第一篇：舞美在音樂劇中的作用

舞美在音樂劇中的作用

答：舞臺美術包括布景、燈光、化妝、服裝、效果、道具等的綜合設計，它在音樂劇中的作用如下：

1.“音樂劇”是一種集歌、舞、劇于一身的表演藝術形式。音樂劇以其優美動聽的音樂和豐富多彩的故事情節吸引了眾多觀眾,其千變萬化的舞臺美術更是帶來了超乎想象的視覺享受，體現劇目的內涵與韻味。

2.舞臺上大到宮殿、亭臺樓閣,小到一張桌子、一個酒杯、乃至一件小飾物,都是舞臺美術設計者們絞盡腦汁設計的對象。別出心裁的設計往往能更好的突出音樂劇的主題,給演出帶來意想不到的成功。

3.絢爛多彩的布景,五光十色的燈光,變幻莫測的效果,再配上華美的音樂和服飾等，追求造型的逼真，視覺的質感和歷史的真實度，給每位喜歡音樂劇的觀眾帶來超強的感官刺激,從而使現代人的審美觀得到滿足。

4.舞臺美術的任務是根據劇本的內容和演出要求，在統一的藝術構思中運用多種造型藝術手段，創造出劇中環境和角色的外部形象，渲染舞臺氣氛。

5.舞臺美術在材料使用，燈光配置，綜合了現代意識，使得不孤立于劇情之外，設計出體現現代的美學價值作品。燈光的不斷變換，呈現出層出不窮的特技效果，令人震撼。燈光更具穿透力，五色繽紛，多角度多方位顯現。使觀眾身臨其境。飽受感染。舞臺美術可以在音樂劇中增強逼真的視覺效果，又快捷省事。

6.道具制作的材料，同樣也已使用許多新興的更為心境的材質。在如音響效果，已充分利用數碼錄音技術，先進而又逼真，而且快速、方便?？傊械穆暋⒐狻⒒㈦姷刃旅襟w與新介質，已使整個舞臺美術真的發生了“質”的變化，這當然也應當是新時期舞美設計新觀念的重內涵。

7.平面的繪景要求色調明快，簡捷，要與劇情、演員表演相得益彰。三維的硬景片繪景需有空間透現，在燈光下要有真實的縱深感，除了時間的跨躍(隨劇情發展)，還要有空間的延伸。硬景位置放演員表演活動的區域，要求畫得逼真與劇情場景吻合，使人身臨其境。軟景是用宣傳色畫在白布上，傳統繪景寫實的居多。軟景面積較大，大部分景幕都與舞臺寬度差不多，所以也是舞臺美術繪景中的技術加體力工程。在舞臺美術和燈光營造的舞臺氣氛中，演員的表演引領著觀眾在現實和虛幻中隨劇情發展，經歷著情緒的波瀾起伏。

第二篇：淺談舞劇中舞與劇的關系

淺談舞劇中舞與劇的關系

舞劇是與戲曲，歌劇，電影等藝術形式不同的一種藝術。但它其實是綜合了其余三者中一些元素的一種藝術。所謂舞劇，是以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學、啞劇等藝術因素的一種戲劇形式。望文生義，無非是舞蹈與戲劇，那么舞蹈與戲劇在舞劇中各自的地位如何？是否有輕重之分？此處我就此淺談一點我的看法。

我認為舞劇中，舞蹈與戲劇應該是相互作用相互襯托，但舞蹈所占的地位應該高于戲劇的地位。

首先，舞劇中是沒有人的語言的，只能用舞蹈來流暢地表達思想情感，這就很考驗舞蹈演員的素養和技能。比如《半生緣》里面描寫曼璐內心糾結痛苦那一段，演員的舞蹈動作就十分有張力，有感染力，讓觀眾從舞蹈演員極具感染力的動作中感受到她內心的糾結與痛苦，失望，傷心，懷疑，焦慮，以致產生幻覺。這種由舞蹈來表達演員情感世界的舞劇才算是好的舞劇。然后，在該劇中，有一些地方又顯示出了舞蹈編排的不盡好之處。比如一些劇情切換，劇情交代，會失去舞蹈的成分，而變成啞劇。比較明顯的一點就是曼楨第一次見曼璐老公的時候，曼璐去開門迎接曼楨這一段。比較生硬，比較啞劇，而非舞劇。

其次，劇情是舞蹈的載體，舞蹈需要一個劇情來進展，然而表達情感思想的還是舞蹈，而非劇情。換句話說，劇情是一個框架，舞蹈則是工筆細描，涂色渲染。二者有著不可分割的關系。但是，不能讓劇情越俎代庖，舞蹈始終是最主要的表現形式，但是也不能只有舞蹈而缺乏基本的劇情。其實我個人不是很喜歡芭蕾舞劇，尤其是芭蕾舞劇中炫技的一部分，感覺舞蹈已經沒有感情也沒有生命，人就像是機器一樣，舞蹈演員也只是演出事先練習了很多遍的技能而已，而非藝術。當然不排除有好的芭蕾舞劇。記得以前看過一個電影《黑天鵝》里面最后的一段就是女主角登上舞臺出演《天鵝湖》。雖然這只是電影中的一段情節，但這一段舞劇確實給我了很深刻的感觸。白天鵝的柔弱純潔，黑天鵝的魅惑性感，最后白鵝墜崖前的絕望和歇斯底里，都被舞蹈演員的舞蹈表現得淋漓盡致，觀眾也都感同身受。所以我覺得好的舞劇就是這樣子的，不能缺乏有感情的舞蹈，也不能缺乏劇情，因為沒有了劇情，便使得演員沒有了情緒和思想，舞蹈也會變得索然無味。

最后，我認為舞劇作為一種重要的藝術形式出現，必然有其獨特的藝術魅力。不應當將其變成舞蹈，也不應將其變成戲劇。我認為《筑城記》中舞蹈與劇情的側重就恰到好處，劇情是完整的，但是舞蹈是主要地位，舞蹈演員也充分運用舞蹈動作來表現人物性格特征以及心理活動。劇中老大和老二的性格迥異，大哥陽剛正直，小弟陰柔，二者各自的舞蹈表現也十分契合其性格特征。當中劇情發展也與舞蹈動作相得益彰?；驉矍榈膬灻劳褶D，或抗災的勇猛血性，都表現得很好。

所以，我覺得舞劇的兩大要素——舞蹈與劇情都是缺一不可的，而且舞蹈的成分應該比劇情更多一點。這樣的舞劇才會在舞蹈中有著舞蹈演員的情緒，表達著舞劇的思想，引起觀眾的共鳴。這才能達到藝術的目的。我乃一介外行，只言片語，略作參考即可。

第三篇：小人舞音樂

德州奧迪小人舞歌曲串燒

2010-南非 wavin'flag 正式版 高質量 邁克爾。杰克遜的just beat it 江南style nobody 天鵝湖

vitas《歌劇》里的那個海豚音 最炫民族風

第四篇：數學美在數學教學中的作用

美在數學教學中的作用

數學美源于人們的生產與生活中，是自然美的客觀反應?！稊祵W課程標準》指出課程目標之一是“開闊數學視野，認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，體會數學的美學意義”。數學是人類文化的重要組成部分，數學素質是公民所備必的一種基本素質，對數學的進一步認識和了解，可以使人獲得美的感受，數學的美不僅有生活中的美，更有思維領域的美，它體現在數學的簡潔性、和諧性、稱性性、奇異性等方面。

一、新教材中的美學因素

新教材中有豐富多彩的數學美學因素，下面主要從四個方面來挖掘教材中的美學內容。

1、簡潔性

數學知識的簡練美是數學的主要藝術特色，簡潔性是數學美的一個基本特征。它反映出自然的簡單性，是自然內在的屬性，而不是人為的簡單規定。數學的簡潔性并不是指數學內容本身簡單，而主要表現在數學的邏輯結構、方法和表達式的簡單性。如：5個2相加，可以寫為2+2+2+2+2+2但是2×5的表示方法卻要簡單得多了，并以簡潔表示了更復雜內容；勾股定理，正弦正理，余弦定理等這些定理形式簡潔、內容深刻、作用很大；在證明與自然數有關的問題時，數學歸納法不失為一種簡潔的方法。

2、對稱性

對稱性是數學美的主要表現形式之一。數學中的中心對稱、軸對稱和鏡面對稱，都給人以美感，這就是數學中的對稱美，方程中的等號左右兩邊相；幾何中的圓、球、圓柱、圓錐、長方體、圓錐曲線等都體現了對稱美。

3、和諧性

數學知識的和諧美是數學的普遍形式。數學的和諧性是指數學中部分與部分，部分與整體之間的和諧平衡與一致。通常表現為數學概念、規律、方法的統一，數學與其它學科的統一。例如：平面幾何中梯形、三角形、平行四邊、長方形、正方形形的面積公式，可以統一為。S =a.b

4、奇異性

數學的奇異性是指數學結論或解決問題方法的新穎、奇巧、出乎意料，往往

勾起思想上的震動，引起人們的贊賞與嘆服。如數學教學中的“雞兔同籠”問

3、兩重性。這兩重性可簡單地概括為：一是數學知識，二是數學思想方法。而數學方法是數學中最本質的東西，數學方法的奇異美常常成為產生新思想、新方法和新理論的起點，使規律化、程式化的世界，出現意外的、帶有獨創性的成果，令人興奮和激動。在這種意義上奇異也是一種美，奇異到極點更是一種美。例如：平面圖像與空間圖形之間的內在聯系，圖形通過平移和旋轉而得到的奇妙圖案。

此外，數學中有很多直線、射線、線段、雙曲線、拋物線等這些曲線畫起來流暢自然，無一不給人以美感的享受；曲線統計圖象波浪一樣滾滾前進，給我們運動的感覺，體驗到動感的美。

二、美在數學教學中的作用

數學新教材中，簡潔美、對稱美、和諧美、奇異美比比皆是。數學教學過程中，挖掘教材中的美學因素，引導學生發現數學美，體驗數學美，培養學生的審美觀，充分發揮數學美在教學中的作用，將是非常有意義的工作。

1、利用數學美激發學生的學習興趣和熱情

正確的學習目的對學生學好數學固然重要，但所學材料的情趣和審美價值卻是學習的最佳剌激。數學教師應當充分挖掘教材的美學因素，把數學教學組織.教師通過精心設計，生動語言、精辟的分析、嚴密的推理、有機的聯系，定能使學生在美的熏陶中，體會到數學美的力量，從“學習數學枯燥無味”中解脫出來，進入其樂無窮的境地。這種心理上得到滿足，能不使學生喜愛數學嗎？

2、利用數學美培養學生的審美能力

首先教師要引導學生感知數學美，體驗數學美。通過具體數學知識的學習和問題的解決，點拔蘊含其中美的因素和美的方法，加深學生對美的認識與理解。這就要求教師在平時的教學中不斷地挖掘教材中的數學美的內容。

其次，教師要引導學生評判數學美，數學教育應使學生獲得對數學美的分辨能力。在數學活動中，善于了解和掌握各種數學信息，指導學生能快速，敏捷地找出數學信息的不同之處，辯出真偽，使數學信息有序化，統一化。

通過數學美對學生審美能力的培養，學生能在數學美享受中啟迪心靈，引起精神升華，陶冶情操，提高思想品德修養，潛移默化地培養科學世界觀，形成高

尚的情操和對真理的執著追求。

3、利用數學美啟迪學生思維，開發學生智力和創造力

簡單性可尋求問題的最優解答或簡縮思維過程；統一性可對命題作出類比，推廣和引伸，從而發現新問題；對稱性可培養學生對立統一的思維方式，提供集中思維和發散思維的思路；奇異性可激發學生探索，發現，創新等精神。這樣，學生對這個數學問題的掌握、理解就比較透，也有利增強學生的學習興趣，培養其創新意識。也正是在這樣的教與學中，蘊含著數學思維的對稱美、奇異美、和諧美，讓人有返璞歸真的感覺。

4、利用數學美提高學生分析解決問題的能力和效率

出于數學美的考慮而導致解題思路的設計與發現，這種解題策略將數學的簡潔美、對稱美、和諧美、奇異美與問題的條件或結論相結合，再憑借知識、經驗與審美直覺，從而確定解題總體思路或入手方向。于是，美的啟示就幫助學生提高分析解決問題的能力，從而形成了數學中的美學方法。

通過數學美的指引，獲得了解題的突破口，問題得到了完美的解決，使學生體會到數學美的作用。當學生真正領悟數學中的美學因素，所帶來的快感莫過問題的解適合心靈的需要，我們在解題教學中若能充分注意到這一點，將會大大促進學生邏輯思維的發展。如此的問題要靠我們教師在教學中挖掘并總結。我們應充分利用數學的美學因素進行教學分析和解題研究，以便提高學生分析問題的能力和效率。

數學美學在數學教學中起著重要作用，它在不知不覺中充當了目標取舍、方向確定、方式選擇的重要決策因素，這就是審美能力的體現。我們數學的教與學，若能更多地挖掘數學新教材中的美學因素，就會使學生靈活運用數學知識，活躍數學思維，進而增強學生對數學的積極情感，提高學生分析數學問題的能力和效率。使我們的課堂展現出現更強的活力和魅力。

第五篇：小班音樂碰碰舞

小班音樂快樂碰碰舞

活動目標：

1．初步感受音樂旋律，能在散點狀態下，有節奏地表現小熊走路的姿態。

2．由個人到合作表現身體可“碰碰”的部位，初步培養幼兒創編動作的能力。

3．體驗與同伴友好輕碰身體、合作游戲的快樂。

活動準備：

毛絨狗熊一個，《瑞典狂想曲》音樂剪輯，圖譜，人手一份頭飾。活動過程：

一、出示笨笨熊，激發幼兒興趣，引出主題。

教師：看看，誰來了？笨笨熊家要開一個“碰碰舞會”，你們想去參加嗎？

二、熟悉音樂，玩音樂游戲。

教師：誰知道什么是“碰碰舞會”？身體的哪些地方可以碰一碰？

（一）熟悉音樂第二段，玩碰一碰游戲。

1．個別探索。

教師：你想碰碰身體的什么地方？

2．同伴互學。

教師：聽音樂在座位上一起玩碰一碰游戲。

3．倆倆合作玩。

（二）熟悉音樂第一段，隨樂模仿小熊走路。

1．出示圖譜，跟隨音樂節奏拍膝蓋。

教師：我們學會碰碰舞了，可以去參加舞會了。小熊家怎么走呀？讓我們認識一下去小熊家的路。

2．聽音樂，用腳尖來走一走。

3．聽音樂玩第一段游戲。

教師：我們去小熊家參加舞會吧。

（三）隨樂看圖譜完整梳理音樂。

（四）完整游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。

1．第一次游戲，能隨樂根據ABA句式變化動作。

教師：我們去參加笨笨熊的舞會咯，出發??

2．第二次游戲，交換游戲伙伴，體會合作游戲的快樂。

活動延伸：創編到其他動物家參加舞會的情節，在與同伴游戲中分享更多的快樂。