第一篇：初中生物實驗課教學初探

.初中生物實驗課教學初探

初中生物新教材學生課堂實驗共37個,這充分體現了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。”努力創造條件,結合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實驗教學,培養學生的能力,發展智力,提高學生素質,提高生物教學質量,是我們生物教師的責任。自己經過三年的初中生物實驗課教學實踐,談幾點體會。明確實驗目的,激發學生學習動機。

心理學告訴我們,目的是人采取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時,提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診,嚴重時會危及生命,造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用,以此激發學生學習動機,樹立科學態度,提高學習興趣,這樣有利于克服組織教學難的問題。

指導學生掌握實驗步驟的方法,規范操作。

實驗步驟是學生動手規范操作的要領,只有理解、掌握才能規范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:

一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);

二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;

三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。教師規范操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學生模仿操作一步,教師巡視,及時表揚規范操作快而且準確的學生。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣,轉動轉換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光,觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉動轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時裝片的實驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上,讓學生看書了解每一步的涵義,圈上關鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學生模仿操作。然后強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領,在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細胞結構圖。這樣學生就達到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。初08級一班59名學生中有12名學生在初一下期末統考作文《我最難忘的一節課》題目中寫了《我最難忘的一節生物實驗課》。生動地說明了生物實驗課對學生產生了很好的教學效果。

指導學生觀察實驗現象。

學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規范操作解剖,將觀察后的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。我在下一節課前5分鐘小測驗,結果181名學生有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。

我們在初04級4-6班,初05級1-3班進行了實驗考查,如用顯微鏡觀察植物細胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結構后,對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進行考查,這個實驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的制作,也考查了對細胞結構的認識,為后面的生物實驗打下基礎。我參照了高中畢業生物實驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片制作》的方式及評分標準,三分之一的學生在5分鐘內完成,評90分以上;多數在8分鐘內完成,評80分以上;極個別的學生在教師指導下完成的,評60分。這樣通過實驗考查,促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。如初九六級3-6班171人參加市畢業會考,平均成績88.8分,優生率90

2%。其中四班人平94.2分,優生率95%;滿分有八人,占全市的三分之一。初05級5-6班116人,參加市畢業會考及格率100%,平均92.1分,優生率91.5,其中五班人平96分,優生率95%,滿分6人。

通過幾年的生物實驗課教學實踐,我體會到生物實驗課對提高生物學科的教學質量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革,繼續深入進行下去,全面提高學生素質,提高生物教學質量

第二篇：初中生物教學論文 初中生物實驗課教學初探

初中生物實驗課教學初探

摘 要:筆者通過預習指導,現場操作示范及實驗操作考查等方法,強化了生物實驗課教學,使畢業會考優生率達90%以上。

初中生物新教材學生課堂實驗共37個,這充分體現了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。”努力創造條件,結合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實驗教學,培養學生的能力,發展智力,提高學生素質,提高生物教學質量,是我們生物教師的責任。自己經過三年的初中生物實驗課教學實踐,談幾點體會。明確實驗目的,激發學生學習動機。

心理學告訴我們,目的是人采取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時,提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診,嚴重時會危及生命,造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用,以此激發學生學習動機,樹立科學態度,提高學習興趣,這樣有利于克服組織教學難的問題。指導學生掌握實驗步驟的方法,規范操作。

實驗步驟是學生動手規范操作的要領,只有理解、掌握才能規范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:

一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);

二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;

三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。教師規范操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學生模仿操作一步,教師巡視,及時表揚規范操作快而且準確的學生。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣,轉動轉換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光,觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉動轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時裝片的實驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上,讓學生看書了解每一步的涵義,圈上關鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學生模仿操作。然后強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領,在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細胞結構圖。這樣學生就達到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。

初一九八級一班59名學生中有32名學生在北碚區初一下期末統考作文《我最難忘的一節課》 1 題目中寫了《我最難忘的一節生物實驗課》。生動地說明了生物實驗課對學生產生了很好的教學效果。指導學生觀察實驗現象。

學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規范操作解剖,將觀察后的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。我在下一節課前5分鐘小測驗,結果181名學生有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。

我們在初九七級4-6班,初九八級1-3班進行了實驗考查,如用顯微鏡觀察植物細胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結構后,對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進行考查,這個實驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的制作,也考查了對細胞結構的認識,為后面的生物實驗打下基礎。我參照了高中畢業生物實驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片制作》的方式及評分標準,三分之一的學生在5分鐘內完成,評90分以上;多數在8分鐘內完成,評80分以上;極個別的學生在教師指導下完成的,評60分。這樣通過實驗考查,促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。如初九六級3-6班171人參加市畢業會考,平均成績88 8分,優生率90 2%。其中四班人平94 2分,優生率95%;滿分有八人,占全區的三分之一。初九七級5-6班116人,參加市畢業會考及格率100%,平均92 1分,優生率91 5,其中五班人平96分,優生率95%,滿分6人。

通過幾年的生物實驗課教學實踐,我體會到生物實驗課對提高生物學科的教學質量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革,繼續深入進行下去,全面提高學生素質,提高生物教學質量。

第三篇：淺談初中生物實驗課的教學組織

淺談初中生物實驗課的教學組織

吳兆勇(廣東省和平縣實驗初級中學)摘要：生物學科是一門實驗性較強的學科，生物實驗在中學生物教學中占有極其重要的地位。實驗不僅有助于學生鞏固課堂上所學的基礎理論知識，調動學生動手、動腦的積極性，而且對于培養學生學習生物學科的興趣，初步掌握生物學科的研究方法都有重要的作用。

關鍵詞：實驗氛圍；組織教學；評價總結

在新編生物教材中，學生實驗38個，演示實驗18個。據老師們反映：實驗課雖好，但課堂太難組織。有些學生上實驗課時，實驗室簡直就像自由市場，亂哄哄的，紀律非常不好，難以控制，并且實驗目的不夠明確。因此，要搞好實驗教學，生物教師必須在實驗課的教學組織上下功夫。這不僅要求教師要合理安排45分鐘的實驗時間，還要妥善解決個別指導和整體指導的關系，全面了解、把握學生的實驗情況。根據自己多年的教學經驗，為使實驗課的教學組織得心應手，學生做實驗活而亂，我認為實驗課的教學組織應努力做好以下幾點：

一、認真布置實驗室環境，創設良好的實驗氛圍

一個良好的有著濃厚學習氛圍的環境則會很快讓學生進入實驗研究的情景之中。因此，認真布置好實驗室是很有必要的。我們在實驗室的墻上掛了幾張著名生物學家的畫像及名言，窗臺上種幾盆綠色植物和放一些標本柜，以供學生欣賞。這樣一來，學生一進入實驗室就感受到良好的氛圍，組織教學就比較容易多了。

二、提前布置預習，做好實驗準備

1、教師在每次上實驗課前安排實驗預習。預習內容除了教材中的實驗內容外，還應讓學生注意聯系已學過的知識，明確該實驗所要驗證或解決的問題。教師在布置學生預習的同時，可適當地提出一些問題讓學生思考。如在探究“酒精對水蚤的心率影響”實驗之前，讓學生先討論如何配制不同體積分數的酒精溶液？哪種體積分數的酒精對水蚤有致死作用？這樣不僅使學生懂得了實驗各步驟的意義，而且能節省實驗課上講述實驗原理的時間。

2、生物實驗課準備既有學生的課前預習，也有實驗員的課前準備，更主要的是教師要有如下準備：

1）對學生進行全方位的教育。首先，讓學生知道生物學是一們實驗科學，生物實驗會讓他們獲得許多感性認識和科學實驗的方法，會為他們提供探索生物奧秘的金鑰匙。其次，帶學生參觀實驗室。

2）使學生熟悉實驗規則，進行實驗分組。對于初一新生，教師要利用課余時間，組織學生學習《實驗室規章制度》和《中學生守則》，使學生從一入學就養成遵守實驗紀律的習慣。每學年第一次實驗課前，確定實驗分組及組長，讓他們在實驗課上幫助教師輔導其它學生的操作和觀察，成為老師的小助手。

3）寫好實驗課板書。板書應突出主要的方法步驟，并將要觀察或實驗的具體內容寫清楚，使學生對實驗情況一目了然。實驗板書，既可提前寫在黑板上，也可以用實驗報告單代替，報告單上畫有表格，便于學生將觀察或實驗得到的結果填入。

4)教師課前演示。實驗課前，教師應把要做的實驗演示一遍，一是檢驗實驗的效果；二是注意實驗中常出現的問題，做到心中有數。同時，教師也可將自己的實驗結果放在一旁演示，既作為學生實驗的參照，也可用來補償個別實驗做的不理想的學生的實驗。

三、嚴格操作規程，培養學生動手能力 實驗教學，最重要的還在于培養學生的基本操作技能。教師在這個教學過程中是主導者，必須要發揮學生合作學習的優勢，實現學生的自我約束與管理。因此，在學生動手操作時，教師要加強巡視檢查，提醒學生要正確使用各種實驗用具，并檢查學生的實驗操作過程是否規范。如在做“顯微鏡的使用”實驗時，教師應步步把關，因為這是學生第一次操作顯微鏡，所以應在教師的組織下同步進行，教師說一步，組長做一步，同組的其他同學監督檢查，看是否準確到位，然后再讓其余學生具體操作，組長協助教師檢查和指導。經過精心的組織，學生在有條不紊的實驗中，不僅掌握了實驗操作過程，而且還培養了嚴謹的科學態度。

四、認真觀察分析，做好實驗記錄

大部分學生都喜歡做實驗，并且常常只重視操作程序，而對實驗結果的觀察并不詳細。如在做“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞”實驗時，一些學生把大部分時間用在制作臨時裝 片上，觀察往往局限在看到口腔上皮細胞而已。而在繪圖時，又參照課本中的插圖隨便臨摹，這顯然對培養學生嚴謹的科學態度是不利的。實驗時，教師應指導學生仔細觀察，一定要多觀察幾個細胞，從中找出最典型的細胞，然后再通過換液染色進一步觀察。辨認出口腔上皮細胞的細胞膜、細胞質、細胞核。著重強調學生一定要根據自己所觀察到的物體圖像做好實驗記錄，繪出口腔上皮細胞圖，從而保證實驗目的的實現。

五、寫好實驗報告，及時評價總結 實驗結束之后，教師一定要指導學生根據自己的實驗過程和結果寫出實驗報告。實驗報告的內容一般包括實驗名稱、目的要求、材料用具、方法步驟和實驗結果等。教師也可以根據具體實驗內容自己設計實驗報告單，學生只要按報告單中的要求填寫完整即可，這有助于培養學生分析問題的能力。

教師應對每個學生的每一次實驗做好評價，這是激勵學生做好實驗的一種手段。同時在每個實驗之后，教師還應及時總結該實驗中存在的問題，并找出合理解決的方法，為以后積累經驗。

總之，作為一名生物教師對生物實驗應予以高度重視，從教與學的實際出發，做到因材施教。認真組織好實驗課的教學，是上好一節實驗課的關鍵。

參考文獻: 1.周美珍、鄭鴻霖、張代芬：《中學生物學教學法》，高等教育出版社，1991年5月。2.崔守樹,王善英,徐連清：初中生物實驗教學中應重視的幾個問題[J];實驗教學與儀器;1999年03期

3.孫洪敏：優化實驗教學 培養創新能力[J];生物學教學;2006年10期（來源：《中國教育科學》2016年1期）

第四篇：淺談初中生物實驗課的教學設計

淺談初中生物實驗課的教學設計

目標教學法是指將一節課的教學過程分解為課堂導入、展示教學目標、遵循教學目標講解相關知識、目標測評等幾個環節，并根據這些環節組織實施教學。運用目標教學法能使教師的教和學生的學有一個統一明確的要求，使學生學有目標，聽有方向，在教師的引導下真正成為學習的主人，充分發揮學生的主體作用，使他們在學習討論中獲取知識。

就初中生物實驗課而言，在教學中引入目標教學法能使教師及時獲得來自學生的反饋信息，對教學活動能及時調節，及時反饋矯正，讓調控始終貫穿于實驗教學的各個環節。這里以“觀察植物細胞”的實驗為例，來實踐目標教學法在教學中的實際作用。

第一，制定目標。具體的教學目標起著指導教、指導學和指導思的作用。在備課時，教師要根據實驗的要求和學生認知水平，從實驗目的、要求、原理、步驟、現象和結論等環節給予說明和指導，注重實際操作，把器具的使用、觀察和操作技能作為實驗的重點，激發學生興趣，確定實驗課的教學目標。由此設置該實驗的教學目標：一是認識植物細胞結構(認知領域)。二是學會制作并觀察植物細胞的臨時裝片(操作技能)。三是畫出顯微鏡下的植物細胞結構圖(操作技能)。四是養成良好的實驗習慣，實驗興趣，培養實事求是的科學態度(情感領域)。這四個目標中，一和二是教學的主體。

第二，課前準備。根據教學目標和實驗課的特點，對預備的、基礎的和相關的知識與技能進行提前準備，為學生實驗鋪好路，使學生進入最佳的準備狀態。其方法是教師提前依據實驗目標，按照知識、技能兩方面命出測試題，由學生在實際操作前作答，根據反饋結果，對差異進行補救，以掃清實驗中的障礙。

第三，實施目標。初中生物對實驗的要求大致有兩個層次，就是“學會””和“初步學會。根據這兩種要求，教師要設計相關實驗的達標模式。

“自達目標”：“學會”實驗一般是學生易于操作，或學生以前學過的實驗。因此，“學會”重點在獨立性、準確性上下功夫。即由教師先指導要點和關鍵，交代注意事項，然后由學生獨立完成實驗，完成學習目標。例如，在該實驗前，我告訴學生正確撕取洋蔥鱗片葉的內表皮標本的方法，并交代使用顯微鏡時，視野光線要暗些。觀察細胞結構的順序是從外到內。該過程由學生獨立完成，不規范的動作由學生自己糾正。

“助達目標”：“初步學會”實驗多是學生初次操作，有一定的難度。即先由教師演示操作，將實驗分解成幾個步驟，仔細交代每一步驟的操作過程和注意事項，然后師生同步進行。

第四，形成性測試。實驗結束后，教師根據教學要求及時對學生知識和技能達標的情況進行測試分析，其目的是鞏固目標，反饋信息，最終達到全體達標。方法是答卷和復述操作過程相結合。

總之，對實驗課實行目標管理，能調動師生雙方的積極性，與其他教學法相比，目標教學法更注重教學過程以及教學效果。該方法抓住了課堂45分鐘，大多數學生能當堂達標。學生可隨時評估自己的達標情況，目的明確，任務清楚，能激發學生學習興趣。同時能使教師教學活動事半功倍，也能把學生掌握知識和發展能力很好地融為一體。由此可見，目標教學法是一種以教師為主導、以學生為主體、以教學目標為主線的教學方法。這種方法的突出特點是教學活動過程中確立理論為實踐服務的指導思想，注重知識的實用性，有的放矢地培養學生，倡導教學過程中師生間的互動性，并以此來確保教學目標的實現。

淺談初中生物實驗課的教學設計

營丘鎮中學

王振玲

第五篇：初中生物實驗全

1顯微鏡的使用

目的要求：

1、識別顯微鏡各部分名稱和作用

2、初步學會規范操作顯微鏡

3、嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標本。材料用具：顯微鏡、擦鏡紙、紗布、載玻片、蓋玻片

1、方法步驟：1取鏡2放鏡3安裝目鏡與物鏡 認識顯微鏡的構造

1、認識顯微鏡的各部分名稱和作用。

2、仔細觀察目鏡和物鏡的特點

3、轉粗、細后觀察鏡筒位置變化

4、轉動反光鏡，辨別兩面的區別

5、觀察遮光器上光圈的大小 顯微鏡的使用：

1、對光A轉粗 升 B轉轉換器 低鏡對準通光孔C轉遮光器使最大光圈對準通光孔 D左眼注視目鏡，轉動反光鏡知道看到一個明亮的視野

1、安放裝片

2、觀察A從側面注視物鏡 2毫米處B左。緩緩上升C緩緩移動裝片，注意物象移動方向

3、整理和存放 A實驗結束后，先提升鏡筒，取下裝片。B用紗布將顯微鏡外表擦干凈 如果目鏡和物鏡弄濕或弄臟，用擦鏡紙擦干凈 C最低 豎立 D原處 討論：

1、顯微鏡構造中各部分的功能是什么？

2、使用顯微鏡觀察裝片的過程主要包括哪些步驟？

3、在顯微鏡中觀察到的物象與裝片上的實物相比，在大小、形狀等方面有什么不同？

2、觀察動植物細胞的結構

目的要求

1、學會制作臨時裝片，認識細胞的結構

2、初步學會畫細胞的結構 材料用具：顯微鏡、稀碘液、生理鹽水、清水、消毒牙簽，鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、洋蔥 方法步驟： 根據下面提供的兩組實驗，分組（或自由選擇）進行操作。實驗結束后交流實驗結果和體會

1、制作臨時裝片

2、觀察細胞結構 A觀察視野內參照圖找細胞及各部分結構 B畫圖并標注名稱 討論

1、制作臨時裝片大致分為哪幾個步驟？

2、人口腔上皮細胞與洋蔥表皮細胞的基本結構是什么？比較他們的異同。

3觀察草履蟲的生命活動 目的要求：通過觀察草履蟲對刺激的反應，認識單細胞生物的生命活動 材料用具：草履蟲培養液，牛肉汁、食鹽、載玻片、吸管、放大鏡等 方法步驟

1、在潔凈的載玻片左側A處滴一滴草履蟲培養液，用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動

2、在載玻片右側B處滴一滴牛肉汁，用吸管劃通A、B形成連橋，用放大鏡觀察草履蟲的運動方向

3、在牛肉汁外側邊緣放數粒食鹽，用放大鏡觀察草履蟲的運動方向。討論：草履蟲怎樣運動？這些現象說明了什么問題？ 草履蟲喜歡生活在有機物含量較多的稻田、水溝或水不大流動的池塘中，以細菌和單細胞藻類為食

4、觀察水綿 目的要求：通過顯微鏡觀察水綿的結構 材料用具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、標本瓶、滴管、水綿等 方法步驟

1、在載玻片的中央滴一滴清水，用鑷子夾住少量的水綿放在水中，蓋上蓋玻片，制成臨時裝片。

2、將裝片放在低倍鏡下觀察，注意觀察每一條水綿的形態。

3、對照課本上的圖片，一個水綿細胞的結構 討論：

1、水綿的生活環境是怎樣的？

2、水綿的結構特點是怎樣的？

3、影響實驗觀察效果的因素有哪些？

5、觀察植物的蒸騰現象 目的要求

1、觀察植物的蒸騰現象

2、了解植物散失水分的主要部位 材料用具： 有分枝的植物，透明塑料袋，細線等 方法步驟

1、取一株生長健壯的綠色植物，選出三個枝葉相似的枝條，分別做以下處理：甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理

2、用三個不透氣的塑料袋分別罩上選出的枝條，用細線將袋口扎緊

3、將植株置于陽光下照射一段時間后，觀察并記錄塑料袋內的現象 討論：

1、各塑料袋內的現象有什么不同？說明了什么問題？

2、為什么要對三個枝條做不同的處理？

6、觀察葉片的結構 目的要求

1、練習制作徒手切片

2、認識葉片各部分的結構特點 材料用具 新鮮的植物葉片，清水、雙面刀片，鑷子，毛筆，培養皿，滴管，紗布、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等1用鑷子取一片新鮮的植物葉片，平展在載玻片上 2用手捏緊兩個并排的雙面刀片，迅速切割載玻片上葉片

3、將切下的薄皮放入盛有清水的培養皿中

4、用毛筆蘸取最薄的一片，將切面平整展放在滴有清水的載玻片上，蓋上蓋玻片，用吸水紙吸去多余的水分，制成臨時切片。

5、用低倍顯微鏡觀察葉片的結構。

6、用鑷子從新鮮植物葉片上分別撕取一小塊上表皮和下表皮，制成臨時裝片，對照圖示觀察植物的保衛細胞和氣孔討論：

1、描述保衛細胞的形態、結構以及氣孔在上、下表皮的分布特點。

2、描述葉肉細胞、表皮細胞的形態以及排列特點

7、綠葉在光下制造淀粉

目的要求：

1、驗證綠葉在光下制造淀粉

2、驗證光是綠葉進行光合作用的必要條件 材料用具 一盆栽天竺葵、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養皿、酒精燈、三腳架、石棉網、鑷子、火柴、清水等。方法步驟

1、將生長旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜

2、選一葉片，用黑紙片把該葉片的一部分從上、下兩面遮蓋起來，然后移到光下照射，幾小時后，摘下該葉片，去掉遮光的黑紙片

3、將該葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中含有的葉綠素溶解于酒精中，直到葉片變成黃白色

4、取出黃白色葉片并用清水漂洗，然后平鋪在培養皿里，滴加碘液，5、用清水沖洗掉碘液，觀察葉片顏色的變化 討論：

1、脫去綠色的葉片遇碘后有什么變化？說明了什么問題？

2、為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？

3、為什么要把天竺葵地前放到黑暗處一晝夜？

4、為什么要脫去綠葉中的葉綠素，脫色時為什么要隔水加熱？

8、觀察蝗蟲 目的要求：了解蝗蟲的形態特點 材料用具：蝗蟲，放大鏡，鑷子，解剖盤等 方法步驟：將蝗蟲放到解剖盤中

1、輕輕的捏一下蝗蟲的身體，體會一下手的感覺

2、數一數蝗蟲的身體的胸、腹各有多少體節。（胸部體節3個，腹部體節11個）

3、觀察蝗蟲的足（發達的足和翅使蝗蟲善飛善跳,擴大了蝗蟲的生活范圍、）觸角（觸角為蝗蟲帶來敏銳的嗅覺）的分節情況和翅的特點

4、觀察蝗蟲氣門（氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶）的位置和數量。（氣門從中胸開始，到后胸，直至第八腹節，每節一對，因此共有10對。）討論：

1、蝗蟲的軀體可以分成哪幾部分？

2、蝗蟲的足、翅、觸角各有何特點？這對蝗蟲的生活有何意義？

3、體表堅硬對蝗蟲有什么意義？

4、推測蝗蟲氣門的作用？

9、觀察鯽魚的形態結構

目的要求：了解魚類適應水中生活的形態、結構特點 材料用具：活鯽魚、魚的骨骼標本，清水、玻璃鋼等 方法步驟：

1、觀察鯽魚的體色，體型、鱗片。認識各種魚鰭

2、觀察各種鰭如何配合魚的運動

3、觀察魚口的開合與鰓蓋后緣的張合之間的關系

4、觸摸魚的體表，體會一下有什么感覺

5、觀察了解魚鰓的結構

6、觀察魚的骨骼標本，了解魚脊柱的構造特點。討論：

1、魚類的體形和體色，在魚的水生生活中有什么意義？

2、描述魚各種鰭的作用？

3、魚口與鰓蓋的交替張合，在魚的水生生活中起什么作用？

4、魚的脊柱是如何構成的？ 背鰭：保持魚體側立，對魚體平衡起著關鍵作用，若失去，會失去平衡而側翻。胸鰭和腹鰭：平衡，若失去，魚體會左右搖擺不定。尾鰭：決定運動方向，若失去，魚不會轉彎。臀鰭：協調其它各鰭，起平衡作用，若失去，身體輕微搖晃。魚鰭還有感知水流的作用，故不能失去。

10、觀察家鴿

目的要求：了解家鴿與飛行生活 的形態、結構特點 材料用具：家鴿、家鴿的骨骼標本等

方法步驟：

1、觀察并描述家鴿與飛行生活相適應的體形、翼和羽毛的特點

2、摸摸家鴿的胸部肌肉，感受其特點

3、了解家鴿骨骼的特點 討論：

1、家鴿的體系是怎樣的？

2、家鴿的翼羽和尾羽的排列有何特點？（有幾排大型的正羽，覆瓦狀排列成扇形）家鴿的骨骼、肌肉各有什么特點？

4、家鴿的形態、結構特點對其飛行生活有什么意義？ 體型流線型：減小飛行阻力，降低飛行能耗； 骨骼中空：減小體重，降低飛行能耗； 氣囊結構：減小比重，降低飛行能耗； 雙呼吸：加強供氧，提高飛行效率。

二

11、觀察動物的繞道取食行為

目的要求：觀察動物的繞道取食行為，知道動物學習行為的形成過程 材料用具：饑餓的小動物，小木樁，細繩和食物 方法步驟

1、用細繩的一端拴一只饑餓的小動物的適當部位

2、在教室外找一塊空地，將兩根木樁釘在地上，兩木樁之間相距30-------50厘米

3、將細繩的另一端拴在木樁上，在地面的適當位置放一些食物，將細繩繞過第二根木樁使動物不能直接取到食物

4、觀察動物的行為，并記錄動物怎樣解決問題及嘗試的次數

5、過一段時間再重復這個實驗，觀察并記錄動物嘗試的次數有無變化。注意問題：

1、要離開適當的距離觀察，不要驚嚇動物

2、要注意安全，防止被動物咬傷 討論：

1、實驗動物是怎樣取得食物的？（經過多次嘗試最終繞開第二根木樁而取得食物）

2、重復試驗中動物取得食物的嘗試的次數有什么變化？（嘗試的次數減少）

3、不同的動物學會繞道取食有快慢差別嗎？（有越是高等的動物嘗試的次數越少）

12、觀察細菌的形態 目的要求：

1、初步學會使用高倍顯微鏡

2、通過觀察細菌的永久裝片，知道細菌的形態特點。材料用具 顯微鏡，細菌的永久裝片 方法步驟

1、將細菌的永久裝片安裝在顯微鏡上，用低倍鏡觀察，2、移動裝片，將欲觀察的對象移到視野的中央

3、轉動轉換器，換上高倍物鏡

4、慢慢轉動細準焦螺旋，使物象清晰

5、仔細觀察各種形態的細菌，并繪出看到的細菌形態簡圖 討論：

1、使用高倍鏡觀察時，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的對象？（主要是高倍鏡下能觀察的物體范圍較小，不易找到觀察目標，其次使用高倍物鏡尋找觀察對象容易壓破鏡頭）

2、轉換高倍物鏡時，為什么要轉動轉換器而不是直接扳動物鏡？

3、你觀察的細菌形態有那幾種？

13、觀察酵母菌和霉菌 目的要求

1、認識酵母菌的形態、結構特點

2、認識霉菌的形態 材料用具： 酵母菌培養液，長霉的橘子皮或饅頭片，培養皿，蓋玻片、載玻片、鑷子，滴管，吸水紙，碘液，解剖針，放大鏡，顯微鏡等

1、觀察酵母菌 A用吸管吸取一滴酵母菌培養液，均勻地涂在載玻片上，蓋上蓋玻片，先用低倍鏡觀察，再換高倍鏡觀察，就可以看到一個個橢圓形的小細胞，細胞中有明顯的液泡，這就是酵母菌 B在蓋玻片的一邊滴加一滴碘液，從另一邊用吸水紙吸引，就能看到被染成棕色的細胞核

2、觀察霉菌 A先用肉眼，再用放大鏡觀察培養皿中的橘子皮或饅頭片上的霉菌 B可以用解剖針挑取一些菌絲，放到載玻片的水滴中，并小心仔細的鋪開，在顯微鏡下觀察細菌絲的結構及孢子等 討論：

1、顯微鏡下觀察到的酵母菌的形態、結構有什么特點？試著畫一個酵母菌的形態圖。

2、霉菌與酵母菌的形態有什么區別？

14人體呼吸產生二氧化碳 目的要求 驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳 材料用具 錐形瓶，玻璃管，橡皮管，澄清的石灰水 方法步驟

1、向甲乙兩個錐形瓶內注入等量的澄清石灰水，2、緩慢吸氣和呼氣，吸氣時左手捏緊橡皮管，右手松開（切勿將石灰水吸入口中）呼氣時右手捏緊橡皮管，左手松開

3、觀察甲乙兩個錐形瓶內澄清的石灰水發生的變化。討論：

1、實驗過程中，為什么要用手交替捏緊或松開橡皮管？

2、兩個錐形瓶內石灰水的變化說明了什么問題？

15觀察人血的永久涂片 目的要求：認識紅細胞和白細胞 材料用具：顯微鏡，人血的永久涂片 方法步驟：

1、用顯微鏡觀察人血的永久涂片

2、對照圖，辨認紅細胞，白細胞，比較他們的形態特點和數量 討論：

1、你是怎樣區分紅細胞和白細胞的？嘗試描述他們的形態。

2、顯微鏡視野中數量最多的血細胞是哪一種？最少的血細胞是哪一種？

16觀察血液的流動。目的要求

1、了解血液在血管中流動的情況

2、嘗試辨別血管的種類 材料用具： 顯微鏡，培養皿，滴管，棉花，活的小魚等 方法步驟

1、將小魚放在培養皿內，用濕棉花抱住小魚的頭部和軀干部，保持魚體濕潤，小魚要露出尾鰭

2、待小魚安定后，把培養皿放在顯微鏡的載物臺上，用低倍鏡觀察小魚的尾鰭

3、觀察并記錄魚鰭血管中血液流動的情況，要特別注意紅細胞在最小的血管中流動的情況 注意：要善待小魚，結束后，放生 討論：

1、在粗細不同的血管中，血液流動的速度是否相同？

2、你能觀察到幾種不同的血管？

17觀察心臟的結構 目的要求 認識心臟的結構，了解心臟的功能 材料用具： 解剖刀，解剖盤，豬或羊的新鮮心臟等 方法步驟

1、將心臟放在解剖盤中，對照圖觀察心臟的外部形態，區分心臟的上下、腹背、左右，辨認與心臟連通的血管

2、用手捏一捏，比較心房和心室壁的厚度

3、解剖心室的壁，觀察心臟的內部結構

4、剖開與心臟連通的血管，觀察心房與心室之間，心室和動脈之間的瓣膜 討論：

1、心房和心室、左心室和右心室各有什么不同？左右心房之間以及左右心室之間各被肌肉壁隔開，這有什么意義？

2、心房和心室之間、心室和動脈之間的瓣膜各有什么作用？

3、心臟的各個腔分別與什么血管相連同？

18觀察膝跳反射 目的要求： 觀察人體的膝跳反射，了解反射現象 方法步驟 兩人一組，讓被實驗者坐在椅子上，一條腿自然的搭在另一條腿上。實驗者用橡皮錘或手掌內側邊緣快速的叩擊被實驗者上面那條腿膝蓋下方的韌帶，注意觀察小腿的反應 討論：

1、叩擊韌帶時，小腿出現什么反應？

2、如果有一時的控制膝跳，上述實驗現象還會出現嗎？

19觀察花的結構 目的要求

1、學會解剖和觀察花的結構

2、認識花的基本結構 材料用具 較大的完全花，放大鏡，鑷子，解剖刀、白紙等 方法步驟

1、觀察花萼：用鑷子摘下萼片，依次放在白紙上，觀察其顏色、形態、數目等

2、觀察花冠：用鑷子摘下花瓣，依次放在白紙上，觀察其顏色、形態數目等

3、觀察雄蕊：用鑷子摘下雄蕊，觀察雄蕊的數目，并用放大鏡觀察單個雄蕊的形態和結構特點，輕輕抖動雄蕊，讓花 粉落到白紙上，并用放大鏡觀察

4、觀察雌蕊：用解剖刀小心的切下雌蕊，放在白紙上，先觀察形狀，然后仔細觀察其頂端，試試它的黏性，看能否粘 起碎紙片，用解剖刀從雌蕊的最膨大處橫向或縱向切開，用放大鏡觀察其內部結構 討論：

1、描述你所觀察的花的各部分結構以及排列特點

2、與同學交流試驗記錄，比較所觀察的不同花在結構上的異同。

20觀察種子的結構

目的要求

1、學會解剖和觀察種子的方法

2、認識種子的結構 材料用具 菜豆、玉米等植物的種子，解剖刀，鑷子，放大鏡，培養皿等 方法步驟

1、取菜豆玉米種子，放在清水里浸泡一晝夜，使其膨脹

2、用力捏一捏浸泡和未浸泡的菜豆種子，注意感覺上的差別

3、剝去菜豆種子的種皮，對照圖觀察其內部結構

4、用解剖刀縱切玉米種子，對照圖觀察其內部結構

5、將碘液滴在玉米種子的切面上，觀察剖面的顏色變化 討論

1、：經水浸泡后的菜豆種子有什么變化？這有何意義？

2、碘液滴在玉米種子的切面上，發生了什么變化？說明了什么問題？

3、列表比較菜豆種子和玉米種子結構的異同。

21觀察枝芽的結構 目的要求

1、認識枝芽的結構

2、知道枝芽各部分結構的發育。材料用具帶有

枝芽的楊的枝條，解剖刀，解剖盤，解剖針，鑷子，放大鏡等 方法步驟：

1、從枝條上選取一個較大的枝芽并輕輕掰下，放入解剖盤中，2、用解剖刀將枝芽總剖開

3、用解剖針輕輕撥開枝芽內部，對照圖示用放大鏡仔細觀察芽的結構 討論：你觀察到了枝芽的哪些結構？

2、為什么說枝芽是尚未伸展的枝條？

22觀察雞蛋的結構 目的要求 認識雞蛋的結構，知道各部分的組成部分的功能 材料用具 新鮮雞蛋，培養皿，鑷子 方法步驟 取新鮮的雞蛋，打破卵殼，將其內容物倒入· 培養皿內，對照雞蛋結構示意圖，觀察雞蛋的各部分結構 討論：雞蛋的各部分結構具有什么作用？ 演示實驗

1蚯蚓對土壤的翻耕

目的要求 觀察蚯蚓對環境的作用 材料用具 標本瓶（廣口瓶、燒杯、剪去上部三分之一的透明飲料瓶均可），玻璃板，濕土、細沙、蚯蚓、菜葉等 方法步驟

1、在一只標本瓶內先放一層濕土，再放一層細沙，細沙上面再放一層濕土，每層約為瓶高的四分之一，每放一層，稍加平整、壓實，并在平外用筆畫出沙和土的分界線。

2、將若干條活的蚯蚓放入瓶內，再向瓶內噴灑適量的水，并投放菜葉數片，作為蚯蚓的飼料。瓶口蓋上玻璃板，留有一定的縫隙，以便保濕透氣 3，將標本瓶放置在黑暗處一段時間 討論：

1、為什么要把實驗裝置放在黑暗處？

2、實驗裝置在黑暗處放置一段時間后，沙子與土的分界是否還那樣明顯？簡述蚯蚓對土壤的翻耕作用。2光合作用產生氧氣

目的要求 材料用具：金魚藻、大燒杯、短頸玻璃漏斗，玻璃管，橡皮塞，細木條（或衛生香）火柴等 方法步驟

1、取一些金魚藻，放在盛有清水的大燒杯里，在金魚藻上倒罩短頸玻璃漏斗，將一端塞有橡皮塞的玻璃管灌滿清水倒 扣在漏斗頸上，2、將上述實驗移到光下照射，并觀察現象

3、待氣體充滿玻璃管的一半左右時，打開玻璃管的塞子，迅速將快要熄滅的細木條（或衛生香）插進管內，觀察現象 討論：

1、將快要熄滅的細木條插進管內，觀察到什么現象？這說明了什么問題？

三、觀察種子的呼吸現象

目的要求：了解植物的呼吸 材料用具：萌發的黃豆種子，澄清的石灰水，清水，蠟燭，透明的保溫杯，溫度計，燃燒匙，試管，玻璃導管，漏斗等 方法步驟：

1、將萌發的黃豆種子平均分成四份，把其中兩份分別裝入甲乙保溫杯中，將另外兩份煮熟并冷卻后分別裝入丙丁杯中

2、甲乙丙丁杯中各插入一只溫度計，讀數并記錄，過一段時間后，再觀察，記錄各溫度計的讀數

3、拔掉甲丙杯的塞子，分別放入燃燒的蠟燭，觀察燃燒情況

4、乙丁杯均按下圖裝置進行改裝，過一段時間后，往杯內注入清水，將杯內的氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀 察石灰水的變化 討論：

1、實驗步驟2、3、4的現象分別說明了什么？

2、你認為該實驗必須用四個保溫杯嗎？該實驗這有設計有什么道理？（比一定用四個杯子）（便于比較對照，減少實驗環節）

四、膽汁對脂肪的作用 目的要求： 了解膽汁對脂肪的作用 材料用具 試管，滴管，植物油，清水，豬或

雞的新鮮膽汁 方法步驟 取兩只試管，分別編號1號和2號，然后各注入2毫升植物油，在1號試管里注入6滴新鮮的膽汁，在2號試管里加入6滴清水。將兩支試管充分搖動，靜止后觀察試管內植物油的變化 討論

1、膽汁對植物油起了什么作用？這種作用有何意義？

五、模擬呼吸運動

1、演示肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運動的模型 a黨肋間肌舒張時，模型處于A狀態，測量一下從“脊柱”到“胸骨”的距離，并記錄 b用手固定“脊柱”，當肋間肌收縮時，模型處于B狀態，觀察“肋骨”和“胸骨”的運動方向，再測一下“脊柱”到“胸骨”的距離，并記錄

2、演示膈肌運動引起胸廓容積改變的模型 一只手拿著模型，另一只手上推模型底部的橡皮膜（代表膈舒張）然后逐漸松開橡皮膜（代表膈收縮），觀察氣球（代表肺）的變化 討論：

1、描述肋間肌收縮和舒張時肋骨和胸骨的運動方向，分析這種運動引起胸廓容積發生的變化。

2、描述膈肌收縮和舒張時引起肺容積的變化，分析說明肺容積發生各種變化的原因。

六、觀察加入抗凝劑的血液 目的要求：認識血液的組成 材料用具： 注射器，試管，試管架，質量分數為百分之5的檸檬酸鈉溶液，用注射器從家禽的體內抽出10毫升的血液，注入試管內，輕輕搖動幾次，靜置一段時間，觀察現象 討論：加入抗凝劑的血液靜置一段時間后會出現什么現象？

2、你認為血液由幾部分組成組成？為什么說血液是流動的組織？

七 觀察腎的結構 將一個新鮮的豬或羊的腎放置于解剖盤中，對照圖，首先觀察腎的外部形態，然后用解剖刀將腎縱向剖開，認識腎的內部結構 討論：

1、描述腎的形態特征

2、腎的結構分為那幾部分？為什么腎的皮質部分比髓質部分顏色深？

八、觀察種子的萌發的過程 目的要求 知道種子在萌發過程中所發生的形態結構變化 材料用具 菜豆和玉米種子，木屑（或細沙）培養皿 玻璃缸等 方法步驟

1、在玻璃缸內加入適量木屑（或細沙），加水保持濕潤，在2周內每隔2天在玻璃缸內播下菜豆和玉米種子各一粒，深度為3-----4厘米，菜豆和玉米分別播種在玻璃缸的一邊，要使種子緊貼玻璃缸內壁，以便從缸外觀察到種子的萌發狀況

2、觀察記

錄種子的萌發情況 討論：1比較菜豆和玉米種子萌發過程的異同

2、種子的萌發大致分哪幾個階段？

九、植物的生活需要無機鹽 目的要求

1、知道植物的生活需要無機鹽

2、明確根能從土壤里吸收無機鹽 材料用具： 大小相似的玉米的健壯的幼苗，土壤浸出液，蒸餾水，玻璃瓶，燒杯，載玻片，酒精燈，火柴等

1、將少許土壤浸出液和等量的蒸餾水分別滴在一塊潔凈的載玻片兩端，放在酒精燈上緩緩加熱，待土壤浸出液和蒸餾 水完全蒸發后，觀察載玻片上滴加土壤浸出液和蒸餾水處的變化情況

2、取甲乙兩組等量的玻璃瓶，在甲組各瓶中加入等量的土壤浸出液，在乙組各瓶內加入等量的蒸餾水，再分別放入長 勢相同的同種植物的幼苗進行培養

3、連續觀察并記錄這兩組幼苗的生長情況和葉片的顏色變化。討論：

1、載玻片

兩端的液體加熱后的變化情況一樣嗎？為什么？

2、能否用河水或井水代替蒸餾水，為什么要設置甲乙兩組裝置、3、培養一段時間后，甲乙兩組幼苗的長勢有何差異？試著分析原因。