第一篇：語言文字工作自查報告

寶塔區南泥灣中心小學

語言文字工作自查報告

一、基本情況

近年來，為貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》和《寶塔區語言文字工作實施辦法》，圍繞國家提出的到2010年在全國范圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規范的工作目標，我校高度重視語言文字工作，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度并取得了一定成績：截止2012年6月，我校參加普通話培訓的教師比例為100%，教師普通話達標率達100%。現在，師生說普通話、寫規范字的意識進一步增強，在教育教學活動中能堅持使用普通話，普通話已經成為了我校教學語言和校園語言。校園用字進一步規范，校內標牌、試卷、公文、宣傳欄、黑板報等用字規范。

二、具體做法

（一）加強領導，規范制度，落實綜合管理

1、提高認識，強化管理。

普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

2、機構健全，責任明確。

學校成立了由校長李燕任組長，副校長劉永兵任副組長，中層干部、語文教研組長為組員的語言文字工作領導小組，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。每學期至少開一次專題行政會議研討語言文字工作，設立專項經費，確保專款專用。為使工作落到實處，學校還重視構建語言文字工作網絡，逐漸形成了上下貫通，左右協調的層級管理網絡，確保語言文字工作層層有人抓，事事有人管，將工作落到實處。除此以外，還加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立了由學校干部、教師代表、每班一名學生組成的語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊用字及時監督指正。這更好地促進了學校普及普通話，使用規范字工作的落實。

3、完善制度，確保實施。

我校著重建立健全普通話推廣和規范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規范用字。并出臺了若干規章制度，如《寶塔區南泥灣中心小學語言文字工作管理制度》、《寶塔區南泥灣中心小學語言文字工作監督制度》等，這些制度使全校師生在普通話、規范字方面有規矩可依。

（二）營造濃厚的語言文字規范化氛圍

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，增強教師、學生語言文字規范化的意識。學校樓道、教室等公共活動場所都設有“說普通話，使用規范字”的警示語；校園內設置了一些語言文字規范化永久性宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，張貼宣傳標語，辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的普通話氛圍。

（三）開展系列活動，注重日常滲透

語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。

1、將語言文字工作納入學校的常規工作中。學校每學年都要將此項工作寫入計劃，召開專題會議研究語言文字工作，年末要對語言文字工作目標完成情況進行自查。

2、將語言文字工作納入學校教學常規。要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。

3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優評先。學校把學生語言文字工作納入學校班主任工作常規管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規范字，并把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。

4、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言要使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。

5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、找錯別字等系列活動。如每年推普周，我們都要組織師生開展書法比賽，組織開展“寶塔區南泥灣中心小學師生朗誦比賽”。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵并將他們作為全校升旗儀式演講、主持的人選，極大的激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。豐富有效的活動，成為我校素質教育和精神文明創建活動的重要內容，成為我校語言文字工作的重要特色。

6、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話，用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。

（四）加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質

1、強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率。

語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。學校不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上。學校教師在參加各級各類教師基本技能比賽中成績優秀。

2、堅持普通話持證上崗，加強日常監督檢查。

為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師聘任、職評和新進教師的基本條件之一。說普通話，用規范字列入教師教育教學常規管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內容，不說普通話不予安排重要的公開教學任務。

3、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同學的作業進行不規范用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察，匯總后交學校進行分析，提出改進措施。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。

4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質。

由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼和交流。因此在社會上、家庭中也產生了一定影響和促進作用。

三、語言文字規范水平

目前，我校已基本做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，指定各班一名優秀學生擔任推普員。基本實現普通話成為“校園用語”目標。校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校內部印刷物用字、教師板書、批改作業、評語等用字、學校各類印簽、獎證等用字等用字規范。

四、工作中存在的問題

（一）雖然對語言文字工作有相應的規章制度、計劃安排、條例要求，但仍然是以宣傳、教育、建設為主，經常性檢查監督不夠，如對語言文字應用狀況缺乏定期檢查調研，因而對規范化程度缺乏客觀數據資料及跟蹤量化分析，也就不能對建設中存在的問題及時發現，及時整改。

（二）就語言文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育而對用字規范化教育尚顯不足。

（三）對師生進行語言文字規范化校本培訓力度不夠。

五、整改措施

（一）逐步完善語言文字工作中的檢查評估機制，定期檢查調研及時發現問題，解決問題，使工作落在實處。

（二）加強用字規范化教育，采用多種形式，多種途徑的宣傳教育活動。

（三）將語言文字工作納入教學計劃，加強口語交際教學和寫作教學的管理，規范教學行為，以保證工作的落實。

總之，通過大力推進我校語言文字工作縱深開展，進一步增強了我校教職員工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。我校將繼續踏實創新地開展語言文字規范工作，爭取取得更大成績。

寶塔區南泥灣中心小學

二〇一二年六月五日

第二篇：語言工作自查報告

江機三小歷來對語言文字工作十分重視，在教師、學生中說普通話，寫規范字的工作常抓不懈。近幾年語言文字規范化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作基礎較好，但我們并不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規范化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行匯報。

一、樹立正確思想，強化規范管理。

學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文字工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文字工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工(詳見領導小學名單)。

在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文字工作落到實處。組長：對全校語言文字工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文字工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文字規范化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。

各科室職責：

教導處負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。

大隊部負責學生語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動及優化的校園環境增強學生的語言文字規范意識，提高學生的語言文字水平。

辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。

二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。

三、制定各項制度，發揮激勵作用。

學校把普通話和規范字列入教師教育教學水平評估考核中，由教導處負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規范字作為教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關于教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關于講普通話，寫規范字的條件。以上制度有力地促進了我校語言文字規范化工作地落實。

為了更好地落實語言文字工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規范字的行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規范的字進行調查并建立檔案。

四、加強教師培訓，提高綜合素質。

目前教職員工普通話水平和使用情況。

1、語文教師普通話水平

我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。

2、非語文教師普通話水平

我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達到二級甲等水平。

3、非教學人員普通話水平

我校非教學人員百分之百說普通話，普通話水平不低于二級乙等。

4、教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。

5、教職員工與學生交談使用普通話的達100%

6、教職員工之間交談使用普通話的達95%。

我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，并有會議記錄。每學年都組織青年教師素質賽，項目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓練，我校多位教師在國家、市語言文字基本功比賽中榮獲特等獎、一等獎。

五、發揮語文教學的主渠道作用。

在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持說普通話，口齒清楚，能當眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均占有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫字課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫字的規范性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫字比賽，讓他們有成就感。由于經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規范字的情況非常好：

1、畢業班的學生95%能達到語文課標對聽說讀寫的要求。

2、畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查字法查字。

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第三篇：語言文字工作自查報告

煎茶鎮黃島希望小學語言文字工作

自評報告

我校語言文字領導小組根據銅仁市語言文字工作的要求，對照德教發(2018)28號文件《德江縣教育局關于開展學校語言文字規范化達標創建工作的通知》的內容，通過了市級驗收，現以我校的語言文字工作進行了自查自評，現匯報如下：

1.成立領導小組，制定有關制度和實施方案

為保證此項工作的順利進行，學校成立了以校長為組長的領導小組，根據上級的要求及我校的實際，制定了工作實施方案，確定了各階段的具體任務。制定了行文規范制度、信息報道制度等規章制度。

煎茶黃島希望小學語言文字領導小組成員及機構：(1)領導小組成員：

組 長：黃躍（校長，主持全面工作）

副組長：王暢（黨支部書記）覃義周（副校長）

朱克虎（副校長）

組 員：張浩鑫 吳慶杰 李小波 吳小玲 田小江 何春輝

田 瑾 竇儒權 蘭雨晴 陸仲妮

(2)領導小組下設辦公室：

辦公室設在教導處，由朱克虎同志兼辦公室主任。蘭雨晴同志具體負責辦公。2.普通話成為學校的教學語言和校園語言

我校是一所農村學校，在各學科教育教學過程中，教師都用普通話進行教學。學生在學校參與的各類活動及交往，也均使用普通話。各學科在教育教學過程中注重學生口頭表達能力的培養，要求學生能熟練、準確、規范的用普通話進行表達，在語文等學科將普通話口語作為學生學業考核內容之一。學校組織的各類活動，如班隊會評比、演講比賽等，熟練、正確、規范使用普通話是重要評判標準之一。現我校學生能說比較標準的普通話。

3.加強對教職員工普通話的培訓和測試，將普通話和文字運用作為業務考核內容

根據語言文字工作的通知精神，我校將普通話作為我校的教學語言及校園語言，將普通話合格設為教職工業務考核和錄用的條件之一，學校教師現全部通過了普通話測試，合格率達95.2%，,注重教師業務培訓，將“三字一畫”、朗讀作為業務培訓的主要內容之一，開展競賽活動，促進教師普通話和文字書寫、應用水平的進一步提高。學生能運用普通話較為流利地進行表達。

4.學校各類標牌、印刷品等處用字規范

學校對校園內的標語、各類標示牌、宣傳櫥窗及印刷品進行了自查，字體、字型均符合標準，對發現的個別問題及時糾正，并按上級要求印制了永久性標語。

5.教師板書、批改作業、書寫評語符合用字規范，學生認識 并正確書寫所學規范字。學校在評課標準、作業檢查制度中，把書寫規范作為評判標準之一，學校對教師的作業、評語和學生作業本進行了檢查，并在教師中認真組織宣傳使用普通話和正規語言文字活動，讓教師把文件精神要求帶給學生，嚴格要求學生在日語言交流中使用普通話，在一切活動競賽及日常學習作業中按規范要求寫字、用字。

6.在師生中開展各種形式的宣傳教育

組織教師學習了一系列語言文字的方針、政策及法律、法規，將語言工作納入到精神文明建設和綜合治理的工作中，在學生中宣傳規范用語、規范用字的重要意義，制作了宣傳板報，在全體教師中進行了語言文字法規測試。

以上是我校開展語言文字工作的自查情況匯報，懇請上級領導在實地檢查時提出寶貴意見，促進學校語言文字工作再上臺階。

煎茶黃島希望小學 2018年9月12日

第四篇：語言文字工作自查報告

實驗小學

語言文字工作自查報告

多年來，我校高度重視語言文字工作，在縣教育體育局的領導下，堅持以《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語委《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》為依據，堅持以培養學生“說規范語言，寫規范漢字”為目標，結合我中心校具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進我中心校語言文字規范化工作，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與學校的各項教育工作結合起來，營造以學生發展為本的教育教學環境。現將我中心校語言文字工作情況總結如下：

一、健全組織，加強語言文字規范化工作的領導

隨著現代化教育的不斷發展，語言文字規范化工作顯得尤為重要，它已成為現代文明教育的重要標志。我中心校把規范用字用語工作納入到創建文明單位，爭創品牌學校的具體工作中，成為學校管理的重要部分。學校成立了語言文字工作領導小組，由張銳校長任組長，霍長朋副校長任副組長，各相關科室負責人為組員，并配備多名教師為督導員、各學校每個班級一名學生為推普員。學校每學年的工作計劃和總結都把語言文字規范化工作作為其中的重要內容，真正使語言文字工作能夠有序開展，逐層深入，真正使語言文字規范化工作深入到每個師生的心中，全校自上而下，確保了這項工作能長期堅持，落到實處。

二、完善制度，保障語言文字規范化工作的實施

為加強言文字規范化工作，我中心校制定了《新馬頭鎮中心校校園用語用字規范》制度，明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話；普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合。各小學定期開展形式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。學校在學生常規管理制度中、學生評優工作中，在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度。正是在這種氛圍的影響下，形成了良好的學習和競爭風氣，使普通話真正成為了校園語言，為我校推廣普及和規范普通話工作奠定了良好基礎。

三、認真組織學習，積極開展培訓，增強做好語言文字工作的積極性 為了加強學校語言文字規范化建設，我校積極組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《語言文字規范化實施細則》、《普通話水平測試管理規定》等法規、文件，還邀請縣語委老師為全體教師作語言文字規范化知識講座。鼓勵全體教師認真學習，相互交流，充分認識抓好語言文字規范化工作的重要性，不斷增強語言文字規范意識。同時，積極組織教師參加普通話水平測試，嚴格要求教師持普通話證書上崗。

四、日常滲透，有效結合，穩步提高師生用語用字規范化水平

（一）與教師隊伍建設相結合，注重發揮教師榜樣作用

教師是語言文字的教育者和繼承者，自身就應該是語言文字規范化的表率。為此，我校把教師隊伍建設和推進語言文字規范化建設有機結合，2 通過提高教師隊伍素質，更好地推進我校語言文字工作，我們著重從以下方面來開展。

1．認真執行學校有關制度、規定，按照規定來要求每一位教師。每學期期初、期中、期末對教師的備課、教案、作業本，學生的作業、批改，進行定期的檢查和反饋。同時，堅持做到隨堂聽課，發現不按規范上課，不寫規范字，不說普通話的，給予批評教育，并按《新馬頭鎮中心校教學常規管理制度》給予量化扣分，從源頭上杜絕教師語言文字的不規范性。

2．加強教學基本功的訓練，提高師資水平。開展“師德演講”活動，讓每一位教師亮相講壇，用規范、流利的普通話表述自己的觀點，抒發真摯的情感，進一步提高自己運用普通話的能力；每學期組織一次教師硬筆書法比賽，要求每個教師都能做到寫一手規范字；每學年組織一次讀書沙龍，暢談讀書心得，交流讀書體會，同時也提高了說普通話的水平。

3．要求全員教師參加普通話培訓和測試，并達到相關等級要求，語文教師達到二級甲等，其它教師達到二級乙等。經過幾年的培訓和測試，我校教師的普通話水平全部達到了規定標準。

（二）與日常教學活動相結合，注重打好扎實的語言文字基礎 1．我中心校一直把“說普通話，寫規范字”納入教育教學常規管理中，并強調這不僅僅是語文教師的職責，也是所有學科教師的職責。教師只有在自身的工作中樹立語言文字規范意識，形成良好的習慣，才能影響學生、培養學生、發展學生，才能為推廣普通話、應用規范字做出應有的貢獻。當然，語文教師要充分發揮語文課的主渠道作用，有效激發學生學習興趣，培養學生講普通話的意識和習慣，提高學生的語言文字應用能力。結合各年級的實際，認真落實學生的語言文字能力訓練要求。我校每學年 開展以下活動:一年級的第一學期開展拼音教研活動，二年級第二學期開展查字典比賽活動，三至六年級開展書法比賽、詩歌朗誦、童話演講等活動。同時各小學每個年級每周都安排寫字課，一二年級主要學鉛筆字，三四年級主要學硬筆字，五六年級主要學軟筆字，由專兼職的寫字教師任教，積極組織教師參加縣級書法比賽。

2．全體語文教師能根據任教年段的語文學科要求，在課堂上注重引導學生運用規范的語言文字，感受祖國語言文字的優美。在課堂教學中注重朗讀指導，培養學生語感；重視口語交流，師生積極互動；引導學生誦讀經典著作，汲取優秀文化智慧和思想。學校每學年開展經典詩歌朗誦比賽、演講比賽活動。

（三）與教育活動相結合，在德育活動中滲透語言文字規范化教育 “說好普通話，寫好規范字”不光在課堂教學中實施，更需要通過學校開展德育陣地活動，在活動中滲透語言文字規范化教育。

1．每學期舉行主題朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽等活動，促使學生說好普通話。

2．辦好少先隊紅領巾廣播站，投稿、采編和播音均由學生合作完成，從中培養和提高學生說好普通話。

3．結合推普周開展“說普通話，寫規范字，做文明人”中隊主題活動，對全體學生進行用語用字的規范教育。

4．組織“推普和使用規范字宣傳小分隊”深入街道、村莊，宣傳語言文字法律法規。

5．開展“優秀推普員”“優秀推普班級”和“消滅不規范字小能手”等評選活動，排查校內外的用語用字不規范情況。

五、開展自查自糾，積極整改，努力促進學校語言文字工作規范有序開展

一直以來我們十分注重語言文字的規范化工作，針對校園中存在的用字不規范現象，我們組織全校師生進行了徹底的排查，在排查中我們也確實發現了許多問題。如：班級標牌拼音字母不規范；標語中出現繁體字；辦公室張貼的文件通知格式不規范等等。針對發現的問題，學校領導高度重視，及時組織人員進行了整改，凈化了校園用語用字環境。

通過語言文字規范化系列活動的開展，我中心校語言文字工作收到了良好的效果。校園里講普通話已蔚然成風，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。

今后，我們將繼續努力，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字應用的規范化工作，為我中心校語言文字工作再上一個新臺階作出自己應有的貢獻。

實驗小學

2014年10月20日

第五篇：2016語言文字工作自查報告

語言文字工作自查報告

北張莊學區 王灣學校

我們王灣學校歷來對語言文字工作十分重視，在教師、學生中說普通話，寫規范字的工作常抓不懈。近幾年語言文字規范化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作基礎較好，但我們并不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規范化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行匯報。

一、樹立正確思想，強化規范管理。

學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文字工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文字工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工（詳見領導小學名單）。

在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文字工作落到實處。組長：對全校語言文字工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文字工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文字規范化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。

各科室職責：

語言文字工作小組負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。

大隊部負責學生語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動及優化的校園環境增強學生的語言文字規范意識，提高學生的語言文字水平。

辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。

二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。

學校有長期的宣傳環境，使語言文字規范化深入人心。1.校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的主要場所貼有警示語。

2。各班黑板報開辟語言文字知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。

3.學校利用校廣播站，每周廣播兩次，廣播涉及語言文字政策及知識。4.每年配合語委精心組織“推普周”活動。

5、我校每學年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎上選出比較優秀的參加校級比賽。我們經常開展的詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既鍛煉了全體學生又發現了人才，對語言文字工作的宣傳起到了良好的作用。

三、制定各項制度，發揮激勵作用。

學校把普通話和規范字列入教師教育教學水平評估考核中，由語言文字工作小組負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規范字作為教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關于教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關于講普通話，寫規范字的條件。以上制度有力地促進了我校語言文字規范化工作地落實。

為了更好地落實語言文字工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規范字的行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規范的字進行調查并建立檔案。

四、加強教師培訓，提高綜合素質。

目前教職員工普通話水平和使用情況。1.語文教師普通話水平我校語文教師4人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。

2.非語文教師普通話水平

我校其他教師百分之百用普通話上課，100%達到二級甲等水平。

3.教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。

4.教職員工與學生交談使用普通話的達100% 5.教職員工之間交談使用普通話的達95%。

我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，并有會議記錄。每學年都組織青年參加北張莊學區舉行的教師素質賽，項目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講，張鴻雁老師獲得二等獎。

五、發揮語文教學的主渠道作用。

在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持說普通話，口齒清楚，能當眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均占有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫字課，這是我校的校本課程，由語文老師任課，老師們十分重視孩子寫字的規范性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫字比賽，讓他們有成就感。由于經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規范字的情況非常好：

1.畢業班的學生95%能達到語文課標對聽說讀寫的要求。

2.畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查字法查字。

王灣學校

2016.9