第一篇：2014吉林省教師資格證考試：普通話考試之談話材料提綱

2014吉林省教師資格證考試：普通話考試之談話

材料提綱

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普通話測試談話材料提綱

1．我的愿望（或理想）

a.是什么（也可分幾個方面：事業、學習、經濟、交往、家庭等）； b.分述、詳說心中的憧憬； c.打算怎樣實現，如何行動。2．我的學習生活

a.按時間順序分述從小學到初中、高中、大學和工作以來的學習生活； b.或從早上到晚上（周一到周末）的學習情形；

c.或分述各科目（或各種學習方式如聽講、看書、思考、討論等）的具體情況。3.我尊敬的人

a.是誰（也可以是好幾個人）;b.通過事例（也可從幾個方面如品德、修養、學問、見識）說明其可尊敬處。4.我喜愛的動物（或植物）a.是什么（可以是好幾種）;b.喜愛它們什么（哪些方面如用途、性情、特征等）。5.童年的記憶

a.衣食住行；幸福或苦澀；

b.長輩的疼愛，兄弟姊妹情，同伴、同學友情，師生回憶。6.我喜愛的職業

a.是什么（可以有幾種）？ b.喜愛其什么？ c.未來打算和現實計劃。

7.難忘的旅行

時間、地點、人物、難忘的幾個情節。8．我的朋友

A 我的朋友是誰？一共有幾個？他們的名字分別叫什么，他們的性別、年齡、職業…… B 我們的友情從什么時候開始？怎么會成為好朋友的？有些什么事情使你難忘的？ C 他們各自的特點，性格、特征。外貌，喜好、從生活瑣事上具體談談他們的各種情況。D 你們在哪些方面比較投緣？ 9.我喜愛的文學（或其他）藝術形式

a.詩歌、散文、小說、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、電影、朗誦、小品、相聲等;b.如何愛讀、愛看、愛聽、怎樣實踐； c.對自己生活、修養的作用。10.談談衛生與健康 a.主要談兩者的關系;b.要養成哪些個人和公共衛生習慣。11.我的業余生活

分述工作之外做些什么（看書、讀報、鍛煉、休閑、交友、教養兒女等各說幾句）。12.我喜愛的季節（或天氣）a.什么（可以是幾種）;b.可愛之處

13.學習普通話的體會 a.學習的必要性； b.學習方法；

c.感受:如要有毅力，要處處留心，要克服心理障礙等。14.談談服飾

a.衣著和裝飾的重要性；

b.應該怎樣穿著和裝飾，我怎樣做； c.現在和過去的比較；

d.各國、各民族的服飾。

15.我的假日生活(可參考“我的業余生活” a.怎么安排；

b.舉事例描繪豐富多彩的假日生活。16.我的成長之路 a.從小到大的經歷回顧； b.關鍵的幾步； c.影響自己的幾個人。17.談談科技發展與社會生活 a.主要談二者關系：互相促進。b.舉例說明。18.我知道的風俗

a.風尚（崇尚）、禮節、習慣； b.滿月、周歲、生日；

c.春節、元宵節、清明節、中秋節； d.婚俗，喪葬。19.我和體育

a.喜歡那些體育項目； b.怎么鍛煉； c.得到的益處,感觸。20.我的家鄉（或熟悉的地方）a.歷史、地理狀況； b.風俗、物產；

c.經濟、文化、教育情況； d.知名人士。

21．談談美食（色香味都好的食品）a.中餐：幾大菜系及其特點、名菜；家鄉菜；

b.西餐； c.怎么做;d.過去和現在對美食的不同感受。22.我喜愛的節日

a.春節；元宵節；五一、十一黃金周；教師節；愚人節； b.喜愛其什么。

23.我所在的集體（學校、機關、公司等）a.人員組成,個人特點； b.相互關系。

24.談談社會公德（或職業道德）

社會公德包括：文明禮貌；助人為樂；愛護公物；保護環境；遵紀守法；尊重婦女；敬老愛幼；尊師重教。

職業道德包括：愛崗敬業；誠實守信；辦事公道；服務群眾；奉獻社會。25.談談個人修養

個人修養是指：長期養成的符合社會要求的待人處事的態度和涵養。a.個人修養的內容（幾個方面）； b.重要性； c.怎樣養成。

26.我喜愛的明星（或其他知名人士）a.誰（一個或幾個）； b.喜愛其什么； c.打算怎么學習人家。27.我喜愛的書刊

書刊包括：書籍、報紙、雜志、學刊等。a.喜愛什么書刊（一個或幾個）； b.喜愛其什么特點； c.有什么收獲。

28.談談對環境保護的認識

環境保護主要包括三方面：合理利用資源；防止環境污染；對污染后環境進行綜合治理。29.我向往的地方

家鄉；中外幾個旅游景點（城市）。30.購物（消費）的感受

價格時間差；貨比三家；不要輕信商家；貧窮不是社會主義，我要成為有錢人；等。

第二篇：2014吉林省教師資格證考試：普通話考試應試技巧

2014吉林省教師資格證考試：普通話考試應試技

巧

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一、了解測試的基本要求和評分辦法

第一題:占10分。要求每個音節的聲韻調必須飽滿，讀題時音節中只要有一個成分錯誤，該字就被扣0.1分，如有缺陷(發音介于正誤之間)，被扣0.05分。聲調缺陷按四聲分別量化，每個調型不到10次則按實際量化，超過10次則按一個調型一次性扣0.5分。應試者如有口誤，可以重讀一次，測試員按第二次發音評判。此題要求在3分鐘內讀完題，超時1分鐘內扣0.5分，1分鐘以上扣1分。在測試實踐中，我們發現此題失分嚴重的是上聲聲調的字，失誤原因往往是把上聲字的調值讀成21或2142。

第二題:占20分。要求讀出音變。應試者如有聲韻調，輕聲、兒化、變調等錯誤，每個音節扣0.2分，缺陷扣0.1分。聲調的缺陷10次以內量化扣分，每個調型超過10次按系統一次性扣0.1分。應試者讀題時如有口誤，可以重讀一次，測試員按第二次發音評判。此題限時3分鐘，超時1分鐘內扣1分，1分鐘以上扣1.5分。此題應注意末尾是上聲的音節，例如“調整”，應試人往往把后一音節的聲調讀成半上(調值21)。另外要注意不要把兒化詞的“兒”單獨念成一個音節，如“好玩兒”不應讀作hao wan er而應讀作hao wan r。

第三題:占30分。語音錯誤每個音節扣0.1分，漏字、添字、回讀每個音節扣0.1分。不同程度地存在方言語調酌情扣0.5-3分，語速過快或過慢扣1分，停頓不當每次扣0.5-1分。限時4分鐘，超時30秒以上扣1分。此題要注意準確熟練。因為按規定，停頓、斷句、語速不當均被扣分，而不熟練造成的漏字、添字、回讀同樣被扣分，每漏一字或添一字或回讀一字都相當于讀錯一個字，這些失誤對成績的影響不校此題所占分比重較大，扣分點也較多，況且它畢竟是有文字憑借的作品，應作重點練習。而且朗讀水平提高了，同樣可以促進口語水平的提高。

第四題:占40分。話題從《普通話水平測試指南》的50個談話題目中抽簽決定(見樣卷)。測試時當場抽簽，每張題簽上有兩道話題，應試者從中任選一題單向說話3分鐘。

此題分別從語音面貌、詞匯語法、自然流暢三方面評分，其中語音面貌占分比重最大——30分。

根據語音失誤的多少和方言語調程度的不同，語音面貌評分時按六檔評判。一檔:28-30分。要求:語音標準，無系統性的語音錯誤和語音缺陷，語音錯誤在3次以下，限于異讀詞和多音字的錯誤，不能有方音性質的錯誤:在二檔25-27。要求:語音錯誤在10次以下，偶有方音顯露。存在非系統性的個別的方言性質的語音錯誤，或一至兩類系統性的語音缺陷。

三檔:22-24分。語音錯誤在11一15之間，略有方音。存在一類或兩類系統性的語音錯誤，曾或存在三類系統性的語音缺陷。四檔：16-21分。語音錯誤在16-25之間，方音明顯。存在一類或兩類以上系統性的語音錯誤，可評該檔上段，存在三類語音錯誤，且次數在25次左右，市則評該檔下段。五檔:l3-15分。語音錯誤超過26次，方音較重，存在三類以上系統性語音錯誤，或明顯缺少一類以上普通話特有而方言里沒有的音，聲韻調發音有較重的方言色彩。六檔:10-12分，語音錯誤在30次以上，方音濃重，聲韻調發音方言成分較多，但基本是普通話。在實際測試中，大多數人的語音面貌一般被評為三檔或四檔。

說話是四項測試內容中難度最大的一項。對于母語是方言的應試人來說，說話時既要表達流暢，又要語音標準，的確不易。建議注意下列幾點: 1.避免方音，力求規范。要在平時多下功夫，盡可能用普通話交談，在不斷實踐中提高發音水平，減輕方音影響，同時糾正方言中的用詞和語法習慣。

2.統觀話題，把握類型。50道說話題目多和日常生活有關，不外乎敘事、記人、議論、說明等體式。在練習中將話題分為幾大類，內容相當的可以互相通用，這樣有目的地準備十多篇話稿，將會起到事半功倍的效果。

3.精選題材，善用短句。選材時，應選取自己非常熟悉且不會引起情感起伏太大的題材。因為此題重點是測查普通話語音面貌，如果說話時忽悲忽喜，情感大起大落，往往會因情緒激動而影響表達的流暢和語音的標準度。另外，說話時要盡量避免使用長句，因為在口語中，無論說話人還是聽話人都不容易非常準確地發出或接收長句信息，句子太長，容易聽頭不知尾或聽尾忘了頭。

4.注意篇幅，算準時間。說話題要求講足3分鐘，我們可以據此來確定話稿的篇幅;一般講話速度為每分鐘170-230字，因此話稿為五六百字比較合適。對于口語水平較高的人來說，我們建議只寫提綱，練習時圍繞提綱敘說:而口語水平較差者，我們提倡將話稿按規范的普通話口語表達習慣寫好成文，然后反復練說。

二、學習基本的語音知識，了解方言特點及其與普通話的對應規律。

普通話語音的基礎知識包括:聲母、韻母、聲調、音變等。有些人認為，掌握語音知識是語音教師的專業需要，一般人不需要掌握，這是外行話。語音知識的欠缺，只能讓學習者在后來的學習中花費更多的精力。比如，廣西人普遍發不準翹舌音，不知道舌頭翹到什么位置，假如懂得了人的發音器官的構成情況和翹舌音聲母的發音部位(即發音時氣流受到阻礙的地方)是在舌尖和硬腭前端，然后按發音方法將舌尖翹起，接觸或接近硬腭前端，就能較順利地發出不同的翹舌音。再如壯語大都發不出塞擦音而用相應的擦音來代替，如果懂得擦音、塞擦音成阻、持阻和除阻三階段的特點，就能比較順利地分辨出這兩組音。

廣西人長期生活在方言區，說起普通話來往往會帶上或淡或濃的方音色彩。要克服方言語調，改善語音面貌，就必須了解自身方言特點及其與普通話的對應關系，有針對性地強化正音。比如，官話區的人要著重分清平翹舌音、前后鼻音，并念準四聲調值，其中桂林人還要注意分清聲母n和l，柳州人要注意讀準韻母ao、an，河池人要分清f和h;粵語區的人

要防止丟失韻頭，杜絕舌葉音、邊擦音和齒間音;壯語區的人首先要分送氣音和不送氣音、擦音塞擦音，發好平翹舌音；侗語區則應注意分清聲母f和h，發好韻母ong、iong，并去掉濁音成分;客家話的重點則應放在撮口呼韻母上。

三、了解測試的一般程序，掌握基本的應試技巧

普通話測試的一般程度是:進入試場后，出示準考證，然后領取試卷、考試用書，并抽一張說話朗讀題簽，備測十分鐘。備測時，應采用倒序法，按四三二一的順序準備。首先根據題簽確定說話題，然后圍繞話題默說一遍，接著輕聲朗讀相應的作品(切勿交叉選題)。按規定，測試不能查字典，但第二題和第一題的準備仍可以巧妙地把測試用書當做字典使用。遇到生字，可以查閱《普通話常用詞語·單音節字詞》表，遇到平翹舌音的字和前后鼻音的字，可以分別查閱平翹舌音對照辨音字表和前后鼻音對照辨音字表，遇到輕聲詞可以查閱輕聲詞詞語匯編等等。

普通話水平測試的四個項目是有機的整體，從理論上講，其難度和分數比重是依順序遞增的，后項是前項的深化和發展，前項是后項的基礎和前提。因此，練習時，應循序漸進，不能急躁冒進，更不能因為前面的內容占分少而輕視或放棄。實際上，前三題因為有文字憑借，故速成訓練效果較好，只要強化訓練二十天左右，一般可提高六、七分，甚至更多，但如果單純訓練說話題，要想在一兩個月內提高兩三分卻很難。當然，應試者最好是參加系統的學習，掌握正確的方法和步驟，反復強化訓練，才能達到理想的效果，取得良好的成績。

第三篇：2013吉林省教師資格證考試資料之教育學

B班級：是學校根據管理簡答 的需要，把年齡相近、文B簡述教育的本體功能 化程度大體相同的學生分1教育對個體發展的促進割成一個個小范圍的聚合功能2教育的個體謀生功體。他是學校教育活動的能3教育的個體享用功能 基本單位，是學校管理的B簡述學生的本質屬性 基本組成部分。學生是顯示社會的成員之B班級授課制：也成課堂一；學生是迅速發展的人；教學，是按學生年齡和知學生是教育的對象 識水平分成有固定人數的G簡述師生關系的類型 教學班，以班為單位，按民主型摯愛型 管理型 專規定的教學內容、教學時制型 放任自流型

間和課程表，分科進行教J簡述教育本質的含義 學的一種組織形式。教育本質即教育的質的規C成長記錄袋:顯示學生學定性，是有目的，有計劃，習信息的一連串表現、作有組織地培養人的社會實品、評價結果以及其他相關踐活動。資料的匯集 J教書教育本質的特征 D德育方法：是教師和學1教育是人類社會所特有生在德育過程中為達到一的一種社會現象2教育是定的德育目標而采用的有人類社會所特有的傳遞經序的、相互關聯的活動方驗的形式3教育是有意識式和手段的組合。的以影響人的自身發展為H核心課程：是以問題為目標的社會活動

核心，把幾門學科結合起J簡述教學組織形式的改來，由一個教師或教學小革趨勢班級規模小型化，組通過一系列活動進行教空間安排多樣化，注重個學的課程。別化教學，教學組織形式H合作評價：是指多個評價的綜合化

主體從多角度、多渠道獲取J簡述教學設計的基本內關于學生的多方面的信息容教學目標 教學內容 以判斷學生發展情況的評時間 措施 評價 價活動方式。J簡述教學的基本功能 J教學媒體：在教學過程中，授受基本知識 形成基本教師和學生之間傳遞教學技能 發展基本能力 促為目的的信息所使用的傳進個性健康發展 遞媒介J教學原則：是根據J簡析教學過程的基本結教育、教學目的，反映教學構大致可以分為三大主結規律而制定的指導教學工構和八個亞結構。分為準作的基本要求。K舉例課程目標的類型及J教學組織形式：是指教其代表人物1行為目標 師和學生為完成特定的教泰勒2生長型目標 斯藤學任務而按一定要求在人豪斯3表現性目標 艾斯員、時間、空間等方面組納

合起來進行活動的結構。K列舉課程目標的類型及K課程標準：課程標準是其代表人物1行為目標，根據課程計劃制定的有關代表人物是美國學者 泰學科教學的目標水準結構勒。2生長性目標：代表與教學要求的綱領性文人物是英國學者 斯滕豪件。斯3表現性目標：美國課P評價方法：它是指收集程學者 艾斯納提

教學的信息、對評價對象K簡述課程編制的基本環進行價值判斷時所采用的節1確切課程目標2選擇工具和手段的總稱。課程內容3組織課程活動S師德：是指教師從事教4評價課程

育活動的過程中形式的比K簡述課程內容的選擇原較穩定道德觀念和行為規則1必須以課程目標為主范的總和。要依據2必須適應學生的W網絡教學：基于信息技術特點3注重內容的基礎性支持采用新型教學模式和4貼近社會生活和學生生教學方法的教學形式。活

X校本課程：是由學生所K簡述世界各發達國家課在學校的教師根據國家制程改革的基本走向

定的教育目的，在分析本1基礎學科將得到進一步校外部環境和內部環境的加強2道德教育和人文教基礎上，針對本校、本年育成為課程改革的重點之級或本班特定的學生群一3課程設置區域個性體，編制、實施和評價的化、綜合化4課程管理的課程。X行為訓練法：是動態化、彈性化

通過道德實踐和對道德行備、展開、終結三個基本為的價值領悟、策略訓練、階段。其中準備階段又可獎懲等方式進行德育，以以劃分為啟動和定向兩個鞏固道德信念、磨練道德小階段；展開階段可分為意志、培養良好行為習慣感知、理解、鞏固、運用的德育方法。四個小階段；終結階段可Z紙筆測驗：根據教育目標，分為檢查和評價兩個小階通過編制試題，組成試卷對段。學生進行測試，引出學生的 學習表現，然后按照一定的 標準對測試結果加以衡量 的一種評價方法。

L簡述20世紀初教育理論

界出現的主要教育理論流派實驗教育學、實用主義教育學、文化教育學、批判教育學、馬克思主義教育學

L簡述理想師生關系的特征1民主平等2尊師愛生3教學相長

M簡述我國教育目的的精神實質1堅持社會主義性質和方向是我國教育性質的根本特點2堅持德、智、體、美、勞等方面全面發展3注重提高全民族的素質4為經濟建設和社會的全面發展進步培養各級各類人才

M簡述馬克思主義關于人的全面發展的科學含義 1人的全面發展首先是指人的“完整發展”

2人的全面發展也是指人的“和諧發展”

3人的全面發展還以為這人的“多方面發展” 4人的全面發展還指人的“自由發展”

P學生品德形成發展與學校德育的關系

1良好品德的形成與發展是品德結構各要素協調發展的過程2品德的發展是行為主體活動和實踐的結果3品德的發展經歷從他律到自律的不同階段 R簡述人口對教育的制約作用1人口的數量影響制約著教育的發展2人口質量影響制約教育的質量3人口就業結構影響教育結構

R簡述教育的人口功能 1教育可減少人口數量，是控制人口增長的重要手段2教育是提高人口素質的重要手段3教育能夠促進人口結構合理化

S簡述教育與社會關系的主要理論

1人力資本論2教育萬能論3教育獨立論

S簡述中小學教師師德規范具體內容1依法執教2愛崗敬業3熱愛學生4嚴謹治學5團結協作6尊重家長7廉潔從教8為人師表

S簡述說課中“說教學過程”的主要內容

教學思路與教學環節安排 說明教與學的雙邊活動安排說明重點和難點的處理 說明采用哪些教學手段輔T簡述素質教育的基本特征全體發展；全面發展；主動發展；和諧發展；充分發展；可持續發展 W簡述教育的文化功能 1教育的文化傳遞、保存功能2教育的文化活化功能3教育的的文化選擇功能4教育的文化批判功能5教育的文化交流、融合功能6教育的文化更新創造功能

X簡述學習教育對教育工習的嘗試5回授—回授嘗試作者的作用1啟發教育時效果，組織質疑和講解6調間工作者的教育自覺，使節—單元教學結果的回授他們不斷地領悟教育的真調節 諦2獲得大量的教育理論D簡述德育過程的特點 只是，擴展教育工作的理1計劃性與正面性2復雜論視野3養成正確的教育性與多端性3引導性與整態度，培植堅定的教育信合性 念4提高教育實踐工作者D簡述學校德育過程中基的自我反思和自我發展能本矛盾1學校德育影響與力5為成為研究型的教師一般社會道德影響之間的打下基礎 矛盾2德育目標要求與學X列舉《學記》中概況總生的道德發展實際的矛盾結的教學原則1藏思相符3學生的道德認識、道德2師道尊嚴3教學相長4理想與道德實踐之間的矛啟發誘導5學不躐等 盾 助教學 說明板書設計 D簡述德育的過程組織的Y簡述遺傳在人的身心發基本原則1保持教育與發展中的作用 展矛盾雙方之間必要的張1遺傳素質是人身心發展力2注意學校德育的物質的生理前提，它為人的發與精神文化條件的建設，展提供了可能性2遺傳素也就是努力建設好德育影質的成熟程度制約著人的響的校內環境，安排豐富身心發展過程和階段3遺多彩、健康向上的交往活傳素質的差異性，在一定動；3堅持教育與再教育、程度上影響這人的個別特自我教育的統一 點的發展 D簡述我國中小學德育的Z簡述教師專業素質的基具體任務1培養學生正確本內容專業知識、專業能的政治觀點；2為學生形力和專業態度 成科學世界觀奠定基礎；

3教學法 培養學生良好的道德品

A暗示教學模式的教學策略 質；4發展學生思想品德1創設優雅的教學外部環境方面的認識能力、踐行能2學前動員3采用各種暗示力和自我教育能力 手段 D簡述教師德育過程中運B備課包括哪些內容 用獎勵的教育藝術

做好三項工作：專研教材、1獎勵的指向不僅是成功了解學生、考慮教法 的結果，而且是獲得成就寫出三種計劃：學期或學年的過程，即過程中表現的教學進度計劃、單元教學計動機、態度、學習方式、劃、課時計劃（教案）意志力等；2獎勵的頻率B編寫教案應注意的問題 和程度恰當，不能無原則1教學目的要寫得具體明的濫用獎勵，獎勵的級別確，切忌空洞抽象2由創造應與成就的高低相當；3性，既依據教科書，又不要注意獎勵的靈活運用；4照搬教科書3要反復檢查和堅持獎勵的精神鼓勵性修改教案 質，學校德育要慎用物質B簡述班級的功能 獎勵；5獎勵應盡可能面歸屬功能 社會化功能 向全體學生，收到教育全選擇功能 個性化功能 體學生的功效。保護功能 D當前教學媒體發展的主要B簡述班級管理的內容 趨勢傳統教學媒體與現代班級組織建設 班級制度教學媒體的融合，逐漸形成建設 班級教學管理 班一個完整的教學媒體體系，級活動管理 教學日益多媒化、綜合化，B簡述班主任的基本職責 即日益注意綜合運用多種1保護學生的身心健康，媒體進行教學，以不斷提高促進學生的全面發展2全教學的效率和效益。面負責班級的日常管理工D多媒體教學課件有哪些主作3組織和指導給類班級要特點1豐富的表現力2交活動的開展4協調和整合互性強3共享性好

校內外的各種教育力量。G構建教學模式應該遵循的B布魯納結構課程和發展教基本原則1創新的原則2滿學理論的基本主張 足學生心理需要原則3全程1學習的過程包括三種幾乎參與全員參與的原則4突出同時發生的過程：新知識的學生主體原則5開放的原則 獲得過程、知識的轉換過程、6實踐探究原則 對知識的評價過程 J建立成長記錄袋的基本步2認為學生的認知經歷著動驟1確定評價目的和目標2作表征、映像表征、符號表選擇記錄的工具3收集資達三個發展階段3讓學生學料，組成成長記錄袋和形成習學科知識的基本結構4教性反饋

學促進學生智力的發展5注J教學模式的功能構造功意對兒童的早期教育6注意能、解釋功能、啟發功能、激發學生的內部動機 推斷功能

C嘗試回授——反饋調節 J教學方法制約著學生哪些教學模式的教學程序 方面的發展

1誘導—啟發誘導，創設問1教學方法影響學生的精神題情境2嘗試—探究知識的面貌，制約學生個性心理的嘗試3歸納—歸納結論，納發展2教學方法影響學生的入知識系統4變式—變式練學習方法，制約學生智力的發展3教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體的發展

J教學技能的特點

1教學技能具有目標指向性2教學技能的形成是以知識經驗為基礎3教學技能是以學習與訓練的結果4教學技能具有可操作性

J簡述教師教學工作評價途徑領導評價 學生評價 同行評價 教師自評 專家評價 學生成績評價 J中小學教學方法的特點是什么

發展性、情感性、主體性、多樣性、技術性

J選擇教學方法的依據 1教學的具體目的與任務2教材內容和學科性質特點3學生的實際情況4教學原則5教師的素養條件6教學目標7各種教學方法的職能、適用范圍和使用條件。8學校的實際情況9教學時間和效率的要求

J教學方法發展的基本趨勢1由以教為中心逐步轉移為以學為重心2教學方法由單一化到多樣化3各種教學方法彼此獨立發展到相互結合 K課堂結課的意義和作用 1能使學生的知識系統化、條理化2具有強化主題3能使學生增強記憶 鞏固知識4提高升華、開拓創新的作用5具有承前啟后的作用6訓練技能、學以致用的作用 K課堂觀察學生學習狀態包括哪些方面

1學生的參與狀態2學生的交往狀態3學生的思維狀態4學生的情緒狀態5學生問題的生成狀態

L 羅杰斯以學生為中心的教學觀

1以學生為中心的培養目標2以學生為中心的教學目標3建立新型師生關系、4以學生為中心的教學過程觀 L理答教學中，教師運用哪些方法進行提示

1可以通過提供或縮小學生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題相關的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解為幾個較小的問題6難度較大的問題退回難度相對較小的問題 P簡析品德的結構

從品德形式結構的角度分析，品德是由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為所構成的綜合體 Q 啟發式教學的課堂結構模式

1溫故導新，提出問題 2討論分析，閱讀研究 3交流比較，總結概括 4練習鞏固，反饋強化 S如何實施課堂觀察

1明確觀察對象和觀察內容2確定觀察內容的基本維度3選擇觀察方法4準備觀察工具5觀察結果的處理 W網絡教書的主要特點 自主性 交互性 個性化 仿真性 及時性 靈活性 可控性 高效性

X選擇和運用教學模式應該3 論述

注意的問題綜合性、發展B班主任如何做好組織和性、遞補性 培養班集體的工作

X簡述學校德育的主要途組織和培養班集體是班主徑 任工作的中心環節，也是直接的道德教學 滲透在班主任工作的目的和結學科教學中的德育影響 果。良好的班集體不可能校內外活動 自發形成，只能是班主任X學習方法指導內容有哪些精心組織和培養的結果。1創設學習條件的方法指導 班集體形成的主要步驟2心理調節的方法指導3掌是：1確立共同的奮斗目握知識的方法指導4學習各標。班主任在確立班集體環節的方法指導5學習各具的奮斗目標時，要善于從體學科的方法指導 本班學生的實際情況出Y運用讀書指導法的要求是發，不斷提出振奮學生精哪些1教育學生愛好讀書，神，鼓舞人心的新目標和培養學生良好的讀書習慣2任務，把班級學生吸引并指導學生掌握讀書的方法3團結到班集體中來。2建教會學生使用各種工具書，立班集體的領導核心。3培養他們使用工具書的習培養正確的集體輿論和優現在動機作用、方向作用J結合實際分析教學評價方

和支持作用。3德育的社法改革的基本趨勢※ 會性功能：指的是學校德

1、以質性評價統整、替代量育能夠在何種程度上對社化評價 質性的評價范式會發揮何種性質的作用。抓住學生發展中最有意義、德育的社會功能主要指德最根本的內容加以評價，如育對社會政治、經濟、文采用學習日記、行為記錄等化以及生態環境等方面發評價方法加以評價，起到了生影響的政治功能、經濟促進學生綜合發展的目的。功能、文化功能、生態功

2、評價由側重甄別、選拔轉能等。向側重發展

H結合實際分析合作評價的 評價的功能不再是為了操作策略 選拔和甄別，而是為了發揮（1）教師要做好合作評價評價的激勵作用，促進學生的組織者。首先，教師要向的全面發展。評價不再是少學生、家長、社區人員說明數學生獲得鼓勵、體驗成功合作評價的目的和意義；其的快樂，而是面向學生的全次教師要向各評價主體明體，以促進學生的健康發展確評價的標準；再次教師要為根本目的。

3、評價體現以向家長和社區人員提供必人為本的思想，尊重學生的3）語言準確，有科學性（板書用詞準確恰當，能正確反映教材內容和教師教學意圖）

4）層次分明，有條理性（要邏輯性強，條理清楚，層次分明，使學生頭腦清晰，掌握系統連貫的知識）5）重點突出，有鮮明性（使學生通過板書能縱觀全課）6）合理布局，有計劃性（課前要周密計劃精心設計，設計好內容，規劃好格式，使教學有條不紊）7）形式多樣，有趣味性（板書不要千篇一律，要根據實際設計形式多樣充滿情趣的板書，引起學生的興趣，加深對知識的理解和記憶）J結合實際分析教學模式的及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終生學習必備的基礎知識和技能；4改善學生的學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力；5建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。6實行三級課程管慣4教會學生做讀書筆記的良的班風。有無正確的集方法，養成寫讀書筆記的習體輿論，是衡量班集體是慣，并要適當組織學生交流否形成的重要標志之一。4讀書的心得 有計劃的組織開展集體活Y研究性學習的含義 動。組織共同的活動是集兩種含義：一是作為一種學體的生命，活動的內容和習方式、一是作為一種課程形式多種多樣，班主任要領域 善于組織和設計各種活Y運用提問技能應遵循哪些動，班主任要做好導演，原則 讓學生做好演員。

1目標性原則2啟發性原則D論當代世界各國教育的3明確性原則4適宜性原則發展趨勢1）現代教育與5多樣性原則6普遍性原則 生產勞動的結合日益緊 密。教育與生產勞動的結Z中小學基本評價方法有哪合包括生產勞動與教育的些1紙筆測驗2課堂觀察3結合和教育與生產勞動的學生成長記錄袋 結合兩個方面。教育與生4合作性評價 產勞動的結合也是促進個Z紙筆測驗命題的原則 人全面發展的重要條件；21體現多維目標2恰當確定教育民主化進程加快。教各學校領域的比例 育民主化是對教育的等級3試題選擇與試卷呈現方式化、特權化、專制型的否豐富多彩 定；3教育形式、手段的Z中小學教學的基本方法 多樣化。今天正規的、非1以語言傳遞信息為主的教正規的，民辦、公辦的多學方法2以直觀感知為主的種規格教育形式已經交織教學方法3以實際訓練為主成為一個多樣化、網絡化的教學方法 的立體教育世界；4教育Z中小學學習的基本方法 內容的綜合化。當前教育讀書學習法、討論學習法、內容綜合化趨勢在學校教調研學習法、實踐學習法、育中的最顯著反應便是科循環學習法 學教育與人文教育的融Z指導學生提高上課效率包合。科學教育與人文教育括哪些1課前準備2專心聽的融合已成為各國教育的3仔細看4善于想5敢于問共識和追求；5終身教育6勤于解7重點記 成為各國的共同追求，明Z贊科夫的教學新體系原則確解釋終身教育的內涵，1高難度進行教學原則2高是法國的保羅.朗格朗，后速度進行教學原則 來，這一全新的教育理念3理論知識起主導作用原則得到世界各國的普遍認4使學生理解學習過程原則同；6努力實現教育的現5使全班學生包括差生都得代化。使教育實現自身的到發展的原則 現代化，正是世界教育發Z鉆研課程標準包括哪些步展的共同趨勢和潮流。7驟 教育改革日益成為教育發1通讀整個課程標準，把握展的常態模式.課程標準的學科體系2了解D論德育的功能

相關學科的課程標準，了解1德育的個體性功能：是個學科之間的橫向關系3精指德育對象個體發展能夠讀課程標準的每一部分 產生的實際影響。具體體 現在以下幾個方面：a、制 約個體社會化和個性化的 方向；b、滿足個體自我完 善的需要；c、促進個體的 心理健康。2德育的教育 性功能：德育的教育功能 有兩個含義。一是德育的 教育價值；二指德育作為 教育子系統對平行系統的 作用。德育對智育、體育 和美育具有促進作用，體 要的技術支持 個性特點與個別差異

發展趨勢

理制度。改變課程管理過（2）合理控制評價主體的 發展性學生評價要求改（1）由重知識傳授的教學于集中地現狀，實行國家、參與范圍。要分清哪些內容變劃一的評價方式，重視學模式向重能力培養的教學地方、學校三級課程管理，適合多主體評價，哪些內容生在評價中積極的、個性化模式發展

增強課程對地方、學校及不適合多主體評價，并非所反應，發展性學生評價突出（2）由重教師的教學模式學生的適應性。

有內容都要多主體評價 的強調在評價中尊重學生的向重學生的教學模式發展 L論理想師生關系構建的（3）淡化等級和分數。評個別差異和個性特點。（3）由單一教學模式向多策略

價應以鼓勵為主，充分挖掘（1）強調評價特征的情境樣化的教學模式發展

1了解和研究學生；2樹立學生的閃光點，讓學生在評性和真實性。當學生評價與（4）由歸納型向演繹型教正確的學生觀，把學生視價中享受到成功的喜悅，重學生的現實生活緊密相聯系學模式發展

為不成熟但同時具有巨大要的是發揮學生的主體性，的時候，更能促進學生的發J論述教師勞動的創造性 發展潛能的、富有創造性形成自我反思的習慣 展。大量研究表面，學生評教學有法而無定法，貴在的主體；3努力提高教師（4）信息應以描述性的為價的意義在于促進學生解決得法。教師勞動的創造性個人修養，教師素質是影主。等級量化不利于說明問真實生活中的各種能力的生主要表現在教師面對不同響師生關系的核心要素。題，描述性更能說明學生發成，因此，學生的評價必須的教育對象、根據不同的

展狀況 基于問題的情境性。

教育條件，創造性地運用Q結合實際分析啟發式教學（5）不便在高厲害評價中5強調評價主體的多元化。教育教學規律上。第一，的基本理念

使用。家長社區人員缺乏評發展性學生評價要求評價的因材施教，做到“一把鑰1.教學目的觀：全面發展與價方面的專業訓練 主體多元化，要求教師、學匙開一把鎖”。第二，必須主動發展的相統一。全面發即使溝通反饋調整。評價生、家長、社區相關

從學生的實際出發，做到展是啟發式教學目的的內容者，不僅為教師提供信息，人員都要走到評價活動中理論聯系實際，突出重點、指導。主動發展時啟發式教也方便他們為學生發生的來。6強調評價方式的多樣難點，因而必須對教科書學目的的工具志向。2.教學問題進行補救 化。要擺脫“應試教育”單進行創造性的重組和加過程觀。啟發式教學過程是J結合實際分析中小學教師一的紙筆測試呆板的評價方工。第三，教師的教育機教師主導與學生主體雙邊互學習教學方法的重要意義 式的局限，積極探索適應 智，教師在工作中要始終動的過程，是知情意和諧發

一、教學方法是教師完成教學生發展的有效的評價方保持頭腦靈活冷靜、意志展的過程，是解決知與不知學任務的必要條件 式、方法與手段等。堅定，遇到突發事件能應矛盾統一的過程，是教會學

（一）教師備課離不開教學J論述教育在人的身心發付自如，體現出教師的教生學習的過程，是傳授知識方法 教師在備課時，需要展中的重要作用教育是有育機智來。

與發展能力相統一的過程，備教學目標與教學內容，同目的有意識的培養人的社J結合實際分析教學過程是人士與實踐相統一的過時還必須備教學方法，這樣會活動，它是影響人發展中，教師如何注重發展自己程。⑴教學過程是教師主導才能有效的是是課堂教學。的最有效手段。教育特別理答技巧1恰當理答的前與學生主體雙邊互動的過

（二）教學的實施離不開教是學校教育，與遺傳因素提：前提是認真傾聽；學生程。⑵教學過程是解決知與學方法 教學任務的完成和自發的環境影響相比，回答后，教師應略作思考，不知矛盾的過程。⑶教學過要求教師不僅自己要精通在人的身心發展中起著主也給學生時間自我補充和程是知情意完滿人格協調發教學內容，而且還要通過一導作用。1教育是有明確修改2理答的形式

展的過程。⑷教學過程是認系列教學環節，把教學內容目的的影響人的發展的活J論述我國新一輪基礎教識與實踐相統一的過程。⑸轉化為學生的素質，這是實動過程，它制約著人的發育課程改革的具體目標 教學過程是教會學生學習的施教學的根本所在。(三)展方向。教育的重要特點1實現課程功能的轉變。過程。（6）教學過程是傳授教學評價離不開教學方法 之一就是可以根據一定的改變課程過于注重知識傳知識和發展能力相統一的過在實施教學評價時必須關目的和要求，選擇影響條授的傾向，強調形成積極程。

3、教學對象觀：學生具注各種教學方法、評價方法件，排除和控制各種良因主動地學習態度，是獲得有發展的潛能，是潛在的主的綜合運用，從而達到以評素的影響，從而達到影響基礎知識的與基本技能的體；在堅持學生具有共同性價促進學生發展，改進教學性質和方向的一致性，以同時成為學會學習和形成的基礎上，承認學生存在著的目的。保證教育目的順利實現。2正確價值觀的過程；

差異性。因此我們要從每個

二、教學方法是學生發展的教育是有計劃地全面系統2實現課程結構的均衡性、學生的實際出發，確定不同制約因素(一)教學方法影影響人的過程，可以大大綜合性和選擇性。改變課層次的教學目標和評價標響學生的精神面貌，制約學增強對人影響的效益性。3程結構過于強調學科本準。

4、教師觀：教師是知識生個性心理的發展。(二)教育是由特定的教育者負位、科目過多的和缺乏整的傳播者、轉化者，是積極教學方法影響學生的學習責組織的教育活動過程，合的現狀，整體設置九年的學習者、研究者和創造者。方法，制約學生智力的發可以使人的發展避免盲目一貫的課程門類和課時比

5、知識觀：堅持知識的獲得展。

（三）教學方法影響學性

例，并設置綜合的課程，過程是傳授與發現過程的統生的學習負荷，制約學生體J結合實際分析教師運用板一適應不同地區和學生的一，是現代啟發式教學知識質的發展。書技能應注意的問題 發展需求，體現課程結構觀的重要特征。

三、教學方法是教學改革的1）體現意圖，有目的性（板的均衡性，綜合性和選擇W網絡教學的功能和作用 突破口

（一）教育思想、教書設計有目的性，符合教學性；

1網絡教學改變學習方式2學觀念通過教學方法來體目的，體現教學意圖）3密切課程內容與生活和網絡教學有利于突出表現教現。

（二）教學內容的改革2）書寫規范，有示范性（板時代的聯系。改變課程內材中的難點和重點3促進了必然伴隨教學方法的改革。書要工整，遵循漢字書寫規容“難、繁、偏、舊“和教學內容和目標結構的變革

（三）進行教學改革最容易律，做到書寫規范準確清楚過于注重知識的現狀，加4可以節約和優化社會資源 著手的是教學方法改革。美觀）

強課程內容與學生生活以

教學法

S結合實際素質教育對中小Y結合實際分析研究性學習學教學方法改革新要求 的基本特點

素質教育是充分開發受教（2）研究性學習以項目、育者身心潛能的教育，同時課題、主題或問題為載體，又是促進受教育者社會化超越嚴密的學科知識體系和個性化的教育，是一種基和書本中心。學生要自主的礎性、發展性和創造性的教從學習生活和社會生活中育。它要求學校的教育教學選擇和確定關于自然、社會活動必須采取與之相適應和學生自身等方面的研究的方法。提出以下要求：問題、項目、專題或主題，（一）突出啟發式教學思想 然后通過一系列的活動展實施素質教育要求教學方開研究性的學習過程。2研法必須徹底貫徹啟發式教究性學習是一種以“研究”學思想，最大限度地調動學或“探究”為中心的實踐性生的主觀能動性，使他們真學習活動，強調學生綜合實正成為學習的主人。

（二）踐能力、情感、態度和價值強調學會學習學會學習觀的發展

是學生素質發展的內在策3研究性學習是重視學習過略，是提高學業成就的根本程而不是偏重結果的學習途徑之一，也是教育面向現活動，強調學生經歷和體驗代化，面向世界，面向未來研究或探究的過程，對中小的重要對策之一。

（三）注學生來說，具有創新性的學重研究方法 實施素質教習結論不是終極目的，而經育，改革教學方法就應從過歷過程、豐富經驗更有價去只研究教法逐步過渡到值。既研究叫法，又研究學法，使教與學統一起來。

（四）促使學生知情和諧發展

為了人格的健全發展在實 施素質教育中進行教學方 法改革，必須重視學生在學習過程中的情意因素。促使 學生知情和諧發展。

（五）實現教學方法最優化 要保證教學目標的全面實現，教學中往往要求選用幾種能互補的方法，并將各種方法有機結合起來。只有這樣，才能達到優化教學的理想境界。

Y論一堂好課的評課要求 1教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨。教學目標包含三個方面：即基礎目標、提高目標、體驗目標。2教學內容：科學合理。教學內容是課堂教學質量的根本保證。首先，教師正確理解使用教材，合理確定重點難點，同時，教學內容應充實和反應現代科學技術和學術研究的新成果。其次，重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。再其次，關注教學內容的實踐性，培養學生的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力。3教學策略和方法：促進學生主動學習。a,學生主動參與；b,合作學習；c,學生自主學習及差異發展；d,鼓勵創新。4教學能力：良好的教學基本功。包括課堂駕馭能力，實踐操作能力和語言表達能力。5教學效果與特色：富有成效與特點。課堂教學效果體現在：學生獲得的基礎知識扎實；學生善于思考，發言有獨到見解；學生的參與活動面廣；課堂氣氛活躍；師生關系融洽和諧，在教學特色上，主要看，課堂教學是否有改革創新；教學風格是否獨特。

第四篇：2014吉林省教師資格證考試：普通話測試朗讀方法技巧

2014吉林省教師資格證考試：普通話測試朗讀方

法技巧

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朗讀的基本要求

朗讀，是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動，也就是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語音塑造形象，反映生活，說明道理，再現作者思想感 情的再創造過程。在“普通話水平測試”中，朗讀是對應試者普通話運用能力的一種綜合檢測形式。日常朗讀活動中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優劣的因素是多方面的。本文就普通話水平測試中影響應試者成績的幾個主要因素，談談朗讀的幾個基本要求，目的是幫助應試人 把握難點，在測試中減少失誤，更好地發揮水平。

一、用普通話語音朗讀

普通話朗讀是一門學問。它除了要求應試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句 的表達方式等方面都符合普通話語音的規范。朗讀一篇作品，如果連普通話都讀不準確，甚至讀錯了，那就會影響聽眾對原文的理解，甚至會鬧笑話。要使自己的朗讀符合普通話的語音規范，必須在以下幾方面下功夫：

1.注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中 往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調方面的 差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。

2.注意多音字的讀音。一字多音是容易產生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個方面去注意學習。第一類是意義不相同的多 音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是一個音使用場合“寬”，一個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。

3.注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近而甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較 常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。

4.注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞(或詞中的語素)，意義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“ 異讀詞”。為了使這些讀音規范，國家于五十年代就組織了“普通話審音委員會”對普通話異讀詞的讀音進行了審定。歷經幾十年，幾易其稿。1985年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音，均以 這個新的審音表為準。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書(如《新華字典》、《現代漢語詞典》等)來看。先看某個字的全部讀音、義項 和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發現兩者有不合之處，一律以審音表為準。這樣就達到了讀音規范的目的。考試大收集整理

二、把握作品的基調

基調是指作品的基本情調，即作品的總的態度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個統一完整的基調。朗讀作品必須把握住作品的基調，因為作品的基調是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調，必須深入分析、理解作品的思想內容，力求從 作品的體裁、作品的主題、作品的結構、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風格等方面入手，進行認真、充分和有效的解析，在此基礎上，朗 讀者才能產生出真實的感情，鮮明的態度，產生出內在的、急于要表達的律動。只有經歷這樣一個復雜的過程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達才能成為朗讀者要說的話。也只有經歷這樣一個復雜的過程，朗讀者才能以作品思想內容出發，把握住基調。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。

三、掌握朗讀的基本技巧(一)停頓

朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫 的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：

1.標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律一般是：句號、問號、感嘆號、省略 號停頓略長于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號;逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作 品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標 點的地方也可以不停頓。

2.語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有 助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。

3.感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停 與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

(二)重音

重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動 的詞增加分量。重音有以下幾種情況：

1.語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。

2.強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的重點決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調重音的作用 在于揭示語言的內在涵意。由于表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。

3.感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈，情緒激動的情況。

(三)語速

應試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內容和體裁，其中內容是主要 的。

1.根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應，根據作品的思想內容、故事情節、人物個性、環境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。

2.根據體裁掌握語速。國家《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都 是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。

(四)語調

語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：

1.高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。

第五篇：教師資格證考試：普通話繞口令練習

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教師資格證考試：普通話繞口令練習

舌尖中音練習

1、有個面鋪門朝南，門上掛著藍布棉門簾，摘了藍布棉門簾，面鋪門朝南;掛上藍布棉門簾，面鋪還是門朝南。

2、大刀對單刀，單刀對大刀，大刀斗單刀，單刀奪大刀。

3、你會燉燉凍豆腐，你來燉我的燉凍豆腐;你不會燉燉凍豆腐，別胡燉亂燉燉壞了我的燉凍豆腐。

4、老羅拉了一車梨，老李拉了一車栗。老羅人稱大力羅，老李人稱李大力。老羅拉梨做梨酒，老李拉栗去換梨。

鼻韻母練習

1、山前有個嚴圓眼，山后有個嚴眼圓，二人山前來比眼，不知是嚴圓眼的眼圓，還是嚴眼圓比嚴圓眼的眼圓?

2、扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔想綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏偏綁在板凳上，到底是板凳寬還是扁擔長。

3、一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。

唇音練習

1、老方扛著黃幌子，老黃扛著方幌子。老方要拿老黃的方幌子，老黃要拿老方的黃幌子，末了兒方幌子碰破了黃幌子，黃幌子碰破了方幌子。

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單韻母練習

1、山上五棵樹，架上五壺醋，林中五只鹿，箱里五條褲。伐了山上樹，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的褲。

2、坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝，不知是鵝過河，還是河渡鵝?

復韻母練習

1、哥挎瓜筐過寬溝，過溝筐漏瓜滾溝。隔溝挎筐瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。

2、出南門，走六步，見著六叔和六舅，叫聲六叔和六舅，借我六斗六升好綠豆;過了秋，打了豆，還我六叔六舅六斗六升好綠豆。

翹舌音、平舌音、練習

1、天上有個日頭，地下有塊石頭，嘴里有個舌頭，手上有五個手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。

2、師部司令部指示：四團十連石連長帶四十人在十日四時四十四分按時到達師部司令部，師長召開誓師大會。

3、從南邊來了個喇嘛，提拉著五斤塔嘛。從北邊來個啞吧，腰里別著個喇叭，提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛換別喇叭啞巴的喇叭，別喇叭的啞巴，不愿意拿喇叭換提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了別喇叭的啞巴一塔嘛，別喇叭的啞巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。也不知提拉塔嘛

公職考試知名品牌 的喇嘛拿塔嘛打壞了別喇叭啞巴的喇叭。也不知別喇叭的啞巴拿喇巴打壞了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，別喇叭的啞巴吹喇叭。

4、司小四和史小世，四月十四日十四時四十上集市，司小四買了四十四斤四兩西紅柿，史小世買了十四斤四兩細蠶絲。司小四要拿四十四斤四兩西紅柿換史小世十四斤四兩細蠶絲。史小世十四斤四兩細蠶絲不換司小四四十四斤四兩西紅柿。司小四說我四十四斤四兩西紅柿可以增加營養防近視，史小世說我十四斤四兩細蠶絲可以織綢織緞又抽絲。

舌根音、舌面音練習

1、一班有個黃賀，二班有個王克，黃賀、王克二人搞創作，黃賀搞木刻，王克寫詩歌。黃賀幫助王克寫詩歌，王克幫助黃賀搞木刻。由于二人搞協作，黃賀完成了木刻，王克寫好了詩歌。

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