第一篇：木偶步態(tài)舞音樂教案

人音版三年級下冊《木偶的步態(tài)舞》教學設(shè)計

一、教材分析

《木偶的步態(tài)舞》是法國作曲家德彪西與1910年為其愛女寫了題名為《孩子們的角落》的鋼琴曲集的第六首小曲，曲中大量運用切分音和帶頓音的八分音符，即美洲黑人糕餅舞音樂的常用節(jié)奏——拉格泰姆，描繪了一個紅顏黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。樂曲共分三個樂段，第一樂段有主題動機發(fā)展而成的音調(diào)帶給人活潑、奔放的感覺，忽強忽弱的力度變化，生動地表現(xiàn)出木偶輕盈活潑，又帶幾分滑稽可笑的步態(tài)；第二樂段速度放慢，節(jié)奏拉開，旋律作半音下行，帶有哀傷和乞求的意味，其間出現(xiàn)一系列帶倚音的八分音符，兩類節(jié)奏攪在一起，顯得格格不入，十分可笑；第三樂段木偶主題的動機隱約可聞，將樂曲引入再現(xiàn)部分，木偶又不停地跳起了別具特色的步態(tài)舞。

二、教學目標

欣賞《木偶的步態(tài)舞》，感受音樂詼諧幽默，活潑有趣的情緒，并能即興編創(chuàng)表演，體驗童趣。教學重難點

感受音樂的節(jié)奏特點，引導學生編創(chuàng)動作表現(xiàn)木偶的“步態(tài)”。

三、課時： 1課時

四、教學過程 組織教學，律動熱身。

師：還記得我們的《康康舞》嗎？讓我們一起隨著音樂動起來！（師生律動《康康舞》。）聆聽主題，感受形象。

師：下面請同學們看一段視頻，這段視頻表現(xiàn)的是，一群特別有想象力的小朋友聽到同一段音樂后分別用動作表現(xiàn)自己的感受。（播放視頻。）

師：相同的音樂，不同的人卻能聽出不同的畫面，不同的感受，這就是音樂的魔力。下面我也有一段音樂，請你們聽一聽，然后想想通過音樂你能想到什么？并用你的動作告訴我。（1聽主題：鼓勵學生用動作表現(xiàn)出來。）

師：你們的想象力真豐富！而且我還發(fā)現(xiàn)有些同學的腳步還很有節(jié)奏感，于是我結(jié)合音樂的起伏變化歸納了一下，居然被我發(fā)現(xiàn)了一條這樣的舞步。（出示帶鞋子的旋律線，教師手上套著小鞋子道具。）師：讓我們一起來跳一跳吧！

（2聽主題：師生隨音樂用雙手走旋律線。）師：你們能不能自己走一走？（3聽主題：學生雙手走旋律線。）

師：你知道是誰穿著這可愛的小鞋子在跳舞嗎？請注意看我的動作。（4聽主題：教師模仿木偶律動，揭示音樂形象——木偶。）

師：你們玩過木偶嗎？你印象中的木偶是什么樣子的？誰來學一學？讓我們跟著音樂來演一演吧！

（5聽主題：師生隨主題音樂模仿木偶律動。）完整感受，初聽全曲。

師：剛才我們聽到的這段旋律是管弦樂《木偶的步態(tài)舞》的主題音樂，下面就請大家安靜的欣賞全曲！

（出示課題，初聽全曲，教師在黑板上同時劃出3個樂段的旋律線，第一、三樂段線條相似，用折線，第二樂段用曲線。）

師：整首曲子聽起來感覺怎么樣？音樂分為幾個部分呢？

（揭示音樂的情緒：詼諧滑稽，活潑輕盈，并由學生找出樂曲的3個樂段。）4.動靜結(jié)合，分段欣賞 ①第一樂段

師：下面讓我們先來欣賞第一部分，聽一聽這段旋律的速度怎么樣？（1聽第一樂段：通過聆聽，由學生揭示音樂的速度：快。）

師：那么這是一位怎樣性格脾氣的小木偶呢？我這里有三條節(jié)奏，請大家看一看。（出示三條節(jié)奏： X X |、X X X X Ｘ｜、X X X X 學生分別學拍3條節(jié)奏，其中第1和3條可指導學生自己拍，第2條教師教授：示范3次，強調(diào)學生要注意前面像小橋的切分音。）

師：在這3條截然不同的節(jié)奏中，作曲家使用了哪一條來表現(xiàn)這位有趣的木偶呢？讓我們到音樂中去找一找答案。

（2聽第一樂段：教師帶學生輕輕的拍打出第二條節(jié)奏，感受這個節(jié)奏型在樂曲中的反復出現(xiàn)。并揭示出第2條節(jié)奏為常出現(xiàn)的節(jié)奏。）師：老師再給這條節(jié)奏加個小記號。

（課件顯示頓音記號，教師簡單介紹該記號。）

師：這種切分音加帶頓音的八分音符節(jié)奏型，名字叫做拉格泰姆，是美洲黑人跳舞時常用的音樂節(jié)奏，在美洲，黑人們跳舞跳得最好的都會得到一塊糕餅作為獎勵，所以這種舞也叫做糕餅舞。難怪這些木偶們跳起舞來都這么有趣！讓我們來拍一拍這個拉格泰姆。（學生再次拍擊該節(jié)奏，注意頓音記號的表現(xiàn)，教師可以用beng唱旋律，與生配合一下。）②第二樂段

師：小木偶的舞步開始發(fā)生了一些小小的變化，請大家欣賞樂曲的第二部分，聽一聽和第一部分的感覺有什么不一樣？

（1聽第二樂段：聽辨速度與情緒的變化。）

師：想象一下，音樂發(fā)生了這樣的變化，小木偶怎么了？你能用動作或是表情告訴我嗎？（教師哼唱旋律，并在空中劃出拋物線，引導學生通過聽出旋律高低的變化，感受相應的情緒：憂傷、哀求，并做出相應的動作。）師：誰來逗一逗心情不好的小木偶？

（師生互動，教師哼唱第二段旋律，配合表現(xiàn)哀傷的小木偶，與學生靈巧的動作你能從音樂中找到它嗎？（2聽第二樂段：教師注意引導學生聽辨出音樂中的八分音符旋律，并用動作表示出來。教師可以配合音樂表現(xiàn)出哀傷和懇求與學生互動。）③第三樂段

師：謝謝你們的分享，下面讓我們繼續(xù)欣賞樂曲的第三部分，聽一聽，這段旋律你熟悉嗎？（1聽第三樂段：引導生用動作參與，并發(fā)現(xiàn)和第一部分的旋律相似。）師：原來和第一部分的旋律很像啊！我們說，它是再現(xiàn)部分。5.參與表現(xiàn)

師：音樂聽完了，小木偶的步態(tài)舞好不好玩？你們想不想也來跳一跳？下面咱們就把康康舞改編一下，變成我們的步態(tài)舞好嗎？（播放音樂，師生律動表演。）6.拓展

師：這首《木偶的步態(tài)舞》你們喜歡嗎？想不想知道是誰寫的呢？（出示德彪西頭像。）

師：這位就是曲作者，法國音樂家德彪西，這首《木偶的步態(tài)舞》是他的作品鋼琴套曲《兒童樂園》中的第六首，是他為自己的女兒巧巧創(chuàng)作的，表達父親對女兒的真切愛意；德彪西是法國印象派音樂大師，他的作品風格與眾不同，讓人聽起來似乎很模糊，很朦朧，下面就為大家推薦另一首德彪西的印象派音樂作品《月光》，也用這首曲子結(jié)束我們的音樂課吧。

（播放《月光》視頻，學生欣賞，適時安靜的走出教室。）

第二篇：木偶的步態(tài)舞 教案

木偶的步態(tài)舞

瀘縣實驗學校

徐科霞 教學目標：

1、通過聆聽《木偶的步態(tài)舞》，理解音樂描繪的形象，知道音樂要素在描繪音樂形象時的重要作用。

2、利用模唱、表演、劃旋律線等體驗方式，感受木偶機械、機靈、滑稽、活潑可愛的步態(tài)。

教學重難點：

通過聆聽音樂，感受木偶的滑稽可愛的步態(tài)，并能展開充分想象，用各種方式來體驗和表現(xiàn)木偶的步態(tài)。

教學過程：

一、看一看

1、說說你看到了什么？（播放視頻）（小木偶表演，提線人指揮）

2、他的動作有什么特點？（機械，不連貫，僵硬）

今天我們就來欣賞一首關(guān)于木偶的音樂（黑板上貼上“木偶”兩字）

二、聽一聽

1、邊聽音樂邊可以加入動作，結(jié)合剛才的視頻，說說你心中的小木偶是什么形象？ 可以用語言描述，也可用動作表現(xiàn)（跳的好的小朋友獎勵糕餅）（播放全曲）好了，音樂我們也聽了，也說了自己心中小木偶的形象，接下來我們來選一選（出示“選一選課件”）

三、選一選

1、如果你是音樂家，你會選以下哪個節(jié)奏來表現(xiàn)小木偶動作機械，滑稽，可愛的形象？ 別著急，我們先來感受一下（打節(jié)奏）

2、選哪個呢？為什么？

行，都說出了理由，我們來聽一聽音樂家用了哪個節(jié)奏，請同學們聽到了出現(xiàn)最多的節(jié)奏型時用“響指”表示，待會兒我們再來看看是哪個節(jié)奏。（播放A主題）

3、音樂家用的是哪一條啊？（第三條）看來我們好多同學和音樂家想到一塊兒去了，這到底是哪個音樂家呢？（出示德彪西課件）

四、介紹德彪西以及“糕餅舞”

德彪西，1862年出生，7歲學習鋼琴，11歲考入巴黎音樂學院學習作曲，德彪西是一個非常有想法的作曲家，思維特別開闊，常常產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，正因為這樣，它的曲子里經(jīng)常會用到一些奇怪的音響，為當時的人們所不解，但正因為有了他這樣一些想法，才造就的他在作曲中形成了自己獨樹一幟的風格，后來人們稱之為“印象主義”音樂，當然特也就成了這一樂派的開山鼻祖。

而今天我們所欣賞的這音樂，就是德彪西根據(jù)一個非洲的黑人小木偶形象寫的。在非洲，人們聚會時經(jīng)常會跳一種舞蹈，誰跳得好就會被獎勵一個糕餅，因而這種舞蹈被人們稱之為糕餅舞；在糕餅舞中有一種最具代表性的節(jié)奏，就是今天我們所選的這個小切分加帶頓音的八分音符組成。

說到這兒，讓我們來感受一下這個小木偶滑稽可愛的舞蹈吧。（出示跳一跳課件）

五、跳一跳

1、請同學們先跟音樂跳一跳，記一個你認為最短的音樂片段，待會兒我將請同學來跟我們分享一下。（先聽再抽）

2、介紹音樂動機：

剛才我們哼的這個是動機①那什么是音樂的動機呢？音樂動機就是你音樂結(jié)構(gòu)組成的最小單位，它可以是一段旋律，也可以是一個節(jié)奏型，其實開始同學們?yōu)槟九歼x定節(jié)奏表現(xiàn)形象時就已經(jīng)找到了我們這段音樂的動機了。

同學們再找找，里邊還有沒有另外的音樂動機出現(xiàn)呢？（點擊“動機②”）

3、師生合作，教跳舞蹈。（出示“舞”字）

說到這里，老師為這段音樂編了一段小舞蹈想不想看？但是，這個舞蹈需要大家和老師一起來合作才能完成；之前我們知道，小木偶的舞蹈是提線人的指揮而完成的，現(xiàn)在，老師來做提線人，你們來做小木偶。待會兒看哪個小朋友和老師配合的好，老師也獎勵他一個糕餅。

（先訓練，再加入音樂跳舞）

4、剛才同學門都跳得很好，老師把這段音樂稱之為A主題，（出示A），哪個同學來為這個主題取一個生動的名字呢？

5、好，非常不錯，請你上來把這個名字寫下來吧。

6、老師覺得這段音樂還缺點什么，于是我做了一些變化，來聽聽，這段音樂和之前比起來，都有哪些變化呢？（出示比一比課件）

六、比一比

1、（速度慢了，音高變低了，力度變?nèi)趿耍瑯菲鞫嗔讼覙菲鳎魳范嗔薆主題）

2、小木偶心情怎么樣了？別著急，我們再來聽聽（分別聆聽①②片段）

3、老師把這個主題稱之為B主題，誰來給這個主題取一個生動的名字呢？

4、小木偶很傷心，誰來說一句話鼓勵鼓勵他？

5、小木偶聽到你們的話了，接著來聽聽，小木偶心情又有什么變化？

6、變得高興起來了，又挑起了剛才的“快樂舞”（貼上A1主題，寫上“快樂舞”）

7、那現(xiàn)在我們完整的來聆聽曲子吧，聽到“快樂舞”時用舞蹈表示，聽到“悲傷舞”時坐下來劃旋律線表示。

七、小結(jié)，下課，隨音樂舞動作走出教室。

第三篇：音樂 木偶 教案

音樂

木偶

活動目的：

1、感受音樂的旋律，在初步熟悉音樂的基礎(chǔ)上，學做動作。

2． 能按照音樂的節(jié)奏模仿木偶動作，并能根據(jù)出示的紅綠小人的動作進行大膽改編。

活動準備：木偶、不同動作的紅綠小人、紅綠花環(huán)、磁帶

活動過程：

一、出示木偶，引發(fā)幼兒興趣

瞧老師這有一個什么？你們看他好玩嗎？

它是怎樣來跳舞的？我們一起來學學好嗎？

1、引導幼兒辨別人與木偶的區(qū)別

剛才我們看到的小木偶跳舞的動作和我們一樣嗎〉?

小木偶跳舞是這樣來跳得，為什么他是這樣來跳的呢？（木木的、滑稽的）

2、聽音樂，熟悉樂曲旋律，模仿木偶的動作

說了這么長時間，小木偶著急了，它想邀請小朋友一起來跳舞，我們看看小木偶是怎樣聽著音樂跳舞的？（第一遍音樂）

（教師邊跟著音樂，邊做動作，幼兒欣賞）

小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我們一起來學一學吧。（第二遍音樂）

二、出示紅綠小人，引導幼兒自己看動作表演

1、出示紅綠小人

今天小木偶帶來了一位新朋友，瞧瞧它是誰？你看他有什么特點？（一半紅一半綠），那我們就叫他紅綠小人吧。你看他正在做什么樣的動作？誰想來學學他。

你們看他的動作和紅綠小人一樣嗎？怎樣就一樣了？

那我們也來變成紅綠小人吧,老師給你們準備了紅綠的花環(huán)，請小朋友面對紅綠小人，戴上紅綠花環(huán)，要和紅綠小人一樣啊。

（一邊聽音樂，是有共同做動作）

再出示一張紅綠小人，請一名幼兒模仿，并與其他幼兒共享

聽音樂，將前兩個紅綠小人的東作連起來做。引導幼兒按節(jié)奏，做出木木的東作來。

2、引導幼兒選卡片，做動作

老師給每個小朋友提供了一張紅綠小人的卡片，每張卡片上的紅綠小人的動作都不一樣，我請小朋友每人選擇一張圖片，按照圖片上的紅綠小人的動作表演，看誰表演得像。

3、同伴間共同表演，引導幼兒按照音樂的節(jié)奏，表演自己的紅綠小孩

4、同伴互相交換紅綠小人，進行表演。

5、游戲：木頭人

玩法：音樂響起，幼兒按照音樂的節(jié)奏表演木偶動作，可以是自己的紅綠小人的動作，也可以是同伴的。老師扮演熊，當熊回頭看時，每名幼兒動作保持不動，熊回過頭去后，幼兒繼續(xù)做動作。

三、活動延伸：將紅綠小人分開，與其他的紅綠小人組合，變出不同的動作的紅綠小人，在區(qū)角中進行表演。

大班 愉快的小菜園

一、活動目標：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點難點：

重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現(xiàn)歌曲。難點：培養(yǎng)幼兒對音樂的感覺，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準備： 小菜園圖片、琴

四、設(shè)計思路：

本次活動是根據(jù)我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設(shè)的。前期，我們已經(jīng)進行了秋天的樹葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對秋天有了許多的經(jīng)驗，本次活動前面我們也學習了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行提高，并在其中整合語常活動、生活活動及根據(jù)本班情況適時的進行規(guī)則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。

五、活動流程：

[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓練]——[表達表現(xiàn)]

六、活動過程：

（一）、激發(fā)興趣：

1、前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時進入，聲音的和諧。

（二）、節(jié)奏訓練：

小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協(xié)調(diào)。

2）腳手手手，腳手手手 指導幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達表現(xiàn)： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計小白兔的動作。第二段引導幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現(xiàn)出來。

3）我們要把菜地怎樣設(shè)計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設(shè)計菜地的擺放。

第四篇：新疆舞大班音樂 教案（推薦）

新疆舞大班音樂

目標：

1． 能創(chuàng)遍舞蹈動作，進一步鞏固墊步，學習踏點步及拍手托帽的舞蹈動作，體驗和表現(xiàn)新疆舞蹈提拔的姿態(tài)。

2． 從舞蹈中懂得新疆人民的熱情好客的風俗。

3． 在舞蹈過程中，體驗舞蹈的樂趣及快樂。

準備：新疆帽若干（幼兒人手一頂）、自制幼兒舞蹈用品若干、錄音機、磁帶，過程：

1． 律動入室，以節(jié)奏游戲來帶動孩子的積極性。（并請孩子坐在位置上）

2． 教師跳起新疆舞，引起孩子的興趣。

“小朋友，你們知道嗎？我很喜歡唱歌跳舞，今天我是請小朋友來一起唱歌跳舞的，現(xiàn)在我就來為小朋友表演一段新疆舞。”（歌曲《阿拉目汗》起，教師跳舞）

3． 播放《阿拉目汗》，幼兒聽音樂，熟悉新疆音樂的特點，并能跟著音樂打節(jié)奏。

“你們喜歡剛剛我跳舞的音樂嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那么我們一起來聽一聽這首音樂，聽完以后請你告訴我你覺得這首音樂怎么樣？（歡快的，高興的）你們說得真好，新疆音樂的最基本的特點是鼓點節(jié)奏非常強，我們一起邊聽邊來打節(jié)奏，好嗎？（教師敲鈴鼓、孩子拿鈴鼓跟打節(jié)奏，并可用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏）

4．幼兒創(chuàng)遍舞蹈動作，學習踏點步及拍手托帽的舞蹈動作。

1）幼兒創(chuàng)遍新疆動作，并請全體幼兒跟著學習。

①“新疆的音樂多好聽啊，我們來為新疆的音樂加上好看的動作，好嗎？你想到了什么動作請你試一試，跳給大家看。”（請個別孩子在集體面前示范，并讓其他孩子跟著學西習。）

② 請全體孩子跟著音樂把自己想的動作跳一次。

2）學習新舞蹈動作：踏點步及拍手托帽的動作。

“剛剛你們跳的舞真好看，我也想到了一個漂亮的動作，我們一起來學一學。”

教師示范踏點步及拍手托帽的舞蹈動作，并分解動作教給幼兒。（從腳（踏點步）——手（拍手托帽）——整體）。

a)”我們先來學學腳的動作，先一腳往前踏步，然后另外一只腳在后點地，好我們一起來踏——點。”（孩子練習動作）

b)“做得真好，我們再來學學手的動作。先拍手然后把手從旁邊舉高轉(zhuǎn)手腕，手心向外，手要舉得高高的才好看。眼睛要看前面。”（孩子練習動作，教師指導不正確的動作。）

c)“做得太美了，我們一起把手和腳的動作連在一起來做，看看哪一個小朋友跳得最美。”（孩子練習整體動作）

3）聽音樂完整地跳舞，教師引導幼兒除了新學的動作外，還可以把剛剛自己編的動作融入到舞蹈里面去。

“好，現(xiàn)在請你們聽著音樂跳舞看哪一個小朋友能用上自己編的動作和新學的動作和起文檔僅供參考

來一起跳。”（教師巡回指導，糾正不正確的姿勢）

5．全體幼兒跟著音樂完整地跳舞。

1）“我為你們準備了一些小禮物要送給你們，現(xiàn)在請你們?nèi)グ研《Y物帶上吧，我們一起圍圓圈唱歌、跳舞吧。”（孩子戴上新疆帽跳舞）

2）拿道具聽音樂再跳一次舞蹈，可讓幼兒大家合作跳舞。

“我這里還準備了很多漂亮的綢帶，我們一起拿著綢帶來跳舞吧，找伙伴一起合作跳吧。”

6．離場。“孩子們，今天我們玩得可真高興，我們把這份喜悅帶給其他的小朋友好嗎？”（教師與幼兒一起離場）

大班 愉快的小菜園

一、活動目標：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點難點：

重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現(xiàn)歌曲。難點：培養(yǎng)幼兒對音樂的感覺，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準備： 小菜園圖片、琴

四、設(shè)計思路：

本次活動是根據(jù)我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設(shè)的。前期，我們已經(jīng)進行了秋天的樹葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對秋天有了許多的經(jīng)驗，本次活動前面我們也學習了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行提高，并在其中整合語常活動、生活活動及根據(jù)本班情況適時的進行規(guī)則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。

五、活動流程：

[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓練]——[表達表現(xiàn)]

六、活動過程：

（一）、激發(fā)興趣：

1、前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時進入，聲音的和諧。

（二）、節(jié)奏訓練：

小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協(xié)調(diào)。

2）腳手手手，腳手手手 指導幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達表現(xiàn)： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計小白兔的動作。第二段引導幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現(xiàn)出來。

3）我們要把菜地怎樣設(shè)計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設(shè)計菜地的擺放。

第五篇：馬刀舞音樂教案

跳起來

課標要求：1.在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。

2.聆聽三首民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格，拓展視野。3.能夠運用正確的氣息和情緒演唱歌曲，掌握3/4怕的特點。4.能即興編排動作和舞蹈表達情感，做到自然、大方。5.嘗試為歌曲編配伴奏。

教材分析：1.《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭 蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再 現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。2.鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī) 模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前 身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學 生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

3.《我和提琴》這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個樂句組成。第一樂句與 第二樂句在旋律上完全重復，曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復。曲中出現(xiàn)了“”節(jié) 奏，使得音樂更富有動感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著 我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進一步的高漲，表現(xiàn)了 人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。4.鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊 歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌 為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。

5.《跳吧，跳吧》這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個 樂句的8小節(jié)樂段。其基本節(jié)奏“，”貫穿全曲，曲調(diào)歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象 地描繪了人們歡唱舞蹈時的歡樂情景。第二樂句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂句形成了較強的對比，歡樂的情緒時起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。

學情分析:學習起點預測: 1.學生在之前對2/4拍 3/4拍 4/4拍 3/8拍已有基本概念.2.對音樂與舞蹈,兩種藝術(shù)形式有初步了解.側(cè)重感受音樂與舞蹈的關(guān)系.在掌握2/4 3/4 4/4的基礎(chǔ)上,用節(jié)奏來貫穿整個單元,讓學生能夠更直觀的了解、感受音樂與舞蹈的關(guān)系。

教學目標:1.音樂與舞蹈原本是一家.感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征,拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風俗。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍號的特點及學習找出曲調(diào)中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎(chǔ)。3.在學唱新疆民歌《跳吧、跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

馬刀舞

教學目標：1.通過欣賞《馬刀舞》，《小步舞曲》兩首不同地區(qū)不同時代背景的音樂，了解不同的音樂風格特征，體會不同意境。

2.通過簡單的身體動作表示聽到的不同主題的音樂，邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養(yǎng)學生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力。

教學重點：感受、表現(xiàn)樂曲的不同音樂形象。

教學難點：深入挖掘樂曲內(nèi)涵，對樂器、段落、速度、力度在作品中作用的理解。

使用教材 的構(gòu)想：根據(jù)四年級學生的生理、心理特點，以學生為主體，自主學習，從感受、理解、表現(xiàn)音樂入手通過深入淺出的講解，生動的視覺形象，熱烈的創(chuàng)編討論，活潑的律動表演，來激發(fā)學生學習的興趣。

教學流程：

一、初聽樂曲

1.教師完整播放《馬刀舞》音樂。2.學生與教師一起交流音樂感受 3.小組討論為樂曲起名字。4.教師解題。

【設(shè)計意圖：利用為樂曲起名字，充分的調(diào)動學生的學習興趣和學習自主性。】

二、復聽樂曲

1.教師指導用雙向筒敲擊后十六節(jié)奏。

2.完整放錄音，運用打擊樂根據(jù)教師出示的后十六節(jié)奏型為樂曲進行伴奏。3.復聽后，自己根據(jù)樂曲所想象的場面發(fā)表自己的見解。

【設(shè)計意圖：雙向筒的運用，不僅能夠使學生積極的參與樂曲的表現(xiàn)，而且也是一種聆聽體驗的很好的依托形式。】

三、分段聆聽

1.分段欣賞，聽辨主奏樂器。交流音樂情緒。2.教師指導學生跟隨鋼琴哼唱樂曲主題。

【設(shè)計意圖：通過分段欣賞和主題哼唱，深入地感受樂曲情緒背景。】

四、再聽樂曲

完整播放樂曲，根據(jù)自己想象中的場景盡可能的運用動作跟隨音樂表演出來。

【設(shè)計意圖：采用表演法，讓學生邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養(yǎng)學生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力。通過這一系列的活動，培養(yǎng)學生的音樂記憶力、理解力和創(chuàng)造力。】

五、拓展聆聽

1.播放《小步舞曲》，對比《馬刀舞》，交流樂曲感受及其音樂印象。

2.教師播放一段小步舞曲視頻，介紹作品的時代背景與作曲家巴赫。

3.教師介紹舞曲體裁。

4.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

【設(shè)計意圖：了解不同風格特點、不同時代背景的舞曲特色，擴大學生的知識面，開闊音樂視野。】

板書設(shè)計： 馬刀舞

（樂曲主題譜例）

達標狀況：1.能夠深入的體驗《馬刀舞》的音樂情緒和所描繪場面，并且隨音樂能夠做出動作表演。

2.能夠簡單哼唱《馬刀舞》的主題旋律。

3.了解“舞曲”這一音樂體裁。教學反思：

在《馬刀舞》欣賞課的教學實踐中，我根據(jù)四年級學生的生理、心理特點，以學生為主體，自主學習，從感受、理解、表現(xiàn)音樂入手通過深入淺出的講解，生動的視覺形象，熱烈的創(chuàng)編討論，活潑的律動表演，取得了較好的教學效果。基于以上的認識，我在設(shè)計本教案時始終注重從興趣出發(fā)，以興趣為中心安排各個教學環(huán)節(jié)。首先，在課的一開始，我沒有直接出示課題，而是先讓學生們聽，感受音樂的情緒，聽完后請學生們告訴我都聽到了什么？讓學生自己為樂曲起個名字，看看誰起的名字和作者起的最接近。這時學生們的興趣、自主性被調(diào)動起來都非常認真地聽音樂，踴躍的回答問題，有的說聽到了奔馳的馬蹄聲；有的說像是在比賽；有的說像到了激烈的戰(zhàn)場??我把學生的回答都一一的寫在黑板上，對同學們說：“你們聽得都很認真，而且對音樂的感受也很準確，雖然樂曲在你們頭腦中所顯像的形象各異，但是你們都感受到了樂曲曲調(diào)熱情奔放、節(jié)奏粗獷強烈的特點。這時我再向?qū)W生們出示課題，并且通過對作者、作品的介紹和講解加深學生對樂曲的理解。然后，再通過圖片、打擊樂、律動、聆聽不同樂器演奏樂曲等活動，進一步激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生追求音樂美的欲望，自覺主動地學習音樂、探索音樂。古今中外的音樂名作浩如煙海，學生能夠演唱、演奏的只是滄海一粟。音樂欣賞具有題材廣、體裁多、容量大、教學方法靈活多變等特點，可以寓知識與音樂，在開闊學生的音樂視野方面發(fā)揮巨大的作用。音樂藝術(shù)與其它知識領(lǐng)域有著千絲萬縷的聯(lián)系，如文學、戲劇、舞蹈、繪畫等。欣賞音樂作品，必然涉及到政治、經(jīng)濟、歷史、文化、自然知識、風土人情等各個方面，還要了解作家的生平、時代背景，及作品的題材、體裁、風格、形式等各個方面。在設(shè)計本節(jié)課時，我注意創(chuàng)造多種方法，強化學生的參與意識，使學生變被動學習為主動學習。在聆聽《馬刀舞》過程中，我與學生共同分析、共同享受音樂的美。教學中，不僅僅讓學生感受音樂的整體效果，還引導學生感受每一部分的效果，即分別聽主要主題和中部主題不同的音樂情緒變化。教師簡介：陳亮 小教一級 太原市實驗小學

2005年指導童聲合唱《搖籃曲》、《歌聲與微笑》獲太原市中小學藝術(shù)活動月指導教師一等獎。2010年5月9在山西省義務教育階段音樂課堂教學展示活動中，做了題為《看秧歌》的展示課。