出。乙說：我不同意你的看法。以上如果為真，請問下面哪項一定不符合乙的意見?（）

A.小王和小李都不參加

B.小王參加，但是小李不參加

C.小王不參加。但是小李參加

D.小王和小李都參加

二、材料分析題(共3小題，每題14分，共42分）

30.材料：

張老師在某幼兒園任教20多年，他深受兒童喜愛。為推進國家素質教育的理念，培養兒童全面發展.促進兒童個性發展，幼兒園要求老師們要調整教學內容，增 加活動環節。張老師明確幼兒園的要求后就主動調整教學內容，并聯系了社區，幼兒參與很多戶外游戲和活動，每個幼兒都培養起了自己的興趣愛好。

問題：

請從教師觀的角度，評析該老師的保育行為。(14分)

31.材料：

美國細菌學家卡梅隆·柯里在《科學》雜志發表了研究論文，聲稱從5 000萬年前開始，以真菌為生的螞蟻就有了自己的抗生素。研究者對一種名叫“真菌螞蟻”的螞蟻身上的白色斑點進行研究，發現不同“真菌螞蟻”依靠種植不同 的真菌類蘑菇來作為唯一的食物來源。這些螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多細小的腺窩，里面寄生著一種能產生抗生素的細菌。這些腺窩有一些細小的孔通向螞蟻身 體外部，這樣它們就可以將抗生素傳播給作物。抗生素可以殺死會使作物生病的寄生蟲，從而確保它們主人的食物來源不受破壞。

這種螞蟻腺窩的特殊結構使得螞蟻與作物的這種共生關系非常和諧。研究者發現，一些近緣的不種植真菌的螞蟻身上則沒有腺窩，也沒有寄生菌。

科學家們研究了中美洲熱帶叢林中的切葉蟻的生活習性。切葉蟻只種一種蘑菇，這相當于人類的單一作物制，雖然開始時產量高，但重復種幾季以后很容易遭受病 蟲害侵襲，人類是采用輪作不同作物來解決問題的。生物學家們

采用基因分析法.確定了切葉蟻所種的菌種是源于2300萬年前的單一菌株，從未換過品種，卻能 延續至今。

這個謎由多倫多大學的C·R·居里解開了。居里對包括切葉蟻在內的22種螞蟻進行了仔細觀察。他首先發現螞蟻的蘑菇農場偶爾 也會受到一種名為Es-covopsis的霉菌感染，使蘑菇在幾天內全部死光，結果是整穴螞蟻全部餓死。但盡管如此，切葉蟻還是有辦法控制這種災難。

其奧秘在于，雌蟻會排出寄生在身上的活細菌分泌出的鏈霉素。切葉蟻蘑菇園中那些忠于職守的螞蟻勤于察看，一發現Es-covopsis霉菌就用隨身攜帶 的鏈霉素就地將之消滅，以防止其蔓延。而且這種鏈霉素還能刺激蘑菇的生長，真是一舉兩得。切葉蟻分群時，蟻后將蘑菇菌種含在口中，連同隨身的會分泌鏈霉素 的細菌帶到新穴傳種，所以切葉蟻的單一品種的蘑菇農場能延續至今，歷經千萬年而不衰。人類所用的抗生素多次使用后會使病菌產生抗藥性而導致藥效減弱，但螞 蟻所用的抗生素卻并未使病菌產生抗藥性。卡梅隆·柯里研究小組發現，螞蟻身上的抗生素不但是螞蟻賴以戰勝自然環境的法寶，亦是人體必需的抗生素.今后應可 仿此研發新一代的抗生素，更有效地治愈人類的疾病。

問題：

(1)切葉蟻的單一品種的蘑菇農場能延續至今的原因有哪些?(14分)

32.材料：

去前夏天，我給家里接上網線后，請單位同事幫忙申請了一個免費郵箱，給聶華苓老師寫信。

那天晚上我把信發出去后，有點忐忑不安的，心想鼠標只那么輕輕一點，信就會長著翅膀翻山越海嗎?

清晨起來，我奔向電腦，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聶老師的回信，她的第一句話是：“你也終于用網絡了，太好了!”

沒花一分錢，一封到美國的信，瞬間就抵達了，這使我覺得網絡就是個魔術師，神通廣大。未上網前，我寫好了稿子，若是短的，便打印出來，去郵局寄掉。若是長的，就拷在軟盤里，寄盤。

去郵局，是我最快樂的時光。寄完稿，我就順路逛商場、副食店、花店、音像店或是點心鋪子。有的時候懶得做飯了，就趕到飯時出門，找家餐館，舒舒服服地吃上一頓。

二十多年前，我師范畢業，分配到故鄉的山村學校教書。因為愛好寫作，常有投稿，所以每天最盼望的，就是郵差的到來。那個郵差姓田，是個熱心人，很善良。從縣城到我們山村，十來公里的路吧，他通常是上午九點多鐘到。如果我的語文課恰好在第一節上完了，我便會在路口迎他。如果有我的信，他就會從自行車下來，從郵袋中取出信，遞給我。如果那信薄薄的，他就笑著，以為我收到了用稿通知;如果是厚厚一沓，他大概猜測到那是退稿，同情地看著我，尷尬地笑笑.好像責備 自己不該把壞消息帶給我，有了網絡，像田師傅這樣的山村郵差，會漸漸失業了。我們的信件，在幾秒鐘內，不需輾轉，就可以走遍世界。網絡中有一個看不見的郵 差，可以二十四小時為我們服務，隨時準備出發。雖然是方便到家了，可有的時候，我還是懷念去郵局寄稿的日子。因為在返回的路上，你若買了點心，就可以邊走 邊品嘗;買了書，走累了，完全可以坐在街心花園的長椅上，先睹為快;而若買了花，又逢了雨，那束花，無疑就有了露珠。

(選自((遲子建散文》，有刪改)

問題：

(1)結合材料內容，請簡要概括網絡郵件的特點。(4分)

(2)文章最后一段中提到“網絡中有一個看不見的郵差”，請結合材料談談你對“看不見的郵差”深刻意蘊的理解。(10分)

三、寫作題(本大題1小題，50分)

閱讀下面材料，根據要求作文。

根據馬斯洛的需要層次理論，當人的基本需要得到滿足之后，就會產生被尊重的需要，被愛的需要。

請以《愛的教育》為題，寫一篇議論文。

要求：

用規范的現代漢語寫作。自定立意，不少于800字。

第五篇：中學教師資格證考試-綜合素質之文化素養

第四章：文化素養 第一節：中國歷史

一、原始社會

1、原始人群

（1）元謀人：已知中國境內最早的人類，距今170萬年

（2）藍田人：距今80萬年

（3）北京人：距今50萬年，已使用天然火。

2、氏族社會：

（1）母系氏族：仰韶文化、河姆渡文化—“彩陶文化”

（2）父系氏族：龍山文化、大汶口文化—“黑陶文化”

二、奴隸社會

1、夏朝

（1）夏朝：大禹之子夏啟破禪讓而開世襲之先河，建中國第一個奴隸制國家“夏朝”。（2）商湯打敗夏桀，夏朝滅；（3）夏歷成為我國最早的歷法。

2、商朝

（1）湯建商，武王滅紂；（2）商已有文字，甲骨文可證

3、周朝（1）西周：

中國奴隸社會的鼎盛時期 周禮：吉、兇、軍、賓、嘉 宗法制度：族制系統（2）東周

春秋：公元前770-公元前475，周平王遷都洛邑，史稱東周，春秋開始

“春秋五霸”：齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、秦穆公；

戰國：公元前475-公元前221年，“戰國七雄”：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦；

商鞅變法：秦孝公用商鞅變法：廢田畝、建縣制

三、封建社會（中國封建社會從戰國開始）

1、秦朝（公元前221-公元前206年）（1）秦王嬴政公元前221年滅六國統一中原（2）統一度量衡、文字、貨幣；

（3）北擊匈奴：公元前215年蒙恬率30萬大軍北伐

（4）秦長城，西起臨洮，東起遼東—萬里長城（5）南統百越：公元前214年

（6）陳勝吳廣起義：中國歷史上第一次大規模農

民起義

（7）秦王朝滅亡：公元前207年劉邦入關，秦王子嬰投降

2、漢朝（前202-公元220年）

（1）西漢：公元前202年楚漢之爭，項羽死，劉邦建漢，定都洛陽，后遷長安

漢初政治上推行“無為而治”，經濟上采取“休養生息”，文景之治。漢武帝“推恩令”罷黜百家、獨尊儒術

（2）東漢：公元25年劉秀在鄗城稱帝，史稱東漢東漢至219年，共歷194年 光武中興

3、秦漢時期的科技與藝術（1）數學：

漢武帝時期《周髀算經》，勾股定律；

漢朝《九章算術》，標志著我國古代數學完整體系的形成（2）天文：

漢朝《漢書?五行志》有關于黑子的記錄； 長沙馬王堆出土的《五星占》是我國現存最早的天文著作；

漢安帝時，張衡渾天儀，132年，又發明了候風地動儀（3）醫學：

秦漢時期建立中醫體系；

西漢：最早的藥物學著作《神農本草經》 東漢：最早的醫學典籍《黃帝內經》 東漢名醫：華佗、張仲景

（4）造紙術：東漢和帝時“蔡侯紙”

4、三國兩晉南北朝

（1）200年，官渡之戰，曹操戰勝袁紹；為曹操統一北方奠定了基礎。

（2）208年，赤壁之戰，孫權、劉備聯軍破曹；（3）三國鼎立“魏蜀吳”

（4）西晉統一：265年司馬炎宮廷政變，西晉建立；316年匈奴占領長安，西晉滅亡 文化與藝術

圓周率：南朝祖沖之求算出圓周率是3.1415926至3.1415927之間

463年祖沖之創立“大明歷”，一年365天 賈思勰的《齊民要術》我國現存最完整的農書，是世界農學史上最早的巨著之一 馬鈞：發明指南車，發明龍骨水車 酈道元《水經注》

5、隋唐時期

581年楊堅廢周靜帝自立，隋朝建立；是為隋文帝 撫；

（5）甲午中日戰爭：1895年 廢九品中正制，設三省六部、創立科舉； 604年，煬帝繼位，隋煬帝修建大運河（海河、黃河、淮河、長江、錢塘江）618年，李淵篡隋，唐朝建立 貞觀之治：唐太宗

唐高宗李治太宗之九子649年即位 683年，高宗子李顯即位，是為中宗 690年，武則天稱帝，是為中國唯一女皇帝 開元盛世：唐玄宗用姚崇、宋璟為相；

安史之亂：755年，節度使史思明、安祿山叛亂，唐朝名存實亡

875年，王仙芝、黃巢起義

6、五代遼宋夏金元

（1）五代十國：后梁、后唐、后晉、后漢、后周；（2）耶律阿保機：創制契丹文字，遼太祖（3）陳橋兵變：960年，趙匡胤發動陳橋兵變；取代后周，史稱北宋，宋太祖。

（4）元昊建夏：1038年，元昊稱大夏國皇帝，西夏是黨項族建立的政權（5）東北女真滅遼建金

（6）1127年，趙構稱帝，是為宋高宗，史稱南宋。（7）1206年，成吉思汗統一蒙古

（8）1271年，忽必烈改國號為元，元世祖；1276年，南宋滅亡

（9）元朝是我國疆域最遼闊的朝代，民族眾多。（10）行省制和宣政院（管佛教和藏族事務）

7、明清時期

1368年，朱元璋在應天稱帝，明朝建立，明太祖 明朝專制統治加強；六部、三司、規定以八股文取士

鄭和七次下西洋

李自成農民起義，提出“均田免糧”口號 1644年3月，明覆滅

1644年5月，清軍攻占北京，順治逐步統一全國

三、中國近代史

（1）鴉片戰爭：1840年鴉片戰爭；1841年英軍占領香港；1842年簽訂《南京條約》

（2）太平天國：1851年洪秀全發動金田起義；1853年攻占南京；反侵略反封建的農民運動

（3）洋務運動：“自強”“自富”為口號，曾國藩、左宗棠、李鴻章、張之洞等

（4）臺灣建省：1885年10月，劉銘傳為第一任巡

（6）馬關條約：1895.3

（7）戊戌變法：1898.6，康有為、梁啟超等，一次自上而下的資產階級性質的改良運動（8）義和團運動：矛頭直指帝國主義

（9）八國聯軍侵華戰爭：英，俄、日、法、德、美、意、奧

（10）辛丑條約：1901.9； 第二節：世界歷史

一、古代史

1、埃及是世界上最早的奴隸制國家；

2、古巴比倫王國：《漢謨拉比法典》，人類歷史上第一部比較完備的成文法典

3、波斯帝國大流士改革

4、古印度：“種姓”制度（婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅）

5、佛教產生：釋迦牟尼佛公元前6世紀創立

6、古希臘荷馬時代，荷馬史詩《伊利亞特》、《奧德賽》

7、斯巴達：貴族軍事專制統治；雅典：奴隸主共和制

8、馬其頓帝國：亞歷山大

9、羅馬奴隸制共和國

10、斯巴達克起義：古代歷史上規模最大的一次奴隸起義

11、基督教的興起：1世紀 文藝復興：14世紀開始于意大利的

文學三杰：但丁《神曲》、比特拉克《歌集》、薄伽丘《十日談》

繪畫三杰：達芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

二、近代史：

1、英國資產階級革命：

導火索：1638年，蘇格蘭人民起義

開始標志：1640年，查理一世議會被否后的新議會召開

成果：1689年《權利法案》限制王權，確立君主立憲制

2、英國工業革命 1733年，凱伊發明飛梭；

1785年，卡特萊特發明水力織布機；

瓦特改良蒸汽機，人類自此進入“蒸汽時代”； 1807年，（美）富爾敦制造第一艘汽船； 1814年，（英）史蒂芬孫發明火車機車

3、美國獨立戰爭與建國 1775年萊克星頓槍聲；

1776.7.4，杰斐遜發布《獨立宣言》，美利堅合眾國成立。

4、法國資產階級革命

1789.7.14，巴黎人民起義，革命開始； 1789.8.26法國議會通過《人權宣言》，革命成功 法國資產階級革命是這一時期最徹底、最成功的革命

5、科學社會主義的誕生 1847.6：共產主義者同盟成立；

1848.2《共產黨宣言》發表，標志著馬克思主義的誕生 6、1861.3.3俄沙皇廢除農奴制；采取自上而下的方式

7、林肯領導美國內戰（南北戰爭），頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

8、日本通過明治維新走上資本主義道路；采取自上而下的方式 9、1862年，普魯士鐵相俾斯麥推行改革；1871年德意志帝國成立，德意志統一； 10、1861.3意大利王國成立；1870年普法戰爭后，意大利實現全國統一 11、1864.9第一國際成立：英、法、德、意、波蘭 12、1871.3.18世界上第一個無產階級政權“巴黎公社”成立；

三、現代史：

1、第一次世界大戰：同盟國“德奧意”；協約國“英法俄”

1914.6.28，薩那熱窩，奧匈帝國王儲被殺，一戰爆發；1918.11.11德國投降，一戰結束；

2、十月革命：1917.11.7，列寧領導的無產階級革命推翻了資產階級統治，開辟人類歷史新紀元；

3、巴黎和會與《凡爾賽和約》：1919.1召開；是協約國處置戰敗的同盟國的和約；

4、《九國公約》打破日本獨霸中國的局面，使中國回到多國共同支配局面。

5、共產國際成立：1919.3.2列寧主導下共產國際成立。

6、蘇聯社會主義制度建立： 1922.12，蘇共一大召開，成立蘇聯；

1936年，蘇共八大通過蘇聯新憲法，標志著蘇聯社會主義制度的確立。

7、二戰：

慕尼黑陰謀：1938.9.28，英法與德意首腦在慕尼黑會晤，將蘇臺德區割讓給德國；

1939.9.1 德國突襲波蘭，9.3英法對德宣戰，二戰爆發；

1940.9 德意日締結同盟條約

1941.6.22 德國全面進攻蘇聯；1942年夏，斯大林格勒保衛戰勝利，成二戰拐點；

1941.12.7 日本偷襲珍珠港，美、英對日宣戰，太平洋戰爭爆發；

1941.8 羅斯福、丘吉爾簽署《大西洋憲章》，1942.1 中美英蘇等26國發表共同宣言，贊同《大 西洋憲章》，這標志著世界反法西斯統一戰線的建 立；

1943.9.3意大利投降，法西斯同盟國開始瓦解 1943.11 中美英《開羅宣言》，討論三國對日作戰問題

1944.6.6 諾曼底登陸成功，史上最大的兩棲登陸 1945.2 雅爾塔會議確定戰后成立聯合國； 1945.4 蘇軍攻入柏林，希特勒自殺；1945.5.8德國投降，歐洲戰場戰爭結束

1945.7 蘇美英簽署《波茨坦公告》

1945.8 美國向廣島、長崎投下兩顆原子彈，8月8日，蘇聯對日宣戰，1945.8.15日本投降，9月2日，日本簽署投降書，二戰結束。

8、聯合國成立：

1943.10中美英蘇首次提出建立聯合國； 1945.4.25聯合國大會在舊金山隆重開幕； 6.25通過《聯合國憲章》和作為憲章組成部分的《國際法院共約》

聯合國的六個主要機構：

大會、安理會（中英美蘇法5個常任理事國）、經濟及社會理事會、托管理事會、國際法院、秘書處 聯合國秘書長是聯合國的行政首腦

9、戰后世界格局

北約：美英加法等；華約：蘇保匈德等 美蘇爭霸：50年代后期 蘇聯解體：

1985年，戈爾巴喬夫政治改革引起思想混亂； 1990年，蘇聯放棄共產黨領導實行多黨制； 1991.12“獨聯體”成立，蘇聯解體。

10、中東巨變

2011年，中東地區風云突變。多個國家陷入動蕩。原因不一而足：民生凋敝、經濟停滯、社會僵化、部落利益、教派沖突……一系列復雜難解的問題相互糾結，加上外部勢力或明或暗地介入，民眾的不滿情緒漣漪般擴散開來，終于在2011年之初爆發。中東亂局對于世界的各種影響，從石油能源及美元、到蘇伊士運河的國際貿易航線，從各種恐怖襲擊，1959.9.26在黑龍江發現“大慶油田”； 1960年，中國第一枚地對地導彈研制成功 1964.10.16 中國第一顆原子彈爆炸； 1965年，人工合成胰島素，世界第一；

1966年，陳景潤證明哥德巴赫猜想中的“1+2”； 到軍事對抗的暗戰 第三節：中外科技發展史

一、中國科技發展成就

1、古代

（1）四大發明：造紙術（蔡倫）、印刷術（畢昇）、指南針、火藥（2）天文歷法：

《尚書》記載日食（人類最早記錄）； 商代出現陰陽歷； 《春秋》記載哈雷彗星；

石申《甘石星經》繪制人類第一張星象表； 《漢書.五行志》最早的太陽黑子記錄； 東漢張衡發明地動儀；

南北朝祖沖之圓周率和大明歷，隋唐學者僧一行第一次對子午線長度進行測量； 元朝科學家郭守敬繪制恒星多達2500顆（3）醫學成就

戰國：扁鵲“望聞問切”四診法，尊為“脈學之宗”； 東漢末：張仲景“醫圣”《傷寒雜病論》確立辨證論治原則，是中醫臨床基本原則 東漢末：“神醫”華佗發明“麻沸散”； 唐代：孫思邈《千金方》；

唐高宗時編《唐本草》，是世界上最早由國家編訂和頒布的藥典；

明代：李時珍《本草綱目》；

中國傳統四大醫學經典：《黃帝內經》、《難經》、《傷寒雜病論》、《神農本草經》（4）數學

最早采用十進制的國家

殷商時四則運算，春秋戰國時乘法口訣 商代商高發現勾股定律

《周髀算經》、《九章算術》最著名的中國古代數學著作

三國劉徽割圓法求圓周率

南北朝祖沖之圓周率：3.1415926（7）

2、新中國科技成就

1956.7 沈陽飛機廠制出第一駕噴氣式飛機； 1958.6 第一座實驗性原子反應堆；長春一汽造出第一輛紅旗轎車；

1967 第一顆氫彈試爆成功；

1970.4.24 第一顆人造衛星進入預定軌道，播放《東方紅》

1971.8 第一艘核潛艇下水；

1973年，世界“雜交水稻之父”袁隆平培養“秈型雜交水稻”成功

1980年，我國向太平洋發射火箭試驗成功； 1981.9.20 實現一箭多星；

1983 年，第一臺億次計算機系統銀河計算機研制成功

1983.10 王永民發明五筆字型漢字輸入法 1984.12.30 南極長城站建立；1989.9.26，南極中山站落成

1984年，大亞灣核電站動工興建；1994年建成； 1988年，中國第一座高能加速器電子對撞機對撞成功

1993.10，曙光一號大型計算機研制成功，世界領先； 1994年長江三峽實現大江截流； 1999.6首赴北極科考

2000.11.29國防科大，類人型機器人問世； 2001年，人類基因組“中國卷”率先繪制完成； 2006年，青藏鐵路通車 2009年，南極昆侖站建立

2010.11.14，世界最快超級計算機“天河一號”

二、世界科技史

1543年，波蘭哥白尼《天體運行論》，確立日心說，成為近代天文學的起點

1705年，英國哈雷發表《彗星天文學論說》，哈雷彗星

1590年，意大利伽利略做自由落體定律實驗 1666年，英國牛頓發現萬有引力定律 1628年，英國哈維發現血液循環 1637年法國笛卡爾創立解析幾何

1665-1676年，牛頓和萊布尼茨創立微積分 1752年，美國富蘭克林發明避雷針 1765年，英國哈格里沃斯發明珍妮紡紗機 1765-1787年，英國瓦特改良蒸汽機 1822年，法國安培發明安培定律 1826年，德國歐姆發現歐姆定律

1831年，英國法拉第、美國亨利各自發現電磁感應 1840年，英國焦耳發現電熱定律

1859年，英國達爾文發表《物種起源》生物進化論 第四節：科學常識

1、廣義相對論：現代宇宙學研究的理論基礎；“人類歷史上最偉大的成就之一”

實驗主要包括：水星近日點的進動；光譜引力紅移；光線在引力場中偏轉

2、電磁波：可以傳遞宇宙的各種信息。可以對宇宙的結構、起源和演化進行研究

3、核裂變：1938年，德國的哈恩，首次；

1942年，意大利物理學家費米，制成世界上第一個原子能反應堆

4、電磁理論：1864年，麥克斯預言電磁波的存在；1888年，赫茲發現電磁波

為無線電通訊開辟了道路

5、相對論：愛因斯坦創立，描述物體的高速運動和相關的時空性質，引發了現代物理學的革命。現代科學四大理論基礎：相對論與量子力學、基因理論和系統理論

6、人類基因組計劃：與曼哈頓原子計劃、阿波羅登月計劃并稱人類歷史上的重大工程。

目標是測定和繪制人體的24條染色體上30億個堿基對的全序列。

2003.4.14日，中、美、英、日、法、德六國政府首腦聯名發表聲明，宣布人類基因組序列圖提前繪完。

7、生態科學：研究生物體與其生存環境之間相互關系的一門學科；

研究重點轉向人類社會為主體，重視人與環境相互作用的研究。

生態系統、生態平衡、生態安全、生物多樣性 第五節：文學常識

一、天文歷法

1、四象：左青龍、右白虎、南朱雀、北玄武；

2、五更：一鼓：19-21點；二鼓：21-23點；三鼓：23-1點；四鼓：1-3點；五更：3-5點；

3、二十四節氣：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。4干支：

天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 六十甲子：

甲子?乙丑?丙寅?丁卯?戊辰?己巳?庚午?辛未?壬申?癸酉

甲戌?乙亥?丙子?丁丑?戊寅?己卯?庚辰?辛巳?壬午?癸未

甲申?乙酉?丙戌?丁亥?戊子?己丑?庚寅?辛卯?壬辰?癸巳

甲午?乙未?丙申?丁酉?戊戌?己亥?庚子?辛丑?壬寅?癸卯

甲辰?乙巳?丙午?丁未?戊申?己酉?庚戌?辛亥?壬子?癸丑

甲寅?乙卯?丙辰?丁巳?戊午?己未?庚申?辛酉?壬戌?癸亥

二、古代稱謂（p168-169）

三、風俗禮儀： 少數民族禁忌：

蒙古族忌坐在蒙古包西北角；

藏族家有病人或婦女生育忌諱生人入內； 哈薩克族忌諱別人當面數他家的牲口；

佰族忌諱別人摸頭和耳朵，忌向少女送飾物和香煙；哈尼族忌諱他人到產婦家借家具； 景頗族忌諱用手搖熟睡的人； 錫伯族忌吃狗肉；

鄂倫春族忌比人說長輩的名字和死人的名字； 怒族忌諱拒接贈送的禮物

回族、維族、哈塞克族等忌吃豬肉，忌吃動物的血和自死的動物。

四、古代地理

1、中國：古代：中原地區，現：中華人民共和國；

2、中華：古代：中原地區，現：中國的別稱；

3、九州：徐州、冀州、兗（yan）州、青州、揚州、荊州、梁州、雍州和豫州；

4、五岳：東岳泰山（1545米，山東泰安）、南岳衡

山（1300米，湖南衡陽）、西岳華山（2155米，陜西華陰）、北岳恒山（2016米，山西渾源縣）、中岳嵩山（1492米，河南登封）

5、江左=江東；江表=江南

6、古代別稱：南京—建康、金陵、江寧、白下；

揚州—廣陵、維揚；杭州—臨安、武林；蘇州—姑蘇；福州—三山；成都—錦官城

五、科舉考試

1、童試：皆可參考，合格即為秀才、生員；

2、鄉試：秀才參考，合格即為舉人，第一名為解

元，其他為舉人；

3、會試：舉人和監生參考，合格即為貢生，第一

名稱為會元，其余皆為貢生；

4、殿試：貢生參考，合格即為進士，第一甲進士 及第，第二甲進士出身，第三甲同進士出身，第一甲第一名為狀元，第二名為榜眼，第三名為探花。

六、中國古代藝術成就

1、張澤端：《清明上河圖》

2、黃公望：《富春山居圖》

3、唐寅：《騎驢思歸圖》

4、齊白石：《牡丹》

5、張大千：《來人吳中三隱》

6、徐悲鴻：《八駿圖》

7、達?芬奇：意大利畫家、雕塑家

8、拉斐爾：意大利，《西斯廷圣母》

9、羅丹：法國雕塑家

10、畢加索：西班牙藝術家

11、盧梭：法國畫家

12、商朝甲骨文：發現4500余字，破譯1500多字

13、秦朝小篆、漢朝隸書、曹魏時期鐘繇楷書；

14、東漢張芝：“草書之祖”；

東晉“書圣”王羲之《蘭亭序》、《黃庭經》 張旭和懷素和尚被譽為：“草圣”

15、楷書四大家：歐陽修、顏真卿、柳公權、趙孟 頫

16、宋四家“蘇黃米蔡”：蘇軾、黃庭堅、米芾（fu）、蔡襄 17、2009年，中國書法、篆刻藝術列入聯合國“人 類非物質文化遺產代表作名錄” 第六節：中國文學

1、《詩經》：第一部詩歌總集，自西周初期至春秋中葉約500年間的詩歌305篇；《風》《雅》《頌》

2、《尚書》、《春秋》；《左傳》、《國語》；《戰國策》

3、諸子散文：《論語》、《孟子》、《墨子》、《莊子》、《荀子》、《韓非子》

4、屈原：《楚辭》--代表文章《離騷》

5、呂不韋《呂氏春秋》和李斯《諫逐客書》；司馬遷《史記》和班固《漢書》

6、建安詩歌：曹操、曹植、曹丕，曹植七步詩；

7、唐詩：

“初唐四杰”：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王 盛唐：

田園詩派：王維、孟浩然；邊塞詩派：岑參、高適； 浪漫主義詩人：李白（詩仙）；

現實主義詩人：杜甫（詩圣）三吏三別：《新安吏》

《石壕吏》《潼關吏》，《新婚別》《垂老別》《無家別》新樂府運動：白居易（詩魔、詩王）《長恨歌》、《琵琶行》；

晚唐：李賀、劉禹錫（詩豪）、杜牧、李商隱； 李杜：李白、杜甫；小李杜：李商隱、杜牧

8、宋文學：宋詞

（北宋）蘇軾、李煜；李清照、辛棄疾；（南宋）陸游（我國現存詩最多的詩人9300多首）唐宋八大家：（唐）韓愈、柳宗元；（宋）歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏；

9、元代：元曲（三種形式：雜劇、散曲、戲劇）元雜四大家：關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠； 散曲：馬致遠成就最高 戲劇：關漢卿、王實甫、馬致遠

10、明清：小說 明朝四大奇書：

羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、蘭陵笑笑生的《金瓶梅》； 白話小說的興起：馮夢龍的“三言”《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；

凌濛初的“二拍”《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》

清代文學：《紅樓夢》、《儒林外史》為代表

二、現代文學 1、1915.9：陳獨秀創辦《青年雜志》后改名《新青年》，新文化運動開始；胡適《文學改革芻議》； 魯迅《狂人日記》1918年發表，中國文學史上第一篇白話小說。

2、文學研究會：周作人（魯迅的二弟）、鄭振鐸、矛盾（沈雁冰）、葉圣陶（葉紹鈞）等人發起； 主要作家：葉圣陶、朱自清、冰心（謝婉瑩）； 矛盾：長篇小說《子夜》《蝕》；散文：《白楊禮贊》《風景談》

3、創造社：1921.6留日文人組成，發起人：郭沫若、郁達夫

4、新月社：1923年成立：發起人：胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋

5、語絲社：1924年成立，發起人：林語堂、俞平伯；

6、南國社：1927年成立，發起人：田漢、歐陽予倩、徐志摩、徐悲鴻、周信芳等 ★巴金的三套三部曲： 激流三部曲：《家》《春》《秋》 愛情三部曲：《霧》《雨》《電》

抗戰三部曲：《火》一二三部 ★郭沫若的兩套三部曲

女神三部曲：《女神之再生》《湘累》《棠棣之花》 漂流三部曲：《歧路》《煉獄》《十字架》 ★茅盾的兩套三部曲：

蝕三部曲：《幻滅》《動搖》《追求》 農村三部曲：《春蠶》《秋收》《殘冬》 ★李喬寒夜三部曲：《寒夜》《荒村》《孤燈》 ★金庸射雕三部曲：《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《倚天屠龍記》

★梁羽生唐代三部曲：《大唐游俠傳》《龍鳳寶釵緣》《慧劍心魔》

7、左翼作家聯盟（左聯）：1930.3.2成立，魯迅、田漢、沈瑞先、鄭伯奇等7人組成

8、鴛鴦蝴蝶派：在上海“十里洋場”形成的文學流派；

9、建國以后，小說家趙樹理《三里灣》、周立波《山鄉巨變》；詩歌艾青《大堰河》、郭小川《青紗帳》； 戲劇老舍《茶館》、曹禺《雷雨》；散文：巴金、楊朔、李若冰、劉白羽

10、文革時期文學作品：

八個“樣板戲”：京劇現代戲《智取威虎山》、《海港》、《紅燈記》、《沙家浜》、《奇襲白虎團》，芭蕾舞劇《紅色娘子軍》、《白毛女》及交響音樂《沙家浜》。

小說：浩然的《金光大道》和黎汝清《海島女民兵》

11、新時期文學：

傷痕文學：劉心武的《班主任》、盧新華的《傷痕》； 反思文學：王蒙的《雜色》、張賢亮的《綠化樹》、馮驥才的《啊！》、梁曉聲《雪城》、張抗抗《隱形伴侶》、老鬼《血色黃昏》、梁曉聲《這是一片神奇的土地》《今夜有暴風雪》

12、矛盾文學獎：新中國第一次設立的一個人名字命名的文學獎。

1981年設立，1982年舉辦，每三年評選一次

13、朦朧詩派：代表詩人：舒婷、顧城、江河、楊煉等

第七節：外國文學史（208-220）

1、柏拉圖：古希臘偉大的哲學家，《理想國》《美諾篇》

2、亞里士多德：《詩學》對希臘文學作出了理論性總結，為西方文藝理論史上的現實主義奠定了基礎。

3、但丁：《神曲》中世紀最為著名，分為三部《地獄》、《煉獄》、《天堂》，每部33篇，加序共100篇。

4、喬萬尼?薄伽丘：短篇小說《十日談》，以反對腐敗的羅馬教廷、反對禁欲主義為主題；奠定了意大利散文的基礎，并影響西歐現實主義文學的發展。

5、彼得拉克：“人文主義之父”《詩歌》

6、米蓋爾?臺?塞萬提斯：西班牙文藝復興時期最杰出的現實主義小說家；《堂吉訶德》

7、孟德斯鳩：法國第一個啟蒙作家，主要文學作品是書信體諷刺小說；《波斯人信札》

8、伏爾泰：被譽為“法蘭西思想之王”，主要從事戲劇創作。

9、讓?亞克?盧梭：法國杰出的的啟蒙思想家、文學家；

論文《論科學和藝術》、《論人類不平等的起源和基礎》

代表作《新愛洛伊絲》、《社會契約論》、《愛彌兒》及《懺悔錄》

10、歌德：德國偉大詩人、作家、思想家。青年時期小說《少年維特之煩惱》。代表作：《浮士德》，與《荷馬史詩》、《神曲》齊名 11、19世紀歐洲浪漫主義文學的主要作家： 拜倫：英國，自傳色彩的長篇敘事詩《恰爾德?哈德羅游記》，代表作詩體小說《唐璜》

雪萊：英國，《麥布女王》、《解放了的普羅米修斯》、《云雀》、《西風頌》等

雨果：法國，《克倫威爾序言》成為法國爛漫主義的宣言書，《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》

亞歷山大?大仲馬：法國，《基督山伯爵》、《三個火槍手》

亞歷山大?小仲馬：作品大多以婦女、婚姻、家庭為題材。

代表作《茶花女》，主要作品《私生子》、《金錢問題》、《放

蕩的父親》、《半上流社會》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》

普希金：俄國，被譽為“俄國文學之父”“俄國詩歌的太陽”。

詩歌《致恰阿達耶夫》、《致西伯利亞的囚徒》、《茨岡人》等；

農村題材的小說《上尉的女兒》被譽為“俄羅斯生活的百科全書”；

詩體小說《葉普蓋尼?奧涅金》是俄國現實主義的奠基作。

12、巴爾扎克：法國19世紀批判現實主義文學的偉大代表；《人間喜劇》、《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺》

13、狄更斯：英國批判現實主義作家；作品反映了19世紀英國

資本主義社會，描寫維多利亞時代的精神。《大衛?科波菲爾》、《艱

難時世》、《雙城記》、《荒涼山莊》等

14、“勃朗特三姐妹”：夏洛蒂?勃朗特：《簡?愛》 艾米莉?勃朗特：《呼嘯山莊》 安妮?勃朗特：《愛格尼斯?格雷》

15、契科夫：擅長劇作短片小說著稱；《小公務員之死》、《變色龍》、《脖子上的安娜》、《套中人》、《櫻桃園》等

16、托爾斯泰：俄國，《戰爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》

17、馬克?吐溫：美國批判現實主義最杰出的作家，《競選州長》、《敗壞了赫德萊堡的人》等

18、高爾基：俄國偉大的無產階級作家，列寧稱之為“無產階級藝術的最杰出代表”

自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》；最重要的作品長篇小說《母親》

19、馬雅可夫斯基：俄國詩人，《列寧》、《放開喉嚨歌唱》

20、阿?托爾斯泰：俄國作家，長篇小說《苦難的歷程》

21、法捷耶夫：前蘇聯社會主義現實主義文學的杰出代表之一，《青年近衛軍》、《毀滅》

22、西奧多?德萊賽：20世紀美國杰出的現實主義作家；《嘉莉妹妹》、《珍妮姑娘》

“欲望三部曲”《金融家》、《巨人》、《斯多噶》、《美國的悲劇》

23、海明威：現代美國作家，“迷惘的一代”的代表。長篇小說《太陽照樣升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》，中篇小說《老人與海》

24、馬爾克斯：拉丁美洲作家，魔幻現實主義文學《百年孤獨》，1982年獲諾貝爾文學獎 文學作品的三大永恒主題：愛情、戰爭、死亡 第八節：兒童文學

1、兒童文學的“三大母題”：愛的母題、頑童的母題、自然的母題；

2、作品：

卡羅爾（英.數學家）：《愛麗絲夢游仙境》； 達爾（英）：《查理和巧克力工廠》；

亞米契斯（意大利）：《愛的教育》； 伯勒斯（英）：《人猿泰山》； 格拉洛芙（瑞典）：《騎鵝歷險記》； 格雷厄姆（英）：《柳林風聲》； 蒙哥馬利（加）：《綠山墻的安妮》； 托爾金（英國）：《哈比人歷險記》； 安東尼（法）：《小王子》 科洛迪（意）：《木偶奇遇記》 王爾德（俄）：《快樂王子》 格林兄弟（德）：《白雪公主》 葉圣陶（中）：《稻草人》

邁克爾·恩德（德）：《說不完的故事》 安徒生（丹）：《安徒生童話》 凱瑟琳.羅琳（英）：《哈利.波特》 弗蘭克.鮑姆（美國）：《綠野仙蹤》 第九節：藝術鑒賞

一、藝術鑒賞的概述

1、定義：受眾憑借藝術作品而開展的一種積極的、主動的審美再創造活動。

2、性質：人們對藝術作品進行的非反思性的審美接受活動。

3、特征：A、充滿感性與理性的統一 B、充滿情感和想象

C、充滿積極主動的審美再創造

D、充滿審美同感和個人審美的偏愛與差異

二、藝術鑒賞活動展開的基本條件

1、藝術品必須具有審美魅力、審美內涵、審美價值的審美對象；

2、鑒賞者必須是具有一定藝術素養、文化知識、生活閱歷、審美能力的審美主體；

3、鑒賞者必須和審美鑒賞對象之間建構起相應的審美關系

三、藝術鑒賞的意義：

1、藝術品須通過鑒賞者的再創造才能發揮社會意義和美學價值；

2、受眾在鑒賞中的審美再創造是積極主動的；

3、藝術鑒賞和藝術創作一樣都是自身主體力量在審美活動中的自我肯定與自我實現；

四、藝術鑒賞力的培養與提高

1、優秀作品鑒賞實踐；

2、掌握藝術基本知識和規律

3、學習一定的歷史、文化知識

4、積累生活經歷與生活閱歷

5、接受美育和藝術教育

五、藝術鑒賞中的心理現象

1、鑒賞中的多樣性與一樣性

2、鑒賞中的保守性與變異性

六、藝術鑒賞的審美心理

1、注意

2、感知

3、聯想

4、想象

5、情感

6、理解

七、藝術鑒賞的審美過程

1、審美直覺（重要特點是直觀性和直接性）

2、審美體驗（中心環節，積極的審美再創造活動）

3、審美升華（最高境界）

八、藝術鑒賞的一般規律在教育教學活動中應用

1、充分揣摩作品內涵

2、引導受教育者主動參與

3、為受教育者提供理性指導

4、自主探究，實現教育功能