第一篇：塔尕爾其雙語小學課程改革工作總結

塔尕爾其雙語小學課程改革工作總結

一、指導思想和基本任務 應貫徹國家的教育方針，以鄧小平“三個面向”（面向現代化，面向世界，面向未來）為指導思想，立足于21世紀知識經濟、現代信息技術和全球一體化的發展對人的素質的要求，以學生的個性發展為核心，為提高全民族的科學文化素質，培養數以億計的高素質的勞動者，數以千萬計的專門人才奠定基礎，落實科教興國戰略。義務教育課程體系由國家課程、地方課程和學校課程構成，要重視對學生科學精神、人文精神、實踐能力和創新意識的培養；有利于學生自主、創造性地學習，有利于每一所學校和每一位教師發揮主動性、積極性、創造性。

二、新課程的基本特征：

（一）教育方式改革

1、從保證和滿足每個學生生存和發展的需要、適應未來社會發展的需求出發，為學生提供最基礎的人類文化基礎知識的學習，使學生掌握最基本的學習方法。

2、課程內容具有多樣性，以適應不同發展水平區域的需要；課程還應具有差別性和選擇性，以適合不同發展水平學生和每個學生個性發展的需要。

3、內容編制依據兒童心理學和發展心理學調整課程內容，主動適應社會需求，根據現代科學及學科發展的新變化，組合和選擇、增加新內容；教學手段要采用新的教育技術。

4、強調學習與學生生活、與社會發展的聯系；課程實施過程要體現民主性和尊重個性發展的原則；提倡教學活動的多樣性，教學時間和空間的開放性，學習方式的自主選擇，評價標準的差異性。

5、按照現代社會與科學的發展，重新審視基礎教育的課程，對學科設置及內容進行選擇與組合，重視課程的綜合化，設計體現課程的整體性。還提倡科學性與人文性的統一，民族性與國際性的統一。在課程編制和教學中，既注重科學原理的認識和掌握，又注重態度、方法、精神的綜合培養；既體現我國傳統優秀文化，又吸納國外有益經驗。

（二）教材改革（新教材的特點）

1、體現義務教育的性質，面向全體學生，教材的難度與分量有所降低。

2、教材內容的選擇方面較好地處理了現代化與基礎性的關系，既反映了本學科的新成果、新動向，又保證學生獲得較扎實的基礎知識和基本技能；教材內容更注意與社會、與學生生活的聯系。

3、教材具有一定彈性，教材內容分必學和選學，以適合不同程度學生的

學習需要；為職業技術教育和地方鄉土教育留有10%~25%的課時，以適應不同地區學生的需要。

4、充分注意到對學生學習心理和認知規律的研究，體現教材的教學法功能，不僅便于教師教還使學生樂學、易學，如設計各種小欄目，增加精美的插圖等。

5、強調教材的整體化設計，一方面注意各學科教材縱向與橫向間的協調配合，另一方面開發與教科書配套的教師教學用書、學生自讀課本、教學掛圖、音像制品等系列化教材。

6、重視學生的主體性，引導學生積極主動地學習。

7、重視教材的實踐性和應用性，理論聯系實際。

8、重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。

（三）課程教材實驗與評價的改革

對于目前正在緊鑼密鼓進行研制的新一輪義務教育課程計劃的實驗，采用自愿參加實驗、組織學術核心、滾動試點、輻射發展、分層推進、分步到位的方式推進改革，爭取在10年內，在全國推行21世紀基礎教育課程教材體系。堅持民主化和科學化的原則，廣泛聽取社會各界對課程改革的需求與建議，邀請專家學者、社會各界代表共同參與課程改革，將課程改革建立在科學研究的基礎上。成立相對穩定的專門的課程改革組織機構，包括成立國家課程革新委員會和課程改革專家工作小組，建立課程開發、實施和評估的決策行動系統，課程的審議咨詢服務系統，課程研究系統等。將有力量參與課程改革的師范大學和教育科研單位作為分布在全國的若干個中心，這些中心在國家課程改革專家工作小組的指導和當地教育行政部門領導下，負責指導、推動分片地區的課程改革。

課程評價必然涉及對學生發展的評價，對人的評價也是最困難的一種評價。為了從根本上扭轉“應試教育”的局面，教育界的理論工作者和實際工作者紛紛研究探索更加有利于學生全面素質發展的評價方法。如改百分制為等第制，弱化學生之間的分數差別；用正面的鼓勵性的評語評價學生；采用學分制。

根據《面向21世紀教育振興行動計劃》的精神，“新的課程評價體系要改變‘淘汰性課程評價’為‘發展性課程評價’，要充分認識評價也是教育，是面向全體學生，促進學生發展，而不是制造等級，是培養學生正確認識自我、發展自我的一種教育方式。堅持評價主體的多元化和評價方式的多樣化，要采取多種辦法，讓校長、教師、學生、家長和社會各方面參與評價活動。要重視過程評價，把評價變為教育、指導和改進的過程。評價包括對教師、學生和教學活動過程及結果等的評價。重視對教師教育教學行為、態度和工作質量的評價，通

過評價，規范教師的行為，優化教學過程，發揮教師的創造性。建立對學生多方面發展的評價體系，注重對學生學習能力、態度、情感、表現和實踐能力以及學習方法的綜合評價，通過評價激發學生的積極性和提高自信心。評價既要關注結果，又要重視過程，既要有定量評價，也要有定性評價。”

三、具體實施 幾年來，我校把全面實施基礎教育課程改革作為當前教育教學改革的首要任務，積極轉變教育觀念，不斷加強教師的培訓力度，努力提高教師教研能力，進一步完善激勵政策，科學制定實驗規劃方案和實驗工作計劃，并把新課程改革作為實施素質教育的重要環節來抓，積極推進基礎教育課程改革實驗向縱深發展。在新課程改革中，我們主要采取了以下措施：

（一）、加強領導，精心組織，科學規劃，狠抓落實

我校在新課程改革中始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針，加強領導、精心部署、周密安排，科學規劃；加大經費投入，完善各項制度，并進一步加強了對新課程改革的宣傳力度。各項工作的有序開展保障了新課程改革的順利進行。

1、領導重視，組織得力，全員參與。

在組織機構上，我校成立了由校長任組長，教務處人員為成員的課改領導小組。在方案規劃實施上，我校結合實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規劃，制定了新課程改革實施規劃、新課程改革實施方案、課改工作制度，校級培訓制度等。同時在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人關心課改、人人支持課改、人人參與課改”。

2、加大投入，保障經費，獎勵先進

我校把課改經費的投入納入全年預算，統籌安排各項費用，并積極鼓勵教師參加課改培訓，課改培訓費用實施全額報銷，對購買課改教材、器材、教學設備的項目，簡化審批手續，學校根據公用經費的核撥情況逐年加大課改經費的投入。自課改實施以來我校對課改工作的資金投入呈逐年上升趨勢，在投入的同時嚴格把握課改工作質量關，讓投入與質量掛鉤，讓投入與效益掛鉤，讓投入與實際掛鉤，切實提高課改效果。

3、完善制度，總結經驗，落實責任

在政策保障方面，我校重新修定了《塔尕爾其雙語小學專任教師考核辦法》，《塔尕爾其雙語小學新課程改革學科教學帶頭人實施辦法》對參加課改實驗教學的教師年終考核適當增加考核分，被評為縣級以上學科教學能手、學科帶頭人的教師專門進行專項加分政策。通過制度和政策的激勵機制，使一批教學有特色、有功底、善鉆研、勤進取的符合課改要求的優秀教師涌現出來，起

到了良好的示范和帶頭作用。

為展示課改成果，推廣成功經驗，我校每學期都要舉行新課程改革交流會，對課改中成功的經驗及時總結，對課改中存在的問題進行專題討論，對已確立的新成果進行推廣。我們在課改工作中根據實際需要編寫了《新課程改革背景下班主任工作要求匯編》、《塔尕爾其雙語小學課改成果交流匯編》、《新課改革背景下精典課例選編》、《課改優秀案例選》等成果材料，提高教師的業務水平。同時邀請在縣、鄉等逐級涌現出來的教學能手、課改典型教師到我校上示范課、觀摩課，幫助課改教師做指導課、會診課，讓優秀資源在開花結果的同時，達到推進工作，人人受益的效果。

在重視自身引領的同時，我校組織教師到外地觀摩、調研、聽課、學習、交流，讓先進的課改經驗走進我們的課堂，為我所用，借力助力，從而更好地推進課改工作走向深入。

4、加強輿論宣傳、營造良好氛圍

為讓社會了解、關心新課程實施改革工作，使學校、社會、家長在課改中形成合力，自新課改啟動以來，我校每學期堅持召開兩次家長會，并適時舉辦家長開放日活動，向家長宣傳新課程改革的意義、目標、實施辦法、評價等。采取問卷凋查、座談等形式，認真聽取家長對課改工作的意見，向家長委員會匯報新課程的進展情況。

（二）、突出重點、分步實施、穩步推進、注重實效

為全面推進新課程改革，我校狠抓教師培訓，進一步更新了教育觀念，積極探索有利于課改實驗的管理體制，大力開發校本課程，并加強了對課程的評價，促進了新課程改革的健康、持續的發展。

1、強化培訓、更新觀念、提高素質

我們深深意識到培訓工作是新課程改革實驗成敗的關鍵，在各類培訓上，我校始終堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，加強對教育管理人員、教研人員和教師的不同層次的培訓工作，堅持通識培訓與學科培訓相結合，參與式培訓與講座相結合，崗前培訓與過程培訓并重的方針。截至目前，我校全體專任教師均通過培訓，切實為新課程改革的順利實施起到了一定的作用。同時我校還科學規劃課改方案，對評價方式、課程設置、管理方式等方面進行大膽的嘗試和積極的探索，建立健全評價制度，修訂了《塔尕爾其雙語小學文明班級目標考核辦法》、《塔尕爾其雙語小學學生轉化實施細則》、《塔尕爾其雙語小學學生能力測試評價實施意見》。在觀念轉變上，我校多次組織廣大教師認真學習《莎車縣中小學學科管理細則》，在要求全體教師認真學習的同時，把新課程改革中遇到的困難和問題進行深入的研究和探討，把思想統一到

《基本流程》和《管理細則》上來，以考促學，以考促用，極大地促進了全校教師對課改理論的認識和對課改課堂的準確把握。

2、健全管理制度、深化課程改革

在管理體制方面，我們建立了以教研促課改的工作機制，先后制定了《新課程改革工作規劃》、《關于加強教育科學研究工作的意見》、《塔尕爾其雙語小學集體備課制度》等新課程改革制度，特別是加強了集體備課，讓本校的集備工作與縣、市的先進經驗相互結合，我校每位環節教師深入到各校中心教研組中，對集體備課工作的計劃制定、課前說課、聽課教研、課后討論、教學反饋等環節進行監督和管理，做到計劃明確、過程完整、監督到位，使集體備課真正落到實處。同時還逐步規范了對研究性學習、學生學習成果與展示的管理等。

3、開發校本課程、整合教育資源、促進課程評價 根據新課程實施改革的要求，我校在開足開齊國家課程、地方課程的同時，進一步加強校本課程的開發與管理，積極創造條件鼓勵教師利用自身特長和優勢從事校本課程《安全教育讀本》和《民族團結教育》的學習研究工作，目前我校根據自身特定認真研發校本課程。

此外，全鎮各校充分發揮實驗室、電教室及各類教學設施和實踐基地的作用，加大對實驗設備的整合和改造，設置社會實踐綜合課。各中小學通過對學生的體育、藝術等多方面特長的培養并結合本地區特點，積極開設集體舞、繪畫、美術、書法等“自主選擇，快樂成長”的活動形式，加深各校的特色項目建設。

(三)、以人為本、共同發展、終身學習、促進教師的成長

1、在課堂教學方面，我校要求教師能夠準確確定三維教學目標，講課中始終以學情定教情，以學生行為定教師行為，把教師能否調動學生的積極性，能否使學生“動”起來，作為課堂評價的重要標準。改變過去“教師占主要地位” 的課堂教學模式，積極推進“以學為主，以教為輔”的教學方式。在師生關系上，學校進一步加強對校風、學風、班風的建設，要求教師要關注每一個學生的發展，尊重學生的人格，滿足不同學生的需要，真正營造師生共同交流，群言群策的課堂氛圍。

2、開展多樣的小組合作學習，在學習方式上，我校要求師生互動，平等交流，共同發展，切實提高課堂教學效果。積極開展多樣的小組合作學習，并在實踐合作中，寓教于動；在游戲活動中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現教師是課堂教學的組織者、參與者、引導者。

3、建立學生成長記錄袋，實施新課程改革實驗以來，我校逐步完善學生建立成長記錄袋。為了使評價更客觀、更科學，更完善，學校建立了包括養成

習慣、社會調查、學習態度、動手操作等12項內容的學生成長記錄袋，充分發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上發展。

4、建立促進教師不斷提高的評價體系。我校根據新課程改革的要求修改并完善了《塔尕爾其雙語小學專任教師考核辦法》、《塔尕爾其雙語小學新教師培訓辦法》、《塔尕爾其雙語小學師德考核辦法》。同時強調教師對自己教學行為的分析與反思。并逐步完善以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的考評制度。

四、存在的問題

1、教師校本研修方面的不足

我們正在進入一個急劇變化的時代，世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發展，科技進步日新月異，知識經濟已見端倪。在這種背景之下，教師只有在學校教育中，緊密結合工作實踐，積極主動的進行研修，才能獲得先進的理念并改變自己的行為方式，走在教育改革的前列。

2、課程改革與雙語教育的結合不足

雙語教育、課程改革方面都存在經驗不足的問題，且兩者間無法做到很好的結合與有效的統一，達到二者間相輔相成的目的。

3、缺乏優秀的師資，教師素質不高

4、維吾爾族學生學習漢語很困難，學習缺乏積極性

5、家長觀念陳舊，對教育的重視程度不夠

6、教師不能專心從事教學工作，所接受的專業培訓太少

第二篇：塔尕爾其鄉干部考核評價辦法（定稿）

XX鄉干部考核評價暫行辦法

為了進一步規范和提升“4211”工作機制運行水平，不斷提高鄉黨委、政府的執政能力和執政水平，進一步規范機關干部德才表現和工作業績，激勵干部改進工作作風、恪盡職守、開拓創新，提高干部隊伍的整體素質和工作效率，確保各項工作任務的完成，并為干部年終考核提供依據，結合本鄉實際，制定本辦法：

一、考核要求

每月考核一次，每季度一小結、半年初評一次、年終總結一次

二、考核范圍

以各部室為單位進行考核，部室全體干部參加。借調的機關干部，凡借調期在半年以上的在所借調單位進行考核，借調期不滿半年的在原單位進行考核；調訓的機關干部，所調訓單位須提供有關情況，在原單位進行考核；由單位派出學習、培訓、脫產進修的機關干部，由原工作單位進行考核，其學習、培訓的有關情況，由所在學習、培訓單位提供。

三、考核內容及負責部室

干部考核內容包括：考勤情況、學習情況、衛生打掃情況、值班情況、工作任務目標完成情況。考核于每月末由部室自行組織，根據考核內容及部室成員綜合評議確定干部考核等次。

（一）考勤情況：

１、早點名（工作需要時進行晚點名）情況，由黨政辦負責； ２、每次召開大小會議之前出勤情況，由黨政辦負責； ３、干部聯系點出勤情況，由聯系點領導負責。

（二）學習情況：

1、鄉機關組織的政治理論學習、“雙語”學習時，人員在位情況，由黨建辦負責；

2、記錄學習筆記和撰寫心得體會情況；由黨建辦負責

3、鄉機關組織的政治理論和“雙語”測試情況，由鄉黨建辦負責。

（三）衛生打掃情況：

1、部室衛生：主要指各部室環境衛生、辦公室衛生打掃情況，由各部室負責人負責。

2、個人衛生：主要指宿舍衛生，由鄉機關統一組織檢查。

（四）值班情況：

值班情況主要是指夜間值班人員在位情況，聯系清真寺情況，由鄉穩定辦負責。

（五）工作任務目標完成情況

干部工作任務完成情況按所在部室領導安排的經濟、黨建、精神文明建設、維穩等任務指標的完成率計算。由各部室負責人負責。

四、考核等次及獎罰標準

（一）考核等次

考核分三個等次：在當月各方面成績較為突出，得到上級部門肯定的個人評“優”；工作平平，沒有做出突出成績也沒有造成任何工作損失的個人評“良”；政治、業務素質難以適應工作要求，工作不作為，不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤的個人評“差”。

當月有曠工表現及“雙語”測試不及格的，一律評為“差”。

（二）獎罰標準

干部考核實行百分制，其中考勤情況占20分、學習情況占10分、衛生打掃情況占10分、值班情況占10分、完成任務情況占50分。

※處罰標準：

1、考勤情況：

（1）凡每次早點名（晚點名實行時也計算在內）、召開大小會議遲到1次扣2分、罰款10元。

（2）未到聯系點開展工作或曠工1次扣10分，罰款150元。（3）按照正常手續請假的不計算在內，是事假的需寫明請假事由，是病假的需開所在治療醫院的證明。

2、學習情況：

（1）凡每次政治理論、“雙語”學習遲到1次扣2分，未參加者扣5分。

（2）學習筆記記錄不全、未撰寫心得體會或未按時上交的扣2分。

（3）政治理論、“雙語”測試成績不及格者扣3分。

3、衛生打掃情況：

（1）未參加打掃部室環境衛生、辦公室衛生的扣5分。（2）宿舍衛生被評為差的個人的扣5分。

4、值班情況：

（1）凡夜間值班不在位者扣5分，罰款50元，并處以連續值班3天的處罰。

（2）落實“兩項”制度不到位，未能按時參加聯系清真寺者扣5分，罰款100元。

5、工作任務目標完成情況：

干部工作任務目標完成情況，由各部室負責人對所在部室干部安排部署的工作任務目標完成多少進行自行評估，并給予相應的分值。

※獎勵標準：

（１）每月考核，評“優”者，給予50元獎勵；評“良”者，不獎不罰；評“差”者，給予50元的罰款。如連續出現4次評“良”的情況，也要給予個人50元的罰款。

（２）每季度兌現一次獎罰。

中共XX鄉委員會

二〇一五年三月二十日

第三篇：塔尕爾其鄉中學2013-2014年工作總結

塔尕爾其鄉中學2013教學

工作總結

我們圓滿的結束了2013的教學工作。回顧一年來，我們在區教委黨委、教研室及學校領導的正確領導下，學校教學教研工作再上新臺階。我們圍繞“科研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發展”的辦學宗旨，深化“科研促教工程，名師帶動工程和教育現代化工程；”完善“三維立體式”教學體系；依據國家九年義務教育教學內容，結合我校辦學的特色，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，有了地推動了素質教育的全面實施。

一．教學常規管理

加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實《教學常規》中的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持周三業務學習制度，堅持周五集體備課制度，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。

二．建設一支高素質的教師隊伍

提高教育教學質量，教師是關鍵。教師隊伍的建設是教育行為中的核心問題，也是基本的問題。現代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師有“經驗性”轉向“科研型”，有“知識型”轉向“學者型”。要求教師不但要

有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現代教育技術，能夠使用和制作課件，能夠利用網絡引導學生進行探究性學習，以適應現代化教育需要。為此，我們下大力氣建設一支高素質的干部教師隊伍。

1．加強學習，提高認識，轉變教育觀念。教務處有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法，本參加縣級教學教研活動的教師達40人次。同時積極承接縣教委及教研室的各種教育教研活動，為我校教師提供了更多的學習機會。這樣一來開闊教了師的視野，提高其授課藝術。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率,同時，優化了教師隊伍。

2．加強教師對現代化技術的應用。今年學校在加強校園建設的同時，加強了現代化教育硬件的配置，實現了每位教師一臺機，計算機走了課堂。并建了兩個多媒體教學班，裝配了事物展臺、每個班有班班通，液晶投影儀、計算機和大屏幕。本學期初，我們又進行了課件制比賽。使45歲以下的教師，能夠自己制作課件。

三． 實抓課堂教學，促教育教學改革

素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：①落實好新大綱精神，用好新教材。②開展集體備課活動。每周各教研組組織集體備課（學校領導分組參加），集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，同級部的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。③開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式，與教師個別談教學方法研究教學規律；第二步，采用觀摩研討的方式，每年級挑選一名優秀教師精心準備一堂課，分學科進行觀摩研討，并請教研室的領導一塊參加，對其課堂教學進行評價，與廣大教師定出教學思路及教學模式。④開展教師課堂教學大比武活動。學校45歲以下的任課教師積極參加了這次活動。幾點收獲：很好地體現了學生是學習的主人；自主學習、合作學習、探究性學習體現得好；“主體參與”、“以學定教” 的教學模式在教學中廣泛應用；現代化教學手段的應用較為熟練。⑤落實好第二課堂活動。本學期我們安排每周四下午兩節課后為第二課堂活動，進一步落實好新大綱精神。教師充分開發和利用各種教育資源，創造性的組織好語文及數學實踐活動。

四、參加教研活動情況

本，我們積極組織參加各級教育教研部門組織的教研活動。10月份開始，參加縣教育局教研室組織的優質聽課活動，莎車縣第二中學，塔尕爾其鄉中學，米夏鄉中學三校互相聽課，授課，評課，在學校全體領導教師的共同努力下，該活動取得了圓滿的成功，受到了縣教育局教研室領導的好評。也為我校教師提供了一次很好的學習機會。

五、存在的不足

一年來的教學教研工作取得了一定的成績，但也存在著不足。由于學校的接待活動較多，有時忙于應付，有的教研計劃不能很好地落實，還需要在今后的工作中協調安排好，以保證教育教學工作扎實有效地進行。

六、整改措施

加大對青年教師的培養力度。通過師徒結對、集體備課、業務學習等活動不斷提高青年教師的業務能力。成立雙語教研組，開展雙語教研活動，骨干教師作經驗交流，加大對雙語班的教學指導、檢查，注重對雙語班教師的培養，優化教育教學方法提高雙語班的教學質量。

回顧一學期來的工作，我們清醒地看到，取得了一定的成績，但是，也存在著明顯的不足，如教師的規范化管理要進一步加強，教學常規管理尤其是常識、技能科的教學管理有待于進一步完善，教學

質量有下滑趨勢等等。我們需要思想高度重視、積極進取、踏實工作，為提高教育教學質量努力奮斗!

塔尕爾其鄉中學教務處

2014年1月9日

塔尕爾其鄉中學2013教學工作

總結

塔尕爾其鄉中學教務處

2014年1月9日

第四篇：塔尕爾其鄉中學新一輪大宣傳實施方案

莎車縣塔尕爾其鄉中學開展新一輪“大宣傳”工

作實施方案

為引導廣大師生牢固樹立“依法治疆、團結穩疆、長期建疆”的思想理念，旗幟鮮明的維護社會穩定，反對民族分裂，維護民族團結，遏制宗教極端思想向校園滲透，增強各族師生共同團結奮斗，共同繁榮發展的思想基礎，進一步推進“大宣講”活動，加大“去極端化”宣傳教育工作力度，搶占意識形態主陣地。切實提高廣大師生的辨別能力、免疫能力、防范能力，根據《莎車縣教育系統新一輪“大宣傳”工作實施方案》關于張春賢同志在自治區黨委教育教師工作會議上《爭做具有新疆特色的好老師》講話的精神，地委委員，縣委書記王勇智在莎車縣教育系統開展師德師風專項治理動員大會上的講話精神，張春賢同志在宗教人士座談會上的講話精神，教師法，教育法，《75種宗教極端活動的具體表現》結合我校實際情況，特制塔尕爾其鄉中學開展新一輪“大宣傳”工作實施方案。

一、指導思想

以總書記系列講話、第二次中央新疆工作座談會、自治區黨委八屆七次全委（擴大）會議、圍繞社會穩定和長治久安總目標，堅持以現代文化為引領，以“去極端化”目標，進一步落實上級相關文件精神，動員全校廣大師生人人參與、時時宣傳、豐富完善教育、管理、防控體系，堅決遏制宗教極端思想在學校蔓延傳播，為學校教育教學工作順利開展奠定堅實的基礎，為莎車縣教育事業貢獻力量。

二、工作目標

堅持打防并舉、疏堵結合、外敷里治、綜合決策、齊抓共管的原則，做好對全校師生的宣傳教育工作，以“小手牽大手”的工作思路，扎實做好輿論宣傳、教育引導、文化引領、夯實基礎等多種方式，讓廣大師生中分認識宗教極端思想的反動本質，增強判別力，提高抵制宗教極端思想的能力。

三、領導機構

組 長：

宗少鋒（書記）卡哈爾艾拜都拉（校長）

副組長：

努爾買買提.吐爾地（副校長）阿地力.卡迪爾（政教主任）

成 員：

吐提古麗.阿不都克熱木（教務主任）吾熱古麗圖爾蓀（黨建辦主任）阿力木江.肉孜（責任督學）吐爾孫江.阿不都克熱木（工會主席）阿布來提.吾斯曼（團委書記）帕夏古麗.吾斯曼（少先大隊輔導員）各教研組、組長及各班主任。

領導小組下設辦公室學校黨建辦兼任新一輪“大宣傳”辦公室。

新一輪“大宣傳”活動的目標任務

這次活動的重點是解決廣大教職工，學生的思想問題。通過這次的集中學習，我校加大宣傳力度，按照集中學習加宣傳的方式進行，進一步加強學校思想政治工作，教育引導廣大師生深刻認識當前反分裂滲透斗爭的長期性，復雜性，尖銳性和殘酷性。學習宣傳安排如下：

1.學習對象：全校教職工（包括退休教職工）及全校學生。

2.學習時間：“大宣傳”歷時半年，從6月25日到8月30日，為假期集中學習宣傳。9月1日到12月25日上學期間學習宣傳。

3.學習宣傳地點：塔尕爾其鄉中學2號教學樓3樓禮堂。學生在班里進行學習。

4.集中學習宣傳主講人員：努爾麥麥提圖爾地，阿迪力江卡迪爾，阿不來.提吾斯曼，帕夏古麗吾斯曼，曼蘇爾扎克爾，艾力.依地熱斯，5.集中學習宣傳方法：每天上午集中學習，授課教師系統講解文件重點，熱點問題，并解釋透徹，教師認真記錄思考，學熟學透，是思想有所觸動；下午教師以學習內容為出發點，談認識，感想和困惑，表態發言點評，評比，最后寫心得體會。

6.全校學生以班集體為主在班里進行集中學習，主要班主任負責，每個班三人輪流負責，學生的到校情況班主任負責，學校安排的教師負責學生當天的政治學習。

四、具體實施

1、加強學習，提高“去極端化”的思想認識。我校嚴格落實縣教育局黨委下發的和根據《莎車縣教育系統“去極端化”工作實施方案》（莎教黨發[2015]相關文件要求，通過采取集中學習、自學等活動形式，進一步增強教職工的政治思想認識，要求每名教職工對照自己的言行，查擺出自身在安全穩定、政治思想、師德師風、教育教學、履行職責等方面存在的隱性問題，并針對查找出來的問題制定“去極端化”整改方案。

二、在案例中學習，在學習中警醒。

通過學習再教育進一步規范教職工的言行舉止。一是通過學習讓教職工們看清極端分子的真面目、認清他們的本質，進一步明確教職工的自身職責，深刻認識到作為一名教育工作者我們應該怎么做，不應該怎么做，我們是在為誰培養人，怎么培養人，應該培養什么樣的人。二是深刻揭批暴力恐怖案件的真相，認清暴力恐怖分子的丑惡本質，讓教職工知道暴力恐怖和宗教極端化思想給家庭和社會帶來的危害，深入開展亮觀點表態度發聲亮劍活動，積極傳遞正能量。要求認真遵守國家的法律法規，自覺維護民族團結和社會穩定，從自身做起管好自己，教育好身邊的人、子女和親戚朋友遠離宗教極端思想，從不穿吉里巴甫服，不留大胡須、不戴面紗、不參與非法宗教活動等方面來抵御和防范宗教極端思想的侵蝕。

三、開展形式多樣、內容豐富的大宣傳活動，進一步堅定教職工的政治立場。

一是學校充分利用宣講團組織開展宣講活動，就近一個時期以來，中央、自治區媒體關于維護新疆穩定的講話的精神、訪談節目，強化教師“四種意識”（即擔當意識、責任意識、主體意識、崗位意識），不斷加強新形勢下學校思想政治建設及“反分裂、反滲透”教育，為正確區分正常宗教活動與非法宗教活動的區別，進而為明確政治立場、堅守維護民族團結陣地夯實了基礎。

二是利用家長會、班會、慶“國慶節”等主題活動，讓家長走進學校，參與學校活動，跟孩子一起接受去宗教極端化思想的專題教育，進一步增強了家長對非法宗教活動及去宗教極端化思想的認識。通過大走訪活動和平時的家訪活動，積極發揮每個教職工的宣傳員和信息員作用，對每一個學生及家庭成員情況做到“四清四掌握”。

四、多措并舉讓“大宣傳”教育工作入腦入心，踐行于行動。

一是通過校園廣播、校訊通、黑板報、宣傳欄、書法、繪畫、手工作品、手抄報等能看得見、摸得著的，感受得到的宣傳教育活動，大力營造濃厚的“去宗教極端化”宣傳氛圍。

二是學校領導要經常深入班級和教職工中，了解學校在安全穩定工作、教育教學、學生常規管理等工作方面的開展情況，并就發現的一些問題作出具體的要求和部署。

三是加大校園及校園周邊環境的綜合治理工作力度，重點清查校園及周邊環境的安全隱患，對一些學校無法解決的問題及時上報給上級部門，通過上級部門的協調解決，使安全隱患問題得到有效地治理。四是配合縣紀檢部門對教職工的手機、電腦、多媒體卡進行突擊檢查。

五、積極開展各種主題宣傳教育活動，增強師生“去極端化”思想的認識。

通過組織開展法制教育宣傳講座、舉辦紅歌比賽、讀紅色書籍、觀看紅色電影、組織一次“去宗教極端化”主題演講、開展一次“去宗教極端化”征文大賽、舉辦一次繪畫、手工制作比賽、開展一次“民族團結手拉手”融情教育活動、舉辦一次以現代文化為引領的學生、教師文藝活動。組織學生選手參與書法、繪畫、口語、文藝匯演等比賽活動強化教育成果，并依托“道德講堂”平臺組織師生開展“去極端化”主題系列教育實踐活動。開展未成年人“向國旗敬禮”周一獻禮活動，以升國旗儀式為契機，組織師生舉行升旗儀式。通過國旗下講話、國旗下誓詞等教育形式加強宣傳教育，進一步強化廣大師生的思想認識，引導各族青少年學生尊重知識、崇尚科學，自覺抵制非法宗教活動的侵蝕；充分發揮校園廣播、以校園廣播、主題班會等形式加強對師生馬克思主義“五觀”、“四個認同”、“三個離不開”等思想理論教育。

充分發揮法制副校長作用，積極邀請相關人員到學校對師生進行法制教育專題講座，通過講述一些發生在我們境內和身邊的鮮活案例增強師生的普法意識。通過普及法制知識、建樹法制觀念，淡化了宗教氛圍的影響，自覺維護民族團結。

塔尕爾其中學 2015年6月29日

莎車縣塔尕爾其鄉中學開展新一輪“大宣傳”

工作實施方案

塔尕爾其中學新一輪“大宣傳”領導小組

2015年6月29日

莎車縣塔尕爾其鄉中學開展新一輪“大宣傳”

工作資料

塔尕爾其中學新一輪“大宣傳”領導小組

2015年6月29日

第五篇：雙語教師培訓個人總結(塔依爾)

在京雙語培訓個人總結

在新疆雙語教育實施以來，取得了可喜的成績，雙語教育已深入人心。雙語教育教學開展過程中也存在了不少的問題，這些問題的來源很廣，尤其是財力、人力、地理等等方面，其中人力，也就是擔任雙語教學的教師問題是很大。因此，各級黨和政府為解決此項問題積極投入極大的資金選派新疆老師參加各級雙語培訓。去年我等107名新疆各地的中小學老師根據新疆教育廳的安排，來北京參加為期一年的（2012年9月——2013年6月）新疆雙語骨干教師培訓。時間過得很快，瞬間這一期培訓即將結束，我回憶在京度過的這年，在老師們的熱情接待、認真上課、無私奉獻的精神下這一年過的很有意思，收獲也不少，使我在這次學習中獲得了一筆精神財富。

下面我以下幾個方面總結一年的培訓，學習，實習生活。

一、思想方面：通過在京的一年培訓提高了自己的思想認識，開闊了眼界。來到北京后看到摩天高樓，美不勝收的首都風景以外，在大街小巷經常看到引人目睹的 “八個字”（愛國、創新、包容，厚德），這就是“北京精神”。首都的精神對我有很大的印象，他改變了我的想法，它是體現了社會主義核心價值體系的要求，體現了首都歷史文化的特征，體現了首都群眾的精神文化追求。

我在京學習適逢其會，中共十八大、全國兩會（全國人大會議和全國政協）召開。本人身為一名黨員，尤其是新疆班臨時黨支部組織委員嚴格要求自己學習會議相關材料進一步提高政治理論水平和思想認識。

同時，本人身為人民教師，而且享受國家待遇，肩負著培養雙語教育神圣使命的責任，需要我努力學習，爭分奪秒。因此，我珍惜這樣來之不易的好機會。在一年中各方面嚴格要求自己，在學習場所和實習過程中吸收其他老師先進之處和師德師風方面的經驗，樹立良好的新疆老師的形象。

二、學習和實習實踐方面：我在學習過程中，更端正自己的學習態度，抓緊機會，認真學習。我充分認識到的自己任務和目標，樹立良好的學習觀念，激發自身的努力和熱心全心全意投入到學習中。學習期間，在班主任和其他老師的幫助下克服各種困難，緩解心理壓力順利完成學習任務。功夫不負有心人，有很好的準備參加HSK5、6級考試，并以良好的成績通過。還參加了MHK考試和普通話測試，有把握這兩種考試取的好成績。同時，學校舉辦的“祖國在我心中”征文活動獲得二等獎。

實習實踐對我們新疆老師提供了一個良好交流和學習先進的教學經驗的平臺。我等8人根據北京教育學院的安排到被師大附中參加為期18天的實習活動。實習期間，遵守學校的各項規章制度，服從安排。同時，實習中配合指導教師的工作，謙虛學習指導教師和其他教師，認真參與教學教育研討活動，認真學習指導教師和其他教師的教學實踐，提高了教學能力。注重學習語言，提高了漢語授課能力。我在實習中，一邊聽課一邊努力學習語言，廣泛接觸其他漢族教師和學生，掌握了一套課堂用語，靈活運用各種各樣的教學方法。從而提高了自身的教育教學觀念和理論知識。根據本人實習期間的表現被評為下校實習優秀學員。

三、遵守紀律方面：我來經以后充分認識到本人的兩種身份，人民教師和一名學員的身份，所以培訓期間嚴格要求自己，積極遵守學校規章制度，從不搞特殊化。我們住在的學校是特殊學校，是盲人學校，我們和盲生在一個公寓樓，出入宿舍都給他們讓路，他們需要幫助時主動幫助他們。從他們身上感到真愛、感到自己很幸福。這些條件更要求我們提高紀律意識，為人師表。不論是經常上課、晚上查夜或實習考勤都到齊，不做影響學校正常教育教學秩序的事情。

四、其他方面：一年的學習時間快要結束了，這是我一生中最重要的最有效果的，也是第一次的外出學校活動，這期間我也學習了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉變了教育觀念，以后的雙語教育教學工作，更好地具備了條件。回去后，更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習漢語語言，進一步提高自己的漢語表達、漢語授課和備課能力。

北京市教育學院“新疆雙語骨干教師” ：

塔依爾〃阿比地熱木 2013年6月（北京）