第一篇：語言文字工作自查報告2017

中學語言文字工作自查報告

語言文字是先進文化建設的重要組成部分，是創建和諧社會的重要交流工具，是建設和諧社會的重要載體。隨著信息化對社會影響的廣泛深入，語言文字規范化工作更顯重要。作為推進全面素質教育的學校，在充分利用和發揮學校教育的基礎功能，提升社會用語用字規范方面有著義不容辭的責任和義務。為此，多年來，我校始終站在創建和諧社會的高度，把握信息時代特點，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實各級部門下達的“語言文字規范化工作”的有關法規和通知要求，在努力抓好教學教改的同時，積極開展推廣普及普通話和國家文字規范化工作，并使之融入到教育教學工作中，融入到學校的校園文化中。現將主要工作匯報如下：

一、基本情況

1、我校積極健全語言文字規范化工作制度，形成體系，規范程序。向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督，要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

2、各司其職，齊抓共管。我校明確了各部門的職責，對語言文字工作嚴格把關。良好的機制保證了我校語言文字規范化的各項工作得到很好的貫徹、落實和推進。語言文字工作領導小組負責全面規劃和執行監督;辦公室對公文及校園用字規范嚴格把關;后勤處負責語言文字工作的輿論氛圍營造，對校報、網站、電子屏、校內標牌、橫幅、張貼物等的用字規范實施管理和監督，做好校園語言文字環境的整治工作;教務處負責將語言文字規范化的要求列入教師工作規范，在教學督導中對教師課堂用語和備課要求作出明確規定并加強考評，組織全校的普通話水平培訓工作。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級管理網絡（一縱：學校語言文字工作組——中層機構——語文教研組——其他各教研組——不同年齡段的老師；一橫：學校語言文字工作組——少先隊——各年級班主任——各班），一級對一級，自上而下，確保了這項工作能長期堅持，收到實效。

二、自查情況 細化管理 強化落實 我校將語言文字規范化工作納入學校日常管理把推廣普及普通話作為實施素質教育的組成部分，納入學校常規工作，作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標;納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容;納入學校課程標準。

將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業中寫規范字。加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。同時，將普通話和規范漢字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評先評優等的基本內容和條件，并積極落實。給教職工發放了《中華人民共和國通用語言文字法》等學習材料，加強了學習力度以及用語用字的規范意識;并將使用普通話，規范漢字的要求列入具體教學常規的具體要求中。將“在公共場合自覺將普通話，寫規范字”納入學生行為規范的基本要求，并認真檢查落實，將語言文字規范意識，語文綜合能力等納入各類學生評優評先活動的基本條件。2 開展活動，創設氛圍 學校舉行一系列教學研究活動(新教師公開課，青年教師優質課，中老年教師示范課，青年教師基本功競賽、演講比賽等活動)，在這些活動中，都規定把說普通話、寫規范字納入主要評分標準之一，有力地促進我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。

校園內有良好的語言文字規范化宣傳、育人環境，有永久性固定宣傳牌，固定宣傳欄;利用學校廣播開展宣傳活動。充分發揮各學科課堂教學主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。我校要求學生要學習使用普通話和規范漢字，能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等用字規范，在集體活動中應使用普通話和規范漢字。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視。教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學和訓練;重視培養學生使用字典，工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字，正音的能力。我校重視結合實際，加強對教師使用普通話和規范漢字情況的監督。由教務處檢查教師上課使用普通話教學，板書使用規范漢字情況。學校聽課、優質課評比也把語言文字規范化作為一項重要考核指標。將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，除書法作品外(倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字)，不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。我校經常組織教師開展語言文字素質大賽。比賽分為上課、說課、論文、粉筆字、鋼筆字等多個項目，將語言文字規范化列為重要考核指標。為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校還定期舉辦有師生參與的語文活動：舉辦電子小報、手抄小報比賽和展覽，舉辦文藝聯歡。此外同學之間舉行讀書交流會。三 存在問題

1、雖然學校開展了各項有針對性的工作，但是仍有個別教師和部分工作人員語言規范意識淡薄，對語言文字工作的重要性認識不足。在他們看來，推普工作只是一種形式，毫無意義。從這些情況來看，個別教師和部分工作人員對語言文字工作的重要性還是認識不足，只停留在做表面文章，不明白其重要性。

2、學校對語言文字工作的長期性認識不夠，缺乏經常性的檢查和監督。學校雖然對語言文字工作有相應的計劃安排、條例要求，如推普周的工作計劃，活動安排，要求教師上課時必須使用標準的普通話等等，但仍然是以宣傳、教育為主，缺乏經常性檢查和監督。如對語言文字應用狀況缺乏定期檢查，不能對工作中存在的問題及時發現，及時整改。語言文字工作是一項長期的，任重而道遠的工作，語言的習慣性決定普通話的流暢程度和標準程度，只有在經常使用中才能提高。許這樣顯然看來語言文字工作的開展力度是不夠的，所以學校只有經常檢查和督促教師的普通話使用和教學規范用字情況，才能確保語言文字工作長期，高效的開展。

3、校園文化建設園地：班級墻報和展板、手抄小報等出現異字、別字以及病句的時候，沒有及時發現，老師與學生自我檢查的意識和能力要提高。

4、學生的普通話參差不齊，由于有借讀生有個別學生的普通話較差。在這次檢查中，有些班級的學生課后交談中有使用方言的現象。個別學生還有寫錯別字和書寫筆順不正確的現象。

四、整改措施

針對我校存在的問題，我們制定如下解決措施：

1、學校的宣傳陣地要加大力度，進行廣播等媒體宣傳，將語言文字規范化的意義和要求要講解到位。

2、校園宣傳材料及所有的辦公文件要認真審定，發現問題要及時修訂。

3、各學科的課堂教學，尤其是綜合學科不要忽略課堂規范語言的使用，一定要把讓學生養成張口就說普通話、提筆就寫規范字的好習慣作為課堂教學的前提條件。

4、未達標的教師要參加普通話培訓，要下苦工夫，一定要通過等級考試。

我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。

第二篇：語言工作自查報告

江機三小歷來對語言文字工作十分重視，在教師、學生中說普通話，寫規范字的工作常抓不懈。近幾年語言文字規范化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作基礎較好，但我們并不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規范化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行匯報。

一、樹立正確思想，強化規范管理。

學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文字工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文字工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工(詳見領導小學名單)。

在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文字工作落到實處。組長：對全校語言文字工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文字工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文字規范化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。

各科室職責：

教導處負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。

大隊部負責學生語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動及優化的校園環境增強學生的語言文字規范意識，提高學生的語言文字水平。

辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。

二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。

三、制定各項制度，發揮激勵作用。

學校把普通話和規范字列入教師教育教學水平評估考核中，由教導處負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規范字作為教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關于教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關于講普通話，寫規范字的條件。以上制度有力地促進了我校語言文字規范化工作地落實。

為了更好地落實語言文字工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規范字的行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規范的字進行調查并建立檔案。

四、加強教師培訓，提高綜合素質。

目前教職員工普通話水平和使用情況。

1、語文教師普通話水平

我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。

2、非語文教師普通話水平

我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達到二級甲等水平。

3、非教學人員普通話水平

我校非教學人員百分之百說普通話，普通話水平不低于二級乙等。

4、教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。

5、教職員工與學生交談使用普通話的達100%

6、教職員工之間交談使用普通話的達95%。

我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，并有會議記錄。每學年都組織青年教師素質賽，項目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓練，我校多位教師在國家、市語言文字基本功比賽中榮獲特等獎、一等獎。

五、發揮語文教學的主渠道作用。

在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持說普通話，口齒清楚，能當眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均占有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫字課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫字的規范性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫字比賽，讓他們有成就感。由于經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規范字的情況非常好：

1、畢業班的學生95%能達到語文課標對聽說讀寫的要求。

2、畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查字法查字。

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第三篇：語言文字工作自查報告

煎茶鎮黃島希望小學語言文字工作

自評報告

我校語言文字領導小組根據銅仁市語言文字工作的要求，對照德教發(2018)28號文件《德江縣教育局關于開展學校語言文字規范化達標創建工作的通知》的內容，通過了市級驗收，現以我校的語言文字工作進行了自查自評，現匯報如下：

1.成立領導小組，制定有關制度和實施方案

為保證此項工作的順利進行，學校成立了以校長為組長的領導小組，根據上級的要求及我校的實際，制定了工作實施方案，確定了各階段的具體任務。制定了行文規范制度、信息報道制度等規章制度。

煎茶黃島希望小學語言文字領導小組成員及機構：(1)領導小組成員：

組 長：黃躍（校長，主持全面工作）

副組長：王暢（黨支部書記）覃義周（副校長）

朱克虎（副校長）

組 員：張浩鑫 吳慶杰 李小波 吳小玲 田小江 何春輝

田 瑾 竇儒權 蘭雨晴 陸仲妮

(2)領導小組下設辦公室：

辦公室設在教導處，由朱克虎同志兼辦公室主任。蘭雨晴同志具體負責辦公。2.普通話成為學校的教學語言和校園語言

我校是一所農村學校，在各學科教育教學過程中，教師都用普通話進行教學。學生在學校參與的各類活動及交往，也均使用普通話。各學科在教育教學過程中注重學生口頭表達能力的培養，要求學生能熟練、準確、規范的用普通話進行表達，在語文等學科將普通話口語作為學生學業考核內容之一。學校組織的各類活動，如班隊會評比、演講比賽等，熟練、正確、規范使用普通話是重要評判標準之一。現我校學生能說比較標準的普通話。

3.加強對教職員工普通話的培訓和測試，將普通話和文字運用作為業務考核內容

根據語言文字工作的通知精神，我校將普通話作為我校的教學語言及校園語言，將普通話合格設為教職工業務考核和錄用的條件之一，學校教師現全部通過了普通話測試，合格率達95.2%，,注重教師業務培訓，將“三字一畫”、朗讀作為業務培訓的主要內容之一，開展競賽活動，促進教師普通話和文字書寫、應用水平的進一步提高。學生能運用普通話較為流利地進行表達。

4.學校各類標牌、印刷品等處用字規范

學校對校園內的標語、各類標示牌、宣傳櫥窗及印刷品進行了自查，字體、字型均符合標準，對發現的個別問題及時糾正，并按上級要求印制了永久性標語。

5.教師板書、批改作業、書寫評語符合用字規范，學生認識 并正確書寫所學規范字。學校在評課標準、作業檢查制度中，把書寫規范作為評判標準之一，學校對教師的作業、評語和學生作業本進行了檢查，并在教師中認真組織宣傳使用普通話和正規語言文字活動，讓教師把文件精神要求帶給學生，嚴格要求學生在日語言交流中使用普通話，在一切活動競賽及日常學習作業中按規范要求寫字、用字。

6.在師生中開展各種形式的宣傳教育

組織教師學習了一系列語言文字的方針、政策及法律、法規，將語言工作納入到精神文明建設和綜合治理的工作中，在學生中宣傳規范用語、規范用字的重要意義，制作了宣傳板報，在全體教師中進行了語言文字法規測試。

以上是我校開展語言文字工作的自查情況匯報，懇請上級領導在實地檢查時提出寶貴意見，促進學校語言文字工作再上臺階。

煎茶黃島希望小學 2018年9月12日

第四篇：語言文字工作自查報告

實驗小學

語言文字工作自查報告

多年來，我校高度重視語言文字工作，在縣教育體育局的領導下，堅持以《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語委《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》為依據，堅持以培養學生“說規范語言，寫規范漢字”為目標，結合我中心校具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進我中心校語言文字規范化工作，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與學校的各項教育工作結合起來，營造以學生發展為本的教育教學環境。現將我中心校語言文字工作情況總結如下：

一、健全組織，加強語言文字規范化工作的領導

隨著現代化教育的不斷發展，語言文字規范化工作顯得尤為重要，它已成為現代文明教育的重要標志。我中心校把規范用字用語工作納入到創建文明單位，爭創品牌學校的具體工作中，成為學校管理的重要部分。學校成立了語言文字工作領導小組，由張銳校長任組長，霍長朋副校長任副組長，各相關科室負責人為組員，并配備多名教師為督導員、各學校每個班級一名學生為推普員。學校每學年的工作計劃和總結都把語言文字規范化工作作為其中的重要內容，真正使語言文字工作能夠有序開展，逐層深入，真正使語言文字規范化工作深入到每個師生的心中，全校自上而下，確保了這項工作能長期堅持，落到實處。

二、完善制度，保障語言文字規范化工作的實施

為加強言文字規范化工作，我中心校制定了《新馬頭鎮中心校校園用語用字規范》制度，明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話；普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合。各小學定期開展形式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。學校在學生常規管理制度中、學生評優工作中，在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度。正是在這種氛圍的影響下，形成了良好的學習和競爭風氣，使普通話真正成為了校園語言，為我校推廣普及和規范普通話工作奠定了良好基礎。

三、認真組織學習，積極開展培訓，增強做好語言文字工作的積極性 為了加強學校語言文字規范化建設，我校積極組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《語言文字規范化實施細則》、《普通話水平測試管理規定》等法規、文件，還邀請縣語委老師為全體教師作語言文字規范化知識講座。鼓勵全體教師認真學習，相互交流，充分認識抓好語言文字規范化工作的重要性，不斷增強語言文字規范意識。同時，積極組織教師參加普通話水平測試，嚴格要求教師持普通話證書上崗。

四、日常滲透，有效結合，穩步提高師生用語用字規范化水平

（一）與教師隊伍建設相結合，注重發揮教師榜樣作用

教師是語言文字的教育者和繼承者，自身就應該是語言文字規范化的表率。為此，我校把教師隊伍建設和推進語言文字規范化建設有機結合，2 通過提高教師隊伍素質，更好地推進我校語言文字工作，我們著重從以下方面來開展。

1．認真執行學校有關制度、規定，按照規定來要求每一位教師。每學期期初、期中、期末對教師的備課、教案、作業本，學生的作業、批改，進行定期的檢查和反饋。同時，堅持做到隨堂聽課，發現不按規范上課，不寫規范字，不說普通話的，給予批評教育，并按《新馬頭鎮中心校教學常規管理制度》給予量化扣分，從源頭上杜絕教師語言文字的不規范性。

2．加強教學基本功的訓練，提高師資水平。開展“師德演講”活動，讓每一位教師亮相講壇，用規范、流利的普通話表述自己的觀點，抒發真摯的情感，進一步提高自己運用普通話的能力；每學期組織一次教師硬筆書法比賽，要求每個教師都能做到寫一手規范字；每學年組織一次讀書沙龍，暢談讀書心得，交流讀書體會，同時也提高了說普通話的水平。

3．要求全員教師參加普通話培訓和測試，并達到相關等級要求，語文教師達到二級甲等，其它教師達到二級乙等。經過幾年的培訓和測試，我校教師的普通話水平全部達到了規定標準。

（二）與日常教學活動相結合，注重打好扎實的語言文字基礎 1．我中心校一直把“說普通話，寫規范字”納入教育教學常規管理中，并強調這不僅僅是語文教師的職責，也是所有學科教師的職責。教師只有在自身的工作中樹立語言文字規范意識，形成良好的習慣，才能影響學生、培養學生、發展學生，才能為推廣普通話、應用規范字做出應有的貢獻。當然，語文教師要充分發揮語文課的主渠道作用，有效激發學生學習興趣，培養學生講普通話的意識和習慣，提高學生的語言文字應用能力。結合各年級的實際，認真落實學生的語言文字能力訓練要求。我校每學年 開展以下活動:一年級的第一學期開展拼音教研活動，二年級第二學期開展查字典比賽活動，三至六年級開展書法比賽、詩歌朗誦、童話演講等活動。同時各小學每個年級每周都安排寫字課，一二年級主要學鉛筆字，三四年級主要學硬筆字，五六年級主要學軟筆字，由專兼職的寫字教師任教，積極組織教師參加縣級書法比賽。

2．全體語文教師能根據任教年段的語文學科要求，在課堂上注重引導學生運用規范的語言文字，感受祖國語言文字的優美。在課堂教學中注重朗讀指導，培養學生語感；重視口語交流，師生積極互動；引導學生誦讀經典著作，汲取優秀文化智慧和思想。學校每學年開展經典詩歌朗誦比賽、演講比賽活動。

（三）與教育活動相結合，在德育活動中滲透語言文字規范化教育 “說好普通話，寫好規范字”不光在課堂教學中實施，更需要通過學校開展德育陣地活動，在活動中滲透語言文字規范化教育。

1．每學期舉行主題朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽等活動，促使學生說好普通話。

2．辦好少先隊紅領巾廣播站，投稿、采編和播音均由學生合作完成，從中培養和提高學生說好普通話。

3．結合推普周開展“說普通話，寫規范字，做文明人”中隊主題活動，對全體學生進行用語用字的規范教育。

4．組織“推普和使用規范字宣傳小分隊”深入街道、村莊，宣傳語言文字法律法規。

5．開展“優秀推普員”“優秀推普班級”和“消滅不規范字小能手”等評選活動，排查校內外的用語用字不規范情況。

五、開展自查自糾，積極整改，努力促進學校語言文字工作規范有序開展

一直以來我們十分注重語言文字的規范化工作，針對校園中存在的用字不規范現象，我們組織全校師生進行了徹底的排查，在排查中我們也確實發現了許多問題。如：班級標牌拼音字母不規范；標語中出現繁體字；辦公室張貼的文件通知格式不規范等等。針對發現的問題，學校領導高度重視，及時組織人員進行了整改，凈化了校園用語用字環境。

通過語言文字規范化系列活動的開展，我中心校語言文字工作收到了良好的效果。校園里講普通話已蔚然成風，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。

今后，我們將繼續努力，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字應用的規范化工作，為我中心校語言文字工作再上一個新臺階作出自己應有的貢獻。

實驗小學

2014年10月20日

第五篇：2016語言文字工作自查報告

語言文字工作自查報告

北張莊學區 王灣學校

我們王灣學校歷來對語言文字工作十分重視，在教師、學生中說普通話，寫規范字的工作常抓不懈。近幾年語言文字規范化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作基礎較好，但我們并不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規范化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行匯報。

一、樹立正確思想，強化規范管理。

學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文字工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文字工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工（詳見領導小學名單）。

在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文字工作落到實處。組長：對全校語言文字工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文字工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文字規范化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。

各科室職責：

語言文字工作小組負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。

大隊部負責學生語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動及優化的校園環境增強學生的語言文字規范意識，提高學生的語言文字水平。

辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。

二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。

學校有長期的宣傳環境，使語言文字規范化深入人心。1.校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的主要場所貼有警示語。

2。各班黑板報開辟語言文字知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。

3.學校利用校廣播站，每周廣播兩次，廣播涉及語言文字政策及知識。4.每年配合語委精心組織“推普周”活動。

5、我校每學年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎上選出比較優秀的參加校級比賽。我們經常開展的詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既鍛煉了全體學生又發現了人才，對語言文字工作的宣傳起到了良好的作用。

三、制定各項制度，發揮激勵作用。

學校把普通話和規范字列入教師教育教學水平評估考核中，由語言文字工作小組負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規范字作為教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關于教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關于講普通話，寫規范字的條件。以上制度有力地促進了我校語言文字規范化工作地落實。

為了更好地落實語言文字工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規范字的行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規范的字進行調查并建立檔案。

四、加強教師培訓，提高綜合素質。

目前教職員工普通話水平和使用情況。1.語文教師普通話水平我校語文教師4人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。

2.非語文教師普通話水平

我校其他教師百分之百用普通話上課，100%達到二級甲等水平。

3.教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。

4.教職員工與學生交談使用普通話的達100% 5.教職員工之間交談使用普通話的達95%。

我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，并有會議記錄。每學年都組織青年參加北張莊學區舉行的教師素質賽，項目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講，張鴻雁老師獲得二等獎。

五、發揮語文教學的主渠道作用。

在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持說普通話，口齒清楚，能當眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均占有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫字課，這是我校的校本課程，由語文老師任課，老師們十分重視孩子寫字的規范性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫字比賽，讓他們有成就感。由于經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規范字的情況非常好：

1.畢業班的學生95%能達到語文課標對聽說讀寫的要求。

2.畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查字法查字。

王灣學校

2016.9